PPP Letras

ANEXO I RESOLUO N 359/2005-CEPE
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PROJETO POLTICO-PEDAGGICO DO CURSO DE LETRAS CASCAVEL

I - IDENTIFICAO
1. CURSO Letras com Habilitao em Lngua Portuguesa e Lngua Inglesa, Lngua Portu-
guesa e Lngua Espanhola, Lngua Portuguesa e Lngua Italiana e Respectivas
Literaturas
NMERO TOTAL DE VAGAS: 50
1.1 CAMPUS Cascavel
CENTRO: Centro de Educao, Comunicao e Artes
NMERO DE VAGAS: 50 TURNO: matutino
LOCAL DE OFERTA: Universidade Estadual do Oeste do Paran Campus de Cascavel.
CARGA HORRIA: 3464 h/a
BACHARELADO
MODALIDADE X LICENCIATURA
ESPECFICO REFERENTE PROFISSO
INTEGRALIZAO tempo mximo: 07 anos
tempo mnimo: 04 anos
COM NFASE EM: VAGAS:
COM HABILITAO EM
Lngua Portuguesa / Lngua Espanhola
Lngua Portuguesa / Lngua Inglesa
Lngua Portuguesa / Lngua Italiana
VAGAS
15
20
15
ANO DE IMPLANTAO 2004

II LEGISLAO SUPORTE AO PROJETO PEDAGGICO

DE CRIAO DO CURSO (Lei, Resolues SETI, Resolues COU/CEPE)
Criao: Lei Municipal n 86671, de 12/08/1971. (Curso de Letras)
Ata 014/99 COU (Criao das habilitaes em Espanhol e Italiano).
DE AUTORIZAO DO CURSO (Decreto, Resolues SETI, COU, Parecer CEE)
Autorizao: Decreto Federal 70521, de 15/05/1972.
DE RECONHECIMENTO DO CURSO (Decreto, Portaria, Resolues SETI, Parecer CEE)
Reconhecimento: Parecer n 4879 C.F.E.,de 05/12/1975.
Decreto Federal n 77173, de13/02/1976.
BSICA (Diretriz Curricular Nacional do curso, Parecer e Legislao que regulamenta a profisso
do CNE, resoluo)
Portaria Ministerial n 155 de 17/05/1966.
L.D.B. 9394/96.
Portaria Ministerial n 155 de 28/06/1989 (Regulamentao da Profisso que o Curso habilita a exer-
cer)


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III ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA

JUSTIFICATIVA
O Curso de Letras Portugus/Ingls/Espanhol/Italiano e Respectivas Literaturas tem como obje-
tivo a formao de profissional apto a atuar nos ensinos fundamental e mdio. A presente proposta
encontra ressonncia no questionamento necessrio sobre a abordagem programtica do ensino na
licenciatura. De forma a melhor visualizar as quatro habilitaes aqui propostas, constam trs grades
que refletem todo um trajeto de discusso que se estabeleceu nos grupos de trabalho que se criaram no
curso de Letras.
Em nossa viso, a abordagem programtica do ensino na licenciatura seria aquela que compre-
endesse a escolarizao: (1) como uma entre muitas formas; (2) como local cultural e poltico que
incorpora um projeto de transformao e regulao; e (3) como uma forma produtiva que constri e
define a subjetividade humana do repertrio de ideologias e prticas que incorpora. Essa formulao
requer uma forma de estudo curricular que enfatize o histrico e o cultural em relao aos materiais e
prticas educativas.
Em outras palavras, o projeto de um curso de licenciatura no se constitui em um somatrio de
partes desarticuladas: de um lado sua justificativa, os objetivos propostos e, ainda, a proposio de um
conjunto de ementrios conjugados respectiva grade curricular. Visa-se a garantir que, ao final da
licenciatura, o acadmico saia do curso com uma formao mais slida em conhecimentos especficos.
E, igualmente, com uma formao em Letras/Licenciatura, que permeie o currculo como um todo, de
forma que o acadmico esteja apto a no somente ler as implicaes polticas de seu fazer, mas tam-
bm a intervir positivamente e a se posicionar intelectualmente, isto , que tenha a clareza da necessi-
dade da formao continuada, superando a tradicional viso de terminalidade do curso superior.
A escola o locus onde a escolarizao ocorre. H, entretanto, outras formas de aprender e ou-
tros lugares informais onde esse processo tambm co/ocorre. E esses conhecimentos devem ser repas-
sados para o contexto formal. No processo de escolarizao h dois componentes significativos, o
aspecto poltico e o projeto de transformao. Esses dois componentes, particularmente, perpassam
todo nosso fazer. A cada momento o ser humano se v levado a tomar posicionamentos polticos que
subjazem s decises desde as mais simples s mais complexas. H de se ter clareza na organizao da
proposta curricular sem que se percam do horizonte os aspectos histricos da prpria formao que se
pretende reforar em licenciatura. Acrescentem-se a essa preocupao os componentes culturais e as
prticas educacionais que devem nortear as prticas docentes.
A pluralidade lingstica encontra respaldo na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional,
conforme descrito a seguir:
Art. 49
(...)
II na parte diversificada do currculo, ser includo, obrigatoriamente, a partir da 5 srie, o
ensino de pelo menos uma lngua estrangeira moderna, cuja escolha ficar a cargo da comunidade
escolar, dentro das possibilidades da instituio
III ser includa uma lngua estrangeira moderna, como disciplina obrigatria, escolhida pela
comunidade escolar, dentro das disponibilidades da instituio e oferecida uma segunda, em carter
optativo.
A formao do licenciado pauta-se numa poltica universitria em sua natureza trade: ensino,
pesquisa e extenso. Dessa forma, inseriram-se disciplinas que contemplam os conhecimentos classi-
camente perpetuados e as produes historicamente registradas, tanto nas lnguas e literaturas alvo de
habilitao quanto num apanhado do conhecimento universal. Disciplinas que empreendam a pesquisa
e o carter extensionista tambm asseguram a nova proposta, bem como suportes tericos necessrios
para construo do conhecimento especfico do curso. A parte especfica foi implementada, conforme


