CMO APLICAR LAS TIC EN LOS PROCESOS DE FORMACIN FUNDAMENTADOS EN EL ARTE, LA CIENCIA Y LA INVESTIGACIN EN EL C.E.R LA CRUZ DEL MUNICIPIO DE BARBOSA?
DOCENTES BETTY DEL CARMEN MOSQUERA CUESTA MARIA STELLA VASQUEZ PARRA
ORIENTADO POR TATIANA SNCHEZ OCAMPO
CENTRO EDUCATIVO RURAL LA CRUZ VEREDA LA TOLDA BARBOSA, ANTIOQUIA AO 2014 2
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIN 3 DESCRIPCIN DEL CONTEXTO 4 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 5 POBLACIN BENEFICIARIA 5-6
OBJETIVOS 6
Objetivo General Objetivos Especficos JUSTIFICACIN 7 FUNDAMENTO CONCEPTUAL 7-8 RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS 9
EJES TRANVERSALES O INTEGRADORES Y MEDICION 9-10 DE COMPETENCIAS. METODOLOGA 11
EVALUACIN 12 CONCLUSIONES 13 BIBLIOGRAFA 13
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PRESENTACIN En el Centro Educativo Rural La Cruz se busca generar ambientes de aprendizajes haciendo uso de las tecnologas digitales, contribuyendo a la solucin de necesidades de la comunidad educativa por medio de un currculo pertinente y apropiacin de las TIC. Es as como se apunta a la formacin de personas competentes que respondan a las necesidades propias y a las de una comunidad. Para facilitar el aprendizaje, es necesario que tanto las actividades, como las experiencias puestas a disposicin de los estudiantes, estn bien organizadas. A menudo esta tarea es llevada a cabo por los docentes. Lo ideal es que tambin los estudiantes participen en este proceso para lo cual se hace necesario el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) de tal manera que el docente y al educando puedan realizar un proceso de cambios, actualizacin y mejoramientos de los procesos educativos que permitan potencializar el uso de herramientas tecnolgicas y aprovecharlas de manera efectiva. El Centro Educativo Rural La Cruz , para orientar la educacin en tecnologa e informtica hacia el desarrollo y asimilacin de competencias cientficas y tecnolgicas y en la consolidacin de la relacin entre ciencia-tecnologa-sociedad en los estudiantes, deben ampliar su capacidad utilizando portales educativos, herramientas digitales disponibles, crear, dibujar, colorear, investigar, generar, apropiar y transferir conocimiento cientfico y tecnolgico con el propsito de aprovechar los recursos disponibles y profundizar en procesos formativos que hagan nfasis en la preparacin para la vida, los cuales sern dados a conocer mediante la creacin de blog y pginas del CER.
Se ha venido trabajando un ambiente educativo donde los estudiantes aprenden contenidos en todas las reas, como tambin en las artes, las ciencia y en 4
investigacin en el cual desarrollan habilidades intelectuales asociados a esos aprendizajes permitindoles realizar algunas representaciones, inventar, crear, desarrollar habilidades comunicativas en su proceso de socializacin. DESCRIPCIN DEL CONTEXTO
IDENTIFICACIN DEL PLANTEL
NOMBRE DEL CENTRO: Centro Educativo Rural La Cruz
DIRECCIN: Vereda La Tolda
MUNICIPIO: Barbosa
CARCTER: Oficial
APROBACION: Resol/ 000988/ 18/ enero/ 2011
NIVELES: Preescolar y Bsica Primaria
NIT 900112409 -4
CODIGO DANE: 205079000320
NUCLEO EDUCATIVO: 901-902
SISTEMA DE ENSEANZA: Escuela Nueva
PROPIETARIO DE LA PLANTA FSICA: El Municipio de Barbosa
JORNADA ESCOLAR DIARIA: Completa
CALENDARIO ACADMICO: A
El Centro Educativo Rural La Cruz est ubicado en La vereda La Tolda del municipio de Barbosa, Antioquia-Colombia. Ofrece servicio educativo a nios, nias y jvenes en los grados de preescolar y bsica primaria, con un grupo para cada grado, tres aulas, un total de 77 estudiantes y 3 docentes actualmente.
