RESISTENCIA AL

CAMBIO
actividades
Toma de decisiones

Integrantes:
-ALEX SANCHEZ CHOQUEHUANCA
-MARIO GALDOS POLANCO
-ANGEL ESPINOZA RAMOS

Docente: Tania Rojas

TECSUP 2014-I

ACTIVIDADES EXPOSICION RESISTENCIA AL CAMBIO
ACTIVIDAD 1
PERO SI AS LO HEMOS HECHO SIEMPRE!

Aprendizajes esperados rea Iniciativa y
Emprendimiento
Conocer los elementos que intervienen en
un comportamiento favorable al cambio.
Mejorar la capacidad de adaptacin a
nuevas situaciones.
Desarrollar una disposicin a enfrentar
cambios de manera positiva.
Historia de Patricia y Ximena.
Lmina con cuadros para respuestas.
Lpices y hojas en blanco.

Duracin: 45 minutos

Antecedentes para el profesor

Las organizaciones fueron creadas por la sociedad para producir los bienes y servicios que las
personas necesitan para su bienestar. En este contexto es lgico pensar que si la sociedad cambia,
las organizaciones deben hacer ajustes para adaptarse a las nuevas situaciones. Aun siendo as de
lgico, sabemos que el ser humano reacciona con dificultad frente a estos ajustes. A ese
fenmeno lo denominamos resistencia al cambio. Cualquier cambio importante implica, a nivel
personal, una modificacin de las costumbres, de las relaciones interpersonales, de las
responsabilidades, de las formas habituales de reaccionar, de los conocimientos requeridos o de
los oficios realizados por perodos prolongados, todo lo cual cuesta enfrentar.
La actitud que cada uno de nosotros tiene para enfrentar los cambios es determinante en el grado
de flexibilidad con que nos movemos. As, nuestra resistencia o propensin a los cambios puede
tener diferentes manifestaciones, como se ver a continuacin:

Anticipacin: La persona identifica que en el futuro se presentarn nuevas necesidades, se
requerirn nuevas respuestas y se prepara para ello.
Aceptacin: Reconoce la evidencia de un cambio y coopera apoyndolo en forma entusiasta.
Muestra flexibilidad para adaptarse a l.
Indiferencia: No contribuye a sumar fuerzas para que el cambio se produzca. Slo hace lo que se
le solicita, sin involucrarse activamente.
Resistencia pasiva: No incorpora nuevos aprendizajes. Sigue haciendo, por el mayor tiempo
posible, lo que estaba haciendo antes del cambio. No protesta, pero pierde entusiasmo. Se auto
margina silenciosamente.
Resistencia activa: Protesta, se rebela, atrasa y deteriora explcitamente las condiciones en que
debera darse el cambio



Las fuerzas impulsoras y restrictivas del cambio podemos apreciarlas en el siguiente cuadro-
Resumen:




Descripcin de la actividad


Esta actividad permite apreciar el fenmeno humano de resistencia al
cambio e identificar las condiciones personales que facilitan su superacin.
Para desarrollar este ejercicio, los participantes debern leer una pequea
historia e identificar los comportamientos de los protagonistas ante los
cambios. A partir de los antecedentes entregados y del anlisis que realicen,
debern construir el final de la historia
Preparacin

Fotocopie el material didctico que se encuentra al final de este captulo, de tal manera que
pueda entregar las copias correspondientes a cada participante. Considere una copia de la historia
para cada uno de ellos; y considere una copia del cuadro de respuestas, por cada pareja que se
forme

Desarrollo

1. Destaque la importancia de desarrollar una actitud de adaptacin frente a situaciones nuevas.
Utilice para ello la informacin contenida en los antecedentes para el profesor.
2. Solicite a los participantes que, en forma individual, lean la historia del material didctico.
3. Una vez finalizada la lectura, los participantes se juntarn en parejas y analizarn los distintos
elementos presentes en la historia, dejando claramente establecido qu actitudes o
comportamientos favorecen o limitan el adaptarse a nuevas situaciones.
4. Debern completar, por escrito, la tabla que aparece en el material didctico; y consignar, en
cada cuadro, si las protagonistas de la historia manifiestan siempre, a veces o nunca la
actitud que se quiere destacar.
5. A partir de este trabajo, los participantes deben imaginar cmo sigue la historia de las dos
amigas, teniendo como orientacin las siguientes preguntas: A futuro, qu pasa con cada una de
ellas?, se quedan en la empresa, las despiden o ellas buscan un nuevo trabajo?, los cambios les
producen algn beneficio profesional?, por qu?


Puesta en comn

Solicite un moderador, de entre los participantes, que recoja las opiniones de algunas parejas y un
secretario que las resuma en la pizarra. Usted puede estimular el cierre de esta actividad
consultando a los participantes cmo se sienten ellos ante los cambios. Puede preguntar
directamente a alguno:
Qu te sucede a ti cuando tienes que enfrentar cambios?

