2013/2014

2 Edio Junho 2014

REVISTA
MAIS
CINCIA
REVISTA MAIS CINCIA

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J viste que bom que , a tua sala de aula ser transformada num laboratrio,
permitindo o despertar da tua curiosidade para compreender a forma como o nosso
mundo funciona e saber exatamente de que composto
um desafio que tem tanto de ambicioso como de fascinante!
Realiza experincias simples com materiais acessveis.
Podes aprender, divertindo-te a experimentar
A cincia um conjunto de disciplinas, como por exemplo a matemtica, a
biologia, a qumica, a fsica, nas quais a observao, a experimentao e a
demonstrao desempenham um papel fundamental para as descobertas.


















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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
ANTNIO SRGIO
EB 1/JI DO MARCO

COPO COLORIDO
Provavelmente j observaste que existem substncias que se
misturam e outras no, sendo que, desta forma, se podem distinguir as
diversas substncias.
Certamente j reparaste que o azeite fica a flutuar na gua. E se
conseguisses colocar quatro substncias a flutuar, umas sobre as outras,
sem se misturarem?
Os alunos do 4 ano da EB 1/JI do Marco decidiram criar um copo muito
colorido, no qual as substncias no se misturam e ficam sobrepostas umas sobre as
outras.
Para isso, utilizaram dois copos de iogurte vazios e limpos, um copo alto, duas
colheres de caf, uma colher de sopa, um copo de medida, um marcador, gua, lcool
etlico, mel, leo alimentar e corantes alimentares.
Colocaram 50ml de gua no copo de medida, mudaram-na para o copo alto e
assinalaram com o marcador o nvel de gua. Em seguida, transferiram o lquido para
um dos copos de iogurte.
Depois, deitaram mel no copo alto at ao nvel que tinham marcado
anteriormente. Colocaram meia colher de caf com corante alimentar verde na gua e
mexeram bem. Verteram a gua corada para o copo alto. Posteriormente, mediram
50ml de leo e cuidadosamente colocaram-no dentro do copo alto. Verteram 50 ml de
lcool etlico para o copo de iogurte vazio e colocaram meia colher de caf de corante
alimentar vermelho e misturaram.
Por fim, verteram, com muito cuidado, o lcool etlico para o copo alto. O copo
alto estava agora colorido com quatro substncias diferentes, que no se misturaram.
As substncias tm densidades diferentes. Sabemos isto pois as mais densas
contm mais partculas no mesmo volume e situam-se sempre por baixo das menos
densas. Neste caso, o mel a substncia mais densa, seguido da gua e do leo. O
lcool etlico posiciona-se em cima uma vez que a substncia menos densa.
Professora Rita Remelgado
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EB 1 DAS PEDRAS

No dia 3 de Junho na B 1 das Pedras decorreu uma ao sobre a proteo
solar. A ao teve como oradoras as estagirias de farmcia da Escola Superior de
Sade Jean Piaget.
A escola EB1 das Pedras e a professora de Cincia Viva, Susana Moreira,
agradecem a disponibilidade das estagirias de farmcia, Patrcia Oliveira e Mrcia
Correia, na apresentao na campanha de divulgao sobre os cuidados a ter com o
sol.













Professora Susana Moreira



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EB 1 DA PRAIA / EB 1 QUINTA DAS CHS

No ms de Maio, a feira das cincias chegou s escolas EB1 da Praia e EB1
Quinta das Chs. Durante algumas horas, os alunos puderam participar, com a ajuda
das suas professoras de Cincia Viva, em vrias atividades experimentais. Fizeram
manteiga a partir de natas, observaram como funciona um circuito eltrico, simularam
um vulco a entrar em erupo, entre outras atividades divertidas.

















Professora Alexandra Magalhes


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EB 1 PROFESSOR DOUTOR MARQUES DOS SANTOS

O TELEFONE SEM FIOS
Sabias que o telefone foi inventado por volta de 1860 por Alexander Graham
Bell? Como deves imaginar o telefone no tinha a mesma forma e funes que tem
hoje em dia.
Os alunos do 2 ano da EB 1 Professor Marques dos Santos, decidiram criar
um telefone moda antiga: O telefone sem fios.
Para isso utilizaram dois copos de plstico, um palito partido ao meio, uma
tesoura e um fio resistente.
Primeiro com a ponta da tesoura fizeram um pequeno buraco, com cuidado, na
base de cada copo. Depois passaram uma ponta do fio pelo buraco de um dos copos
e deram um n no palito que colocaram na parte interior. E fizeram a mesma operao
no outro copo.
O telefone moda antiga estava pronto a ser usado, os alunos esticaram muito
bem o fio e conversarem e conversaram
Sabes que quando duas pessoas comunicam, uma o recetor (recebe a
mensagem) e a outra o emissor (transmite a mensagem). Para que o som se
propague necessrio que existe um meio de propagao, neste caso o som
propagou-se atravs do fio e por isso que este deve estar muito bem esticado para
que o telefone funcione bem.
Experimenta tu tambm construir um telefone sem fios para conversar com os
teus amigos.







