Estas secuencias tienen el

propsito de ofrecer a los padres

de familia una serie de acciones
para reforzar los aprendizajes de
sus hijos de manera organizada en
el contexto familiar.
Las actividades sugeridas en este
documento les ayudarn a repasar
los ltimos contenidos que
trabajaron en el aula los meses de
septiembre-octubre, para
desarrollar y fortalecer sus
habilidades, destrezas y
capacidades, lo que les permitir
adquirir mayor seguridad en s
mismos.
Estamos convencidos que el
propiciar una educacin donde
todos se involucren con
responsabilidad, compromiso,
determinacin y entusiasmo nos
llevar a recuperar los tiempos no
aprovechados en el aula por la
contingencia de salud (por no
asistir a la escuela), para
situarnos el da de maana en
contextos internacionales que nos
permitan participar con seguridad
inminente ante la globalizacin
mundial.
La secuencia de actividades presenta temticas organizadas del
Plan y Programas de estudio 2009, enfatizando ms en las
asignaturas de: Espaol, Matemticas y Ciencias Naturales.
Es trascendente que el padre de familia tome en cuenta la
importancia que tiene su participacin activa en las actividades
sugeridas todos los das, esto permitir fortalecer en los nios
algunas competencias tales como: analizar, redactar, sintetizar, leer,
escribir entre otras.
Se sugiere abordarlas todos los das, (mientras el nio no asista a la
escuela), por lo anterior se presentande manera sencilla y continua.
Tambin encontrarn en ella los materiales indispensables para la
elaboracinde las tareas.
Todos sus trabajos debern presentarlos a su maestro al regreso a
su escuela.
ASIGNATURA PROPSITOS
Espaol
La biblioteca
Fichas bibliogrficas.
La carta.
Cuentos , leyendas, y descripciones.
Matemticas
Reconocer e identificar las caractersticas de los polgonos y otras figuras.
Ciencias
Naturales
Identificar los seres vivos en los ecosistemas como son transformados por el hombre, cules
sonlos alimentos regionales y la relacinque existe entre los ecosistemas y la cultura.
Historia
Identifique en fuentes orales y escritas la secuencia de diferentes sucesos y procesos de la
evolucindel ser humano ydel poblamiento deAmrica.
Geografa
La Tierra y el Sistema Solar.
Educacin
Cvica
Distinguir los cambios que experimenta ensu crecimiento y desarrollo y respetar las diferencias
derivadas de dichos cambios.
Reconocer que su forma de ser y pensar est influenciada por otras personas o agentes, como
los medios de comunicacin, que promueven estereotipos, y asumir ante ellos una postura
crtica.
Buscar informacin que contribuya al cuidado y preservacin de la salud y sobre el empleo de
medidas contra la adiccinal alcohol, el tabaco y las drogas.
Educacin
Artstica
Observar imgenes artsticas y elaborar las propias.
Construir maquetas e instrumentos musicales con material de reso.
Identifiquecualidades del movimiento y de sonidos.
Represente actitudes y ponga en prctica juegos teatrales.
Educacin Fsica
Construir formas de jugar, cuando comparas tus desempeos motores con los de tus
compaeros y distinguir la manera ms adecuadade utilizar tus habilidades en unjuego motor.
J ulia Olivo Anaya
Martha Irma Nez Machado
Mara de J ess Rodrguez Vaca
Invite a su hijo (a) que seleccione
un cuento, revista o su libro de
Espaol la Lectura La mancha de
tinta pginas 8 y 9 de casa. El
libro que haya escogido, que lo
lea en voz alta deber de omitir el
final.
Una vez que haya terminado de
leer, reflexionar Qu final le
gustara para el cuento?. Escribir
ensu cuaderno las respuestas.
Pedirle a su hijo que de su libro de
lecturas localizar el poema
bailecito de bodas, pgina 40, que
lo lea en silencio y despus varias
veces en voz alta, cada vez ms
rpido y pronunciando con claridad
las palabras.
Observe en su hijo que realice las
pausas que indican los signos de
puntuacin.