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El Centro Educativo Rural LA CRUZ tiene como misin formar estudiantes ntegros con valores y competencias sociales, que les permita actuar con sentido de pertenencia en su entorno, por medio de la sana convivencia que contribuya al mejoramiento de sus capacidades individuales y colectivas. Transformando su realidad y vida cotidiana. Fundamentada en una escala estructurada de valores que dignifican a la persona. Para el 2020 El Centro Educativo Rural La CRUZ se habr consolidado como una institucin de referente para la comunidad a travs de sus procesos de formacin fundamentados en el arte, la ciencia, la tecnologa y la investigacin. Para brindar oportunidades de desarrollo humano acordes a las necesidades educativas de la comunidad donde interactan.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El acceso a las tecnologas digitales es deficiente al igual que los mecanismos de informacin a travs de portales educativos en las aulas de clases, no hay apropiacin de las TIC para el desarrollo de los procesos de formacin en el arte, la ciencia y la investigacin, docentes y estudiantes no poseen las habilidades y conocimientos necesarios para el uso de los nuevos recursos y herramientas digitales. Cmo aplicar las TIC en los procesos de formacin fundamentados en el arte, la ciencia y la investigacin en el C.E.R La Cruz del municipio de Barbosa?
POBLACION BENEFICIARIA Estudiantes del centro educativo, integrantes de la comunidad educativa y comunidad en general quienes tendrn la oportunidad de conocer los procesos pedaggicos que se desarrollan en el plantel y tambin hacer parte de stos.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Fomentar el buen uso de las TIC en los procesos de formacin en el arte, la ciencia y la investigacin en el C.E.R La Cruz del municipio de Barbosa.
OBJETIVOS ESPECFICOS Implementar la semana del arte, la ciencia y la investigacin mediante el uso de las TIC. Disear y ejecutar diversas actividades curriculares haciendo uso de los portales educativos y herramientas digitales. Dinamizar procesos pedaggicos y formativos a travs del uso adecuado de las TIC. 7
JUSTIFICACIN Los procesos tecnolgicos cada da son ms avanzados y exigen estar actualizados para ofrecer un servicio de calidad. En la actualidad no hay apropiacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) para desarrollar procesos de aprendizaje en el aula de clase que apunten a promover el arte, la ciencia y la investigacin; por lo cual se hace necesario implementar acciones para fortalecer este procesos de formacin de los estudiantes que les permita utilizar los diferentes recursos que ofrecen las TIC para dinamizar los procesos pedaggicos, desarrollar nuevas competencias y posteriormente aplicarlos en el medio en que se desenvuelven.
