NDICE

DEDICATORIA................................................................................................... 2
INDICE .............................................................................................................. 3
INTRODUCCIN............................................................................................... 4
I.1.

CONCEPTO DE EDUCACIN...............................................................5

I.2.

LA INFORMTICA EN LA ACTUALIDAD (TICS)...................................6

I.3.

INICIOS DE TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

COMUNICACIN (TICS)........................................................................7

I.4.

CARACTERSTICAS DE LAS TICS.......................................................8

I.4.1. Inmaterialidad..............................................................................8
I.4.2. Instantaneidad.............................................................................8
I.4.3. Multimeditica.............................................................................. 9

I.5.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS........................................9

I.5.1. En el aprendizaje.........................................................................9
I.5.2. En los profesores.........................................................................11
I.5.3. En los estudiantes........................................................................12

I.6.

FUNCIONES DE LAS TICS EN LA EDUCACIN..................................14

I.7.

IMPACTO DE LAS TICS EN LA SOCIEDAD DEL MILENIO..................17

I.8.

CIRCUNSTANCIAS QUE DIFICULTAN LA EXPANSIN DE LAS

TICS 21
I.8.1. Problemas Tcnicos....................................................................21
I.8.2. Falta de Formacin......................................................................21
I.8.3. Problemas de Seguridad.............................................................21
I.8.4. Barreras Econmicas...................................................................21
I.8.5. Barreras Culturales......................................................................22

I.9.

FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIN DE LAS TIC

EN LA ENSEANZA............................................................................... 22
I.9.1. Factores que inciden en la incorporacin de las TIC en la
enseanza...................................................................................22
I.9.2. Cmo familiarizar a los agentes educativos en el uso de
las TIC.......................................................................................... 24

CONCLUSIONES............................................................................................... 26
BIBLIOGRAFA.................................................................................................. 27

INTRODUCCIN
Se comenta muchas veces que la escolarizacin se generaliz con la
Revolucin Industrial.
Qu tiene que ver todo esto de la Revolucin Industrial con el ttulo de
esta comunicacin? Pues si lo pensamos, veremos que mucho. Estamos
inmersos en una nueva revolucin: la de la Informacin. Tanto es as que hoy
en da ya no se habla de informtica y de comunicacin como dos cosas
separadas si no que ya se utiliza el trmino Tecnologas de la Informacin y de
la Comunicacin (TIC).
Con la propagacin de las TICS, nuestro estilo de vida en todos los
aspectos se est viendo influenciada: econmica, social y culturalmente.
Implica nuevas formas de gestionar el tiempo, los conocimientos e incluso
incidir directamente en los hbitos de vida y actitudes.
En los ltimos aos sobresale un fenmeno que est sucediendo en
todos los centros educativos: los jvenes de hoy han cambiado de actitud. Se
presenten a las aulas con una actitud aptica, del menor esfuerzo, de
merecerlo todo, lo cual incide en su desempeo acadmico y en sus
habilidades de autocontrol y autogestin.
En esta monografa se busca dar a conocer, las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin, como una herramienta a utilizar, en esta
transicin que se est viviendo en la educacin actual, as como la tarea para
enfrentar esta situacin es ardua y se requiere de una relacin docente que sea
personal, cara a cara, comprometida y continua.

Esta monografa busca responder varias interrogantes, aun no estn

contestadas del todo, especialmente en cuanto al papel de las TICs en todo
este proceso.

EDUCACIN E INFORMTICA
I.1.

CONCEPTO DE EDUCACIN
En la Enciclopedia Ocano (2003: 18) se muestra la etimologa de
la palabra educacin, segn sta educacin tiene doble etimologa:
educere

"guiar, conducir" o

educare

"formar, instruir"

Como podemos apreciar esta doble etimologa en primer lugar del

latn educare que significa criar, nutrir, ensear, alimentar; y del
griego exducere que equivale a sacar, extraer, conducir hacia fuera,
exteriorizar
Por otro lado, para tener una concepcin ms clara sobre
educacin, tomaremos en cuenta las acepciones revisadas por Brenes,
E. y Porras, M. (2005: 220 223), quien cita a los siguientes autores:

Platn: hemos dicho, y con razn, que una buena educacin es la

que puede dar al cuerpo y al alma toda la belleza y toda la perfeccin
de que son capaces. La educacin es el arte de atraer y conducir a
los jvenes hacia lo que la ley dice ser conforme con la recta razn y
a lo que ha sido declarado tal por los sabios y ms experimentados
ancianos.

