Psicologa evolutiva I

Tema: Caractersticas del recin nacido

Introduccin.
El recin nacido pasa bruscamente de un mundo clido,
oscuro y acuoso a un universo fro, gaseoso y lleno de lu. !a
transicin debe suponer un c"o#ue, con lo #ue se supone, #ue
el mundo deba parecer terriblemente catico para el
inocente beb, asaltado a un mismo tiempo por o$os, ore$as,
nari, piel y entra%as, sintindolo todo como una tremenda y
estrepitosa confusin.
Este nuevo mundo sensorial, no es tan confuso como
pensamos, ya #ue los bebs vienen con una serie de
capacidades y "abilidades #ue les ayudan a reducir el
desconcierto y a ordenar su entorno. &uede #ue los recin
nacidos, sean e'tran$eros en un mundo e'tra%o, pero estn
preparados y e#uipados con las "erramientas #ue necesitan
para comprender su nuevo mundo.
!os rganos vitales del beb estn formados y funcionan,
pero el recin nacido es una curiosa mecla de competencia e
incapacidad. !os bebs pueden ver, or, oler, degustar y
sentir( pueden llorar, comer y mover sus miembros. &oseen
una serie de refle$os #ue les permite enfrentarse a su nuevo
mundo y a copiar sus caractersticas. Estn preparados para
aprender y rpidamente empiean a buscar informacin en sus
alrededores, pero aun as, los bebs estn indefensos.
El neonato.
En el momento de nacer tiene lugar una transicin en el
desarrollo. El feto se convierte en un neonato )recin nacido*,
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y se le llama as "asta el final de su primer mes de vida
fuera de la matri, #ue es cuando empiea el perodo de la
primera infancia. +usto despus del nacimiento, se e'amina al
neonato para ver si es necesaria asistencia mdica. !a
mayora de los mdicos confan en la escala ,pgar, un test
dise%ado para valorar la apariencia del recin nacido,
mediante caractersticas como el color de la piel, el ritmo
cardiaco, el refle$o de la irritabilidad, el tono muscular y la
capacidad respiratoria. Cada una de estas cinco
caractersticas se punt-a ., / o 0 )siendo 0 la me$or*, y
estas puntuaciones se a%aden a la puntuacin total de la
escala ,pgar, #ue puede ser del . al /.. ,l minuto de nacer,
la mayora de los recin nacidos normales alcanan una
puntuacin entre 1 y /.. ,#uellos con puntuaciones de 2 o
inferiores necesitan tratamiento mdico inmediato.
3tro mtodo muy conocido es el sistema de puntuacin de
4ubo5it, #ue ofrece una apreciacin bastante precisa de la
edad gestacional del beb. En menos de cinco minutos es
posible determinar una valoracin del beb en die aspectos
neurolgicos )como los refle$os de los miembros y la fle'in
de la mano* y once caractersticas de la apariencia fsica
)te'tura de la piel, genitales, ore$as*. !a puntuacin ms alta
#ue se puede obtener es de 6. e indica #ue el beb "a
sobrepasado el plao. Este sistema, se "a "ec"o muy popular
por#ue diferencia el beb prematuro de los bebs nacidos en
el plao previsto pero #ue son muy pe#ue%os. Tambin indica
#u bebs corren mayor riesgo de tener problemas de
desarrollo.
!a mayora de los bebs estn muy alerta al momento de
nacer. 7eneralmente, reaccionan cuando sus padres los cogen
en la sala de partos y se familiarian con ellos. !uego,
cuando finalmente se #uedan dormidos por primera ve en
este mundo con aire, su sue%o suele ser muy profundo.
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4urante el sue%o, el cuerpo empiea a funcionar por s solo.
En el seno materno, la placenta est vinculada con el sistema
circulatorio, el aparato digestivo, la regulacin de
temperatura y los aparatos e'cretores del feto. ,"ora, el
e#uipo fisiolgico del beb "a de "acerse cargo de estas
funciones necesarias.