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descrito a seguir, com ementas que se entrosam, de forma a garantir ao acadmico uma viso do con-
junto. Disciplinas de cunho prtico tiveram um novo perfil, com o desdobramento de turma, reforan-
do o perfil do pesquisador e da formao continuada e a implementao nas suas atividades de ensino.
Ser mantido o desdobramento das disciplinas de Lngua Inglesa nos moldes atuais, ou seja,
em duas turmas no mesmo horrio com distintos professores . Essa uma prtica j h muito
estabelecida na Unioeste e vem ao encontro da recomendao do INEP para o desdobramento de
turmas de lngua estrangeira quando o nmero de alunos for superior a 25.
A disciplina Leitura e Produo textual tambm ser oferecida sempre em turmas desdobradas
no mesmo horrio e com professores diferentes. Essa prtica encontra justificativa na natureza dos
encaminhamentos da disciplina, centrado no trabalho com textos, o que significa que os alunos produ-
ziro sempre mais de uma verso dos textos cujos gneros foram discutidos em classe, o que gera um
volume considervel de material a ser avaliado pelos professores. Alm disso, os alunos necessitam de
um acompanhamento direto por parte dos professores para a produo de textos de qualidade maior a
cada verso.
Na disciplina Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lnguas h um professor respons-
vel pelos encaminhamentos tericos e pela superviso geral do trabalho realizado pelos alunos. Prev-
se a carga horria de 1 (uma) hora-aula semanal por aluno X (vezes) 1,25 horas para a orientao indi-
vidual dos acadmicos matriculados na disciplina. No trabalho com grupos, h professores orientado-
res que acompanham os alunos no ambiente escolar.
As disciplinas de Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua Portuguesa, Prtica de
Ensino e Estgio Supervisionado Lngua Estrangeira e Respectivas Literaturas I, Prtica de Ensino e
Estgio supervisionado de Literaturas em Lngua Portuguesa e Prtica de Ensino e Estgio supervisio-
nado de Lngua Estrangeira e Respectivas Literaturas II esto organizadas com uma parte terica,
conduzida por um docente em sala de aula, e uma prtica gerenciada por um coordenador geral de
estgio, coordenador de rea e orientadores. O desdobramento da turma em grupos, a cargo de diferen-
tes professores, segue a seguinte regra de distribuio de carga horria: 1,25 hora-aula por aluno.
A disciplina Monografia tem a) carter terico que se subsidia na reflexo dos encaminhamen-
tos terico-metodolgicos a serem desenvolvidos pelos discentes em seus trabalhos de pesquisa, e para
tanto conta com 68 h/a; b) de carter operacional que se refere organizao e realizao do semin-
rio de pesquisa e das bancas de defesa. Como se trata de uma etapa de formao do acadmico como
pesquisador, esse ter que ser orientado por um professor cuja linha de pesquisa tenha afinidade com o
tema escolhido para a elaborao da monografia. Prev-se a carga horria de 1 (uma) hora-aula sema-
nal por aluno X (vezes) 1,25 horas para a orientao individual dos acadmicos matriculados na disci-
plina. Portanto, sero, necessariamente, ofertadas 50 (cinqenta) vagas para a efetivao da disciplina.
Durante as discusses sobre o perfil do egresso do ensino mdio e dos subsdios tericos neces-
srios formao do profissional que se quer formar, entendeu-se que so necessrias 10 (dez) vagas
de Monitoria para cada habilitao.
As disciplinas optativas oferecidas no terceiro e no quarto anos tem carter pedaggico e especi-
fico e cumprem a funo de propiciar ao acadmico uma viso mais detalhada dos encaminhamentos
tericos presentes nas linhas de pesquisa e nas disciplinas regulares do curso. As disciplinas optativas
oferecem subsidio terico para que o aluno desenvolva sua pesquisa que tem origem na disciplina
Iniciao a pesquisa em Linguagem e que finaliza na disciplina Monografia. O Curso de Letras deve
oferecer anualmente pelo menos trs disciplinas optativas por habilitao.
No compromisso com a comunidade acadmica e demandas existentes, o Curso de Letras ofere-
ce as seguintes disciplinas independentes, ofertadas a cada ano segundo a disponibilidade do colegia-
do.
a) Disciplinas de carter instrumental com nfase em estratgias de leitura:
- Lngua Estrangeira Instrumental I, II e III, com 136 h/a cada;
b) Disciplinas de carter instrumental, com nfase em redao oficial, redao acadmico-


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cientifica e gramtica normativa:
- Lngua Portuguesa Instrumental I, II, III, com 136 h/a cada;
c) Disciplinas, voltadas para a aquisio de lngua estrangeira em suas quatro habilidades,
leitura, escrita, compreenso auditiva e fala, com 136 h/a cada,
- Lngua Estrangeira - Bsico
- Lngua Estrangeira - Intermedirio I
- Lngua Estrangeira -Intermedirio II
- Lngua Estrangeira - Avanado.
Destaca-se que no ano de 2005 foram realizadas alteraes quanto aos Pr-Requisitos da 2 e 3
sries. A retirada de pr-requisitos para o 2 ano foi aprovada pelo CEPE, conforme Resoluo n
062/2005. As alteraes justificam-se em funo da avaliao das reas de lngua portuguesa, lngua
estrangeira e literatura, tendo em vista, principalmente, a formao do acadmico na especificidade do
trabalho com a linguagem. Ainda no ano de 2005, fez-se necessria a alterao da nomenclatura das
disciplinas de prtica de ensino e estgio supervisionado de lngua estrangeira, acrescentando-se as
respectivas literaturas. Esta alterao volta-se ao atendimento da perspectiva interdisciplinar de forma-
o do acadmico.
CONCEPO, FINALIDADES E OBJETIVOS
O que apresentamos neste projeto resultado, pois, das discusses e de grupos de estudos que
vm ocorrendo no Colegiado nas reas de Lngua, Literatura e Ensino, desde 1996. Em 1996, atravs
do projeto Estudo e reestruturao do projeto pedaggico do curso de Letras Portugus Ingls, de-
senvolveu-se um conjunto de aes avaliativas e propositivas em relao ao curso, envolvendo a co-
munidade docente e discente do curso, alunos egressos e escolas campos de estgio, registradas e apre-
sentadas em forma de relatrio no ano de 1997.
Destacam-se, no relatrio, dentre outras, as seguintes necessidades:
a) uma melhor articulao entre as disciplinas de formao terica e/ou formao pedaggica,
atendendo as solicitaes de que as disciplinas fossem ministradas tambm preparando os alunos para
serem os futuros professores, de que a universidade fornea mais aulas prticas;
b) maior articulao entre universidade, ensino fundamental e mdio: atividades que envol-
vam alunos e professores de escolas de 1 e 2 graus e que acadmicos entrem em contato com a reali-
dade que iro assumir;
c) ampliao e antecipao da carga horria curricular e reformulao das atividades de estgio
supervisionado na poca realizados integralmente em horrio extra-curricular : estgio supervisio-
nado desde o terceiro ano;
d) ampliao das habilitaes: oferecimento de outros idiomas;
e) oferta de vagas no perodo noturno;
f) conhecimento e trabalho com as propostas curriculares oficiais: trabalhe de forma compe-
tente o contedo curricular proposto pelo estado;
g) oferta de cursos de ps-graduao: seria muito bom se a universidade promovesse cursos de
especializao, mestrado nas reas de Portugus e Ingls;
h) incentivo investigao e produo cientficas: preciso criar tambm um clima de estudo
para os alunos produzirem textos e artigos pedaggicos.
Em dezembro de 1997, procedeu-se a novos estudos sobre o projeto poltico-pedaggico do
Curso que resultaram em:
a) a garantia, na grade de horrios, para as atividades de Prtica de Ensino de Lngua Portu-
guesa e Literatura sob forma de Estgio Supervisionado;
b) ampliao da carga horria de Literatura Portuguesa, Literatura Norte-Americana e Literatu-
ra de Lngua Inglesa;
c) anteposio da disciplina de Teoria da Literatura s demais Literaturas.
As anlises, reunies e estudos realizados durante 1997, bem como a nova conjuntura educacio-


