Fundación Universitaria Católica del Norte

Guía

NOMBRE DE LA ASIGNATURA ESPECIES MENORES

DATOS GENERALES DEL ENCUENTRO

DISEÑO DE ESTRATEGIA FORMATIVA

1. FICHA TÉCNICA QUE IDENTIFICA LOS AMBITOS DE ACTIVIDAD

FORMATIVA Y SU DELIMITACIÓN.

PROGRAMA: ZOOTECNIA
FACILITADOR: JUAN CARLOS MESA MARIN
MODULO: ESPECIES NO TRADICIONALES.

CONTENIDOS E INSUMOS BÁSICOS:

INTRODUCCION

Como resultado de su privilegiada posición geográfica y diversidad de hábitats,

Colombia ha sido el escenario propicio para la evolución de un significativo número
de especies de fauna silvestre, las cuales constituyen un componente fundamental
del patrimonio natural del país. Cada especie ha sido el producto de un largo
proceso evolutivo, con un valor intrínseco por sus características únicas y por
cumplir diversas funciones, desconocidas en muchos casos, en la dinámica de los
sistemas naturales.

Muchas de estas especies han sido utilizadas ancestralmente por el hombre

constituyendo parte fundamental para su supervivencia. Pese a ello, no se ha
reconocido en su adecuada medida el potencial que representa la fauna en
términos ecológicos, económicos, científicos, sociales, culturales y estéticos.

Por otra parte, como consecuencia de la extendida marginalidad rural y de la

carencia de políticas de desarrollo adecuadas, varios fenómenos tales como el
incremento de frentes de colonización, la deforestación y la contaminación, entre
otros, conllevan a un desequilibrio de las poblaciones naturales, amenazando la
permanencia y dinámica de las mismas.

Debe señalarse que la gestión en fauna ha estado considerada como un

componente del manejo integral de los bosques. Sin embargo, aun cuando se
entiende que los sistemas naturales son producto de la interacción de sus
componentes, la gestión sobre cada uno de estos requiere una definición clara y

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particular que permita identificar lineamientos y acciones específicas que se deben

desarrollar para conservar, proteger y usar sosteniblemente los recursos naturales

OBJETIVOS

• Propender por que los alumnos adquieran un conocimiento básico de los

ecosistemas y sus dinámicas, y como estas variaciones afectan a corto,
mediano y largo plazo las poblaciones de Fauna Silvestre, y como son las
respuestas de los animales ante dichos cambios, pretendiendo mantener
estable las dinámicas que rigen la relación Flora y Fauna.

• Ofrecer a los estudiantes una formación y conocimientos básicos que le

permitan realizar caracterizaciones de poblaciones de Fauna Silvestre y
puedan identificar su distribución, comportamiento y funcionalidad dentro de
los ecosistemas.

• Propender por que los alumnos tengas herramientas básicas esenciales para
que puedan visualizar los cambios que las actividades humanas ejercen
sobre los ecosistemas, y más concretamente sobre la fauna, realizar
estudios de Evaluación de Impacto Ambiental y proponer medidas de
mitigación y compensación hacia la Fauna Silvestre que conllevaran a un
beneficio a los ecosistemas que hayan sido perturbados.

• Propender por una gestión para la conservación y manejo de la fauna

silvestre, orientada a su preservación, de tal manera que se garantice la
permanencia y funcionalidad de las poblaciones naturales y la sustentación
del desarrollo de nuevos modelos socioeconómicos, en concordancia con el
principio fundamental del desarrollo sostenible.

• Con base en la sistemática, que es la ciencia que estudia la ordenación y

clasificación de los seres vivos, se pretende formar y capacitar a los
estudiantes del programa de tecnología forestal para que sean capaces de
identificar las especies de animales (vertebrados e invertebrados) y
reconocer la importancia ecológica que presentan en la dinámica de los
ecosistemas. Esto, debido a que las especies o grupos taxonómicos actúan
como indicadores biológicos y reflejan el estado de los ecosistemas en
cuanto a biodiversidad, su relación con otras áreas geográficas, variación a
lo largo de gradientes o el grado de intervención humana.

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• Realizar una introducción acerca de los aspectos biológicos y evolutivos de

la fauna silvestre.

• Reconocer la importancia de la taxonomía en la clasificación de los

animales.

• Identificar las especies de fauna silvestre mediante la ciencia taxonómica.

• Reconocer las técnicas de observación y captura como herramientas

fundamentales para la identificación taxonómica de los animales.

2. JUSTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD FORMATIVA:

El reconocimiento de las características físicas facilita la identificación taxonómica

de la fauna silvestre y por consiguiente el entendimiento de su biología,
comportamiento y desarrollo dentro del área en la que se encuentra distribuida;
estas cualidades hacen que la fauna sea indispensable el mantenimiento del
equilibrio ecológico en la naturaleza mediante una relación de asociación con el
ecosistema. Algunos ejemplos de esta relación son la dispersión de semillas por
parte de aves y mamíferos, ayudando en esta forma a la propagación de especies
vegetales; la función de limpieza en la naturaleza, como ocurre con las aves
carroñeras y los insectos necrófagos; los sistemas de polinización en que
participan las aves y los insectos; el importante papel de los anfibios, murciélagos
y aves como reguladores de poblaciones de insectos; y la función que tienen los
insectos coprófagos para la transformación de desechos orgánicos en materia
orgánica, entre otros.

De acuerdo con esto, es relevante el estudio detallado de la fauna para establecer

su relación con la vegetación, las corrientes de agua y el suelo, promoviendo de
esta manera una integración de conocimientos aplicados en el desarrollo de
estrategias forestales.

Con el contenido propuesto para esta asignatura, se pretende introducir al

estudiante dentro del contexto del sistema productivo y proteccionista de las
especies no tradicionales o fauna silvestre, el cual representa un renglón
importante en cuanto al potencial de este sistema en la producción agropecuaria
alternativo.

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Lo anterior es de especial importancia, toda vez que se presentan al estudiante los

conceptos, elementos e instrumentos básicos y pertinentes que este sistema de
producción requiere para su eficiente gestión productiva y comercial.
También se pretende realizar una introducción al concepto de sostenibilidad y
biodiversidad en las diferentes explotaciones pecuarias, con el fin de hacer un uso
racional de los recursos naturales implicados en el sistema de producción y
zootecnia, aplicando a su vez los conceptos de agroindustria

3. CONDICIONES BÁSICAS DE CONOCIMIENTO TEORICO PRACTICO:

El estudiante requerirá conocimientos de introducción a la zootecnia,

morfofisiología, nutrición animal, salud animal, mejoramiento animal,
administracion, manejo produccion y agroindustria.

En cuanto a las habilidades y destrezas, se requiere que el estudiante sea un

buen lector con espíritu investigativo.

PROCESO INTEGRADOR

4. ESTRUCTURA GENERAL DEL PROCESO FORMATIVO:

El contenido de la asignatura está preparado para un estudiante que no cuenta

con los conocimientos básicos del sistema de producción de especies no
tradicionales y su proteccion y reconocimiento, por eso se presentan, de manera
general, diferentes conceptos, elementos e instrumentos, que al final le permitirán
comprender como funciona el sistema de producción, al punto de poder definir
algunas tecnologías para su buen funcionamiento; así mismo, podrán determinar
cual es el quehacer de los técnicos, investigadores y más aún, el de los
zootecnistas en la gestión de la empresa ganadera.

GRADUALIDAD ANALÓGICA Y DOMINIO DE CONOCIMIENTO FUENTE

5. LEVANTAMIENTO DEL CONTEXTO SIGNIFICATIVO:

Se realizará discusiones con respecto a la temática propuesta, en las cuales se

proponen paquetes tecnológicos apropiados para implementar dentro de los
sistemas de producción y beneficio de especies no tradicionales.

Así mismo se realizarán lecturas de documentos guías que permitan aproximar al

estudiante al contexto del sistema de proteccion y produccion de estas especies.

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En esta etapa del conocimiento se iniciará una labor de reconocimiento del

entorno en cuanto a: identificar grupos de asentamientos faunisticos
representativos de la región y las demás instituciones que promueven la
producción y proteccion de estas especies en su territorio, por ejemplo, Comités
de Ganaderos, UMATAS, CORPOICA, CIAT, corporaciones autonomas regionales
etc., Cómo es el ejercicio de la función; así mismo, deberán indagar por los
problemas mas determinantes que en la zona se presentan en cuanto a la baja
producción y el desequilibrio de estos ecosistemas tan fragiles.

