La desercin estudiantil: realmente es un problema social?
ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 LA DESERCIN ESTUDIANTIL: REALMENTE ES UN PROBLEMA SOCIAL? Recibido: 03/05/2013 Aceptado: 04/06/2013 Blanca Lugo RESUMEN La desercin del sistema educativo, sea cual sea el nivel, es un fenmeno muy complejo que conduce a refexionar sobre su dimensin, alcance y repercusin. Este artculo tiene como objetivo fundamental abordar el fenmeno, debido a que es un tema preocupante que afecta no solo a nios y jvenes, sino a toda la poblacin venezolana, para lograrlo se hace una relacin de la problemtica latinoamericana y luego se narra la situacin venezolana. Para ello se hace una recopilacin de material bibliogrfco de diferentes autores que han tratado el tema. Palabras clave: Desercin escolar, sistema educativo, problema social IS THE STUDENT DROP-OUT REALLY A SOCIAL PROBLEM? ABSTRACT Dropping out of the educational system, whatever the level, is a very complex phenomenon that leads to refect on their size, scope and impact this article fundamental objective is to tackle the 290 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 phenomenon, since it is a matter of concern that afects not only to children and young people, but the entire Venezuelan population, to achieve a ratio of Latin American issues is made and then tells the Venezuelan situation. Tis is a compilation of bibliographic material of diferent authors who have addressed the issue Key words: school desertion, educational system, social problem Introduccin La desercin estudiantil constituye, por su magnitud, un problema importante en los sistemas educativos en toda Latinoamrica. Las altas tasas de abandono de los estudios que se producen en todos los niveles educativos afectan negativamente los procesos econmicos, sociales y culturales en el desarrollo de Venezuela. Por lo anterior, naciones como Costa Rica, Argentina, Colombia, entre otros; han comenzado a disear profundos procesos de mejoramiento para aumentar la retencin en los primeros aos de estudios (UNESCO, 2004). La ltima edicin del Compendio Mundial de Educacin de la UNESCO destaca la urgente necesidad de abordar el problema que representa el alto nmero de nios y nias que repiten grados y dejan la escuela antes de concluir la educacin primaria o el primer ciclo de secundaria. LPEZ, Marielsa. (2000). La identidad profesional de los docentes a partir de su prctica pedaggica, en Ponencias del Seminario: Identidad profesional y desempeo docente en Venezuela y Amrica Latina. Caracas, UCAB, 15 y 16 de junio, mimeo. Nuevos datos revelados por el Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU) revelan que, en 2010, aproximadamente 32,2 millones de estudiantes de educacin primaria repitieron el grado en el que se encontraban y 31,2 millones abandonaron la escuela y, probablemente, nunca ms regresen a las aulas. Las tasas totales de acceso y conclusin a una educacin postsecundaria son an bajas incluso en la poblacin ms joven en casi todos los pases. Eso muestra claramente que la educacin a lo largo de la vida para la mayora de los ciudadanos en Amrica Latina 291 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 y el Caribe es un horizonte inalcanzable todava. Esta problemtica ha conllevado a muchos investigadores del sistema educativo a indagar el fenmeno de la desercin estudiantil, no obstante, refere Terenzini, (1982) las razones o propsitos con el inters a investigar no son fciles de discernir o como expresa Lenning, (1982) tienen diferentes intenciones. A tal efecto y en consecuencia, en Venezuela actualmente la concepcin de Estado Docente de Prieto Figueroa, quien dijo en 1964: Todo Estado responsable y con autoridad real asume como funcin suya la orientacin general de la educacin; el gobierno venezolano lo ha tomado como orientacin expresa de su doctrina poltica y para conformar la conciencia de sus ciudadanos. Considerando que la educacin es un perodo interminable y en el que estn sumergidos muchos elementos precisos de relevante importancia, este artculo versa sobre los aspectos ms relevantes que determinan la desercin, con especial atencin al caso en Venezuela. La Desercin Para comenzar, es preciso entonces, para la comprensin, plantear algunas defniciones de desercin dadas por diferentes autores: La palabra desercin se deriva del vocablo desertar que a su vez etimolgicamente, viene del latn Desertare, que signifca abandonar. Rodrguez (1974), referido por Vlez y Lpez (2004 ), explica que l encontr cuatro tipos de desercin estudiantil: desercin o mortalidad estudiantil absoluta, la que corresponde a retiros del estudiante por motivos acadmicos o de otra ndole; desercin o mortalidad estudiantil relativa, referida a la proporcin entre los estudiantes que se retiran y el total de matriculados; la desercin acadmica absoluta, que sera el nmero de estudiantes que no aprueban el semestre acadmico siguiente en el cual estn matriculados, porque se retiraron de la universidad o perdieron cursos y no alcanzaron a acumular el total de crditos requeridos para avanzar al siguiente semestre, y por ltimo la desercin acadmica relativa, que viene a ser la relacin entre el nmero de estudiantes que no pasan al semestre acadmico siguiente, respecto del total de matriculados en cualquier semestre acadmico. 