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nal delineada pela LDB 9394/96, demonstraram a necessidade de uma reflexo mais consistente que
assegurasse uma slida formao do profissional da educao da rea de Letras e a insero do curso
no contexto acadmico da Unioeste.
Dessa necessidade configurou-se, em maro de 1998, o projeto Aes e perspectivas curricula-
res e metodolgicas para o curso de Letras Portugus Ingls que seria desenvolvido atravs do traba-
lho de comisses por rea de habilitao do curso, objetivando delinear a especificidade e a inter-
relao das disciplinas na formao de um professor de lnguas e de literaturas.
Percebendo-se a necessidade de uma melhor articulao e coerncia entre as aes das comis-
ses, optou-se pelo trabalho em grupo de estudos, tendo como principais temticas :
a) Universidade, ensino e licenciatura;
b) Novos paradigmas para a formao de professores;
c) Diretrizes Curriculares do Curso de Letras : anlise das propostas da Comisso de Letras do
Exame Nacional de Cursos DAES/INEP/MEC; proposta da Comisso dos Cursos de Letras do Para-
n; parecer do DLEM/UEL sobre as propostas at ento em circulao;
d) Exame Nacional do Curso de Letras;
e) Flexibilizao Curricular;
f) Cursos Seqenciais;
g) Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Fundamental e Mdio;
h) Organizao do Seminrio Interno do curso de Letras.
Os grupos de estudo/trabalho ocorreram durante o primeiro semestre, confluindo no I Seminrio
Interno do Curso de Letras que contou com a participao dos docentes atuantes no curso e dos aca-
dmicos das quatro sries.
Desse trabalho surgiram reflexes que geraram uma viso mais ampla e complexa do perfil pro-
fissional que se quer formar, resultando no Projeto Poltico-Pedaggico implantado em 2000, cujas
discusses no deixaram de acontecer resultando agora numa nova proposio.
O amadurecimento das discusses e estudos realizados ao longo desse tempo so indicadores de
uma proposta que prev que as reas do saber, Lngua, Literatura e Ensino no devem ser vistas de
forma dissociada da questo pedaggica que sustenta a formao do profissional da educao pautada
nas linhas descritas abaixo.
A preocupao com a questo da literatura supe uma discusso continuada na medida em que
tanto o fato literrio como a crtica e a teoria que dele se ocupam esto ligados ao momento histrico
em que so produzidos. Essa autonomia relativa pressupe a abordagem do texto enquanto conjunto
de relaes extra, inter e intratextuais.
As abordagens a respeito do ensino da literatura propostas partem da relevncia assumida pelas
condies da existncia do texto literrio, tendo em vista que o exerccio do ensino da literatura deve
viabilizar a compreenso e a anlise prtica do texto esttico recorrendo a vrias possibilidades de
ampliao da leitura.
O ensino da lngua nos cursos de Letras tem uma preocupao no tocante adequao das teori-
as lingsticas prtica pedaggica. Aos futuros professores do ensino fundamental e mdio propicia-
se um conhecimento que seja mais apropriado para o desvendamento das variedades lingsticas, dos
gneros, do grau de intencionalidade que entra na formao dos discursos, referentes ao fato da coexis-
tncia, numa mesma regio, de outras lnguas, a exemplo do ensino de lngua estrangeira e de segunda
lngua. Procura-se uma prtica de ensino que favorea a observao e reflexo crtica em relao aos
conhecimentos histrico-sociais da linguagem e materiais didticos utilizados pelos docentes nas esco-
las de ensino fundamental e mdio.
Supera-se a idia de estgio como disciplina terminal. Conforme Demo (1999), a prtica peda-
ggica deve ser construda em fases aproximativas e cumulativas, at completar-se, para permitir a-
companhamento adequado por parte do orientador e por parte do prprio aluno. De forma que a prti-
ca dever estar no contexto da formao acadmica, reunindo saber & mudar, desde a aplicao te-


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rica at a fundao cientfica do sujeito social e profissional. (DEMO, 1999:102). A carga horria
destinada ao conhecimento estritamente voltado para o processo ensino-aprendizagem (a dimenso
prtica, conforme estabelecido pela resoluo CNE/CP 2/2002) est diluda no decorrer do curso, a
partir da 1 srie, totalizando 418 h/a. Nessa perspectiva articula-se a dimenso cientfica-cultural a-
bordada pelo conjunto das disciplinas do curso formao pedaggica, s disciplinas optativas peda-
ggicas e s disciplinas Iniciao Pesquisa em Linguagem e Monografia.
Tambm importante priorizar espao para a prtica coletiva, no sentido de se construrem pro-
jetos que atendam a demandas acadmicas e sociais, por isso, aps a base terico-reflexiva da primeira
srie, os alunos sero orientados a desenvolver a pesquisa na proposio cientifica e educativa, amadu-
recendo desde o segundo ano com a disciplina Iniciao Pesquisa e Linguagem e confluindo na dis-
ciplina Monografia na 4. srie. Tal organizao estabelece maior compromisso para o discente no que
se refere ao perfil de pesquisador do licenciado.
As disciplinas optativas pedaggicas na 3 srie ampliam as prticas de ensino e sinalizam re-
sultado do encaminhamento das disciplinas ministradas anteriormente; significa que o aluno, nesta
fase do curso, deve estar apto a pronunciar-se teoricamente (iniciativa da disciplina Iniciao Pesqui-
sa em Linguagem). As optativas especficas estabelecem um elo com o mbito da pesquisa instaurado
no curso, pois sinalizam opes por linhas de pesquisa, por encaminhamentos tericos.
O curso de Letras, campus de Cascavel, oferece amplo espao para que o aluno possa exercitar
o trip ensino/pesquisa/extenso e ter uma compreenso da necessidade de sua formao continuada.
Exemplos so as aes e projetos desenvolvidos pelo NAP (Ncleo de Assessoramento Pedaggico),
PAPLI (Programa de Assessoramento aos Professores de Lngua Inglesa), a realizao anual de Ciclos
de Comunicaes, Semanas Acadmicas, Seminrios e a oferta de cursos de especializao e mestra-
do.
Contemplando as discusses acima elencadas e os projetos desenvolvidos pelo corpo docente
delinearam-se trs grandes linhas de pesquisa: Estrutura e Funcionamento da Linguagem; Literatura,
Histria e Memria; Linguagem e Ensino.
Linha de Pesquisa: Estrutura e Funcionamento da Linguagem
Ementa: Concepes de linguagem, lngua, norma, variao e registros. Prticas e estratgias de
leitura. Estudo da lngua em seus aspectos estruturais, funcionais e culturais. Concepes de texto,
textualidade e discurso. Cincia Lingstica. Desenvolvimento da pesquisa cientfica em linguagem.
Pressupostos tericos: condicionantes sociais, histricas e culturais na prtica pedaggica.
Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua.
Justificativa: Congregam-se aqui os trabalhos de ensino, pesquisa e extenso desenvolvidos pelo cor-
po docente do curso de Letras. So pesquisas baseadas nas concepes de linguagem, lngua, norma,
variao e registros, de forma a propiciar ao discente reflexo sobre o processo histrico de construo
do perfil da Licenciatura em Letras. Estabelecem-se prticas e estratgias de leitura para que o discen-
te possa auto-avaliar seu potencial de leitor e de escritor, e, em decorrncia, entender os aspectos estru-
turais, funcionais e culturais das lnguas foco da habilitao. Para tanto, as concepes de texto, tex-
tualidade e discurso esto adequadas metodologicamente para o encaminhamento de iniciao cientfi-
ca em aspectos fonolgicos, morfolgicos, sintticos, semnticos, pragmticos e discursivos. O estudo
do funcionamento da linguagem num curso de licenciatura depende de uma avaliao rigorosa das
condicionantes sociais, histricas e culturais na prtica pedaggica. Por isso, o aluno conduzido a
entender os princpios unificados do trabalho docente em relao ao estudo de lnguas na prxis peda-
ggica e os fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua de forma crtica, com o
olhar de pesquisador que se sensibiliza com as reais condies da escola.
Linha de pesquisa: Literatura, Histria e Memria.
Ementa: Estudo das figuraes e das apropriaes do discurso histrico, biogrfico, autobiogrfico e
memorialista no discurso literrio. Problemas de historiografia literria. As relaes entre os modelos
historiogrficos e as correntes da teoria da literatura. Problematizao do cnone literrio e redefinio


