Faculdade de Psicologia

Disciplina: Tcnicas de Avaliao Psicolgica 2

Professora: Ana Ceclia Arajo de Morais Coutinho

BPR-5: BATERIA DE PROVAS DE RACIOCNIO


Autores: Ricardo Primi e Leandro S. Almeida
Ano de publicao: 2000
Editora: Casa do Psiclogo
Objetivo: oferecer estimativas do funcionamento cognitivo geral e das habilidades do indivduo em
5 sries especficas: raciocnio abstrato, verbal, espacial, numrico e mecnico. Auxiliar psiclogos
a tomarem decises sustentadas na avaliao das aptides e raciocnio geral, tais como: orientao
profissional, avaliao das dificuldades de aprendizagem e seleo de pessoal.
Caracterizao do teste:
Organizado em duas formas (A e B) com 5 subtestes cada: RV, RA, RM, RE e RN.
Populao-alvo: sujeitos com escolaridade de 6 8 sries do ensino fundamental (Forma A) e
ensino mdio e superior (Forma B)
As 2 formas compartilham itens para possibilitar estudos futuros de equiparao de notas.
Aplicao: coletiva ou individual
Tempo: cada uma das provas tem seu tempo de aplicao especfico. A aplicao das 5
provas dura, no total, aproximadamente 1 hora e 40 minutos, contando com as instrues.
Pode-se aplicar apenas 4 provas: RA, RV, RE e RN.


Organizao do teste

Prova de Raciocnio Abstrato
Composta por 25 itens (19 comuns s Formas A e B), de contedo abstrato, envolvendo analogia
com figuras geomtricas. O tempo limite para essa prova de 12 minutos.

Prova de Raciocnio Verbal
Composta por 25 itens (18 comuns s Formas A e B), envolvendo analogia, como na prova de
raciocnio abstrato, s que entre palavras. O tempo limite para essa prova de 10 minutos.

Prova de Raciocnio Mecnico
Composta por 25 itens (19 comuns s Formas A e B), constitudos por problemas prticos que
envolvem contedos fsicos-mecnicos. O tempo limite para essa prova de 15 minutos.
,
Prova de Raciocnio Numrico
Composta por 20 itens (12 comuns s Formas A e B), na forma de sries, nmeros lineares ou
alternadas, em que o sujeito deve descobrir qual a relao aritmtica que rege as progresses em
srie. O tempo limite para essa prova de 18 minutos.

Prova de Raciocnio Espacial
Composta por 20 itens (12 comuns s Formas A e B), na forma de sries de cubos tridimensionais
em movimento e para as quais a resposta correta deve ser encontrada pelo movimento que deveria
ser aplicado ao ltimo cubo da srie. O tempo limite para essa prova de 18 minutos.

Fundamentao Terica:

BATERIA DE PROVAS DE RACIOCNIO BPR-5
ALMEIDA, L.S.&PRIMI,R. (1998, p.14)

BPR-5
Relao aos fatores especficos de
CARROLL (1993, 1997); HORN (1991); WOODCOCK (1990)
RA Gf Inteligncia fluida
capacidade de raciocinar (estabelecer relaes e
generalizaes) em situaes novos, criar conceitos e
compreender implicaes.
RV Gc + Gf
Inteligncia cristalizada +
Inteligncia fluida
capacidade de raciocinar utilizando conceitos
previamente aprendidos (relaciona-se, portanto, com a
extenso e profundidade do conhecimento verbal
vocabulrio) que a pessoa tem armazenado.
RN Gf + Gq
Inteligncia fluida +
Conhecimento
quantitativo
compreenso de conceitos quantitativos bsicos (soma,
subtrao, multiplicao e diviso) e manipulao de
smbolos numricos.
RE Gf + Gv
Inteligncia fluida +
Percepo visual
habilidade de representar e manipular imagens mentais
(capacidade de processamento visual)
RM
Gf + Gc +
Gv
Inteligncia fluida +
Conhecimentos prticos
de mecnica

capacidade de raciocinar (estabelecer relaes e
generalizaes) em situaes novos, criar conceitos e
compreender implicaes somada aos conhecimentos
prticos mecnicos.


Preciso: O estudo foi desenvolvido com amostras brasileiras e portuguesas. O estudo de preciso
foi realizado com 1243 estudantes matriculados em escolas do Brasil e de Portugal. A anlise de
preciso foi realizada pelo mtodo das metades; consistncia interna com base nos coeficientes de
correlao de Pearson e coeficientes de correlao tetracrica. Verificou-se que os itens
apresentavam boa varincia e se correlacionavam com o escore total.

Validade: Foi realizado estudo de anlise fatorial da matriz de correlao entre os subtestes para se
verificar a hiptese de que as diferentes provas esto medindo, por meio de contedos diferentes,
uma nica dimenso cognitiva, as expectativas foram confirmadas. Foram coletadas notas escolares
de parte da amostra com o intuito de se verificar a validade da prova em prever desempenho
acadmico. Todos os coeficientes so significativos a p<0,01 confirmando a hiptese de que
existem associaes significativas entre BPR-5 e notas escolares, uma vez que partes do
desempenho acadmicas esto relacionadas ao raciocnio.

