Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
10
25
32
51
FURDUI Emilia
Model de organizare a asistenei
psihologice a precolarilor defcieni de
auz n Rusia.
Stric cristina Elena
Predictori ai indeciziei n alegerea
carierei profesionale n rndul
adolescenilor. Studiu exploratoriu.
-
.
DRIGA Octavian, rOBU Viorel
Screening-ul abuzului de alcool n
rndul prinilor copiilor de vrst
colar mijlocie. Date psihometrice
pentru Test (CAST).
tUrLiUc Maria Nicoleta,
MUrArU Antoaneta Andreea
Predictori ai adaptrii la relaia
marital n rndul adulilor. Rolul
experienelor trite n familia de
origine.
FURDUY Emylya
Organizational model of psychological
assistance to hearing impaired
preschool children in Russia.
StArycA crystyna Hellene
Predictors of career choice indecision
among adolescents. A exploratory
study.
LOBUNEtS Anna yu
Mental health and exclusion of students
with disabilities during training in
higher education institution.
DRYGA Octavyan, rOBU Vyorel
The screening for alcohol abuse among
parents of middle school-age children.
Psychometric data for the children of
alcoholics screening Test (CAST).
tUrLiUc Maria Nicoleta,
MUrArU Antoaneta Andreea
Predictors of adjustment to marital
relationship among adults. The role of
experiences lived in family-of-origin.
Psihologie
revist tiinifco - practic
cUPriNS
the Psychology
the scientifcal - practical magazine
cONtENtS
PSIHOLOGIA DEZVOLTRII
PSIHOLOGIE APLICAT:
PROBLEME I PERSPECTIVE
PSIHOLOGIA EDUCAIEI
AGE SPECIFIC PSYCHOLOGY
PROBLEMS AND PERSPECTIVES
PSYCHOLOGY OF EDUCATION
fAMILy PSYCHOLOGY PSIHOLOGIA fAMILIEI
3
SHEVcHENKO rosina P.
Art-therapy is in clinic of neurotic
and psychosomatic disorders.
BAtOG Maryana
Posttraumatic stress - psychological
considerations and refections.
VASyAN tatyana
Comparative approach of the
concept of attitude in general and
social psychology and psychology of
personality.
-
.
BAtOG Mariana
Stresul posttraumatic - consideraiuni
i refecii psihologice.
VASiAN tatiana
Abordarea comparativ a conceptului
de atitudine n psihologia general,
psihologia personalitii i cea social.
78
71
87
OPINII, DISCUII OPINIONS, DISCUTIONS
PSIHOLOGIE CLINIC
CLINICAL PSyCHOLOGy
3
PSIHOLOGIE APLICAT:
PROBLEME I PERSPECTIVE
MODEL DE ORGANIZARE A ASISTENEI PSIHOLOGICE
A PRECOLARILOR DEFICIENI DE AUZ N RUSIA
Emilia FURDUI
termeni-cheie: dizabiliti, defcien de auz, centrul de Asisten psi-
ho-pedagogic i medico-social, asisten psihologic, asisten medico-
psihopedagogic.
rezumat
n acest articol este prezentat structura unui model de asisten psihologic a
copiilor defcieni de auz constituit n baza Centrului de Asisten psiho-pedagogic
i medico-social pentru copii cu dizabiliti din Rusia (Novokuznek).
Abstract
In this article is presented the structure of a model of psychological assistance of
hearing impaired children in the psycho-pedagogical and medico-social Assistence
Center for children with disabilities fom Russia (Novokuznek).
Multe sperane se leag astzi de
organizarea serviciului psihologic n di-
ferite centre de reabilitare a copiilor cu
dizabiliti/defciene de auz i iniierea
mai multor proiecte, programe de su-
port pentru aceste persoane. Studierea
practicilor avansate de peste hotare i
celor din Republica Moldova sugerea-
z un singur lucru, i anume: asistena
psihologic, de regul, se asigur prin
intercalarea diferitor forme de organi-
zare a activitii psihologului cu copiii
cu dizabiliti/defcieni de auz.
Structura i organizarea serviciului
psihologic pentru copii cu dizabiliti/
defciene de auz este n strns legtu-
r nu numai cu sistemul de nvmnt
general, dar, deseori, i cu situaia po-
litic din ar. Serviciile psihologice
existente n diferite ri reprezint, de
regul, structuri difereniate i au par-
ticularitile lor specifce, dei soluio-
neaz probleme similare.
n continuare, v prezentm struc-
tura unui model optim (dup pre-
rea noastr) de asisten psihologic a
copiilor defcieni de auz constituit n
baza Centrului de Asisten psiho-pe-
dagogic i medico-social pentru copii
cu dizabiliti din Rusia (Novokuznek).
Aici, este creat i funcioneaz cu suc-
ces sistemul nvmntului special,
conceput pentru satisfacerea necesiti-
lor educaionale ale copiilor cu diferite
dizabiliti, care cuprinde preponde-
rent copii defcieni de auz.
n acelai timp, se remarc crete-
rea numrului copiilor cu dizabiliti
mai puin pronunate n dezvoltare, ca
urmare a expresivitii nesemnifcative
a dereglrii. Atare copii nva n insti-
tuii precolare de tip general, ceea ce
Psihologie 1, 2013
4
5
duce la retardarea n nsuirea materiei
de studiu, apariia difcultilor colare,
scderea autoaprecierii, pierderea inte-
resului copilului fa de activitatea de
nvare, instabilitate comportamenta-
l etc.
Pentru confrmarea ipotezei despre
creterea numrului copiilor defcieni
de auz a fost realizat un studiu-pilot, n
care au luat parte 1923 de copii cu vr-
sta de 6 ani. Analiza efectuat a gradu-
lui de rspndire al dereglrilor de auz
printre copii a confrmat presupunerea
specialitilor dereglarea minim s-a
nregistrat la 1,9% copii. Cercetarea
ulterioar a fost direcionat la identi-
fcarea cauzelor scderii auzului i de-
vierilor secundare n dezvoltare, condi-
ionate de insufciena auditiv. Devieri
secundare s-au depistat n dereglarea
dezvoltrii vorbirii, funcionarea proce-
selor psihice (atenia auditiv i memo-
ria auditiv), difculti de comunicare
cu cei din jur, n special cu adulii.
Drept rezultat al cercetrii experi-
mentale s-a constatat c:
copiii cu dizabiliti se af n cen-
trul ateniei att a direciilor de
nvmnt i proteciei sociale,
ct i a asistenei medicale;
n toate oraele din regiune exist
Centre medico - psihopedagogice
de asisten psihologic a copiilor
cu dizabiliti;
asistena psihologic a copiilor
defcieni de auz nu este, ns, in-
clus n competena Centrelor de
asisten medico - psihopedago-
gic.
Studierea sistemului de asisten
psihologic a copiilor cu defciene de
auz n localitile rurale din regiune a
relevat rezultate i mai puin mbucur-
toare: Centrele n cauz abia urmeaz a
f deschise i se vor specializa pe acor-
darea asistenei psihologice i logopedi-
ce. Asistena medico-psihopedagogic a
copiilor defcieni de auz n localitile
rurale nu exist din cauza insufcienei
specialitilor i echipamentului costisi-
tor. Este evident contradicia: copiii cu
defciene de auz exist n acest lot, ns
practic nu exist posibiliti pentru a le
acorda asisten medico-psihopedago-
gic specializat.
O cale de ieire din situaia creat
este deschiderea n baza Centrelor de
asisten psihopedagogic i medico-
social pentru copii cu dizabiliti a di-
reciei de asisten psihologic a copii-
lor defcieni de auz.
Cercetrile efectuate demonstreaz
c n baza Centrelor nominalizate este
posibil realizarea mai multor direcii i
variante de asisten pentru asigurarea
nevoilor speciale de instruire ale copii-
lor cu diverse dizabiliti, inclusiv a ce-
lor cu defciene de auz.
n condiiile Centrelor existen-
te este posibil organizarea asistenei
prin forme variate de lucru cu familia
copilului cu dizabiliti, se rezolv efci-
ent problemele de ajutorare a copilului
aproape de locul de trai. n baza Cen-
trului de asisten medico-psihologic
din oraul Novokuznek s-a ncercat
elaborarea i realizarea unei direcii noi
de asisten psihopedagogic a colaru-
lui mic cu defciene de auz pentru n-
treaga regiune.
Organizarea experimentului n
baza Centrului dat este motivat de un
ir de considerente:
concentrarea instituiilor spe-
ciale pentru copii defcieni de
auz n oraul Novokuznek i ab-
sena acestora n alte orae ale
regiunii. Centrului de asisten
Emilia FURDUI
4 5
7
Direciile de
activitate ale
centrului
Etapele
asistenei
Participani posibili ai asistenei
Diagnosticare
Iluminare
Corecional
Informaional
Consultativ
Diagnosticare
Proiectare
Consultan
Activitate
Monitorizare
Refexiv
Surdopedagogul:
- extinderea cmpului auditiv-optimal;
- formarea deprinderilor de difereniere auditiv
fne (n baza materialelor verbale i sunetelor
neverbale);
- formarea deprinderilor de percepie a vorbirii n
condiiile piedicilor acustice.
Psihopedagogul special:
- stabilirea formelor de prezentare a materiei;
- stabilirea distanei, de la care se prezint materia
de predare n cadrul leciei.
Psihologul:
- adaptarea colar a copilului defcient de auz;
-dezvoltarea dereglrilor modale specifce ale
funciilor auditive (memoria i atenia auditiv).
Logopedul:
- corecia pronuniei sunetelor;
- dezvoltarea auzului fonematic;
- formarea structurilor gramaticale ale limbii.
Prinii:
- consolidarea deprinderilor de percepie i
emitere verbal;- aplicarea deprinderilor de
comunicare verbal n viaa cotidian.
6
Direciile de
activitate ale
Centrului
Etapele
asistenei
Participani posibili ai
asistenei
Diagnosticare
Iluminare
corecional
Informaional
Consultativ
Diagnosticare
Proiectare
Consultan
Activitate
Monitorizare
Reflexiv
Surdopedagogul:
- extinderea cmpului auditiv-
optimal;
- formarea deprinderilor de
difereniere auditiv fine
(n baza materialelor verbale i
sunetelor neverbale);
- formarea deprinderilor de
percepie a vorbirii n condiiile
piedicilor acustice.
Psihopedagogul special:
Dereglri n dezvoltarea
colarului mic cu
deficiene de auz
Sarcinile asistenei Coninutul asistenei Principiile asistenei
Metode de asisten
Centrul de asisten
psiho-pedagogic i
medico-social
Centrul de surdologie
Secia ORL a spitalului
de copii
coala general
Catedra seciei ORL
Emilia FURDUI
6 7
9
lui i desfurarea n raport cu acetia a
diagnosticrii psihopedagogice. Analiza
datelor obinute permite determina-
rea problemelor psihologice cu care se
pot confrunta copiii defcieni de auz n
condiiile noi pentru ei, adic de instru-
ire i educaie n mediul colar.
La etapa de proiectare consiliul
psihopedagogic elaboreaz strategia de
asisten a copiilor cu dereglri auditi-
ve. De asemenea, se fac dezbateri cole-
giale asupra rezultatelor diagnosticrii.
Ca urmare, se elaboreaz strategia de
asisten, care const n alegerea par-
ticipanilor asistenei, selectarea con-
inutului i stabilirea duratei activitii
de asisten psihologic.
Etapa consultativ presupune
organizarea de ctre specialitii Centru-
lui a lucrului consultativ de iluminare
cu prinii care educ copii cu dereglri
ale auzului i cu pedagogii. Coninutul
etapei date de asisten se realizeaz
prin organizarea lucrului consultativ cu
prinii i prin efectuarea seminarului
metodic cu pedagogii claselor primare
n care nva astfel de copii. Pe parcur-
sul acestei etape specialitii Centrului de
asisten familiarizeaz prinii cu rezul-
tatele investigaiei copilului, le explic
acestora despre necesitatea de acordare
a ajutorului psihologic suplimentar, ob-
servrilor surdopedagogului.
Etapa de activitate const n lu-
crul corecional-dezvoltativ coordonat
cu specialitii Centrului de asisten,
pedagogii, logopezi, psihologi, prini,
pentru depirea defcienelor n dez-
voltarea colarului mic cu dereglri mi-
nimale de auz.
Etapa de monitorizare presu-
pune desfurarea curent i fnal a
diagnosticrii dezvoltrii copiilor cu de-
reglri ale auzului.
Diagnosticarea curent se rea-
lizeaz prin observarea asupra dezvol-
trii copilului, cu o reuit mai sczut,
n special la disciplinele limba i litera-
tura matern. Rezultatul diagnosticrii
fnale demonstreaz efcacitatea asis-
tenei psihologice.
La etapa refexiv are loc consi-
liul pedagogic pentru corectarea strate-
giei de asisten. Modelul de asisten
psihopedagogic complex a colarului
mic n condiiile Centrului presupune
extinderea experienei unui atare gen
de activitate, spre exemplu, din contul
atragerii altor orae ale regiunii.
Analiza experienei de realizare a
modelului propus pentru asistena co-
piilor defcieni de auz permite eviden-
ierea unui ir de evoluii pozitive:
creterea depistrii dereglrilor
de auz i a patologiei auditive in-
fantile;
reducerea timpului dintre depis-
tarea faptului de dereglare a au-
zului i obinerea de ctre copil a
ajutorului psihologic califcat;
perfecionarea calitilor profesi-
onale ale psihopedagogului speci-
al n contextul acordrii ajutorului
psihologic copiilor defcieni de
auz;
ameliorarea semnifcativ a in-
dicilor de dezvoltare a colarului
mic defcient de auz (dezvoltarea
vorbirii, dezvoltarea funciilor
psihice, de comportament n situ-
aii de comunicare cu adulii i se-
menii, preferinele i obinuinele
lui n relaiile cu mediul).
n acest context, dezvoltarea unui
model de asisten psihologic teoretic
i practic, coerent i consistent, care s
ofere puncte de sprijin concrete n acti-
vitatea cu copiii defcieni de auz de vr-
Emilia FURDUI
8 9
11
PSIHOLOGIA DEZVOLTRII
PREDICTORI AI INDECIZIEI N ALEGEREA
CARIEREI PROFESIONALE N RNDUL ADOLESCENILOR.
STUDIU ExPLORATORIU
PREDICTORS OF CAREER CHOICE INDECISION
AMONG ADOLESCENTS. A ExPLORATORy STUDy
Cristina Elena STRIC
termeni-cheie: carier profesional, indecizie n alegerea carierei,
predictori, adolesceni
rezumat
Literatura care abordeaz problematica alegerii i dezvoltrii carierei profesio-
nale ofer dovezi empirice care arat c indecizia n domeniul alegerii carierei pro-
fesionale tinde s se asocieze cu o serie de caracteristici individuale, cu performanele
colare sau academice, precum i cu anumii factori contextuali. Utiliznd regresia
liniar multipl, prezentul studiu exploreaz relaiile dintre anumite caracteristici
individuale ale adolescenilor (trsturile de personalitate, percepia autoefcienei
i locul controlului n domeniul alegerii carierei, stima de sine n domeniul colar,
respectiv nivelul diferenierii intereselor vocaionale) i indecizia n alegerea carierei
profesionale. Participanii la studiu (N = 99) au completat ase chestionare stan-
dardizate. Cu excepia nevrotismului, diferenele dintre fete i biei au fost nesem-
nifcative din punct de vedere statistic. Locul controlului i autoefciena n domeniul
alegerii carierei, nevrotismul i stima de sine n domeniul colar au fost predictori
semnifcativi ai varianei indeciziei n carier. Sunt discutate unele implicaii ale
rezultatelor pentru practica consilierii adolescenilor n domeniul alegerii carierei
profesionale.
Abstract
Literature that addresses the issue of professional career choice and development
offers empirical evidence showing that career choice indecision tends to be associa-
ted with a number of individual characteristics, school or academic performance, as
well as some contextual factors. Using multiple linear regression, this study explore
the relationships between some individual characteristics of adolescents (personality
traits, career choice self-effcacy and locus of control, school self-esteem, and diffe-
rentiation of vocational interests) and career choice indecision. Study participants
(N = 99) completed six standardized questionnaires. Except neuroticism, there were
no signifcant differences between boys and girls. Locus of control and self-effcacy
in career choice, neuroticism, and school self-esteem were signifcant predictors of
variance in career choice indecision. Some implications results have for counseling of
adolescents in the feld of professional career choice are discussed.
Psihologie 1, 2013
10 11
13
tuale. ns, n societatea contemporan,
care este marcat de schimbri perma-
nente n toate domeniile, de o dinamic
continu a profesiilor i a ocupaiilor i
de o concuren acerb pe piaa mun-
cii, alegerea i dezvoltarea unei cariere
profesionale coerente devine, adesea,
o difcultate pentru tineri. De aceea,
cunoaterea factorilor care pot explica
diferenele interindividuale, n ceea ce
privete indecizia n alegerea carierei
profesionale, le poate oferi consilierilor
colari posibilitatea de a proiecta pro-
grame de intervenie n rndul adoles-
cenilor, care s fe centrate pe anumite
variabile relevante pentru dinamica tra-
seului colar i vocaional. Prin studiul
de factur corelaional pe care l-am
efectuat, am urmrit explorarea predic-
torilor indeciziei n domeniul opiunii
pentru o carier profesional n rndul
adolescenilor romni, afai la fnele ci-
clului liceal.
Participani. Participanii la stu-
diu au fost 101 adolesceni, toi elevi n
clasa a xII-a la Colegiul Naional Mi-
ron Costin din Iai. n urma verifcrii
validitii protocoalelor cu rspunsurile
participanilor, dou au fost eliminate
(elevii omiseser rspunsurile la mai
multe ntrebri din chestionarele ad-
ministrate). n vederea prelucrrilor,
au fost reinute 99 de protocoale cu
rspunsuri complete. Repartiia parti-
cipanilor n funcie de sex a fost relativ
echilibrat: 52 de fete i 47 de biei.
Figura 1 prezint repartiia participan-
ilor n funcie de proflul liceal.
instrumentele i procedura
pentru colectarea datelor
Participanii au completat ase
chestionare standardizate, care au fost
preluate din literatura i practica de
specialitate. Pentru msurarea nivelului
indeciziei n domeniul alegerii carierei
profesionale, participanii au completat
Career Decision Scale/CDS (S. H. Osi-
pow, 1987). Instrumentul este publicat
integral n una dintre referinele pe care
le-am consultat [2, p. 324-325]. Instru-
mentul conine 16 ntrebri (de exem-
plu: n general, tiu ce vreau, dar nu
i n privina alegerii unei profesii sau
Nici una dintre profesiile la care m-am
Figura 1. Repartiia participanilor n funcie de proflul liceal
Cristina Elena StRIC
3
ntrebri din chestionarele administrate). n vederea prelucrrilor, au fost reinute 99 de protocoale
cu rspunsuri complete. Repartiia participanilor n funcie de sex a fost relativ echilibrat: 52 de
fete i 47 de biei. Figura 1 prezint repartiia participanilor n funcie de profilul liceal.
Figura 1. Repartiia participanilor n funcie de profilul liceal
Instrumentele i procedura pentru colectarea datelor
Participanii au completat ase chestionare standardizate, care au fost preluate din literatura
i practica de specialitate. Pentru msurarea nivelului indeciziei n domeniul alegerii carierei
profesionale, participanii au completat Career Decision Scale/CDS (S. H. Osipow, 1987).
Instrumentul este publicat integral n una dintre referinele pe care le-am consultat [2, p. 324-325].
Instrumentul conine 16 ntrebri (de exemplu: n general, tiu ce vreau, dar nu i n privina
alegerii unei profesii sau Nici una dintre profesiile la care m-am gndit nu pare s mi se
potriveasc perfect), la care un subiect poate s rspund pe o scal de tip Likert (1 dezacord
total...4 acord total). La aceste ntrebri se adaug alte dou, pentru msurarea gradului de
certitudine pe care subiectul o are n domeniul deciziei pentru o anumit carier profesional i o
ntrebare deschis. Scorul total se obine prin nsumarea scorurilor la cele 16 ntrebri referitoare
la gradul indeciziei i poate fi cuprins ntre 16 i 64. Un scor ridicat indic un nivel ridicat al
nehotrrii n ceea ce privete alegerea carierei. Fidelitatea instrumentului, care a fost evaluat
prin metoda test-retest, are valori cuprinse ntre 0,82 i 0,90 [cf. 2]. Pentru lotul de participani la
prezentul studiu, valoarea consistenei interne a fost foarte bun ( = 0,91).