Aristteles: "La educacin consiste en dirigir los sentimientos de

placer y dolor hacia el orden tico".

Herbart: La educacin tiene por objeto formar el carcter en vista de

la moralidad; es el arte de construir, de edificar y de dar las formas
necesarias.

Rousseau: La educacin es obra de la naturaleza, de los hombres o

de las cosas, La educacin es el arte de educar a los nios y formar
a los hombres, la educacin no es sino la formacin de hbitos.

J. Dewey: La educacin es la reconstruccin de la experiencia que

se aade al significado de experiencia, y que aumenta la habilidad
para dirigir el curso de la experiencia subsiguiente.

Durkheim: "La educacin tiene por misin desarrollar en el educando

los estados fsicos, intelectuales y mentales que exigen de l la
sociedad poltica y el medio social al que est destinado".

I.2.

LA INFORMTICA EN LA ACTUALIDAD (TECNOLOGA DE LA

INFORMACIN Y COMUNICACIN)
Las nuevas tecnologas de la Informacin y Comunicacin son
aquellas herramientas computacionales e informticas que procesan,
almacenan, sintetizan, recuperan y presentan informacin representada
de la ms variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y
canales para el tratamiento y acceso a la informacin. Constituyen
nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y
difundir contenidos informacionales.
Las TIC agrupan un conjunto de sistemas necesarios para
administrar la informacin, y especialmente los ordenadores y
programas necesarios para convertirla, almacenarla, administrarla,
transmitirla y encontrarla. Los primeros pasos hacia una sociedad de la
informacin se remontan a la invencin del telgrafo, elctrico, pasando
posteriormente por el telfono fijo, la radiotelefona y, por ltimo, la
televisin internet, la telecomunicacin mvil y el GPS pueden
considerarse como nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin. La revolucin tecnolgica que vive en la humanidad
actualmente es debida en buena parte a los avances significativos en las
tecnologas de la informacin y la comunicacin. Los grandes cambios
que

caracterizan

esencialmente

esta

nueva

sociedad

son:

la

generalizacin del uso de las tecnologas, las redes de comunicacin, el

rpido desenvolvimiento tecnolgico y cientfico y la globalizacin de la
informacin.
I.3.

INICIOS

DE

TECNOLOGAS

COMUNICACIN (TICS)

DE

LA

INFORMACIN

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) -la

unin de los computadores y las comunicaciones- desataron una
explosin sin precedentes de formas de comunicarse al comienzo de los
aos '90.

A partir de ah, la Internet pas de ser un instrumento

especializado de la comunidad cientfica a ser una red de fcil uso que

modific las pautas de interaccin social.
Por Tecnologas de la informacin o Tecnologas de la
informacin y de la comunicacin (TIC) se entiende un trmino dilatado
empleado para designar lo relativo a la informtica conectada a Internet,
y especialmente el aspecto social de stos. Ya que Las nuevas
tecnologas de la informacin y comunicacin designan a la vez un
conjunto de innovaciones tecnolgicas pero tambin las herramientas
que permiten una redefinicin radical del funcionamiento de la sociedad;
Un buen ejemplo de la influencia de los TIC sobre la sociedad es el
gobierno electrnico.
En resumen las nuevas tecnologas de la Informacin y
Comunicacin
informticas

son
que

aquellas

procesan,

herramientas
almacenan,

computacionales

sintetizan,

recuperan

e
y

presentan informacin representada de la ms variada forma. Es un

conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y
acceso a la informacin. Constituyen nuevos soportes y canales para
dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales.
Algunos ejemplos de estas tecnologas son la pizarra digital (ordenador
personal + proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto,
la web.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y
no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construccin que
facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de
aprender, estilos y ritmos de los aprendices.
I.4.

CARACTERSTICAS DE LAS TICS

I.4.1. Inmaterialidad

Las TICs convierten la informacin, tradicionalmente sujeta

a un medio fsico, en inmaterial. Mediante la digitalizacin es
posible almacenar grandes cantidades de informacin, en
dispositivos fsicos de pequeo tamao (discos, CD, memorias
USB, etc.).
A su vez los usuarios pueden acceder a informacin
ubicada en dispositivos electrnicos lejanos, que se transmite
utilizando las redes de comunicacin, de una forma transparente
e inmaterial.
Esta caracterstica, ha venido a definir lo que se ha
denominado como "realidad virtual", esto es, realidad no real.
Mediante el uso de las TICs se estn creando grupos de personas
que interactan segn sus propios intereses, conformando
comunidades o grupos virtuales.
I.4.2. Instantaneidad
La informacin se transmite instantneamente a lugares
alejados fsicamente, mediante las denominadas "autopistas de la
informacin". Se han acuado trminos como ciberespacio, para
definir el espacio virtual, no real, en el que se sita la informacin,
al no asumir las caractersticas fsicas del objeto utilizado para su
almacenamiento, adquiriendo ese grado de inmediatez e
inmaterialidad.