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do conceito de literatura, no contexto dos estudos culturais.
Justificativa: O estabelecimento de uma linha de pesquisa na rea de literatura, histria e memria,
considera as relaes interdisciplinares e multidisciplinares da rea e deve consolidar as pesquisas do
corpo docente da Unioeste, campus de Cascavel, fortalecer as condies para o desenvolvimento dos
projetos, atendendo inclusive necessidade de formao ampliada nos estudos literrios e culturais
dos acadmicos do curso de Letras. As atividades do grupo de pesquisa devem estender-se proposi-
o de novos projetos, orientao de projetos de acadmicos, ps-graduandos e docentes da Unioeste e
da regio, promoo de encontros e seminrios, publicao de revistas, obras literrias e tericas. Sua
atuao institucional deve congregar pesquisadores e estudiosos da rea em outros Segmentos da Uni-
oeste e interinstitucionalmente em programas e convnios com outras instituies.
Linha de Pesquisa: Linguagem e Ensino
Ementa: Investigao das prticas sociais, culturais e escolares e dos fatores interativo-cognitivos
relacionados ao processo de ensino-aprendizagem de lnguas estrangeiras, lngua materna e literatura
na regio oeste do Paran. Proposio e reflexo sobre procedimentos e materiais didticos para o
trabalho com a linguagem na sala de aula.
Justificativa: O Ensino de Lngua Estrangeira, Lngua Portuguesa e Literatura tem gerado
preocupaes em funo do modo como vem sendo trabalhado no decorrer dos anos no Brasil:
privilegia-se a reproduo de formas ou estruturas lingsticas da Lngua Estrangeira, o aprendizado
de descries e nomenclaturas em Lngua Portuguesa e a memorizao de obras e autores de
determinado estilo de poca nas aulas de Literatura.
crescente a necessidade e a relevncia de pesquisas que possibilitem uma melhor compreen-
so das razes da permanncia dessas prticas escolares que continuam a produzir sujeitos escolariza-
dos, mas com desempenhos problemticos em atividades de leitura compreensiva e escrita significati-
va (cf. Relatrio PISA/INEP, 2003), ao mesmo tempo que subsidiem terica e didaticamente o profes-
sor em sala de aula.
As contradies aparecem tambm na abordagem de ensino professada e na praticada pela esco-
la. Apesar do discurso da grande maioria dos docentes se situar no mbito da abordagem comunicati-
va, quanto ao ensino de lngua estrangeira, as atividades propostas, em geral, exploram de forma me-
cnica pontos ou estruturas gramaticais. No ensino de lngua portuguesa, comum enfatizar-se a pre-
ocupao com a importncia da leitura e da produo de textos escritos, por exemplo, mas o que ainda
prevalece o ensino no reflexivo da teoria gramatical. Mesmo procurando incentivar a leitura de
obras literrias, o trabalho com a Literatura na escola tem, geralmente, se limitado ao repasse de no-
mes, datas, caractersticas, escolas e obras, sem preocupao com a especificidade do discurso liter-
rio.
Por outro lado, j consenso a necessidade de se buscar um processo formativo do professor
que lhe possibilite uma prtica pedaggica cientfica, pautada na atitude de interrogar a realidade de
ensino de modo crtico e permanente, (re)produzindo o conhecimento de modo consciente de suas
limitaes e buscando solues para os problemas do ensino-aprendizagem. Um professor que, refle-
tindo e problematizando sua prtica docente, constitua-se como um professor pesquisador que exerce e
consolida sua autonomia intelectual e profissional. Nessa perspectiva, a pesquisa como princpio for-
mativo do professor pode contribuir para a superao do ensino fracionado, descontextualizado, des-
problematizado e mnemnimo de lngua estrangeira, lngua portuguesa e literatura, ao mesmo tempo
que possibilita a formao de uma nova identidade social e profissional do professor.
Objetivos do Curso:
- formar profissionais para o ensino da lngua portuguesa, inglesa, espanhola e italiana e res-
pectivas literaturas, para atuarem nos ensinos fundamental e mdio, compromissados com a formao
de cidados engajados, de leitores agentes e produtores dos mais variados gneros e registros lingsti-
cos;
- propiciar condies para que o aluno se aproprie de reflexo terico-metodolgica, tendo em