!os bebs prematuros son ms lentos en asumir estas
funciones #ue los bebs normales. ,un estando sanos, a los
bebs prematuros se les "acen pruebas dos semanas despus
de su fec"a prevista de nacimiento, y todava no se "an
puesto a la altura de los bebs normales de la misma edad
gestacional, en regular los estados autnomos, el desarrollo
motor o la atencin. 7ran parte de este retraso se debe
probablemente a las complicaciones menores, pero inevitables,
#ue acompa%an a la mayora de los nacimientos de
prematuros. El resto puede ser a causa de #ue los sistemas
todava inmaduros no estn preparados para "acerse cargo de
la estimulacin sensorimotora. !os lugares en #ue se
encuentran las incubadoras estn llenos de ruidos, con una lu
muy alta, donde les realian pruebas mdicas dolorosas y
tienen un mnimo de interaccin social.
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Estados y ritmos del beb.
!a principal tarea del neonato es integrar la accin a los
rganos y sistemas del cuerpo. 7ran parte de la conducta del
recin nacido est ya organiada, pero "asta #ue los bebs
no aprenden a controlar estos sistemas de interaccin es
posible #ue no puedan dormir bien o atender a las cosas #ue
les rodean. 9u actividad motora no ser efectiva y pasarn la
mayor parte del tiempo llorando, lo #ue consume muc"a
energa.
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:uc"as de las funciones bsicas del beb tienen ritmos
detectables #ue se repiten en ciclos #ue oscilan de segundos
a "oras. !os ritmos respiratorios y de succin se miden en
segundos y son esenciales para conservar la vida. !os
movimientos espontneos de los miembros tienen lugar
apro'imadamente a cada minuto, pueden estar relacionados
con el mismo mecanismo "orario #ue aumenta la respiracin
durante el sue%o, "aciendo #ue el neonato bostece
regularmente. ,lgunos ritmos diarios, como la subida o
ba$ada de la temperatura, aparecen poco despus de nacer(
otros, como el balanceo rtmico, el mecerse y dar patadas,
aparecen durante el primer a%os mientras se va desarrollando
el sistema neuromuscular.
!os bebs atraviesan seis estados de consciencia, #ue
refle$an tanto las respuestas a su entorno interno como al
e'terno, son el sue%o profundo, el sue%o activo, la
somnolencia, la alerta, la agitacin y el llanto. , medida #ue
estos estados van cambiando, los bebs pasan por distintas
etapas y con cada cambio estn ms o menos atentos y
receptivos al entorno. , veces es difcil decir en #u estado
se encuentra el beb.
!os neonatos estn bastante alerta slo durante cortos
perodos. , menos #ue estn comiendo, la mayora de los
recin nacidos llegan a estar so%olientos o agitados en cinco o
die minutos. !a brevedad de este perodo de atencin es
probable #ue sea necesaria para desconectar de la cantidad
de situaciones potencialmente estimulantes #ue "ay a su
alrededor. , la ve, esta brevedad tambin afecta en el
aprendia$e: puesto #ue los recin nacidos slo pueden
recoger informacin en pe#ue%as dosis, no es probable #ue
recuerden muc"o de lo #ue ven u oyen. ,l cabo de unos pocos
meses la situacin cambia e'traordinariamente: los bebs de
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tres meses permanecen alerta durante casi noventa minutos
seguidos.
4urante la primera semana los bebs e'perimentan todos los
estados de consciencia y empiean a mostrar patrones
estables #ue refle$an las diferencias individuales. !a mayora
de los recin nacidos pasan un 6;< de su tiempo en uno de
los estados de sue%o y lloran poco. , las dos semanas estos
bebs son muc"o ms adorables y son ms proclives a
coordinar los movimientos de las manos en direccin a la
boca. &ocos neonatos muestran un cuadro de estados
inestable. 9e propone #ue el perfil de un beb refle$a las
capacidades individuales para organiar sistemas #ue
interact-en con el entorno y se especula #ue un perfil
inestable da a da puede refle$ar una mayor "abilidad para el
cambio y la adaptacin al entorno.
In#uietud y llanto.
!a "abilidad de los neonatos para regular sus estados revela
el control #ue tienen sobre sus sistemas internos. =no de los
test #ue se "ace inmediatamente es el #ue se realia para
comprobar el sistema de control de temperatura. !a
temperatura dentro del -tero acuoso oscila alrededor de los
>6?, pero el aire de la sala de partos suele tener una
temperatura inferior, entre 0.? o >.?. El sistema de control
de temperatura del beb empiea su traba$o con un esfuero
considerable. !a mayor parte de los bebs reaccionan igual.