Trsturile de personalitate au fost msurate cu Big Five Inventory/BFI [3]. Instrumentul
conine 44 de ntrebri (de exemplu: M vd ca o persoan care, n viaa de zi cu zi, i
ndeplinete minuios sarcinile pe care le are sau M vd ca o persoan care, n viaa de zi cu zi,
este relaxat, face fa cu brio stresului) i a fost construit s operaionalizeze cele cinci mari
domenii de trsturi ale personalitii care sunt descrise n modelele factoriale de tip Big Five:
nevrotism (instabilitate emoional), extraversiune, deschidere n plan mental, agreabilitate i
contiinciozitate. La fiecare dintre ntrebri, un subiect poate rspunde pe o scal de tip Likert (1
dezacord puternic...5 acord puternic). Scorul la un domeniu de trsturi de personalitate se
obine prin calculul mediei scorurilor la ntrebrile corespunztoare i poate varia ntre 1 i 5.
Scorurile ridicate indic niveluri ridicate ale trsturilor de personalitate. Pentru versiunea
original (n limba englez) a instrumentului, au fost raportate urmtoarele valori ale consistenei
interne [cf. 3]: nevrotism 0,84, extraversiune 0,88, deschidere n plan mental 0,81,
agreabilitate 0,79 i contiinciozitate 0,82. n cadrul prezentului studiu, valorile consistenei
interne au fost: nevrotism 0,76, extraversiune 0,71, deschidere n plan mental 0,70,
agreabilitate 0,73 i contiinciozitate 0,74.
Percepia cu privire la autoeficiena n domeniul alegerii carierei profesionale a fost evaluat
prin Career Decision Self Efficacy-Short Form/CDSE-SF [24]. Instrumentul include 25 de
ntrebri (de exemplu: evaluarea corect a propriilor abiliti sau aprecierea punctelor tari ale
diverselor profesii) i este destinat msurrii nivelului ncrederii pe care o persoan o are cu
tiinte sociale biologie-chimie matemat.
-informatic
filologie
Frecvente
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
19
25
26
29
frecvene
tiine sociale
12 13
15
norocul s joace un rol foarte impor-
tant n obinerea unei slujbe sau tiu
c voi obine o slujb bun, n primul
rnd datorit abilitilor i motivaiei
mele), destinate operaionalizrii lo-
cului controlului n domeniul alegerii
carierei profesionale. La fecare ntre-
bare, sunt oferite apte variante de rs-
puns, distribuite pe o scal de tip Likert
(1 dezacord puternic...6 acord pu-
ternic). Scorul total (suma scorurilor
la cele 20 de ntrebri) poate f cuprins
ntre 20 i 120 i este considerat indi-
cator al gradului de angajare i de par-
ticipare al adolescentului sau tnrului
n procesul de alegere vocaional i de
asumare a responsabilitii n direcio-
narea traiectoriei propriei sale cariere.
Un scor ridicat corespunde orientrii
predominant spre externalitate, n timp
ce un scor sczut indic orientarea pre-
dominant spre internalitate. n cadrul
prezentului studiu, valoarea consisten-
ei interne a fost egal cu 0,82.
Pentru msurarea nivelului stimei
de sine n domeniul colar, am utilizat
binecunoscuta Scal Toulouse (propu-
s de N. Oubrayrie, M. Lonardis i C.
Safont, n anul 1994). n Romnia, in-
strumentul a fost adaptat i experimen-
tat din punct de vedere psihometric pe
un lot de adolesceni [8]. Instrumentul
a fost conceput, astfel nct s permit
evaluarea percepiei pe care un ado-
lescent sau un tnr o are n raport cu
sine, n cinci domenii: emoional, so-
cial, fzic, colar i domeniul legat de
propriul viitor (sinele prospectiv). Fi-
ecare domeniu este msurat prin cte
12 ntrebri, la care rspunsurile pot f
Da/Nu. Pentru acest studiu, am reinut
doar ntrebrile care vizeaz stima de
sine n domeniul colar (de exemplu:
M descurajez cu uurin la coal
sau Profesorii mei sunt mulumii de
mine). Rspunsul la fecare ntrebare
poate f scorat cu un punct, dac subiec-
tul rspunde conform grilei de corecie
sau cu zero puncte, dac rspunsul su-
biectului nu se suprapune peste grila de
corecie. Scorul total se obine prin n-
sumarea scorurilor la ntrebri i poate
f cuprins ntre zero i 12. Un scor ridi-
cat semnifc un nivel ridicat al stimei
de sine n domeniul colar. n prezentul
studiu, valoarea consistenei interne a
fost egal cu 0,66.
Pentru estimarea nivelului diferen-
ierii intereselor profesionale, am utili-
zat Inventarul de Interese Profesionale/
IIP care a fost propus de ctre Grupul
de Lucru pentru Informare i Consilie-
re privind Cariera (task-force reunind
specialiti romni din Ministerul Mun-
cii i Proteciei Sociale, Ministerul Edu-
caiei i Cercetrii, respectiv Ministerul
Tineretului i Sportului). Inventarul
este destinat populaiei colare de vr-
st liceal (adolesceni cu vrste ntre
14 i 18 ani) i valorifc modelul teore-
tic al alegerii carierei profesionale, care
a fost propus de Holland [11]. Modelul
utilizeaz o clasifcare a intereselor pro-
fesionale (vocaionale), precum i una a
mediilor profesionale, pentru a descrie
i explica diferenele i asemnrile
dintre indivizi, n ceea ce privete alege-
rile n domeniul carierei profesionale.
Autorul vorbete despre ase tipuri de
,,personaliti vocaionale (R realist,
I investigativ/intellectual, A artis-
tic, S social, ntreprinztor, C
convenional). Instrumentul IIP este
destinat fe elevilor care benefciaz de
o colarizare superioar i care doresc
s-i continue pregtirea pn la nive-
lul Bacalaureatului, fe elevilor care se
gndesc s-i schimbe orientarea co-
Cristina Elena StRIC
14 15
17
sau uor sczute), respectiv la diferen-
ierea intereselor profesionale. n ace-
lai timp, contiinciozitatea a prezentat
o asimetrie mai evident spre dreapta,
adic spre scorurile ridicate.
Tabelul 2 prezint comparaiile n
funcie de sexul participanilor (efectu-
ate cu testul t-Student pentru grupuri
independente), precum i valorile m-
rimii efectului. Acestea au fost calcu-
late cu formula preconizat de Jacob
Cohen [6], care ofer i repere pentru
interpretarea mrimii efectului. Pentru
variabilele pe care le-am msurat n ca-
drul studiului, comparaiile mediilor au
evideniat o singur diferen semnif-
cativ din punct de vedere statistic ntre
biei i fete, i anume la nevrotism. Fe-
tele au tins s obin scoruri semnifca-
tiv mai ridicate dect cele ale bieilor,
mrimea efectului find moderat spre
ridicat. Absena diferenelor dintre
scorurile obinute de fete i cele obinu-
te de biei, la aproape toate variabilele
luate n studiu, ne-a sugerat inutilitatea
tabelul 1.
caracteristici descriptive ale distribuiilor variabilelor msurate
Variabile m s skewness kurtosis K-S
1, 2
Indecizie n alegerea carierei 32,60 10,04 0,23 - 0,74 0,90
Autoefcien n alegerea carierei 92,86 14 - 0,32 0,09 0,59
Loc al controlului n domeniul
alegerii carierei
50,02 11.23 0,04 - 0,17 0,77
Stim de sine n domeniul colar 7,37 2,60 - 0,37 - 0,63 1,27
Nevrotism 2,66 0,73 0,52 0,01 1,06
Extraversiune 3,52 0,64 - 0,20 - 0,39 0,79
Agreabilitate 3,79 0,54 - 0,21 - 0,81 1,06
Deschidere n plan mental 3,97 0,45 0,17 - 0,65 0,93
Contiinciozitate 3,78 0,60 - 0,73 0,95 0,88
Difereniere interese profesionale 5,61 2,45 0,47 - 0,32 0,89
1
K-S desemneaz testul Kolmogorov-Smirnov pentru verifcarea normalitii dis-
tribuiilor.
2
Toate valorile testului K-S au fost nesemnifcative din punct de vedere statistic.
efecturii difereniate a restului de cal-
cule statistice. De aceea, toate prelucr-
rile corelaionale i variate nu au inut
cont de sexul participanilor.
Corelaii ntre variabile. Relaiile
de asociere dintre variabilele pe care
le-am msurat au fost estimate cu teh-
nica corelaiei liniare bivariate. Valori-
le corelaiilor i pragurile de semnif-
caie sunt rezumate n Tabelul 3.
Scorurile pe care participanii le-au
obinut la indecizia n alegerea carierei
profesionale au corelat negativ i sem-
nifcativ din punct de vedere statistic
cu scorurile la scala pentru evaluarea
autoefcientei percepute n domeniul
alegerii carierei. Valoarea brut a core-
laiei a indicat o asociere de intensitate
moderat ntre cele dou variabile (r
2
= 0,22 efect de mrime sczut spre
moderat). Acest rezultat a confrmat
datele obinute n numeroase studii, n
cadrul crora valorile corelaiilor dintre
cele dou variabile au fost cuprinse n-
tre r = - 0,56 i r = - 0,40 [2, 4, 7, 17].
Cristina Elena StRIC
16 17
tabelul 2.
comparaii n funcie de sexul participanilor la studiu
Variabile Grupuri m s t d
Indecizie n alegerea carierei
biei 31,70 9,30
- 0,85 0,17
fete 33,42 10,69
Autoeficien n alegerea carierei
biei 93,08 13,93
0,14 0,03
fete 92,67 14,19
Loc al controlului n domeniul alege-
rii carierei
biei 50,06 12,05
0,03 0,01
fete 49,98 10,58
Stim de sine n domeniul colar
biei 6,91 2,43
- 1,68 0,34
fete 7,78 2,69
Nevrotism
biei 2,40 0,69
- 3,25 **
0,69
fete 2,88 0,71
Extraversiune
biei 3,53 0,68
0,08 0,02
fete 3,52 0,62
Agreabilitate
biei 3,98 0,46
0,12 0,02
fete 3,97 0,45
Deschidere n plan mental
biei 3,91 0,59
1,90 0,41
fete 3,69 0,49
Contiinciozitate
biei 3,72 0,72
- 0,82 0,19
fete 3,83 0,47
Difereniere interese profesionale
biei 5,40 2,33
- 0,74 0,16
fete 5,78 2,55
** p < 0,01
tabelul 3.
corelaii ntre variabilele msurate
i indecizia n alegerea carierei
Variabile Indecizie n
alegerea carierei
Autoeficien n alege-
rea carierei
- 0,47 **
Loc al controlului n do-
meniul alegerii carierei
0,58 **
Stim de sine n dome-
niul colar
- 0,33 **
Nevrotism 0,46 **
Extraversiune - 0,23 *
Agreabilitate - 0,18
Deschidere n plan
mental
- 0,30 **
Contiinciozitate - 0,45 **
Difereniere interese
profesionale
- 0,06
* p < 0,05; ** p < 0,01
Corelaia negativ dintre scorurile la
autoefcienta n domeniul alegerii cari-
erei i nivelul indeciziei n alegerea ca-
rierei sugereaz faptul c, pe msur ce
un adolescent are mai mult ncredere
n propriile competene de selectare i
de valorifcare a informaiilor relevan-
te pentru procesul decizional, starea
de indecizie privind alegerea carierei
tinde s apar cu o probabilitate mai
mic. Totodat, scorurile la indecizia
n domeniul alegerii carierei au corelat
pozitiv, semnifcativ i cu o intensitate
moderat (r
2
= 0,33 efect de mrime
moderat) cu scorurile pe care adoles-
cenii le-au obinut la locul controlu-
lui n domeniul alegerii carierei. Acest
rezultat semnifc faptul c, n rndul
adolescenilor investigai, indecizia n
Predictori ai indeciziei n alegerea carierei profesionale n rndul adolescenilor
18
19
domeniul alegerii carierei profesionale
a tins s creasc odat cu scorurile la
locul controlului, adic n direcia ex-
ternalismului, fapt confrmat i de alte
studii [19, 25]. Rezultatul sugereaz c,
atunci cnd un adolescent, la care pre-
domin locul controlului extern, este
pus n situaia de a lua o decizie, poate
manifesta un grad ridicat de confuzie n
ceea ce privete drumul vocaional. n
general, externalitii tind s vad viaa
ca find determinat de ans, iar eve-
nimentele din viaa lor ca find incon-
trolabile i, deseori, nu gsesc un motiv
de a se implica n luarea deciziilor care
privesc diverse domenii ale vieii lor, in-
clusiv traseul vocaional.
Scorurile la indecizia n alegerea
carierei au tins s se asocieze negativ
i semnifcativ din punct de vedere sta-
tistic cu scorurile pe care adolescenii
le-au obinut la stima de sine n dome-
niul colar, mrimea efectului pentru
intensitatea asocierii find sczut (r
2
= 0,10). Rezultatul a fost convergent cu
datele raportate de ali autori [1, 22] i
sugereaz c adolescenii care au o n-
credere sczut n propriile abiliti n
plan colar ar putea tinde, de aseme-
nea, s manifeste un nivel mai ridicat
al indeciziei n adoptarea unei hot-
rri privind viitorul profesional. Stima
de sine n domeniul colar se refer la
percepia pe care un adolescent o are
asupra propriilor lui competene, care
se pot materializa n comportamente i
performane colare apreciate de ctre
profesori, colegi i prini [8]. Rezulta-
tul pe care l-am obinut poate f pus pe
seama modului n care sunt apreciate
achiziiile colare ale elevilor i se reali-
zeaz selecia n sistemul de nvmnt
romnesc. Astfel, muli dintre dascli,
dar i prini i elevi, cred c succesul n
plan colar i, apoi, academic, respectiv
succesul n plan profesional depind, n
mare parte, de notele obinute n dife-
rite cicluri colare. Pn la un punct,
aceast percepie poate f ndreptit,
dac inem cont de faptul c, n Rom-
nia, media pe care un elev o obine n
ciclul gimnazial, alturi de rezultatele
la testele naionale, infueneaz ansa
acestuia de a f admis la liceul i proflul
care i-l dorete, aceeai problem pu-
nndu-se i n cazul admiterii la multe
faculti. n aceste condiii, alegerea
drumului profesional, la fnele clasei a
xII-a, tinde s depind, n mare msu-
r, i de percepia pe care elevul o are
despre propriile competene i realizri
n plan colar. Atunci cnd nivelul aces-
tor competene i realizri este perce-
put ca find sczut, adolescentul poate
ntmpina difculti n procesul decizi-
onal, specifc stabilirii traseului educa-
ional i vocaional.
Scorurile la indecizia n domeniul
alegerii carierei profesionale au corelat
pozitiv, semnifcativ din punct de vede-
re statistic i cu o intensitate moderat
(r
2
= 0,21 efect de mrime sczut spre
moderat) cu scorurile la nevrotism
(instabilitate emoional). Rezultatul
sugereaz c indecizia n alegerea carie-
rei ar putea f o caracteristic n rndul
adolescenilor care prezint un nivel
ridicat al instabilitii emoionale. ntr-
un articol dedicat relaiei dintre scoru-
rile la scala CDS i nevrotism, Meyer i
Winer [18] sugereaz c studenii care
sunt cronic indecii n legtur cu pro-
pria lor carier tind s obin scoruri ri-
dicate la nevrotism. De asemenea, pen-
tru elevi de clasa a xII-a, Lounsbury,
Hutchens i Loveland [14] au raportat
o corelaie pozitiv, semnifcativ, ns
de intensitate modest (r = 0,17) ntre
Cristina Elena StRIC
18 19
21
veni pe parcursul cutrii, capacitatea
de fxare a unor obiective clare i perse-
verena n aciunile destinate atingerii
acestora.
Corelaia dintre scorurile la inde-
cizia n alegerea carierei profesionale i
scorurile pe care adolescenii le-au ob-
inut la diferenierea intereselor profe-
sionale a fost nesemnifcativ din punct
de vedere statistic i de mrime neglija-
bil (r
2
= 0,003). Studiile pe care le-am
consultat au indicat o asociere pozitiv
ntre nivelul deciziei n alegerea carierei
i nivelul diferenierii proflului inte-
reselor profesionale ale adolescenilor
[10]. ns, rezultatul pe care l-am ob-
inut n prezentul studiu a fost conver-
gent cu rezultatul (r = - 0,01; p > 0,05)
raportat de ctre Lucas-Hartley [16],
pentru studeni de colegiu.
Date ale analizei de regresie linia-
re multiple. n vederea efecturii anali-
zei de regresie multiple, am utilizat me-
toda stepwise. Aceast metod permite
selectarea celui mai bun set de variabile
independente, care sunt predictori ai
variabilei dependente [13]. n cadrul
analizei noastre, cu excepia agreabili-
tii i a diferenierii intereselor profe-
sionale, toate celelalte variabile au fost
introduse ca variabile independente,
n timp ce nivelul indeciziei n alegerea
carierei profesionale a fost considerat
variabila dependent (criteriul). Calcu-
lele au fost realizate cu aplicaia SPSS
for Windows. Au rezultat patru modele
predictive cumulative (pe care nu le pre-
zentm aici, din lips de spaiu), ultimul
incluznd locul controlului i percepia
cu privire la autoefciena n domeniul
alegerii carierei, nevrotismul, respectiv
stima de sine n domeniul colar. Setul
reprezentat de aceste variabile inde-
pendente a prezentat o relaie de aso-
ciere semnifcativ din punct de vedere
statistic cu nivelul indeciziei n alegerea
carierei [F (4, 89) = 20,56; p < 0,001; R
= 0,69; R
2
= 0,480], explicnd 48 % din
variana criteriului (R
2
ajustat
= 0,457 sau
45,7 %). Toate variabilele independente
au fost predictori semnifcativi ai inde-
ciziei n alegerea carierei: = 0,35, p <
0,001 pentru locul controlului n do-
meniul alegerii carierei (externalismul),
= 0,24, p < 0,01 pentru nevrotism,
= - 0,19, p < 0,05 pentru percepia
cu privire la autoefciena n domeniul
alegerii carierei, respectiv = - 0,17, p <
0,05 pentru stima de sine n domeniul
colar. Cea mai important contribuie
la explicarea varianei indeciziei n do-
meniul alegerii carierei profesionale a
avut-o locul controlului (9,12 %), aces-
ta find urmat, la o anumit distan,
de nevrotism (4,79 %). Autoefciena n
domeniul alegerii carierei profesionale
a explicat 2,72 % din variana criteriu-
lui, un procent apropiat de cel pe care
l-am obinut pentru stima de sine n do-
meniul colar (2,59 %).
implicaii ale studiului pentru
practica consilierii n carier a
adolescenilor
n societatea romneasc de astzi,
tnra generaie reprezint una din-
tre oportunitile pentru revitalizarea
domeniilor vieii economice, sociale i
culturale, care sunt vlguite de lunga i
difcila tranziie ctre democraie. Prac-
ticile actuale referitoare la educaia ti-
nerilor (n cadrul creia putem include
i consilierea pentru alegerea i dezvol-
tarea carierei profesionale) ncearc s
rspund exigenelor concureniale din
piaa economic i din cea a muncii. n
acest cadru de analiz, apare evident
faptul c opiunile profesionale i/sau
ocupaionale s-au multiplicat, exigen-
Cristina Elena StRIC
20 21
23
le sociale i emoionale cu prinii i co-
vrstnicii, criza de originalitate a sine-
lui. Cumularea acestor probleme poate
conduce, adesea, la atitudini, reacii i
comportamente disfuncionale, care
produc celor din jur impresia de insta-
bilitate emoional accentuat. Nu este
obligatoriu c toi adolescenii s fe in-
stabili n plan emoional, ns n cazul
n care aceast trstur prezint un
nivel mai ridicat, adolescentul poate n-
tmpina difculti n a-i stabili scopuri
i obiective clare, implicit n domeniul
alegerii unei profesii. Prin programul
de consiliere n vederea alegerii carierei
(Tu i cariera ta) pe care l-am derulat
timp de trei luni, am urmrit ca benef-
ciarii s contientizeze barierele repre-
zentate de propriile lor dispoziii, s le
reconfgureze i s le interpreteze ntr-o
manier pozitiv, pentru a le transfor-
ma n resurse i a le pune n serviciul
eforturilor de alegere a carierei profesi-
onale i de confgurare a propriului lor
viitor. n confgurarea coninutului sar-
cinilor pe care le-am realizat cu adoles-
cenii i n implementarea acestora, am
valorifcat principiile abordrii narative
n domeniul consilierii psihologice i
vocaionale.
n acelai timp, o persoan care ma-
nifest tendina spre externalitate tinde
ntr-o mai mic msur s fe orientat
ctre investirea propriilor resurse i c-
tre eforturile sistematice de a identifca
i de a valorifca diferite oportuniti
de dezvoltare personal, miznd mai
mult pe infuena norocului i explicn-
du-i succesele prin intervenia unui
complex de factori din afar, care nu
implic propria responsabilitate i an-
gajare. n rndul adolescenilor, o astfel
de atitudine poate f contraproductiv
n domeniul alegerii carierei profesi-
onale, ntruct este posibil ca astfel de
adolesceni s tind s lase n seama
celorlali eforturile pe care trebuie s le
ntreprind, pentru a identifca cea mai
potrivit carier pe care s o urmeze.
n cadrul programului de consiliere pe
care l-am derulat, n vederea identifc-
rii i dezvoltrii resurselor necesare ale-
gerii carierei profesionale, un alt obiec-
tiv pe care le-am urmrit a constat n
demontarea atitudinii externaliste, a-
teptndu-ne ca benefciarii programu-
lui s ajung s-i adapteze ateptrile
i aciunile la propriile lor competene,
expectane, scopuri i s contientizeze
difcultile care se interpuneau n tra-
seul alegerii carierei profesionale.