Professora Rita Remelgado

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E EX XP PL LO OS S O O D DE E C CO OR RE ES S


Os alunos da EB 1/JI Professor Dr. Marques dos
Santos, realizaram a atividade experimental Exploso de
Cores.
Para a realizarem utilizaram um prato, leite gordo,
corantes alimentares, cotonetes e detergente da loia.
Comearam por colocar o leite gordo no prato, de
seguida colocaram algumas gotas de corante alimentar de
diferentes cores sobre o leite mas sem se misturarem.
Depois molharam as pontas dos cotonetes num pouco de
detergente da loia e colocaram os cotonetes no meio das
manchas de corante. Para terminarem, circularam com o
cotonete pelas vrias cores, que se misturaram de uma
forma divertida, formando manchas coloridas que fazem
lembrar as ondas do mar e bonitas pinturas.
O leite essencialmente constitudo por gua mas
tambm por protenas e gorduras.
Quando se colocam os corantes na superfcie do leite, eles no se misturam -
cada corante forma uma mancha separada da outra.
No momento em que se coloca o cotonete com detergente dentro das
manchas, elas parecem explodir!
Isto acontece porque o detergente quebra as foras entre as protenas e as
gorduras e enfraquece a tenso superficial, fazendo as gorduras movimentarem-se.
A tenso superficial a propriedade que um lquido possui de manter as
molculas unidas na sua superfcie, assemelhando-se a uma membrana, esta
propriedade consequncia das foras intermoleculares.
A tenso superficial acontece porque as molculas de leite na superfcie sofrem
uma grande atrao entre elas. Por sua vez, o detergente consegue romper a tenso
superficial e as cores explodem! E depois misturam-se formando padres de cores
incrveis quando se movimenta o cotonete.

Professora Clia Moreira
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AGRUPAMENTOS DR. COSTA
MATOS
EB 1 DA BANDEIRA

A Cincia Viva, como Atividade de Enriquecimento Curricular, colaborou mais
uma vez com o projeto MarTemtica, trabalhando em grande parte temas relacionados
com o mar e a gua mas tambm temticas do quotidiano das nossas crianas,
desenvolvendo-se assim uma srie de experincias ao longo do 3 perodo.
Estando estas adequadas ao nvel de aprendizagem de cada ano.
Pretende-se que os alunos analisem e interpretem resultados e reflitam sobre
as implicaes das experincias, por isso a importncia de associarmos s realizaes
experimentais os registos escritos.
Parmetros e propriedades fsicas e qumicas da gua como a determinao
de ph, dureza de diferentes guas e tenso superficial; a dinmica de fludos, como a
densidade, a influncia da temperatura e agitao na dissoluo so alguns dos
exemplos. Nos Fenmenos da natureza e do quotidiano, temos experincias como o
tornado, transformao de natas em manteiga, rolha equilibrista...
Neste perodo letivo nas turmas do 4 ano, o laboratrio itinerante e em
articulao com os professores titulares deu destaque ao tema da eletricidade, efeito
de estufa, fontes de energia renovveis. Com os alunos do 2 ano foi desenvolvido
trabalho experimental sobre o tema do ar.
No mbito da componente de apoio famlia promoveu-se a execuo de uma
horta pedaggica onde foi plantado cebolo, tomate corao, brcolos, pimento, tendo
sido tambm trabalhadas algumas das caractersticas destas plantas nas aulas.
Ser ainda realizada a Feira da Cincia nos dias 4, 5 e 6 de junho, onde
estaro presentes os parceiros do projeto Martemtica (CIIMAR, CMIA,CEA) com
palestras, workshops, exposies e a Cincia Viva com experincias, como a bebida
fumegante, a moeda que desaparece, sais de banho, eletricidade esttica, combusto,
construo de uma bssola, flores flutuantes.