FUNDAMENTACION CONCEPTUAL El uso de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TIC) es de gran importancia para el desempeo del docente en el aula de clases para poder innovar y permitir que los estudiantes integren a su formacin el uso de la tecnologa mediante estrategias pedaggicas para potencializar la utilizacin de herramientas tecnolgicas y faciliten el desarrollo de oportunidades y capacidades basados en una metodologas de aprendizajes por proyectos como un propulsor dinmico que facilite el conocimiento, y la utilizacin de diferentes fuentes de aprendizajes y portales educativos, con el fin de mejorar los procesos de formacin y medicin de competencias de los estudiantes en el ser, saber y saber hacer como una alternativa que pueda abarcar cualquier rea del conocimiento y en especial el arte, la ciencia y la investigacin. Las TIC (EDUTEKA, El por qu de las TIC en la educacin), bien aprovechadas, tienen el potencial de enriquecer muchsimo y a bajo costo los ambientes de aprendizaje en los que se educan nios y jvenes; esos ambientes enriquecidos permitiran niveles de aprendizaje y de desarrollo de competencias mucho ms elevados que los que existen hoy. Las TIC como herramientas de la mente, permite la creacin de ambientes enriquecidos, donde los estudiantes pueden construir su propio conocimiento ms rpida y ms slidamente. Esos ambientes de aprendizaje, enriquecidos mediante el uso generalizado de las TIC, son lo que realmente pueden transformar la calidad de la educacin. 8
El Aprendizaje por proyectos (EDUTEKA, Aprendizaje por proyectos) es una estrategia de enseanza que constituye un modelo de instruccin autntico en el que los estudiantes planean, implementan y evalan proyectos que tienen aplicacin en el mundo real ms all del aula de clase. Permite que los estudiantes encuentren un proceso formativo basado en la motivacin, desempeando en ellos un papel activo en su desarrollo. Este enfoque motiva a los jvenes a aprender porque les permite seleccionar temas que les interesan y que son importantes para sus vidas. La evaluacin del aprendizaje es un proceso sistemtico y permanente que comprende la bsqueda y obtencin de informacin de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeo, avance, rendimiento o logro del educando y de la calidad de los procesos, procedimientos y estrategias empleadas por los educadores la organizacin y anlisis de la informacin a manera de diagnstico, la determinacin de su importancia y pertinencia, de conformidad con los objetivos de formacin que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten y aseguren el aprendizaje por parte de los educandos y los esfuerzos de la gestin de los educadores (Iafrancesco, G. 2004). Es necesario entonces, desde el enfoque de la evaluacin por criterios (LAFRANCESCO), no solamente formular las preguntas de los estndares curriculares Qu debe saber y qu debe saber hacer el educando?, dependiendo del ciclo educativo en el que est y del grado que cursa (saber y saber hacer), sino tambin hacerse las preguntas en relacin con el ser, el sentir, el actuar, el vivir, el convivir, el pensar, el aprender y el emprender y, al encontrar las respuestas, proponer los procesos, procedimientos, tcnicas, mtodos y estrategias para alcanzarlos y los indicadores para evalu. ar si estamos logrando el perfil ideal planteado en las respuestas dadas a estas preguntas. Es decir, es necesario hacer el mismo ejercicio que venimos haciendo en Colombia con los logros acadmicos, las competencias cognitivas y laborales y los desempeos ocupacionales con las dems competencias polivalentes.
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RELACIN CON EL PLAN DE ESTUDIOS Para la realizacin de este proyecto se tiene en cuenta los estndares bsicos de las competencias laborales generales que se pretenden potenciar con el desarrollo del presente proyecto de aula. TOMA DE DECISIONES (Intelectual). Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situacin determinada. CREATIVIDAD (Intelectual) Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. SOLUCIN DE PROBLEMAS (Intelectual) Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas. ORIENTACIN TICA (Personal) Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relacin con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas. COMUNICACIN (Interpersonal) Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. TRABAJO EN EQUIPO (Interpersonal) Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a l y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros. GESTIN DE LA INFORMACIN (Organizacional) Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir informacin de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades especficas de una situacin y siguiendo procedimientos tcnicos establecidos. GESTIN Y MANEJO DE RECURSOS (Organizacional) Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realizacin de proyectos y actividades. 10