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vista suas reas especficas de atuao;
- conduzir o aluno ao exerccio da crtica de diferentes teorias que fundamentam os estudos
lingsticos, literrios e que fundamentam as propostas de metodologia de ensino, pesquisa e extenso;
- ampliar as condies de envolvimento com projetos de extenso e eventos;
- propiciar o estudo sistemtico sobre a atuao pedaggica nas escolas do ensino fundamental
e mdio;
- propiciar discusses sobre o fazer cientfico, relevando-se questes de mtodo e tcnica de
pesquisa em linguagem.
PERFIL DO PROFISSIONAL - FORMAO GERAL
O egresso do curso um professor-educador-pesquisador de lngua portuguesa, inglesa,
espanhola e italiana e respectivas literaturas, consciente de que o ensino-aprendizagem um processo
integrante da dinmica social e de que a apropriao/produo do conhecimento no se faz pela mera
produo de modelos, mas por interao entre os sujeitos historicamente situados.
PERFIL DO PROFISSIONAL - FORMAO ESPECFICA
Profissional que:
- conhece o processo na sua totalidade;
- apresenta formao especfica para desenvolver estudos sobre lngua, literatura e ensino;
- apresenta formao especfica para desenvolver pesquisa cientfica;
- apresenta formao especfica para desenvolver projetos de extenso de forma a atender s
necessidades da regio;
- apresenta formao especfica para contribuir com os seus pares na forma de agente de
transformao social, compromissado, portanto, com o ideal de educador.


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IV - ESTRUTURA CURRICULAR CURRCULO PLENO - LETRAS HABILITAO LN-
GUA PORTUGUESA E LNGUA INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

DESDOBRAMENTO DAS REAS/MATRIAS EM DISCIPLINAS
rea/Matria Cdigo Disciplinas C/H
1. Formao GERAL Leitura e Produo Textual 136
1.1 Estudos Lingsticos Lingstica do Texto e do Discurso 136
Estudos Lingsticos I 68
Estudos Lingsticos II 68
Histria e Formao da Lngua Portuguesa 68
Morfologia Fontica Fonologia do Portugus 68
Sintaxe do Portugus I 68
Sintaxe do Portugus II 68
Lngua Inglesa I 136
Lngua Inglesa II 136
Lngua Inglesa III 136
Lngua Inglesa IV 136
1.2 Estudos Literrios Literatura Clssica 68
Introduo aos Estudos Literrios 136
Literatura Universal 68
Literatura Infanto-Juvenil 68
Cultura Brasileira 68
Literatura Portuguesa 136
Literatura Brasileira I 136
Literatura Brasileira II 136
Tpicos de Cultura de Lngua Inglesa 68
Literaturas de Lngua Inglesa I 136
Literaturas de Lngua Inglesa II 136
Iniciao Pesquisa em Linguagem 68
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 68
Sub-Total 2516
2. Optativas
2.1. Optativas Pedaggicas Optativas Pedaggicas 68
2.1.1 Estudos Lingsticos
2.1.2 Estudos Literrios
2.2. Optativas Especficas Optativas Especficas em Estudos Lingsticos e Lite-
rrios
68
2.2.1 Estudos Lingsticos
2.2.2 Estudos Literrios
Sub-Total 136
3. Formao INDEPENDENTE INDEPENDENTE 68
Sub Total 68
4. Prtica de Ensino/Estgio
Supervisionado/monografia
Prtica do Ensino e Estgio Supervisionado de Ln-
guas.
68
Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua
Portuguesa.
136
Inglesa e Respectivas Literaturas I.
136


10
Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Litera-
turas em Lngua Portuguesa.
68
Inglesa e Respectivas Literaturas II.
68
Monografia. 68
Sub-Total 544
Atividades Acadmicas Comple-
mentares (mn. 5%)
200
TOTAL 3464


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DISCIPLINAS OTATIVAS E INDEPENDENTES DO CURRICULO PLENO HABILITAO
LNGUA PORTUGUESA/ LNGUA INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Optativas:
- Optativas Pedaggicas;
- Estudos Lingsticos.

- Aquisio da Escrita e Alfabetizao
- Gneros do Discurso na Escola
- Reflexo Lingstica e gramatical na escola
- Tratamento Didtico da Oralidade na Sala de Aula
- Teorias e Ensino da Leitura
- Estudos do Letramento
- Aquisio e Aprendizagem de Lngua Estrangeira (Espanhol, Ingls e Italiano) nas Sries Iniciais
- Dificuldades Especficas de Luso-falantes na Aquisio e Aprendizagem da Lngua Espanhola
- Produo Escrita e Oral em Lngua Estrangeira I (Espanhol, Ingls e Italiano)
- Produo Escrita e Oral em Lngua Estrangeira II (Espanhol, Ingls e Italiano)
- Tpicos em Educao Bilnge
- Tpicos em Lingstica Aplicada ao Ensino de Lngua Estrangeira
- Tpicos em Lingstica Aplicada do Ensino de Lngua Estrangeira II

Estudos Literrios:
- Gneros Literrios na Escola
- Literatura Infantil Contempornea
- Linguagem e Produo Cultural na Contemporaneidade
- Literatura e Ensino
- Oficina de criao literria

Optativas Especficas:
Estudos Lingsticos
- Estudos Prescritivos do Portugus
- Fundamentos Filosficos e Sociolgicos
- Filosofia da Linguagem
- Anlise Funcional dos Enunciados
- Estrutura Morfolgica da Lngua Portuguesa
- Fontica e Fonologia da Lngua Inglesa
- Leitura Instrumental em Lngua Estrangeira
- Leitura em Lngua Estrangeira
- Teoria e Prtica da Traduo I
- Teoria e Prtica da Traduo II
- Teoria Sinttica

Estudos literrios
- Literatura Dramtica do Perodo Clssico ao Renascimento
- Literatura Dramtica do Perodo Moderno ao Contemporneo
- Tpicos de Literatura Comparada: intertextualidade, temas, motivos e imagologia
- Crtica Literria
- Literatura e Cinema


12
- Estudos da Fico Contempornea
- Estudos da Poesia contempornea
- Literatura, histria e memria.

3. Formao INDEPENDENTE

Lngua Estrangeira Instrumental I
Lngua Estrangeira Instrumental II
Lngua Estrangeira Instrumental III

Lngua Portuguesa I: mecanismos estruturais de leitura e escrita
Lngua Portuguesa II: redao oficial
Lngua Portuguesa III: redao acadmico-cientfica
Lngua Portuguesa IV: gramtica

Lngua Estrangeira Bsico
Lngua Estrangeira Intermedirio I
Lngua Estrangeira Intermedirio II
Lngua Estrangeira Avanado


13

IV - ESTRUTURA CURRICULAR CURRCULO PLENO LETRAS - HABILITAO
LNGUA PORTUGUESA E LNGUA ESPANHOLA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Lngua Espanhola I 136
Lngua Espanhola II 136
Lngua Espanhola III 136
Lngua Espanhola IV 136
Tpicos de Cultura de Lngua Espanhola 68
Literatura Espanhola 136
Literatura Hispano-Americana 136
Sub Total 2516
2. Optativas Optativas Pedaggicas 68
Optativas Especficas 68
Sub Total 136
3. Formao INDEPENDENTE INDEPENDENTE 68
Sub Total 68


14
Supervisionado/Monografia
guas.
68
Portuguesa.
136
Espanhola e Respectivas Literaturas I.
136
tura em Lngua Portuguesa.
68
Espanhola e Respectivas Literaturas II.
68
Monografia 68
Sub-Total 544
mentares (mn. 5%)
200
TOTAL 3464


15
DISCIPLINAS OPTATIVAS E INDEPENDENTES CURRICULO PLENO HABILITAO
LNGUA PORTUGUESA E LNGUA ESPANHOLA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Optativas

Optativas Pedaggicas
- Estudos Lingsticos

Estudos Literrios
- Linguagem Produo Cultural na Contemporaneidade
- Literatura e Ensino.