De asemenea, rezultatele pe care
le-am obinut sugereaz c, n evalua-
rea factorilor care faciliteaz indecizia
n domeniul alegerii carierei profesio-
nale n rndul adolescenilor, am putea
ine cont de percepia adolescenilor cu
privire la propria lor efcien n reali-
zarea aciunilor i n atingerea obiecti-
velor n diverse sfere ale vieii, precum
i de stima de sine, cu deosebire cea
legat de domeniul colar. Rezultatele
prezentului studiu sugereaz c adoles-
cenii care nu au ncredere n propriile
lor abiliti de a identifca, analiza, sin-
tetiza i valorifca informaiile relevante
pentru alegerea carierei profesionale,
de a compara alternativele pe care le au,
de a-i activa resursele personale i de
a proiecta traseul vocaional i care, n
plus, au o reprezentare negativ despre
valoarea propriei persoane n domeniul
colar ar putea tinde, de asemenea, s
fe mai indecii n ceea ce privete ale-
gerea i dezvoltarea coerent a unei
cariere profesionale. Ateptndu-se s
greeasc (anticiparea eecului), ado-
lescenii cu un nivel sczut al stimei de
Cristina Elena StRIC
22 23
25
Assessment Resources, 303 p.
12. Holland J. L., Powell A., Fritzsche
B. (1994). SDS Professional Users Guide.
Odessa, FL: Psychological Assessment
Resources, Inc., 98 p.
13. Labr A. V., (2008). SPSS pentru
tiinele educaiei. Iai: Editura Polirom,
347 p.
14. Lounsbury J. W., Hutchens T.,
Loveland J. M. (2005). An investigation
of Big Five personality traits and care-
er decidedness among early and middle
adolescents. n: Journal of Career Assess-
ment, , vol. 13, nr. 1, p. 25-39.
15. Lounsbury J. W., Tatum H. E.,
Chambers W. i alii. (1999). An investi-
gation of career decidedness in relation
to Big Five personality constructs and
life satisfaction. n: College Student Jo-
urnal, vol. 33, nr. 4, p. 646-652.
16. Lucas Hartley S., (2009). Career
Indecision, Negative Career thoughts,
and Vocational Interest Structure of
First-Generation and Other College Stu-
dents. Dissertation submitted in partial
fullflment of the requirement for Degree
of Doctor of Philosophy, Florida State
University, 80 p. www.diginole.lib.fsu.
edu (vizitat 13.06.2012).
17. Luzzo D. A., (1993). Value of ca-
reer decision-making self-effcacy in pre-
dicting career decision-making attitudes
and skills. n: Journal of Counseling Psy-
chology, 1993, vol. 40, nr. 2, p. 194-199.
18. Meyer B. W., Winer J. L. The Ca-
reer Decision Scale and neuroticism. n:
Journal of Career Assessment, vol. 1, nr.
2, p. 171-180.
19. Meyer B. W., (1987). The Career
Decision Scale as a Measure of Chronic
Indecision. Dissertation submitted in
partial fullflment of the requirement for
Degree of Doctor of Philosophy, Texas
Tech University, 105 p. www.etd.lib.ttu.
edu (vizitat 14.04.2012).
20. Millar R., Shevlin M. (2007). the
Development and Factor Structure of
a Career Locus of Control Scale for Use
With School Pupils. n: Journal of Career
Development, vol. 33, nr. 3, p. 224-249.
21. Osipow S., (1983). theories of
Career Development. Third Edition. En-
glewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 328 p.
22. Staley W. (1996). the relation-
ship between fear of success, self-con-
cept, and career decision making. Paper
presented at the Annual Meeting of the
Mid-South Educational Research Asso-
ciation, Tuscaloosa, (USA), November,
www.eric.ed.gov (vizitat 1.07.2012).
23. Super D. E., (1957). the Psycho-
logy of Careers. An Introduction to Voca-
tional Development. New york: Harper &
Brothers, 362 p.
24. Taylor K. M., Betz N. E. (1983).
Applications of self-effcacy theory to the
understanding and treatment of career
indecision. n: Journal of Vocational Be-
havior, vol. 22, nr. 1, p. 63-81.
25. Taylor K. M. (1982). An invesi-
gaion of vocaional indecision in college
students: Correlates and moderators. n:
Journal of Vocational Behavior, vol. 21,
nr. 3, p. 318-329.
26. Toma Gh., (1989). Orientarea
colar i profesional a elevilor. Struc-
turi, strategii i performane n nv-
mnt. Bucureti: Editura Academiei, 200 p.
Cristina Elena StRIC
24 25
-
MENTAL HEALTH AND ExCLUSION OF STUDENTS
WITH DISABILITIES DURING TRAINING
IN HIGHER EDUCATION INSTITUTION
cuvintecheie: studeni cu dizabiliti, anxietate, reabilitare afectiv-
emoional, reabilitare medical i psihologic.
Abstract
n lucrare se face o analiz teoretic la problema cercetat din literatura de spe-
cialitate, sunt evideniate mecanismele patopsihologice de excludere a reaciilor de
inadaptare ale studenilor cu dizabiliti, condiionate de confgurarea anumitor ac-
centuaii de personalitate. Se descriu caracteristicile dezvoltrii afectiv-emoionale a
studenilor cu dizabiliti i se prezint o analiz a strii lor. Este elaborat un sistem de
procedee medicale i psihologice n remedierea funciilor dizadaptative ale studenilor
cu dizabiliti din universiti bazate pe studiul structurii i mecanismelor psihologice
ale apariiei reaciilor dizadaptative.
: -, --
, - , .
,
-, -
.
- -
. -
- -
.
Keywords: students with disabilities, affective-emotional, medical
and psychological rehabilitation, anxiety.
Summary
A theoretical overview of the problem are highlighted pathopsychological mecha-
nisms of reactions exclusion of students with disabilities due to certain confguration
options personal accentuation. The features of the affective-emotional development of
students with disabilities and the analysis of their condition. A system of medical and
psychological conditions in disadaptative correction disabled students of universities
based on the study of their structure and psychological mechanisms of formation.
Psihologie 1, 2013
26
27
.
-
-
,
,
-
[1-4]. -
- -
.
,
-
. -
-
-
,
,
-
- [2-6]. -
--
-
[4]. -
-
-
, -
. [7]. -
-
,
-
-
, -
.
: -
--
-
-
.
. -
-
,
.
: -
-
. . (. . ,
2001)
. (. .
, . . , . . -
, 2004);
-
. - .
(. . , 2007); -
, -
, - -
snck
Personality Inventory (I, snck .
., 1963); -
- . -
-
:
-
-
.
-
-
-
.
, -
, -
300 -
- 300 .
220 -
26 27
18 24 . -
2006 2011 -
120 -
100
(40 --
60 ).
: 1.1 -
-
35 -
; 1.2
-
(), -
45 -.
-,
.
-
- -
.
-
, -
-
-, -
:
, --
.
.
-
-
-
,
.
1.1.
-
, -
: 91,4%
; 88,5% -
97,1 %
; 85,7% -
77,1% -
.
:
97,1% , 85,7% -
, 77,1%
, 45,7% -
, 42,8% .
1.2. -
, -
: 97,7 % -
, 93,3% ,
97,7% , 88,8%
, 84,4% -
.
,
:
88,8% , 77,7%
, 73,3%
, 71,1%
, 64,4%
.
-
-
.
-
--
-
, , -
-
.
-
- -
- -
-
1.
1.1. (
)
, -
(57,2% 8,3),
17,1% 6,3 25,7%
7,3
; -
.
-
-
-
28
29
-
-
-
, 46,7% 7,4 -
;
40% 7,3 -
13,3% 5,1 -
.
-
-
47,5% 7,8 , -
, 40% 7,7
12,5% 5,2
- -
.
-
. , 1.1
(
)
(31,4 7,84%), 1.2 (13,3
5,1%, 0,05). -
1.2
(40,7
7,3) -
1.2 (17,1 6,3, 0,05).
-
-
-
,
2.
1.1 -
-
: 14,2% 5,9
54,3% 8,4 -
14,3 5,9%, 17, 2 6,3% - -
.
,
- -
-
-
(55,5% 7,4, 0,05, -
).
, -
35,5% 7,1
(9,1% 4,2).
-
-
45 7,6% -
42,5 7,8%; 10
4,7%
1
-
-
1
3
n=40
1.1
n=35
1.2
n=45
. %m . %m . %m
- - - - - -
( -
)
11 31,47,8 6 13,35,1* 19 47,57,8**
( -
)
18 51,48,4 21 46,77,4 16 407,7
6 17,16,3 18 407,3* 5 12,55,2
* - 0,05 ( 1.1 1.2)
** - 0,05 (
)
28 29
2 , 5
2,4% .
-
- -
- -
, -
1.1
,
1.2 -
,
.
-
- -
-
-
.
, --
-
: --
1.1
(17,4 3,2), -
(17,5 2,24)
(15,7 3,41), -
1.2 -
(16,5 2,7), (16,4
2,2) (17,5 1,61).
-
-
(15,1
3,8) , -
(16 3,4).
-
,
,
-
,
-
,
-
.
- -
, -
,
-
.
- -
-
68,6
7,8% -
, 22,8 7,1% -
8,5 4,7% (. 3).
-
2
-
( ), (%m)
1
2
n=40
1.1
n=35
1.2
n=45
. %m . %m . %m
6 17,26,3 - - 18 457,6**
5 14,35,9 4 9,14,2 17 42,57,8**
19 54,38,4* 16 35,57,1 4 104,7**
5 14,25,9 25 55,57,4* 1 2,52,4**
* - 0,05 - 1.1 1.2
** - 0,05 - -
( )
30
31
-
, 35,6
7,13%.
-
-
, -
- -
/ -
.
- -
5
:
-
-
-
(1-2 ) -
.
-
: -
- ( -
, -
- -
-
)
- .
-
:
-
.
-
/ :
-
.
:
, -
(
-
).
--
-
-
.
-
-
--
-
.
3
-
( EPi; ), (%m)
1
3
n=40
1.1
n=35
1.2
n=45
.. %m .. %m .. %m
3 8,54,7 8 17,75,68* 37 92,54,2**
8 22,87,1 16 33,37,02* 3 7,54,16**
24 68,67,8 15 35,67,13* -
- - 6 13,45,1 -
* - 0,05 - 1.1 1.2
** - 0,05 - -
( )
30 31
1.1 -
. , -
--
(2,85 2,8, 0,05),
-
, -
42,9% 8,3 --
.
8,5% 4,7 - -
-
. 1.2 -
-
,
-
--
.
-
- -
(13,3% 5,1,
0,05) (35,6%
7,1, 0 , 05). -
c 8,9% 4,2
( 0,05), -
.
.
-
-
-
-,
-
.
,
.
- -
77,14 7,09% --
-
84,4
5,41% -
-
.
-
- -
-
,
.
1. . .
. // News
.
5 (24), 2010, . 83-90.
2. . . -
-
. //
.
18, . 3 (64), 2010. . 137-138.
3. . .
: ,
, / . . ,
. . , . . // .
. .-.
. -
,
() -
- , 2000. - . 146-148.
4. . . -
-
.// -
. 18, . 3 (64), 2010. . 133.
5. . . -
/ . . , . . .-.:
,2005-.17 - 21.
6. .. -
-
-
/ . . . . -
:19.00.02-2008.
-
32
33
PSIHOLOGIA EDUCAIEI
SCREENING-UL ABUZULUI DE ALCOOL N RNDUL PRINILOR
COPIILOR DE VRST COLAR MIJLOCIE.
DATE PSIHOMETRICE PENTRU CHILDREN OF ALCOHOLICS
SCREENING tESt (CASt)
THE SCREENING FOR ALCOHOL ABUSE AMONG PARENTS
OF MIDDLE SCHOOL-AGE CHILDREN. PSyCHOMETRIC DATA
FOR tHE CHILDREN OF ALCOHOLICS SCREENING tESt (CASt)
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
termeni-cheie: screening al alcoolismului, cASt, structur factorial,
fdelitate, capacitate de discriminare, valoare diagnostic
rezumat
CASt (Children of Alcoholics Screening test) este un instrument de tip screening
care poate f utilizat n demersul de identifcare a copiilor sau adolescenilor care
triesc n familii n care cel puin unul dintre prini are probleme cu abuzul de al-
cool. Scorul la acest instrument poate oferi psihologilor practicieni o prim impresie
diagnostic asupra gndurilor, percepiei, emoiilor i experienei copiilor sau ado-
lescenilor, care sunt relaionate cu abuzul de alcool al unuia sau al ambilor prini.
Prezentul studiu sumarizeaz unele caliti psihometrice pe care CASt le-a dovedit
ntr-un eantion de convenien care a inclus 1340 de copii, elevi de clasele a 7-a i a
8-a din zece coli generale din Municipiul Iai (Romnia).
Abstract
CASt (Children of Alcoholics Screening test) is a screening-type instrument
which can be used to identify children or adolescents living in families where at least
one of the parents has problems with alcohol abuse. the score on this instrument can
provide psychologists a frst diagnostic impression on toughts, perception, emotions,
and experience of children or adolescents, which are related to the alcohol abuse of
one or both parents. the current study summarizes some psychometric qualities whi-
ch CASt proved in a convenience sample of 1340 children, pupils in 7th and 8th grade
from ten schools from Iasi city (Romania).
Scurt prezentare
a instrumentului
Testul CAST (Children of Alco-
holics Screening test) a fost elaborat
i dezvoltat de J. W. Jones. Este unul
dintre cele mai utilizate instrumente
pentru screening, care sunt destinate
identifcrii indivizilor care triesc cu
cel puin un printe alcoolic [4].
Instrumentul cuprinde 30 de itemi
dihotomici, la care un subiect poate s
rspund cu DA/NU. Un copil care a rs-
puns pozitiv (DA) la cel puin 6 itemi sau
la mai muli poate f considerat caz cu cel
Psihologie 1, 2013
32 33
35
2004, n cadrul unui proiect de cercetare
coordonat de Dr. Octavian Driga, medic
primar psihiatru, preedintele asociaiei
Crucea Albastr din Iai (Romnia).
Analize preliminare asupra unor date ob-
inute prin administrarea probei CAST
(prevalena cazurilor de alcoolism n
rndul prinilor copiilor de vrst co-
lar medie din Municipiul Iai n funcie
de situaia familial i statutul ocupaio-
nal al prinilor) au fost publicate ntr-un
prim articol, n anul 2005 [3]. De aseme-
nea, ntr-o alt lucrare publicat n anul
2009, sunt prezentate datele unei anche-
te desfurat n rndul a 271 de elevi de
clasa a VIII-a, din patru coli generale
din Municipiul Suceava (Romnia), care
au completat proba CAST [8].
Demersul de traducere n limba
romn i adaptare pentru speci-
fcul populaiei investigate
Demersul de traducere n limba
romn a testului CAST i de adaptare
pentru specifcul populaiei investigate
s-a desfurat n dou faze. ntr-o pri-
m faz, doi traductori independeni,
experi n limba i literatura american
(cadre didactice la Catedra de limba i li-
teratura american, din cadrul Facultii
de Litere, Universitatea Al. I. Cuza) au
primit cte un formular n limba englez
a testului CAST i un ghid care specifca
aspectele pe care trebuiau s le urm-
reasc n traducerea i adaptarea con-
inutului instruciunilor i al itemilor.
Aceste aspecte se refereau la: inteligibi-
litatea formulrilor, cursivitatea topicii
n limba romn, conservarea sensurilor
atribuite de autor unor termeni-cheie
pentru coninutul psihologic al itemi-
lor, evitarea formulrilor ambigue sau
redundante etc. Versiunile obinute de
la cei doi traductori au fost comparate
ntre ele, precum i cu versiunea origi-
nal, stabilindu-se o form aglutinat. n
acest sens, am utilizat o serie de lucrri
de lingvistic i de gramatic a limbii en-
gleze i a limbii romne, precum i dou
dicionare de psihologie. n urma com-
parrii versiunilor prezentate de cei doi
traductori, am stabilit o prim versiune
de lucru n limba romn.
n cea de-a doua faz, versiunea
n limba romn a fost dat altor doi
traductori independeni, diferii de
cei la care am apelat n prima faz,
care au avut sarcina de a o traduce n
limba englez. Retroversiunile au fost
comparate ntre ele, precum i cu ver-
siunea original, evalundu-se msura
n care coninutul acestora s-a apropiat
de versiunea original, n limba engle-
z. n urma acestui demers, pentru 21
dintre cei 30 de itemi, am constatat re-
troversiuni cvasiidentice sau apropiate
de formulrile din versiunea original.
n urma evalurii realizat mpreun cu
traductorii, anumii termeni din ver-
siunea n limba romn iniial au fost
nlocuii cu alii, obinndu-se o nou
versiune.
Cea de-a doua versiune n limba ro-
mn a instrumentului CAST, rezultat
n urma demersului descris mai sus, a
fost administrat unui numr de 46 de
elevi de clasa a VIII-a de la o coal ge-
neral din Municipiul Iai, n vederea
colectrii unor observaii cu privire la
coninutul i organizarea testului. Elevii
au avut sarcina de a citi cu atenie coni-
nutul itemilor i al instruciunilor i de a
face orice observaie cu privire la urm-
toarele aspecte:
dac instruciunile sunt clare,
sub aspectul sarcinii de com-
pletare; dac instruciunile sunt
prea scurte sau conin direcii
redundante; alte direcii impor-
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
34 35
37
prini omeri sau pensionari 2,9 %;
ambii prini ocupai ntr-un anumit
domeniu 53,9 %; numai unul dintre
prini ocupat ntr-un anumit domeniu
22,8 % i ocupaia unuia sau a ambi-
lor prini neprecizat 20,4 %.
Procedura aplicat n etapa de
colectare a datelor
n vederea aplicrii probei CAST,
diriginii claselor selectate din colile
care au fost incluse n studiu au fost
instruii individual cu privire la formu-
larele de test pe care urmau s le pri-
measc i la instruciunile concrete de
aplicare a acestora. Elevii au completat
proba n timpul orelor de dirigenie,
dup care formularele au fost napoiate
pentru prelucrarea rspunsurilor. Rs-
punsurile nu au fost anonime, pentru
a permite investigatorilor posibilitatea
de a interveni n cazul elevilor care n-
tmpinau probleme n familiile lor, din
cauza abuzului de alcool al unuia din-
tre prini sau chiar al ambilor. Iniial,
profesorii dirigini nu aveau nici mcar
cunotinele minime necesare privind
alcoolismul i nu priveau aceast sufe-
rin n mod realist. S-au dovedit destul
de reticeni i, o parte dintre ei, chiar
necooperani. Acetia nu credeau c ar
exista cazuri de elevi cu prini alcoolici
n clasele lor. Ulterior, n marea majo-
ritate, s-au declarat profund surprini
de numrul de cazuri de rspunsuri
pozitive la test. n unele cazuri, profe-
sorii chiar au avut ndoieli dac s pre-
dea sau nu formularele de test, ntruct
acestea oglindeau o situaie dramatic
neateptat.
Date despre caracteristicile
psihometrice ale probei cASt
Pentru a asigura claritatea expune-
rii, vom organiza prezentarea rezultate-
lor n urmtoarele seciuni: indicatori
statistici descriptivi, comparaia dup
variabila sex, structura factorial a
probei CAST, fdelitatea (consisten-
a intern a itemilor i fdelitatea prin
njumtire), respectiv capacitatea de
discriminare a itemilor i a probei per
ansamblu.
indicatori statistici descriptivi
Rspunsurile elevilor din eantio-
nul investigat au fost analizate, att n
ceea ce privete frecvena cazurilor de
DA pentru fecare item n parte, ct i
n ceea ce privete distribuia scoruri-
lor totale. Analiza scorurilor totale ne-a
furnizat o imagine de ansamblu asupra
rspndirii potenialelor cazuri de copii
care proveneau din familii n care cel
puin unul dintre prini avusese sau
avea nc probleme legate de abuzul de
acool (scoruri totale critice, adic egale
cu sau mai mari dect 6). Figura 1 n-
fieaz distribuia scorurilor totale la
proba CAST (numrul de rspunsuri
pozitive la cele 30 de ntrebri), pentru
toate cele 1340 de cazuri care au fost in-
vestigate.
