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ESTNDARES, DESEMPEOS Y COMPETENCIAS

1. IDENTIFICACIN


PLAN DE AREA TICA Y VALORES


GRADOS: PRIMERO A UNDCIMO


2. OBJETIVOS

Descubrir los valores en ellos y como desarrollarlos mas en su entorno.
Participar en la bsqueda para los problemas ticos y morales de su entorno.
Promover la proteccin de los valores en el medio escolar.
Fomentar actividades que los lleven a formar su propio criterio tico-moral.
Conocer las leyes que fomentan los derechos, deberes y valores como ciudadano.
Tomar conciencia acerca de la solucin de los antivalores en el medio escolar.
Difundir los valores, la tica y la moral por medio de carteleras, frisos y palabras en la comunidad.


3. DIAGNOSTICO

Al realizar el diagnostico de los estudiantes de la institucin, en el AREA DE ETICAY VALORES se pudo observar que el 50%
de ellos, manifiesta comportamientos caractersticos acordes con su edad; estos a su vez un gran porcentaje saben manejar
sus actos siendo responsables en sus compromisos y deberes como estudiantes, cumplidores de su presentacin personal,
estos tambin son respetuosos, amables y con facilidad pueden vivenciar los valores en comunidad.
Algunos de los estudiantes vienen de hogares separados donde los padres no les inculcaron o ensearon los principales
valores fundamentales. De all la falencia de sus malos hbitos, como el mal manejo del tiempo en el aula y fuera de ella, con
frecuencia irrespetan, incumplen, utilizan un lenguaje agresivo. El 20% de los estudiantes son indiferentes entiende
literalmente la importancia de los valores y lo que implica la tica pero en ellos no existe un verdadero cambio, no tienen el
mnimo inters por escalar estn desanimados .Todo lo observado nos llama a un reto institucional a establecer un programa
de enseanza que llene toda la motivacin para el cambio. Obteniendo un estudiante modelo y ejemplo para la sociedad.


4. FUNDAMENTACION

La Educacin en tica y valores en un rea necesaria en la vida de todo ser humano es decir al reflexionar sobre las
conductas, los estudiantes van construyendo valores que a su vez, los disponen a tomar diferentes actitudes para actuar. Es
frecuente escuchar hablar de una crisis de valores ticos y morales. Sabiendo que toda crisis produce un cambio necesario
hacia delante. Por ese camino trancita todo estudiante, vamos a reflexionar sobre todo esto para recuperar los verdaderos
valores, aquellos que les ayuden a construir actitudes positivas , un comportamiento mas digno y humano ,y una mejor
convivencia .formar en cada estudiante
La necesidad para el rescate de todos los valores y conductas ticas necesarias en la sociedad actual para poseer un mejor
futuro.


5. METODOLOGA


La estrategia metodolgica a utilizar es la participativa, mediante una pedagoga activa en donde nias, nios y jvenes
tendrn la oportunidad de reflexionar, analizar, observar, investigar y dialogar sobre los diferentes temas a tratar.
Las tcnicas a utilizar son la vivencia de los valores en comunidad a travs de talleres grupales, sustentacin de trabajos,
exposicin de carteleras, concursos, competencias y otros que el docente tenga a bien utilizar en el transcurso de las
actividades,


6. INDICADORES DE DESEMPEO


Pendientes por Formular

7. EVALUACION


La evaluacin se har fundamentalmente por la observacin del estado de desarrollo, formativo y cognoscitivo del educando,
con relacin a los indicadores de desempeo propuestos en el currculo, mediante las siguientes pautas o alternativas de
cumplimiento:

Trabajos en clase o en casa
Sustentacin y exposiciones
Participacin en clase
Trabajos de Consulta e Investigaciones
Pruebas escritas
Trabajo en Equipo
Autoevaluacin
Co-evaluacin
Asistencia a clases
Preguntas por Competencia






8. LOGROS INTEGRALES POR GRADOS Y POR PERIODOS


GRADO PRIMERO A TERCERO

1. Reconocer que los valores es el espacio para una mejor forma de vida, describir cada uno de ellos y dar ejemplos de la
vida cotidiana. En un ambiente de respeto.
2. Reconocer la importancia de los deberes y derechos de los nios a travs de los ejemplos de la vida diaria y el
cumplimiento de ellos en nuestro hogar e institucin, en un ambiente participativo y de respeto.
3. Comprende la importancia de las normas permitiendo una mejor relacin en la comunidad y en la vida escolar, dialogando
con argumentos sencillos para un mejor uso de ellas en un ambiente armnico y de cooperacin.
4. Reconocer la importancia que tiene la autoridad local e institucional y en el hogar. Elaborar ejemplos sencillos de
autoridad y planteando soluciones en un ambiente de paz y respeto.


GRADO CUARTO Y QUINTO

1. Desarrollar actitudes que le permitan una sana convivencia, participando en grupo, relacionndose con respeto y
armnicamente con sus compaeros.
2. Reconocer la importancia de los valores en el desarrollo del hombre, y en su entorno que contribuya a la convivencia
cotidiana en la comunidad en un ambiente de respeto y paz.
3. Desarrollar actitudes ticas y morales mostrando la importancia que tiene la libertad en el desarrollo del ser humano, en un
espacio apto para la prctica de ella. Mostrando con historias reales. En un ambiente de armona y respeto.
4. Distinguir los valores en la vida escolar y familiar, demostrar como las buenas acciones favorece el desarrollo social en un
ambiente de tolerancia y cooperacin



GRADO SEXTO Y SPTIMO

1. Reconoce la importancia de la tica en el desarrollo de la vida humana en una convivencia personal. Demostrada con
actitudes correctas ante los dems, construyendo un ambiente tico moral en su entorno.
2. Comprender la importancia de los valores en el desarrollo de la vida humana mirando el respeto como base esencial de la
convivencia en un ambiente unido y participativo.
3. Comprender que la familia es la base donde se desarrollan los valores ticos, morales, religiosos e identificar los derechos
y deberes de cada persona en un ambiente de respeto y participacin en grupo
4. Reconocer la importancia de la dignidad en el hogar y en toda institucin social. Observar las necesidades bsicas que la
familia tiene y plantea soluciones en un ambiente de respeto.



GRADO OCTAVO Y NOVENO

1. Relacionar las teoras ticas y su importancia en la historia, Determinar lo importante que es organizar el tiempo libre,
manifestando respeto y tolerancia en trabajo grupales en un ambiente armnico.
2. Analiza las actitudes y valores sociales en la sexualidad identificando y vivenciando el libre desarrollo de la personalidad,
como medio para obtener un ambiente sano, participativo y armnico en la vida escolar.
3. Comprende la importancia del reconocimiento de los derechos y deberes para la formacin de un buen ciudadano
participando en la aplicacin en la vida diaria. Vivencindolo individual y en grupo
4. Reconocer la importancia de la familia y la salud familiar en el desarrollo de la sociedad y cmo obtener en su proyecto de
vida mejores condiciones en un ambiente unido y participativo.



GRADO DECIMO Y UNDECIMO

1. Reconocer la importancia del buen uso de la libertad y la influencia de las teoras ticas en el desarrollo social en un
ambiente armnico.
2. Analizar la importancia y el reconocimiento de los derechos y deberes de cada ciudadano y las etapas en la vida juvenil
para un mejor futuro, con una actitud activa con trabajos unidos y construyendo un ambiente armnico.
3. Reconocer la importancia de los principios ticos y morales para una sana convivencia juvenil en un ambiente participativo.
4. Comprende la importancia de tener una profesin y de la autogestin para la estabilidad econmica y familiar en un
ambiente de responsabilidad y cooperacin de manera participativa.












9. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS POR GRUPOS DE GRADO Y PENSAMIENTOS


GRADO: PRIMERO A TERCERO

LA VIDA Y SUS MANIFESTACIONES


1. Comprendo de textos Bblicos y elaboracin de su propio concepto sobre la vida.
2. Comprendo de textos Bblicos para propiciar el desarrollo de la creatividad.
3. Identifico de sus propias vivencias religiosas en relacin con su entorno.
4. Comprendo de textos Bblicos para propiciar el desarrollo de la fe, expresado en sus vivencias.

GRADO: CUARTO A QUINTO

UNA PROPUESTA DE VIDA PARA EL SER HUMANO

1. Analizo los textos Bblicos e identificacin de las situaciones sociales que afectan la vida humana.
2. Identifico de los hechos histricos de la vida de Jess y sus implicaciones en la vida humana.
3. Comparo de experiencias religiosas relacionadas con la vida de fe de algunos personajes vivos.
4. Explico y relaciono de las historias bblicas con su entorno socio Cultural.






GRADO SEXTO Y SEPTIMO

LA PERSONA HUMANA, LA FAMILIA Y LA FE


1. Interpreto y produzco para elaborar sus propios conceptos religiosos.
2. Analizo las situaciones sociales y las compara con la vida de fe de otros.
3. Comprendo y analizo el proyecto de vida familiar exitosa.
4. Analizo y comprendo los conflictos y situaciones sociales relacionados con la misin de la familia de hoy.



GRADO OCTAVO Y NOVENO


DIMENSIN HISTORICA, SOCIAL Y RELIGIOSA DE LA PERSONA


1. Identifico de los derechos y el trabajo como honor comunitario
2. Comprendo de las dimensiones del hombre para propiciar el desarrollo creativo en la comunidad
3. Explico la comparacin de experiencias religiosas y elaboracin de sus propios conceptos
4. Comprendo de textos Bblicos explicacin y elaboracin de su propio concepto moral.