Normas: Os escores brutos das cinco provas foram padronizados em Escore-Padro Normalizado
(EPN) e Percentis para os grupos A, estudantes at oitava srie e B, para segundo grau e
universitrios.

APLICAO

Material:
Manual de aplicao e avaliao, cadernos de aplicao, folhas de resposta e crivos de avaliao

Procedimentos:

Antes de iniciar a aplicao:
O examinador deve, inicialmente, explicar os objetivos da avaliao. Sobre a BPR-5: pode explicar
que um teste de raciocnio que permite a avaliao das foras e fraquezas em 5 habilidades,
competncias ou aptides cognitivas: RV, RA, RN, RE e RM.

IMPORTANTE: salientar para os testandos que essas habilidades no so fixas; variam de pessoa
para pessoa. Tambm que os resultados s correspondero a uma expectativa mais prxima da
verdadeira se se dedicarem o mximo que puderem quando estiverem resolvendo os problemas
propostos; caso contrrio, os resultados podero subestimar sua verdadeira capacidade.
Ateno!

Respeitar rigorosamente os limites de tempo.

A aplicao das 5 provas deve-se respeitar sempre a seguinte ordem: RV, RA, RM, RE e RN.

No caso de se aplicar somente 4 provas a ordem a seguir : RA, RV, RE e RN.

APLICAO:

Entregar as folhas de resposta e pedir que todos preencham o cabealho. Todas as informaes
devero ser preenchidas.
Entregar o 1 caderno (RV). Ningum deve abrir at que todos os cadernos sejam entregues.
Pedir para que abram o caderno de RV na 1 pgina. Ler para eles as instrues em voz alta.
No momento do exemplo o examinador faz uma pequena pausa para que todos possam
responder antes da resposta correta ser lida. Ao final, perguntar se existe alguma dvida e, se for
preciso, esclarecer.
Avisar para todos que quando terminarem devero fechar o caderno de prova e colocar sobre a
mesa. Assim que todos tiverem compreendido a tarefa, informar que tero 10 minutos (no caso
de RV) para se dedicar resoluo dos problemas.
Pedir para virarem a pgina para comear. A partir da, comear a contar o tempo.
Terminado o tempo limite, pedir que todos PAREM IMEDIAMENTE.
Recolher os cadernos de RV e distribuir o de RA..
Mesmos procedimentos (abertura do caderno, leitura das instrues, etc.) para os cadernos
restantes. (Ateno: cada prova tem um tempo limite diferente! No esquecer de obedecer
ordem de aplicao!).

CORREO:

A escala padronizada utilizada foi a que geralmente denominada QI de desvio, mas aqui
chamada de Escore Padro Normalizado (EPN; mdia = 100, dp = 15).
H tabelas dos escores para as 5 provas e nos escores gerais para as formas A e B.
As tabelas de escores gerais foram compostas de 2 maneiras: uma, somando-se os escores nas 5
provas (EG-5) e outra somando-se os escores das provas de RA, RV, RE e RN, apenas (EG-4).
As 5 provas devem ser corrigidas separadamente. H tabelas que devem ser utilizadas para
transformar os acertos em cada uma das provas em EPN e para percentil, de acordo com a
escolaridade.
Deve-se tambm obter a quantidade de acertos total somando-se o nmero de pontos obtidos nas
5 provas. O escore total ser depois tambm transformado em EPN e percentil.

Correo para RN:

UM ponto se acertar os DOIS nmeros; acertar somente um ou nenhum no ganha ponto.

Exceo: nmeros corretos, mas invertidos (ex: 11 13, escrever 13 11), considerar a reposta como
correta.

Tabelas utilizadas
Para cada uma da provas deve-se transformar os Escores Brutos em EPN de acordo com as tabelas:

A2 (forma B) Transformao dos EB em cada uma das 5 provas para resultados padronizados.
A5 (forma B) Transformao do escore geral (soma das 5 provas) em EPN (EG-5)
A7 Transformao dos EPN em percentis
Tabela 22 Para a descrio verbal do EPN (mdio, mdio alto, superior, etc.)

Fazer o grfico sob a curva normal e o relatrio parcial.

IMPORTANTE: Muitas vezes, o perfil das capacidades especficas de um indivduo apresenta
resultado muito alto em uma das provas e um outro muito baixo em uma outra. Para julgar se a
diferena apresentada estatisticamente importante pode-se recorrer interpretao do ErroPadro
da Diferena entre elas (Tabela 19). Isso feito dividindo-se a diferena entre os EPN de cada
prova pelo ErroPadro da Diferena entre ambas. Caso o resultado absoluto (sem considerar o
sinal) seja igual ou maior que 1,96 a diferena entre os escores significativa a p=0,05, ou seja,
essas diferenas so realmente importantes e devem ser melhor investigadas.












Referncias bibliogrficas

Almeida, L.S. & Primi, R. (2000). Baterias de Provas de Raciocnio BPR-5. So Paulo: Casa do Psiclogo.

IndexPsi-Livros. BPR-5. http://www.bvs-psi.org.br/psilivros/us_resenha.asp?id_livro=1245. Acesso em 20 de outubro
de 2007.