Escuela Primaria

GRAL. IGNACIO ZARAGOZA

Turno: MATUTINO Grupo: A

Por:
ROMANA VERA CAZAREZ

Vo. Bo. del Director de la Escuela
J. ASCENSIN CRDENAS FONSECA



Ciencias Naturales
3er Grado
Bloque IV
Planeacin Bimestral

CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
Por qu se transforman las cosas? La
interaccin de objetos produce
cambios de forma, posicin, sonido y
efectos luminosos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES
ESPERADOS
Cules son los efectos de la fuerza en los objetos?
Experimentacin con los efectos de la aplicacin de una fuerza:
cambio en el movimiento y deformacin.
Fuerza: interaccin de objetos y sus efectos.
Aplicacin de fuerzas en el funcionamiento de utensilios de uso
cotidiano.
Relaciona la fuerza
aplicada sobre los objetos
con algunos cambios
producidos en ellos;
movimiento, reposo y
deformacin.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 94
Preguntar a los alumnos qu es la fuerza y cmo la aplican. Comentar.
Inflar un globo y amarrarlo. Apretar fuertemente y observar qu sucede. Qu aplicaron
al inflar, amarrar y apretar? Comentar de manera grupal.
Leer la pg. 94 y observar las imgenes de cmo el caballo aplica fuerza para mover la
carreta y como el seor aplica fuerza para mover su coche.

Qu ocurre cuando aplico una fuerza?
Reunir los materiales por equipo (liga, pelota de esponja, globo, cubeta y plastilina).
Elegir un lugar adecuado para realizar las actividades.
Seguir las instrucciones del libro con cada uno de los objetos.
Hacer el dibujo de cada actividad en la hoja de reporte de actividad o en el cuaderno y
contestas las preguntas.
Realizar la lectura de la pg. 95 y 96. Comentar de manera grupal.

tiles y necesariaslas herramientas. Pg. 96
Reunir el material para la actividad (dos limones, exprimidor y recipiente).
En equipos de tres integrantes, exprimir dos mitades de limn con una mano. Enseguida
utilizar el exprimidor de limones.
Contestar las preguntas Cmo fue ms fcil, con la mano o con el exprimidor? por qu
el uso de herramientas es importante? Comentar.
Observar las imgenes de la pg. 97, analizar la fuerza que se aplica con cada una de
ellas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Tema 3. Pginas 94 a la 97.
Un globo.
Videos
Efectos de la fuerza --> https://www.youtube.com/watch?v=-2JL_4vzq80

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS







EVALUACIN Y EVIDENCIAS










ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES




















CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4

Por qu se transforman las cosas? La
interaccin de objetos produce cambios
de forma, posicin, sonido y efectos
luminosos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cmo se aprovecha el sonido en la vida
diaria?
Aprovechamiento de las caractersticas del sonido:
tono, timbre e intensidad en diversos aparatos, como
sirenas, alarmas, campanas, radio y altavoces.
Identificacin de las caractersticas del sonido: tono,
timbre e intensidad.
Identifica el aprovechamiento del
sonido en diversos aparatos para
satisfacer necesidades.
Describe que el sonido tiene tono,
timbre e intensidad.
ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 114
Platicar con los alumnos sobre los sonidos que se encuentran a nuestro alrededor, el
llanto de un beb, la campana de la iglesia, el timbre de recreo, el ruido de carros, las
voces, la msica, etc. Adems existen los sonidos de la naturaleza como el mar, el aire,
el ro, los animales, etc.

Sonidos diversos. Pg. 115
Reunir los materiales por equipo o grupal: dos reglas de madera, dos de metal, dos de
plstico (todas de 30 cm.), cinta adhesiva, popote largo y tijeras.
Acomodar las reglas en el borde de una mesa y pegar con cinta siguiendo las
instrucciones del libro de texto.
Seguir las instrucciones para el popote. Contestar las preguntas en el libro y socializar las
respuestas, para saber qu sucedi con las reglas y el popote, todas las reglas vibran
igual?
Leer la pg. 116 para comentar sobre cmo viaja el sonido.