292 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 Tinto (1982) y Giovagnoli (2002) plantean que se puede defnir la desercin como una situacin a la que se enfrenta un estudiante cuando aspira y no logra concluir su proyecto educativo, considerndose como desertor a aquel individuo que siendo estudiante de una institucin de educacin superior no presenta actividad acadmica durante dos semestres acadmicos consecutivos lo cual equivale a un ao de inactividad acadmica. Oviedo y Daz, 1982, indican que es el nmero de alumnos que inscritos en un grado cualquiera de un ao escolar determinado, no contina estudios el ao siguiente, sea por abandonar la escuela antes de haber fnalizado el curso, o por abandonarla despus de fnalizado, habiendo sido los alumnos aprobado o no aprobado. Por su parte, Magenzo y Toledo en 1990, dicen que la desercin es considerada como un fenmeno psicosocial, y como tal es complejo, en l se conjugan aspectos estructurales, sociales, comunitarios, familiares e individuales, y ms que todo tiene relacin con la estructura social y poltica y la ideologa que pretenda imponer el Estado. Al respecto, Fitzpatrick y Yoels (1992), comentan que la desercin principalmente ocurre cuando un estudiante deja sus estudios sin obtener un ttulo que avale el tipo de educacin que estaban recibiendo al momento de desertar. Para el Dr. Salvador Crdenas (2007), la desercin escolar es considerada como un problema social con incidencia en lo econmico y el bienestar de las personas as como asuntos que disciernen de seno familiar. Igualmente, Martnez Rizo, F. (2001) explica la desercin como abandono de las asignaturas/cursos o la carrera en los que se ha inscrito el estudiante, dejando de asistir a las clases y de cumplir con las obligaciones establecidas previamente, lo cual tiene efectos sobre los ndices de la efciencia terminal de una cohorte, signifcando que este autor amplia el concepto al relacionarlo con el grupo al que pertenece el estudiante; es decir, se realiza un anlisis global Cabe destacar, que entre las ciencias que estn dirigidas y encargadas de estudiar esta problemtica, desde varios puntos de vista estn: La psicologa que apela a la inteligencia del sujeto, a su motivacin, etc.; la sociologa que se fja en los elementos sociales, la presin de la sociedad sobre los resultados acadmicos del educando y la 293 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 pedagoga: se fja en la organizacin escolar, evaluacin, interaccin didctica, etc. La desercin en Amrica Latina A continuacin se transcriben algunos prrafos de la Revista Ibero Americana de Educacin (2002), en su artculo titulado La desercin escolar en Amrica Latina: En la mayora de los pases latinoamericanos se registraron avances en el pasado decenio en cuanto al acceso a la educacin primaria y en menor medida, respecto de la cobertura de la secundaria. En efecto, las tasas de asistencia a la educacin primaria en los aos noventa se elevaron hasta niveles superiores al 90% en gran parte de los pases, y en la secundaria llegaron a bordear el 70%. Al iniciarse el siglo XXI, nueve de cada diez nios y nias latinoamericanos tienen acceso a la educacin primaria. No obstante esta elevada cobertura del ciclo bsico y la expansin que ha registrado en muchos pases la matrcula en el ciclo secundario, todava se observan en la regin niveles educacionales muy bajos, tanto en relacin con los patrones mundiales como con las exigencias que impone la globalizacin. Junto con los avances registrados en la dcada pasada en procura de la universalizacin del acceso a la educacin primaria y a una mayor retencin de los nios y adolescentes en la escuela, Amrica Latina presenta hoy tasas de desercin escolar temprana muy elevadas. Los principales desafos para avanzar de lleno hacia el logro de los Objetivos de Desarrollo del Milenio y para el cumplimiento de las metas en el ao 2015, son evitar que los nios abandonen la escuela antes de terminar el ciclo bsico y disminuir lo ms posible la desercin en el ciclo medio. La ltima edicin del Compendio Mundial de Educacin de la UNESCO (2012), destaca la urgente necesidad de abordar el problema que representa el alto nmero de nios y nias que repiten grados y dejan la escuela antes de concluir la educacin primaria o el primer ciclo de secundaria. El informe refeja que baja la cantidad de alumnos