Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo es, segn el terico norteamericano David Ausubel,

el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la informacin nueva con la
que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este
proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos
condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y stos, a su vez, modifican y
reestructuran aquellos. Este concepto y teora estn enmarcados en el marco de
la psicologa constructivista.
El aprendizaje significativo ocurre cuando una nueva informacin se conecta con
un concepto relevante preexistente en la estructura cognitiva, esto implica que las
nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente en la medida en que otras ideas, conceptos o proposiciones
relevantes estn adecuadamente claras y disponibles en la estructura cognitiva del
individuo y que funcionen como un punto de anclaje a las primeras.
Es decir, en conclusin el aprendizaje significativo se basa en los conocimientos
previos que tiene el individuo ms los conocimientos nuevos que va adquiriendo.
Estos dos al relacionarse, forman una confeccin y es as como se forma el nuevo
aprendizaje, es decir, el aprendizaje significativo.
Adems el aprendizaje significativo de acuerdo con la prctica docente se
manifiesta de diferentes maneras y conforme al contexto del alumno y a los tipos
de experiencias que tenga cada nio y la forma en que las relacione.
Bibliografia Anterior: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo

Condiciones para que se del aprendizaje significativo
Para que el aprendizaje significativo sea posible, el material debe estar compuesto por
elementos organizados en una estructura organizada de manera tal que la partes no
se relacionen de modo arbitrario. Pero no siempre esta condicin es suficiente para
que el aprendizaje significativo se produzca, sino es necesario que determinadas
condiciones estn presentes en el sujeto:
1. Predisposicin: la persona debe tener algn motivo por el cual
esforzarse. Ausubel seala dos situaciones frecuentes en la instruccin que
anulan la predisposicin para el aprendizaje significativo. En primer lugar,
menciona que los alumnos aprenden las "respuestas correctas" descartando otras
que no tienen correspondencia literal con las esperadas por sus profesores y en
segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o la carencia de confianza en sus
capacidades.
2. Ideas Inclusoras: es necesario que el sujeto posee un background que le permita
incorporar el nuevo material a la estructura cognitiva.
http://ausubel.idoneos.com/index.php/312756

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Condiciones
para que el
aprendizaje sea
significativo
Significatividad
Lgica

Significatividad
psicolgica cognitiva
Significatividad
afectiva
Material
Potencialmente
significativo
Disposicin
Subjetiva del
aprendizaje
-Coherencia de la
estructura interna.
-Secuencia de los
procesos y entre la
relacin de sus
componentes

Los contenidos pueden
ser comprendidos desde
la estructura cognitiva
que posee el sujeto que
aprende.
Disposicin subjetiva
para el aprendizaje
(Motivaciones Internas)