Cuando haya terminado, en su
cuaderno con letra cursiva
transcriba el poema bailecito de
bodas. Nota: debe cuidar la
ortografa y la puntuacin
J untos escriban en tarjetas oraciones
para que despus su hijo las lea en
voz alta, practicando la entonacin
que se indica a continuacin:
Con alegra, con miedo, con enojo,
con sorpresa, con tristeza, y con
aburrimiento. (puede apoyarse en el
libro de lecturas para seleccionar
oraciones).
En casa reunir libros, revistas,
elaboren una lista de los materiales
que existen en casa, despus los
pueden clasificar por temticas.
(apoyarse en la actividad de la
pgina 12 del libro de actividades de
Espaol).
Solicite a su hijo que escriba una carta a un familiar, amigo o
compaero de la escuela donde tome en cuenta lo siguiente: lugar y
fecha en que se escribi, a quin va dirigida, el texto y nombre de
quienla escribi
Pida que lea la carta y despus vuelva a leerla y marque con color :
lugar y fecha, saludo, texto, y quien la escribi. Y finalmente apoye a
suhijo para que enve la carta.
J untos usted y su hijo elaboren
una antologa de Leyendas y
cuentos, para esta actividad, el
nio recuperar las leyendas y
cuentos a travs de investigarlos
conlos miembros de su familia.
Solicite a su hijo que busque el
significado de las palabras que
no comprendan y aparezcan en
los cuentos y las leyendas.
Parte de importante de la redaccin
es la descripcin de las
caractersticas de algn personaje
u objeto. Pida al nio que describa
las fiestas que se celebran en su
comunidad.
Despus seleccione una de las
descripciones que realiz y elabore
un cuento, donde considere las
partes que lo forman: personajes,
inicio, desarrollo y final.
De los libros que tiene en casa, pida al nio seleccione un
tema, e identifique los ttulos y subttulos que lo
conforman, los escriba en su cuaderno y los puede marcar
con lpiz de color.
Los ttulos y subttulos transcrbalos en su cuaderno con
letra cursiva.
En familia hacer una descripcin de cada uno de los
integrantes explicando como es el cuerpo, la cara, el
pelo, el carcter, forma de vestir y entre todos adivinar
a quien corresponde la descripcin.
Al terminar el juego, entre todos expliquen cules fueron
los datos ms importantes de la descripcin que les
permitieron adivinar de quien se trataba.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Elizabeth lvarez Rodrguez
J ulia Olivo Anaya
En esta asignatura es
importante que sus hijos
reconozcan e identifiquen
figuras geomtricas.
Solicite a su hijo que con
su escuadra dibuje
tringulos y rectngulos y
responda a las siguientes
preguntas:
Cuntas alturas trazaste en
cada tringulo?
Qu caractersticas tiene la
altura de un tringulo?
Entre otras preguntas que le
permita reflexionar acerca de los
diferentes tipos de tringulos.
Pdale a su hijo que dibuje en su cuaderno las figuras geomtricas
que recuerde. Sin mostrarle la
imagen.
Ahora mustrele la siguiente imagen:
Solictele a su hijo que les ponga el
nombre a las figuras que l recuerde, de las que no lo haga, usted
explquele que los tringulos son los que tienen 3 lados y 3 ngulos,
los cuadrilteros son los que tienen 4 lados y 4 ngulos, los
pentgonos son los que tienen 5 lados y 5 ngulos, los hexgonos
son los que tienen 6 lados y 6ngulos, los heptgonos son los que
tienen 7 lados y 7 ngulos, los octgonos son los que tienen 8 lados y
8ngulos.
Invite a su hijo que dibujen en el cuaderno las figuras que les faltaron.
Ahora de las figuras que
dibujaron calculen el
rea de los tringulos y
los cuadrilteros.
Para reforzar remtanse
al libro de texto a la
leccin no. 13
Tringulos y
rectngulosen las pgs.
34 y 35 de su libro de
Matemticas.
Solictele a su hijo que Identifique objetos que hay en
su casa, con las siguientes figuras geomtricas:
polgonos regulares, polgonos irregulares, de ms de
cuatro lados, en paralelogramos o trapecios para
calcular su rea. Identificar la apotema de por lo
menos un polgono como la altura de los tringulos
trazados en su interior.
