LGEBRA

LINEAL
CON
MAPLE
LGEBRA LINEAL CON MAPLE
1. INTRODUCCIN
2. USO DE MAPLE EN LGEBRA DE MATRICES
3. DOS EJEMPLOS DE RESOLUCIN DE ECUACIONES LINEALES
CON MAPLE
4. CONCLUSIONES
5. BIBLIOGRAFA
NOTA ACLARATORIA:
En el trabajo se han separado los ejercicios con Maple del texto procesado con
WORD. No obstante, se indica el lugar donde debe ir la resolucin de la actividad
propuesta.
INTRODUCCIN:
A la gente ue estudia!os el "achillerato a !ediados de los ochenta nos cuesta
trabajo i!aginar a nuestros padres utili#ando las tablas de logarit!os en la clase de
!ate!$ticas. %robable!ente a !i hija, ue tiene ahora unos !eses, le ocurra lo !is!o
cuando piense en los estudiantes de segundo de "achillerato de &inales del siglo '' (
principios del '') e&ectuando a !ano largas operaciones con !atrices ( deter!inantes
o discutiendo siste!as de ecuaciones lineales con uno o varios par$!etros.
%or otra parte, a nadie se le ocurre echar !ano de la calculadora para averiguar
el seno de *+
+
o el logarit!o de uno. Espero ue a ella , a !i hija - ta!poco se le ocurra
utili#ar alg.n !edio t/cnico para calcular el deter!inante de una !atri# triangular. 0in
e!bargo, ve!os co!o lo !$s natural del !undo coger la calculadora para obtener el
seno de 123
+
, ( lo !is!o ocurrir$, dentro de no !ucho tie!po, con el ordenador para
averiguar el deter!inante de una !atri#.
4a!poco se puede olvidar ue el 5lgebra 6ineal es una parte de la Mate!$tica
ue precisa en !uchos casos de largos ( &astidiosos c$lculos ue pueden llegar a
distraer al alu!no de los objetivos ue se pretenden con su estudio.
%or todo esto creo de trascendental i!portancia la introduccin de !edios
in&or!$ticos en el proceso de ense7an#a8aprendi#aje del 5lgebra 6ineal.
El presente trabajo pretende dar algunos eje!plos de la utili#acin de Maple en
el estudio del 5lgebra 6ineal, ue espero puedan ser de utilidad para otros pro&esores.
%ara !a(or claridad se han dividido los eje!plos en dos bloues, uno de $lgebra de
!atrices ( otro de siste!as de ecuaciones lineales.

USO DE MAPLE EN LGEBRA DE MATRICES:
(1)

En este punto se van a enu!erar, !ediante eje!plos, algunas de las caracter9sticas
( consiguientes ventajas de MA%6E, a la hora de abordar el estudio del 5lgebra de
Matrices:
1. ;on un corto n.!ero de sentencias se puede reali#ar cualuier tipo de
ejercicio, tal ( co!o se hace patente en el siguiente cuadro:
CUADRO1
<. El progra!a per!ite evaluar cualuier operacin con !atrices de &or!a
r$pida. 0upngase, por eje!plo, el siguiente ejercicio:
0ean A, " ( ; las siguientes !atrices:

,
_

,
_

,
_

1 = >
1 < +
< 2 <
1 < 2
2 ? >
= 3 @
* @ 3
= > ?
2 < 1
C B A
0e trata de calcular A
<
A <." 8 ;
2
.
Resolucin con Maple: MATRI 1
2. ;o!o se puede apreciar en el cuadro 1 es &actible la introduccin de !atrices
en las ue sus ele!entos dependen de los sub9ndices correspondientes, lo
cual &acilita considerable!ente el trata!iento de este tipo de !atrices. Esto
se pone de !ani&iesto en:
Dada la !atri# A B , a
ij
-
?
, donde a
ij
B
j i +
1
. 0e pide deter!inar A
81
.
Resolucin con Maple: MATRI 2
?. Ca( proble!as de !atrices ue aparecen en las %ruebas de Acceso a la
Dniversidad de Mate!$ticas Aplicadas a las ;iencias 0ociales )), donde lo
Edi&9cilF es deter!inar las !atrices ue ha( ue utili#ar para su resolucin.
Despu/s todo se reduce a si!ple c$lculo. El siguiente proble!a puede
ilustrar este punto:
En cierto instituto, el =+G del alu!nado de 2H de E0O pasa a ?H de E0O, el
@>G de ?H pasa a 1H de "achillerato, ( el *+G de los de 1H pasa a <H de
"achillerato. Repiten curso el 1>G de tercero, el 1+G de cuarto, el >G de 1H
de "achillerato ( el ?G de segundo. El resto abandona los estudios ( no se
ad!iten estudiante de otros centros. Ade!$s, se sabe ue el =>G de los
estudiantes ue ter!inaban <H de E0O cada a7o es el *>G de los ue lo
ter!inaron el anterior.
a. ;onstru(e la !atri# de di!ensin >x> ue !uestre la evolucin entre
cursos de los estudiantes del centro.
b. 0i, en cierto a7o acad/!ico, hubo 3++ estudiantes ue ter!inaron <H
de E0O, ?++ en tercero, 2++ en cuarto, <++ en pri!ero de
bachillerato ( 13> en segundo, Icu$l ser$ la distribucin de
estudiantes en el curso siguienteJ
Resolucin con Maple: MATRI 3.
CUADRO1
Kith,linalg-L ;arga el pauete de 56ME"RA 6)NEA6
arra(,NNa
11
,...,a
1n
],...,Na
!1
,..., a
!n
]]-L
arra(,NN1,<,2],N8>,+,2]]-L
)ntroduce la !atri# indicada por &ilas
arra(,1..n,1..!,N]-L
)ntroduce una !atri# de n &ilas ( !
colu!nas
Matrix,n,!,,i,j-8Oexpresin-L
)ntroduce una !atri# de n &ilas ( !
colu!nas cuando los t/r!inos dependen
directa!ente de los sub9ndices
correspondientes
eval!,AA"PQ;Rn-L
Eval.a A !$s " por ; elevado a n. El signo
PQ se utili#a en general para productos no
con!utativos.
transpose,A-L ;alcula la !atri# transpuesta de A
det,A-L ;alcula el deter!inante de la !atri# A
inverse,A-L ;alcula la !atri# inversa de A
ranS,A-L ;alcula el rango de la !atri# A
gausseli!,A-, gaussjord,A-L 4riangulari#a ( diagonali#a
respectiva!ente la !atri# A.
DOS EJEMPLOS DE DISCUSIN ! RESOLUCIN DE SISTEMAS DE
ECUACIONES LINEALES CON MAPLE:
Es bien sabido ue para discutir las soluciones de un siste!a de ecuaciones
lineales se tienen dos posibilidades, una es utili#ar el teore!a de Rouch/8TrUbenius, la
otra es aplicar bien el !/todo de Mauss, si lo ue se pretende es triangulari#ar la !atri#,
bien el !/todo de Mauss8 Vordan, si lo ue se busca es diagonali#arla.
6os dos siguientes eje!plos !uestran la !anera de discutir ( resolver un
siste!a de ecuaciones lineal utili#ando las anteriores herra!ientas.
EJEMPLO 1:
Discute el siguiente siste!a de ecuaciones utili#ando el teore!a de Rouch/8
Trbenius. Resu/lvelo cuando sea co!patible indeter!inado ( en el caso a B <.