O observaie evident este c cel pu-
in 1 dintre 5 copii investigai (21 % din
numrul total de cazuri investigate) a
rspuns negativ la toi itemii din CAST
(scorul total egal cu 0). Pe de alt par-
te, procentele de cazuri care au obinut
scoruri totale din ce n ce mai apropia-
te de valoarea maxim (egal cu 30) au
sczut progresiv (acest aspect se poate
observa i din distribuia grafc pre-
zentat n Figura 1). Valoarea medianei
distribuiei scorurilor la proba CAST, pe
care le-au obinut cei 1340 de elevi in-
vestigai a fost egal cu 4. De asemenea,
90,7 % dintre cazuri au obinut un scor
total egal sau mai mic cu 15, adic au
rspuns afrmativ la cel mult jumtate
dintre itemii probei.
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
36 37
e
a
b
s
o
l
u
t
e
Screening-ul abuzului de alcool n rndul prinilor copiilor de vrst colar mijlocie
38
39
ilor pozitivi (elevi care, dei au obi-
nut scoruri totale egale cu sau mai mari
dect 6, care indic probleme legate de
abuzul de alcool n familiile de origine,
nu au, n realitate, prini cu probleme
legate de alcoolism) i a falilor negativi
(elevi care au obinut scoruri mai mici
dect 6, indicnd absena problemelor
prinilor legate de alcoolism, dar care,
n realitate, triesc n familii n care cel
puin unul dintre prini a avut sau are
probleme legate de abuzul de alcool)
1
.
Falii pozitivi sunt acei copii care au
rspuns pozitiv la anumii itemi proble-
matici din test (aa cum vom vedea mai
jos) sau care sunt foarte sensibili chiar
i la un comportament normal al prin-
ilor, legat de consumul de alcool. Fal-
ii negativi sunt acei copii care ascund
problema alcoolismului unuia sau a am-
bilor prini, findu-le ruine sau team
de a nu f exclui din colectivitea colar.
Identifcarea celor dou categorii de su-
bieci este o problem difcil, deoarece
trebuie gsit un criteriu independent de
scorul la CAST (de exemplu, evidena
referirilor ctre clinici specializate n
tratamentul dependenei de alcool, ra-
portrile persoanelor semnifcative din
reeau social a familiei sau ale medici-
lor de familie etc.). Aceasta constituie o
direcie n care trebuie efectuate cerce-
tri, inclusiv cu proba de evaluare CAST.
Tabelul 2 prezint, pentru fecare
dintre itemii probei CAST, frecvena
rspunsurilor pozitive (DA), pe care le-
au dat toi elevii din eantionul investi-
gat, precum i frecvena rspunsurilor
pozitive pe care le-au dat numai elevii
care au obinut scoruri totale critice (
6). Procentele au fost obinute prin ra-
portarea frecvenelor rspunsurilor de
DA/NU la numrul total de elevi, re-
spectiv la numrul de elevi care au obi-
nut scoruri totale critice (N=584).
tabelul 2.
Frecvena rspunsurilor DA
la ntrebrile probei cASt
i
t
e
m
i
Frecvene rs-
punsuri DA
(lot total)
Frecvene rs-
punsuri DA
n sublotul de
subieci critici
1 319 (23,8 %) 285 (48,8 %)
2 258 (19,3 %) 246 (42,1 %)
3 286 (21,3 %) 269 (46,06 %)
4 276 (20,6 %) 262 (44,8 %)
5 137 (10,2 %) 130 (22,2 %)
6 48 (3,6 %) 48 (8,2 %)
7 299 (22,3 %) 261 (44,6 %)
8 230 (17,2 %) 213 (36,4 %)
9 393 (29,3 %) 331 (56,6 %)
10 304 (22,7 %) 270 (46,2 %)
11 291 (21,7 %) 258 (44,1 %)
12 792 (59,1 %) 552 (94,5 %)
13 190 (14,2 %) 175 (29,9 %)
14 279 (20,8 %) 261 (44,6 %)
15 109 (8,1 %) 106 (18,1 %)
16 183 (13,7 %) 176 (30,1 %)
17 112 (8,4 %) 91 (15,5 %)
18 170 (12,7 %) 152 (26,02 %)
19 723 (54,0 %) 509 (87,1 %)
20 662 (49,4 %) 481 (82,3 %)
21 65 (4,9 %) 62 (10,6 %)
22 116 (8,7 %) 110 (18,8 %)
23 617 (46,0 %) 458 (78,4 %)
24 275 (20,5 %) 231 (39,5 %)
25 39 (2,9 %) 37 (6,3 %)
26 311 (23,2 %) 278 (47,6 %)
27 29 (2,2 %) 28 (4,7 %)
28 76 (5,7 %) 75 (12,8 %)
29 294 (21,9 %) 278 (47,6 %)
30 280 (20,9 %) 237 (40,5 %)
1
Frecvena falilor pozitivi contribuie la supraestimarea prevalenei reale a cazurilor de
abuz de alcool n familiile dintr-o anumit populaie studiat, n timp ce frecvena falilor
negativi contribuie la subestimarea prevalenei reale.
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
38 39
41
tabelul 3.
comparaii n funcie de sexul elevilor din lotul investigat
itemi
Lot total
Elevi care au obinut un scor
total critic
DA - fete DA - biei z DA - fete DA - biei z
1 155 155 1,35 139 137 0,99
2 127 125 1,29 120 120 0,72
3 147 133 2,20 * 123 140 - 0,65
4 141 130 1,96 125 132 0,17
5 67 68 0,73 66 62 0,85
6 23 24 0,31 24 23 0,39
7 150 143 1,75 127 130 0,51
8 111 114 0,85 107 101 1,20
9 203 182 2,80 ** 155 169 - 0,22
10 154 141 2,15 * 126 137 - 0,15
11 151 132 2,49 * 123 130 0,16
12 414 355 6,32 *** 259 278 - 0,02
13 100 84 2,23 * 77 92 - 0,83
14 146 126 2,56 ** 119 135 - 0,63
15 52 54 0,51 53 50 0,72
16 88 92 0,63 86 87 0,46
17 64 43 2,83 ** 34 52 - 1,73
18 80 84 0,56 76 72 0,88
19 355 346 3,12 ** 249 250 0,15
20 326 314 2,97 ** 235 232 0,16
21 38 25 2,19 * 25 35 - 1,07
22 54 58 0,32 54 52 0,62
23 317 284 4,03 *** 222 224 1,41
24 148 122 2,96 ** 102 126 - 1,37
25 18 18 0,39 16 18 - 0,16
26 166 134 3,44 *** 122 146 - 1,19
27 14 13 0,53 12 14 - 0,22
28 41 34 1,41 34 40 - 0,42
29 122 164 - 1,54 153 119 3,75 ***
30 154 117 3,75 *** 99 131 - 2,02
* p<0,05; ** p<0,01; *** p<0,001
Raportnd analiza la ntregul ean-
tion care a fost investigat, constatm
diferene semnifcative statistic n cazul
a jumtate dintre itemii probei CAST.
Astfel, comparativ cu bieii, fetele au
manifestat tendina de a da semnif-
cativ mai multe rspunsuri pozitive la
itemii: 3 (,,I-ai spus vreodat vreunu-
ia dintre prini s se lase de butur
?), 9 (,,Ai aprat pe un alt membru al
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
40 41
43
consumului de alcool al unuia dintre
prini. Acest factor a fost denumit vi-
olen intrafamilial, pe fondul consu-
mului de alcool al unuia dintre prini
sau al ambilor.
Al treilea factor a explicat 9,75 %
din variana scorurilor la itemi, satu-
rnd itemii 14, 15, 18 i 22. Itemii enu-
merai se refer la teama legat de di-
vorul prinilor datorat alcoolismului
unuia dintre ei, ruinea fa de tovarii
de joac datorat alcoolismului unuia
dintre prini, preocuparea legat de
lipsa de dragoste din partea printelui
butor, respectiv preocuparea n legtu-
r cu faptul c tatl este alcoolic. Acest
factor a fost denumit prin termenul n-
grijorare fa de posibilele consecine
negative ale abuzului de alcool n rn-
dul prinilor.
Factorul IV a explicat 6,05 % din
variana scorurilor la itemi, saturnd n
principal itemii: 13, 17, 21 i 25. Aceti
itemi se refer la gndurile de ngrijo-
rare legate de alcoolismul unuia dintre
prini, respectiv la sentimentele de
culpabilitate personal n legtur cu
abuzul de alcool al unuia dintre prini.
De aceea, am denumit factorul senti-
ment de vinovie.
Ultimul factor a saturat itemii 6 i
27, explicnd doar 5,21 % din variana
scorurilor la itemii testului CAST. Cei
doi itemi se refer la ameninarea cu
fuga de acas, datorit abuzului de al-
cool al unuia dintre prini, respectiv la
manifestrile violente n relaiile cu fra-
ii i surorile i care sunt relaionate cu
abuzul de alcool al unuia dintre prini
sau al ambilor. Coninutul psihologic
al acestui factor sugereaz reacii com-
portamentale asociate stresului pro-
dus de abuzul de alcool al unuia dintre
prini sau al ambilor.
Mai remarcm c itemii 24, 28, 29
i 30 nu au prezentat saturaii deasu-
pra limitei de 0,45 n nici unul dintre
cei ase factori extrai. Totui, itemul
28 (,,Ai stat vreodat plecat/- de aca-
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
tabelul 4.
Analiza factorial exploratorie
pentru proba cASt *
itemi F I F II F III F IV F V
1 0,46 - - - -
2 - 0,51 - - -
3 0,51 - - - -
4 0,45 - - - -
5 - 0,52 - - -
6 - - - - 0,51
7 - 0,72 - - -
8 - 0,69 - - -
9 - 0,57 - - -
10 0,45 - - - -
11 0,50 - - - -
12 0,74 - - - -
13 - - - 0,51 -
14 - - 0,49 - -
15 - - 0,49 - -
16 - 0,58 - - -
17 - - - 0,65 -
18 - - 0,46 - -
19 0,68 - - - -
20 0,73 - - - -
21 - - - 0,63 -
22 - - 0,76 - -
23 0,64 - - - -
24 - - - - -
25 - - - 0,54 -
26 0,49 - - - -
27 - - - - 0,76
28 - - - - -
29 - - - - -
30 - - - - -
Procent
varian
explicat
15,41
%
11,15
%
9,75
%
6,05
%
5,21
%
* n tabel au fost trecute numai satu-
raiile ale cror valori au fost egale cu sau
mai mari dect 0,45.
42 43
45
Valoarea fdelitii a fost foarte bun,
corecia aplicat producnd o valoare
mai ridicat i comparabil cu cea ob-
inut de autorii adaptrii canadiene a
probei [2]. Aceste rezultate sugereaz
c, atunci cnd un studiu implic ad-
ministrarea mai multor instrumente i
este nevoie de salvarea resursei de timp
sau cnd un practician trebuie s reali-
zeze un diagnostic complex, care impli-
c mai multe aciuni de evaluare psiho-
logic, proba CAST poate f redus doar
la 15 itemi, fr ca fdelitatea versiunii
mai scurte s fe infuenat negativ.
capacitatea de discriminare
a itemilor i a instrumentului per
ansamblu
Pentru fecare item n parte, Ta-
belul 5 prezint comparaia ntre pro-
poria rspunsurilor pozitive pe care
le-au dat elevii din subeantionul celor
care au obinut scoruri totale critice la
proba CAST i proporia rspunsuri-
lor pozitive pe care le-au dat elevii din
subeantionul celor care nu au obinut
scoruri critice. Aceleai comparaii sunt
prezentate i pentru subeantioanele
de fete, respectiv de biei, mprite n
funcie de scorul total la CAST. Aceste
comparaii au fost efectuate n vederea
estimrii capacitii de discriminare
a itemilor (sensibilitate). Un item bun
trebuie s fe capabil s separe ntre su-
biecii care prezint un nivel ridicat al
caracteristicii msurat de o prob i
cei la care nivelul caracteristicii msu-
rat de prob este sczut [1]. n cazul
versiunii de lucru n limba romn a
probei CAST, am dorit s vedem care
dintre itemi este sensibil n raport cu
problemele legate de abuzul de alcool al
unuia dintre prinii elevilor investigai
sau al ambilor.
tabelul 5.
Date pentru capacitatea de discriminare a ntrebrilor din proba cASt
i
t
e
m
i
Lot total Fete Biei
D
A
l
o
t
c
r
i
t
i
c
D
A
l
o
t
n
e
c
r
i
t
i
c
z
a
D
A
l
o
t
c
r
i
t
i
c
D
A
l
o
t
n
e
c
r
i
t
i
c
z
a
D
A
l
o
t
c
r
i
t
i
c
D
A
l
o
t
n
e
c
r
i
t
i
c
z
a
1 285 34 20,12 139 16 14,19 137 18 13,64
2 246 12 19,36 120 5 13,78 120 7 13,29
3 269 17 20,54 123 10 13,31 140 7 15,36
4 262 14 20,32 125 5 14,32 132 9 14,24
5 130 7 12,15 66 2 8,97 62 5 8,12
6 48 0 7,23 24 0 5,13 23 0 5,0
7 261 38 17,99 127 16 12,87 130 20 12,68
8 213 17 16,58 107 7 12,14 101 10 11,06
9 331 62 21,24 155 27 14,51 169 34 15,29
10 270 34 18,97 126 15 12,89 137 17 13,75
11 258 33 18,2 123 9 13,48 130 21 12,54
12 552 240 32,26 259 96 23,23 278 136 22,32
13 175 15 14,25 77 7 9,2 92 8 10,48
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
44 45
47
i pentru fecare dintre subeantioanele
difereniate n funcie de sex valoarea
obinut a fost egal cu 0,94. n con-
cluzie, n eantionul de elevi de vrst
colar mijlocie pe care l-am investigat,
proba CAST a dovedit o bun capacitate
de discriminare.
Direcii pentru continuarea
cercetrii
n cadrul programului de cerceta-
re cu caracter metodologic, prin care
ne propunem perfecionarea probei de
evaluare CAST, mai sunt necesare:
mbuntirea traducerii n lim-
ba romn a itemilor i a adapt-
rii coninutului acestora pentru
specifcul de via al familiilor
din Romnia i pentru contextul
social i economic n care fami-
liile i duc existena; n acest
sens, apelul la metoda experilor
(psihologi, alcoologi etc.) consti-
tuie o strategie frecvent utilizat
de ctre constructorii de instru-
mente pentru evaluarea psiho-
logic; experii pot primi sarcina
de a evalua relevana coninutu-
lui fecrui item n raport cu sco-
pul identifcrii cazurilor de al-
coolism n rndul prinilor, prin
analiza rspunsurilor copiilor;
clarifcarea structurii factoriale
a probei CAST; innd cont de
rezultatele analizei factoriale pe
care le-am prezentat n aceast
lucrare, sugerm necesitatea re-
evalurii coninutului unor itemi
din proba CAST n raport cu di-
mensiunea psiho-emoional sau
social pe care tind s o exprime,
pentru ca acetia s fe mai clari i
s permit minimizarea cazurilor
de fali pozitivi sau fali nega-
tivi (deci maximizarea capacitii
probei de a ,,detecta cazurile de
copii sau adolesceni care prezin-
t probleme reale, datorate abu-
zului de alcool din partea unuia
dintre prini sau a ambilor);
pe baza rezultatelor analizelor
factoriale, ne propunem expe-
rimentarea unor versiuni mai
scurte ale probei CAST, care s fe
accesibile pentru populaiile de
copii de vrst colar mic sau
mijlocie, respectiv pentru popu-
laia de adolesceni i s includ
itemi cu cel mai relevant coninut
n raport cu scopul diagnosticrii
exprienei psiho-emoionale i
sociale a copiilor sau adolesceni-
lor care triesc n familii n care
cel puin unul dintre prini are
probleme cu alcoolul;
nu n ultimul rnd, studiul capa-
citii de discriminare a probei
n raport cu situaia de a avea
sau nu n familie cel puin un p-
rinte alcoolic reprezint o etap
obligatorie, dac dorim ca proba
CAST s fe util n practica dia-
gnosticrii cazurilor de copii care
triesc n familii n care cel puin
unul dintre prini are probleme
cu alcoolul i n anticiparea unor
intervenii cu sens recuperator
sau de prevenie; aceasta presu-
pune estimarea senzitivitii i a
specifcitii probei CAST (indica-
tori ai validitii predictive, care
implic estimarea falilor pozi-
tivi i a falilor negativi), aciune
care poate f realizat numai prin-
tr-o urmrire n timp a familiilor
copiilor sau adolescenilor dintr-
un lot bine delimitat din punct de
vedere socio-demografc, pentru
a colecta informaii relevante
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
46 47
49
eni, cadrelor didactice universitare sau
cercettorilor, a medicilor psihiatri sau
a masteranzilor i doctoranzilor, la care
vom rspunde cu promptitudine. Adre-
sm aceast invitaie mai ales psiholo-
gilor colari din Republica Moldova i
Romnia, care ne pot ajuta n perfec-
ionarea din punct de vedere psihome-
tric a probei CAST. Acetia pot primi
formulare cu proba CAST, precum i
alte chestionare pe care intenionm s
le aplicm mpreun cu aceast prob,
pentru a le administra n unitile co-
lare n care sunt ncadrai. n felul aces-
ta, vor avea la dispoziie un instrument
care le poate f util n monitorizarea
situaiilor familiale problematice ale
elevilor, sarcin specifc activitilor
psihologului colar.
Observaiile i comentariile cu pri-
vire la studiul de factur psihometric
pe care l-am prezentat n acest articol,
precum i propunerile de colaboare, n
vederea proiectrii i derulrii altor stu-
dii care s utilizeze instrumentul CAST
(de exemplu, anchete privind preva-
lena abuzului de alcool n rndul pa-
rinilor copiilor sau adolescenilor care
constituie populaia colar i a proble-
melor asociate acestuia sau studii de
factur metodologic care s vizeze per-
fecionarea probei CAST), pot f fcute
prin expedierea unui e-mail pe adresa
robuviorel_upa@yahoo.com.
Bibliografe
1. Albu M., (1998). Construirea i
utilizarea testelor psihologice. Editura
Clusium, Cluj-Napoca, 344 p.
2. Charland H., Cot G., (1996). Fi-
dlit et validit de la version franaise
Children of Alcoholics Screening test
(CASt). n: Revue Qubcoise de Psycho-
logie, vol. 17, nr. 1, p. 47-64.
3. Driga O., Robu V., (2005). Date
preliminare cu privire la incidena alco-
olismului n familiile copiilor de vrst
colar medie din Municipiul Iai. n:
Revista de Asisten Social, nr. 3-4, p.
70-78.
4. Hodgins D. C., Maticka-Tyndale
E., El-Guebaly N., West M., (1993). the
CASt-6: Development of a short-form
of the Children of Alcoholics Screening
test. n: Addictive Behaviors, vol. 18, p.
337-345.
5. Hodgins D. C., Shimp L., (1995).
Identifying adult children of alcoholics:
Methodological review and a compari-
son of the CASt-6 with other methods.
n: Addiction, vol. 90, p. 255-267.
6. Kline P., (1994). Choisir le meilleur
test. n Beech J. R., Harding L. (Coordona-
tori). Tests, mode demploi. Guide de psy-
chomtrie (p. 125-137). ditions du Centre
de Psychologie Applique, Paris, 180 p.
7. Lease H. S., yanico J. B. (1995).
Evidence of validity for the Children of
Alcoholics Screening test. n: Measure-
ment and Evaluation in Counseling and
Development, vol. 27, p. 200-210.
8. Robu V., (2009). Alcoolismul p-
rinilor drama copiilor. Cteva sugestii
pentru intervenia psihosocial. n: Psi-
hologie. Revist tiinifco-practic, nr.
4, p. 64-77. Chiinu.
ANEx
Children of Alcoholics Screening
Test (CAST) versiunea n limba romn
Chestionarul care urmeaz conine
30 de ntrebri referitoare la gndurile,
emoiile i comportamentele tale, n le-
gtur cu anumite evenimente neplcu-
te care este posibil s se f ntmplat n
familia ta. Ne intereseaz s cunoatem
direct de la tine cte ceva din ceea ce i
s-a ntmplat n viaa de zi cu zi, atunci
cnd erai acas, cu prinii i fraii ti.
toate rspunsurile tale vor f meninute
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
48 49
51
8. Ai auzit prinii btndu-se, cnd unul dintre ei era but ?............... DA NU
9. Ai aprat pe un alt membru al familiei de un printe care era but?
..............................................................
DA NU
10. Te-ai gndit vreodat s ascunzi sau s goleti sticla cu butur a
vreunui printe ? ......................................
DA NU
11. Te gndeti des la problema butului vreunui printe ?
...................................................................................
DA NU
12. Ai dorit vreodat ca un printe s nceteze de a mai bea ?
.................................................................................
DA NU
13. Te-ai simit vreodat vinovat() de faptul c vreunul dintre prini
bea?.......................................................
DA NU
14. i-a fost team vreodat c prinii vor divora datorit butului
unuia dintre ei ?............................................