Los objetos que utilice que los dibuje y escriba que
figura geomtrica es y los resultados de los clculos
obtenidos.
Solicite a su hijo que en una hoja blanca
realice dobleces donde permita ver la
siguiente figura y observe los diferente
tipos de tringulos
Que comparta la
reflexin
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Ma. De J ess Naranjo Padilla
Ma. Laura Palomino Rubalcava
Tema: Los seres vivos en
los ecosistemas.
Solicite a sus hijos (as) busquen
en diversas fuentes informacin
el tema de los ecosistemas, la
lean e intercambien ideas de sus
hallazgos con ustedes.
Invtelo a expresar cmo podra
prevenir desde su entorno daos
al ecosistema.
Tema: Nosotros transformamos los ecosistemas.
Pregunte a su hijo si sabe como el ser humano transforma los
ecosistemas, de tiempo para que su hijo explique lo que sabe.
Sugirale consultar informacin acerca del tema en internet si
cuenta con l en casa en su defecto en fuentes bibliogrficas que
estn a su alcance. Despus de leer la informacin pdale realice
un escrito sobre como el hombre a modificado el ecosistema de
donde vive y si stas modificaciones han ocasionado dao al
entorno y por qu.
Tema: Vida en el campo y en la ciudad.
Pregunte a su hijo: Sabes qu actividades econmicas realizan
en las comunidades rurales? Qu actividades econmicas se
realizan en las comunidades urbanas? Con qu servicios se
cuenta en esas comunidades (urbanas y rurales)? Y De dnde
vienen los alimentos que consumimos en las comunidades?.
Escuche con atencin las respuestas que su hijo le da a sus
cuestionamientos.
Invtelo a consultar informacin acerca del tema en
fuentes bibliogrficas que estn a su alcance. Despus
de leer la informacin pdale de respuesta a la
preguntas anteriormente planteadas apoyndose en un
texto informativo, cuestione a su hijo Hay diferencias
entre tu saber previo y lo rescatado en las fuentes?
Cules son?
Reflexionen juntos que fue lo que se aprendi despus
de investigar.
Desarrollo de Acciones
Tema : Los alimentos regionales, los ecosistemas y la
cultura.
Pregunte a su hijo: Crees qu los alimentos, los ecosistemas y la
cultura se relacionan de alguna manera? Cmo sucede esto?
Dedquele tiempo para escuchar las respuestas a estos
cuestionamientos.
Proponga a su hijo algunos libros peridicos, folletos y
enciclopedias que pueda consultar para verificar su saber previo.
Dele tiempo para realizar la investigacin, sugirale que haga un
mapa conceptual o un cuadro sinptico donde le presente los
resultados y que adems le incluya un ejemplo de un ecosistema
relacionado con estos dos elementos.
Reflexionen juntos sobre qu fue lo que aprendi despus de
investigar.
Tema: Consecuencias de la
transformacin inadecuada de los
ecosistemas.
Apoyndose en el siguiente cuadro
Invite a su hijo (a) a reflexionar,
investigar y evaluar las consecuencias
de la transformacin inadecuada de
los ecosistemas.
En la primer columna se le presentan
las preguntas que investigar, en la
segunda deber escribir lo que sabe
sobre ella, en la tercera escribir lo
que quiere saber acerca del tema y en
la cuarta lo que aprendi despus de
investigarlo en fuentes diversas. Se
recomienda que la investigacin la
escriba en el cuaderno.
Las siete preguntas que investigar sern las siguientes:
Cmo el hombre transforma inadecuadamente los
ecosistemas? Qu entiendes por contaminacin Por qu
se produce la contaminacin? Qu contaminantes
conoces? Dnde se encuentran? En qu te afectan? Y
Cmo podras contribuir a contaminar menos nuestro
planeta? Ejemplo:
Pregunta a investigar Lo qu s Lo qu quiero
saber
Lo qu aprend
Cmo el hombre
transforma
inadecuadamente los
ecosistemas?
Y ahora qu hacemos
Tema: Los problemas ambientales nos afectan.
Invita a tu hijo a hacer una lectura comentada de la
leccin 6 de su libro de Ciencias Naturales.
