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Psicologia do Desenvolvimento

Esta rea de conhecimento da psicologia estuda o desenvolvimento do ser humano em


todos os seus aspectos: fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social desde o
nascimento at a idade adulta.
O desenvolvimento humano
O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento
orgnico. O desenvolvimento mental uma construo contnua. Estas so as formas de
organi!ao da atividade mental "ue vo se aperfeioando e se solidificando. #lgumas
dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida.
A importncia do estudo do desenvolvimento humano
Esse estudo compreender a importncia do estudo do desenvolvimento humano.
Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as caractersticas comuns de uma
fai$a etria. %lane&ar o "ue e como ensinar implica sa'er "uem o educando. E$istem
formas de perce'er, compreender e se comportar diante do mundo, pr(prias de cada fai$a
etria.
Fatores que influenciam o desenvolvimento humano
)ereditariedade a carga gentica esta'elece o potencial do indivduo, "ue pode ou no
desenvolver-se. # intelig*ncia pode desenvolver-se de acordo com as condi+es do meio
em "ue se encontra.
,rescimento orgnico refere-se ao aspecto fsico.
-aturao neurofisiol(gica o "ue torna possvel determinado padro de
comportamento.
-eio o con&unto de influ*ncias e estimula+es am'ientais altera os padr+es de
comportamento do indivduo.
Aspectos do desenvolvimento humano
#specto fsico-motor - refere-se ao crescimento orgnico, . maturao neurofisiol(gica.
E$.: # criana "ue leva a chupeta . 'oca.
#specto intelectual a capacidade de pensamento, raciocnio. E$.: # criana de / anos
"ue usa um ca'o de vassoura para pu$ar um 'rin"uedo "ue est em 'ai$o de um m(vel.
#specto afetivo-emocional o modo particular de o indivduo integrar as suas
e$peri*ncias. # se$ualidade fa! parte desse aspecto. E$.: # vergonha "ue sentimos em
algumas situa+es.
#specto social a maneira como o indivduo reage diante das situa+es "ue envolvem
outras pessoas. E$.: 0uando em um grupo h uma criana "ue permanece so!inha.
1o possvel encontrar um e$emplo 2puro3, por"ue todos estes aspectos relacionam-se
permanentemente.
A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget
Este autor divide os perodos do desenvolvimento de acordo com o aparecimento de
novas "ualidades do pensamento.
1este perodo, o "ue de mais importante acontece o aparecimento da linguagem. ,omo
decorr*ncia do aparecimento da linguagem, o desenvolvimento do pensamento se acelera.
# interao e a comunicao entre os indivduos so as conse"u*ncias mais evidentes da
linguagem. 4m dos mais relevantes o respeito "ue a criana nutre pelos indivduos "ue
&ulga superiores a ela. 1este perodo, a maturao neurofisiol(gica completa-se,
permitindo o desenvolvimento de novas ha'ilidades, como a coordenao motora fina
pegar pe"uenos o'&etos com as pontas dos dedos, segurar o lpis corretamente e
conseguir fa!er os delicados movimentos e$igidos pela escrita.
Perodo das operaes concretas
5a infncia propriamente dita 6 a 77 ou 7/ anos8
1essa idade a criana est pronta para iniciar um processo de aprendi!agem sistemtica.
# criana ad"uire uma autonomia crescente em relao ao adulto, passando a organi!ar
seus pr(prios valores morais. # grupali!ao com o se$o oposto diminui. # criana, "ue no
incio do perodo ainda considerava 'astante as opini+es e as ideias dos adultos, no final
passa a enfrent-los.
Perodo das operaes formais
5a adolesc*ncia 77 ou 7/ anos em diante8
9 capa! de lidar com conceitos como li'erdade, &ustia, etc. 9 capa! de tirar conclus+es de
puras hip(teses. O alvo de sua refle$o a sociedade, sempre analisada como possvel
de ser reformada e transformada. 1o aspecto afetivo, o adolescente vive conflitos.
Juventude: proeto de vida
# personalidade comea a se formar no final da infncia, entre : a 7/ anos. 1a idade
adulta no surge nenhuma nova estrutura mental, e o indivduo caminha ento para um
aumento gradual do desenvolvimento cognitivo.
;e$to gentilmente cedido por <uvenal =antana