, los #uince minutos contraen los vasos sanguneos de la
superficie y apartan la sangre de la superficie del cuerpo,
donde la temperatura es inferior.
!a "abilidad de los bebs para controlar la temperatura del
cuerpo no estar en funcionamiento ptimo "asta las 2 o @
semanas. Entretanto, los neonatos confan en otras para
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enfrentarse al fro, como es escogerse para no perder calor
y reducir la superficie de su cuerpo.
!os bebs #ue son pe#ue%os para su edad gestacional tienen
menos capacidad para controlar sus sistemas autnomos,
#ui por#ue su sistema nervioso central y autnomo es
"ipersensible a los estmulos. Ao tienen muc"a capacidad para
controlarse a s mismos y no se calman fcilmente con el
cuidador. !loran sin cesar y su llanto es agudo y
ensordecedor. !a calidad del llanto de un recin nacido
refle$a el estado de su sistema nervioso central y est
relacionado con su posterior desarrollo. !os llantos
inusualmente altos, por e$emplo, indican lesiones cerebrales o
alg-n otro da%o en el sistema nervioso central.
&atrones de sue%o.
!os recin nacidos duermen muc"o, alrededor de /B o /6
"oras al da, pero raramente duermen ms de cuatro "oras
sin despertarse. El recin nacido tpico comiena la vida
estando despierto y alerta durante un par de "oras y luego
duerme durante ciclos de unas 2 "oras. En cada ciclo el beb
slo est despierto durante una media "ora. , partir de la
primera semana el beb duerme un poco ms durante la noc"e
y est despierto durante ms rato en el da. , lo largo de
las primeras ; semanas aumenta el tiempo de estar despierto
durante el da. ,lrededor de las /B semanas puede dormir
"asta seis "oras seguidas y el sue%o diurno se convierte en
las siestas. Caca finales de la primera mitad del primer a%o
el beb normal duerme durante la noc"e sin despertarse. El
"orario de cada beb es muy personal. D&or #u duermen
tanto los neonatosE El sue%o conserva la energa y el beb
#ue duerme muc"o tiene ms caloras para emplear en el
crecimiento. ,dems, durante el sue%o el beb se protege de
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la posible sobrecarga de multitud de estmulos #ue le
bombardean durante sus estados de vigilia.
4esde el inicio, el sue%o de los recin nacidos est coordinado
en ciclos cortos de una "ora de descansoFactividad, en los
#ue la calidad del sue%o vara de forma rtmica. 4urante el
sue%o los bebs pasan del sue%o activo al pasivo, en ciclos
rtmicos, similares a los largos ciclos de los adultos. !os
recin nacidos pasan directamente al sue%o activo y "asta #ue
no tienen varios meses no empiean cada ciclo con un perodo
de sue%o tran#uilo, como "acen los adultos. Entre los adultos,
el sue%o activo y el tran#uilo se distinguen bsicamente si
tiene lugar alg-n movimiento ocular rpido. ,un#ue no todo el
sue%o activo de un recin nacido se caracteria por el
movimiento rpido de o$os, puede decirse #ue es as en la
mayora de los casos. !as personas adultas cuando se
despiertan de un sue%o activo suelen decir #ue estaban
so%ando. Es poco probable #ue un beb en sue%o activo
e'perimente algo parecido al sue%o de un adulto. !a ran es
#ue sus e'periencias son limitadas y #ue cual#uier Gsue%oH #ue
puedan tener no sea ms #ue luces y sonidos.
,lgunos investigadores sugieren #ue la funcin del sue%o
activo en los bebs simplemente indica inmadure neural en
los niveles superiores del cerebro #ue estn implicados en el
sue%o profundo. 3tros creen #ue la actividad neural
peridica, ya sea de fuentes e'ternas o internas, es
necesaria para el desarrollo del cerebro. 4ado #ue los
neonatos duermen tanto y tiene pocas oportunidades de
responder a los acontecimientos del mundo #ue les rodea,
poseen su propia estimulacin neurolgica )estimulacin en el
nivel #ue pueden soportar*. !os bebs prematuros pasan a-n
ms tiempo en el sue%o activo #ue los bebs normales. !os
bebs nacidos a las 0; semanas pasan casi todo su tiempo en
alg-n tipo de sue%o activo. Iui tal actividad sea necesaria
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antes del nacimiento para #ue el desarrollo neurolgico tenga
lugar con normalidad.