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Professoras: Ana Isabel Castro e Luciana Sousa


EB 1 DAS MATAS

Neste ltimo perodo letivo as atividades experimentais continuaram sempre
cheias de interesse, curiosidade e empenho por parte dos alunos.
Algumas das atividades experimentais que se realizaram nas Escolas EB 1 das
Matas e na EB 1 do Marmoiral (Agrupamento de Escolas da Madalena) foram: A mo
viva , Saquinho perfumado , Moinho de vento, Catavento, Germinao do
feijo








Professora Carla Machado


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AGRUPAMENTO DA SOPHIA DE
MELLO BREYNER
EB 1 DE MIRAMAR / EB 1 DA GRANJA
F FE EN N M ME EN NO OS S D DA A N NA AT TU UR RE EZ ZA A

Ao longo do 3. Perodo, os alunos de Cincia Viva do 4
ano abordaram a temtica dos fenmenos da Natureza. Assim,
uma das passagens cientficas correspondeu precisamente ao
vulcanismo e na aula de Cincia Viva desenvolvemos uma
experincia que visava simular, atravs de uma reao qumica
simples, uma erupo vulcnica.
Preparamos o material necessrio, construmos o nosso
cone vulcnico em barro e promovemos a erupo. Os alunos
do 4 ano da EB1 de Miramar e da EB1 da Granja adoraram esta
experincia e ficaram assim a conhecer um pouco mais acerca
deste fenmeno natural.

Professor Ricardo Fernandes
EB 1 DA GRANJA
O O S SO OL LO O E E A AS S P PL LA AN NT TA AS S

Quer seja num jardim, numa praia, numa montanha ou numa horta, ele est
presente. Sabem do que que estamos a falar? Do solo!
H muitos milhes de anos, a Terra estava coberta por rochas. Mas a ao do
vento, da chuva e das variaes da temperatura foi provocando a eroso, isto , o
desgaste dessas rochas. Mais tarde, tambm as plantas e os animais contriburam
para a eroso das rochas, formando-se o solo e este foi um dos temas explorados
pelos alunos do 3 ano.
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A realizao de uma atividade experimental permitiu aos alunos estudar a
permeabilidade do solo, isto , a facilidade com que o solo se deixa atravessar pela
gua.
Nessa atividade, os alunos usaram trs
tipos de solo: arenoso, franco e argiloso.
Ao colocar gua em cada um dos solos
observaram que o solo arenoso deixou passar
mais gua, sendo por isso o mais permevel. O
solo argiloso foi aquele que deixou passar
menos gua, pelo que foi o mais impermevel.
Concluiu-se que o solo franco foi
semipermevel e portanto o mais adequado
para ser cultivado.
Assim sendo, este foi o escolhido pelos alunos para ser colocado
nos copos dos feijoeiros que at agora tinham germinado e crescido no
algodo.

Professora Helena Relvas
EB 1/JI DE S

SABONETES COLORIDOS

Para comemorar o Dia Mundial da Criana, os alunos do 3. ano EB1/JI de S
aprenderam a fazer sabonetes coloridos e perfumados.
Para isso, precisaram de glicerina, corante alimentar de vrias cores e essncia
perfumada de ma e tangerina. Num recipiente colocaram a glicerina j cortada em
pequenos pedaos e levaram-na a derreter no micro-ondas. Depois de mexerem bem,
juntaram o corante alimentar e a essncia para dar cor e aroma ao sabonete.
Verteram a mistura nos moldes e deixaram arrefecer em local arejado e frio.
Na aula seguinte, desenformaram e embalaram os sabonetes em pelcula
aderente, como podes ver nas imagens abaixo.
Aprenderam ainda que devemos lavar as mos com frequncia para evitar
algumas doenas. Pois as mos so, muitas vezes, responsveis pela contaminao
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de alimentos, ou ainda pela contaminao de objetos do dia-a-dia que, quando em
contato com as mucosas ou a pele lesada, pode causar infees.
Nunca demais lembrar que as mos so um dos mais importantes veculos
de transmisso de micrbios causadores de doenas. E a lavagem frequente das
mos com gua e sabo ou sabonete permite remover poeiras, micrbios e outras
sujidades da pele, e impedir a transmisso de germes em casa e na escola.
Os alunos adoraram aprender a fazer sabonetes e ainda os levaram para casa
como recordao do DIA MUNDIAL DA CRIANA.