I.4.3. Multimeditica

Las aplicaciones o programas multimedia han sido

desarrollados

como

una

interfaz

amigable

sencilla

de

comunicacin, para facilitar el acceso a las TIC de todos los

usuarios. Una de las caractersticas ms importantes de estos
entornos es "La interactividad". Es posiblemente la caracterstica
ms significativa. A diferencia de las tecnologas ms clsicas
(TV, radio) que permiten una interaccin unidireccional, de un
emisor a una masa de espectadores pasivos, el uso del
computador interconectado mediante las redes digitales de
comunicacin,

proporciona

una

comunicacin

bidireccional

(sincrnica y asincrnica), persona- persona y persona- grupo.

Se est produciendo, un cambio hacia la comunicacin
entre personas y grupos que interactan segn sus intereses,
conformando lo que se denomina "comunidades virtuales". El
usuario de las TICs es un sujeto activo, que enva sus mensajes
y toma las decisiones sobre el proceso a seguir, es decir,
establece secuencia, ritmo, cdigo, etc.
Otra de las caractersticas ms relevantes de las
aplicaciones multimedia, y que mayor incidencia tienen sobre el
sistema educativo, es la posibilidad de transmitir informacin a
partir de diferentes medios (texto, imagen, sonido, animaciones,
etc.). Por primera vez, en un mismo documento se pueden
transmitir informaciones multi-sensoriales, integrando todo en un
esquema interactivo.
I.5.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LAS TICS

I.5.1. En el aprendizaje

VENTAJAS

DESVENTAJAS

Aprendizaje
cooperativo.

Los

Dado

que

instrumentos

aprendizaje

que proporcionan las TICs facilitan

sustentado

el trabajo en grupo y el cultivo de

sociales, una sociedad perezosa

actitudes sociales ya que propician

puede influir en el aprendizaje

el intercambio de ideas y la

efectivo.

cooperacin.

Alto

grado

de

cooperativo

el

en

las

est

actitudes

Dado el vertiginoso
avance de las tecnologas, stas

interdisciplinariedad. Las tareas

tienden

educativas

con

descontinuadas muy pronto lo que

computadoras permiten obtener un

obliga a actualizar frecuentemente

alto grado de interdisciplinariedad

el equipo y adquirir y aprender

ya que el computador debido a su

nuevos software.

realizadas

versatilidad y gran capacidad de

quedarse

El

costo

de

la

almacenamiento permite realizar

tecnologa

diversos tipos de tratamiento de

despreciable por lo que hay que

una informacin muy amplia y

disponer

variada.

generoso y frecuente que permita

Alfabetizacin
tecnolgica

(digital,

audiovisual).

Hoy

conseguimos

en

comunidades

actualizar

da

los

presupuesto
equipos

peridicamente. Adems hay que

nuestras

su almacenaje para prevenir el

educativas

las

un

nada

disponer de lugares seguros para

algn

que se quedan rezagados ante el

de

de

es

an

grupo de estudiantes y profesores

avance

no

tecnologas,

sobretodo la referente al uso del

computador. Por suerte cada vez
es menor ese grupo y tienden a
desaparecer.
Dada las necesidades de nuestro
mundo moderno, hasta para pagar
los servicios (electricidad, telfono,
10

robo de los equipos.

I.5.2. En los profesores

11

VENTAJAS

DESVENTAJAS

12

Alto

de

grado

Es

necesario

continua

de

la

interdisciplinariedad. Hoy da, el

capacitacin

los

docente tiene que saber un poco

docentes por lo que tiene que

de cada cosa, desde el punto de

invertir recursos (tiempo y dinero)

vista instrumental y operacional

en ello.