que repiten curso, pero no la de quienes la abandonan. Nuevos datos revelados por el Instituto de Estadstica de la UNESCO (IEU) revelan que, en 2010, aproximadamente 32,2 294 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 millones de estudiantes de educacin primaria repitieron el grado en el que se encontraban y 31,2 millones abandonaron la escuela y, probablemente, nunca ms regresen a las aulas. Por ello, contina la publicacin, las elevadas tasas de desercin escolar que se registran en Amrica Latina indica la necesidad de establecer nuevos programas y de destinar ms recursos al urgente propsito de retener a los nios y adolescentes en el sistema educativo. La desercin escolar es un fenmeno presente tanto en los sistemas educativos de pases industrializados, como en vas de desarrollo. En el caso de los pases industrializados, las estadsticas de abandono escolar se concentran en los estudios terciarios, es decir post- secundario. En Latinoamrica las estadsticas ms alarmantes de desercin escolar se concentran en la educacin media, tanto en la secundaria bsica, como en la secundaria superior o bachillerato. (UNESCO, 2012) De acuerdo con recientes estudios de la UNICEF (2012) y el Banco Interamericano de Desarrollo (2012) uno de cada dos adolescentes logra completar la secundaria. Segn la Unicef hay 117 millones de nios y jvenes en Amrica Latina; de estos 22.1 millones se encuentran fuera del sistema educativo o estn en riesgo de hacerlo. Este dato slo incluye a los estudiantes entre 5 a 14 aos (educacin bsica). De acuerdo con el BID la tasa de culminacin de secundaria completa (12 aos), es cercana al 40% entre los jvenes de 20 a 24 aos. Lo que implica que 50 millones de jvenes de la regin no lograr culminar la secundaria completa. Al analizarlo por pas, Mxico se ubica en la posicin 11 de un total de 13 pases que proporcionaron informacin a El Instituto Internacional para la Educacin Superior en Amrica Latina y el Caribe (IESALC), sobre el nmero de adultos que han concluido estudios universitarios hasta septiembre de 2009 en relacin con la poblacin total, superando slo a Guatemala y Uruguay. La lista la encabezan Bolivia, Honduras y Venezuela. El reporte plantea que las reas en donde los jvenes latinoamericanos tienen un mayor xito escolar son las relacionadas con la salud, la educacin, los estudios de derecho, administracin y comercio. 295 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 Todo lo anteriormente planteado, indica que la Desercin escolar es un trmino comn utilizado en Latinoamrica para referirse al abandono del sistema educativo en cualquier etapa del proceso educativo, constituyndose una problemtica de anlisis e investigacin, que pretende promover la lucha contra la desercin. Existen una variedad de iniciativas de la sociedad civil, ONG s e instituciones que promueven la lucha contra la desercin escolar. Una iniciativa latinoamericana es la del BID conocida como Gradate XXI. La desercin en Venezuela En Venezuela, la educacin bolivariana, como es citada actualmente, est contemplada en los artculos 102, 103 y 104 de la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (2009) en los cuales reza: La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria, as como tambin indica que: Toda persona tiene derecho a una educacin integral de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. Se debe tener total acceso al conocimiento de las culturas indgenas para el aprendizaje de los orgenes de esta sociedad. Adems agrega: La educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad acadmica. Ahora bien, en revisin documental se encontraron algunos datos importantes que refejan la situacin de la educacin venezolana: para el ao 2010, segn cifras ofciales del Ministerio del Poder Popular para la Educacin, la poblacin estudiantil en Venezuela era de 9 millones de estudiantes. La desercin en la educacin bsica En 2011, el presidente Hugo Chvez asegur que en Venezuela hay ms de 250 mil nios fuera de las escuelas bsicas, pero, la ministra de Educacin Maryann Hanson, declar que esta cifra es de 615.759. Se pudo confrmar que en 3.945.758 estudiantes de educacin bsica y diversifcada, ronda la cifra de desercin escolar en el pas, segn los datos de estadsticas refejados por la Fundacin Arturo Uslar Pietri. 