Conclusin

Al finalizar la actividad se espera que los participantes hayan apreciado que adaptarse a
situaciones cambiantes es absolutamente necesario para mantenerse y progresar en el mundo
laboral.


































Actividad 1

Historia de Patricia y Ximena

Dos jvenes amigas, Patricia y Ximena, trabajan desde hace poco tiempo en una fbrica de
muebles.
Les haba costado encontrar un trabajo vinculado con el diseo industrial; estn contentas y
reportan semanalmente a su jefe, en la seccin muebles de hogar. Transcurridos un par de
meses se les inform que habr cambios y que, en lo fundamental, implican nuevos horarios,
reagrupacin de equipos de trabajo y otro jefe. Adems, lamentablemente, los nuevos ajustes
traern consigo algunos despidos.
Patricia est deprimida, porque siente que no va a ser capaz de adaptarse a los cambios. Ximena,
por su parte, se encuentra preocupada pero atenta a lo que vendr y decide ir a hablar con el jefe
el da viernes. ste le manifiesta que, si bien est considerada en los nuevos equipos de trabajo,
deber hacer un curso que le permitir enfrentar de mejor manera las nuevas situaciones. Ya no
ser posible hacer los diseos de muebles slo con lpiz y papel, debern utilizar herramientas
computacionales.
La capacitacin ser muy intensa durante cuatro fines de semana consecutivos, teniendo que
rendir una prueba final que acredite las nuevas competencias. El jefe aprecia la actitud de Ximena
y ella se va confiada a su casa.
Entretanto, Patricia sigue muy preocupada porque no se siente capaz de preguntar sobre su
situacin particular. Pas todo el fin de semana con dudas y hasta se desvel por las noches.
Siente que la situacin es injusta porque le cost mucho sacar su carrera y encontrar un trabajo en
el que pudiera poner en prctica sus conocimientos; encuentra que es casi una falta de respecto
que le pidan que se capacite para poder seguir trabajando. Siente una sensacin de inseguridad
respecto de sus propios conocimientos ya que, en otras palabras, le estn diciendo que no son
suficientes para enfrentar su trabajo. Tiene miedo de ser despedida.
Al volver al trabajo el da lunes, Patricia se tom un caf con su amiga y le expres su opinin.
Le dijo que para qu tanto cambio, que era ms seguro dejar las cosas como estaban, que siempre
se haban hecho as y los resultados haban sido buenos; para qu experimentar. En cambio
Ximena le dijo que ella, aunque estaba preocupada, vea la nueva situacin ms como una
oportunidad que como una amenaza. No tena miedo de hacer el curso, ya que si bien era una lata
por el tiempo que les tomara, implicara nuevos conocimientos que seran beneficiosos para ellas
y si haba algo muy difcil, podan organizarse y estudiar juntas. Trat de hacerle ver, adems, que
la empresa deba mantenerse en el tiempo y que, con la gran competencia que exista, era lgico
pensar en innovaciones.

Hicieron el curso, las dos aprobaron, se rearmaron los equipos y
quedaron trabajando un sbado y domingo al mes, a cambio de dos
das libres. A Patricia no le hizo gracia porque los fines de semana
participaban en una escuela de capoeiro, aunque estuviera enferma.
Adems, los das viernes y sbado se acostaba tarde carreteando con
los amigos, por lo que al da siguiente tena necesidad de dormir hasta
tarde. Estaba decidida a no alterar sus salidas nocturnas. Ximena, por
su parte, tampoco estuvo muy conforme con los cambios de horario,
ya que iba a tener que sacrificar tiempo familiar, pero equilibr este
malestar con la alegra de ir a buscar a su hijo a la guardera, el da libre, cuestin que antes nunca
pudo hacer...




Actividad 2
NUESTRA INFANCIA SIEMPRE PRESENTE

En esta segunda actividad demostraremos que nuestro ser viene arraigado desde nuestra
niez hay ciertas cosas que aun mantenemos en mente es decir se nos mantienen
grabados desde la infancia y lo veremos reflejado en esta experiencia.
Materiales a usar:
Pizarra acrlica o papelotes
Plumones de dos distintos colores
Procedimiento:
Primeramente se agrupara a la cantidad total de integrantes en dos grupos.
















Cada grupo ira saliendo de 1 en 1 agregando nicamente una parte del dibujo

Grupo 1 dibujo (casa)


Grupo 2 dibujo (auto)

Dibujos finales


Explicacin de resultados
Al observar los dibujos finales, podemos decir q todos los compaeros de la clase
presentan resistencia a Madurar, ya que sus dibujos indican la presencia persistente de
seguir en la infancia; con esto podemos afirmar que las conductas y acciones que vemos
en estas personas, radican en su infancia que sigue presente aun siendo personas adultas.