DA NU
15. S-a ntmplat s nu mergi la joac sau altundeva cu prietenii,
datorit ruinii c vreunul dintre
prini bea ?.........................................................................................
DA NU
16. Ai fost vreodat amestecat() n cearta sau btaia prinilor, atunci
cnd vreunul era but ? ........................
DA NU
17. Ai avut vreodat impresia c vreun printe a but din cauza ta ?
....................................................................
DA NU
18. Ai simit vreodat c printele tu, care buse, nu te iubea destul ?
..............................................................
DA NU
19. Te-a suprat vreodat faptul c un printe buse ?
...........................................................................................
DA NU
20. Te-a ngrijorat vreodat starea sntii unui printe, datorat
buturii ?.......................................................
DA NU
21. Ai fost vreodat nvinovit() pentru faptul c vreunul dintre
prini bea ?...................................................
DA NU
22. Te-ai gndit vreodat c tatl tu ar f un alcoolic ?
........................................................................................
DA NU
23. Ai dorit vreodat ca situaia de acas s fe la fel de bun ca n casa
acelor prieteni ai cror prini nu beau ?............................................
DA NU
24. S-a ntmplat vreodat ca vreun printe s nu-i respecte, datorit
buturii, o promisiune pe care i-a fcut-o ?.......................................
DA NU
25. Te-ai gndit vreodat c mama ta bea prea mult ?............................. DA NU
26. Ai dorit vreodat s poi vorbi cu cineva care ar putea s te neleag
i s te ajute s rezolvi necazurile legate de alcool din familia ta ?
...............................................................................................
DA NU
27. Te-ai btut vreodat cu fraii i surorile n legtur cu butul
vreunui printe ?..............................................
DA NU
28. Ai stat vreodat plecat() de acas, pentru a nu te ntlni cu un
printe care buse sau de teama suprrii celuilalt printe ?............
..............................................................................................................
DA NU
29. Ai plns, i-a venit ru sau ai avut un nod n stomac, de suprare c
unul dintre prini bea ?.......................
DA NU
30. Ai fcut vreodat acas treburi pe care, n mod normal, ar f trebuit
s le fac un printe, dac nu ar f but ?............................................
DA NU
Copyright 2012 by Octavian Driga & Viorel Robu
Octavian DRIGA, Viorel ROBU
50 51
PSIHOLOGIA FAMILIEI
PREDICTORI AI ADAPTRII LA RELAIA MARITAL
N RNDUL ADULILOR. ROLUL ExPERIENELOR TRITE
N FAMILIA DE ORIGINE
PREDICTORS OF ADJUSTMENT TO MARITAL
RELATIONSHIP AMONG ADULTS. THE ROLE OF ExPERIENCES
LIVED IN FAMILy-OF-ORIGIN
Maria Nicoleta TURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
termeni-cheie: aduli, adaptare la relaia marital, experiene trite
n familia de origine, model predictiv.
rezumat
Principalul obiectiv teoretic al acestui studiu este oferit de modelul multige-
neraional al lui Bowen, conform cruia experienele pe care indivizii umani le au
n familia de origine reprezint o motenire care tinde s le infueneze dezvoltarea
de-a lungul vieii, inclusiv n ceea ce privete relaiile romantice. Utiliznd analiza
de regresie liniar multipl, am explorat contribuia pe care percepia cu privire la
coeziunea i adaptabilitatea familiei de origine o are n predicia adaptrii la relaia
marital n rndul adulilor. Participanii (N = 299) au completat mai multe ches-
tionare, ns n acest studiu vom prezenta datele care au fost colectate cu: Scalele
pentru Evaluarea Adaptabilitii i Coeziunii Familiei (FACES), care au fost adap-
tate pentru a msura percepia actual a participanilor despre experienele pe care
le-au trit n familia de origine i Scala Revizuit pentru Evaluarea Adaptrii Diadi-
ce (RDAS) care msoar trei faete ale adaptrii maritale. Nu am obinut diferene
semnifcative ntre femei i brbai, n ceea ce privete variabilele observate. Vrsta
participanilor, mpreun cu adaptabilitatea i coeziunea din familia de origine au
fost predictori semnifcativi, explicnd 8,2 % din variana nivelului global al adap-
trii maritale. De asemenea, vrsta a fost predictor semnifcativ al satisfaciei fa
de relaia marital, n timp ce coeziunea din familia de origine a fost predictor sem-
nifcativ pentru consensul marital, iar adaptabilitatea din familia de origine a fost
predictor semnifcativ pentru coeziunea n cadrul relaiei maritale. Sunt discutate
unele implicaii pe care rezultatele le au pentru consilierea i terapia marital.
Abstract
the main theoretical background of this study comes from Bowens multigenera-
tional model, according to which experiences individuals had in family-of-origin re-
presents a legacy which tends to infuence their life-span development, including the
romantic relationships. Using multiple linear regression analysis, we explored the
contribution perceived cohesion and adaptability of family-of-origin have in predic-
tion of adjustment to marital relationship among adults. the participants (N = 299)
flled out several questionnaire, but in this study we will present data which were
Psihologie 1, 2013
52
53
collected with: the Family Adaptability and Cohesion Evaluation Scales (FACES),
which were adapted to measure actual perception participants have about experien-
ces they lived in family-of-origin and Revised Dyadic Adjustment Scale (RDAS), as
a measure of three facets of marital adjustment. there were no differences between
women and men in observed variables. the participants age, along with family-of-
origin cohesion and adaptability were signifcant predictors, accounting for 8,2 % of
global marital adjustment. Also, age was signifcant predictor of marital satisfacti-
on, while family-of-origin cohesion was signifcant predictor of marital consensus
and family-of-origin adaptability was signifcant predictor of marital cohesion.
Some implications results have for marital counseling and therapy are discussed.
concepte teoretice cheie
n ciuda criticilor care au fost adre-
sate studiilor empirice, n baza unor nea-
junsuri de ordin metodologic, conceptul
de adaptare marital, ca i conceptele
relaionate acestuia (de exemplu: satis-
facie marital, fericire marital, calitate
a relaiei maritale), reprezint una din-
tre variabilele dependente cel mai frec-
vent studiate n psihologia cuplului. Dei
unii critici au fcut apel pentru abando-
narea conceptului, majoritatea cercet-
torilor din domeniul psihologiei cuplului
i familiei au continuat s studieze pro-
blematica complex a adaptrii maritale
[23]. La jumtatea anilor 1970, Graham
B. Spanier cita peste 150 de studii empi-
rice, n care adaptarea marital era m-
surat i relaionat cu alte concepte din
sfera funcionrii cuplului [cf. 24].
Adaptarea partenerilor la relaia ma-
rital n care sunt implicai comport mai
multe faete, precum: modul n care ace-
tia comunic i i exprim afectivitatea,
msura n care sunt satisfcui de viaa de
cuplu n general sau de diverse aspecte ale
acesteia, msura n care partenerii mari-
tali i asum angajamentul unul fa de
altul etc. Mariajul implic o realitate re-
laional complex. Cei doi parteneri tre-
buie s-i satisfac o varietate de nevoi nu
ntotdeauna congruente, a cror priorita-
te trebuie negociat. A. Napier exprim
ntr-un mod succint, dar sugestiv provo-
crile relaiei maritale: Mariajul implic
ca cei doi parteneri s nvee s triasc,
n acelai timp, separat i mpreun, s
nvee s-i distribuie puterea, s nvee
s se distreze i s munceasc mpreun
i [pentru unii] poate cea mai importan-
t dintre toate provocrile, s nvee s
creasc o alt generaie [15, p.29].
Spanier folosete n mod direct con-
ceptul de adaptare marital, criticnd
absena acordului ntre cercettori, n
ceea ce privete utilizarea unor termeni,
precum: adaptare marital, satisfacie
marital, succes al relaiei maritale sau
stabilitate marital [24]. Pentru a cir-
cumscrie semnifcaia adaptrii marita-
le, Spanier a utilizat termenul calitate
a relaiei maritale care, totui, are un
coninut psihologic diferit, necircum-
scriind un proces dinamic care implic
reacii, atitudini i comportamente ex-
primate de ctre partenerii maritali, ci,
mai degrab, rezultatul evalurilor pe
care partenerii maritali le fac cu privire
la diverse aspecte ale funcionrii rela-
iei maritale. Potrivit lui Spanier [24],
adaptarea marital sau cea a cuplurilor
constituite prin coabitare poate f vzut
fe ca un proces dinamic care are loc ntr-
un cuplu i care prezint o dimensiune
calitativ (referitoare la anumite caracte-
ristici ale cuplului sau la calitatea inter-
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
52 53
55
i dezvoltarea personalitii individului
uman, find considerat unul dintre fac-
torii - cheie care contribuie la apariia i/
sau meninerea problemelor emoionale
nerezolvate i a vulnerabilitii copii-
lor, care, ulterior, devin aduli. Bowen a
artat c modelele de interaciune i de
adaptare tind s se transmit de la p-
rini la copii, infuennd, ulterior, dez-
voltarea emoional i social a copiilor,
ajuni adolesceni, tineri i, apoi, aduli.
Experienele pe care un individ le trie-
te n familia de origine, atunci cnd este
copil sau adolescent, tind s se refecte n
abilitatea acestuia de a aciona la nivelul
de autonomie specifc vrstei sale i de
a stabili relaii mature i responsabile cu
alte persoane, inclusiv cu potenialii par-
teneri maritali [21]. Prin urmare, conec-
tarea adaptrii maritale cu perspectiva
multigeneraional propus de Bowen
reprezint o perspectiv teoretic care
poate oferi noi nuane pentru interpre-
tarea dinamicii complexe a procesului
prin care indivizii umani se adapteaz
la viaa marital.
Pornind de la perspectiva multigene-
raional a dezvoltrii individului propu-
s de Bowen, Sabatelli i Bartle-Haring au
testat un model al relaiei dintre experi-
enele din familia de origine ale adulilor
castorii i adaptarea acestora la relaia
marital [21]. Autorii au fost interesai de
modul n care experienele din familia de
origine ale unuia dintre partenerii cuplu-
lui marital i experienele din familia de
origine ale celuilalt partener infuenea-
z experiena mariajului, pentru fecare
dintre cei doi soi. Datele au sugerat c,
pentru ambii parteneri, experienele din
familia de origine tind s fe predictori
semnifcativi ai nivelului adaptrii mari-
tale. De asemenea, datele au sugerat c
experienele pe care soiile le au n fami-
liile lor de origine tind s fe mai puternic
relaionate att cu percepiile lor despre
mariaj, ct i cu percepiile partenerilor
(soilor) despre mariaj, comparativ cu ex-
perienele pe care soii le triesc n fami-
liile lor de origine. La rndul lor, Whitton
i colaboratorii au fost interesai de mo-
dul n care modelele de interaciune din
familia de origine infueneaz calitatea
interaciunilor maritale ale adulilor, pre-
cum i nivelul adaptrii acestora la relaia
marital [27]. Autorii au urmrit testa-
rea unei ipoteze bazate pe teoria nv-
rii sociale, potrivit creia modalitile de
rezolvare a confictelor inerente relaiei
maritale sunt nvate de ctre parteneri
n cadrul experienelor pe care le triesc
n familia de origine. n acest scop, autorii
au colectat date observaionale, n cadrul
unui design longitudinal. La vrsta de 14
ani, 146 de adolesceni din dou grupuri
(unul clinic i altul nonclinic, echivalat)
au completat mai multe chestionare i in-
terviuri, la care s-a adugat o sarcin de
interaciune de familie pe care au rezol-
vat-o n laborator. Dintre acetia, 47 au
completat dup 17 ani un inventar pentru
evaluarea adaptrii maritale i au rezolvat
o sarcin de interaciune confictual cu
partenerul marital. Rezultatele au artat
c nivelul ostilitii i al angajamentului
pozitiv, exprimat de ctre prini i ado-
lesceni n timpul interaciunilor familia-
le a tins s coreleze pozitiv i semnifcativ
cu nivelul ostilitii i al angajamentului
pozitiv exprimat de ctre subiecii care
au fost urmrii n timp i de ctre par-
tenerii acestora. Ostilitatea din familia de
origine a fost un predictor robust al com-
portamentelor de interaciune ale subiec-
ilor n cadrul relaiei maritale. Aceast
variabil a prezis pozitiv ostilitatea din
relaia marital i negativ angajamentul,
atunci cnd au fost controlate tulburri-
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
54 55
le dispoziionale i de comportament pe
care le prezentau subiecii la evaluarea
iniial, respectiv nivelul angajamentului
din cadrul familiei de origine. Rezultate-
le acestui studiu sugereaz o infuen pe
termen lung pe care modelele de comuni-
care din familia de origine, mai ales cele
bazate pe ostilitate, le au asupra modului
n care indivizii umani funcioneaz n re-
laiile intime de la vrsta adult.
La mijlocul anilor 1970, David H.
Olson i colaboratorii si au propus
modelul circumplex al adaptabilitii
i coeziunii unui sistem familial i, n
baza acestuia, un instrument (Family
Adaptability Cohesion Evaluation Sca-
le/FACES) pentru evaluarea celor dou
dimensiuni referitoare la experienele
pe care ,,actorii unui sistem familial le
triesc. Ajuns astzi la cea de-a patra
versiune, modelul FACES s-a dovedit a f
foarte coerent i bine nchegat din punct
de vedere teoretic, find susinut de nu-
meroase dovezi empirice [8, 18, 19]. De-a
lungul timpului, modelul a fost cel mai
frecvent utilizat n studiile din domeniul
psihologiei familiei, find publicate pes-
te 700 de studii care au utilizat aceast
paradigm explicativ i descriptiv [cf.
19]. De asemenea, au fost aduse dovezi
empirice pentru utilitatea modelului n
domeniul evalurii clinice, al planifcrii
i realizrii consilierii i terapiei de fa-
milie, respectiv al evalurii rezultatelor
diverselor tehnici cunoscute n dome-
niul terapiei de familie. ntre anii 1985
i 1996, a fost dezvoltat cea de-a treia
versiune a modelului (FACES III), pe
care am utilizat-o n studiul nostru, ca
paradigm pentru operaionalizarea
percepiei participanilor n legtur cu
experienele pe care le-au trit n fami-
lia de origine.
Cele trei dimensiuni incluse n ul-
timele dou versiuni ale modelului (co-
eziunea, adaptabilitatea/fexibilitatea
i comunicarea) au fost considerate de
ctre specialitii n domeniul psihologi-
ei i al psihoterapiei de familie ca find
cele mai relevante pentru nelegerea
i abordarea terapeutic a unui sistem
marital sau familial. Comunicarea nu
se refer la o dimensiune propriu-zis a
sistemului familial, ci este, mai degrab,
o variabil facilitatoare, care ajut un
sistem familial s-i ajusteze nivelurile
coeziunii i adaptabilitii, n funcie de
diversele sarcini de dezvoltare sau soli-
citri stresante [19]. De aceea, instru-
mentul FACES nu conine itemi direci,
pentru operaionalizarea comunicrii
dintre membrii unui sistem familial. Co-
eziunea unui sistem familial reprezint
msura n care membrii vor i reuesc s
stea mpreun (de exemplu, s realizeze
unele activiti comune sau s coopereze
pentru atingerea unor scopuri), dar, n
acelai timp, s delimiteze i s menin
granie foarte clare ntre ei, fcnd posi-
bil funcionalitatea sistemului familial
[Olson, Portner i Lavee, 1985; cf. 8].
Conceptul trimite ctre cel referitor la
permeabilitatea granielor, pe care Sal-
vador Minuchin l-a utilizat n abordarea
structural a terapiei de familie, pe care
a propus-o i care a stat la baza modelu-
lui FACES. La rndul ei, adaptabilitatea
sau fexibilitatea este defnit ca abilita-
tea unui sistem familial de a-i schimba
structura rolurilor de putere i regulile,
n funcie de diversele situaii stresante
(previzibile sau nu), care pot aprea n
evoluia sa [8]. Conceptul poate f rela-
ionat cu alte concepte referitoare la pu-
terea manifestat n cadrul unui sistem
familial (care poate f bazat pe asertivi-
tate, control sau pe modaliti de disci-
plinare a copiilor), stilurile de negociere
Predictori ai adaptrii la relaia marital n rndul adulilor
56
57
ale membrilor sistemului familial sau
regulile care guverneaz relaiile dintre
acetia.
Studiile empirice, de natur cantita-
tiv sau calitativ, au condus la concluzii
diferite n ceea ce privete relaia din-
tre adaptabilitate i coeziune, respectiv
o serie de faete ale dinamicii relaiilor
dintre membrii familiei [4, 8, 18]. Astfel,
n timp ce destul de multe studii, care
au pornit fe de la teoria general a sis-
temelor, fe de la analiza sociologic de
tip funcional, care a luat n calcul infu-
ena unor variabile exogene sistemului
familial (cum ar f schimbrile la nivelul
sistemului social) au descoperit relaii
curbilineare ntre nivelul adaptabilit-
ii i cel al coeziunii, respectiv variabile
precum satisfacia marital, satisfacia
fa de viaa de familie, percepia cu pri-
vire la calitatea vieii de familie, calitatea
comunicrii ntre membrii sistemului
familial, altele, bazndu-se pe un mo-
del orientat ctre variabilele dezvoltrii
individului uman, au gsit relaii lineare
pozitive (creteri la nivelul adaptabilit-
ii i al coeziunii tind s se asocieze unor
creteri n ceea ce privete indicatorii di-
namicii sistemului familial). Autorii au
ncercat s rezolve aceast controvers,
propunnd ideea c sistemul familial
nu este unul static, motiv pentru care
nivelul adaptabilitii i al coeziunii re-
prezint expresia schimbrilor dinamice
care intervin n interiorul unui sistem
familial, relaia dintre aceste faete i
indicatorii dinamicii sistemului familial
putnd s evolueze n funce de aceste
schimbri [4]. n opinia noastr, atunci
cnd avem de-a face cu scopuri de cer-
cetare, evaluarea adaptabilitii i a coe-
ziunii printr-o abordare de tip categorial
poate f la fel de util ca i abordarea prin
utilizarea unui tratament pe o scal con-
tinu a valorilor (aa cum am procedat
n studiul de fa, pentru scorurile brute
la FACES III), fr a mai opera o post-
codifcare, pentru a ncadra din per-
spectiva fecrui membru al sistemului
familial caracteristica familial refe-
ritoare la adaptabilitate sau la coeziune
n una dintre condiiile extreme descrise
de modelul FACES. n schimb, n scopul
interveniei clinice n lucrul cu familiile,
evaluarea categorial poate deveni prea
restrictiv i, adesea, demoralizant
pentru persoanele care solicit asisten,
deoarece poate crea senzaia de etiche-
tare i poate produce blocaje n procesul
terapeutic. n prezentul studiu, scalele
FACES III au fost adaptate, pentru a
operaionaliza percepia participani-
lor cu privire la coeziunea i adaptabili-
tatea prin care s-a caracterizat sistemul
familiei de origine.
Scopul prezentului studiu
Dezvoltarea indivizilor umani are
loc n anumite ecosisteme care interac-
ioneaz ntre ele (ecosistemul familiei
de origine, cel reprezentat de diada ma-
rital i diadele dintre prini i copii,
n cadrul familiei pe care un individ i-o
formeaz, ecosistemul relaiilor de prie-
tenie pe care familia sau diada marital
le dezvolt cu alte familii/cupluri, eco-
sistemul socio-cultural i economic, n
care un cuplu sau o familie se formeaz
i evolueaz etc.). Ecosistemele care in-
fueneaz dezvoltarea individului uman,
de-a lungul vieii, intervin i n procesul
alegerii partenerilor romantici, inclusiv a
celui marital, respectiv n procesul adap-
trii indivizilor umani la relaiile roman-
tice de la vrsta adult. Privitor la aceast
topic de cercetare n domeniul psiholo-
giei mariajului, literatura de specialitate
a luat n calcul trei categorii de factori
[14]: a) variabilele relaionate cu mediul
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
56 57
59
de gen, sexualitate etc. Nu intmpltor,
multe cupluri ntmpin difculti ma-
jore n primul an de relaie, iar unele
ajung la divor.
Baza de date pe care s-a lucrat a
inclus protocoalele cu rspunsuri pen-
tru un numr de 299 de aduli (193 de
femei i 106 brbai) romni (92,3 %),
aromni (0,3 %) sau maghiari (0,3 %),
cu vrste cuprinse ntre 20 i 60 de ani
(m = 35,87 ani; mediana = 35 ani; s =
7,9 ani). Vrstele femeilor nu au diferit
semnifcativ de cele ale brbailor (t = -
0,05; p = 0,95). Coefcientul d, propus
de Jacob Cohen, reprezint indicato-
rul mrimii efectului pentru compara-
ia mediilor pe care dou grupuri sau
eantioane independente le-au obinut
la aceeai caracteristic, msurat prin
aceeai metod. Au fost sugerate ur-
mtoarele repere pentru interpretarea
semnifcaiei valorii coefcientului d:
0.20 efect sczut, 0.50 efect mode-
rat, 0.80 efect ridicat [6]. n cazul di-
ferenei dintre femei i brbai, n ceea
ce privete vrsta, mrimea efectului a
fost foarte sczut (d = 0,01). Peste 88
% dintre participani i aveau rezidena
n mediul urban i doar 5,7 % n mediul
rural (restul nu au indicat mediul de re-
ziden). Majoritatea dintre participani
erau cretini-ortodoci (89,6%), restul
mprindu-se ntre catolici (5 %), pro-
testani (1,7 %) sau alte religii (3 %).