Professora Mrcia Vaz










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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE
VALADARES
EB1/JI DA JUNQUEIRA

Na escola EB1/JI da Junqueira, as aulas de Cincia Viva
so sempre uma fonte de descoberta, de novas aprendizagens e
de aquisio de novos conhecimentos.
Ao longo do 2 e 3perodos, os alunos do primeiro ano
aprenderam que a qumica est sempre presente no nosso dia-a-
dia. Durante as nossas aulas aprendemos a fazer massa de modelar, tintas naturais,
pasta dos dentes e fizemos ainda uma deliciosa manteiga.
J os meninos do 2 ano aprenderam a importncia
da reciclagem e eles prprios reciclaram garrafas de vidro e
plstico e construram uns lindos bancos e uns xilofones
extraordinrios!
No 3 ano no houve tempo para folgas e
aprendemos que a poluio tem consequncias bastante
graves para o nosso planeta, tais como as chuvas cidas, a
reduo da camada do ozono e o aumento do efeito de
estufa. Terminmos as aulas a saber que as mquinas
simples construdas pelo ser humano, permitem que este economize o esforo e a
fora necessria para executar os trabalhos. Experimentmos ainda algumas dessas
mquinas como as roldanas e as rodas dentadas
No 4 ano, a eletricidade foi um dos temas abordados. Para
alm de construirmos circuitos eltricos, fizemos uma pilha com
limes e crimos um jogo com um circuito que foi uma autntica
diverso!

Professora Margarida Felcio

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EB1/JI DO CADAVO / EB1/JI CAMPOLINHO

O QUE A REFRAO DA LUZ?

Quando observamos uma palhinha dentro de um copo cheio de gua, ela
parece que est partida superfcie. Esta frase foi utilizada para introduzir o tema em
estudo Refrao da luz.
Para alguns alunos esta afirmao no era de todo desconhecida; no entanto,
no conseguiam justificar tal acontecimento. Desta forma, foi realizada uma
contextualizao inicial no sentido de os clarificar, tendo os mesmos registado no seu
caderno que este fenmeno uma consequncia da refrao da luz, na qual h um
desvio da trajetria que os raios luminosos sofrem ao passar de um meio transparente
para outro.
Tendo em conta a explorao anterior, foi debatida em grupo-turma a
afirmao: Quando olhamos atravs de um vidro, vemos os objetos distncia real,
apesar de a luz tambm se propagar por materiais diferentes. Aps uma breve
discusso das vrias hipteses propostas pelos alunos, concluiu-se que, neste caso,
ocorre uma dupla refrao dos raios luminosos, uma vez que a luz sofre um primeiro
desvio quando passa do ar para o vidro, desvio esse que corrigido logo que transita
do vidro para o ar.
Para se explorar a questo inicial foi realizada uma experincia, utilizando dois
copos de plstico, cada um contendo:

Copo Descrio
Copo A
gua e um marcador
Copo B
gua, glicerina e um marcador

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Depois da observao, os alunos procederam ao preenchimento do quadro de
registos, tendo-se verificado que o marcador do copo A parecia estar partido
superfcie, enquanto no copo B, o marcador parecia estar partido em dois locais
distintos.
Face aos resultados obtidos, pode concluir-se que isto aconteceu porque a
velocidade da luz alterada ao passar do ar para a gua (copo A e B) e desta para a
glicerina (copo B). Esta variao da velocidade de propagao da luz provoca um
desvio na direo dos raios de luz, denominado refrao.
As imagens apresentadas so da experincia dinamizada na EB1 do Monte n1
(3 ano) - Agrupamento de escolas Sophia de Mello Breyner. A mesma experincia foi
realizada nas escolas: EB1/JI Campolinho 1 (3 e 4 anos), EB1/JI Campolinho 2 (3 e
4 anos), EB1/JI do Cadavo (3 e 4 anos) do Agrupamento de escolas de Valadares.

Professora Vera Vidinha







COPO A COPO B
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EB1 DE LAGOS

ESTOU, QUEM FALA?

Todos os dias os nossos ouvidos so postos prova. Ouvimos centenas de sons,
uns agradveis, outros nem tanto, todos eles distintos, e por
essa razo, somos capazes de os identificar. Mas como que o
som chega at aos nossos ouvidos?
Para responder a esta e outras perguntas, os alunos do 4
ano realizaram pequenas atividades experimentais e verificaram
que o som se propaga atravs de vibraes ondas sonoras que se transmitem
atravs dos meios slidos, lquidos e gasosos.
O tambor de metal que construram permitiu-lhes ver as ondas sonoras, pois ao
bater na tampa metlica, produziram vibraes que faziam mexer os gros de acar
que estavam sobre a pelcula aderente.
Os alunos elaboraram tambm telefones de cordel, nos quais o som se propagava
atravs de um meio slido, o cordel que unia os dois copos.