Proponle identifique un problema ambiental de la
comunidad donde viven y explique registrndolo en que
afecta a sus habitantes, adems de proponer algunas
soluciones posible.
Tema : Nuevas relaciones con la naturaleza y entre nosotros
mismos.
Proponga a su hijo realizar 3 carteles donde manifieste por medio de
dibujos como prevenir la contaminacin del agua, aire y suelo. Dgale
que se vale usar solo algunas palabras o frases como texto pero slo
eso.
Proporcinele los ttulos de los carteles los cuales sern:
Acciones para prevenir la contaminacindel agua.
Acciones para prevenir la contaminacindel aire.
Acciones para prevenir la contaminacindel suelo.
Necesitar 3 cartulinas, algunos plumones y lpices de colores o
crayolas.
Dele tiempo al nio de compartir sus productos en familia y que todos
los miembros intercambien las ideas que tienen al respecto del tema. Al
terminar fije su trabajo en una paredvisible de la casa.
En otro momento para evaluar pregunte al nio que aprendi del trabajo
realizado.
Pregunte a su hijo si sabe que significa desarrollo sustentable, dale
tiempo de explicar su saber previo, posteriormente sugirele que
investigue en fuentes que estn a su alcance estos trminos y haga la
comparacinde lo que saba y lo que aprendi despus de la consulta.
Para valorar lo realizado hasta aqu (desde el cuadernillo 1 hasta el 7)
pdale realice una maqueta de un ecosistema (x) donde aplique el
concepto de desarrollo sustentable.
Comparta su maqueta con toda su familia y explique qu cmo y por
qu lo hizo.
Es muy importante que en familia tomen decisiones para evitar el
deterioro del ambiente porque desde all estaremos contribuyendo a
conservar nuestro mundo.
Felicidades, lo hicieronmuybien.
Lo logramos terminamos
J ulia Olivo Anaya
Blanca Margarita Crespo Michel
Ma. Rosario Maldonado Galvn
Solicite a su hijo que investigue en textos sobre la influencia del
medio natural en el ser humano durante la prehistoria.
Escriba una narracin con la relacin que tuvo el ser humano
con su medio natural
Cmo vivan?
Qu coman?
Cmo se vestan?
A que peligro se enfrentaban?
Que revise su libro de Historia Quinto grado. Leccin 1 Los
primeros pobladores, Pg. 10.
Puede utilizar hojas blancas, tijera, lpiz, resistol, revistas,
colores, fuentes de informacin tales como libros, e Internet, etc.
Lea junto con sus hijos la lectura el Hombre en Amrica y
rescate como era el hombre histrico y la necesidad de
fabricar utensilios para mejorar su condicin de vida y la
adaptacin a los ambientes distintos.
-Realice una descripcin en su cuaderno acerca de la
utilidad de fabricar utensilios para mejorar sus condiciones
de vida y como fue desarrollando la capacidad de
adaptacin a ambientes distintos.
-J unto con tus paps elaboren una pequea maqueta con
algunos de los utensilios que fabricaron en esa poca.
-Investiguen acerca del nacimiento
de la agricultura y sus efectos
sobre la vida cotidiana y la
organizacinhumana.
-Elabora un escrito acerca de que
porque fue tan importante que la
humanidad descubriera la
agricultura Cmo hubiera sido la
vida humana sin ese
descubrimiento Cmo viviramos
actualmente?.
Libro de historia quinto grado.
Hojas, lpiz borrador sacapuntas,
colores, plastilina, barro, resistol,
cuaderno, regla, Internet,
enciclomedia, Bibliotecas de Aula y
escolares y otros.
Lea junto con sus hijos la lectura el Hombre en
Amrica y rescate las ideas principales.
Para profundizar en el tema investigue en diferentes
textos sobre el poblamiento deAmrica.
Con la informacin obtenida pdale elaborar un
mural que represente este acontecimiento.
Investigue las caractersticas de la vida sedentaria y
la vida nmada en diferentes textos.