Sonidos. Pg. 116.
Dividir al grupo en dos. Cada grupo llevar a cabo una experiencia.
Reunir los materiales por grupo: Experiencia 1 tabla de madera, clavos, ligas, cuerdas
y martillo. Experiencia 2 - abate lenguas y cinta adhesiva.
Para la experiencia 1, pueden apoyarse de un adulto para evitar accidentes con el
martillo y los clavos (pueden apoyarse con un padre de familia y traer la tabla preparada
desde casa)
Para la experiencia 2, los alumnos pueden trabajar solos.
Contestar las preguntas en el libro y hacer los comentarios de manera grupal para
compartir la experiencia.
Elaborar los dibujos de las actividades y colorear.
Hacer la lectura comentada de la pg. 117 sobre los distintos sonidos que se producen
como en la actividad. En los sonidos se pueden distinguir caractersticas como: tono,
intensidad y timbre.

Qu tipo de sonido es? Pg. 117
Encontrar la diferencia entre grave y agudo, mayor intensidad y menor intensidad,
apoyados con los instrumentos que elaboraron en la actividad anterior.

Los instrumentos musicales. Pg. 118
En equipos investigar sobre los instrumentos musicales que se usan en las festividades
del lugar donde viven.
Hacer una clasificacin de instrumentos: de viento, de cuerda, de percusin y elctricos.
Hacer una descripcin de cmo produce el sonido cada instrumento.
Elaborar un instrumento musical con material de reso. Cada equipo deber usar su
creatividad para hacerlo sencillo o complejo.
Hacer la lectura de la pg. 119 sobre cmo el sonido puede convertirse en un
contaminante acstico. Identificar lo que es un decibel.
Revisar la tabla donde se seala el efecto en la salud por la exposicin a la fuente de
sonido durante varias horas al da.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 2. de la pgina 114-119
Reunir los materiales para cada actividad.
Colores, pegamento, tijeras.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES


CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4

Por qu se transforman las cosas? La
interaccin de objetos produce cambios
de forma, posicin, sonido y efectos
luminosos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en
diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Cules son los efectos que
provocan los imanes?
Beneficios del uso de imanes en la vida
cotidiana.
Experimentacin con imanes para
explorar sus efectos de atraccin y
repulsin.
Caractersticas de los imanes: polos y
efectos de atraccin y repulsin de
objetos.
Identifica el aprovechamiento de los imanes en
situaciones y aparatos de uso cotidiano.
Describe los efectos de atraccin y repulsin de
los imanes sobre otros objetos, a partir de sus
interacciones.


ACTIVIDADES
Conocimientos previos. Pg. 120
Platicar con los alumnos respecto al momento en que abren el refrigerador y lo que
sienten al cerrar la puerta del mismo Qu sienten? por qu ocurre eso?
Hacer la lectura comentada de la pg. 120

Me atraes. Pg. 121
Conseguir todos los materiales necesarios por equipo: clavo, tornillo, alambre, monedas,
objetos de latn, vaso de vidrio, envase de plstico, etc. (revisar en el libro cada objeto
necesario)
Acercar el imn a cada objeto y observar lo que sucede con cada uno.
Anotar en la tabla que se muestra en el libro si es atrado o no.
Contestar las preguntas y socializarlas.
Hacer la lectura sobre el magnetismo y los imanes: todos los imanes tiene la misma
capacidad de atraccin? Comentar al respecto.

Fuerzas alineadas. Pg. 122
Reunir los materiales por equipo: imn, limadura de hierro (residuos), hoja de papel.
Poner el imn sobre una mesa y enseguida la hoja arriba de l. Esparcir la limadura y
observar.
Contestar las preguntas del libro anotando todo lo que sucedi con la limadura.