(conexin de equipos de audio,

video, etc.) manejo y actualizacin

Frecuentemente

el

de software, diseo de pginas

Profesor se siente agobiado por su

web, blog y muchas cosas ms. El

trabajo por lo que muchas veces

docente

con

prefiere el mtodo clsico evitando

otros profesionales para refinar

de esta manera compromisos que

detalles.

demanden tiempo y esfuerzo.

podr

interactuar

Iniciativa

creatividad. Dado que el docente

Hay situaciones muy

viene trascendiendo del ejercicio

particulares donde una animacin,

clsico

video

de

la

modernismo,
demanda

enseanza
ese

mucha

al

esfuerzo
iniciativa

creatividad.
No

hay

educacin

nada
del

escrito,
futuro

se

la
est

junto

con

nuestros

alumnos, de ser los actores y de

escribir la historia.

Aprovechamiento
de recursos. Hay fenmenos que
pueden

presentacin

nunca

pueden superar al mundo real por

lo

que

es

necesario

la

experimentacin que solo se logra

escribiendo ahora y tenemos el

privilegio

ser

estudiados

sin

necesidad de ser reproducidos en

el aula. Muchas veces con la
proyeccin de un video o el uso de
una buena simulacin, pueden ser
suficientes para el aprendizaje.
13

en un laboratorio o aula de clases

bien equipada.

I.5.3. En los estudiantes

ESTUDIANTES
VENTAJAS

DESVENTAJAS

14

Aprovechamiento

Dada la cantidad y

del tiempo. El estudiante puede

variedad de informacin, es fcil

acceder

que el estudiante se distraiga y

la

informacin

de

manera casi instantnea, puede

pierda

enviar sus tareas y asignaciones

pginas que no le brinde provecho.

con

El estudiante puede perder su

solo

un

clic.

Puede

interactuar con sus compaeros y

tiempo

Si

su casa o ciber haciendo uso de

son

salas de chat y foros de discusin.

aprendizaje

El profesor puede publicar notas,

consolide.

asignaciones

cualquier
considere

informacin
relevante,

desde

en

objetivo y su tiempo.

profesor desde la comodidad de

anotaciones,

navegando

flojos,

los

compaeros

puede

que

el

no

se

cooperativo

y
que

pueda que sea sustituido por la

la

curiosidad y exploracin en la web

El inters al estudio

comodidad de su casa u oficina y

en

de manera casi instantnea por

tales

medio de su blog o pgina web.

videos, etc.

actividades
como

no

acadmicas

diversin,

msica,

En caso de no disponer de tiempo

o equipo instrumental adecuado, el

variedad

profesor

el

informacin, los chicos puedan

fenmeno en estudio empleando

sentirse saturados y en muchos

alguna simulacin disponible.

casos se remiten a cortar y pegar

puede

mostrar

Aprendizaje
cooperativo.

Los

estudiantes
los

estudiantes pueden aprender entre

ellos, gracias a la cooperacin y
trabajo en equipo.
Motivacin
inters.
poseen
asociadas

Los

chicos

destrezas
con

las

la

cantidad,

inmediatez

informacin sin procesarla.

aprenden con su profesor y

Dada

e
hoy

da

innatas
nuevas

tecnologas por lo que de forma

15

de

I.6.

FUNCIONES DE LAS TICS EN LA EDUCACIN

La "sociedad de la informacin" en general y las nuevas
tecnologas en particular inciden de manera significativa en todos los
niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando
de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para
nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formacin, de
adaptacin y de "desaprender" muchas cosas que ahora "se hacen de
otra forma" o que simplemente ya no sirven. Los ms jvenes no tienen
el poso experiencial de haber vivido en una sociedad "ms esttica"
(como nosotros hemos conocido en dcadas anteriores), de manera que
para ellos el cambio y el aprendizaje continuo para conocer las
novedades que van surgiendo cada da es lo normal.
Precisamente para favorecer este proceso que se empieza a
desarrollar desde los entornos educativos informales (familia, ocio), la
escuela debe integrar tambin la nueva cultura: alfabetizacin digital,
fuente de informacin, instrumento de productividad para realizar
trabajos, material didctico, instrumento cognitivo.... Obviamente la
escuela debe acercar a los estudiantes la cultura de hoy, no la cultura de
ayer. Por ello es importante la presencia en clase del ordenador (y de la
cmara de vdeo, y de la televisin) desde los primeros cursos, como
un instrumento ms, que se utilizar con finalidades diversas: ldicas,
informativas, comunicativas, instructivas Como tambin es importante
que est presente en los hogares y que los ms pequeos puedan
acercarse y disfrutar con estas tecnologas de la mano de sus padres.