&atrones en el mamar y bienestar.
El ciclo del neonato de sue%oFvigilia est ntimamente
relacionado con la nutricin. El neonato tpico duerme, se
despierta "ambriento, come, permanece en alerta tran#uila
durante un corto tiempo, se adormece y vuelve a #uedarse
dormido. !a armona con la #ue enlaa estos ciclos con el
mundo depender de la sociedad en la #ue naca.
&atrones en el mamar: en el primer acto de mamar el neonato
puede succionar rabiosamente, pero al cabo de unos pocos
das c"upar, tragar y respirar coordinadamente. El "ec"o
de #ue un neonato pueda tragar tres veces ms rpidamente
#ue un adulto y #ue pueda "acerlo al mismo tiempo #ue toma
aire, ayuda a #ue pueda llevarse a cabo este acto. !os bebs
adaptan con rapide su succin a la consistencia y fluido del
l#uido, cambiando la presin o ba$ando las mandbulas para
aspirar )succin*.
El beb $oven succiona rtmicamente, en tomas separadas por
pausas. !a media de succiones seguidas es de 02 en una sola
toma, c"upando a un ritmo de apro'imadamente de una a dos
succiones, o una ve y media por segundo, y luego "ace un
breve descanso. El "ambre, la edad, la salud, el nivel de
consciencia, todo ello influye en el patrn de mamar del
beb, pero cada beb tiene su propia caracterstica.
Jienestar: mamar es muc"o ms #ue un modo de satisfacer el
"ambre. Tambin proporciona una agradable estimulacin oral,
satisface el gusto del beb, e$ercita la boca y los m-sculos
de la garganta, aporta un contacto social y supone una
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poderosa fuente de alivio para calmar a un beb in#uieto.
C"upar tiene aparentemente un efecto apaciguador, por#ue
reduce el ritmo cardaco del beb y "ace #ue ste pase a un
estado de alerta.
!a succin #ue realian sin fines alimenticios es considerada
como un contacto gratificante, un sistema tran#uiliador #ue
opera en los recin nacidos y #ue suele mantenerse mientras
dura el contacto. Cuando se le #uita el c"upete o se de$a al
beb, el llanto se incrementa. En este sentido el c"upar es
similar al abrao de la madre. 3tro sistema de
apaciguamiento, #ue proporciona un bienestar ms duradero,
es el #ue aporta la lec"e o las soluciones edulcoradas. Cuando
los bebs beben agua aucarada a travs de una tetina, el
cerebro responde produciendo endorfina, un opiceo #umico
natural #ue alivia el dolor y la in#uietud.
!lorar, dormir y succionar parecen funcionar con$untamente
para mantener y cambiar los estados del beb, regulando los
perodos de calma y atencin. =n beb tpico se apacigua al
c"upar y se #ueda calmado y alerta. Cesan los movimientos
de la cabea, de modo #ue los ob$etos #ue "ay a los lados no
le distraen de su succin. El beb parece prestar muc"a
atencin a todo lo #ue le rodea, fi$ndose intensamente en
los ob$etos #ue tiene $usto delante y probablemente
procesando con mayor eficiencia lo #ue ve. &arece ser #ue el
neonato aprende ms durante el perodo en #ue est
alimentndose, cuando es ms fcil #ue est en interaccin
con uno de los padres.
!os Kefle$os.