Elabore un cuadro comparativo sobre las
caractersticas de la vida nmada y la vida sedentaria
Libro Historia quinto grado lpiz ,colores, hojas
blancas documentos
J ulia Olivo Anaya
Regina Concepcin Prez Carmona
Silvia Estela Cruz Cervantes
J os Antonio Rodrguez Gonzlez
Pap o mam pdale a su hijo que busque en su libro el
tema del Sistema Solar y a partir de ah realice una
maqueta. Invite a su hijo (a) que pinte, recorte y pegu,
con lo que se divierten un montn!
Adems aprenden las caractersticas principales de los
planetas del Sistema Solar.
Con tu apoyo que identifique y comenten de los diferentes
elementos que conforman el Sistema Solar.
En familia identifiquen en su
maqueta la Luna y la Tierra con
respecto al Sol.
Apoye a su hijo a que realice
actividades en las que se
observe un modelo del
movimiento de traslacin de la
Luna alrededor de la Tierra por
ejemplo interpongan objetos
entre la luz del foco proyectando
la sombra sobre una superficie y
comenten acerca de lo que
observan.
Solicite a su hijo que escriba y responda las
siguientes preguntas en su cuaderno
Cules son las consecuencias del
movimiento de traslacin?
En relacin con el movimiento de traslacin
de la Tierra y la inclinacin de su eje de
rotacin, que explique porqu en algunas
zonas de nuestro planeta se diferencian
tanto las estaciones y en otras apenas hay
cambios.
Por qu las estaciones tienen lugar en
pocas contrarias del ao en los
Hemisferios Norte y Sur? Por qu son los
das invernales ms cortos y fros en el
Hemisferio Norte? Cmo sern en el
Hemisferio Sur durante el mes de julio?
En relacin a lo que escribi su hijo
que realice un dibujo donde
especifique las estaciones del ao y
comenten las caractersticas de cada
una de las estaciones.
J unto con su hijo o hija elaboren una
lista de las caractersticas que tiene
cada una de las estaciones.
Reflexionen y comenten sobre la
importancia de las estaciones del
ao.
J unto con su hijo (a) de la lista
de las caractersticas de las
estaciones del ao que hicieron
en la activad anterior, elaboren
un cuadro donde clasifiquen las
actividades que se realizan de
acuerdo conla estacindel ao.
A partir del listado realizar una
carta, un cuento, una historieta o
una fbula para un familiar donde
incluya por lo menos diez
palabras de las caractersticas de
la estacindel ao.
Platique a su hijo lo siguiente:
Rosa viva rodeada de montaas pero de nia nunca tuvo la
oportunidad de visitar otros lugares, a los quince aos cay en
sus manos un libro sobre grandes exploradores, ley los viajes
del Marco Polo y de Magallanes, supo muchas historias de
personajes que alguna vez tuvieron las mismas inquietudes que
ella, conocer los lugares que se encontraban mucho mas all de
su mirada. Y entonces decidi convertirse en una viajera y
conocer el mundo. Aos despus, tom el empleo en un crucero
y as viajo por muchos lugares. Han pasado meses desde
que Rosa, la viajera dej su hogar. Durante ste tiempo ha
recorrido Norte y Sur, Este y Oeste, de tanto viajar.
Despus pregntele si tu viajaras como Rosa a donde habras
ido? Invtelo a soar realizando un mapa sealando los viajes
que imagina que realiz y describa lo que pudo haber
encontrado en el viaje.
Platiquen en familia acerca de las
siguientes cuestiones:
Por qu se llama Tierra el
planeta en que vivimos?
Qu caractersticas tiene?
Sugirale que realice un dibujo
del planeta Tierra y le agregue
imgenes utilizando revistas,
peridico y material que tenga en
casa .
Luego reflexionen sobre la
importancia de conocer y cuidar
la Tierra donde viven.
Invite a su hijo (a) a que realice un
trptico, folleto o cartel donde
plasme informacin interesante de
la Tierra y el Sistema Solar ,
utilizando materiales que disponga
en casa y motvelo a compartirlo
con sus vecinos, amigos,
familiares, u otros.
Felicidades, lo hicieronmuybien.
J ulia Olivo Anaya
Virginia Cid Rivera
Felipe de J ess Enrquez Echeverra
Solicite a su hijo o hija que le platique algn
suceso que recuerde que sucedi el da
anterior, la semana o el mes pasado, etctera.