Se atraen o se rechazan? Pg. 123
Conseguir dos imanes de barra y cinta adhesiva por equipo. Marcar los extremos del
imn con el 1 y 2 respectivamente. Fijarlo a la mesa con cinta.
Realizar la experiencia 1 y 2 y contestar las preguntas sobre lo que sucede al acercar el
extremo del imn suelto al otro imn.
Socializar las respuestas exponiendo sus conclusiones.
Hacer la lectura e identificar los polos del imn, como polo norte y polo sur.

La utilidad de los imanes. Pg. 124
Buscar en diversos lugares, dispositivos o aparatos que usen imn.
Dibujarlos y escribir cul es su funcin Hacer la lectura respectiva sobre los aparatos que
usan imn como la brjula, las bocinas de radio


Aplicar evaluacin del bloque. Pg. 128
Autoevaluacin. Pg. 129
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Libro de texto. Bloque 4. Tema 3. Pgina 120-129
Reunir los materiales para cada actividad.
Colores, pegamento, tijeras.

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS


EVALUACIN Y EVIDENCIAS


ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES





CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE 4
Por qu se transforman las cosas?
La interaccin de objetos produce
cambios de forma, posicin, sonido
y efectos luminosos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma
de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas
a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia
y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos
CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
Por qu se producen el da y la noche y las
fases de la Luna?
Movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra,
y el movimiento de rotacin de la Luna.
Explicacin con modelos de las fases lunares y la
sucesin del da y la noche.
Aportaciones de algunas culturas para medir el
tiempo considerando la periodicidad del ciclo lunar.

Proyecto: Construccin de dispositivos
musicales y magnticos.

Explica la secuencia del da y de la
noche y las fases de la Luna considerando
los movimientos de la Tierra y la Luna.

Aplica sus conocimientos relacionados con
las caractersticas del sonido y los imanes
en la construccin de un dispositivo
sencillo.
Disea un dispositivo musical o magntico
y selecciona el tipo de material que
necesita para elaborarlo.
Evala el producto elaborado con base en
criterios establecidos de comn acuerdo.
ACTIVIDADES

Comenten grupo los conceptos satlite, luna, cuerpos celestes, etc. Pgina 132 y 133 de
su libro de texto.
Reflexionen la pregunta Por qu la imagen de la luna cambia?, comenten lo que saben
con sus compaeros y maestros.
Realicen un experimento acerca del estudio de las fases de la Luna. Pgina 133.
Lectura comentada de la pgina 134 de su libro de texto, acerca de las fases de la luna.
Es conveniente que los alumnos elaboren un modelo para explicar el fenmeno
considerando las caractersticas de la Luna como la forma y el movimiento.
Proponer actividades para que los alumnos observen la Luna a fin de que identifiquen
alguna de sus fases y la representen con un modelo.
Ver el video de las fases de la Luna:
http://www.youtube.com/watch?v=Ksv0f6D0C10
Realicen un esquema o maqueta acerca de las fases de la luna.
Ver el video de los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra y la Luna.
https://www.youtube.com/watch?v=k_zh0_8hi4M
Revisar el siguiente enlace sobre las fases de la luna y los eclipses:
https://www.youtube.com/watch?v=q4snN7Rw2Rs
Lectura comentada acerca de los movimientos de la Luna, pginas 135 y 136.
Orientar una investigacin acerca de cmo la periodicidad del ciclo lunar fue
aprovechada por diferentes culturas antiguas como una forma de medir el tiempo y
elaborar calendarios para determinar temporadas de cultivo.

Proyecto. Construccin de dispositivos musicales y magnticos
Cmo elaboramos un instrumento musical que emita diferentes tonos?
De qu manera aprovechamos el magnetismo para elaborar un dispositivo de uso
cotidiano?
Recordar a los alumnos que su proyecto debe llevar una planeacin, desarrollo,
comunicacin y evaluacin.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS
Videos y sitios de internet.
Libro de texto. Bloque 5. Tema 1. Pginas 132 a la 137
Proyecto. Libro de texto. Bloque 4.
Materiales para la realizacin de los experimentos.






RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS








ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES