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O documento discute a psicologia do desenvolvimento humano, abordando os principais aspectos do desenvolvimento desde o nascimento até a idade adulta, incluindo fatores que influenciam o desenvolvimento e as teorias de Piaget sobre as fases do desenvolvimento cognitivo da criança e do adolescente.
O documento discute a psicologia do desenvolvimento humano, abordando os principais aspectos do desenvolvimento desde o nascimento até a idade adulta, incluindo fatores que influenciam o desenvolvimento e as teorias de Piaget sobre as fases do desenvolvimento cognitivo da criança e do adolescente.
O documento discute a psicologia do desenvolvimento humano, abordando os principais aspectos do desenvolvimento desde o nascimento até a idade adulta, incluindo fatores que influenciam o desenvolvimento e as teorias de Piaget sobre as fases do desenvolvimento cognitivo da criança e do adolescente.
Esta rea de conhecimento da psicologia estuda o desenvolvimento do ser humano em
todos os seus aspectos: fsico-motor, intelectual, afetivo-emocional e social desde o nascimento at a idade adulta. O desenvolvimento humano O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgnico. O desenvolvimento mental uma construo contnua. Estas so as formas de organi!ao da atividade mental "ue vo se aperfeioando e se solidificando. #lgumas dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida. A importncia do estudo do desenvolvimento humano Esse estudo compreender a importncia do estudo do desenvolvimento humano. Estudar o desenvolvimento humano significa conhecer as caractersticas comuns de uma fai$a etria. %lane&ar o "ue e como ensinar implica sa'er "uem o educando. E$istem formas de perce'er, compreender e se comportar diante do mundo, pr(prias de cada fai$a etria. Fatores que influenciam o desenvolvimento humano )ereditariedade a carga gentica esta'elece o potencial do indivduo, "ue pode ou no desenvolver-se. # intelig*ncia pode desenvolver-se de acordo com as condi+es do meio em "ue se encontra. ,rescimento orgnico refere-se ao aspecto fsico. -aturao neurofisiol(gica o "ue torna possvel determinado padro de comportamento. -eio o con&unto de influ*ncias e estimula+es am'ientais altera os padr+es de comportamento do indivduo. Aspectos do desenvolvimento humano #specto fsico-motor - refere-se ao crescimento orgnico, . maturao neurofisiol(gica. E$.: # criana "ue leva a chupeta . 'oca. #specto intelectual a capacidade de pensamento, raciocnio. E$.: # criana de / anos "ue usa um ca'o de vassoura para pu$ar um 'rin"uedo "ue est em 'ai$o de um m(vel. #specto afetivo-emocional o modo particular de o indivduo integrar as suas e$peri*ncias. # se$ualidade fa! parte desse aspecto. E$.: # vergonha "ue sentimos em algumas situa+es. #specto social a maneira como o indivduo reage diante das situa+es "ue envolvem outras pessoas. E$.: 0uando em um grupo h uma criana "ue permanece so!inha. 1o possvel encontrar um e$emplo 2puro3, por"ue todos estes aspectos relacionam-se permanentemente. A teoria do desenvolvimento humano de Jean Piaget Este autor divide os perodos do desenvolvimento de acordo com o aparecimento de novas "ualidades do pensamento. 1este perodo, o "ue de mais importante acontece o aparecimento da linguagem. ,omo decorr*ncia do aparecimento da linguagem, o desenvolvimento do pensamento se acelera. # interao e a comunicao entre os indivduos so as conse"u*ncias mais evidentes da linguagem. 4m dos mais relevantes o respeito "ue a criana nutre pelos indivduos "ue &ulga superiores a ela. 1este perodo, a maturao neurofisiol(gica completa-se, permitindo o desenvolvimento de novas ha'ilidades, como a coordenao motora fina pegar pe"uenos o'&etos com as pontas dos dedos, segurar o lpis corretamente e conseguir fa!er os delicados movimentos e$igidos pela escrita. Perodo das operaes concretas 5a infncia propriamente dita 6 a 77 ou 7/ anos8 1essa idade a criana est pronta para iniciar um processo de aprendi!agem sistemtica. # criana ad"uire uma autonomia crescente em relao ao adulto, passando a organi!ar seus pr(prios valores morais. # grupali!ao com o se$o oposto diminui. # criana, "ue no incio do perodo ainda considerava 'astante as opini+es e as ideias dos adultos, no final passa a enfrent-los. Perodo das operaes formais 5a adolesc*ncia 77 ou 7/ anos em diante8 9 capa! de lidar com conceitos como li'erdade, &ustia, etc. 9 capa! de tirar conclus+es de puras hip(teses. O alvo de sua refle$o a sociedade, sempre analisada como possvel de ser reformada e transformada. 1o aspecto afetivo, o adolescente vive conflitos. Juventude: proeto de vida # personalidade comea a se formar no final da infncia, entre : a 7/ anos. 1a idade adulta no surge nenhuma nova estrutura mental, e o indivduo caminha ento para um aumento gradual do desenvolvimento cognitivo. ;e$to gentilmente cedido por <uvenal =antana