El posible mundo catico del beb es reducido por algunas
respuestas #ue no tiene #ue aprender. =n neonato est
e#uipado con ms de una docena de refle$os, #ue son
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respuestas no aprendidas a estmulos especficos )respuestas
#ue no estn afectadas por la motivacin y #ue son comunes a
todos los miembros de la especie*. ,lgunos de estos refle$os
son adaptativos, pueden ayudar al beb a evitar el peligro, o
a #ue se alimente( otros refle$os parecen ser vestigios del
pasado, "eredados, y otros son manifestaciones simples del
circuito neurolgico del beb #ue se suprimirn o integrarn
en patrones de conducta ms maduros. ,lgunos refle$os son
permanentes, como el parpadeo, la respiracin, la tos, el
estornudo, tragarL pero la mayora desaparecen a las pocas
semanas o meses, a medida #ue el cerebro va madurando,
como pueden ser el refle$o de prensin, el de :oro, el de los
puntos cardinales, la succinL Cuando los refle$os inmaduros
persisten, es se%al de #ue e'iste un desarrollo neurolgico
anormal.
El refle$o de los puntos cardinales: todos los bebs tienen
este refle$o, la tendencia de mover la cabea y la boca en
direccin a cual#uier ob$eto #ue estimule suavemente la
comisura de la boca. Este refle$o tiene un significado por#ue
ayuda a #ue el beb introduca el pen en su boca, mientras
los refle$os de tragar y succionar tambin entran en $uego.
,mbos refle$os, el de los puntos cardinales y succin, estn
presentes antes del nacimiento del beb, y a#ul desaparece
a los > o 2 meses.
&rensin y el refle$o de :oro: los bebs nacen con un fuerte
refle$o de prensin. 9i coloca a un beb de una semana boca
arriba y pone su dedo en la mano del beb, ste lo su$etar
con fuera. Este refle$o es ms fuerte durante el primer
mes y luego empiea a decrecer en potencia, desapareciendo
por completo cuando el beb tiene > o 2 meses.
El refle$o de :oro aparece cuando el beb pierde de pronto
el apoyo en la cabea y el cuello. Consiste en estirar los
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braos en un gesto de abrao y curvar las manos como si
#uisiera coger algo. Este refle$o es fcil de ver,
sencillamente "ay #ue coger al beb con una mano deba$o de
la cabea y la otra en la parte inferior de la columna, y
entonces se ba$an rpidamente las manos, especialmente la
#ue sostiene la cabea, y se detienen de golpe. El refle$o de
:oro es ms fuerte despus de la primera semana, y
disminuye a medida #ue el beb crece. Es difcil de provocar
despus de los > meses y casi "a desaparecido a los ; o B
meses.
:uc"os cientficos creen #ue estos refle$os, el de prensin y
el de :oro, son respuestas adaptativas #ue "emos "eredado
de nuestra "istoria pre"umana, aun#ue ya no son -tiles para
los bebs "umanos.
Kefle$o de marc"a automtica: un beb de una o dos
semanas puede "acer movimientos #ue parecan #ue va a
ec"ar a andar. 9i se sostiene al beb entre los braos y se
le lleva suavemente a una superficie donde la to#uen ambos
pies y se le doblen las rodillas, el beb responder con un
movimiento refle$o de andar. 9i se balancea suavemente al
beb movindole "acia arriba y aba$o, ste estirar ambas
piernas a la altura de la rodilla y la cadera, como si fuera a
permanecer de pie( luego si se le mueve "acia delante, el
beb intentar movimientos de dar pasos como si caminara.
!os recin nacidos tambin muestran un segundo movimiento
de marc"a #ue se denomina refle$o de sortear el obstculo.
Este refle$o es simplemente la tendencia del beb a levantar
sus pies sobre una superficie. 9i se le sostiene y levanta
"asta #ue la parte superior del pie to#ue la mesa, es normal
#ue levante el pie y lo colo#ue encima. Tanto este refle$o
como el de marc"a automtica desaparecen entre el tercer y
cuarto mes.
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Ainguno de estos comportamientos tiene demasiada utilidad,
por#ue los bebs de una o dos semanas no tienen ni la fuera
ni el e#uilibrio para caminar o dar pasos. !os refle$os parecen
indicar cierta organiacin neurolgica innata, #ue es la base
para caminar y estar de pie. ,un#ue los movimientos
desaparecen, vuelven a aparecer como actos voluntarios
cuando el beb est preparado para caminar.
4esarrollo temprano de la percepcin: "ace algunos a%os,
muc"as personas crean #ue los sentidos de los recin nacidos
no eran funcionales. &ensaban #ue los bebs no podan ver,
oler o degustar y #ue slo podan sentir dolor, fro y "ambre.