Luego pregntele si recuerda cmo era l o
ella cuando era chico, como cuando entr a
primer grado o al jardn de nios.
Con base en las respuestas a las preguntas
anteriores, pdale que le relate algunas
experiencias de los cambios observados en
hermanos y amigos un poco mayores que l o
ella; por ejemplo, la forma del cuerpo, voz,
aparicin de vellos en la cara, gustos y formas
de comportamiento.
Anmelo para que escriba un texto sobre los
cambios que aprecia en su cuerpo y su
persona; en l que exprese sus sentimientos y
actitudes hacia dichos cambios, la manera en
que se percibe como nia o nio, el trato que
recibe de los dems.
Comente con su hijo o hija que todas las personas
sufrimos cambios en nuestro cuerpo en
determinadas etapas de nuestra vida, pero que las
ms evidente e importantes se inician entre los 10
y los 15 aos; que a esta etapa de la vida se le
conoce como pubertad.
Luego pregntele si ha escuchado comentarios
entre sus amigos o sus compaeros sobre estos
cambios.
Una vez que l o ella le cuente algo usted
comntele a su vez que todas las personas
(incluso sus familiares y otros adultos de la
comunidad) tienen algunas ideas sobre la
pubertad entre las que se incluyen: qu deben
saber o hacer las nias o los nios, si requieren
algn cuidado especial, si deben comportarse de
cierta forma, etc.
J untos reflexionen sobre estas ideas, comenten
las diversas maneras en que las personas
reaccionamos ante los cambios fsicos que
experimentan algunos nios en la pubertad.
Ayude a su hijo o hija para que en una hoja
de papel elabore una descripcin de s
mismo(a) en la que expongan sus
caractersticas y preferencias personales.
La hoja de papel puede tener como ttulo:
Cmo soy yo? Luego puede dividirla en dos
partes: en una de ellas puede mencionar
algunas caractersticas fsicas como:
estatura, peso, color de piel, de pelo y de
ojos; forma de las orejas; forma, tamao y
color de las cejas; forma de la boca, y todas
aquellas que a usted y a su hijo o hija se le
ocurran. En la otra parte de la hoja puede
escribir lo que le gusta y lo que no le gusta:
en la ropa, en la comida, en los colores, los
aromas, los sonidos, la msica, etctera.
J untos reflexionen y comenten la manera en
que nos formamos como personas por la
influencia de quienes no rodean.
Tomando como pretexto y tema de
conversacin algunos anuncios comerciales de
revistas y peridicos en la que aparezcan nios
y nias de su edad, adems de personas
jvenes y adultos pregntele si se ha fijado en
qu alimentos sugiere?, qu tipo de juegos y
juguetes recomienda?, qu tipo de ropa usan
las mujeres, los hombres, las nias y los nios?
Comenten si estas imgenes se aproximan a la
vida real de las personas de su comunidad y si
a l o a ella le gustara verse como las
personas que aparecen en los anuncios
publicitarios.
Reflexionen sobre la importancia de valorar
crticamente la influencia de otras personas y
de los distintos medios en la idea que nos
formamos sobre nuestra persona.
Pregunte a su hijo o hija si ha pensado en
lo que le gustara trabajar cuando sea
adulto, en las actividades que le gustara
participar para divertirse o el deporte que
le gustara practicar.
Luego pdale que elabore una lista de
actividades presentes que deber realizar
para que, cuando sea adulto pueda hacer
lo que mencion que le gustara, por
ejemplo: estudiar, practicar juegos,
deportes o actividades culturales, etc.
Luego pdale que le explique cmo es que
esas actividades pueden convertirlo en el
adulto que desea ser.
Reflexionen en la manera en que
acciones presentes, pueden afectar
nuestra vida futura.
Solicite a su hijo o hija que le comente
cules son las metas que le gustara lograr
en el corto y mediano plazo, por ejemplo:
concluir la primaria, ingresar a la secundaria,
entrar a un equipo deportivo, terminar de leer
un libro, etc.
J untos comenten qu es necesario hacer
para alcanzar las metas enunciadas.
Tambin comenten sobre algunas acciones
que contribuyen a lograr u obstaculizar el
logro de esas metas.