Repartiia participanilor n funcie de
nivelul ultimelor studii pe care le absol-
viser s-a prezentat, dup cum urmea-
z: liceu (12,4 %), studii postliceale (7,7
%), facultate (45,5 %), master (31,4 %),
doctorat (2,7 %), studii neprecizate (0,3
%). Nouzeci i patru la sut dintre par-
ticipani erau cstorii pentru prima
dat, iar restul recstorii. Peste 68 %
dintre participani aveau n ntreinere,
alturi de partenerul de via, cel puin
un copil. La cstoria cu actualul par-
tener, participanii avuseser, n medie,
25,68 ani (s = 4.19 ani; amplitudine n-
tre 18 i 48 de ani). n ceea ce privete
repartiia participanilor n funcie de
experiena n actuala csnicie, situaia
s-a prezentat, dup cum urmeaz: ntre
1 i 5 ani (39,8 %), ntre 6 i 10 ani (19,4
%), ntre 11 i 15 ani (14,4 %), ntre 16 i
20 de ani (8,4 %), peste 20 de ani (17,7
%), fr rspuns la ntrebare (0,3 %).
instrumentele i procedura
pentru colectarea datelor
Datele socio-demografce care au
fost colectate de la participani au in-
clus: vrsta, sexul, mediul de reziden,
statutul marital, numrul de copii pe
care un participant i avea n cretere,
alturi de actualul partener marital,
ultimele studii absolvite, etnia, religia,
profesia, ocupaia, vrsta pe care par-
ticipantul o avusese n momentul c-
storiei cu actualul partener, respectiv
experiena n actualul mariaj.
Scala pentru Evaluarea Adapta-
bilitii i Coeziunii Familiei. Pentru
evaluarea percepiei actuale pe care par-
ticipanii o aveau cu privire la caracteris-
ticile sistemului familiei de origine, am
adaptat consemnul i timpul verbelor
din coninutul itemilor celei de-a tre-
ia versiuni a Scalelor pentru Evaluarea
Adaptabilitii i Coeziunii Familiei (The
Family Adaptability and Cohesion Eva-
luation Scales/FACES). Versiunea ori-
ginal, n limba englez, a fost preluat
integral dintr-o tez de doctorat elabo-
rat de Susan Grey Smith n anul 1996,
care a vizat evaluarea utilitii clinice a
modelului de lucru i a instrumentului
FACES. Scalele includ 20 de itemi cu
rspunsuri nchise (n versiunea adapta-
t de noi, acestea au fost distribuite pe
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
58 59
61
stimulative de idei, proiectelor lucrate
mpreun, respectiv a discuiilor calme
cu privire la un anumit subiect). Parti-
cipanii la studiul nostru au rspuns pe
o scal Likert cu ase ancore verbale: de
la A ntotdeauna n dezacord pn la
F ntotdeuna de acord (pentru primii
ase itemi care operaionalizeaz con-
sensul marital), de la A niciodat pn
la F tot timpul (pentru itemii 7-10 care
operaionalizeaz satisfacia marital),
de la A niciodat pn la E n f-
ecare zi (pentru itemul 11 care operaio-
nalizeaz coeziunea marital), respectiv
de la A niciodat pn la F de mai
multe ori pe zi (pentru itemii 12-14 care
operaionalizeaz tot coeziunea marita-
l). Busby i colaboratorii si [5] au ra-
portat o consisten intern foarte bun
a versiunii scurte ( = 0,90). Pentru cele
trei subscale, valorile coefcientului au
fost (N = 484 de participani din 242 de
cupluri maritale): 0,81 consensul ma-
rital, 0,85 satisfacia marital, respec-
tiv 0,80 coeziunea marital. Autorii
versiunii scurte au oferit dovezi empiri-
ce pentru efciena RDAS n distingerea
adulilor cstorii care experimentea-
z stresul n relaia marital de adulii
fr probleme n mariaj (validitatea de
criteriu). Pentru fecare dintre cele trei
subscale, scorul unui participant a fost
obinut prin nsumarea scorurilor la ite-
mii componeni. Astfel, pentru consen-
sul marital, scorul putea varia ntre 0 i
30, pentru satisfacia marital ntre
0 i 20, iar pentru coeziunea marital
ntre 0 i 19. Scorul total la RDAS a
fost obinut prin nsumarea scorurilor
la subscale i putea varia teoretic ntre 0
i 69. Scorurile ridicate la subscale sunt
indicatori ai unui nivel ridicat al consen-
sului marital, respectiv niveluri ridicate
ale satisfaciei i coeziunii maritale. n
studiul nostru, valorile consistenei in-
terne au fost: 0,82 ntreaga scal, 0,83
consensul marital, 0,91 satisfacia
marital, respectiv 0,77 coeziunea
marital.
Participarea la studiu a fost volun-
tar i a implicat citirea i semnarea
unui consemn informat. Participanii
au completat chestionarele acas la ei
sau la locul de munc. Rata recuper-
rii chestionarelor a fost egal cu 100 %.
Rspunsurile au fost anonime. Datorit
rspunsurilor incomplete, mai multe
protocoale cu rspunsuri au fost elimi-
nate din baza de date fnal i din prelu-
crrile statistice subsecvente.
rezultate
Analize preliminare. n raport cu
distribuiile scorurilor posibile la ches-
tionarele pe care le-au completat, parti-
cipanii la studiul nostru au manifestat
tendina de a obine scoruri moderate
spre ridicate la percepia privind coezi-
unea din familia de origine (m = 37,62;
mediana = 40; s = 7,51; minim = 14;
maxim = 50), scoruri moderate spre sc-
zute la percepia privind adaptabilitatea
familiei de origine (m = 25,06; media-
na = 25; s = 6,37; minim = 10; maxim
= 46), scoruri moderate spre ridicate la
percepia cu privire la consensul n rela-
ia marital (m = 23,74; mediana = 25; s
= 4,57; minim = 5; maxim = 30), respec-
tiv scoruri moderate la satisfacia fa de
relaia marital (m = 12,43; mediana =
15; s = 5,95; minim = 0; maxim = 20)
i la percepia cu privire la coeziunea n
cadrul relaiei maritale (m = 11,95; me-
diana = 12; s = 3,74; minim = 0; maxim
= 19). n ceea ce privete nivelul global
al adaptrii maritale, participanii au
manifestat tendina de a obine scoruri
moderate spre uor ridicate (m=48,14;
mediana = 49; s = 9,86; minim = 13;
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
60 61
63
diul urban i cel al participanilor din
mediul rural, comparaiile n funcie
de mediul de reziden sunt mai puin
relevante, mai ales n ceea ce privete
semnifcativitatea din punct de vedere
statistic (datorit disproporiei de care
am amintit, crete riscul pentru comi-
terea erorii de tip II n decizia statisti-
c). Astfel, chiar dac pentru variabilele
referitoare la caracteristicile familiei de
origine, diferenele au fost nesemnifca-
tive, valorile coefcientului d au indicat
mrimi moderate ale efectului din par-
tea mediului de reziden al participan-
ilor. n schimb, pentru nivelul global
al adaptrii la relaia marital, respec-
tiv pentru consensul marital, mrimi-
le efectelor au fost sczute, iar pentru
coeziunea n cadrul relaiei maritale,
mrimea efectului a fost sczut spre
moderat. n schimb, n cazul satisfac-
iei fa de relaia marital, participan-
ii care aveau rezidena n mediul urban
au manifestat tendina de a obine sco-
ruri semnifcativ mai ridicate dect cele
ale participanilor care aveau rezidena
n mediul rural (m
urban
= 12,57; m
rural
=
7,88; t = 3,14; p = 0,002; d = 0,79),
mrimea efectului din partea mediului
de reziden find ridicat.
De asemenea, statutul marital al par-
ticipanilor (cstorii pentru prima dat
vs. recstorii) nu a difereniat semnif-
cativ scorurile la: coeziunea din familia de
origine (t=0,10, p=0,918, d=0,03), adap-
tabilitatea familiei de origine (t= 1,80,
p=0,072, d=0,44), nivelul global al adap-
trii la relaia marital (t=0,33, p=0,742,
d=0,12), satisfacia fa de relaia marita-
l (t=- 1,02, p=0,304, d = 0,25), consen-
sul din cadrul relaiei maritale (t = 0,75,
p = 0,461, d=0,27) i coeziunea marita-
l (t = 1,64, p = 0,101, d=0,40). Totui,
ca n cazul comparaiilor pe care le-am
efectuat lund ca variabil independen-
t mediul de reziden al participani-
lor, se impune aceeai observaie cu
privire la riscul pentru comiterea erorii
de tip II, n adoptarea deciziei statistice.
Nici nivelul ultimelor studii pe care
participanii le absolviser (liceu vs.
postliceale vs. universitare vs. postuni-
versitare) nu a avut efecte semnifcative
asupra scorurilor la variabilele de inte-
res pentru studiul nostru. Astfel, datele
analizei de varian simpl au evideniat
urmtoarele: F=0,40, p = 0.747, f=0,06
pentru coeziunea din familia de origi-
ne, F=0,21, p = 0.888, f = 0,04 pen-
tru adaptabilitatea familiei de origine,
F=1,50, p = 0,213, f = 0,12 pentru ni-
velul global al adaptrii la relaia marita-
l, F = 2,01, p = 0,111, f = 0,14 pentru
consensul din cadrul relaiei maritale,
F=0,17, p = 0,912, f = 0,04 pentru sa-
tisfacia fa de relaia marital, respec-
tiv F = 1,30, p = 0,274, f = 0,11 pentru
coeziunea n cadrul relaiei maritale.
Coefcientul f propus de Jacob Cohen
reprezint mrimea efectului (variabi-
lei independente) n cazul comparaii-
lor utiliznd tehnica One-Way ANOVA.
Conform sugestiilor, o valoare a coefci-
entului f egal cu 0,10 indic un efect de
mrime sczut, f = 0,25 semnifc un
efect de mrime moderat, iar f = 0,40
indic un efect de mrime ridicat [6]. n
cazul comparaiilor n funcie de nivelul
ultimelor studii pe care participanii le
absolviser, mrimile efectelor au fost
sczuLa rndul ei, variabila referitoare
la numrul de copii pe care participan-
ii la studiu i aveau n cretere (nu avea
copii vs. un copil vs. doi sau mai muli
copii), mpreun cu actualul partener
marital, a avut efecte nesemnifcative
statistic asupra variabilelor referitoare
la familia de origine, respectiv la adapta-
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
62 63
65
care aveau ntre 6 i 10 ani de csni-
cie (p<0,05), 16 i 20 de ani de csnicie
(p<0,01), respectiv 20 de ani de csnicie
sau mai mult (p < 0,05).
Corelaii de ordin zero dintre va-
riabile. Nivelul global al adaptrii la
relaia marital a corelat pozitiv i sem-
nifcativ (r = 0,13; p = 0,021), ns cu o
intensitate sczut att cu vrsta partici-
panilor, ct i cu percepia cu privire la
coeziunea familiei de origine (r = 0,24;
p<0,001), respectiv adaptabilitatea
(r=0,22; p<0,001). n schimb, consen-
sul n cadrul relaiei maritale a corelat
semnifcativ din punct de vedere statis-
tic, pozitiv, dar cu o intensitate modes-
t doar cu percepia participanilor cu
privire la coeziunea familiei de origine
(r=0,17; p=0,002), respectiv la adap-
tabilitate (r=0,23; p<0,001). Corelaia
cu vrsta participanilor a fost nesem-
nifcativ (r=- 0,04; p=0,450). Relaii
de asociere asemntoare au fost obi-
nute pentru coeziunea marital: r -0,01
(p=0,792) cu vrsta participanilor,
r=0,32 (p<0,001) cu percepia privi-
toare la coeziunea familiei de origine, re-
spectiv r = 0,21 (p<0,001) cu percepia
privitoare la adaptabilitatea familiei de
origine. Satisfacia fa de relaia mari-
tal a corelat pozitiv i semnifcativ din
punct de vedere statistic doar cu vrsta
participanilor (r=0,26; p<0,001). Aso-
cierile satisfaciei fa de relaia marital
cu dimensiunile referitoare la familia de
origine au fost neglijabile ca valoare i
nesemnifcative: r=0,04 (p=0,406) cu
percepia privitoare la coeziunea familiei
de origine, respectiv r=0,06 (p = 0,299)
cu percepia privitoare la adaptabili-
tatea familiei de origine. Nici una dintre
variabilele referitoare la adaptarea ma-
rital nu a corelat semnifcativ cu vr-
sta pe care participanii o aveau n mo-
mentul cstoriei cu actualul partener:
r=0,07 (p=0,221) pentru nivelul global
al adaptrii la relaia marital, r = 0,05
(p=0,385) pentru consensul n cadrul
relaiei maritale, r=0,05 (p=0,366)
pentru satisfacia fa de relaia marita-
l, respectiv r=0,04 (p=0,470) pentru
coeziunea n cadrul relaiei maritale.
Constatm c cea mai ridicat valoare a
corelaiei a fost obinut n cazul relai-
ei dintre scorurile la consensul n cadrul
relaiei maritale i scorurile la coeziunea
familiei de origine.
ntruct eantionul de convenien
al participanilor a fost destul de etero-
gen, n ceea ce privete vrsta, ne-am pus
problema unui posibil efect moderator
din partea vrstei asupra relaiilor de
asociere dintre variabilele referitoare la
adaptarea marital i cele referitoare la
familia de origine. ns, corelaiile par-
iale dintre cele dou seturi de variabile,
care au fost calculate controlnd efectul
din partea vrstei, au infrmat presupu-
nerea noastr: r=0,23 (p<0,001) coe-
ziune familie de origine cu nivel global
adaptare la relaia marital, r=0,23
(p<0,001) adaptabilitate familie de
origine cu nivel global adaptare la relaia
marital, r=0,02 (p=0,714) coeziune
familie de origine cu satisfacie marita-
l, r=0,06 (p=0,229) adaptabilitate
familie de origine cu satisfacie marita-
l, r=0,18 (p=0,001) coeziune familie
de origine cu nivel coeziune marital,
r=0,23 (p<0,001) adaptabilitate fami-
lie de origine cu nivel coeziune marital,
r=0,32 (p < 0,001) coeziune familie de
origine cu nivel consens marital, respec-
tiv r = 0,21 (p<0,001) adaptabilitate fa-
milie de origine cu nivel consens marital.
n acelai timp, corelaia dintre sco-
rurile la cele dou dimensiuni ale funci-
onrii familiei de origine a fost egal cu
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
64 65
67
tabelul 1.
coefcienii de regresie i contribuia unic la variana criteriului
criteriu Variabile independente
t p r
2
sp
Nivel global
adaptare la re-
laia marital
vrst 0,12 2,13 0,033 0,014
coeziune familie de origine 0,16 2,62 0,009 0,021
adaptabilitate familie de origine 0,15 2,46 0,014 0,018
Satisfacie fa
de relaia ma-
rital
vrst 0,26 4,65 < 0,001 0,068
coeziune familie de origine - 0,01 - 0,20 0,838 0,0001
adaptabilitate familie de origine 0,07 1,16 0,245 0,004
Coeziune n re-
laia marital
vrst - 0,04 - 0,86 0,388 0,002
coeziune familie de origine 0,09 1,56 0,120 0,007
adaptabilitate familie de origine 0,18 2,96 0,003 0,027
Consens n
cadrul relaiei
maritale
vrst - 0,04 - 0,79 0,427 0,001
coeziune familie de origine 0,29 4,68 < 0,001 0,066
adaptabilitate familie de origine 0,08 1,32 0,186 0,005
ntruct vrsta a fost predictor
semnifcativ pentru nivelul global al
adaptrii maritale n rndul participan-
ilor la studiul nostru, iar coeziunea i
adaptabilitatea familiei de origine au
fost, de asemenea, predictori semni-
fcativi ai nivelului global al adaptrii
maritale, am apelat la tehnica analizei
de regresie liniar multipl ierarhic,
pentru a rspunde la ntrebarea: Fa
de contribuia din partea vrstei, co-
eziunea i adaptabilitatea familiei de
origine aduc un plus semnifcativ n
explicarea varianei nivelului global al
adaptrii la relaia marital n rndul
adulilor cstorii? n primul pas al
analizei de regresie, doar vrsta parti-
cipanilor a fost introdus ca variabil
independent, n timp ce scorul total
la RDAS a reprezentat variabila depen-
dent (criteriu). n cel de-al doilea pas,
coeziunea i adaptabilitatea familiei de
origine au fost adugate ca variabile
independente. n concordan cu da-
tele analizei de regresie liniar simpl,
n cadrul primului pas, vrsta a fost
un predictor semnifcativ al nivelului
adaptrii la relaia marital ( = 0,13;
t = 2,31; p = 0,021; R = 0,13; R
2
adjustat
=
0,014; F
R
= 5,35; p = 0,021), explicnd
1,4 % din diferenele interindividuale
n ceea ce privete adaptarea marital.
Atunci cnd, n al doilea pas, au fost
adugate variabilele independente re-
feritoare la coeziunea i adaptabilitatea
familiei de origine, noul model predic-
tiv a prezentat o corelaie multipl cu
variabila criteriu semnifcativ statistic
(R = 0,30; F
R
= 9,84; p < 0,001), cele
trei variabile independente explicnd
8,2 % din variana nivelului global al
adaptrii la relaia marital. Puterea
explicativ a modelului corespunztor
celui de-al doilea pas a crescut de la 1,4
% la 8,2%, creterea find semnifcativ
statistic (R
2
adjustat
= 6,8 %; F
R
2
= 11,89;
p < 0,001). Aadar, fa de contribuia
din partea vrstei, coeziunea i adapta-
bilitatea familiei de origine au adus un
plus semnifcativ n explicarea varian-
ei nivelului global al adaptrii la rela-
ia marital n rndul participanilor.
Toate variabilele independente au fost
predictori semnifcativi ai nivelului glo-
bal al adaptrii la relaia marital, ns,
comparativ cu vrsta participanilor,
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
66 67
69
iesc n cadrul relaiei maritale (de exem-
plu, comportamentele legate de comu-
nicarea dintre parteneri, evenimentele
stresante sau manifestrile agresive). n
baza unui design longitudinal care a im-
plicat observarea repetat, pe o perioad
de patru ani, a 464 de cupluri maritale
nou formate, Justin A. Lavner i Thomas
N. Bradbury (2010) au adus dovezi em-
pirice care sugereaz c, dei, n medie,
cuplurile maritale nou formate prezint
tendina de scdere a satisfaciei marita-
le, unii dintre soi pot prezenta diferite
traiectorii calitative ale satisfaciei fa
de relaia marital (de exemplu, soii pot
prezenta niveluri similare ale satisfaciei
fa de relaia marital i, n acelai timp,
un declin neglijabil, de-a lungul timpului
sau, dimpotriv, niveluri diferite ale sa-
tisfaciei i, n acelai timp, un declin ac-
centuat, de-a lungul timpului).
Unul dintre cele mai importante re-
zultate ale studiului pe care l-am realizat
vizeaz contribuia semnifcativ pe care
variabilele referitoare la percepia parti-
cipanilor cu privire la coeziunea i adap-
tabilitatea familiei de origine au avut-o n
explicarea diferenelor interindividuale,
n ceea ce privete nivelul global al adap-
trii la relaia marital, coeziunea din ca-
drul relaiei maritale, respectiv consensul
marital. Datele pe care le-am obinut su-
gereaz c, n rndul adulilor cstorii,
un nivel ridicat al adaptabilitii familiei
de origine tinde s se asocieze cu un nivel
ridicat al coeziunii care se manifest n
cadrul relaiei maritale, n timp ce nivelul
ridicat al coeziunii din cadrul familiei de
origine tinde s fe predictor pentru nive-
lul ridicat al consensului marital (n ca-
drul studiului nostru, contribuia pe care
coeziunea din familia de origine a avut-o
la explicarea varianei consensului n
cadrul relaiei maritale a fost de aproxi-
mativ de dou ori i jumtate mai mare
dect contribuia pe care adaptabilitatea
familiei de origine a avut-o n explicarea
varianei coeziunii n cadrul relaiei ma-
ritale). Chiar dac, n cadrul studiului
nostru, contribuiile pe care cele dou va-
riabile referitoare la caracteristicile fami-
liei de origine le-au avut la explicarea di-
ferenelor dintre participani, n ceea ce
privete variabilele legate de adaptarea
la relaia marital, au fost cuprinse doar
ntre 1,8 i 6,6 %, datele pe care le-am ob-
inut pot f adugate dovezilor empirice
care susin observaia potrivit creia ex-
perienele pe care un individ le triete n
familia de origine i caracteristicile asoci-
ate mediului familiei de origine tind s fe
predictori importani pentru adaptarea
ulterioar a individului la diverse sarcini
ale dezvoltrii, inclusiv la cele referitoare
la relaiile romantice [14, 21, 27].
