Educacin: Cul era el objetivo de educar?

Educacin el conjunto de operaciones histricas tendientes a la acogida, cuidado y

formacin del cachorro humano, a partir de la transmisin ms o menos programada
de un fondo cultural comn de conocimientos. Entiendo por conocimiento al
significado social de smbolos construidos por los hombres, en una poca dada, que
tienen como caracterstica relevante ser intercambiables, adquiridos de otros mayores
mediante aprendizajes y que proporcionan medios de orientacin humanos (E.
Antelo).
Cachorro humano (o an no del todo humano) sera un no-adulto, materia prima sobre
la que se despliega el enorme esfuerzo educativo de produccin, reproduccin,
conservacin, y transformacin de la especie. Es el nombre del soporte material
indeterminado, condicin indispensable para que una educacin tenga lugar.
Trabajando el concepto de educacin se ven operaciones bsicas de acogida de recepcin del
cachorro humano que se haca a travs de un fondo comn cultural de conocimiento que se
haca a travs de mltiples acciones histricas por lo tanto variaban con el tiempo plantando
ah porque hay que educar en relacin a la especie humana cuestin que divida aguas con
otras especies animales.
Hay un concepto que va casi de la mano de lo que educacin que es el termino pedagoga,
Pedagoga: lo que estudian los pedaggicos los (docentes) es el gua que ensea un nio, es
buscar la manera de ensear que para eso hay una serie de paso a seguir, es la ciencia que se
encarga de ensear y educar a los seres humanos no es algo especfico para los nios sino que
tiene un carcter ms amplio en la actualidad.
Hay algunos que piensan que es una ciencia que dentro de las ciencias sociales o humanas
conforman un discurso con pretensiones de cientificidad y hay quienes diran que de ninguna
manera la educacin que tiene que ver con la pedagoga no podra pensarse en trminos
exclusivamente cientficos. Para que sea considerado como ciencia necesita una serie de
condiciones no cualquier saber es cientfico. Incluso se habla de un mtodo cientfico de pasos
a seguir para poder establecer que un saber un conocimiento tiene caractersticas de cientfico
uno fundamental es que eso que se ha establecido como conocimiento tenga cierta validez o
sea que cualquiera pueda reproducir en ciertas condiciones dadas el experimento por el cual
se llega a ese conocimiento.
Ej.: si yo pongo el agua a una temperatura a ms de 100 yo ya tengo ah un saber cientfico
Y si lo repito al experimento y me va a dar el mismo conocimiento.-
Ej. Si yo expongo que para que los alumnos se mantengan atentos hay que hacer una serie de
pasos y lo vendo con pretensiones de cientificidad ser posible que se obtengan siempre los
mismos resultados Ah aparece una discusin donde algunos diran que el educar no tiene que
ver con un experimento a producir sino con una experiencia irrepetible y que se vincula ms
que con el arte que con la ciencia..
Pedagoga Es la ciencia de los medios y los fines en educacin. (Es un saber acumulado
respecto de que caminos, o medios voy a elegir con que instrumentos los voy a hacer para
arribar a determinados fines o determinados objetivos que me plateo en esas prcticas que
llamamos educativas)
Cualquiera que se dedique a realizar prcticas educativas si se pone a pensar un poco de las
cosas que hace en ese pensar ya est reflexionando en trminos pedaggicos esto se ve muy
claro en la prctica cotidiana
Es la reflexin sistemtica sobre la educacin, o la intervencin terica sobre los problemas
que tienen lugar en ese campo que denominamos campo problemtico de la educacin.
Cuando pensamos en eso estamos interviniendo de alguna manera en los problemas
vinculados en el campo educativo hacemos una apuesta, tomamos posicin es una manera de
intervenir no solo se interviene en la prctica tambin pensando sobre las cuestiones
educativas estamos interviniendo.







