ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

DEL ISTMO
CURSO:
BASES PSICOLGICAS DEL APRENDIZAJE

DOCENTE:
GIOVANA REYNA REVUELTA

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

GEYMA TERESA GUERRA LPEZ
KARIBET DEL CARMEN CASTILLO HERNNDEZ
JULIO FRANCISCO SANTIAGO LAGUNAS

LICENCIATURA:
EDUCACIN PRIMARIA
SEMESTRE:
2
GRUPO:
A
CD. IXTEPEC, OAX. MAYO DEL 2014.
DESCRIBAN LAS CARACTERSTICAS DEL CONTEXTO ESCOLAR EN
DONDE SE DESARROLLA ESTA EXPERIENCIA Y LOS PRINCIPALES
PROBLEMAS QUE EXPONE.
El contexto escolar donde se desarrolla esta experiencia fue la Escuela General
Bsica n 5 la cual fue fundada en los aos 80 en el barrio del Arco, la cual fue
pensaba para una matrcula muy reducida pues principalmente asistan hijos de
los sectores trabajadores, y los docentes en su mayora eran estudiantes de
magisterio. Esta escuela fue destinada para hijos de sectores trabajadores que
haban perdido sus fuentes de trabajo por lo tanto era un contexto de nivel
econmico bajo, en la cual la cultura escolar estaba marcada por un individualismo
y una fuerte discriminacin socioeconmica.
La escuela presentaba deficiencias, las cuales ponan en riesgo la integridad fsica
de los alumnos pues no tena un disyuntor ni llave trmica, la luz no cortaba, las
aulas se inundaban, el agua sala por las paredes, haca falta mobiliario, un cao
estaba tapado con papel de golosinas. En el ao 2000 la escuela no tena rejas ni
puerta de acceso y haba en la entrada un cao transversal y en este los chicos se
suban para esperar el ingreso.
Los principales problemas que se presentaron fueron:
Altos ndices de Repeticin
desercin,
Sobre-edad
Fracaso escolar
Haba rechazo hacia algn tipo de alumnos por parte de un grupo de
maestros y del personal auxiliar
IDENTIFIQUEN LAS CARACTERSTICAS PRINCIPALES DE LA ACCIN
DOCENTE PARA ABORDAR LA PROBLEMTICA.
La accin docente e institucional al notar la problemtica y procurar solucionarlas
fue en torno a diversas actividades y modos de accin:
Asignacin de los docentes en equipos de trabajo (por ciclo, por rea y por
ao) para tener la posibilidad y responsabilidad de disear y desarrollar
estrategias de aprendizajes de acuerdo a los recursos y necesidades de la
escuela de cada grupo de alumnos.
Priorizar la inclusin de los alumnos, asegurando su permanencia,
respetando su integridad, intereses y ritmos de aprendizajes.
Fortalecer los aprendizajes y la alfabetizacin.
Se establecieron acuerdos comunitarios bajo la normativa escolar,
pensando qu tipo de escuela se tena y cul la que se quera.
Se pusieron en prctica proyectos de capacitacin docente para el
favorecimiento de la coordinacin y el enriquecimiento entre los docentes
aprovechando las competencias de cada uno.
Se tom conciencia de la importancia de actuar en equipo para compartir
decisiones.
Se tuvo como objetivo formar ciudadanos ms comprometidos con un saber
que es patrimonio de la humanidad.
Se mejoraron las relaciones interpersonales a travs de un mayor contacto
entre iguales.
Se organizaron conjuntamente los espacios, tiempos, materiales, tutoras y
recursos humanos.
Se fortaleci la comunicacin con las familias y la sociedad para asegurar
su integracin a la escuela y la inclusin de nios y jvenes sin escolaridad.
CON BASE EN EL ANLISIS DE LA EXPERIENCIA INTENTEN
EXPLICAR LA RELACIN ENTRE APRENDIZAJE, DESARROLLO
HUMANO, EDUCABILIDAD Y CONTEXTO EDUCATIVO.
Educabilidad: Capacidad de todo ser humano para aprender y renovarse
constantemente.
Aprendizaje: Es el proceso de adquisicin y construccin de conocimientos de
un individuo a nivel cognitivo.
Desarrollo humano: Es el proceso de cambios suscitados a lo largo de la vida
del hombre hasta llegar a un estado de equilibrio, estos cambios pueden ser en
su conducta, potencialidades, capacidades, habilidades, etc.
Contexto educativo: son los elementos que rodean al sujeto durante el proceso de
aprendizaje.
La relacin que existe entre estos elementos es muy estrecha ya que estn
ligados entre s.
La educabilidad como atributo de todo ser humano nos da la capacidad de
adquirir nuestros conocimientos, sin embargo eso no quiere decir que todos
aprendamos al mismo nivel, pues como sabemos todos somos diferentes, unos
aprenden ms que otros, unos muy rpido y otros gradualmente. El
aprendizaje depende del desarrollo humano del sujeto y el contexto educativo
en el que est inmerso.
El desarrollo humano depende tambin del contexto en el que el hombre se
desenvuelva ya que influyen diversos factores como el social, emocional,
familiar, etc. para que ste se de de manera favorable.
Por ejemplo un nio con un desarrollo humano en condiciones de aislamiento
social, con familia disfuncional y un contexto educativo precario y
discriminatorio no aprender igual que un nio con mejor condicin en contexto
educativo, en un ambiente saludable, alfabetizador e inmerso en una familia
colaborativa y atenta.