GRADO DECIMO A UNDCIMO

DIMENSIN COMUNITARIA DEL HOMBRE

1. Conozco analizo y prctico del sentido verdadero de la experiencia humana
2. Comprendo y observo los diversos tipos de conceptos del proyecto de vida que propone Jess.
3. Idntico las dimensiones del hombre para proyectar una mejor aspiracin social
4. Comprendo y elaboro el proyecto de vida personal




















10. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
10.1 COMPETENCIAS BSICAS

PRIMERO A TERCER GRADO

INTERPRETATIVA
1. Establece diferencia entre los valores.
2. Distingue los deberes de los derechos.
3. Reconoce algunas normas que sirven como base para la relacin con las dems personas.
4. Explica la importancia de la autoridad de los padres en el hogar.


ARGUMENTATIVA

5. Aprecia y valora la convivencia en paz y armona.
6. Se interesa por cumplir con sus deberes y exigir sus derechos en la escuela.
7. Se interesa por estudiar las normas que permiten una mejor relacin con la comunidad.3
8. Se interesa por estudiar las normas de autoridad en el hogar.

PROPOSITIVA

9. Proyecta acciones de convivencia en paz y armona.
10. Distingue los derechos de los deberes.
11. Es sensible e interesado por las normas que permiten una mejor relacin con la comunidad.
12. Proyecta acciones de cumplimiento de las normas en el hogar.




CUARTO Y QUINTO GRADO
INTERPRETATIVAS

1. Explica cmo las actitudes expresan valores en la convivencia.
2. Juzga la diferencia entre los actos que expresan valores y antivalores.
3. Explica y argumenta la importancia de los valores en el desarrollo del hombre.
4. Comprende y argumenta la importancia de la tica.
5. Distingue cuales son las normas ms importantes en la convivencia
6. Establece la relacin entre los smbolos patrios como valores..

ARGUMENTATIVA

7. Reconoce en su entorno las actitudes de sana convivencia.
8. Reconoce cuando con su comportamiento genera indisciplina dentro del grupo.
9. Argumenta la influencia de los valores en el desarrollo del hombre.
10. Reconoce y expresa a travs del comportamiento la importancia de la tica.
11. Manifiesta inters para poner en prctica las normas para una sana convivencia.
12. Distingue los smbolos patrios como valores.


PROPOSITIVA

13. Identifica las actitudes que se expresan para una sana convivencia.
14. Asume una actitud crtica frente a comportamientos que demuestran antivalores.
15. Identifica la forma cmo los valores influyen en el desarrollo del hombre.
16. Aplica el conocimiento adquirido en sus vivencias en los distintos mbitos.
17. Promueve dentro de su grupo el ejercicio de las normas que permitan una convivencia pacfica.
18. Hace relacin entre los smbolos patrios y los valores

GRADOS SEXTO Y SPTIMO


INTERPRETATIVA


1. Explica la importancia de la tica en el desarrollo de la vida del ser humano.
2. Sustenta porque los valores: morales, religiosos e intelectuales son de gran relevancia.
3. Justifica los valores en la vida del hombre.
4. Demuestra poseer habilidades, procedimiento y actitudes adecuadas para el uso e interpretacin de las normas de
comportamiento dentro y fuera del hogar.
5. Da razones de por que la familia es la base de la fundamentacin de los valores.
6. Establece relaciones entre el respeto y la convivencia.
7. Sustenta que la enseanza de la dignidad humana es base fundamental para la convivencia.




ARGUMENTATIVA

8. Valora la importancia de la tica en el desarrollo de la vida del ser humano
9. Reconoce la relevancia de los valores morales, religiosos e intelectuales.
10. Toma conciencia de los valores que se necesitan para vivir en armona.
11. Reconoce los valores que nos corresponde a las normas de comportamiento en sociedad.
12. Explica las razones por las cuales los valores son fundamentales en la familia y la sociedad.
13. Acoge y asume valores que lo conducen a una sana vivencia.
14. Acoge y asume valores que lo confrontan con su propia realidad, segn su dignidad.



PROPOSITIVA

15. Interpreta la importancia de la tica en el desarrollo de la vida del ser humano.
16. Interpreta la relevancia de los valores morales, religiosos e intelectuales en la convivencia.
17. Interpreta y toma conciencia de los valores que le permiten vivir en armona.
18. Interpreta la situacin de la persona humana de acuerdo a los valores de la sociedad.
19. Participa en la construccin de los valores en la familia.
20. Promueve en su familia y entorno los valores para una convivencia armnica.
21. Promueve en su familia y compaeros los valores que conducen al valor de la dignidad.

GRADOS: OCTAVO Y NOVENO
INTERPRETATIVA

1. Relaciona las diferentes teoras ticas y la influencia que han tenido en las diferentes etapas del desarrollo social.
2. Explica por qu es indispensable la organizacin del tiempo libre en las comunidades de equipo.
3. Sustenta con argumentos la importancia del libre desarrollo de la personalidad en comunidad.
4. Explica por qu la intimidad es un derecho individual y familiar.
5. Explica la importancia de los derechos y deberes para la formacin de un buen ciudadano
6. Explica el sentido de los mecanismos que nos da La Constitucin para hacer cumplir los derechos.
7. Explica la influencia de la familia en el desarrollo del ser humano.
8. Establece la diferencia entre una persona profesional y con iniciativa de autogestin y una que no tenga esta oportunidad y
capacidad.

ARGUMENTATIVA

9. Se interesa por escudriar la tica cristiana y su influencia en la formacin del individuo.
10. Interioriza los valores que ayudan a la conformacin de la organizacin del tiempo libre y el ocio.
11. Se cuestiona sobre su identidad como integrante de una sociedad.
12. Construye su identidad a partir de su intimidad individual y familiar
13. Es conciente y vive la responsabilidad que le exige el hecho de ser un buen ciudadano.
14. Toma una actitud de inters crtica frente a la crisis de valores que vive nuestra sociedad.
15. Interioriza valores que ayudan a las buenas relaciones en la familia.
16. Es capaz de hacer un juicio crtico de nuestro pas en el aspecto laboral y de oportunidades de auto gestin.

PROPOSITIVA

17. Desarrolla iniciativas para promover los principios tico-cristianos
18. Promueve en el medio escolar relaciones de cooperacin, solidaridad y trabajo en equipo, para aprovechar los espacios de
tiempo libre y ocio.
19. Aporta en su grupo lo necesario de su identidad para la convivencia.
20. Promueve en el medio escolar el respeto por la intimidad de sus compaeros.
21. Reconoce la situacin actual que vive nuestro pas, tomando como base los deberes y derechos contemplados en nuestra
Constitucin
22. Difunde en su entorno los valores de la juventud que le sirven como base para el futuro.
23. Se cuestiona sobre su comportamiento en la familia.
24. Promueve acciones de cooperacin para enfrentar las oportunidades de trabajo y estimular a los jvenes a desarrollar
ideas de autogestin

GRADO: DCIMO Y UNDCIMO

INTERPRETATIVA

1. Es capaz de reconocer las caractersticas e interpretar la importancia de la libertad.
2. Explica la importancia de los derechos y deberes para la formacin de un buen ciudadano.
3. Sustenta e interpreta los valores que tienen su base en nuestra Constitucin.
4. Explica el sentido de los mecanismos que nos da la Constitucin para hacer cumplir los derechos.
5. Reconoce la importancia de los principios ticos en la actividad social para una sana convivencia.
6. Sustenta con base en testimonio la importancia de la juventud para el futuro.
7. Relaciona las diferentes teoras y la influencia que han tenido en las diferentes etapas del desarrollo social.
8. Establece la diferencia entre una persona profesional y con iniciativa de autogestin y una que no tenga esta oportunidad y
capacidad.

ARGUMENTATIVA

9. Se interesa por conocer la realidad de la libertad en el pas.
10. Es conciente y vive la responsabilidad que le exige el hecho de ser un buen ciudadano.
11. Toma conciencia de la importancia de los valores contemplados en nuestra Constitucin.
12. Toma una actitud de inters crtica frente a la crisis de valores que vive nuestra sociedad.
13. Participa en convivencia y actividades de su entorno para poner en prctica los principios ticos y morales.
14. Asume una actitud de fe y confianza como joven que se proyecta a los dems para un buen futuro.
15. Se interesa por escudriar la tica cristiana y su influencia en la formacin del individuo.
16. Es capaz de hacer un juicio crtico de nuestro pas en el aspecto laboral y de oportunidades de autogestin.

PROPOSITIVA

17. Promueve acciones donde se aplica el valor de la libertad.
18. Reconoce la situacin actual que vive nuestro pas, tomando como base los deberes y derechos contemplados en nuestra
constitucin.
19. Promueve discusiones sobre la realidad de los derechos y deberes en nuestro pas.
20. Difunde en su entorno los valores de la juventud que le sirven como base para el futuro.
21. Es capaz de plantear sus inquietudes y propuestas sobre el desarrollo de actividades donde se promuevan principios
ticos.
22. Difunde en su entorno los valores de la juventud que le sirven de base para el futuro.
23. Desarrolla iniciativas para promover los principios ticos-cristianos.
24. Promueve los valores con base a los mecanismos que nos da la Constitucin para hacer cumplir los derechos.
25. Promueve acciones de cooperacin para enfrentar las pocas oportunidades de trabajo y estimular a los jvenes a
desarrollar ideas de autogestin.


10.2 COMPETENCIAS LABORALES GENERALES

TIPO INTELECTUAL
Esta competencia ayuda a la toma de decisiones, creatividad y solucin de problemas.

EDUCACIN MEDIA

1. Analizo una situacin (social, cultural, econmica, laboral) para identificar alternativas de accin o solucin.
2. Sustento y argumento la eleccin de la alternativa ms conveniente.
3. Desarrollo las acciones previstas en el plan.
4. Evalo los resultados finales de la decisin
5. Idntico los elementos y acciones que debo mejorar.

EDUCACIN BSICA

1. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno( en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de
resolverse.
2. Escucho la informacin, opinin y argumentos de otros sobre una situacin.
3. Reconozco las posibles formas de enfrentarse una situacin
4. Selecciono una de las formas de actuar posibles.
5. Asumo las consecuencias de mis decisiones.


TIPO PERSONAL

Esta competencia ayuda a la orientacin tica, dominio personal, comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo y manejo de
conflictos.

EDUCACIN MEDIA

6. Construyo una visin personal de largo, mediano y corto plazo, con objetivos y metas definidas, en distintos mbitos.
7. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en un espacio dado.
8. Efecto ajustes a mi proyecto de vida y al plan de accin, si es necesario.
9. Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte.
10. Evalo la dinmica del equipo y su capacidad de alcanzar resultados.
11. Identifico las necesidades y expectativas de un grupo o comunidad.
12. Identifico alternativas para manejar y resolver conflictos.

EDUCACIN BSICA

6. Identifico los comportamientos apropiados para cada situacin (familiar, escolar, con pares).
7. Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.
8. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
9. Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.
10. Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
11. Comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.
12. Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque este desacuerdo con ellos.
TIPO ORGANIZACIONAL

Esta competencia ayuda al estudiante a gestionar la informacin, orientacin al servicio, gestin y manejo de recursos,
referenciacin competitiva, responsabilidad ambiental.

EDUCACIN MEDIA

13. Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad.
14. Establezco acuerdos para atender las solicitudes de los otros.
15. Evalo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos.
16. Idntico buenas prcticas y las adopto para mejorar mis propios procesos y resultados.
17. Evalo el impacto de las acciones desarrolladas en la conservacin de los recursos naturales.

EDUCACIN BSICA

13. Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad.
14. Escucho las crticas de los otros que me rodean.
15. Ubico los recursos en los lugares dispuestos para su almacenamiento.
16. Busco aprender de la forma como los otros actan y obtienen resultados.
17. Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.



TIPO TECNOLGICO
Esta competencia ayuda a que el estudiante haga gestin de la informtica y las herramientas informticas.

EDUCACIN MEDIA

18. Identifico las herramientas, materiales e instrumentos de medicin necesarios para enfrentar un problema, siguiendo
mtodos y procedimientos establecidos.
19. Propongo alternativas tecnolgicas para corregir fallas y errores, con el fin de obtener mejores resultados.
20. Utilizo las herramientas informticas para el desarrollo de proyectos y actividades.


EDUCACIN BSICA

18. Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
19. Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnolgicos sencillos.
20. Acto siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equipos que manipulo.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO

Esta competencia ayuda a que el estudiante identifique las oportunidades para crear empresas o unidades de negocio y la
elaboracin de planes de negocio.

EDUCACIN MEDIA

21. Reconozco mis motivaciones personales frente a la creacin de empresas o unidades de negocios
22. Reconozco fortalezas y debilidades personales y externa para la puesta en marcha de la empresa o negocio.
23. Establezco la visin, misin y objetivos de la empresa o unidad de negocio.
24. Exploro fuentes de financiacin, crdito y asistencia tcnica para el montaje de la empresa.

EDUCACION BSICA

21. Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas.
22. Reconozco las necesidades de mi entorno cercano.
23. Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano
24. Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano.
25. Diseo un modelo de plan de accin para crear una empresa alrededor del producto o servicio identificado












10.3 COMPETENCIAS CIUDADANAS

PRIMERO A TERCERO


CONVIVENCIA Y PAZ

Comprendo la importancia de valores bsicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato y
el respeto por m mismo y por los dems, y los practico en mi contexto cercano (hogar, saln de clase, recreo, etc.)

1. Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor. (Conocimientos).
2. Reconozco las emociones bsicas (alegra, tristeza, rabia, temor) en m y en las otras personas.
3. (Competencias emocionales).
4. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
5. pintura, teatro, juegos, etc.). (Competencias comunicativas y emocionales).
6. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo aprender a manejar mis emociones para no
hacer dao a otras personas. (Competencias emocionales).
7. Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las acciones de la gente cercana pueden
afectarme a m. (Competencias cognitivas).
8. Comprendo que nada justifica el maltrato de nias y nios y que todo maltrato se puede evitar. (Conocimientos).
9. Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y s a quines acudir
para pedir ayuda y proteccin. (Competencias cognitivas y conocimientos).
10. Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de cario de aquellas que pueden maltratarme. (Pido a los adultos que
me enseen a diferenciar las muestras verdaderamente cariosas de las de abuso sexual o fsico y que podamos hablar
de esto en la casa y en el saln.) (Conocimientos).
11. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto satisfaccin al preocuparme por sus
necesidades. (Competencias integradoras).
12. Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.
(Conocimientos).
13. Identifico cmo me siento yo o las personas cercanas cuando no recibimos buen trato y expreso
14. empata, es decir, sentimientos parecidos o compatibles con los de otros. (Estoy triste porque a Juan le pegaron.)
(Competencias emocionales).
15. Conozco y respeto las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra
persona. (Clave: practico lo que he aprendido en otras reas sobre la comunicacin, los mensajes y la escucha activa).
(Competencias comunicativas).
16. Conozco y uso estrategias sencillas de resolucin pacfica de conflictos. (Cmo establecer un acuerdo creativo para
usar nuestro nico baln en los recreos... sin jugar siempre al mismo juego?). (Conocimientos y competencias
integradoras).
17. Conozco las seales y las normas bsicas de trnsito para desplazarme con seguridad. (Conocimientos).
18. Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. (Competencias
cognitivas y emocionales).


PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

19. Participo, en mi contexto cercano (con mi familia y compaeros),en la construccin de acuerdos bsicos sobre normas
para el logro de metas comunes y las cumplo.
20. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el saln y escucho respetuosamente los de los dems miembros del
grupo. (Competencias comunicativas y emocionales).
21. Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias
comunicativas).
22. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi participacin en clase. (Competencias
emocionales).
23. Manifiesto desagrado cuando a m o a alguien del saln no nos escuchan o no nos toman en cuenta y lo expreso... sin
agredir. (Competencias comunicativas y emocionales).
24. Comprendo qu es una norma y qu es un acuerdo. (Conocimientos).
25. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir, de las acciones que buscan enmendar el dao causado
cuando incumplo normas o acuerdos. (Competencias cognitivas).
26. Colaboro activamente para el logro de metas comunes en mi saln y reconozco la importancia que tienen las normas
para lograr esas metas. (Por ejemplo, en nuestro proyecto para la Feria de la Ciencia). (Competencias integradoras).
27. Participo en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.
(Competencias integradoras).
28. Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o
discriminacin en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los dems y yo, y rechazo situaciones de exclusin o discriminacin
en mi familia, con mis amigas y amigos y en mi saln.

29. Identifico las diferencias y semejanzas de gnero, aspectos fsicos, grupo tnico, origen social, costumbres, gustos,
ideas y tantas otras que hay entre las dems personas y yo. (Competencias cognitivas y conocimientos).
30. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas caractersticas de etnia, edad, gnero, oficio, lugar, situacin
socioeconmica, etc. (Competencias cognitivas y conocimientos).
31. Valoro las semejanzas y diferencias de gente cercana. (Qu tal si me detengo a escuchar sus historias de vida?).
(Competencias emocionales y comunicativas).
32. Identifico las ocasiones en que mis amigos las o yo hemos hecho sentir mal a alguien excluyndolo, burlndonos o
ponindole apodos ofensivos. (Competencias cognitivas).
33. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su gnero, etnia, condicin social y caractersticas
fsicas, y lo digo respetuosamente. (Competencias emocionales y comunicativas).
34. Comparo cmo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cmo, cuando me aceptan. As puedo explicar
porqu es importante aceptar a las personas. (Competencias cognitivas).

CUARTO A QUINTO

CONVIVENCIA Y PAZ

Asumo, de manera pacfica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y Familiar y contribuyo a la
proteccin de los derechos de las nias y los nios:

1. Entiendo que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que
2. dejemos de ser amigos o querernos. (Conocimientos).
3. Conozco la diferencia entre conflicto y agresin, y comprendo que la agresin (no los conflictos) es lo que puede hacerle
dao a las relaciones. (Conocimientos).
4. Identifico los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos ponindome en su lugar. (Competencias cognitivas).
5. Identifico las ocasiones en que acto en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qu esas acciones
vulneran sus derechos. (Competencias cognitivas).
6. Expongo mis posiciones y escucho las posiciones ajenas, en situaciones de conflicto. (Competencias comunicativas).
7. Identifico mltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opcin.
(Competencias cognitivas).
8. Utilizo mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme
9. de la situacin, contar hasta diez o...). (Competencias emocionales).
10. Pido disculpas a quienes he hecho dao (as no haya tenido intencin) y logro perdonar cuando me ofenden.
(Competencias integradoras).
11. Puedo actuar en forma asertiva (es decir, sin agresin pero con claridad y eficacia) para frenar
12. situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algn
13. compaero indefenso). (Competencias integradoras).
14. Reconozco cmo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y
15. contribuyo a aliviar su malestar. (Competencias emocionales e integradoras).
16. Conozco los derechos fundamentales de los nios y las nias. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor,
salud, educacin, recreacin, alimentacin y libre expresin). (Conocimientos).
17. Identifico las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la proteccin y defensa
18. de los derechos de los nios y las nias y busco apoyo, cuando es necesario. (Competencias cognitivas).
19. Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras
situaciones. (Competencias integradoras).
20. Reconozco que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exijo el respeto a ello. (Competencias
21. integradoras).
22. Me cuido a m mismo! Comprendo que cuidarme y tener hbitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones.
(Competencias integradoras).
23. Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Participo constructivamente en procesos democrticos en mi saln y en el medio escolar.

24. Conozco y s usar los mecanismos de participacin estudiantil de mi medio escolar. (Conocimientos y competencias
integradoras).
25. Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia. (Conocimientos).
26. Identifico y expreso, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones,
en el saln y en el medio escolar. (Conocimientos y competencias comunicativas).
27. Expreso, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales. (Competencias comunicativas).
28. Identifico y manejo mis emociones, como el temor a participar o la rabia, durante las discusiones grupales. (Busco
frmulas secretas para tranquilizarme). (Competencias emocionales).
29. Propongo distintas opciones cuando tomamos decisiones en el saln y en la vida escolar. (Competencias
comunicativas).
30. Coopero y muestro solidaridad con mis compaeros y mis compaeras; trabajo constructivamente en equipo.
(Competencias integradoras).
31. Participo con mis profesores, compaeros y compaeras en proyectos colectivos orientados al bien comn y a la
solidaridad. (Competencias integradoras).
32. Reconozco la importancia de la creacin de obras de todo tipo, tales como las literarias y artsticas y, por ende, la
importancia del respeto al derecho de autor. (Competencias cognitivas y conocimientos).


PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Reconozco y rechazo las situaciones de exclusin o discriminacin en mi medio escolar.

33. Reconozco que todos los nios y las nias somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.
(Conocimientos).
34. Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir
nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea ms interesante y divertida. (Competencias cognitivas y
conocimientos).
35. Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al
saln lleg una nia de otro lado: habla distinto y me ensea nuevas palabras). (Competencias cognitivas).
36. Identifico algunas formas de discriminacin en mi escuela (por gnero, religin, etnia, edad, cultura, aspectos
econmicos sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaboro con acciones, normas o acuerdos para
evitarlas. (Competencias cognitivas e integradoras).
37. Identifico mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entiendo lo que pueden sentir otras personas en esas
mismas situaciones. (Competencias emocionales).
38. Expreso empata (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.
(Competencias emocionales).
39. Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias de la discriminacin en las personas y en la convivencia escolar.
(Competencias cognitivas).



SEXTO A SPTIMO

CONVIVENCIA Y PAZ

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar y en mi comunidad (barrio o vereda).

1. Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos. (Conocimientos).
2. Sirvo de mediador en conflictos entre compaeros y compaeras, cuando me autorizan, fomentando el dilogo y el
entendimiento. (Competencias integradoras).
3. Apelo a la mediacin escolar, si considero que necesito ayuda para resolver conflictos. (Competencias integradoras)
4. Reconozco el conflictos como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.(Competencias
cognitivas).
5. Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situacin de conflictos, en la que no estoy
involucrado. (En un problema, escucho a cada cual para entender sus opiniones.)(Competencias cognitivas).
6. Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; tambin
veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme dao sin intencin.(Competencias cognitivas).
7. Comprendo que el engao afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza
cuando se ha perdido. (Competencias integradoras).
8. Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que est en una situacin difcil. (Por ejemplo, por razones
emocionales, econmicas, de salud o sociales). (Competencias integradoras).
9. Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educacin y la
recreacin. (Conocimientos).
10. Reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacficamente mi desacuerdo cuando
considero que hay injusticias. (Competencias cognitivas y comunicativas).
11. Comprendo la importancia de los derechos sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida. (Por
ejemplo, el derecho a la planificacin familiar). (Conocimientos y competencias integradoras).
12. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar seales de trnsito, portar armas, conducir a alta velocidad
o habiendo consumido alcohol; s qu medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente.
(Competencias integradoras).
13. Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y, por eso, lo cuido y respeto.(Competencias
integradoras).
14. Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y
consideracin. (Competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de
participacin democrtica en mi medio escolar.

15. Conozco la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y su relacin con los derechos fundamentales enunciados
en la Constitucin. (Conocimientos).
16. Conozco los mecanismos constitucionales que protegen los derechos fundamentales (como la tutela) y comprendo
cmo se aplican. (Conocimientos).
17. Analizo el manual de convivencia y las normas de mi institucin; las cumplo voluntariamente y participo de manera
pacfica en su transformacin cuando las considero injustas. (Competencias cognitivas e integradoras).
18. Exijo el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades, de mis compaeros y de m mismo(a).
(Competencias integradoras).
19. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las personas y acudo a las
autoridades apropiadas. (Competencias emocionales e integradoras).
20. Analizo cmo mis pensamientos y emociones influyen en mi participacin en las decisiones colectivas. (Competencias
cognitivas y emocionales).
21. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas estn en conflicto y propongo alternativas de
solucin que tengan en cuenta esos intereses. (Competencias cognitivas).
22. Preveo las consecuencias que pueden tener, sobre m y sobre los dems, las diversas alternativas de accin
propuestas frente a una decisin colectiva. (Competencias cognitivas).
23. Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compaeros(as) durante discusiones grupales, incluso cuando
no estoy de acuerdo. (Competencias comunicativas).
24. Uso mi libertad de expresin y respeto las opiniones ajenas. (Competencias comunicativas e integradoras).
25. Comprendo que el disenso y la discusin constructiva contribuyen al progreso del grupo. (Competencias comunicativas).
26. Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y de hacer seguimiento a sus representantes.
(Competencias integradoras).

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente
las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.

27. Comprendo que, segn la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Nacional, las personas
tenemos derecho a no ser discriminadas. (Conocimientos).
28. Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva
de manera diferente. (Conocimientos).
29. Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que eso hace parte
de mi identidad. (Competencias cognitivas).
30. Respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresin, de conciencia, de pensamiento, de culto y de
libre desarrollo de la personalidad. (Competencias integradoras).
31. Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia fsica, la expresin
artstica y verbal, y tantas otras...) y las respeto. (Competencias comunicativas).
32. Comprendo que cuando las personas son discriminadas, su autoestima y sus relaciones con los dems se ven
afectadas.(Competencias cognitivas).
33. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los mos y pienso cmo eso
influye en mi trato hacia ellos. (Competencias emocionales y cognitivas).
34. Analizo de manera crtica mis pensamientos y acciones cuando estoy en una situacin de discriminacin y establezco si
estoy apoyando o impidiendo dicha situacin con mis acciones u omisiones. (Competencias cognitivas).
35. Acto con independencia frente a situaciones en las que favorecer a personas excluidas puede afectar mi imagen ante
el grupo. (Competencias integradoras).
36. Reconozco que los nios, las nias, los ancianos y las personas discapacitadas merecen cuidado especial, tanto en
espacios pblicos como privados. (Competencias integradoras).

OCTAVO A NOVENO
CONVIVENCIA Y PAZ

Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y municipio.

1. Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y
parejas, a pesar de las diferencias, disgustos o conflictos. (Competencias integradoras).
2. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones, incluyendo las de pareja, y que se pueden manejar de manera
constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro. (Competencias cognitivas y
comunicativas).
3. Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he
tenido conflictos. (Competencias emocionales).
4. Utilizo mecanismos constructivos para encauzar mi rabia y enfrentar mis conflictos. (Ideas: detenerme y pensar;
desahogarme haciendo ejercicio o hablar con alguien). (Competencias emocionales).
5. Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o
hacrselo a otras personas, cercanas o lejanas. (Competencias cognitivas).
6. Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. (Por ejemplo, la lluvia de ideas). (Competencias
cognitivas y conocimientos).
7. Analizo crticamente los conflictos entre grupos, en mi barrio, vereda, municipio o pas. (Competencias cognitivas).
8. Analizo, de manera crtica, los discursos que legitiman la violencia. (Competencias cognitivas).
9. Identifico dilemas de la vida, en los que distintos derechos o distintos valores entran en conflicto y analizo posibles
opciones de solucin, considerando los aspectos positivos y negativos de cada una. (Estoy en dilema entre la ley y la
lealtad: mi amigo me confes algo y yo no s si contar o no). (Competencias cognitivas).
10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida cotidiana en los que distintos derechos o distintos valores entran en
conflicto; reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias comunicativas).
11. Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos. (Competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y
equidad, y en defensa de los derechos civiles y polticos.

12. Comprendo las caractersticas del Estado de Derecho y del Estado Social de Derecho y su importancia para garantizar
los derechos ciudadanos. (Conocimientos).
13. Identifico y analizo las situaciones en las que se vulneran los derechos civiles y polticos (Al buen nombre, al debido
proceso, a elegir, a ser elegido, a pedir asilo, etc.). (Competencias cognitivas y conocimientos).
14. Conozco, analizo y uso los mecanismos de participacin ciudadana. (Competencias cognitivas y conocimientos).
15. Identifico los sentimientos, necesidades y puntos de vista de aquellos a los que se les han violado derechos civiles y
polticos y propongo acciones no violentas para impedirlo. (Competencias emocionales y cognitivas).
16. Analizo crticamente mi participacin en situaciones en las que se vulneran o respetan los derechos e identifico cmo
dicha participacin contribuye a mejorar o empeorar la situacin. (Competencias cognitivas).
17. Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. (Competencias cognitivas).
18. Analizo crticamente la informacin de los medios de comunicacin. (Competencias cognitivas).
19. Hago seguimiento a las acciones que desarrollan los representantes escolares y protesto pacficamente cuando no
cumplen sus funciones o abusan de su poder. (Competencias cognitivas e integradoras).
20. Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que
me rigen. (Competencias cognitivas).
21. Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas. (Competencias cognitivas y
conocimientos).
22. Participo en la planeacin y ejecucin de acciones que contribuyen a aliviar la situacin de personas en desventaja.
(Competencias integradoras).
23. Comprendo el significado y la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural. (Conocimientos).



PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social en el pas; comprendo sus posibles causas y las
consecuencias negativas para la sociedad.

24. Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relacin con la exclusin, la discriminacin y la intolerancia a la
diferencia. (Conocimientos).
25. Comprendo que la discriminacin y la exclusin pueden tener consecuencias sociales negativas como la desintegracin
de las relaciones entre personas o grupos, la pobreza
26. la violencia. (Competencias cognitivas).
27. Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticos, y comprendo que es legtimo
disentir. (Competencias integradoras).
28. Conozco y respeto los derechos de aquellos grupos a los que histricamente se les han vulnerado (mujeres, grupos
tnicos minoritarios, homosexuales, etc.). (Competencias integradoras).
29. Comprendo que la orientacin sexual hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier
discriminacin al respecto. (Competencias integradoras).
30. Analizo mis prcticas cotidianas e identifico cmo mis acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminacin.
(Competencias cognitivas).
31. Manifiesto indignacin (rechazo, dolor, rabia) frente a cualquier discriminacin o situacin que vulnere los derechos;
apoyo iniciativas para prevenir dichas situaciones.
32. (Competencias emocionales e integradoras).
33. Identifico dilemas relacionados con problemas de exclusin y analizo alternativas de solucin, considerando los
aspectos positivos y negativos de cada opcin. (Dilema: Debe el Estado privilegiar o no a grupos que histricamente
han sido discriminados, como por ejemplo facilitar la entrada a la universidad de esos grupos por encima de otros?).
(Competencias cognitivas).
34. Argumento y debato dilemas relacionados con exclusin y reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los
mos. (Competencias comunicativas).


DCIMO A UNDCIMO
CONVIVENCIA Y PAZ

Participo constructivamente en iniciativas o proyectos a favor de la no-violencia en el nivel local o global

As, paso a paso... lo voy logrando

1. Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacfica y constructiva mediante la
aplicacin de estrategias basadas en el dilogo y la negociacin. (Competencias integradoras).
2. Utilizo distintas formas de expresin para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y
comunitario. (Competencias comunicativas).
3. Analizo crticamente las decisiones, acciones u omisiones que se toman en el mbito nacional o internacional y que
pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos. (Competencias cognitivas).
4. Analizo crticamente la situacin de los derechos humanos en Colombia y en el mundo y propongo alternativas para su
promocin y defensa. (Competencias cognitivas e integradoras).
5. Manifiesto indignacin (dolor, rabia, rechazo) de manera pacfica ante el sufrimiento de grupos o naciones que estn
involucradas en confrontaciones violentas. (Competencias emocionales).
6. Valoro positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservacin de las diferencias culturales y
polticas, y que regulan nuestra convivencia. (Competencias cognitivas y conocimientos).
7. Comprendo que, para garantizar la convivencia, el Estado debe contar con el monopolio de la administracin de justicia
y del uso de la fuerza, y que la sociedad civil debe hacerle seguimiento crtico, para evitar abusos. (Conocimientos).
8. Conozco las instancias y s usar los mecanismos jurdicos ordinarios y alternativos para la resolucin pacfica de
conflictos: justicia ordinaria, jueces de paz, centros de conciliacin, comisaras de familia; negociacin, mediacin,
arbitramento. (Conocimientos).
9. Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de
solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas).
10. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular,
reconociendo los mejores argumentos, as sean distintos a los mos. (Competencias comunicativas).
11. Conozco y respeto las normas de trnsito. (Conocimientos y competencias integradoras).
12. Comprendo la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, y participo en
iniciativas a su favor. (Conocimientos y competencias integradoras).

PARTICIPACIN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRTICA

Conozco y s usar los mecanismos constitucionales de participacin que permiten expresar mis opiniones y participar en
la toma de decisiones polticas tanto a nivel local como a nivel nacional.

13. Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes
y que stas se aplican a todos y todas por igual. (Conocimientos).
14. Conozco los principios bsicos del Derecho Internacional Humanitario (por ejemplo, la proteccin a la sociedad civil en
un conflicto armado). (Conocimientos).
15. Analizo crticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas, as no comparta alguna de ellas.
(Competencias cognitivas e integradoras).
16. Analizo crticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y
comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. (Competencias cognitivas y comunicativas).
17. Expreso empata ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo, en situaciones de
desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (Competencias emocionales e integradoras).
18. Participo en manifestaciones pacficas de rechazo o solidaridad ante situaciones de desventaja social, econmica o de
salud que vive la gente de mi regin o mi pas. (Competencias integradoras).
19. Participo en iniciativas polticas democrticas en mi medio escolar o localidad. (Competencias integradoras).
20. Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar,
como en mi municipio. (Conocimientos y competencias integradoras).
21. Comprendo que cuando se acta en forma corrupta y se usan los bienes pblicos para beneficio personal, se afectan
todos los miembros de la sociedad. (Conocimientos).
22. Construyo una posicin crtica frente a las situaciones de discriminacin y exclusin social que resultan de las relaciones
desiguales entre personas, culturas y naciones.
23. (Competencias cognitivas).

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIN DE LAS DIFERENCIAS

Expreso rechazo ante toda forma de discriminacin o exclusin social y hago uso de los mecanismos democrticos para la
superacin de la discriminacin y el respeto a la diversidad.

24. Reconozco las situaciones de discriminacin y exclusin ms agudas que se presentan ahora, o se presentaron en el
pasado, tanto en el orden nacional como en el internacional; las relaciono con las discriminaciones que observo en mi
vida cotidiana. (Conocimientos y competencias cognitivas).
25. Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos vulneren derechos
humanos o normas constitucionales. (Competencias cognitivas).
26. Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empata por algunas personas o grupos y exploro
caminos para superarlos. (Competencias cognitivas y emocionales).
27. Identifico y analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto y
exploro distintas opciones de solucin, considerando sus aspectos positivos y negativos. (Competencias cognitivas y
comunicativas).
28. Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas o grupos sociales entran en conflicto;
reconozco los mejores argumentos, as no coincidan con los mos. (Competencias cognitivas y comunicativas).



11. DESARROLLO PROGRAMATICO POR GRADOS

GRADO PRIMERO

GRADO: 1 PERODO: 1 PROFESOR:

ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS

Cultivemos los
valores.

Definicin e
importancia de los
valores en el
hogar:

La convivencia
en la escuela

El amor.



Reconoce la
Importancia
de los valores
en el hogar:

Relaciona la
convivencia
en la escuela
con la de su
hogar.

Identifica el
amor.


Escucho
activamente a
todos mis
compaeros

Respeto a todas
las personas que
me rodean.

Trabajo en mi
grupo en forma
ordenada

Reconozco cada
valor


Relaciono los
valores con la vida
escolar.


Dibujo los valores
y los describo





GRADO: 1 PERODO: 2 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

Derechos y
Deberes del
Nio.

Derechos a la
vida, a la
igualdad, a un

Reconoce los
derechos a la
vida, a la
igualdad, a un
nombre, a la
nacionalidad, a
la alimentacin,

Respeto el
derecho de
cada nio.

Escucho
activamente a
todos mis

Dibujo los
derechos del
nio.

Elaboro frases
cortas a los
derechos del





40
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

40
nombre, a la
nacionalidad, a
la alimentacin,
vivienda,
recreacin y
atencin
mdica.


vivienda,
recreacin y
atencin
mdica.



compaeros.

Trabajo en
grupo en
forma
ordenada
nio.

Describo los
derechos del
nio.
GRADO: 1 PERODO: 3 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDIN
ALES
PRAXIOLGICO
S
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

Definicin de
normas e
importancia de
stas.

Algunas
normas de
relacin con los
dems.

Normas de
Aseo







Identifica las
normas e
importancia de
stas.

Reconoce
algunas
normas que
debe tener al
relacionarse
con los dems.

Identifica
algunas
normas
generales de
Aseo.


Vivencio las
normas
escolares.

Respeto a
mis
compaeros.

Participo en
el aseo del
aula

Trabajo en
unidad con
mi grupo.


Reconozco las
normas familiares

Relaciono las
normas con el
manual de
convivencia.

Dibujo las normas
que se dan en mi
familia.

Busco en
peridicos
normas sociales.






41
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

41




GRADO: 1 PERODO: 4 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

Qu es la
autoridad e
importancia.

Quienes
representan la
autoridad en la
institucin.




Reconoce qu
es la autoridad
y define su
importancia.

Expresa
quienes
representan la
autoridad en la
institucin.




Respeto la
autoridad en mi
hogar y en la
institucin.

Escucho con
agrado a los
mayores.

Explico el papel
de la autoridad
en mi familia y
en mi institucin.

Me relaciono con
las autoridades
civiles

Observo el
manual de
convivencia.






GRADO SEGUNDO

GRADO: 2 PERODO: 1 PROFESOR:

ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS

El respeto.


Identifica el
respeto que

Escucho
activamente a

Reconozco cada
valor





42
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

42
La
responsabilidad

La solidaridad.


se debe dar
en toda
relacin.

Reconoce la
importancia
de ser
responsable.

Identifica la
solidaridad
que se debe
tener hacia el
prjimo.
todos mis
compaeros

Respeto a todas
las personas que
me rodean.

Trabajo en mi
grupo en forma
ordenada

Relaciono los
valores con la vida
escolar.

Dibujo los valores
y los describo



GRADO: 2 PERODO: 2 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

.Derechos y
deberes como
miembro de
una
comunidad.


Derechos y
deberes con su
medio
ambiente.

Identifica
derechos y
deberes como
miembro de
una
comunidad.

Reconoce los
derechos y
deberes con el
medio

Respeto el
derecho de
cada nio.

Escucho
activamente a
todos mis
compaeros.

Trabajo en
grupo en

Dibujo los
derechos del
nio.

Elaboro frases
cortas a los
derechos del
nio.

Describo los
derechos del





43
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

43


ambiente.



forma
ordenada
nio.



GRADO: 2 PERODO: 3 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDIN
ALES
PRAXIOLGICO
S
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

Las normas y
su importancia

Normas De
respeto

Normas De
cortesa

Normas que
debo tener en
cuenta en mi
colegio.



Identifica
normas
importantes de
respeto.

Reconoce el
uso de algunas
normas de
cortesa

Memoriza
normas que
debe tener en
cuenta en el
colegio.


Vivencio las
normas
escolares.

Respeto a
mis
compaeros.

Trabajo en
unidad con
mi grupo.


Reconozco las
normas familiares

Relaciono las
normas con el
manual de
convivencia.

Dibujo las normas
que se dan en mi
familia.

Busco en
peridicos
normas sociales.









44
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

44
GRADO: 1 PERODO: 4 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

Importancia del
manual de
convivencia en
la institucin

Contenido
general del
manual de
convivencia




Reconoce la
importancia del
manual de
convivencia en
la institucin

Identifica el
contenido
general del
manual de
convivencia


Respeto la
autoridad en mi
hogar y en la
institucin.

Escucho con
agrado a los
mayores.

Explico el papel
de la autoridad
en mi familia y
en mi institucin.

Me relaciono con
las autoridades
civiles

Observo el
manual de
convivencia.






GRADO TERCERO

GRADO: 3 PERODO: 1 PROFESOR:

ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS

El valor de la
honradez.

El valor de la
amistad.


Reconoce la
importancia
de la
honradez en
la vida
cotidiana.

Escucho
activamente a
todos mis
compaeros

Respeto a todas

Reconozco cada
valor


Relaciono los
valores con la vida





45
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

45
El valor de la
tolerancia.



Reconoce la
importancia
de la amistad

Expresa la
importancia
de la
tolerancia.

las personas que
me rodean.

Trabajo en mi
grupo en forma
ordenada
escolar.


Dibujo los valores
y los describo



GRADO: 3 PERODO: 2 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

Derechos y
deberes en el
hogar.

Deberes y
derechos en la
escuela



Identifica
derechos y
deberes en el
hogar.

Reconoce
deberes y
derechos en la
escuela


Respeto el
derecho de
cada nio.

Escucho
activamente a
todos mis
compaeros.

Trabajo en
grupo en
forma
ordenada.


Dibujo los
derechos del
nio.

Elaboro frases
cortas a los
derechos del
nio.

Describo los
derechos del
nio.






46
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

46
GRADO: 3 PERODO: 3 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDIN
ALES
PRAXIOLGICO
S
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

Normas de
comportamient
o en la casa.


Normas de
comportamient
o en la calle

Normas de
comportamient
o en los actos
de comunidad.


Expresa
algunas
normas de
comportamient
o en casa.

Reconoce
normas de
comportamient
o en la calle

Identifica
normas de
comportamient
o en los actos
de comunidad.

Vivencio las
normas
escolares.

Respeto a
mis
compaeros.

Trabajo en
unidad con
mi grupo.


Reconozco las
normas familiares

Relaciono las
normas con el
manual de
convivencia.

Dibujo las normas
que se dan en mi
familia.

Busco en
peridicos
normas sociales.






GRADO: 3 PERODO: 4 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORAL
ES
CIUDADAN
AS

La importancia
de la autoridad


Reconoce la
autoridad en el
hogar.

Respeto la
autoridad en mi
hogar y en la

Explico el papel
de la autoridad
en mi familia y






47
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

47
La autoridad
del hogar.

La autoridad en
la escuela.

La autoridad de
mi localidad.


Reconoce la
autoridad en la
escuela.

Identifico la
autoridad de mi
localidad.

institucin.

Escucho con
agrado a los
mayores.
en mi institucin.

Me relaciono con
las autoridades
civiles

Observo el
manual de
convivencia.

GRADO CUARTO

GRADO: 4 PERODO: 1 PROFESOR:

ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS

Qu se entiende
por
convivencia?.

Cmo es tu
convivencia en el
hogar?

Qu factores
influyen en el
desarrollo de la
convivencia en la
escuela?



Identifica el
concepto de
convivencia.

Expresa
como es su
convivencia
en el hogar.

Reconoce los
factores que
influyen en el
desarrollo de
la
convivencia
en la escuela.

Me relaciono
gustosamente
con mis
compaeros.

Valoro la vida en
convivencia.

Participo en
grupo teniendo
en cuenta el
respeto.

Busco en el
diccionario
significados de
convivencia.

Escribo las
caractersticas de
la buena
convivencia en mi
hogar.

Dibujo la
convivencia con
mi familia.

Comparo la





48
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

48


convivencia de mi
hogar con otras
familiar.



GRADO: 4 PERODO: 2 PROFESOR:

ESTNDARES MBITOS
CONCEPTUALES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINALES PRAXIOLGICOS BSICAS LABORALES CIUDADANAS

Cmo es la
convivencia en mi
familia, colegio,
barrio y en la
calle.

La familia: primera
escuela de los
valores, amor,
respeto,
cooperacin,
solidaridad, orden,
sinceridad,
justicia.

Como desarrollar
los valores en la
familia.




Expresa con
sus propias
palabras
cmo es su
convivencia
en la familia,
el colegio,
barrio y en la
calle.

Reconoce la
familia: como
la primera
escuela de
los valores.

Participa en
desarrollar
los valores en
la familia.


Me relaciono
gustosamente
con mis
compaeros.

Valoro la vida en
convivencia.

Participo en
grupo teniendo
en cuenta el
respeto.

Busco en el
diccionario
significados de
convivencia.

Escribo las
caractersticas de
la buena
convivencia en mi
hogar.

Dibujo la
convivencia con
mi familia.

Comparo la
convivencia de mi
hogar con otras
familiar.






49
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

49

GRADO: 4 PERODO: 3 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVO
S
ACTITUDINALES PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

El hombre
como ser
humano.


Definicin de
valores.


Valores que se
inculcan en la
frase yo
aprecio a los
otros.

Define valores
que le inculcan
en la institucin
como son: paz,
unidad, justicia,
tolerancia y
amistad.



Reconoce al
hombre
como ser
humano.


Identifica
algunos
valores y los
define.


Identifica los
valores que
se inculcan
en algunas
frases de
amor,
caridad,
tolerancia,
prudencia y
comprensin
.


Reconoce

Compongo
poemas a los
valores.

Creo un ambiente
armnico y de
respeto en mi
grupo.

Hago parte del
grupo de
colaboradores.



Comprendo la
importancia de
los valores para
la vida humana.

Describo los
valores en
oraciones
completas y
explico su
importancia.

Comparo los
valores de los
antivalores.

Investigo
acerca de los
valores
universales












50
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

50
los valores
que se
inculca en la
institucin
tales como
paz, unidad,
justicia,
tolerancia y
amistad.






GRADO: 4 PERODO: 4 PROFESOR:

ESTNDA
RES
MBITOS
CONCEPTUALE
S
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Definicin de
tica y su
importancia

Diferencia entre
tica y moral.

La tica que se
inculcan en la
institucin
confianza,
respeto, y

Reconoce la
importancia de
la tica.

Identifica la
diferencia entre
tica y moral.

Identifica la
tica que se
inculca en la
institucin.

Creo un
ambiente
armnico y de
respeto en mi
grupo.

Hago parte del
grupo de
colaboradores.

Vivencio en
grupo la tica.

Comprendo la
importancia de
los valores para
la vida humana.

Describo la
tica.

Diferencio la
tica de la
moral.






51
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

51
amistad


Valoro la
importancia de
la moral.

Cumplo en mi
grupo las
normas que la
tica me
ensea.





GRADO QUINTO


GRADO: 5 PERODO: 1 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUALE
S
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIV
OS
ACTITUDINALES PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Definicin de la
libertad y su
importancia

Caractersticas
de la libertad.

Obstculo para
el desarrollo de
la libertad:
miedo,


Reconoce
la
importancia
que tiene la
libertad.

Identifica
las
caractersti
cas de la

Vivencio en grupo
la importancia de
la libertad.

Valoro la
importancia de la
libertad.

Cumplo en mi
grupo las normas
que la tica me

Identifico la
libertad como
un valor
universal del
ser humano.

Explico con
claridad el
significado de
libertad.





52
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

52
conformismo,
ignorancia.

libertad.

Conoce
algunos
obstculos
para el
desarrollo
de la
libertad:
como son
el miedo, el
conformism
o, y la
ignorancia.

ensea.




GRADO: 5 PERODO: 2 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUALE
S
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIV
OS
ACTITUDINALES PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Importancia de
las buenas
actitudes y
prcticas
democrticas.

Valores que se
deben tener en
cuenta en la
convivencia:

Reconoce
la
importancia
de las
buenas
actitudes y
prcticas
democrtic
as.


Escucho las
sugerencias que
me hacen sobre
las buenas
actitudes.

Practico en mi
grupo las buenas
acciones.


Investigo
acerca de las
acciones
buenas entre
las personas.

Diferencio entre
las buenas y
malas
acciones.






53
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

53
tolerancia,
civismo, justicia
y el dilogo.


Identifica
los valores
que se
deben
tener en
cuenta en
la
convivencia
: tolerancia,
civismo,
justicia y el
dilogo.



Saco mis
propias
conclusiones
sobre los
valores que
favorecen la
convivencia.



GRADO: 5 PERODO: 3 PROFESOR:

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUALE
S
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVO
S
ACTITUDINALE
S
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Qu se entiende
por patria

Smbolos y su
importancia.

Valores que se
inculcan sobre
nuestra patria
patriotismo,
lealtad, y

Identifica lo
que es
patria.


Identifica los
smbolos
patrios.


Reconoce

Escucho las
sugerencias que
me hacen sobre
las buenas
actitudes que
debo tener hacia
nuestra patria.

Practico en mi
grupo las buenas
acciones.

Elaboro los
smbolos
patrios.

Expreso
poesas
alusivas a los
smbolos





54
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

54
compromiso. los valores
que se
inculcan
sobre
nuestra
patria como
son el
patriotismo,
la lealtad, y
el
compromiso.

Respeto los
smbolos patrios.




GRADO: 5 PERODO: 4 PROFESOR:

ESTNDA
RES
MBITOS
CONCEPTUALE
S
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Reconoce la
importancia de
los valores en la
vida del hombre.

Grupos donde se
practica ms
intensamente la
convivencia.





Identifica la
importancia de
los valores en
el diario vivir.