EDUCACIÓN COLABORATIVA Y COOPERATIVA

6. EJERCICIOS PARA PROFUNDIZAR EN EL RECONOCIMIENTO DEL

CONTEXTO SIGNIFICATIVO CON LOS CONTENIDOS PROCESADOS.
CONSTITUCIÓN COMPLETA DEL DOMINIO DE CONOCIMIENTO FUENTE:

Con los textos ya procesados, el estudiante deberá identificar, a su juicio, el

principal problema de baja eficiencia productiva y reproductiva en los direntes
sistemas de produccion animal alternativos, de su localidad, determinando los
posibles conocimientos científicos y tecnológicos a aplicar para su eventual
solución.

HACIA EL DOMINIO DEL CONOCIMIENTO META

8. EJERCICIOS PARA HALLAR LAS RELACIONES ANALÓGICAS COMUNES:

Para una mayor aplicabilidad de los conocimientos adquiridos, el estudiante

deberá realizar una monografía final. Para Ello deberá seleccionar, la temática
que mas llamo su atención del modulo, explicara por que es importante hacer
hincapié en este tema y hará una descripción del tema la cual le permita
establecer problemas y la gestión que pudiera desarrollar un Zootecnista y demás
instancias para resolverlos y auscultar el grado del impacto en la producción de
especies no tradicionales.

EXPERIENCIAS SUSTANTIVAS DE APRENDIZAJE

9. EJERCICIOS DE TRASLADO Y APLICABILIDAD ANALÓGICOS:

Con el ejercicio previsto en el numeral anterior, se considera lograda la

gradualidad analógica.

10. INDICACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PRODUCTO FINAL.

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El producto final consistirá en que cada estudiante elaborará, para su evaluación,

un ensayo sobre uno de los temas o subtemas que el tutor designe, tratados en el
módulo.

Con el ensayo se pretende que el estudiante, de manera sintética, amplíe su

conocimiento, exponga sus inquietudes y, si es posible, presente propuestas.

La disertación deberá ser desarrollada entre 5 y 10 páginas.

11. CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN.

Se tendrán en cuenta: la participación, el cumplimiento, la presentación, la

pertinencia, el contenido y el nivel de análisis.

INTERCONECTIVIDAD-INTERACTIVIDAD

12. DISEÑO PARA LA PRESENTACIÓN Y REALIZACIÓN DEL PROCESO

FORMATIVO, ES DECIR PARA SU INTEGRACIÓN AL SISTEMA DE ESTUDIOS
INFOVIRTUALES AL SERVICIO DE LOS ESTUDIANTES.

Actividad interconectada Parte del proceso formativo

Docente – Estudiante
Grupal entre estudiantes
Actividad independiente de los
estudiantes, grupal o individual
Actividades de auditoria e
interventoría docente
Herramientas tecnovirtuales
En todo el proceso de formación se tiene
prevista la interrelación del docente con el
estudiante.
En la puesta en común de conocimientos,
especialmente en la discusión de los
ejercicios propuestos para las relaciones
analógicas y de las lecturas que
desarrollan temas específicos del módulo.
El proceso de investigación en temas que
desarrollen de manera más intensiva el
tema del ensayo final.
El docente deberá, durante todo el
proceso formativo, hacer un seguimiento a
la participación, producción y aprendizaje
de cada estudiante, al punto que de ser
necesario recurrirá a otros medios de
comunicación (por ejemplo: teléfono y
correo), teniendo presente que, los
ejercicios propuestos son la forma más
expedita para realizar el seguimiento.
El proceso de formación se desarrollará

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con las herramientas de las que dispone

la plataforma de la UCN, de manera muy
especial, con el correo electrónico y los
grupos de discusión.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD ABRIL MAYO JUNIO

Desarrollo de
contenidos:
-Introducción;
- Manejo Animal en el
hato de Ganado de XXXXXXXXXXXXX
Carne
- Sistemas de
Alimentación en el
tropico
1ª. Evaluación XX
Desarrollo de
contenidos:
-Bases para la
eficiencia en la XXXXXXXXXXX
reproducción
- El sistema de doble
propósito como
alternativa de
producción
2ª. Evaluación X X
Desarrollo de XXXXXXXXXXX
contenidos:
- Administración de la
finca ganadera.
- Construcciones en
ganado de carne.
- Importancia de la
biodiversidad y
sostenibilidad en la
finca ganadera.
3ª. Evaluación XX

La materia se servira desde la descarga de los contenidos de la materia en 3

encuentros los cuales se evaluaran asi:

• 1 encuentro: trabajo inicial y examen en linea: 25%

• 2 encuentro: trabajo escrito y examen en linea: 25%
• 3 encuentro : trabajo final: 25%
• Auto evaluacion del aprendizaje y participacion practicas 25%

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