Infuena pe care atmosfera afecti-
v i experienele relaionale din cadrul
familiei de origine tind s o aib asupra
experienelor pe care individul uman le
triete la vrsta adult a fost recunoscu-
t n repetate rnduri de ctre terapeuii
de cuplu i familie, care i susin inter-
venia pe abordarea sistemic clasic [3,
12, 16, 17] sau pe cea narativ [20]. Da-
tele pe care le-am obinut sugereaz c,
din punct de vedere terapeutic, lucrul
asupra ,,construciilor personale pe
care partenerii unui cuplu marital le au
despre experienele pe care le-au trit n
familia de origine i despre determinri-
le pe care acestea le ntrein n raport cu
experiena relaiei maritale actuale poate
avea un efect benefc asupra modului n
care partenerii i construiesc ,,noua rea-
litate a relaiei maritale i ncearc s o
triasc. n abordarea narativ, concep-
tele referitoare la adaptarea marital i la
infuenele din partea familiei de origine
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
68 69
71
Social anxiety and marital adjustment. n:
Family Relations, vol. 32, nr. 4, p. 513-519.
8. Grey Smith S., (1996). Clinical
Utility of the Family Adaptation and Co-
hesion Evaluation Scales III (FACES III).
Dissertation in marriage and family thera-
py submitted to the Graduate Faculty of
Tech University in partial fulfllment of the
requirements for the degree of Doctor of
Philosophy, 178 p. http://www.latech.edu
(vizitat la 22.06.2012).
9. Harway M., (2005). Setting the sta-
ge for working with couples. n: Harway M
(Editor). Handbook of Couples therapy (p.
1-4). New york: John Wiley & Sons, Inc.,
486 p.
10. Kurdek L. A., (1998). the nature
and predictors of the trajectory of change
in marital quality over the frst 4 years of
marriage for frst-married husbands and
wives. n: Journal of Family Psychology,
vol. 12, nr. 4, p. 494-510.
11. Labr A. V., (2008). SPSS pentru
tiinele educaiei. Iai: Editura Polirom,
347 p.
12. Laham J. W., (1990). Family-of-
origin intervention: An intergenerational
approach to enhancing marital adjust-
ment. n: Journal of Contemporary Psycho-
therapy, vol. 20, nr. 4, p. 211-222.
13. Lavner J. A., Bradbury, T. N.,
(2010). Patterns of change in marital sa-
tisfaction over the newlywed years. n: Jo-
urnal of Marriage and Family, vol. 72, nr. 5,
p. 1171-1187.
14. Larson J. H., Holman T. B., (1994).
Premarital predictors of marital quality
and stability. n: Family Relations, vol. 43,
nr. 2, p. 228-237.
15. Nichols W. C., (2005). the frst
years of marital commitment. n: Harway
M. (Editor). Handbook of Couples Therapy
(pp. 28-43). New york: John Wiley & Sons,
Inc., 486 p.
16. Nichols W. C., (2003). Family-of.
origin treatment. n: Sexton T. L, Weeks
G. R., Robbins M. S. (Editors). Handbook
of Family Therapy (p. 93-114). New york:
Brunner-Routledge, 601 p.
17. Nichols M. P., Schwartz R. C.,
(2001). Family therapy. Concepts and
Methods. Fifth Edition. Boston: Allyn and
Bacon, 570 p.
18. Olson D. H., (2011). FACES IV and
the circumplex model: Validation study.
n: Journal of Marital & Family Therapy,
vol. 3, nr. 1, p. 64-80.
19. Olson D. H., Gorall D. M., (2003).
Circumplex model of marital and family
systems. n: Walsh F. (Editor). Normal Fa-
mily Processes (p. 514-547). Third Edition.
New york: Guilford Press, 697 p.
20. Payne M., (2004). Narrative
therapy. Un Introduction for Counsellors.
London: Sage Publications, 237 p.
21. Sabatelli R. M., Bartle-Haring S.,
(2003). Family-of-origin experiences and
adjustment in married couple. n: Journal
of Marriage and Family, vol. 65, nr. 1, p.
159-169.
22. Sabatelli R. M., (1988). Measure-
ment issues in marital research: A review
and critique of contemporary survey in-
struments. n: Journal of Marriage and Fa-
mily, vol. 50, nr. 4, p. 891-915.
23. Spanier G. B., (1985). Improve,
refne, recast, expand, clarify. Dont aban-
don. n: Journal of Marriage and Family,
vol. 47, nr. 4, p. 1073-1074.
24. Spanier G. B., (1976). Measuring
dyadic adjustement: New scales for asses-
sing the quality of marriage and similar
dyads. n: Journal of Marriage and the Fa-
mily, vol. 38, nr. 1, p. 15-28.
25. Steinmetz S.K, Clavan S., Stein
K.F., (1990). Marriage and Family Realiti-
es: Historical and Contemporary Perspec-
tives. New york: Harper & Row, 545 p.
26. Trevio Z. A., Wooten H., R., Scott
R. E.; (2007). A correlational study betwe-
en depression and marital adjustment. n:
The Family Journal, vol. 15, nr. 1, p. 46-51.
27. Whitton S. W., Schulz M. S.,
Crowell J. A., Waldinger R. J., Allen J. P.,
Hauser S. T., (2008). Prospective associ-
ations from family-of-origin interactions
to adult marital interactions and relation-
ship adjustment. n: Journal of Family Psy-
chology, vol. 22, nr. 2, p. 274-286.
Maria Nicoleta tURLIUC, Antoaneta Andreea MURARU
70 71
PSIHOLOGIE CLINIC
-
ART-THERAPy IS IN CLINIC OF NEUROTIC AND
PSyCHOSOMATIC DISORDERS
termeni - cheie: art-terapie, nevroz, training psihologic, psihotraum,
stres fziologic, inadaptare psiho-social.
rezumat
n articol sunt refectate modalitile de organizare a edinelor de terapie n
Clinic prin art n caz de tulburri nevrotice i psihosomatice. Au fost relevate
benefciile terapiei prin art, n comparaie cu alte terapii la pacienii din grupul
clinic cu tulburrile menionate.
: -, , ,
, , , -
.
-
, -
-
.
Keywords: art-therapy, neurosis, psychosomatic disorder, psychological
training, psychotrauma, stressor, absence of psycho-social dezadaptation.
Summary
In the article the features of organization of employments art-therapy are light-
ed up in the clinic of neurotic and psychosomatic disorders, advantages of the use
of art-therapy comparatively with other psychotherapy approaches in-process with
the patients of the selected clinical group.
.
-, -
-
. ,
-
, -
-.
-
. -
-
xx .
Psihologie 1, 2013
72
73
-
--
[2, 3, 7], -
-
-
. -
[3, 4] -
-
.
1960-1980- . 20 . -
, -
--
-
. -
, -
-
-
.
- 1980-1990- . -
-
,
-
, -
,
, -
,
- -
. .
-
,
-
, -
-
.
-
, , -
,
-
-
,
, -
.
,
-
-
, -
-
-
-
.
-
-
- -
.
-
, -
,
--
, -
--
.
-
-
.
, -
, -
,
-
-
, -
.
72 73
. -
-
-
, -
-
, ,
.
- -
-
,
-
-
.
-
-
, -
. -
-
-
-
.
-
-
, ,
, -
, -
, -
.
-
,
-
, ,
, ,
, -
.
. -
-
-
. -
e : -,
, -
--
, ,
; -,
-
--
.
.
-
[3, 4].
-
- -
. -
, .. -
[3].
.
-
, -
--
-
, , -
. -
417 -
. 60 -
- .
74
75
-
,
.
18 30 ,
31 40 , 41
50 .
,
1 1,5 , -
,
.
-
-
.
,
-
-
-
-.
-
-
, -
, -
-
.
--
: 1. ,
; 2. -
;
3. ; 4.
!; 5. -
!. -
,
.
4,
, .
-
-
, -
, -
, -
,
-
-
.
-
-
-
-
-
. -
- -
.
1
-
,
-
.
-
-
-.
-
-
: -
, -
-
.
-
74 75
-
-
,
. -
, . -
-
, -
-
-
-
:
4 -
, 20% -
;
2 -
, 10%
-
.
-
,
-, ,
-
,
, -
. ,
-
-
.
- -
50%
-
, -
-
,
, , -
-
, -
.
2 -
(-
-
) ,
--
-
.
2 -
-
-
-.
-
-
1
- ( . )
(n),
* **
n % n % n %
1. I 14 70 10 50 4 20
2. II 13 65 11 55 2 10
3. III 8 40 6 30 2 10
* - -;
** - -.
- .
76
77
-
:
,
-
.
-
,
-
, ,
, -
.
-
-
-
:
3 -
, 15%
-
; 2
, 10%
-
.
-
,
-
, , -
, -
-
, -
.
. ,
- -
-
.
,
,
-,
-
, -
,
-
-
-
. -
-
,
2
- ( . )
(n),
-
-
n % n % n %
1. I 17 85 14 70 3 15
2. II 15 65 12 60 3 15
3. III 10 50 8 40 2 10
76 77
,
.
-
-
-
.
--
e
, -
-
.
-
, -
(-
, ,
. .) (), -
-
, -
.
1. . .
.- ., 1967.-240.
2. . .
- -
//
.- 1991.-2.-.72-74.
3. . ., . .
- -
.- , 1999.- 520.
4. . . -
-
, .- .: ,
1968.- 170.
5. . ., . .
-
//
.- 1992.- 4.- . 16-18.
6. . ., . . .,
. . -
-
.- ., 1983.- 312.
7. . . -
.- ., 1976.- 320.
8. . ., .
.
.- ., 1974.- 144.
9. . ., -
. . -
.- .: -
, 1988.- 166.
10. -
-
: [. .]
/ . . , . . , . .
, . . . ., 1998.
11. . . -
/ .
. , . . //
. 2005. . 11, 2 (41).
- .
78
79
Nu eti nvins dect dac refuzi lupta
Mircea Eliade
STRESUL POSTTRAUMATIC CONSIDERAIUNI I
REFLECII PSIHOLOGICE
POSTTRAUMATIC STRESS PSyCHOLOGICAL
CONSIDERATIONS AND REFLECTIONS
Mariana BATOG
termeni-cheie: stres traumatic, tulburare acut de stres, tulburare
posttraumatic de stres, tulburare posttraumatic de personalitate, de-
briefng psihologic.
Abstract
n acest articol am supus analizei tulburarea de stres posttraumatic, am prezen-
tat etapele de formare a acestei tulburri (PtSD), am elucidat unele aspecte ale tul-
burrii de stres posttraumatic, am fcut o caracterizare a tulburrii de personalitate
posttraumatic care este o repercusiune a unor infuene posttraumatice cronice i
am propus metode de reabilitare a persoanelor cu PtSD.
Keywords: traumatic stress disorder, acute stress disorder, posttrau-
matic stress disorder, posttraumatic personality, psychological debriefng.
Summary
In this article well look at the topic of posttraumatic stress disorder, well pre-
sent the stages of formation of this disorder (PtSD), elucidate some aspects of the
posttraumatic stress disorder, well analyze the posttraumatic personality disorder
that is a repercussion of a chronical posttraumatic stressed, and well propose some
methods for the rehabilitation of persons with PtSD.
Conceptul de stres posttraumatic
apare n literatura de specialitate pen-
tru prima dat pe la fnele secolului xIx,
provocnd discuii incitante i polemice
ntre psihologi, psihoterapeui, medici.
Sigmund Freud meniona c trauma
psihic, sau amintirea despre ea, acio-
neaz ca un corp strin (extraterestru)
care odat ptrunznd n interior nc
mult timp rmne a f un factor funci-
onal. Cercetrile n domeniu confrm
faptul c victimele evenimentelor atroce
se confrunt cu probleme psihologice
att pe termen scurt ct i cu probleme
pe termen lung, cum ar f depresia, fri-
ca exagerat, anxietatea, gnduri obse-
sive, probleme de adaptare, probleme
nevrotice, tulburri de panic, probleme
psihosomatice etc. Una dintre repercusi-
unile traumei psihice - stresul posttrau-
matic - find denumit de autori n di-
verse perioade de timp prin sintagmele
sindromul feroviar, inima soldatului
(sindromul Da-Kosta), sindromul ex-
Psihologie 1, 2013
78 79
81
Cercettorii rui -
. A. (1989), K .
. (1991), A. .(1993), E-
. . (1998), T ..
(2001), . M. (2001), -
. . (2002), . .
(2002), . O., M
. .(2003), . . (2004), -
- . . (2005) i-au adus con-
tribuia la studierea teoretico-aplicativ
a problematicii stresului posttraumatic.
Studiile realizate de cercettori n
plan mondial au contribuit la propulsa-
rea i ascendena cercetrilor n dome-
niu menionat i n R. Moldova: Turchi-
n T. (1999), Briceag S. (2008), Gona
V. (2008), Racu I. (2009) etc.
Ronald Comer, profesor la ca-
tedra de psihologie de la Universita-
tea din Prinston, defnete tulburarea
posttraumatic de stres ca find o tul-
burare anxioas, n care frica i simp-
tomele nsoitoare se menin un timp
ndelungat dup un eveniment trau-
matizant [6]. n viziunea psihologului
romn Fuerea I., PTSD reprezint
o afeciune psihiatric important ce
produce o suferin emoional i o in-
adaptare social considerabil, prezen-
tnd adesea un tablou clinic complex ce
constituie o semnifcativ provocare n
ceea ce privete conduita terapeutic
[2]. Cercettorul american Pittman R.
atribuie strii posttraumatice de stres o
denumire specifc gaura neagr a
traumei considernd c este o grea
povar purtat n inima i gndurile
persoanei chiar dup recuperare i re-
venirea la un mod de via obinuit [7].
Daniel David susine c tulburarea
de stres posttraumatic se caracterizea-
z prin reexperenierea unui eveniment
extrem de traumatic, acompaniat de
arousal ridicat i evitarea stimulilor
asociai cu trauma [2].
Actualmente, criteriile diagnostice
ale PTSD sunt expuse n complexitatea
simptomaticii sale n sistemele de cla-
sifcare internaional ale tulburrilor
psihice:
CIM -10 (clasifcare internaio-
nal a maladiilor) sistem de clasifca-
re european [9]
DSM-IV sistem de clasifcare a
maladiilor psihice utilizat n SUA [4]
tulburarea de stres posttraumatic
se poate instala la diferite vrste, chiar
i n copilrie, i poate f un impediment
pentru autorealizarea n plan personal,
social, profesional [6].
. . prezint schema-
tic formarea pe etape a tulburrilor de
stres n dependen de timpul aparii-
ei, durat meninerii i profunzimea lor
[7].
Suchiasian S.G., Tadeosian
A.S. .a. prezint simptomele funda-
mentale ale PTSD [9]:
hipervigilen nemotivat, iras-
cibilitate, labilitate;
atrofere emoional;
agresivitate verbal i fzic;
tulburri amnestice i dismne-
stice;
disfuncii n concentrarea aten-
iei;
paroxisme afective;
anxietate;
amintiri intruzive;
difculti de adormire, coma-
ruri nocturne;
sentimentul vinei;
retriri halucinatorii;
gnduri de suicid; abuz de sub-
stane narcotice i preparate medica-
mentoase.
Aceast tulburare apare n mod du-
blu la femei n comparaie cu brbaii.
Mariana BAtOG
80 81
Stres traumatic
(n timpul incidentului critic i imediat dup el
pn la 2 zile)
83
condiionrii refexiv-condiionate a
PTSD (dup I. P. Pavlov) i teoria com-
portamental, condiionarea operant
a dezvoltrii sindromului (asemnarea
sau asociaia cu un stimul traumatic de
baz provocnd la subiect comporta-
mente de evitare) [8].
Teoria reelelor emoiona-
le asociative patologice (Pitman,
1988) explic unele manifestri ale
PTSD [5]. n baza sindromului post-
traumatic se af formarea structurilor
asociative patologice construite ana-
log ce includ 3 componente: informaia
despre evenimentele externe i condiii;
informaia despre reacia la aceste eve-
nimente; informaia despre aprecierea
semantic a stimulilor i aciuni de re-
acionare. Aceast reea asociativ n-
cepe a lucra ca un tot ntreg n anumite
condiii concrete, producnd un efect
emoional. Teoria dat argumenteaz
mecanismul de dezvoltare a fenomene-
lor fash-bac.
Teoria lui Foa and Riggis
(1993), conform creia PTSD este
consecina disrupturilor din procesul
natural al recuperrii datorit a dou
scheme cognitive dobndite dup ex-
punerea la traumatism: lumea este to-
tal periculoas i individul este complet
incompetent s se fereasc sau s dep-
easc pericolele [11].
Concepia etiologic - multi-
factorial (Maercker, 1998) prin
intermediul creia se face o ncercare
de a explica de ce, dup trirea stresului
traumatic unii oameni ncep s sufere
de PTSD, iar alii nu. n aceast con-
cepie se evideniaz 3 grupuri de fac-
tori, combinarea crora duce la apariia
PTSD: factorii ce in de evenimentul
traumatic; factori defensivi; factorii
de risc [5].
Fenomenul dezvoltrii -
maturrii posttraumatice de
Tedeschi, Colhoun (2004) impli-
c o schimbare psihologic pozitiv ca
rezultat al eforturilor de a depi cir-
cumstanele provocatoare ale vieii [11].
Tedeschi, Colhoun susin c dezvol-
tarea post traumatic conduce la crete-
rea modului n care este apreciat viaa,
la apropierea de alii, la descoperirea a
noi oportuniti, aflierea la valori spi-
rituale. Acest subiect este dezvoltat n
psihologia pozitivist a lui Victor Frankl
i psihologia umanist a lui Rogers.
Durata terapiei i metodele utili-
zate pentru reabilitarea persoanelor
ce au trit o traum psihologic sunt
n corelaie direct cu tipul de stres
posttraumatic identifcat. n continua-
re vom analiza clasifcrile propuse de
Terr L. C. (1991), . (2001)
i .., - . .
(2006).
- . ., . .
clasifc tulburarea posttraumatic de
stres n funcie de particularitile de
manifestare i evoluie:
1. acut se dezvolt pn la trei
luni;
2. cronic decurge mai mult de
trei luni;
3. ntrziat apare la ase luni
sau mai mult dup confruntarea cu un
eveniment traumatizant.
Tipul cronic al PTSD produce
schimbri vizibile n personalitatea vic-
timei. Tulburarea posttraumatic
de personalitate este o schimbare
a personalitii dup confruntarea cu
un eveniment atroce ce se dezvolt pe
parcursul a mai muli ani. Apar schim-
bri n caracterul persoanei devenind
unul complicat. Aceast tulburare
poate f diagnosticat nu mai devreme
Mariana BAtOG
82 83
85
trelor naturale. Debriefngul psiho-
logic reprezint o discuie organizat
cu un grup de persoane ce au trit m-
preun un eveniment traumatizant [7].
Scopul discuiilor n grup minimali-
zarea suferinelor victimelor. Debrief-
ngul se atribuie formelor de intervenie
n criz, dar poate f utilizat i n scopuri
proflactice. Timpul optim de realizare
este nu mai devreme de 48 ore de la
evenimentul traumatic, durata consti-
tuie 2-2,5 ore fr ntrerupere [5], iar n
opinia unor autori, poate cuprinde 3-6
ore. Este de dorit ca grupul de lucru s
fe alctuit din maximum 10-15 persoa-
ne. Nu se admit n grup persoane ce nu
au tangene cu evenimentul n cauz.
Moderatorii vor avea o pregtire speci-
al n domeniul dat.
Debriefngul psihologic este
constituit din 3 pri de baz [7]:
I. Prelucrarea emoiilor de baz a
participanilor i msurarea intensitii
stresului.
II. Discutarea detaliat a simpto-
melor i asigurarea sentimentului de
aprare i susinere.
III. Mobilizarea resurselor, asigu-
rarea cu informaie i proiectarea pla-
nurilor de viitor.
Debriefngul psihologic cuprinde
apte etape: introducerea, descrierea
faptelor, descrierea gndurilor i im-
presiilor, descrierea reaciilor emoi-
onale, descrierea simptomelor, etapa
fnal, readaptarea [5].
Metode utile ce vor contribui la
prevenia PTSD pot f discuiile infor-
mative i trainingurile organizate n
scopul ntririi strategiilor de coping,
trainingul de dezvoltare a abilitilor de
comunicare, trainingul de management
al furiei, anxietii, trainingul de dez-
voltare a abilitilor sociale.