4esde entonces las investigaciones "an establecido #ue los
sentidos de los neonatos, aun#ue no con tanta precisin como
en los adultos, s les informan acerca de lo #ue les rodea.
,lgunos de los sistemas sensoriales de los neonatos estn ms
desarrollados #ue otros. !os sentidos del tacto, gusto y
olfato, por e$emplo, son ms agudos #ue el del odo. !a vista
del beb, aun#ue activa, probablemente es la menos
desarrollada. Este desarrollo escalonado de los sistemas
posiblemente reduce el en$ambre catico de sensaciones a las
#ue de otro modo tendra #ue enfrentarse el recin nacido.
9i el beb se GconcentraH en un solo sentido a la ve, no
tiene #ue resolver problemas de a$ustamiento de todas las
variedades de estmulos sensoriales #ue se producen de golpe.
9i sabemos #ue los recin nacidos pueden ver, or, oler,
degustar y sentir, podemos descubrir #u acontecimientos
e'ternos les influyen. 9i podemos establecer niveles
sensoriales normales, podremos detectar y ayudar a a#uellos
bebs cuyos sistemas sensoriales no se estn desarrollando
con normalidad.
7usto: la sensibilidad de los bebs al gusto est muc"o ms
desarrollada de lo #ue se pensaba "ace algunos a%os. Cuando
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se les pone gotas de alguna solucin en la lengua, los recin
nacidos responden con gestos faciales similares a los de los
adultos. !os recin nacidos tambin parecen ser sensibles a la
intensidad del gusto. 9i se les da soluciones fuertes, sus
e'presiones se intensificaban )se%al de #ue pueden distinguir
la diferencia entre el dulce y el muy dulce, entre el amargo y
el muy amargo*. !a succin tambin vara cuando la solucin
es ms dulce: succionan ms despacio, para saborear el
dulce, y su ritmo cardaco se acelera por la e'citacin
placentera #ue e'perimentan.
3lfato: los recin nacidos reaccionan a los olores fuertes.
!os bebs de menos de /0 "oras reaccionaban claramente a
los olores sintticos de varios alimentos.
!a agudea del sentido del olfato del recin nacido "a sido
demostrada por la "abilidad de los bebs #ue eran
amamantados para reconocer el olor de su madre. !os
investigadores creen #ue los bebs #ue maman pueden
reconocer el olor de su madre por#ue establecen un contacto
ms ntimo con ella #ue los otros bebs. Cuando los bebs se
alimentan del pec"o de la madre, su nari est en contacto
con la piel desnuda de sta. =n beb #ue toma bibern
generalmente es sostenido por una persona vestida )y no
necesariamente la madre*, por lo #ue el beb no tiene la
misma adaptacin al olor de la madre #ue un ni%o #ue mama.
3do.
El averiguar lo #ue puede or o parece #ue oye un recin
nacido puede ayudarnos a comprender el mundo sensorial del
beb. 4escubrir lo #ue oyen los bebs es complicado por la
ran de #ue no e'iste una -nica respuesta fisiolgica para lo
#ue escuc"an. !os investigadores "an utiliado varias tcnicas
para descubrir #u sonidos pueden or los bebs y si pueden
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distinguir entre ellos. Cuando los investigadores utilian los
patrones de succin, dan a los bebs una tetina conectada a
un e#uipo electrnico de grabacin #ue controla el ritmo y la
intensidad de la succin. !os bebs no sacan nada de la
tetina, pero succionando con vigor logran sacar un sonido
grabado o "acer #ue ste no cese. Cuando el sonido les
interesa, el ritmo de succin disminuye. 9i los bebs #ue "an
estado escuc"ando un sonido responden a uno nuevo
succionando otra ve con fuera, los investigadores suponen
#ue los bebs "an notado la diferencia entre los dos sonidos.
