Universidad Bernardo OHiggins

Escuela de Psicologa
Psicologa Cognitiva
FICHA DE LECTURA
o!"re# Diego Cariz
Fec$a# 07-05-2014
I% Identi&icaci'n del Te(to%
Autor#
Jean Piaget.
o!"re del Li"ro#
Seis estudios de psicologa
Ca)tulo*s+ Revisado*s+#
captulo 4 El papel de la nocin de equilibrio en la explicacin en psicologa
Re&erencia Bi"liogr,&ica Estilo APA *-ta Edici'n+#
Piaget, J. (1!". Seis estudio de psicologa. #olo$bia% Editorial &abor. Segunda
Parte, captulo 4.
II% .ntesis%
Con tus propias palabras, resume en 5 oraciones cul es la idea principal del texto
y sus undamentos!
1
El autor describe el t'r$ino de equilibrio co$o un $(xi$o de acti)idades
de una persona, que pone en pr(ctica para co$pensar las perturbaciones
que )ienen desde el exterior.
El equilibrio es algo propio * caracterstico de los su+etos * de )ida, por lo
,a* )ariadas -or$as de equilibrio para cada persona.
El concepto de equilibrio se utili.a para dar cuenta de conductas, de la
$is$a -or$a unos cuantos autores lo ,an ocupado en la descripcin de
teoras que )an desde lo a-ecti)o a lo social.
&a conducta se puede explicar en t'r$inos de asi$ilacin * aco$odacin
de
dos esque$as anteriores a uno actual, en otras palabras el desarrollo es un
equilibrio entre -actores externos e internos.
En la teora del desarrollo se desglosa en cuatro ele$entos% ,erencia,
$edio -sico, $edio social * equilibrio este /lti$o es $)il * se a+usta
lenta$ente.
2
III% An,lisis / Re&le(i'n
"naliza cr#tica y relexi$amente las ideas propuestas por el texto y sus implicancias
para el estudio de la cognici%n! &ncorpora tus opiniones, undamentando
te%ricamente y argumentando l%gicamente lo 'ue propones!
3
En el captulo re)isado aun que cuesta entender piaget da respuestas a su
concepto del equilibrio * da un gua para explicar * as poder entender este
proceso de la equilibracin0 propone que el equilibrio es la respuesta a las
oscilacin que son causada por perturbaciones externas a la personas, por lo que
el desarrollo de 'ste es una equilibracin per$anente * es entendida en acciones ,
es un proceso acti)o, donde se introduce nue)a in-or$acin, a esto se le
deno$ina asi$ilacin, que a su )e. produce una $odi-icacin de los esque$as
anteriores, que se le deno$ina aco$odacin, seg/n lo que logre co$prender del
texto el desarrollo es una oscilacin constante entre procesos de equilibrios *
desequilibrios, *a que todo conoci$iento nue)o integrado inclu*e la $odi-icacin
de in-or$acin anterior lo que con lle)a un con-licto , solo las estructuras lgicas *
$ate$(ticas son una excepcin , porque *a una )e. aprendidas contin/an con el
$is$o signi-icado, pero no en procesos co$o lo seria la percepcin,. El autor en
los estudios del te$a da a entender que la capacidad $adurati)a del ni1o es
su$a$ente i$portante en el proceso de con-licto, es decir se debe tener la
capacidad neurolgica para entender que se tiene un proble$a cognosciti)o. En
la gua para explicar el proceso de equilibracion que son equilibradas -uer.as,
co$o e+e$plo se puede )er co$o la balan.a0 otra gua es para co$pensar las
perturbaciones externas * las acti)idades de la persona, este /lti$a gua es
se$e+ante a una balan.a, *a que aqu tendra$os que el ta$a1o de la
perturbacin ele)ara a la persona a un ni)el $as de desequilibrio * por lo que la
persona tiene que ,acer para poder co$pensarlo * )ol)er a un estado de
nor$alidad debera ser proporcional al ta$a1o de la perturbacin, por lo tanto que
el equilibrio cognosciti)o es sie$pre oscilatorio. Es decir, esta$os
per$anente$ente a1adiendo in-or$acin que nos $as di-cil el c$o entender
los procesos, * a su )e. que logra$os el estado de equilibrio por inter$edio de la
asi$ilacin * aco$odacin.
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