16

Pero adems de este uso y disfrute de los medios tecnolgicos

(en clase, en casa), que permitir realizar actividades educativas
dirigidas a su desarrollo psicomotor, cognitivo, emocional y social, las
nuevas tecnologas tambin pueden contribuir a aumentar el contacto
con las familias (en Espaa ya tienen Internet en casa cerca de un 30%
de las familias). Un ejemplo: la elaboracin de una web de la clase
(dentro de la web de la escuela) permitir acercar a los padres la
programacin del curso, las actividades que se van haciendo, permitir
publicar algunos de los trabajos de los nios y nias, sus fotos A los
alumnos (especialmente los ms jvenes) les encantar y estarn
supermotivados con ello. A los padres tambin. Y al profesorado
tambin. Por qu no hacerlo? Es fcil, incluso se pueden hacer pginas
web sencillas con el programa Word de Microsoft.
Las principales funcionalidades de las TIC en los centros estn
relacionadas con:
-

Alfabetizacin digital de los estudiantes (y profesores... y familias...)

Uso personal (profesores, alumnos...): acceso a la informacin,

comunicacin, gestin y proceso de datos...

Gestin del centro: secretara, biblioteca, gestin de la tutora de

alumnos...

Uso didctico para facilitar los procesos de enseanza y aprendizaje

Comunicacin con las familias (a travs de la web de centro...)

Comunicacin con el entorno

Relacin entre profesores de diversos centros (a travs de redes y

comunidades virtuales): compartir recursos y experiencias, pasar
informaciones, preguntas...
A

continuacin

presentamos

desde

otra

perspectiva

las

principales funciones de las TIC en los entornos educativos actuales.

Medio de expresin (SOFTWARE): escribir, dibujar, presentaciones,

webs.

17

Fuente abierta de informacin (WWW-INTERNET, PLATAFORMAS

e-CENTRO, DVDs, TV...). La informacin es la materia prima para la
construccin de conocimientos.

Instrumento para procesar la informacin (SOFTWARE): ms

productividad,

instrumento

cognitivo...

Hay

que

procesar

la

informacin para construir nuevos conocimientos-aprendizajes

Canal de comunicacin presencial (PIZARRA DIGITAL). Los alumnos

pueden participar ms en clase.

Canal de comunicacin virtual (MENSAJERA, FOROS, WEBLOG,

WIKIS, PLATAFORMAS e-CENTRO...), que facilita: trabajos en
colaboracin, intercambios, tutoras, compartir, poner en comn,
negociar significados, informar...

Medio didctico (SOFTWARE) : informa, entrena, gua aprendizaje,

evala, motiva. Hay muchos materiales interactivos autocorrectivos.

Herramienta

para

la

evaluacin,

diagnstico

rehabilitacin

(SOFTWARE)

Generador/Espacio de nuevos escenarios formativos (SOFTWARE,

PLATAFORMAS DE e-CENTRO). Multiplican los entornos y las
oportunidades de aprendizaje contribuyendo a la formacin continua
en todo momento y lugar

Suelen

resultar

motivadoras

(imgenes,

vdeo,

sonido,

interactividad...). Y la motivacin es uno de los motores del

aprendizaje.

Pueden facilitar la labor docente: ms recursos para el tratamiento de

la diversidad, facilidades para el seguimiento y evaluacin (materiales
autocorrectivos, plataformas...), tutoras y contacto con las familias...

18

Permiten la realizacin de nuevas actividades de aprendizaje de alto

potencial didctico

Suponen el aprendizaje de nuevos conocimientos y competencias

que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarias para
desenvolverse en la actual Sociedad de la Informacin.

Instrumento para la gestin administrativa y tutorial facilitando el

trabajo de los tutores y los gestores del centro

Facilita la comunicacin con las familias (e-MAIL, WEB DE CENTRO,

PLATAFORMA e-CENTRO). Se pueden realizar consultas sobre las
actividades del centro y gestiones on-line, contactar con los tutores,
recibir avisos urgentes y orientaciones de los tutores, conocer los que
han hecho los hijos en la escuela, ayudarles en los deberes... y
tambin recibir formacin diversa de inters para los padres.

I.7.