296 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 Durante el Primer Simposio Internacional: Todos por la educacin venezolana, Emiliana Vega, economista principal de Educacin del Banco Mundial, seal que la desercin escolar en Venezuela, es el resultado de un sistema educativo que no est funcionando bien. En cuanto a la tasa de desercin, la acadmica de la Universidad Central de Venezuela (UCV) observa un comportamiento errtico de los indicadores. Deduce que es por falta de una poltica ofcial. Gustavo Mndez declara al diario El Universal, lo siguiente: No se trata de un accidente estadstico. Es un patrn sostenido en la ltima dcada: el incremento de la tasa de desercin en la educacin primaria. En el periodo 1999-2000 el porcentaje registrado fue de 1,2. Se observa, asevera Mndez, que en el periodo 2006-07 la tasa fue de 4,0% y al ao siguiente se reduce en 1,7 sin explicacin alguna. No obstante, adelanta al factor socioeconmico como promotor de la desercin. Est comprobado que en los aos con bajo PIB se contrae la matrcula. La crisis afecta a los hogares y los padres dejan de enviar a sus a clases, y la escuela no los puede retener. Durante el periodo 2008-2009, se expandi solo a 1,6. En otras palabras, 54.853 nios dejaron de asistir a la escuela. La informacin se desprende de la Memoria y Cuenta del Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE) del ao escolar 2009-10. El IESA y OCEI., en su publicacin Estimaciones y proyecciones de poblacin 1950 a 2025, /desercin escolar Venezuela -2012, refere lo siguiente: Sin embargo a pesar de los diferentes esfuerzos hechos por el estado para disminuir la desercin escolar an est presente en valores muy signifcativos; de cien (100) alumnos que ingresan a primaria slo treinta y siete (37) terminan el sexto grado, de esos el noventa por ciento es decir el treinta y cuatro (34) se inscriben en el primer ao del ciclo bsico (sptimo ao). Como puede observarse el setenta y seis por ciento (76%) de los nios inscritos abandonan durante los primeros seis (6) aos de primaria. De los treinta cuatro (34) que inician el ciclo bsico (tres aos), slo el diez y siete por ciento (17 %) es decir seis (6) lo culminan, y solo algo ms del diez por ciento (10 %) egresan del diversifcado, en otras palabras obtienen algn ttulo de educacin media. 297 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 Liliana Matos (2006), En una investigacin titulada desercin estudiantil en Venezuela refere que la problemtica no es nueva. Para los inicios de la dcada de los ochenta fue defnida como el nmero de alumnos que inscritos en un grado cualquiera de un ao escolar determinado, no contina estudios el ao siguiente, sea por abandonar la escuela antes de haber fnalizado el curso, o por abandonarla despus de fnalizado, habiendo sido los alumnos aprobado o no aprobado (Oviedo y Daz, 1982). Pero la desercin escolar va ms all, en ese sentido no puede ser vista aisladamente. Hay que considerar desde el sistema educativo hasta la autoestima del venezolano para comprender este fenmeno. El coordinador de Memoria Educativa Venezolana, Luis Bravo Juregui (2013), explic en el programa Soluciones, que hay varios factores que infuyen para que un nio deje la escuela y luego se le difculte una reinsercin acadmica: en ocasiones el joven debe trabajar desde pequeo para ayudar con los ingresos del hogar; la recomposicin demogrfca del pas, producto de las expropiaciones y los nuevos inquilinos, han desatendido a jvenes que no tienen casas de estudio; y la difcil movilizacin de los nios a sus escuelas. A veces hay que construir ms autobuses y no ms escuelas dijo Bravo, ya que a los jvenes se les difculta la movilizacin a los colegios. Por otro lado, agrega Bravo, la familia debe impulsar al joven para que se comprometa con sus estudios y no abandone las aulas. Si el nio tiene bajo desempeo en el colegio, se ver desmotivado y querr desertar. Lo importante es que colaboren los padres y maestros, para que el nio mejore su rendimiento. Al ser consultada sobre otros factores que infuyen en la desercin escolar, Emiliana Vega enfatiz que uno de ellos es la situacin econmica de la familia, puesto que hay muchos jvenes de escasos recursos. En su opinin, para que Venezuela pueda tener una educacin de calidad, el Estado debe adoptar polticas como la transparencia en cuanto a la asignacin de recursos destinados para la formacin: Ver cmo se estn asignando los recursos, de dnde provienen y a dnde van, quin recibe la inversin estatal, regional o municipal, para lograr resultados. Una vez que tengamos eso, podemos ver cmo invertimos mejor lo que tenemos, y si es necesario, traer ms recursos al sistema educativo. Aunado a ello, 298 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 destac la necesidad de mejorar la profesin docente atrayendo profesionales capacitados, o preparar bien a los que estn. Para combatir este grave problema que afecta tambin a otros pases, la especialista venezolana radicada en Washington consider importante establecer nexos con el sector privado y productivo de la nacin, de manera que colaboren con los liceos y las instituciones de educacin secundaria para poder mantener a los jvenes en las escuelas. Por su parte, Clementina Acedo, directora de la Ofcina Internacional de Educacin de la Unesco, indic que el mejoramiento de la calidad de la educacin va de la mano con la equidad. A su juicio, si en Venezuela y otros pases de Amrica Latina no se pone especial atencin en este tema, no se va a lograr una mejor calidad educativa para todos. Esto se ve en sistemas muy exitosos donde atienden a los menos desfavorecidos, a los menos preparados, sta es una forma de mejorar el sistema en general, resalt Acedo. Consider que para mejorar el sistema educativo venezolano, se debe tener una buena alineacin entre lo que se pretende lograr y ensear a nivel de currculo y lo que se implementa en la escuela, pues asegur que en muchos casos hay una gran separacin entre la formacin de los docentes y la posibilidad de implementar y de lograr buenos resultados escolares. En declaraciones recientes, el presidente de la Cmara de Educacin Privada, Octavio Delamo (2013), recomend al Gobierno llevar estadsticas de los alumnos que inician y culminan el ao escolar, dada las interrupciones por elecciones, desastres naturales y necesidades particulares, para determinar el grado de desercin y atacar esta problemtica. Delamo indic que hay un dfcit de planteles pblicos. Lo que nosotros hemos visto es la educacin pblica est en completo deterioro, y empiezan el ao ms tarde para poner a punto las veinte mil escuelas, y no hay aparicin de las cinco mil necesarias para que haya una atencin necesaria para esos nios. La desercin en la educacin secundaria En la etapa de la educacin media general, el panorama es muy similar al de educacin bsica. En cuanto a la educacin secundaria, 299 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 se logr recopilar la siguiente informacin: Los ndices de repeticin y desercin escolar en la educacin secundaria se han reducido a la mitad en los ltimos doce aos, debido a una serie de polticas implementadas por el Gobierno venezolano para garantizar la inclusin y la universalizacin de la educacin, expres la ministra de Educacin, Maryan Hanson en una entrevista realizada en programa del canal estatal, la ministra precis que para el ao lectivo escolar 1998-1999 los ndices de desercin en la secundaria estaban en 15%, cifra que actualmente se encuentra en 7,7%. Puntualiz que en este mismo lapso, los indicadores de repeticin descendieron de 11% a 5,9%. Transcurrida una dcada la tasa de 10,9% se redujo a 9,0. En cifras duras, 145.354 jvenes no volvieron a los liceos. Sin embargo, segn la Fundacin Arturo Uslar Pietri, en Venezuela hay un dfcit de 68.7 por ciento de liceos, por lo que la mayora de la poblacin estudiantil al salir de primaria se las ve difcil para entrar en planteles de secundaria, pues slo hay 5 mil 839 liceos. La informacin que se desprende de la Memoria y Cuenta del Ministerio del Poder Popular para la Educacin (MPPE) del ao escolar 2009-10 revela que los aos que presentan los mayores niveles de desercin escolar son los estudiantes de los tres (3) primeros aos de educacin media, desde estas perspectivas las cifras del MPPE refejan que se est haciendo muy poco para abordar ese problema. La desercin universitaria En el Informe sobre la educacin superior en Amrica Latina y el Caribe 2000-2005. La metamorfosis de la educacin superior de la Unesco, se afrma que la desercin escolar o la reprobacin en las universidades est provocando afecciones en la salud fsica y mental de los jvenes, pero sobre todo un elevado costo, ya que se estima que al ao en Amrica Latina y el Caribe se pierden entre 2 y 415 millones de dlares por pas, producto del abandono de los estudios universitarios. El documento advierte que el gran desafo en esta regin del continente no es slo incrementar la cobertura entre los jvenes, sino tambin disminuir la repeticin y desercin escolar en las universidades pblicas y privadas. 300 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 Los detalles refejados en las Estadsticas de Educacin Superior, Subdireccin de Desarrollo Sectorial, de febrero de 2013, nos muestran los siguientes datos, relacionados con la Desercin universitaria en Venezuela. Cuadro N 1. Desercin estudiantil universitaria en Venezuela (2004-2012) Tasa de desercin 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 Anual 15,2% 13,4% 12,9% 10,7% 12,1% 12,4% 12,9% 11,8% 11,1% Fuente: SPADIES(2012) Por lo que es de estimar que debera haber sufcientes escuelas, institutos y universidades para albergar esta gran cantidad de nios y jvenes o, por lo menos, existir planes estipulados para el mantenimiento y reparacin de edifcaciones, adems de la construccin de nuevos lugares de estudio para los futuros estudiantes. La desercin universitaria se debe a falta de identifcacin con la carrera sealado en el estudio Desercin y repitencia de la Universidad Central de Venezuela -UCV- ste indica que ms de la mitad de los estudiantes abandona la especialidad que escogi en el primer ao. Para 2007 la tasa global de desercin estudiantil de la era