DIu oyen los recin nacidos E . 4urante los primeros das,
los conductos del odo medio estn llenos de fluido amnitico,
por lo #ue los sonidos #ue llegan al neonato pueden ser algo
flo$os. Ao obstante, todos los recin nacidos normales pueden
or. !a mayora giran sus cabeas en direccin al ruido, pero
tardan entre un segundo y medio o dos en "acerlo. !os bebs
prematuros son ms pereosos en sus respuestas, esperan
unos doce segundos. !os odos de los recin nacidos no son
tan sensibles como los de los adultos normales. &ero la
capacidad auditiva de los neonatos es ms #ue suficiente para
sus necesidades. !os bebs reaccionan a los sonidos de
m-ltiples formas y algunas son relativamente inescrutables,
mostrando una reaccin muy leve incluso a los sonidos #ue
pueden or.
DIu es lo #ue escuc"an los recin nacidos E . !os bebs
parecen preferir unos sonidos a otros, pero sus preferencias
probablemente cambian dependiendo de su estado. !os
adultos parecen darse cuenta de esto por#ue el modo en el
#ue "ablan a un beb cuando est alerta o tratan de
despertarlo es totalmente distinto de cmo lo "acen cuando
est llorando. !os padres cambian la entonacin, el tiempo y
el ritmo de su "abla cuando se dirigen al recin nacido(
automticamente caen en un patrn conocido como GmaternalH.
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&or#ue cuando la madre intenta calmar al beb cuando est
llorando, su tono ba$a ms de lo normal y su entonacin es
bastante estable.
!os recin nacidos parecen preferir los tonos e'agerados #ue
el "abla normal. Tambin prefieren la vo de su madre a la
de otra mu$er y su idioma al e'tran$ero. !a preferencia por
el "abla "umana puede ser una predisposicin innata, pero la
e'periencia prenatal tambin afecta a sus primeras
e'periencias. !a atraccin #ue el "abla e'agerada posee
sobre los recin nacidos indica #ue los adultos pueden influir
en la atencin del beb seg-n el modo en #ue les "ablen.
Mista: seg-n parece, los neonatos pueden ver muc"o, pero lo
ven borroso. !a visin me$ora rpidamente, en cuanto la
cortea visual y los o$os maduran. ,l final del perodo
neonatal la visin del beb se "a aclarado y est me$or
organiada, aun#ue a-n "abrn de pasar varios meses "asta
#ue pueda ver como un adulto.
D Iu ven los recin nacidosE . !a claridad de la visin se
basa en la "abilidad de cambiar el enfo#ue y en la agudea
con la #ue pueden percibir los ob$etos una ve estn
enfocados. !a "abilidad de enfocar se conoce como
acomodacin visual y puede comprobarse poniendo un dedo
cerca de la nari y otro ms le$os e ir alternando
rpidamente el enfo#ue del uno al otro. El recin nacido
puede acomodar pero no muy bien, tendiendo a acomodar en
e'ceso cuando el ob$eto est le$os y a acomodar mnimamente
cuando est cerca. El enfo#ue natural de un beb, y por
tanto su visin ms clara, se establece en unos 00 cm., #ue
es la distancia tpica entre el rostro de la madre y el beb
cuando tiene a ste en sus braos. Cuando se traduce la
agudea del recin nacido, #ue es la "abilidad de ver los
detalles, a trminos de la visin estndar, un beb de una
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semana ve los ob$etos #ue estn a unos B m con casi la misma
claridad #ue un adulto normal ve a unos /1 m. Tanto la
acomodacin como la agudea me$oran con rapide gracias a
la e'periencia y la maduracin del sistema visual.
Cada o$o ve la imagen ligeramente distinta( este mecanismo
visual se llama convergencia, las dos imgenes se unen "asta
#ue slo se ve un ob$eto. El recin nacido probablemente ve
imgenes desenfocadas. Esta convergencia deficiente nos
demuestra #ue los neonatos no pueden utiliar los impulsos de
ambos o$os para ver en el e'terior con profundidad. !os
mecanismos #ue permiten detectar en profundidad empiean a
aparecer a los 0 meses, pero las investigaciones indican #ue
"abrn de pasar varios meses antes de #ue puedan usar los
dos o$os correctamente para percibir un mundo
tridimensional. !a e'periencia $uega un papel muy importante
en el florecimiento de la percepcin profunda, y los bebs
probablemente perciben los impulsos de profundidad antes de
#ue puedan traducirlos a la e'periencia de profundidad.