IMPACTO DE LAS TICS EN LA SOCIEDAD DEL MILENIO

Vamos a reflexionar sobre el impacto que las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin han provocado en nuestra sociedad, para lo
cual abordar algunos ejemplos:
1. Sistema de Posicionamiento Global (GPS).
Inici su desarrollo en los aos 60 como una tecnologa militar,
y en nuestros das es una herramienta cotidiana para que cualquier
conductor no se pierda al volante, se basa en una serie de satlites
capaces de proporcionar las coordenadas precisas de una posicin
en cualquier lugar del mundo sobre la superficie terrestre. Sus
aplicaciones civiles no slo permiten localizar una calle o un
restaurante,

sino

que

son

empleadas

para

todo

tipo

de

localizaciones, desde el control de personas con demencia al

seguimiento de la migracin de las tortugas.
2. Walkman (Sony)

19

La compaa Sony en 1979, lanz al mercado este pequeo

reproductor. Pronto se convirti en todo un fenmeno cultural: por
primera vez, era posible llevar la msica propia a todas partes y
escucharla sin compartirla con los dems. Hoy en da los
reproductores MP3 han convertido a este viejo reproductor en una
reliquia ochentera
3. Cdigo de barras
Las barras verticales cumplen 60 aos. Norman Woodland las
invent en 1949, basndose en el cdigo Morse, tras el encargo de
una cadena local de supermercados Hoy en da, este sistema sirve
para la identificacin de todo tipo de productos, desde artculos
individuales hasta contenedores.
4. Comidas preparadas
La irrupcin en los aos 70 de los platos precocinados y listos
para servir ha revolucionado las comidas de miles de familias. Platos
normalmente congelados y listos para servir en unos minutos que se
adaptaban a los requisitos de la agitada vida moderna. De paso,
estas nuevas comidas han modificado la Salud Pblica: muchos
expertos ven en ellas al causante de la epidemia de obesidad que
sufren las sociedades modernas.
5. Playstation
Otro invento de Sony que ha cambiado el mundo. Aunque la
industria de los videojuegos llevaba aos causando furor con
numerosas consolas, la Play logr sacar los videojuegos del cuarto
de los nios para irrumpir en el saln de los adultos.
6. Redes sociales

20

Todos los das, millones de usuarios se conectan a Facebook

para colgar fotos, comunicar su estado de nimo a sus amigos o
convocar una cena. Facebook, Tuenti, Twitter o MySpace han
cambiado radicalmente las interacciones sociales.
7. Sistema de mensajera cortos (SMS)
Es otra de las grandes revoluciones en las interacciones
sociales de los ltimos aos. Lo que naci como un servicio
secundario de la telefona mvil se ha convertido con el tiempo en
una gran fuente de ingresos para las operadoras, de la mano de los
usuarios ms jvenes. Es ms, los SMS han creado su propio
vocabulario y gramtica. (Todo sea por ahorrar unos cuantos
caracteres).
8. Dinero electrnico
Las tarjetas de crdito as como la banca electrnica
ofrecen la seguridad y la comodidad de no tener que llevar ms que
un par de euros en el bolsillo o de poder pagar en cualquier parte del
mundo. Sin embargo, tambin han trado ms de un quebradero de
cabeza a algunos usuarios, desde robos a fraudes electrnicos.

9. Microondas
Los hornos microondas no han logrado entrar en el ranking,
pero s lo han hecho las ondas electromagnticas, que han permitido
el funcionamiento de los telfonos mviles, la tecnologa Wi-Fi o la
televisin por satlite.
10. Tenis

21

En 1892, la Goodyear Metallic Rubber Shoe Company utiliz

por primera vez un proceso de fabricacin que permita unir goma y
tela. Sin embargo, los tenis tardaran unas cuantas dcadas ms en
causar furor. Hoy en da, han salido de las canchas y pistas
deportivas para convertirse en un autntico artculo de la vida
cotidiana con sensores que permiten monitorear signos fisiolgicos.
I.7.1. Impacto de las tics en la educacin
-

Importancia creciente de la educacin informal de las

personas.

Mayor transparencia, que conlleva una mayor calidad en los

servicios que ofrecen los centros docentes.

Se necesitan nuevos conocimientos y competencias.

Por otra parte, determinadas capacidades y competencias

adquieren un papel relevante.

Labor compensatoria frente a la "brecha digital".

Nuevos instrumentos TIC para la educacin.

Necesidad

de

una

formacin

didctico-tecnolgica

del

profesorado.
-

Nuevos entornos virtuales (on-line) de aprendizaje (EVA) y

creciente oferta de formacin permanente.

Exige nuevas destrezas.

Posibilita nuevos procesos de enseanza y aprendizaje,

aprovechando las funcionalidades que ofrecen las TIC:
proceso de la informacin, acceso a los conocimientos,
canales de comunicacin, entorno de interaccin social.

Demanda un nuevo sistema educativo.

Exige el reconocimiento del derecho universal a la educacin

tambin en el "tercer entorno".

I.8.

