TCNICAS DIDCTICAS ACTIVAS[1]

En la formacin se requiere aplicar el uso de nuevas metodologas y tcnicas

didcticas, las cuales son estrategias globales e integrales y no slo actividades sueltas
o sencillas. Las tcnicas representan un conjunto de actividades ordenadas y
articuladas dentro del proceso de enseana!aprendiaje de una temtica. "on base en
ellas se puede organiar totalmente un mdulo#s$ o ciertos temas o contenidos
especficos del mismo. %u aplicacin permite que el aprendi&
%e convierta en responsable de su propio aprendiaje.
'suma un papel participativo y colaborativo en el proceso a travs de ciertas
actividades.
(ome contacto con su entorno.
%e comprometa en un proceso de refle)in con lo que *ace.
+esarrolle la autonoma.
,tilice la tecnologa como recurso -til para enriquecer su aprendiaje.

Caractersticas de las tcnicas didcticas

Estimulan en los aprendices una participacin activa en el proceso de construccin del
conocimiento. Esto es, se promueve que investiguen por cuenta propia, que analicen
informacin obtenido, que estudien cmo un conocimiento se relaciona con otro, que
sugieran conclusiones, entre otras.
.romueven un aprendiaje amplio y profundo de los conocimientos. Los
procesos que derivan de su puesta en marc*a permitirn el establecimiento de
una relacin ms activa y motivadora entre los aprendices y el tema del
mdulo.
+esarrollan de manera intencional y programada *abilidades, actitudes y
valores.
.ermiten una e)periencia vivencial en la que se adquiere conocimiento de la
realidad y compromiso con el entorno, en la medida en que se analian y
resuelven ciertas situaciones e)presadas en problemas, casos o proyectos.
/omentan el desarrollo del aprendiaje colaborativo a travs de actividades
grupales, ya sea de forma presencial o virtual, entre estudiantes del mismo
0nstituto o con otros de diversas universidades nacionales o internacionales.
.romueven en el docente el desempeo de un nuevo rol& el de facilitar el
aprendiaje y *acer que el aprendi profundice en los conocimientos. Este
cambio en el papel del profesor trae como consecuencia una modificacin en el
papel del aprendi, al convertirlo en un sujeto activo que construye su
conocimiento y adquiere mayor responsabilidad en todos los elementos del
proceso.
.ermiten la participacin del aprendi en el proceso de evaluacin de su
aprendiaje. Esto conduce al desarrollo de su autonoma, de su capacidad de
tomar decisiones y de asumir la responsabilidad de las consecuencias de sus
actos.

El uso de las diferentes tcnicas didcticas est en funcin del campo disciplinar o rea
de conocimiento y el nivel de formacin de los aprendices. 'lgunas de estas tcnicas
son&

Estudio de casos
E)posicin
Lluvia de ideas
.anel de discusin
1todo de preguntas
%imulacin y juego
2uego de roles
'prendiaje basado en problemas
1todo de proyectos
+emostraciones
(alleres
.rcticas
%imposios
Entrevistas
/oro
+ebate
.*illips 33
4 Esquinas
5ompecabeas
"ollage
"omentario6.entre otros.

Diferencia entre Estrategia, Tcnica y Actividad

Las (cnicas +idcticas 'ctivas, son aquellas que ponen el protagonismo de los
procesos formativos en los 'prendices, estando siempre dirigidas y orientadas #por el
0nstructor$ al logro de las "ompetencias que cada formacin demande.

+entro del proceso de enseana!aprendiaje, muc*as veces se utilian conceptos de
manera indiscriminada, o bien, con cierta fle)ibilidad, lo cual trae como consecuencia
confusiones y malos entendidos en el momento de seleccionar actividades para
llevarlas a la prctica. .or lo anterior, es importante plantear algunas distinciones que
ayudarn a establecer marcos de referencia ms definidos sobre estos conceptos.

En cuanto al concepto de estrategia, vale la pena *acer referencia al significado que el
trmino tena en su mbito original, es decir el conte)to militar.
Estrategia entre los militares griegos, tena un significado preciso& se refera a la
actividad del estratega, es decir, del general del ejrcito. El estratega proyectaba,
ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo *iciese con la
*abilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus objetivos.