Este grafico es una versin simple que se puede ir perfeccionando y complejizando con las
lecturas de la catedra.
Forma parte de una tradicin que no hay que DESCONOCER parece esclarecedor parece
organizador en ciertos esquemas para poder ir pensando lo que vamos a abordar. Este
Triangulo le debe su nombre a los padres o fundadores de la pedagoga Herbart fue pedagogo
alemn en uno de sus tratados pedaggicos nos leg lo que se le conoce como el tringulo
herbatiano ubica los elementos mnimos necesarios para el armado de las escenas educativas.
Hay en cada uno de los vrtices un trmino especifico en los inferiores hay dos que no estn
unidos por una lnea entera sino por un lnea punteada que se corta que indica (Agente y
Sujeto)
Las palabras estn puestas a propsitos responden cada una de ellas a una larga tradicin de
pensamientos que hay que conservar o discutir en todo caso Sujeto en nada se corresponde
con chicos alumnos pibes aprendices en el otro vrtice no se pone docente sino Agente hay
que cuidar estos trminos.0:30
En este Especie de Triangulo se ponen en juego 3 elementos necesarios para que se armen las
escenas educativas (Agente, Sujeto y el Contenido (Cultura o Saber))y es el tercer elemento el
que se pone en juego para el armado final de la enseanza si se observa en el grafico la lnea
punteada nos est diciendo que el agente y el sujeto no se vinculan en forma directa las fechas
apuntan a un tercer elemento que es el contenido.
Esto no est diciendo que cuando pensamos en prcticas que llamamos educativas hay un
saber que se pone en juego, un saber que convoca que rene que es lo que permite que al
menos 2 se junten para la obtencin de un conocimiento un saber en juego ese tercer
elemento en nuestra poca est cuestionado es lo que hace mucho ruido por su ausencia
(docentes que no dan la clase en trminos educativos no hay nada no hay un saber en juego)
no est el intento de transmitir algo.
El acto educativo siempre se da de forma azarosa no tenemos el clculo ni la forma de como
recibe el sujeto esos saberes que son recibidos Por eso no es un experimento no tiene un
carcter de cientificidad, si fuera un experimento yo podra predecir y calcular como ustedes
van a aprender lo que yo estoy enseando eso es imposible.

Si tuviramos que ubicar las caractersticas que debe tener el sujeto (alumnos, chicos,
estudiantes) la escena educativa se arma si el sujeto tiene inters si hay un deseo dejarse
tomar por eso que llega del otro.
Compara el oficio de un educador con el protagonista de una pelcula mi novia Polly
Antelo dice en este texto que el oficio de educar consiste en de manera cotidiana una y otra
vez encontrarse con los alumnos un segu participando un slogan muy usada en campaas de
consumo.00:53
No va en nosotros que el alumno est interesado en aprender una idea media extraa que
esas personas que estn frente nuestro estn deseosas de conocer. Ms bien lo que habra
que pensar cuales son las condiciones necesarias para crear ese deseo por parte de los otros
hemos vivido eso que me da no me lo trajo no me dan ganas de leer esos textos, provocar
el deseo no es algo fcil es lo ms difcil del mundo. Antelo plantea que el otro acepte eso que
se intenta transmitir es como lograr que el otro te diga si te quiero, yo tambin, es una
declaracin de amor porque es una apuesta ciega la que se est haciendo uno apuesta sin
saber el resultado uno va a dar clase y no sabe si el otro va a estar interesado, es ms habra
que partir de la hiptesis que el otro no est para nada interesado.
Para que los alumnos nos dejen de decir Segu Participando deben dar no su sometimiento
sino su consentimiento Es decir que si.

En el otro texto Clases Perfectas que es aquella clase que no existi y no va a existir nunca
Antelo y Abramosky hablan de la presencia de lo negativo dicen que trabajar en la escuela es
trabajar0.58
La presencia de lo negativo es la presencia de los del fondo de los que miran por la ventana es
la lucha del docente con la ventana sera tan amable de prestarme atencin y dejar de mirar
por la ventana por que se piensa que la relacin del docente con el alumno tiene que ser
completamente armoniosa cuando se han visto que las relaciones entre seres humanos hayan
sido armoniosas si lo que hay siempre entre los seres humanos son conflictos porque entonces
pensar en que entre los docentes y alumnos no habra conflictos eso es otra manera de pensar
eso que nos dice que no lo negativo. La idea es de cmo transformar esos no en Si consentir es
la palabra que est ubicada ah para el sujeto