CIRCUNSTANCIAS QUE DIFICULTAN LA EXPANSIN DE LAS TICS

I.8.1. Problemas Tcnicos

22

Incompatibilidades entre diversos tipos de computadores y

sistemas operativos, el ancho de banda disponible para Internet,
la velocidad an insuficiente de los procesadores para realizar
algunas tareas (reconocimiento de voz perfeccionado, traductores
automticos).
I.8.2. Falta de Formacin
La necesidad de los conocimientos tericos y prcticos que
todas las personas deben aprender, la necesidad de aptitudes y
actitudes favorables a la utilizacin de estas nuevas herramientas
(alfabetizacin en TIC).
I.8.3. Problemas de Seguridad
Circunstancias como el riesgo de que se produzcan
accesos no autorizados a los computadores de las empresas que
estn conectados a Internet y el posible robo de los cdigos de
las tarjetas de crdito al comprar en las tiendas virtuales, frena la
expansin

del

comercio

electrnico

de

un

mayor

aprovechamiento de las posibilidades de la Red.

I.8.4. Barreras Econmicas
A pesar del progresivo abaratamiento de los equipos y
programas informticos, su precio an resulta prohibitivo para
muchas familias. Adems, su rpido proceso de obsolescencia
aconseja la renovacin de los equipos y programas cada cuatro o
cinco aos.
I.8.5. Barreras Culturales
El idioma dominante, el ingls, en el que vienen muchas
referencias e informacin; la tradicin en el uso de instrumentos
tecnolgicos avanzados (inexistente en muchos pases poco
desarrollados), etc.

23

I.9.

FACTORES QUE INCIDEN EN LA INCORPORACIN DE LAS TIC EN

LA ENSEANZA.
I.9.1. Factores que inciden en la incorporacin de las TIC en la
enseanza
FACTORES POSITIVOS

FACTORES NEGATIVOS

Acceso omnipresente de Internet en los Acceso deficiente a Internet en los

centros (por medio de cable, wi-fi...)
centros
Incorporacin de "pizarras digitales" (= Inexistencia de puntos de acceso a
ordenador

conectado

Internet

+ Internet en las aulas de clase

videoproyector) en las aulas de clase

Existencia de salas de estudio multiuso con Infraestructuras
ordenadores

aulas

de

informticas

informtica insuficientes en los centros (pocos

suficientes en los centros, buena intranet o equipos, solo aulas informticas,

plataforma virtual de centro...
Mejoras en la rapidez de Internet (ancho de

inexistencia de salas multiuso...)

Conexiones en general lentas (por

banda...) y acceso universal en todo el problemas de infraestructuras o

territorio

coste) y existencia de muchas

Reduccin significativa del precio de las

zonas (rurales...) sin conexin

Tarifas de acceso a Internet cara

tarifas planas de acceso a Internet

Aumento
del
parque
familiar
ordenadores

(y

de

las

conexiones

de Poca penetracin de las TIC en los

a hogares

Internet)
Avance en la implantacin de la "sociedad

Implantacin

de la informacin" en todos los mbitos y

desequilibrada

estratos sociales

territorios de la "sociedad de la

Existencia de "filtros eficaces" que permitan

informacin"
Indefensin

bloquear

el

acceso

lenta

ante

determinados indiscriminado

contenidos

internauta

por

contenidos
Identificacin de buenas prcticas en la Carencia de

y/o

sectores

el

de
todo
buenos

acceso
cualquier
tipo

de

modelos

utilizacin de Internet (y las TIC y mass (potencia y eficacia didctica +

media en general), que realmente faciliten a

facilidad y eficiencia de aplicacin)

los profesores el quehacer docente

de uso educativo de las TIC
Formacin continua del profesorado en Falta de formacin del profesorado
"didctica digital" (uso educativo de las TIC) en "didctica digital" y/o deficiente

24

y buena preparacin en "didctica digital" formacin en "didctica digital" de

de los futuros docentes en las Facultades

las

nuevas

de Educacin
docentes
Existencia de portales educativos con Inexistencia
mltiples

recursos

educativos

generaciones
de

estructuras

de
de

y apoyo al profesor en la seleccin

orientaciones al docente en la seleccin de de

los

recursos

educativos

materiales y entornos para la enseanza y disponibles.

sobre su uso en contextos concretos
Creacin de comunidades virtuales de Tradicional

aislamiento

del

profesores (por reas y niveles) que les profesorado.