DIu perciben los recin nacidos E . !os bebs organian la
informacin recogida a travs de sus o$os. Cuando estn
despiertos, no de$an de mover los o$os incluso en la
oscuridad. 9eg-n :ars"all Cait", el beb nace preparado
para buscar estimulacin visual, y esta b-s#ueda tiene un
propsito principal: mantener las clulas de la cortea visual
muy avivadas. Esta actividad es necesaria para mantener
estables los conductos neurales y desarrollar otros nuevos. !a
b-s#ueda tiene otro beneficio adicional: pone al beb en
contacto con cual#uier informacin -til #ue est a su alcance.
=na ve los recin nacidos localian algo potencialmente
interesante, se concentran en un lado o es#uina, donde "ay
mayor contraste de blanco y negro, y por tanto la
informacin es mayor. El resultado es #ue probablemente el
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Psicologa evolutiva I
neonato no perciba formas enteras, slo algunas de sus
caractersticas. !a b-s#ueda concentrada del neonato implica
#ue posiblemente ste pierda la parte ms interesante e
informativa del estmulo. Cuando el beb de > semanas le
mira a la cara, es probable #ue est mirando un borde. ,l
cabo de unos pocos meses, los bebs perciben la profundidad
y la forma y encuentran las caras fascinantes. 9u inters
cambia del borde a los rasgos internos del rostro,
especialmente los o$os. !os bebs nacen con sistemas
sensoriales en funcionamiento y generalmente estn
predispuestos a responder con movimientos #ue les ayudan a
sobrevivir, y a aprender con facilidad acerca de ciertos
acontecimientos. Esta anticipacin les permite establecer
cone'iones rudimentarias entre los acontecimientos, y estas
cone'iones simples suponen la base de toda la conducta
posterior, incluyendo las relaciones sociales del beb.
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&ersonalidad y relaciones sociales:
la relacin entre padres e "i$o comiena en la sala de
partos. =na ve asegurado #ue el beb est bien formado,
los padres empiean a observar los primeros rasgos de la
personalidad. Es difcil "ablar de la personalidad de un recin
nacido por#ue cuando pensamos en la personalidad, tenemos
en mente la forma en #ue se demuestra socialmente la
conducta verbal, cognitiva y emocional. =n neonato no puede
e'presar la personalidad de ese modo, pero la personalidad
puede percibirse en el temperamento del beb, #ue consiste
en las diferencias observables en la intensidad y duracin de
la activacin y emocionalidad en una fase temprana. 9e cree
#ue la emotividad y la respuesta del beb a estmulos
)reaccin*, ofrece el marco ms productivo para comprender
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el temperamento y la interaccin social en una fase
temprana.
Temperamento: los bebs son diferentes desde el primer da
de vida. !os investigadores crean #ue el temperamento
estaba determinado bsicamente por el genotipo, pero se
sugieren races en los entornos prenatales y la e'periencia
del nacimiento. Tambin se "a comprobado #ue las
e'pectativas de los padres sobre el temperamento de su beb
recogidas antes del nacimiento estn en correlacin con sus
evaluaciones posnatales, aun#ue despus estas evaluaciones
cambian.
!a personalidad del ni%o es el desarrollo y evolucin de una
serie de tendencias a comportarse de cierto modo. !a forma
en #ue evolucionan estas tendencias est influenciada por la
interaccin padresN"i$os. 9e podra decir #ue el
temperamento es una forma de comunicacin social. El
temperamento del beb puede conducir a #ue los padres
respondan y reorganicen el entorno en formas #ue afecten
directamente la personalidad y e'"orten al desarrollo de unas
caractersticas especficas.
Kelaciones sociales: las relaciones sociales del recin nacido
son primitivas aun#ue los bebs y los padres mantienen
complicadas formas de comunicacin no verbal. Cuando una
madre alimenta a su "i$o, la situacin de dar de mamar puede
contener la semilla de lo #ue es saber esperar turno,
"abilidad esencial para el lengua$e y el desarrollo social. El
mtodo ms evidente por el #ue el neonato se comunica con
los dems es a travs del llanto. En general, el neonato llora
como muestra de desconsuelo. Incluso los recin nacidos
lloran de modos distintos seg-n su nivel de afliccin.
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