Conoce grupos
donde se
practica ms
intensamente la
convivencia
como son en la
familia, en el
colegio y en el
barrio.

Practico en mi
grupo las
buenas
acciones.

Creo un
ambiente
armnico y de
respeto en mi
grupo.

Hago parte del
grupo de
colaboradores.

Comprendo la
importancia de
los valores para
la vida humana.

Expreso
poesas
alusivas a la
convivencia y a
los valores.







55
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

55

GRADO SEXTO


GRADO: 6 PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

La tica y el
comportamient
o en sociedad.

Definicin de
tica y su
importancia.

La convivencia:
definicin e
importancia.

El hombre
como ser
social.

Actitudes que
nos facilitan la
convivencia
armnica y
respetuosa en
sociedad, entre
ellos la

Explica la tica
y el
comportamient
o en sociedad.

Reconoce la
importancia de
la tica.

Identifica lo que
es la
convivencia en
familia y en la
sociedad.

Reconoce al
hombre como
un ser social.


Identifica
actitudes que
facilitan la

Reconozco la
importancia de
la tica y los
llevo a la
prctica para
una buena
convivencia en
sociedad.


Interpreto la
relevancia de
los valores en
la convivencia.




Busco la
definicin de
tica e
interpreto la
importancia de
la tica en el
desarrollo del
ser humano






56
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

56
tolerancia, el
civismo, la
justicia y el
dilogo.

convivencia en
sociedad.



GRADO: 6 PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Definicin de
valores e
importancia.

Clasificacin de
los valores:
biolgicos,
sensibles,
econmicos,
estticos,
intelectuales.




Identifica los
valores que
existen.

Relaciona los
valores y los
clasifica.



Interpreto la
relevancia de
los valores en
la convivencia.


Comprendo la
importancia de
los valores en
la vida en
sociedad.


Comprendo la
relevancia de
los valores
morales,
religiosos,
estticos y la
autoestima del
ser humano.


Llevo a la
practica los
valores en
sociedad











57
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

57


GRADO: 6 PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Valor Moral

Valor religioso.

Valor Esttico.

Valores
Intelectuales











Identifica el
valor moral y lo
pone en
prctica.

Reconoce el
valor religioso
como un bien
para la
humanidad.

Identifica el
valor esttico.

Reconoce los
valores
intelectuales
que nacen con
el ser humano.


Interpreto la
relevancia de
los valores en
la convivencia.


Comprendo la
importancia de
los valores en
la vida en
sociedad.









Comprendo la
relevancia de
los valores
morales,
religiosos,
estticos y la
autoestima del
ser humano.


Llevo a la
practica los
valores en
sociedad















58
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

58

GRADO: 6 PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Normas de
comportamient
o:
sociales, de
transito,
normas para
peatones.


Como debe ser
nuestro
comportamient
o con:
ancianos,
nios, sitios
pblicos:
parques,
iglesias,
reuniones
sociales,
recreativas y
deportivas.


Identifica las
diversas
normas de
comportamient
o que se dan
en lo social, en
el transito y en
norma
peatonales.


Explica como
debe ser
nuestro
comportamient
o con personas
de la tercera
edad, nios, en
lugares
religioso y en
lugares
pblicos.

Reconozco la
importancia de
las normas de
comportamient
o que debo
cumplir en
diferentes
lugares.

Comparo el
comportamient
o que debo
tener de
acuerdo al
lugar donde me
encuentro y
con las
personas que
me rodean..


Practico las
normas de
comportamient
o en lugares
pblicos.


Demuestro
buen
comportamient
o en los lugares
donde me
desenvuelvo.









59
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

59
GRADO SEPTIMO


GRADO: 7 PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Qu es el
ncleo familiar
e importancia.

Bases jurdicas
del vnculo
familiar.

Deberes y
derechos de la
familia.


Identifico el
ncleo familiar.

Reconoce la
importancia
que tiene la
familia.

Identifico
algunas bases
jurdicas que
rigen la familia.

Expresa
deberes y
derechos de la
familia.


Comprendo y
llevo a la
prctica la
importancia de
los valores en
la familia.

Participo en la
construccin de
los valores en
la familia y
sociedad.



Reconozco la
importancia de
las normas de
comportamient
o en el ncleo
familiar.

Explico las
razones por las
cuales los
valores son
fundamentales
en la familia y
la sociedad
.











60
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

60
GRADO: 7. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Origen del
respeto como
valor.


Relacin entre
respeto y
tolerancia,
solidaridad,
sinceridad y
sentido de
pertenencia.


Derecho del
menor e
importancia.


Deberes del
menor e
importancia.




Identifica el
respeto como
un valor
esencial.

Reconoce el
vnculo que
existe entre
algunos
valores.

Expresa los
derechos de los
nios.

Reconoce la
importancia de
los derechos de
cada individuo.

Identifica los
deberes que
los nios tienen
en medio de la
sociedad.



Reconozco el
valor de los
derechos del
nio en el
desarrollo de
su formacin
integral.

Explico las
razones por las
cuales los
derechos del
nio son bases
fundamentales
en su
formacin.





61
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

61

GRADO: 7. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Concepto de
dignidad e
importancia.

Cuando es
denigrada la
dignidad
humana.

Anlisis de la
dignidad
humana en la
familia, colegio
y barrio



Explica en sus
propias
palabras el
concepto
dignidad.

Identifica
cuando es
denigrada una
persona.

Identifica como
es la dignidad
en la familia, en
el colegio y en
el barrio.






Participo por
medio de
trabajos en
grupo que
importancia
tiene la
dignidad
humana

Participo por
medio de
mesas
redondas sobre
el tema de la la
dignidad
humana

Interpretacin y
produccin
para elaborar
sus propios
conceptos
Sobre la
dignidad
humana.












62
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

62
GRADO: 7. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Funciones de la
familia de
acuerdo a los
valores para
satisfacer
necesidades
fundamentales:
biolgicas,
sicolgicas y
educativas

Organismos de
proteccin en la
familia: a nivel
nacional e
internacional.


Identifica las
diferentes
funciones que
tiene la familia
de acuerdo a
los valores.

Reconoce
cuales son los
entes que
protegen la
familia a nivel
nacional e
internacional.

Prctico con
mis
compaeros
que funcin
cumplo dentro
de mi familia
para satisfacer
las
necesidades
fundamentales.

Realizo
carteleras
alusivas
resaltando los
valores para
satisfacer las
necesidades
fundamentales.















63
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

63
GRADO OCTAVO

GRADO: 8. PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

La teora tica
en los pueblos
primitivos.

La tica griega

La tica
cristiana.

La revolucin
moral de Kant.

El utilitarismo
ingls y el
pragmatismo
americano

La tica
existencialista.



Identifica las
diversas teoras
ticas que
existen.

Reconoce las
diversas
influencias
sobre moral
que existen de
algunos
filsofos.

Desarrollo
dentro de mi
grupo de
trabajo los
conocimientos
adquiridos
sobre los
diferentes
conceptos de
tica.



Investigo y
profundizo
sobre los
diferentes
conceptos de
tica









64
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

64
GRADO: 8. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Principios
generales del
tiempo libre y el
ocio.

Control y
organizacin
del tiempo libre
y el ocio.

Actividades en
las cuales se
puede emplear
el tiempo libre
y el ocio.

El tiempo libre
y la
Constitucin
Nacional.


Identifica que
existen algunos
principios del
tiempo libre y el
ocio.

Reconoce que
necesita
organizar su
tiempo libre.

Identifica
algunas
actividades en
las cuales se
puede emplear
el tiempo libre.

Expresa en sus
propias
palabras que la
Constitucin
Nacional habla
del tiempo libre.


Promuevo
equipos de
trabajos para
realizar
actividades en
el tiempo libre y
el ocio.

Por medio de
trabajos
escritos y
exposiciones
reconozco la
importancia del
tiempo libre y el
ocio en los
diferentes
medios
sociales.







65
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

65
GRADO: 8. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Qu es ser
persona.

Qu es la
personalidad?.

El libre
desarrollo de la
personalidad
segn el Art. 16
de la
Constitucin
Nacional.

Influencia de la
familia en el
desarrollo de la
personalidad.


Expresa en
sus propios
trminos que
es ser una
persona y que
es la
personalidad.

Reconoce que
en la
Constitucin
Nacional se
habla del libre
desarrollo de la
personalidad.

Reconoce que
la familia es
una influencia
importante en
el desarrollo de
cada individuo.


Pongo en
prctica con
mis
compaeros el
libre desarrollo
de la
personalidad.


Formulo casos
de la vida diaria
y les doy
solucin.

Reconozco la
importancia del
libre desarrollo
de la
personalidad.










66
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

66
GRADO: 8. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

La
individualidad.

La intimidad
como derecho.

La intimidad y
la Constitucin.

La intimidad y
los principios
de la buena fe.




Reconoce el
derecho que
tiene cada
persona de
tener intimidad.

Identifica los
principios de la
buena fe.

Promuevo
entre mis
compaeros el
respeto a la
intimidad.

Identifico mi
espacio y el de
los dems.



Explico a travs
de carteleras la
importancia de
la intimidad
como derecho
individual y
familiar.



















67
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

67
GRADO NOVENO


GRADO: 9. PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

La Autoestima


Derechos y
deberes:
sociales,
econmicos,
polticos y
culturales.

La propiedad
privada: La
propiedad
privada en
Colombia.

La propiedad
privada y la
Constitucin.

La libertad de
expresin y los
medios de
comunicacin
Valora su vida
en todas sus
areas.


Expresa en sus
propias
palabras los
deberes y
derechos que
tiene en la
sociedad.


Socializa que
es la propiedad
privada y la
constitucin
con sus
compaeros.

Reconoce que
tiene derecho a
la libre
expresin.

Expreso mis
sentimientos a
los dems.

Identifico el
ejemplo del
tema.