Professora Helena Relvas


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EB1 DE FRANCELOS


PODER DE ATRAO

Podem ser pequenos ou grandes, com forma de barra ou de
ferradura, decorados ou no, mas todos tm a mesma propriedade:
conseguem atrair alguns materiais. Estes foram os protagonistas de
algumas experincias que os alunos do 3 ano realizaram e
chamam-se manes.
Os alunos comearam por testar que tipo de materiais so
atrados pelos manes, verificando que estes apenas atraem
objetos que tm na sua constituio pelo menos um dos seguintes
metais - ferro, nquel ou cobalto. Sabendo isto, fizeram uma
pescaria que s foi possvel porque os peixinhos estavam presos a
clipes.
Numa outra atividade que os alunos realizaram, permitiu-
lhes aprender que o magnetismo se transmite atravs de alguns
materiais. Depois fizeram um jogo: sem ver o labirinto nem a moeda, os alunos foram
capazes de levar a moeda de um extremo ao outro do labirinto, seguindo as
orientaes que os colegas lhes davam.
Os alunos
exploraram tambm
situaes em que
aproximavam manes e
descobriram que os polos
iguais se repeliam e os
polos opostos se atraam.
Devido a esta descoberta,
conseguiram salvar o
caracol que se encontrava
no lago e queria sair.

Professora Helena Relvas

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AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA
MADALENA
EB 1 DO MANINHO / EB1 DA PENA









Os alunos da Escola EB 1 do Maninho cultivaram, no mbito das AECS em
frias da Pscoa, no atelier de Cincia Viva, uma horta de Cincia Viva. Meteram
mos obra e plantaram alface, cebola, alho, couve, beringela e tomate e semearam
feijes e cabaas. Todas as semanas tm zelado a horta, arrancando as ervas e
regando-a.
Professora Ana Isabel Rocha

Os alunos das Escolas EB 1 do Maninho e EB 1 da Pena do 1 e 2 ano,
participaram num atelier de Cincia Viva, dinamizada pelas professoras das AECS,
com o objetivo de dar a conhecer algumas das atividades desenvolvidas ao longo
deste ano letivo.
Houve uma grande aderncia por parte dos professores titulares de turma e
alunos.






Professoras: Ana Isabel Rocha e Tnia Pinto
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DIA DA ME

Os alunos das Escolas EB 1 do Maninho e EB 1 da Pena produziram um saquinho
de sais de banho para celebrar o DIA DA ME. As salas foram inundadas de cor e
cheiro, com o objetivo de mimarem as mes do nosso agrupamento.



Professoras: Ana Isabel Rocha e Tnia Pinto

















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CURIOSIDADES

SABIAS QUE

"O vapor de gua regula a temperatura da terra e responsvel pelo
aparecimento das nuvens, neve, geada..."
- "Os gases raros, como o hlio, o non, o rgon, o xnon, embora existam em
muito pouca quantidade no ar, tm diversas aplicaes, principalmente na indstria
de lmpadas e anncios luminosos"
-"O hidrognio um gs usado na indstria alimentar (preparao de
margarinas)."
-"O ar vai ficando menos denso com a altitude. Por isso, os alpinistas tm de usar
mscaras de oxignio."
-"Desde 1600 at aos nossos dias j se extinguiram mais de 1000 espcies
conhecidas, das quais 595 so plantas e 484 so animais. "
-"As rvores de folhagem persistente que vivem em regies onde neva tm
habitualmente forma cnica, para que a neve possa deslizar com facilidade."
-"As folhas podem ter tamanhos muito diferentes - as folhas do nenfar gigante
podem ter um dimetro de 2,4 m e as folhas da lentilha de gua medem cerca de 0,3
mm de largura".
- "As sequoias so uma das maiores plantas terrestres."

Professoras: Ana Isabel Castro e Luciana Sousa







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MAIS CINCIA

ADMINISTRAO
CMARA MUNICIPAL DE
GAIA
COORDENADORES
EDITORIAIS
SUSANA MOREIRA
RICARDO FERNANDES
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RICARDO FERNANDES
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TNIA PINTO
VERA VIDINHA
PERIOCIDADE
TRIMESTRAL