Optativas Especficas

Estudos Lingsticos
- Fundam. Filosficos e Sociolgicos
- Teoria Sinttica.


16
Estudos Literrios:
- Literatura Dramtica do Perodo Clssico Renascimento
- Crtica Literria

DE FORMAO INDEPENDENTE
- Lngua Estrangeira Instrumental I
- Lngua Estrangeira Instrumental II
- Lngua Estrangeira Instrumental III

- Lngua Portuguesa I: mecanismos estruturais de leitura e escrita
- Lngua Portuguesa II: redao oficial
- Lngua Portuguesa III: redao acadmico-cientfica
- Lngua Portuguesa IV: gramtica

- Lngua Estrangeira - Intermedirio I
- Lngua Estrangeira - Intermedirio II
- Lngua Estrangeira Avanada.


17

IV - ESTRUTURA CURRICULAR CURRCULO PLENO - LETRAS - HABILITAO
LNGUA PORTUGUESA E LNGUA ITALIANA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Lngua Italiana I 136
Lngua Italiana II 136
Lngua Italiana III 136
Lngua Italiana IV 136
Tpicos de Cultura de Lngua Italiana 68
Literatura Italiana I 136
Literatura Italiana II 136
Sub-Total 2516
2.Optativas Optativas Pedaggicas 68
Optativas Especficas 68
Sub-Total 136
3.Formao INDEPENDENTE INDEPENDENTE 68
Sub Total 68


18

Supervisionado/Monografia
guas.
68
Portuguesa.
136
Italiana e Respectivas Literaturas I.
136
tura em Lngua Portuguesa.
68
Italiana e Respectivas Literaturas II.
68
Monografia 68
Sub Total 544
mentares (mn. 5%)
200
TOTAL 3464


19

DISCIPLINAS OPTATIVAS E DIFERENCIADAS CURRICULO PLENO HABILITAO
LNGUA PORTUGUESA/ LNGUA ITALIANA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Optativas

Optativas Pedaggicas

Estudos Lingsticos

Estudos Literrios
- Linguagem Produo Cultural na Contemporaneidade
- Literatura e Ensino

Optativas Especficas

Estudos Lingsticos
- Fundam. Filosficos e Sociolgicos
- Teoria Sinttica
- Literatura Dramtica do Perodo Clssico Renascimento
- Crtica Literria


20

3. INDEPENDENTE
- Lngua Estrangeira Instrumental I
- Lngua Estrangeira Instrumental II
- Lngua Estrangeira Instrumental III

- Lngua Portuguesa I: mecanismos estruturais de leitura e escrita
- Lngua Portuguesa II: redao oficial
- Lngua Portuguesa III: redao acadmico-cientfica
- Lngua Portuguesa IV: gramtica

- Lngua Estrangeira. - Intermedirio I
- Lngua Estrangeira. - Intermedirio. II
- Lngua Estrangeira - Avanado.


21

V - DISTRIBUIO ANUAL DAS DISCIPLINAS DA HABILITAO EM LNGUA
PORTUGUESA/LNGUA INGLESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Carga Horria
Forma
de
Oferta

Cdigo

Disciplina
Pr-
requisito
Cdigo
Total Terica
***
Prtica
***
Sem/
Anual
1 Srie
1 Leitura e Produo Textual 136 136 anual
2 Cultura Brasileira 68 51 17 anual
3 Literatura Clssica 68 58 10 anual
4 Introduo aos Estudos Literrios 136 136 anual
5 Estudos Lingsticos I 68 51 17 anual
6
Psicologia do Desenvolvimento e da A-
prendizagem

68

51

17

anual
7 Lngua Inglesa I 136 136 anual
8 Tpicos de Culturas de Lngua Inglesa 68 51 17 anual
9
Histria e Formao da Lngua Portugue-
sa

68

51

17

anual
Total 816
2 Srie
10 Lingstica do Texto e do Discurso 1 e 5 136 102 34 anual
11 Iniciao Pesquisa em Linguagem 68 68 anual
12 Morf. Fontica e Fonol. do Portugus 5 e 9 68 51 17 anual
13 Literatura Portuguesa 4 136 119 17 anual
14 Literatura Brasileira I 4 136 119 17 anual
15
Prtica de Ensino e Est. Superv. de Ln-
guas

6

68

68*

anual
16 Lngua Inglesa II 7 136 136 anual
17 Estudos Lingsticos II 5 68 51 17 anual
Total 816
3 Srie
18 Sintaxe do Portugus I 12 68 51 17 anual
19 Literatura Brasileira II 4 136 119 17 anual
20
Prtica de Ensino e Estgio Supervisiona-
do de Lngua Portuguesa

10,12,15

136

136**

anual
21
do de Lngua Inglesa e respectivas Litera-
turas I

15,16

136

136**

anual
22 Lngua Inglesa II 16 136 102 34 anual
23 Literaturas de Lngua Inglesa I 136 136 anual
24 Optativa Pedaggica 68 68 anual
Total 816


22

Carga Horria
Forma
de
Oferta

Cdigo

Disciplina
Pr-
requisito
Cdigo
Total Terica
***
Prtica
***
Sem/
Anual
4 Srie
25

13 e 19

68

68**

anual
26
do de Lngua Inglesa e Respectivas Lite-
raturas II

13,19,21

68

68**

anual
27 Lngua Inglesa IV 22 136 102 34 anual
28 Literaturas de Lngua Inglesa II 136 119 17 anual
29 Literatura Infanto-Juvenil 4 68 51 17 anual
30 Sintaxe do Portugus II 18 68 51 17 anual
31 Literatura Universal 4 68 68 anual
32 Monografia
Todas da
1 2 e 3
sries

68

68

anual
33 Optativa Especfica 68 68
34 Disciplina de Formao Independente 68 68
Total 816 486
Sub-total 3264 486

Sub-total Prtica Ensino e Estgio Super-
visionado**

476

TOTAL 3264 2302 962
Obs.: No lugar do CDIGO da disciplina utilizar um nmero seqencial (a DAA codificar no siste-
ma)
* Prev-se a carga horria de 1 (uma) hora-aula semanal por aluno X (vezes) 1,25 horas para a ori-
entao individual dos acadmicos matriculados na disciplina.
** Disciplinas que contam com estgio supervisionado, com acompanhamento direto do supervisor,
o que equivale a 1,25 hora-aula por aluno.
*** As horas elencadas na coluna Terica correspondem aos contedos curriculares de natureza
cientfico-cultural e as horas elencadas na coluna Prtica correspondem dimenso prtica co-
mo componente curricular (conforme resoluo CNE/CP 2/2002 para cursos de licenciatura, de
graduao plena, de formao de professores da Educao Bsica em nvel superior). carga ho-
rria de Prtica no se aplicam, portanto, os procedimentos internos da UNIOESTE dispostos na
resoluo 034/2000-COU, anexo II, quanto aos clculos do IAC para aula prtica, desdobramento
de grupos/turmas, apoio didtico para aula prtica desdobrada em grupos/turmas.)