La estrategia es primeramente una gua de accin, en el sentido de que la orienta en la
obtencin de ciertos resultados. 1ientras se pone en prctica la estrategia, todas las
acciones tienen un sentido, una orientacin. La estrategia debe estar fundamentada en
un mtodo. La estrategia es un sistema de planificacin aplicado a un conjunto
articulado de acciones, permite conseguir un objetivo, sirve para obtener determinados
resultados. +e manera que no se puede *ablar de que se usan estrategias cuando no
*ay una meta *acia donde se orienten las acciones. ' diferencia del mtodo, la
estrategia es fle)ible y puede tomar forma con base en las metas a donde se quiere
llegar.

,na estrategia seg-n 7. 'vanini #899:$ resulta siempre de la correlacin y de la
conjuncin de tres componentes&

8. Es el ms importante, es proporcionado por las finalidades que caracterian al tipo
de persona, de sociedad y de cultura, que una institucin educativa se esfuera por
cumplir y alcanar. Esto -ltimo *ace referencia a la misin de la institucin.

;. .rocede de la manera en que percibimos la estructura lgica de las diversas mdulos
y sus contenidos. %e considera que los conocimientos que se deben adquirir de cada
una presentan dificultades variables. Los mdulos, contenidos y conocimientos que
conforman el proceso educativo tienen influencia en la definicin de la estrategia.

<. Es la concepcin que se tiene del aprendi y de su actitud con respecto a la
formacin. En la definicin de una estrategia es fundamental tener clara la disposicin
de los aprendices para la formacin, su edad y por tanto, sus posibilidades de orden
cognitivo.

,na estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organiado, formaliado y
orientado a la obtencin de una meta claramente establecida. %u aplicacin en la
prctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de tcnicas cuya
eleccin detallada y diseo son responsabilidad del docente.

La estrategia didctica *ace alusin a una planificacin del proceso de enseana
aprendiaje, lo anterior lleva implcito una gama de decisiones que el profesor debe
tomar, de manera consciente y refle)iva, con relacin a las tcnicas y actividades que
puede utiliar para llegar a los resultados de aprendiaje.

/inalmente, con relacin al concepto de tcnica, sta es considerada como un
procedimiento didctico que se presta a ayudar a realiar una parte del aprendiaje
que se persigue con la estrategia..

(cnica didctica es tambin un procedimiento lgico y con fundamento psicolgico
destinado a orientar el aprendiaje del estudiante, lo puntual de la tcnica es que sta
incide en un sector especfico o en una fase del programa de formacin, mdulo o
temas que se imparte, como la presentacin al inicio del curso, el anlisis de
contenidos, la sntesis o la crtica del mismo. La tcnica didctica es el recurso
particular de que se vale el instructor para llevar a efecto los propsitos planeados
desde la estrategia.

En su aplicacin, la estrategia puede *acer uso de una serie de tcnicas para conseguir
los objetivos que persigue. La tcnica se limita ms bien a la orientacin del
aprendiaje en reas delimitadas del mdulo, mientras que la estrategia abarca
aspectos ms generales del mdulo o de un proceso de formacin completo.
Las tcnicas son procedimientos que buscan obtener eficamente, a travs de una
secuencia determinada de pasos o comportamientos, uno o varios productos precisos.
+eterminan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos
definen claramente cmo *a de ser guiado el curso de las acciones para conseguir los
resultados propuestos.

+entro del proceso de una tcnica, puede *aber diferentes actividades necesarias para
la consecucin de los resultados pretendidos por la tcnica, estas actividades son a-n
ms parciales y especficas que la tcnica. .ueden variar seg-n el tipo de tcnica o el
tipo de grupo con el que se trabaja. Las actividades pueden ser aisladas y estar
definidas por las necesidades de aprendiaje del grupo.

Estrategias, tcnicas y actividades:

Estrategia didctica:

/ormacin por .royectos #/p.$
Tcnicas:

1todo de casos
+ebates
1todo de proyectos
%imulacin
Etc.
Ee!"l# de actividades:

=-squeda, anlisis y sntesis de informacin
+iscusiones en grupo
.roponer *iptesis
(areas en equipo
(areas individuales
Etc.
E2E1.L>&









Es preciso aclarar, sin embargo, que casi todas las tcnicas pueden asumir el papel de
estrategias, al igual que algunas estrategias pueden ser utiliadas como tcnicas. Esto
depende de la intencin que se tenga en el proceso formativo. #%ergio (obon. ;??@$
1
[1] (omado de 0nstituto (ecnolgico y de Estudios %uperiores de 1onterrey. (cnicas +idcticas 'ctivas