de 49,1%, adems, revela que la causa que alegan los estudiantes es la poca motivacin para continuar debido a la falta de identifcacin con la carrera y el desinters en su campo laboral. Tambin seala los problemas de rendimiento asociados con la carencia de hbitos de estudio y la mala preparacin previa. Causas de la desercin estudiantil A este respecto Espndola y Len (2002) sealan que los sistemas educativos de gran parte de Amrica Latina tienen como principal problema una escasa capacidad de retencin de los nios y de los adolescentes, adems comparten los siguientes rasgos: 301 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 1. Cobertura insufciente con respecto a la educacin preescolar: Esto puede crear retrasos y desventajas en aquellos alumnos que no entraron en los primeros aos de educacin formal, difcultando su integracin en la escuela, ms adelante, cuando abordemos el sistema educativo venezolano se mostrarn las cifras correspondientes. 2. Elevada cobertura y acceso en las dos primeras etapas de ciclo bsico (de primero a sexto grado) que no contina en la ltima etapa del ciclo bsico, que en el caso del sistema educativo venezolano se refere al bachillerato. 3. Repitencia y retraso escolar especialmente en la ltima etapa del ciclo bsico, o, en el caso venezolano la primera etapa de educacin media. En La metamorfosis de la educacin superior (UNESCO), informe sobre la educacin superior en Amrica Latina y el Caribe 2000- 2005, se afrma que la desercin escolar o la reprobacin en las universidades est provocando afecciones en la salud fsica y mental de los jvenes, pero sobre todo un elevado costo, ya que se estima que al ao en Amrica Latina y el Caribe se pierden entre 2 y 415 millones de dlares por pas, producto del abandono de los estudios universitarios. Las causas o factores que tienen mayor peso para que los jvenes de Latinoamrica abandonen sus estudios de licenciatura se perciben en cuatro mbitos: socioeconmicas, del propio sistema universitario, de orden acadmico y personales. Para que un estudiante abandone una carrera universitaria se combinan aspectos como el lugar en donde reside, el nivel de ingresos, el nivel educativo de los padres de familia, la necesidad de trabajar para mantenerse o contribuir a los ingresos familiares y el propio ambiente familiar, incluso de violencia en el que se vive. La necesidad de encontrar un empleo a ms temprana edad y ayudar al sostenimiento de su familia, as como las escasas oportunidades para obtener una beca estudiantil, no slo estn provocando que 302 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 se cree un crculo de pobreza entre los jvenes universitarios de Latinoamrica y el Caribe, sino que tambin nazca una capa social de frustrados profesionales con sentimientos de fracasados, desertores y empleados de baja remuneracin. En promedio, revela La defciente preparacin previa (en el bachillerato) es otra de las causas del abandono escolar universitario; la carencia de mecanismos de fnanciamiento o becas estudiantiles; la prevalencia de polticas de ingreso irrestricto, selectivo sin cupo fjo o selectivo con cupo; el desconocimiento de lo que es la profesin, el ambiente escolar y la carencia de lazos afectivos con la universidad, tambin impactan en los jvenes para que dejen la escuela, plantea: La diferencia entre los desertores y no desertores son la preferencia en la eleccin de carrera, las califcaciones de la enseanza media superior y el puntaje en las pruebas de seleccin. Entre las causas personales que encontraron los estudiosos se encuentran las aspiraciones y motivaciones personales, su insufciente madurez emocional, el grado de satisfaccin con la carrera elegida, las expectativas de egreso en relacin con el mercado laboral, las difcultades de adaptacin al entorno universitario, falta de aptitudes, habilidades o inters por la carrera escogida menos de 20% de los mayores de 25 aos acudi a la universidad, y menos de 10% complet sus estudios. n que Esta situacin es la que afecta con mayor fuerza a los jvenes de menores ingresos, por lo que el tema fnanciero y la efciencia en el gasto se hace ms crtico. La revista de la Facultad de Medicina de la Universidad de Los Andes publica Existen dos marcos interpretativos sobre la desercin escolar, uno la atribuye a condiciones ajenas a la escuela como caractersticas familiares, socioeconmicas y polticas; el otro a factores familiares. El primer marco, incluye pobreza, marginalidad, anomia familiar, adicciones e inicio laboral temprano. En relacin con el contexto familiar apunta la existencia de ciertos tipos de y procesos familiares como, negligencia, problemas de comportamiento parental, embarazo en adolescentes, entre otros (Romn 2009). 