Reflexionen sobre la importancia que tiene el
identificar las acciones que pueden ser un
obstculo y las que representan ventajas
para alcanzar las metas.
Pregunte a su hijo o hija sobre las actividades
que realiza cuando se rene, juega o se
divierte con sus amigos(as).
Luego platquele una situacin como la
siguiente:
A Susana siempre le ha gustado convivir con
muchachas mayores que ella, por ello tiene
muchas amigas que cursan ya la secundaria.
El otro da la invitaron a una fiesta y al llegar
se sorprendi de ver chicas y chicos fumando
y bebiendo. Sus amigas le ofrecieron cigarros
y, al negarse, le dijeron que era la ltima vez
que la invitaban a reunirse con ellas, pues se
portaba como una nia. Susana sabe que lo
que hacen sus amigas no est bien, pero
tambin le duele mucho que vayan a dejar de
ser sus amigas por negarse a hacer lo que le
pidenQu puede hacer Susana?
Reflexione con su hijo o hija sobre las
ventajas y las desventajas de la decisin que
aconsejara a Susana. Tambin reflexionen
sobre la importancia de preservar su salud.
Converse con su hijo o hija sobre las
situaciones y contextos en la comunidad
donde viven, en las cuales los amigos, la
familia y otros grupos a los que pertenecen
pueden influir en el consumo de tabaco,
bebidas alcohlicas o drogas. Por ejemplo,
la costumbre de fumar y beber durante las
fiestas familiares y locales, la existencia de
un familiar fumador, la convivencia con
nios y adolescentes que consumen
tabaco, alcohol u otra droga.
Reflexionen sobre algunas propuestas para
prevenir situaciones que inciten a los nios
consumir alguna sustancia adictiva.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Manuel Humberto Gallardo Lpez
Cynthia Lizett Milln J urez
Mara del Pilar Gmez Gonzlez
Muestre a su hijo distintas imgenes artsticas como
esculturas, pinturas, paisajes de la naturaleza. Pdale
que observe y analice las imgenes.
Invtelo a que pinte algn paisaje o personajes
imaginarios.
Indique a su hijo que recabe algunos materiales
de reuso como cajitas, botellas de plstico,
empaques, etc. Consgale pinceles y pinturas
lavables para que elabore una maqueta con un
tema libre o relacionada con alguno de los temas
de alguna otra asignatura.
Platiquen en familia sobre algn juego
tradicional y pnganlo en practica para que el
nio experimente diferentes acciones y
calidades de movimiento.
Solicite a su hijo que ponga alguna msica de su agrado y
que le muestre distintos pasos o movimientos a partir del
ritmo de la meloda. Trate de imitarlos y propngale otros
para que los ejecute.
Intenten construir un
instrumento musical artesanal,
por ejemplo: una lata de reuso
que adentro contenga frijoles o
algn material que produzca
sonido al moverlo.
Escuche junto con su hijo
canciones y melodas
conocidas e intenten imitar la
tonada con instrumentos
musicales de material cotidiano
como piedras, palos, botes,
cajas, etc.
Invite a su hijo a
escuchar varias
canciones populares
para definir si es
ranchera, rock, cumbia,
nortea, clsica, etc.,
segn el ritmo.
En familia consigan ropa vieja,
disfraces o elaboren vestuario
y escenografa con peridico o
papel mach, para que cada
miembro haga una
presentacin teatral de algn
cuento, chiste o refrn corto.
Hacer imitaciones de sus hermanos, padres, tos o
cualquier familiar, con el tipo de ropa que les gusta, sus
gestos o forma de hablar y adivinen de quin se trata.
Felicidades, lo hicieron muy bien.
Valentn Mrquez Miranda
J ulia Olivo Anaya
Las actividades de Educacin Fsica
son para desarrollarlas antes de
cualquier comida en casa, en
cochera o traspatio. Se realizan de
forma individual, por parejas o por
tercias, por lo que es necesaria la
participacinfamiliar.
Se trabaja la Educacin Fsica con
una actividad (juego) por semana.
Aparecen en esta secuencia tres
actividades, para la cuarta semana
se practica una de las tres que se
llevaron a cabo (la que ms te
gust).