Manejo la
constitucin de
Colombia.
Reconozco la
importancia del
otro como la
suya propia


Identifico los
diferentes
medios de
comunicacin y
reconozco
cuales son los
derechos y
deberes de un
buen
ciudadano.





68
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

68

GRADO: 9. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Las elecciones
como derecho
y deber: formas
de participacin
popular, el
plebiscito y el
referendo.

La accin de
cumplimiento y
tutela, derecho
de peticin y de
igualdad.

El frente
nacional y su
influencia en la
vida de nuestro
pas.

Mapa poltico,
administrativo
de nuestro
pas,
departamento,
municipio,

Reconoce las
elecciones como
una forma de
participar
popularmente


Identifica lo que
es el plebiscito y
el referendo.

Memoriza lo que
es la accin de
cumplimiento,
de tutela,
derecho de
peticin y de
igualdad.


Reconoce la
influencia que
tuvo el frente
nacional en
nuestro pas.


Participo en
actividades
democrticas
escolares.


Expongo
temas
relacionados
con los
ejemplos.

Identifico los
diferentes
mecanismos
de
participacin
popular.





69
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

69
distritos y
entidades
territoriales
indgenas.

Identifica el
mapa poltico,
administrativo
de nuestro pas,

Distingue lo que
es un
departamento,
municipio,
distritos y
entidades
territoriales
indgenas.


GRADO: 9. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

La familia:
Gnesis.

Estructura de la
familia.

Principales
funciones de la
familia.

Importancia de
la familia.

Identifica la
familia que
describe el
Gnesis.

Expresa en sus
propias
palabras la
estructura de la
familia.

Identifica las

Practico con
mis
compaeros los
valores y
buenas
relaciones con
la familia.


Elaboro dramas
sencillos o
representativos

Investigo en la
Biblia la
importancia de
la familia en la
vida religiosa y
social







70
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

70

La familia y la
sociedad.


principales
funciones de la
familia.

Reconoce la
Importancia
que tiene la
familia.

Relaciona la
familia y la
sociedad.



de los temas

GRADO: 9. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

La profesin
segn la
Constitucin.

La
microempresa:
caractersticas
y orgenes en
Colombia.

El proyecto:

Identifica la
profesin
segn la
Constitucin.

Identifica las
caractersticas
y orgenes de
la
microempresa
en Colombia.

Reconozco la
importancia de
una profesin
en la
proyeccin del
hombre dentro
de la sociedad.


Organizo mis
ideas para mi

Participo en la
creacin de
microempresas
que ayuden al
desarrollo de
mi comunidad.





71
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

71
seminario
sobre este.


Diseo de un
proyecto.


Expresa cuales
son las partes
del diseo de
un proyecto.

propia
microempresa.

GRADO DECIMO


GRADO: 10 PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Conceptos de
la libertad y
caracterstica.

La libertad y la
Constitucin.
Art.13,17,28

Anlisis de los
siguientes
grupos de
artculos:
18,19,20,16,27,
17,26.

Derechos

Expone
diferentes
conceptos
sobre libertad
basado en la
Constitucin.

Expresa en sus
propias
palabras lo que
es derecho
poltico y
libertades
civiles



Realizo
discusiones
sobre la
importancia de
la libertad.


Elaboro
exposiciones
del tema

Investigo en la
Constitucin los
artculos
relacionados
con la libertad.






72
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

72
polticos.

Libertades
civiles

La libertad .y
las naciones.

Formula
preguntas
sobre la
libertad y
naciones.

GRADO: 10 PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Deberes
sociales,
econmicos,
polticos,
culturales.

La propiedad
privada en
Colombia.

La propiedad
privada y la
Constitucin.

La libertad de
expresin y los
medios de
comunicacin.

Formula
preguntas
relacionadas
con los deberes
sociales,
econmicos,
polticos,
culturales.

Relaciona la
propiedad
privada en
Colombia y la
Constitucin.

Reconoce que
la libertad de
expresin y los

Pongo en
prctica con
mis
compaeros la
libertad de
expresin y los
medios de
comunicacin
de un buen
ciudadano.

Describo por
medio de
trabajos
escritos la
importancia de
los deberes y
derechos de un
buen
ciudadano.





73
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

73

Los medios de
comunicacin y
la Constitucin.

medios de
comunicacin
son importantes
para toda
persona.



GRADO: 10 PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Los derechos
con relacin a
la calidad de
vida.

Clasificacin de
los derechos de
los
colombianos.

Derechos
fundamentales
de primera
generacin.

Derechos de
segunda
generacin.


Reconoce
algunos
derechos
relacionados
con la calidad
de vida de las
personas y
clasifica algunos
de ellos.


Expone sobre
los derechos
fundamentales
de primera,
segunda y
tercera
generacin.


Realizo
dilogos sobre
los derechos y
deberes en
nuestro pas.




Profundizo por
medio de
lecturas el
reconocimiento
de los derechos
y deberes
segn la
Constitucin.







74
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

74
Derechos de
tercera
generacin




GRADO: 10. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

La eleccin
como derecho
y deber: formas
de participacin
popular, el
plebiscito y el
referendo.

La accin de
cumplimiento y
tutela, derecho
de peticin y de
igualdad

El frente
nacional y su
influencia en la
vida de nuestro
pas.


Expresa el
derecho que
tiene de elegir y
ser elegido, de
participar en
plebiscito y
referendo.


Relaciona la
accin de
cumplimiento, el
derecho de
peticin y de
igualdad.

Expone la
influencia que
tuvo el frente
nacional en

Participo en la
conformacin
de grupos
juveniles para
una mejor
convivencia
ciudadana.

Hago
pedagoga de
la importancia
de la crisis de
valores que
vive nuestra
sociedad.





75
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

75
Mapa poltico
administrativo
de nuestro
pas,
departamento,
municipio,
distritos y
entidades
territoriales.


nuestro pas.

Distingue en un
mapa poltico,
lo que es un
departamento,
un municipio,
un distrito y las
entidades
territoriales.

GRADO UNDECIMO


GRADO: 11. PERODO: 1 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINAL
ES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Moral como
estructura y
moral como
contenido.

Los contenidos
morales.

Los valores.

Las
apropiaciones

Formula
algunos
contenidos
morales y los
diferencia.

Expone
algunos
valores.

Identifica
algunos

Realizo
actividades
donde pueda
poner en
prctica los
principios
ticos y
morales para
mejorar el
entorno social.



Hago concurso
de lectura para
identificar la
funcin de los
principios
ticos en la
sociedad.






76
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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

76
morales.

principios
ticos de la
sociedad.


GRADO: 11. PERODO: 2 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Qu es ser
joven.

Valores de
juventud.

La Constitucin
Nacional y la
juventud.
Art.45

Anlisis de los
siguientes
artculos de la
Constitucin
Nacional 67,
68, 69.

Problema de
los jvenes.


Expresa en sus
propias palabras
lo que es ser
joven y
reconoce
algunos valores
que tienen los
jvenes.

Memoriza y
analiza algunos
artculos que
estn en la
Constitucin
relacionados
con la juventud.

Identifica
algunos
problemas que
tienen los
jvenes de su

Realizo
talleres para
profundizar
sobre la
problemtica
de los jvenes
en mi entorno.


Profundizo en
la constitucin
Nacional los
artculos
relacionados
con la
Juventud.







77
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PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

77
entorno.








GRADO: 11. PERODO: 3 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S
La teora tica
en los pueblos
primitivos.

La tica griega.

La tica
cristiana.

La revolucin
moral de Kant.

El utilitarismo
Ingls y el
pragmatismo
americano

La tica
existencialista.

Compara la
teora en los
pueblos
primitivos con la
teora griega y
cristiana.

Identifica la
teora moral de
Kant.

Diferencia el
utilitarismo
ingls, el
pragmatismo
americano y la
tica
existencialista.

Pongo en
prctica con
mis
compaeros
las diferentes
teoras de la
tica.
.

Investigo sobre
la teora de la
tica a travs
de la historia.





78
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

78

GRADO: 11. PERODO: 4 PROFESOR: GLADYS MARMOLEJO

ESTNDAR
ES
MBITOS
CONCEPTUAL
ES
LOGROS COMPETENCIAS
COGNITIVOS ACTITUDINA
LES
PRAXIOLGIC
OS
BSICAS LABORALE
S
CIUDADANA
S

Futuro y
trabajo.
La profesin
segn la
Constitucin.

La
microempresa
caractersticas
y orgenes en
Colombia

El proyecto:
seminario
sobre la
microempresa.

Diseo de un
proyecto
microempresari
a


Expone segn la
Constitucin los
temas sobre el
futuro, trabajo y
profesin.


Expresa como
nace la
microempresa
en Colombia.


Memoriza como
se realiza el
diseo de un
proyecto
microempresaria
.



Participo en la
creacin de
microempresa
s que ayuden
al desarrollo
de mi
comunidad.

Reconozco la
importancia de
una profesin
en la
proyeccin del
hombre dentro
de la sociedad










79
INSTITUCION EDUCATIVA MANUELA BELTRN

PLAN DE AREA / ASIGNATURA POR GRUPO DE GRADOS/GRADO

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BIBLIOGRAFIA

Biblia
- Enciclopedia Temtica Ilustrada World
- Constitucin Poltica de Colombia
- tica Cristiana. Bruce Milne
- Textos valores Humanos de 6 a 11. Editorial Voluntad
- Participar. Editorial Norma
- Normas Bsicas de relaciones interpersonales
- Filosofa como actitud humana. Andrs Rosa
- Manual del compendio de Urbanidad y Buenas maneras. Manuel Antonio Carreo
- Educacin en Valores. Talleres Pedaggicos. Ediciones Paulinas. P. Humberto Arturo Agudelo C
- Educacin en Valores. Talleres Infantiles. Ediciones Paulinas. P. Humberto Arturo Agudelo C

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