303 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 El segundo marco alude a dinmicas, situaciones y condiciones propias del sistema escolar. Cara del fracaso escolar depende para otros de factores personales, institucionales y familiares, esta que incluye clase social, nivel de instruccin de los padres, clima familiar, relaciones-escuela, composicin e integracin familiar. Los estudiantes procedentes de familias pobres, o reconstituidas, con problemas de comunicacin, poca valoracin de la educacin, reforzamiento por estudiar, entre otros, tiene mayor riesgo de abandonar. Para el profesor Luis Pedro Espaa, director del Instituto de Investigaciones Econmicas y Sociales de la Universidad Catlica Andrs Bello -UCAB-, el primer tema que propicia la desercin en los jvenes en edad escolar est relacionado con el fracaso, proceso en el cual intervienen numerosos factores para infuir en la decisin de abandonar los salones de clase, tales como la violencia asociada a la dinmica juvenil, la mala administracin del ocio y la demanda de trabajo que existe para la juventud. El estudio Desercin y Repitencia en la Universidad Central de Venezuela, realizado por la secretara general de esa casa de estudios, indica que la causa que alegan los estudiantes es la poca motivacin para continuar debido a la falta de identifcacin con la carrera y el desinters en su campo laboral. Adems seala los problemas de rendimiento asociados con la carencia de hbitos de estudio y la mala preparacin previa. Es de suma importancia el anlisis de este fenmeno social, ya que la salida, abandono o fracaso escolar implica un factor de desigualdad social, econmica y cultural de primera magnitud, ya que esto supone abandonar a su suerte a personas que han mostrado incapacidad para la socializacin, para adquirir una formacin que les posibilite y capacite el acceso a un empleo y poder participar en el proceso productivo. Esta incapacidad lleva a la marginacin econmica y social y al inicio de un nuevo ciclo de desigualdades. La insufciencia de ingreso de los hogares y los diversos dfcit de bienestar material de los nios y adolescentes de estratos pobres constituyen de igual forma un agente decisivo para su mayor 304 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 frecuencia de retraso y abandono escolar en comparacin con los hogares de ingresos medios altos. Se sabe que el Estado como tal tiene una participacin fundamental para la implementacin de polticas que consideren una educacin integradora y de calidad para todos los miembros de la sociedad. El estado debe asegurar educacin para todos los ciudadanos, sin embargo, otros actores civiles, igualmente importantes o ms an juegan un rol primordial en esta rea como lo es la familia, agente socializador y transmisor de la cultura dominante de la sociedad. La familia como grupo primario de todo ser humano, debe facilitar y cubrir todas las necesidades bsicas de sus miembros; el acceso a la educacin y el termino holista de esta, es un derecho de toda persona y la familia tambin debe asegurar el cumplimiento ntegro de este derecho hacia sus integrantes. Los establecimientos educacionales y los docentes tambin juegan un papel trascendental en la educacin de nuestros jvenes. Toda esta cadena de actores, son igualmente responsables de la desercin escolar. En algn lugar de esta sucesin se produce un rompimiento que permite que ocurra este fenmeno social. Causa: econmica Para 1982, ya se sealaban que la desercin se deba a causas econmicas, y se indicaba que los hijos se vean obligados a abandonar sus estudios para ayudar econmicamente a sus padres (Oviedo y Daz, 1982) lo antes sealados es consecuencias de las condiciones econmicas del pas, no hay fuentes de empleos, la inversin se ha detenido, los planteles escolares en su gran mayora estn deteriorados a pesar que el estado haya implementado medidas que se podran calificar de paos de agua tibia para atender la problemtica de la educacin. Todo esto de alguna manera incide en la desercin estudiantil. Considerando fecha ms reciente y tomando la informacin del Instituto Nacional de Estadsticas (INE) quien seala que para el ao 2001 el catorce punto dos por ciento (14,2 %) de los hogares vivan en pobreza extrema (en la actualidad debe ser mayor dada a las condiciones econmicas del pas) es decir ms de cuatro millones (4.000.000) de personas (Barreiro, 2002). El mismo 305 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 instituto seala quienes se encuentran en pobreza extrema sus ingresos per cpita es inferior al de la canasta alimentaria. En ese sentido los integrantes de esos hogares tienen que decidir comer o estudiar, indudablemente se decidirn por el primero. Y, por consecuencia habr un alto ndice de desercin al sistema educativo. Sin embargo a pesar de los diferentes esfuerzos hechos por el estado para disminuir la desercin escolar an est presente en valores muy significativos; de cien (100) alumnos