RESPONSABILIDAD AMBIENTAL (Organizacional) Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre. GESTIN DE LA TECNOLOGA Y LAS HERRAMIENTAS INFORMTICAS . Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologas de distintos tipos
EJES TRANSVERSALES O INTEGRADORES Y MEDICIN DE COMPETENCIAS
EJES TRANSVERSALES MEDICIN DE COMPETENCIAS Ciencias Naturales: experimentacin cientfica, estados de la materia, el medio ambiente, Capacidad para investigar, realizar experimentos senillos y proponer normas de cuidado y conservacin del medio. Espaol y literatura: narracin y el cuento, medios de comunicacin, Produccin y anlisis de textos. Capacidad para argumentar, analizar y producir textos literarios Ciencias Sociales: Interaccin social, competencias ciudadanas, intercambio y relaciones comunicativas Capacidad para establecer mecanismos de relacin. Habilidad para desenvolverse en el medio sociocultural Tecnologa e informtica: Las TIC, tecnologas digitales, Inventos que ofrece la tecnologa e inventores., reconocimiento del entorno Capacidad para investigar, Utilizar portales educativos, materializar ideas. Educacin artstica: Reconocimiento cultural y tnico Capacidad para crear, inventar, proponer diferentes enfoques artsticos
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METODOLOGA Se utilizar el aprendizaje por proyectos para medir las competencias de los estudiantes, dese el ser, saber y saber hacer, tambin hacerse las preguntas en relacin con el sentir, el actuar, el vivir, el convivir, el pensar, el aprender y el emprender y proponer los procesos, procedimientos, tcnicas, mtodos y estrategias para alcanzarlos y los indicadores para evaluar. Este proyecto est dirigido a los estudiantes desde preescolar a quinto de bsica primaria del Centro Educativo Rural La Cruz. Para el diseo y ejecucin del proyecto es necesario utilizar las herramientas ofimticas como: (Word para especificaciones tericas, Excel para el diseo del plan de accin, cronograma, listas de chequeo, Power Point para la presentacin, SlideShare para publicar la presentacin, Blog para publicar el proyecto va web, software Cmap Tools para elaborar el mapa conceptual, registro fotogrfico y de video para mostrar los resultados. Tambin es necesario mencionar los portales educativos que se utilizarn para ejecutar las actividades como son: Colombia Aprende, Eduteka, Portal Educativo de Medelln, el Rincn del Maestro, entre otros
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EVALUACIN
MTODO DE EVALUACIN TCNICAS O INSTRUMENTOS CRITERIOS DE EVALUACIN CUALITATIVA Observacin, aptitudes observables, participacin de los estudiantes, puntualidad Procesos de socializacin, medicin de competencias
CUANTITATIVA Talleres, exposiciones, trabajos grupales, trabajos escritos, evaluaciones escritas, mapa de conceptos, completar cuadros, responder preguntas individuales. Productos especificados en el PEI
AUTOEVALUACIN Formatos de autoevaluacin
Permite valorar las actividades y el nivel alcanzado
FERIA DE LAS CIENCIAS DIAS DE LA ARTES, LA TECNOLOGA Y INVESTIGACIN Exposiciones de trabajos, carteleras, experimentos sencillos, Registros fotogrficos, bitcora digital para agrupar los resultados. Permite evidenciar los aprendizajes adquiridos.
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CONCLUSIN La ejecucin del proyecto mediante el uso de las tecnologas de informacin y la comunicacin (TIC) ser de gran importancia para el desempeo de las docentes en el aula de clases para poder innovar y permitir que los estudiantes integren a su formacin el uso de la tecnologa mediante estrategias pedaggicas para potencializar la utilizacin de herramientas tecnolgicas y faciliten el desarrollo de oportunidades y capacidades basados en una metodologas de aprendizajes por proyectos como un propulsor dinmico que facilite el conocimiento, y la utilizacin de diferentes fuentes de aprendizajes y portales educativos, con el fin de mejorar los procesos de formacin y medicin de competencias de los estudiantes en el ser, saber y saber hacer como una alternativa que pueda abarcar cualquier rea del conocimiento y en especial el arte, la ciencia y la investigacin BIBLIOGRAFA
EDUTEKA. (s.f.). Aprendizaje por proyectos. Recuperado el 05 de Octubre de 2012, de http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php EDUTEKA. (s.f.). El por qu de las TIC en la educacin. Recuperado el 05 de Octubre de 2012, de http://www.eduteka.org/PorQueTIC.php LAFRANCESCO, M. G. (s.f.). Colombia Aprende. Recuperado el 05 de Octubre de 2012, de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles- 174388_archivo.pdf