23

PORTUGUESA/LNGUA ESPANHOLA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Carga Horria
Forma
de
Oferta

Cdigo

Disciplina
Pr-
requisito
Cdigo
Total Terica
***
Prtica
***
Sem/
Anual
1 Srie
5 Estudos Lingsticos 68 51 17 anual
6
prendizagem

68

51

17

anual
7 Lngua Espanhola I 136 136 anual
8 Tpicos de Cultura Hispnica 68 51 17 anual
9 Histria e Formao da Lngua Portuguesa 68 51 17 anual
Total 816
2 Srie
10 Lingstica do Texto e do Discurso 1, 5 136 102 34 anual
12 Morf. Fontica e Fonol. do Portugus 5, 9 68 51 17 anual
15
Prtica de Ensino e Est. Superv. de Ln-
guas

6

68

68*

anual
16 Lngua Espanhola II 7 136 136 anual
Total 816
3 Srie
20

10,12,15

136

136**

anual
21
do de Lngua Espanhola e respectivas
Literaturas I

15,16

136

136**

anual
22 Lngua Espanhola III 16 136 102 34 anual
23 Literatura Espanhola 136 136 anual
Total 816


24

Carga Horria
Forma
de
Oferta

Cdigo

Disciplina
Pr-
requisito
Cdigo
Total Terica
***
Prtica
***
Sem/
Anual
4 Srie
25
do Literatura de Lngua Portuguesa

13,19

68

68*

anual
26
do de Lngua Espanhola e Respectivas
Literaturas II

21

68

68**

anual
27 Lngua Espanhola IV 22 136 102 34 anual
28 Literatura Hispano-Americana 136 119 17 anual
32 Monografia
Todas da
1 2 e 3
sries

68

68

anual
Total 816
Sub-total 3264 486
Sub-total Prtica Ensino e Est. Superv. ** 476
TOTAL 3264 2302 962
OBS.: No lugar do CDIGO da disciplina utilizar um nmero seqencial (a DAA codificar no
sistema )
* Prev-se a carga horria de 1 (uma) hora-aula semanal por aluno X(vezes) 1,25 horas para a
orientao individual dos acadmicos matriculados na disciplina.
** Disciplinas que contam com estgio supervisionado, com acompanhamento direto do supervisor,
o que equivale a 1,25 hora-aula por aluno.
*** As horas elencadas na coluna Terica correspondem aos contedos curriculares de natureza
componente curricular (conforme resoluo CNE/CP 2/2002 para cursos de licenciatura, de
graduao plena, de formao de professores da Educao Bsica em Nvel superior). carga
horria de Prtica no se aplicam, portanto, os procedimentos internos da UNIOESTE dispostos
na resoluo 034/2000-COU, anexo II, quanto aos clculos do IAC para aula prtica,
desdobramento de grupos/turmas, apoio didtico para aula prtica desdobrada em
grupos/turmas.)


25

PORTUGUESA/LNGUA ITALIANA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Carga Horria
Forma
de
Oferta

Cdigo

Disciplina
Pr-
requisito
Cdigo
Total Terica
***
Prtica
***
Sem/
Anual
1 Srie
5 Estudos Lingsticos I 68 51 17 anual
6
prendizagem

68

51

17

anual
7 Lngua Italiana I 136 136 anual
8 Tpicos de Cultura Italiana 68 51 17 anual
9 Hist. e Form. da Lngua Portuguesa 68 51 17 anual
Total 816
2 Srie
10 Lingstica do Texto e do Discurso 1, 5 136 102 34 anual
12 Morf. Fontica e Fonol. do Portugus 5, 9 68 51 17 anual
15 Prtica de Ensino e Est.Superv.de Lnguas 6 68 68* anual
16 Lngua Italiana II 7 136 136 anual
Total 816
3 Srie
20

10,12,15

136

136**

anual
21
do de Lngua Italiana e Respectivas Litera-
turas I

15, 16

136

136**

anual
22 Lngua Italiana III 16 136 102 34 anual
23 Literatura Italiana I 136 136 anual
Total 816


26

4 Srie
25
do de Literatura em Lngua Portuguesa

13, 19

68

68*

anual
26
do de Lngua Italiana e Respectivas Litera-
turas II

21

68

68*

anual
27 Lngua Italiana IV 22 136 102 34 anual
28 Literatura Italiana II 136 119 17 anual
32 Monografia
Todas da
1 2 e 3
sries

68

68

anual
816
Sub-Total 3264 486

Sub-Total Prtica Ensino e Estgio Super-
visionado **

476

Total 3264 2302 962

Obs.: * Prev-se a carga horria de 1 (uma) hora-aula semanal por aluno X (vezes) 1,25 horas para
a orientao individual dos acadmicos matriculados na disciplina.
** Disciplinas que contam com estgio supervisionado com acompanhamento direto do super-
visor, o que equivale a 1,25 horas-aula por aluno.
***As horas elencadas na coluna Terica correspondem aos contedos curriculares de nature-
za cientfico-cultural e as horas elencadas na coluna Prtica correspondem dimenso
prtica como componente curricular (conforme resoluo CNE/CP 2/2002 para cursos de
licenciatura, de graduao plena, de formao de professores da Educao Bsica em nvel
superior). carga-horria de Prtica no se aplicam, portanto, os procedimentos internos
da UNIOESTE dispostos na resoluo n 034/2000-COU, anexo II, quanto aos clculos de
IAC para aula prtica, desdobramento de grupos/turmas, apoio didtico para aula prtica
desdobrada em grupos/turmas.