permitan estar en contacto, intercambiar
experiencias, hacer preguntas...
Disponer de una buena "coordinacin TIC" No disponer de una adecuada
en el centro, que facilite al profesorado el

"coordinacin TIC" en los centros

uso de las instalaciones (aulas informticas,

ni un mantenimiento gil de los

salas multiuso...) y le asesore en lo que

equipos.

necesite sobre el uso educativo de las TIC

Apoyo de la Administracin Educativa y de Poco inters de la Administracin
los equipos directivos de los centros

Educativa

de

los

equipos

directivos de los centros

I.9.2. Cmo familiarizar a los agentes educativos en el uso de las

TIC
FAMILIARIZAR AL PROFESORADO
FAMILIARIZAR AL ALUMNADO
Incorporacin de "pizarras digitales" (= ordenador conectado a Internet +
videoproyector) en las aulas de clase
Existencia de salas de estudio multiuso con ordenadores conectados a
Internet, que puedan facilitar el trabajo de los alumnos con apoyo TIC cuando
sea necesario (desarrollo de proyectos colaborativos, trabajo personal...)
Disponer de una buena "coordinacin Disponer de aulas de informtica
TIC" en el centro, que facilite al
profesorado

el

uso

instalaciones

(aulas

de

suficientes conectadas a Internet

las (donde se realiza en gran medida la

informticas, "alfabetizacin

salas multiuso...) y le asesore en lo

digital"

de

los

estudiantes y a veces se realizan

que necesite sobre el uso educativo actividades de aprendizaje y de

de las TIC

trabajo individual o grupal con apoyo

TIC)
Disponer de una buena intranet o Disponer de una buena intranet o
plataforma virtual de centro,

que

25

plataforma virtual de centro, que

proporcione a los profesores espacio

proporcione

los

estudiantes

de disco virtual, acceso a carpetas espacio de disco virtual, entornos de

virtuales de los estudiantes, entornos trabajo

colaborativo,

de trabajo colaborativo, canales de comunicacin

comunicacin

con

con

canales
profesores

de
y

profesores, compaeros...

alumnos, familias...
Formacin continua del profesorado Adecuada "alfabetizacin digital" de
en "didctica digital" (uso educativo de todos los estudiantes a lo largo del
las TIC) centrada en sus necesidades

curriculum de los distintos niveles

e intereses
educativos
Existencia de portales educativos con Disponer de
mltiples

recursos

orientaciones

al

educativos
docente

un

repertorio

de

y recursos de apoyo al aprendizaje

en

la para las diversas asignaturas

seleccin de materiales y entornos

para la enseanza y sobre su uso en
contextos

concretos

(catlogo

de

buenas prcticas)
Utilizacin habitual de las TIC por parte del profesorado y del alumnado: en el
aula de clase (con la pizarra digital), prescribiendo actividades individuales
grupales con apoyo TIC a realizar en las salas multiuso, en las aulas
informticas o en casa...
Disponer de ordenador personal en el

Promover el uso de las TIC como

centro y en casa.

instrumentos cognitivos y de apoyo a

los aprendizajes fuera del horario
lectivo: en casa, en las aulas de
estudio del centro (disponer de
horario de libre utilizacin de las
salas multiuso por parte de los
estudiantes que no tienen ordenador
en casa)...

Creacin de comunidades virtuales de

profesores (por reas y niveles) que
les

permitan

intercambiar

estar

en

experiencias,

contacto,
hacer

preguntas...
Apoyo de la Administracin Educativa y de los equipos directivos de los
centros

26

CONCLUSIONES

La educacin hoy en da ha cambiado radicalmente, y es que los medios

que se tiene al alcance por medio de la informtica, la hace ms rica en
recursos y en formas de cmo llegar al alumno.

La informacin y el conocimiento se convierten en poder y llegan a ser una

condicin imprescindible para el desarrollo. Las TIC han permitido el
desarrollo de nuevos medios de comunicacin que se distinguen
principalmente de los anteriores, porque son multimedia, hiperaccesibles,
teleinformticas

instantneos.

Por

mismas

no

garantizan

el

cumplimiento de un objetivo, la utilizacin de sus potencialidades es lo que

puede conferir un carcter de xito.

27

Las TIC son una herramienta para la enseanza, que enfatizan el

aprendizaje y sincronizan la educacin.

Entre los retos del profesional del futuro est el de aprender a aprender y
administrar el conocimiento personal, a buscar nuevas formas de trabajo,
desarrollar la capacidad de anticipacin e innovacin.

Contribuyen al desarrollo de aprendizajes ms interactivos

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29