Haz que todos en tu familia sonran con la
actividadllamada Sonre si me quieres .
Con uno o dos compaeros de juego, rene a
tu familia, uno de ellos debe pasar con alguno
de tus familiares y hacerlo rer, preguntndole:
Sonre si me quieres, respondiendo: S te
quiero, pero no me puedo rer, el que paso
con la encomienda de hacer rer, tiene que
hacer todo lo posible para hacerlo, caras
graciosas, contarle un chiste, etctera; si lo
hace rer, ste lo ayuda a hacer rer a todos
los dems, de uno por uno. El objetivo del
juego es hacer rer entre todos al ms serio
del grupo. No est permitido tocar al que se le
intenta hacer rer.
Opciones de aplicacin: Se reta a todos juntos
a hacer rer a algn familiar que se le conozca
como el ms serio.
Se puede utilizar cualquier objeto que est al
alcance para lograr el objetivo
Pdele a tus familiares que jueguen
contigo un juego autctono llamado
Haki .
Es un juego popular autctono en el que
se utiliza una pelota de trapo rellena de
semillas. El objetivo es dominar la pelota,
utilizando los pies, rodillas, antebrazos,
etctera. Lo nico que no se puede
hacer es agarrar la pelota. Se pueden
dar dos o ms golpes y pasarla a algn
compaero, hasta que uno la pierda y es
eliminado, los dems continan hasta
definir al ganador. En lugar de eliminar
podramos plantear un reto colectivo:
cuntos golpes consecutivos podemos
lograr entre los miembros del grupo?
Observaciones: este juego es originario de Nayarit
A poco no lo haz jugado, pero, lo haz juagado con
tu pap, mam o hermanos? Piedra, papel o
tijeras (juego tradicional)
Se colocan de frente tu pap y t, se lleva a cabo
una especie de desafo. Se juegan dos de tres
partidos yse cambia de compaero.
Los dos jugadores dicen la frase: piedra, papel o
tijeras, al tiempo que agitan una de sus manos con
una serie de movimientos laterales.
Al trmino de esto, en automtico eligen piedra,
papel o tijeras, representando con una mano
objetos sealados. Una de los dos obtiene ventaja
de acuerdo conlos siguientes criterios:
Piedra rompe a tijeras.
Tijeras corta a papel.
Papel tapa a piedra
De las actividades que ya
trabajaste (juegos) con tu
pap: Escultura humana,
Transportadores y la nariz.
Cul de ellas te agrado
ms?...
Pdele a tu pap o mam que
juegue contigo la actividad
que ms te gust.
Pap, apoya a tu hijo observando y creando con la
iniciativa de ambos, un juego donde ponga en accin,
algunas de sus habilidades de forma sorpresiva y de
acuerdo a la condicin de las reglas que se establezcan.
Observe si pone en juego el movimiento adecuado para el
problema del juego que invent.
Logra adaptarse rpidamente a las condiciones del
juego?
Tarda o se equivoca al emplear sus movimientos en el
juego?
Felicidades, lo hicieron muy bien!
Recuerda que existen otras actividades que puedes
realizar con la familia tales como:
Juegos familiares (Basta, memorama, tangram, juego
del uno, el juego de la oca, damas chinas, entre otros.
En caso de que no tengas algn juego, disalo y
elabralo con los materiales que tengas en casa.
Transmisin oral de la historia
familiar, revisar los lbumes
familiares para reconstruir la
historia familiar. Pdeles a tus
paps que te cuenten cmo eran
tus abuelitos, qu hacan, cmo
vivan, qu enfermedades eran
las ms comunes, entre otros.
Crculo de lectura, lean en
familia diferentes libros, revistas,
artculos o material escrito del
inters de todos, recuerden que
pueden utilizar cualquier material
que tenganen casa.
Otra opcin pueden ser los programas Educativos.
Eleccin de programas educativos en familia por
ejemplo: Canal 11, canal 12, canal 14, canal 22 y canal
7, o cualquier programa que puedas compartir de los
hechos que acontecen. Recuerda que si no tienes
televisin escucha la radio o pregntale a tus paps.
TE DESEAMOS XITO EN TUS TAREAS