'

+ + +
+
+ +
<
1
?
a z y x
z a y a x
z y a x
Resolucin con MA%6E: SISTEMA1
EJEMPLO 2:
Discute ( resuelve para a B 1 ( b B < el siguiente siste!a de ecuaciones,
utili#ando el !/todo de Mauss ( de Mauss8Vordan.

'

+ +
+ +
+ +
b a b z a a y b x
a a b z a y x
z a a y x
< <
<
1
Resolucin con MA%6E: SISTEMA2
CONCLUSIONES
6a utili#acin de Maple en el proceso de ense7an#a ( aprendi#aje del 5lgebra
6ineal !e he llevado a extraer las siguientes conclusiones:
a. En el !o!ento en ue se generalice el uso del ordenador en el aprendi#aje
de esta ra!a de la Mate!$tica se podr$n au!entar el n.!ero de conceptos
!ate!$ticos a ense7ar en segundo de bachillerato ( se podr$ incidir !$s en
la resolucin de ejercicios ( proble!as ue reuieran de algo !$s ue !eros
c$lculos. As9, por eje!plo, ui#$s se pudiera abordar el estudio de los
!or&is!os entre espacios vectoriales.
b. El teore!a de Rouch/8TrUbenius tiene la virtud de reducir la discusin de las
soluciones de un siste!a de ecuaciones lineales al c$lculo ( co!paracin del
rango de dos !atrices. 6o i!portante, bajo !i punto de vista, es llegar a
entender la de!ostracin del teore!a, as9 co!o la potencia del resultado ue
se obtiene. %or otra parte, los alu!nos deben entender ue el rango se de&ine
co!o el orden del !a(or !enor de la !atri# distinto de cero ( ue esto es
euivalente al !a(or n.!ero de &ilas o colu!nas de la !atri# lineal!ente
independientes ( distintas de cero.
En cuanto al !/todo de Mauss, se puede utili#ar tanto para discutir co!o
para resolver siste!as de ecuaciones lineales. Est$ basado en la
trans&or!acin del siste!a de partida en otro euivalente, ( consiste en
obtener, !ediante operaciones ele!entales en las &ilas de una !atri#, un
siste!a euivalente al original donde la pri!era ecuacin tiene n incgnitas,
la segunda n81, la tercera n8<, ( as9 sucesiva!ente, hasta la .lti!a ue tiene
una incgnita.
El alu!no debe entender todo lo anterior ( debe saber elegir, seg.n el caso,
un !/todo u otro. 4odo lo de!$s es pura !ec$nica, es Eechar cuentasF, (
para eso est$n las !$uinas.
BIBLIOGRAFA:
;RD;E0,V.,1**?-: EEjercicios ( proble!as resueltos de !ate!$ticas.
5lgebra 6ineal.F4ecnigra&, "adajo#
MONW56EW,;. ( otros,1**3-: EMate!$ticas ))F Editex, Madrid
R)N;XN,T.,1**>-: E;$lculo cient9&ico con MapleF ra8!a, Madrid.
NOTAS A PIE DE PGINA:
,1- Antes de reali#ar cualuier ejercicio de 5lgebra 6ineal con Maple
conviene teclear OKith,linalg-, con el objeto de cargar el pauete de
5lgebra 6inealL al hacerlo aparecer$n en pantalla todas las &unciones de
las ue se dispone.