que ingresan a primaria, treinta y siete (37) alumnos terminan el sexto grado, de sos el noventa por ciento (90%); es decir solo treinta y cuatro (34) alumnos, se inscriben en el primer ao del ciclo bsico (sptimo ao). Como puede observarse el setenta y seis por ciento (76%) de los nios inscritos abandonan durante los primeros seis (6) aos de escuela bsica. De los treinta cuatro (34) alumnos que inician el ciclo bsico (duracin de tres aos), solo el diez y siete por ciento (17 %) es decir seis (6) alumnos lo culminan, y solo algo ms del diez por ciento (10 %) de dicha cifra, exigua por dems; egresan del diversificado, en otras palabras obtienen algn ttulo de educacin media general o tcnica. Causa psicolgicas: autoestima Se puede decir que la autoestima es la visin que tiene una persona de s mismo, esta oracin resume quizs un concepto amplio y tratado por muchos autores y tratadistas de la materia. Lo que si es cierto que si una persona no tiene claro hacia dnde quiere ir ser muy difcil que vea, que a travs de la educacin formal pueda alcanzar mejores condiciones de vida superior en los pases de la regin es la ausencia de datos y la calidad de los mismos. A pesar de las constantes reformas habidas en el sistema educativo venezolano, que han implicado cambios en los planes y programas, la realizacin de cursos de perfeccionamiento para los profesores, la adecuacin de los establecimientos educacionales y el desarrollo de materiales didcticos (Mangenzo y Toledo, 1990) no han podido poner freno a la desercin escolar. 306 Blanca Lugo ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Junio-Diciembre 2009 200289-309 De hecho en un trabajo presentado por Natalia Luna, Lusardi Romina, Margherit Mariana y Bez Natalia, denominada La desercin escolar sealaron que el xito en la vida depende en gran parte del xito escolar, las carreras universitarias son condicin para ocupar los puestos ms remunerados econmicamente y de mayor prestigio social (Luna, Romina y otros, 2002). Sin embargo en un trabajo presentado por Salomn Magnezo e Isabel Toledo denominado Estudio psicosocial de la desercin escolar en los sectores populares sealaron Muchos estudios han indicado que una de las causas personales de la desercin escolar es la baja auto estima o la pobre percepcin que tienen de s mismo (Magnezo y Toledo, 1990). Ya para 1987 Alba Andarcia de Gonzlez en su investigacin para obtener el ttulo de Magster en Educacin Superior determin que los sujetos de alto logro (LOGA) persisten ms que los de bajo logro (LOGBA), entendindose como logro, Motivacin al Logro. En ese sentido se puede agregar que tanto el autoestima como la personalidad se van conformando desde muy temprana edad desde el hogar y el ambiente en donde se desarrolle la persona. Concluye la referida autora Andarcia que Muchas son las causas determinantes de la desercin escolar lo importante es que se debe tener presente que es un gran problema y hay que abordarlo con mucha seriedad lo antes posible, para evitar un futuro muy negro para la sociedad venezolana. Un aporte importante relacionado con la Desercin en los estudios universitarios a Distancia fue el realizado por Silva R. (2007), en la Universidad Nacional Abierta, en el mismo refleja como conclusin, que la desercin se debe a diferentes aspectos socioeconmicos, acadmicos, al proceso de evaluacin y a las estrategias andraggica que se aplican, adems del compromiso que deben asumir los participantes en cuanto a su autoformacin, por cuanto se trata d una modalidad a distancia, tienen que asumir la disciplina de estudio a partir de tcnicas que les permitan organizar el tiempo, espacio y dems actividades. 307 La desercin estudiantil: realmente es un problema social? ARJ Revista de Postgrado FACE-UC. Vol. 7 N 12. Enero-Julio 2013 / 289-309 Consideraciones fnales La desercin del sistema educativo, sea cual sea el nivel, es un fenmeno muy complejo que conduce a reflexionar sobre su dimensin, alcance y repercusin, ya que es un problema que afecta no slo a los nios y jvenes que se ven en la necesidad de abandonar sus estudios, sino, que tambin representa una prdida significativa para el Estado y una amenaza de la efectividad educativa, por lo tanto, merece ser estudiada y abordada en toda su dimensin, que permita satisfacer las demandas del sector productivo y encaminar a Venezuela hacia el progreso superando sus mltiples dificultades. Referencias Gonzles, A. de (1987). Tarea interrumpida, necesidad de logro internalidad y efectos sobre el reinicio de la tarea. Tesis para optar al ttulo de Magster en Educacin Superior, Mencin Docencia Universitaria, no publicada. Instituto Universitario Experimental Maracay. Espaa, P. (2007). Informe estadstico sobre la educacin en Venezuela. 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Cabello). blancalugo44@gmail.com