Reabilitarea psihologic a persoa-
nelor cu PTSD este un proces ndelun-
gat ce poate dura de la o lun pn la
civa ani. Unii autori menioneaz c
n unele situaii persoana poate s su-
fere de aceast tulburare pe parcursul
ntregii viei.
n cadrul terapiei persoanelor cu
PTSD [7.] psihologul va respecta cteva
principii:
Principiul normalizrii
nceperea terapiei se centreaz pe dis-
cutarea emoiilor trite i explicarea
normalitii lor de existen pentru si-
tuaia groaznic trit.
Principiul parteneriatului
i accenturii calitilor poziti-
ve de personalitate persoanele
cu PTSD sunt sensibile, uor de rnit
i au tendina spre autonvinuire, sen-
timentul neputinei i denot agresivi-
tate mrit etc., din aceste considerente
sunt respinse de alte persoane, ce le ac-
centueaz sentimentul lipsei de valoare
i vinei, le dezvolt i mai mult senti-
mentul inferioritii. Din aceste motive
stabilirea relaiei de parteneriat este o
condiie sine qua non.
Principiul individualizrii
se bazeaz pe faptul c fecare per-
soan i are propria cale de reabilitare
dup un eveniment atroce.
Aceste principii sunt respectate pe
parcursul terapiei persoanelor cu PTSD.
Specialitii n domeniu remarc
efciena terapiilor cognitiv-compor-
tamentale (tehnicile EMDR, EBI, trai-
ningul de reducere a anxietii (AMT),
tehnici de relaxare muscular, tehnica
povestirii directe sau libere; metoda
mrturisirii propus de Cienfuegos i
Monelli) pentru recuperarea psihologi-
c a persoanelor cu stres posttraumatic,
dar propun i terapia raional, terapia
Mariana BAtOG
84 85
87
dicina modern. Vol. xVII. Nr. 6, p. 292-
296.
4. WILMSHURST, L., (2007). Psiho-
patologia copilului. Fundamente. Trad.
Pelea A., Iai: Polirom, 376 p.
5. -, .., (2010).
. . : - .
6. , ., ( 2001). -
. Editura Fundamentals of
Abnormal Psychology, 617 c.
7. , .., , .,
, .., (2004). -
-
. .: , 256 .
8. , .., (2001), -
-
. . . :
, 252 .
9. , .. . (2003).
-
. . ,
. , 384 .
10. , .., (2002). -
. . -
. .: ,.
- 314 .
11. http://www.vrasti.org/evalua-
rea%20PTSD.pdf
12. ht t p: / / www. ma i . g o v . md/
node/17788
13. http: //cnpac. org. md/i ndex.
php?option=com
14. http://www.ziare.com/viata-sa-
natoasa/tratament/soldatii-americani-
tratati-de-stres-post-traumatic-cu-aro-
materapie-1014482
Mariana BAtOG
86 87
OPINII, DISCUII
Nimic nu l poate opri pe omul cu o atitudine mental corect
s i ndeplineasc scopul.
Nimic din lumea aceasta nu l poate ajuta pe omul
care are o atitudine greit.
Thomas Jeferson
ABORDAREA COMPARATIV A CONCEPTULUI
DE ATITUDINE N PSIHOLOGIA GENERAL,
PSIHOLOGIA PERSONALITII I CEA SOCIAL
COMPARATIVE APPROACH OF THE CONCEPT
OF ATTITUDE IN GENERAL AND SOCIAL PSyCHOLOGy
AND PSyCHOLOGy OF PERSONALITy
Tatiana VASIAN
termeni-cheie: atitudine, montaj, orientarea personalitii, poziia
personalitii, congruena atitudinii cu comportamentul.
Sumarry
the present article refects the comparative approach of the concept of attitude in
different branches of psychology science, from the general to social psychology. there
are presented the differences between the concept of attitude and montage, set, orienta-
tion and position of the personality. With the three-dimensional structure analysis it is
elucidated the problem of consistency between attitude and real behavior of the person.
Termenul de atitudine a intrat cu
desvrire n limbajul cotidian uzual
i n diverse situaii este utilizat avnd
semnifcaii diferite. n tiina psiho-
logic problema atitudinilor a generat
un numr mare de studii i n psiholo-
gia occidental, i n cea american (W.
Tomas i F. Znaniecki, 1918; R. LaPie-
re, 1934; G. Allport, 1954; S. Bogardus,
1931; S. Asch, 1952; L. Festinger, 1957,
1960; R. Zajonc, 1968; M. Fishbein i
I. Ajzen, 1975; H. Mendras, 1989; D.
Myers, 2005). Studierea atitudinilor
reprezint o direcie independent de
cercetare, find n prezent una dintre
cele mai studiate domenii din psiholo-
gia social i unul dintre conceptele ei
centrale.
Conceptul de atitudine a consti-
tuit inta cercetrilor din cadrul mai
multor ramuri ale psihologiei. Pentru
o elucidare mai clar a conceptului de
atitudine i o difereniere de altele care
exprim esene psihologice foarte apro-
piate ne propunem analiza conceptului
de atitudine n psihologia general, n
care se pornete de la noiunea de mon-
taj (), care deriv din studi-
ile cercettorilor germani y. E. Muller,
F. Shuman, S. Stefens i este dezvoltat
mai apoi de ctre cercettorii georgieni
din coala lui D. Uznadze (1958). n
Psihologie 1, 2013
88
89
viziunea reprezentanilor acestei co-
li, montajul este conceput ca i o stare
dinamic integr a subiectului ce deter-
min pregtirea lui pentru o anumit
aciune i aceast stare este condiiona-
t de doi factori: trebuina subiectului
i situaia obiectiv respectiv [9]. Ori-
entarea persoanei spre un anumit com-
portament n scopul satisfacerii nevoii
date n situaia dat se poate consolida
n cazul repetrii situaiei, transformn-
du-se din montaj situativ n unul fxat.
Dei noiunea de montaj, defnit mai
sus, permite a explica orientarea aciu-
nilor persoanei n anumite mprejurri,
o astfel de abordare nu poate f aplicat
cu acelai succes i n psihologia socia-
l. Dup cum menioneaz G. ndreev,
o astfel de abordare a montajului nu
pune n eviden analiza factorilor soci-
ali ce determin comportamentul per-
soanei, procesul de nsuire de ctre ea
a experienei sociale, ierarhia complex
a factorilor ce determin nsi natura
situaiei sociale n care persoana aci-
oneaz. n concepia lui D. Uznadze,
montajul ine de realizarea unor nece-
siti umane elementare, fziologice,
de esen mai mult necontientizat i,
prin urmare, find n imposibilitatea de
a explica forme mai complexe ale acti-
vitii umane.
S. L. Rubintein delimiteaz mon-
tajul dintre tendinele personalitii,
care refect poziia luat de persona-
litate fa de scopurile i obiectivele
naintate i se exprim prin mobiliza-
rea selectiv i predispunerea pentru
activitatea orientat spre realizarea lor
[15, p. 520]. Fiind determinat de inter-
aciunea interioar a diverselor tendin-
e ce exprim orientarea personalitii,
montajul, la rndul su, le determin i
le condiioneaz. Montajul, neles ast-
fel, joac un rol semnifcativ n ntrea-
ga activitate a personalitii, prezena
unui anumit montaj infuennd i mo-
dalitatea n care este perceput de ctre
subiect orice coninut obiectual.
n psihologia personalitii mai
muli cercettori au ncercat s dezv-
luie conceptul de atitudine i locul lui
n structura personalitii. Psihologul
rus V. Measecev, numele cruia este
unul de referin n domeniul psiho-
logiei personalitii i a atitudinilor, a
valorifcat importana atitudinilor n
studierea i formarea personalitii,
n explicarea esenei unor formaiuni
complexe din structura personalitii,
cum ar f trebuinele, interesele, dar i
contiina n ntregime [12, p. 75]. Ati-
tudinea este tratat de ctre V. Mea-
secev (1960) ca un sistem integru de
relaii individuale, selective, contien-
tizate ale personalitii cu diverse la-
turi ale realitii obiective [14, p. 9].
V. Measecev a formulat unul dintre
cele mai importante principii n teoria
personalitii: sistemul relaiilor soci-
ale n care este inclus individul uman
de la natere i pe tot parcursul vieii
formeaz atitudinile lui subiective fa
de toate laturile lumii nconjurtoare.
Acest sistem reiese din ntreaga isto-
rie de dezvoltare a individului uman,
ea exprim experiena lui personal,
individual i determin din interior
aciunile, tririle sale. Acest sistem de
atitudini fa de mediu i fa de sine
reprezint o caracteristic specifc
de personalitate, n mai mare msur
specifc dect un ir de alte compo-
nente ale ei, precum caracterul, tem-
peramentul, aptitudinile.
V. Measecev a studiat problema
atitudinilor ndeosebi n legtur cu ac-
tivitatea uman. n opinia sa, atitudinea
tatiana VASIAN
88 89
91
litatea pe potriva ei, deoarece ultima
este dinamic, divers i se schimb pe
parcursul vieii. Caracterizarea perso-
nalitii prin intermediul orientrii ei ar
f nu doar unilateral i seac, dar nici
nu s-ar potrivi pentru nelegerea ma-
joritii persoanelor, al cror compor-
tament poate f determinat de diverse
momente externe. Atitudinile persoa-
nei, ns, sunt variate, din care cauz
anume ele pot explica diversitatea psi-
hicului uman [14, p.150].
De problema personalitii i atitu-
dinilor ei ine i un ir de noiuni psi-
hologice integrale, dintre care i poziia
personalitii, noiune care a fost pro-
pus de A. Adler n 1912. n esen, ea
refect integrarea atitudinilor selecti-
ve dominante ale persoanei pentru un
anumit subiect, domeniu. V. Measecev
consider c interpretat astfel, acest
concept e aproape de montajul perso-
nalitii.
Una dintre explicaiile caracteru-
lui integru al atitudinii i diferenelor
dintre atitudine i montaj cercettorii
o gsesc n concepia dispoziional
a reglrii comportamentului social al
personalitii dezvoltat de V. Iadov n
1975 [9]. Ideea fundamental ce st la
baza acestei concepii const n faptul
c individul posed un sistem complex
constituit din diverse formaiuni dispo-
ziionale care sunt organizate ierarhic,
pe diferite niveluri. n lumina acestei
concepii montajul apare ntotdeauna
n prezena unei anumite trebuine i a
unei situaii ce ar satisface-o. Ierarhia
trebuinelor se clasifc n baza tipului
de activitate n care se include individul
pentru a le satisface. La fecare dintre
cele patru niveluri de intersecie a tre-
buinelor cu situaia de satisfacere a lor
avem un anumit nivel dispoziional:
primul nivel este constituit din
montajele elementare fxate, aa
cum exist ele n nelegerea lui
D. Uznadze, i se formeaz n
baza trebuinelor vitale legate de
condiiile cotidiene familiare (n
cercetrile orientale acestui ter-
men i corespunde noiunea de
set);
la nivelul doi se af dispoziii mai
complexe, ce se formeaz n baza
necesitii umane de a comunica
ce se realizeaz n grupuri mici;
acestea sunt montajele sociale
fxate sau atittiud, care, com-
parativ cu montajele de la primul
nivel, prezint o structur mai
complex, cu componentele cog-
nitiv, afectiv i comportamen-
tal;
al treilea nivel contureaz orien-
tarea general a intereselor per-
sonalitii legate de un anumit
domeniu de activitate, refectate
n montaje sociale de baz (fun-
damentale); la fel ca i atitudinile
de la nivelul doi, au aceeai struc-
tur tridimensional i exprim
atitudinea fa de anumite do-
menii sociale semnifcative pen-
tru persoan;
ultimul nivel dispoziional este
constituit din sistemul orient-
rilor valorice ale persoanei, ca-
re-i regleaz comportamentul i
activitatea n situaii de activism
social mult mai semnifcative
pentru persoana dat [9].
Conform acestui model dispoziio-
nal ierarhic atitudinea ca montaj social
fxat se plaseaz la nivelul dintre mon-
tajele elementare fxate i dou niveluri
mai nalte: montajele sociale funda-
mentale, n care se fxeaz orientarea
tatiana VASIAN
90 91
93
obiectul abordat, cu asocierea
evalurilor pozitive sau negative;
- atitudinile determin i o reacie
comportamental [6, p. 128].
Prin defniia prezentat se subli-
niaz dependena atitudinii de experi-
ena uman i rolul ei reglator asupra
comportamentului.
S. Chelcea consider c la defnirea
atitudinilor trebuie evideniate elemen-
tele structurale ale atitudinilor [4, p.
300]. n prezent este acceptat modelul
tripartit al structurii interne a atitu-
dinilor, propus de M. Smitt n 1942 i
dezvoltat prin cercetri experimentale
de M. Rosenberg i C. Hovland n 1960.
Conform acestui model atitudinea po-
sed o structur complex n care se
evideniaz 3 componente interdepen-
dente:
componenta cognitiv, care re-
fect contientizarea obiectului
atitudinii, exprimat, de obicei,
n judeci, cunotine, opinii,
credine, convingeri;
componenta afectiv, care deno-
t evaluarea emoional a obiec-
tului, exprimat prin sentimente
de simpatie sau antipatie fa de
el (favorabile sau defavorabile);
componenta comportamental
sau conativ, care refect dis-
poziia acionar, tendina de
a aciona n mod favorabil sau
defavorabil fa de obiectul n
raport cu care se formeaz atitu-
dinea [4 , 6, 9].
Cnd vorbim despre atitudinile
unei persoane, de fapt, avem n vede-
re credinele i tririle ei emoionale
vis-a-vis de o persoan sau eveniment
i, drept urmare, tendina acesteia de a
aciona ntr-un mod anume. Aceste re-
acii evaluative n ansamblu, favorabile
sau nefavorabile, indiferent de forma
lor de exprimare (fe convingeri, fe tr-
iri emoionale sau tendina de a acio-
na), i determin atitudinea persoanei
[apud 13, p.160].
J.-C. Abric, ncercnd s extrag
ideea principal din defniia clasic a
lui G. Allport, la fel se axeaz pe faptul
c atitudinile sunt nite predispoziii
acionale. Dup el, atitudinea este con-
stituit din ceea ce se crede c se af n-
drtul comportamentului... Sau: atitu-
dinea este o cauz a comportamentelor
[1, p. 36].
A. Gavreliuc identifc atitudinile
ca find orientri primare care con-
stituie o raportare selectiv fa de un
obiect social (eveniment, personalitate,
instituie) i care determin un model
de comportament propriu [5, p. 75]. n
aceast defniie se scoate n prim plan
factorul selectiv i evaluativ al atitudinii
i relaia sa cu comportamentul persoa-
nei.
Muli autori sunt de acord cu faptul
c n oricare atitudine exist un aspect
de evaluare i acest aspect este central
[2, p. 125]. n acelai context J.-C. Abric
egaleaz atitudinile cu lurile de poziie
ale unui individ n raport cu un obiect
[1, p. 36]. La fel, R. Baron i D. Byrne
se centreaz pe partea de evaluare, con-
sidernd atitudinile drept evaluri de
durat ale diferitelor aspecte ale lumii
sociale [apud 4, p. 300]. E lesne de
observat c diferenele n determinarea
conceptului de atitudine in de centra-
rea pe una din componentele structura-
le ale lui. Cu siguran, aceast centrare
pe o component atitudinal sau alta la
defnire depinde n mare msur de ori-
entarea teoretic a autorilor.
Totodat, muli autori vorbesc des-
pre divergena dintre cele 3 reacii: cog-
tatiana VASIAN
92 93
95
rea cu referire la determinarea compor-
tamentului de ctre atitudini nseamn
a rspunde la ntrebarea fundamental
despre legtura dintre ceea ce suntem
noi i ceea ce facem [13, p.161].
n intenia de a explica natura di-
vergenei dintre comportament i atitu-
dine, A. Gavreliuc vorbete de infuen-
a factorilor situaionali asupra acestei
divergene. I. Ajzen i M. Fiscbein enu-
mer patru elemente care trebuie luate
n calcul pentru micorarea divergenei
dintre atitudine-comportament, i anu-
me: aciunea sau intenia ei, obiectul
vizat, contextul n care se produce i
momentul efecturii ei [apud 5, p. 81].
Cu ct mai bine vor f defnite aceste ele-
mente, cu att mai precis va f predic-
ia comportamentului persoanei n baza
atitudinilor pe care le prezint. Eviden-
iem aici caracterul social al atitudinii,
dependena ei de contextul social (nor-
mele, valorile sociale, tipul de societate
n general, modelul cultural dominant,
contextul dat). La rndul lor, nici atitu-
dinile nu sunt singurele care determin
comportamentul uman.
Gradul de concordan dintre ati-
tudine i comportament este infuen-
at, dup cum susine S. Chelcea, i de
caracteristicile atitudinii propriu-zise,
cum ar f intensitatea ei, semnifcaia
pentru individ, accesibilitateas, gradul
de coinciden cu interesele persoanei,
decurgerea procesului de formare. De
asemenea, relaia atitudine-comporta-
ment mai depinde i de nsi perso-
nalitatea uman, de trsturile ei [4, p.
310]. Dup cum remarc R. Atkinson,
atitudinile tind s anticipeze cel mai
bine comportamentul atunci cnd n-
deplinesc cteva condiii: sunt puter-
nice i consistente; se bazeaz pe expe-
riena direct a persoanei; sunt specifc
legate de comportamentul anticipat [3,
p. 862].
n concluzie, menionm c n
multitudinea ncercrilor de a defni
conceptul de atitudine autorii accen-
tueaz rolul lor reglator asupra com-
portamentului uman, relaiilor pe
care i le construiete individul uman
cu lumea nconjurtoare. Diversele
abordri prezentate se completeaz
reciproc i vizeaz diverse aspecte ale
atitudinilor, menionnd mai multe
caracteristici comune ale atitudinii:
- atitudinea prezint o predispozi-
ie acional, un anumit grad de
pregtire pentru a reaciona ntr-
un anumit mod la diferite infu-
ene externe (obiecte, fenomene,
persoane);
- atitudinea este o stare latent,
potenial, care se manifest n
opinii, sentimente, comporta-
ment (verbal i nonverbal), din
care fapt reiese i necesitatea
msurrii ei indirecte;
- atitudinea poart un caracter
relativ stabil, manifestnd rezis-
ten la schimbare;
- atitudinea este cea care confer
comportamentului uman coe-
ren, integritate;
- mpreun cu relaiile interperso-
nale, reprezint dou laturi soli-
tare ale unei entiti. Din unita-
tea activitii i contiinei rezul-
t unitatea relaiei i atitudinii;
- atitudinilie sunt supuse infu-
enelor externe i astfel pot f
schimbate;
- toi autorii menioneaz leg-
tura atitudinilor cu emoiile i
sentimentele personalitii: ele
ntotdeauna au caracter afectiv,
deoarece apar n urma evalurii
tatiana VASIAN
94 95
97
AUtOrii NOtri
BAtOG Mariana, master n psihologie, cercettor tiinifc, stagiar la IE,
Chiinu.
DriGA Octavian (decedat la 5 ianuarie, 2012), medic primar psihiatru,
psiholog, ef de lucrri doctor Asociaia Crucea Albastr Iai (Romnia),
Ambulatoriul de Specialitate de pe lng Spitalul Clinic Judeean de Urgen
Sf. Spiridon Iai, Universitatea de Medicin i Farmacie Gh. T. Popa Iai,
Facultatea de Bioinginerie Medical.
FURDUI Emilia, cercettor tiinifc, IE, Chiinu.
LOBUNE Anna yu, cercettor t., catedra psihoterapie, Academia Medica-
l din Harcov, instruirea postuniversitar.
MUrArU Antoaneta Andreea, doctorand, psihoterapeut de cuplu i
familie, Departamentul de Psihologie, Facultatea de Psihologie i tiine ale
Educaie, Universitatea Alexandru Ioan Cuza, Iai (Romnia).
ROBU Viorel, psiholog, lector universitar doctor,Universitatea Petre Andrei
din Iai (Romnia), Departamentul de tiine Socio-Umane, Facultatea de
Psihologie i tiinele Educaiei, Centrul de Consiliere Vocaional i Formare
Creativ Ion Holban.
Stric Elena cristina, lector universitar doctor, Universitatea Petre
Andrei din Iai, Departamentul de tiine Socio-Umane, Facultatea de
Psihologie i tiinele Educaiei, Centrul de Consiliere Vocaional i Formare
Creativ Ion Holban (Romnia).
EVcENKO rosina P., dr., conf. univ., catedra flosofe, ONMU (o. Odesa),
cercettor tiinifc la Departamentul de Psihoterapie din Harcov HMAPE.
tUrLiUc Maria Nicoleta, profesor universitar doctor, Departamentul
de Psihologie, Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaie, Universitatea
Alexandru Ioan Cuza, Iai (Romnia).
VASiAN tatiana, cercettor tiinifc, doctorand, sectorul Psihosociologia
Educaiei i Incluziune colar, Institutul de tiine ale Educaiei.
Psihologie 1, 2013