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Ciclo-II-2012

FACULTAD MUTIDISCIPLINARIA DE O CCIDENTE DEPTO DE CIENCIAS SOCIALES / SECCIN DE


PSICOLOGA

EJEMPLO DE REDACCIN DE UN: Diagnstico Psicolgico Descriptivo.

1. Iniciar la redaccin los aspectos o caractersticas de personalidad o variable
especfica que se valoran como fortaleza.
2. Luego en del punto aparte iniciar con las debilidades.
!. "stablecer la relacin entre afectos# pensamiento su e$presin en la
conducta
%. Indicar el factor&s' o factor que lo genera las caractersticas de personalidad
&o variable especfica' e$presadas en fortalezas debilidades
"n la maora de ocasiones toma en cuenta todos los detalles antes de tomar una
decisin para evitar inconvenientes en el futuro# es mu precavida en lo que (ace para no
tener que (acer las cosas a la ligera# por eso es cautelosa) a la vez se advierte a un nivel
equilibrado en su estabilidad emocional por lo que se considera que tiene buena tolerancia
ante la frustracin) esta forma de proceder se e$plica a partir de que en algunas ocasiones
por tomar decisiones a la ligera tiende a cometer errores para evitarlos tiende a tomar
esa precaucin antes de actuar# de igual manera (a influido muc(o sobre ella el (aber
recibido apoo conse*os de parte de su familia especialmente de su (ermano maor
que es quien est+ m+s al pendiente de ella desde que era una ni,a.
-iende a perseverar en los proectos tareas que su ritmo de vida le e$ige aunque no
sean proectos del todo agradables para ella. -odo lo anterior (a (ec(o posible el
desarrollo de una estabilidad emocional adecuada# pues considera estar satisfec(a de sus
caractersticas personales de su forma de proceder: con estabilidad emocional cautela.
.in embargo# algunas veces tiende a restringirse en los contactos sociales
consider+ndose poco sociable en el entorno en el que se desenvuelve principalmente en el
medio acad/mico pues cuando se le asignan tareas o traba*os grupales le cuesta
desenvolverse e incluso dar aportaciones al grupo por el temor a no aportar opiniones
valiosas o no tener conversaciones idneas al tema planteado) por eso suele permanecer
en silencio o tomar la actitud de aceptar la opinin que la maora le imponga este o no de
acuerdo con lo que se diga de la forma de desarrollar el traba*o o tarea impuesta) lo
anterior provoca que se muestre ale*ada con aquellas personas que no le dan la confianza
suficiente como para sociabilizar por lo que su grupo de amigos personas cercanas es
mu reducido. 0nte dic(as condiciones le cuesta traba*ar con rapidez no es capaz de
desenvolverse aportar ideas u opiniones abiertamente ante los dem+s. 1on tal forma de
actuar de la *oven# es necesario reconocer que (a estado inmersa ba*o un ambiente de
relaciones interpersonales acad/micas llena de restricciones evasiones sociales# que
le producen temores para poder desenvolverse ante personas a*enas a su grupo de
ASIGNATURA: 2/todos Diagnsticos Psicoterap/uticos. II
I. UNIDAD.
Evaluacin, Diagnsic! " Psic!#$a%ia &# la P#$s!nali&a& #n El Salva&!$
amigos conocidos.
"lla reconoce que esto le produce un ba*o nivel de desenvolvimiento acad/mico por lo
que tiende a presentar estados de tristeza# aislamiento interpersonal# frustracin# un maor
nivel de estr/s un ba*o nivel de disposicin para involucrarse con su medio acad/mico#
por lo que se le (ace mu difcil mane*arlos por s sola.
I. N#c#si&a& Psic!lgica: cuando es censurada# e$perimenta temores frustracin
que le cuesta controlar

II. O'(#iv! Psic!#$a%)uic!.
1. 3ue aprenda a mane*ar los temores a ser censurada# para superar.
2. 3ue aprenda e$presar de manera saludable la frustracin para construir la
motivacin de me*orar los resultados acad/micos.
III. Plan Psic!#$a%)uic!.
1. 4iptesis Diagnstica: .i la se,orita aprende a mane*ar los temores a ser
censurada# "5-651".# disminuir+ la in(ibicin de las relaciones interpersonales
familiares
2. 6b*etivo: 2ane*ar los temores a ser censurada para disminuir la in(ibicin de las
relaciones interpersonales familiares
PROCEDIMIENTO
LO *UE +ACE EL PSICLOGO,A LO *UE +ACE EL CONSULTANTE,USUA
PRIMERA SESIN.
1. "ntrega del diagnstico psicolgico e
(iptesis de traba*o.
2. 0clarar conceptos b+sicos.
!. 4acer convenio psicoterap/utico.
%. 7tilizar entrevista psicoterap/utica:
resaltar las fortalezas# propiciar desa(ogo#
verbal o gr+fico.
8. 1ierre: 9cmo se (a sentido:# 3u/ es lo
PRIMERA SESIN
1. .olicitar aclaraciones..
2. 0clarar conceptos
!. 0ceptar o (acer contrapropuesta.
%. "$teriorizar e$periencias que
provocaron alteraciones afectivas.
8. ;esponder a pregunta.
<. 4acer las tareas para que ponga en
pr+ctica lo aprendido.
que m+s le (a audado:# 9De qu/
manera lo pondr+ en pr+ctica:.
<. 0signar tareas para audar a practicar lo
aprendido: listado de personas con las
cuales se (a sentido bien.
SEGUNDA SESIN
1. ;evisar las tareas.
2. -/cnica de 1ar+cter ;acional "motivo.
!. "ntrevista psicoterap/utica: audarle a
interpretar de manera diferente los
acontecimientos
%. -/cnicas de ;ela*acin: tranquilidad.
8. 0signar tareas: modelar.
<. 1ierre: 9cmo se (a sentido:# 3u/ es lo
que m+s le (a audado:# 9De qu/
manera lo pondr+ en pr+ctica:.
SEGUNDA SESIN.
1. Presentar tarea o realizarla en la
sesin de este da
2. "$teriorizar las interpretaciones de los
acontecimientos que provocan.
!. "laborar muc(as interpretaciones de
los (ec(os.
%. 0doptar posicin de rela*acin.
8. "ntender la tarea.
<. 4acer las tareas para que ponga en
pr+ctica lo aprendido

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