27

VI CARGA HORRIA DO CURSO COM DESDOBRAMENTO DE TURMAS
Disciplina Ano
Per-
odo

C/H
Total
C/H
Te-
rica
N de
Turmas
Max....
alun.
Sub
Total
*A/D
Te-
rica
H/A
Prti-
ca
N de
Turmas
Max....
alun.
Sub
Total
*A/
D
Pr-
tica
H/A En-
sino
1 2 3 4= 2*3 5=4 6 7 8=6*7 9 10=4+5+
8+9
1 Srie
Leitura e Produo Textual 2004 136 136 2 272 272 544
Cultura Brasileira 2004 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Literatura Clssica 2004 68 58 1 58 58 10 1 10 10 136
Introduo aos Estudos Literrios 2004 136 136 272
Estudos Lingsticos I 2004 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Psicologia do Desenvolvimento e da Aprend. 2004 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Lngua Inglesa I 2004 136 136 272
Lngua Espanhola I 2004 136 136 1 136 272
Lngua Italiana I 2004 136 136 1 136 136 272
Tpicos Cultura Lngua Inglesa 2004 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Tpicos Cultura Lngua Espanhola 2004 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Tpicos de Cultura Italiana 2004 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Histria e Formao da Lngua Portuguesa 2004 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
2 Srie
Lingstica do Texto e do Discurso 2005 136 102 1 102 102 34 1 34 34 272
Iniciao Pesquisa em Linguagem 2005 68 68 1 68 68 68
Morf. Fontica e Fonol. do Portugus 2005 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Literatura Portuguesa 2005 136 119 1 119 119 17 1 17 17 272
Literatura Brasileira I 2005 136 119 1 119 119 17 1 17 17 272
Prtica de Ensino e Est. Superv. de Lnguas ** 2005 68 48 1 48 48 20 50 1700 425 2221
Lngua Inglesa II 2005 136 136 1 136 136 272


28
Disciplina Ano
Per-
odo

C/H
Total
C/H
Te-
rica
N de
Turmas
Max....
alun.
Sub
Total
*A/D
Te-
rica
H/A
Prti-
ca
N de
Turmas
Max....
alun.
Sub
Total
*A/D
Prtica
H/A
Ensino
1 2 3 4= 2*3 5=4 6 7 8=6*7 9 10=4+
5+8+9
Lngua Espanhola II 2005 136 136 1 136 136 272 272
Lngua Italiana II 2005 136 136 1 136 136 272
Estudos Lingsticos II 2005 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
3 Srie
Sintaxe do Portugus I 2006 68 68 51 1 51 51 17 1 17 17
Literatura Brasileira II 2006 136 119 1 119 119 17 1 17 17 272
Prt. de Ens. e Est. Superv. de Lngua Port.** 2006 136 68 1 68 68 68 50 1700 425 2261
Prt.de Ens. e Est. Superv. de Lngua Inglesa e
Respectivas Literaturas I **

2006

136

68

1

68

68

68

20

680

170

986
Prt. de Ens. e Est. Superv. de Lngua
Espanhola e Respectivas Literaturas I **

2006

136

68

1

68

68

68

15

510

127,5

773,5
Prt. de Ens. e Est. Superv. de Lngua Italiana e
Respectivas Literaturas I **

2006

136

68

1

68

68

68

15

510

127,5

773,5
Lngua Inglesa III 2006 136 102 1 102 102 34 1 34 34 272
Lngua Espanhola III 2006 136 102 1 102 102 34 1 34 34 272
Lngua Italiana III 2006 136 102 1 102 102 34 1 34 34 272
Literaturas de Lngua Inglesa I 2006 136 136 1 136 136 272
Literatura Espanhola 2006 136 136 1 136 136 272
Literatura Italiana I 2006 136 136 1 136 136 272
Optativa Pedaggica 2006 68 68 136
Literatura Italiana I 2006 136 136 1 136 136 272
Optativa Pedaggica 2006 68 68 136
4 Srie
Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de
Literatura de Lngua Portuguesa **

2007

68

34

1

34

34

34

50

1700

425

2183
Lngua Inglesa e Respectivas Literaturas II

2007

68

34

1

34

34

34

20

680

170

918


29

Disciplina Ano
Per-
odo

C/H
Total
C/H
Te-
rica
N de
Turmas
Max....
alun.
Sub
Total
*A/D
Te-
rica
H/A
Prti-
ca
N de
Turmas
Max....
alun.
Sub
Total
*A/D
Prtica
H/A
Ensino
1 2 3 4= 2*3 5=4 6 7 8=6*7 9 10=4+
5+8+9
Lngua Espanhola e Respectivas Literaturas II
**

2007

68

34

1

34

34

34

15

510

127,5

705,5
Lngua Italiana e Respectivas Literaturas II **

2007

68

34

1

34

34

34

15

510

127,5

70,5
Lngua Inglesa IV 2007 136 102 1 102 102 34 1 34 34 272
Lngua Espanhola IV 2007 136 102 1 102 102 34 1 34 34 272
Lngua Italiana IV 2007 136 102 1 102 102 34 1 34 34 272
Literatura de Lngua Inglesa II 2007 136 119 1 119 119 17 1 17 17 272
Literatura Hispano-Americana 2007 136 119 1 119 119 17 1 17 17 272
Literatura Italiana II 2007 136 119 1 119 119 17 1 17 17 272
Literatura Infanto-Juvenil 2007 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Sintaxe do Portugus II 2007 68 51 1 51 51 17 1 17 17 136
Literatura Universal 2007 68 68 1 68 68 136
Monografia 2007 68 68 50 1700 425 2165
Optativa Especfica 2007 68 68 1 68 68 136
* A disciplina de Leitura e Produo Textual trabalhada por dois professores distintos em horrios simultneos. A ela deve ser aplicado o critrio F e no
G para clculo de apoio didtico da resoluo n 034/2000-COU.
** A carga horria das disciplinas de Prtica de Ensino/Estgio supervisionado foram divididas em terica e prtica (sob responsabilidade de professores ori-
entadores de estgio). Nesta ltima aplicou-se (conforme orientao recebida da PRG) para clculo de Apoio Didtico: n total de alunos da disciplina x 1 x
34 semanas x 0,25.


30
VII QUADRO DE EQUIVALNCIA
CURRCULO EM VIGOR CURRCULO PROPOSTO
Cdigo DISCIPLINA C/H DISCIPLINA C/H
1880 Cincia Lingstica 60 Estudos Lingsticos I 68
1881 Cultura Brasileira 60 Cultura Brasileira 68
1882 Tpicos de Cultura Inglesa 60 Tpicos de Cultura Inglesa 68
1883 Tpicos de Cultura Hispnica 60 Tpicos de Cultura Hispnica 68
1884 Tpicos de Cultura Italiana 60 Tpicos de Cultura Italiana 68
1885 Leitura e Produo de Texto 120 Leitura e Produo Textual 136
1886 Lngua Inglesa I 120 Lngua Inglesa I 136
1887 Lngua Espanhola I 120 Lngua Espanhola I 136
188 Lngua Italiana I 120 Lngua Italiana I 136
1889 Psicologia da Educao 60 Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 68
2000 Estudos da Narrativa 60 Introduo aos Estudos Literrios 136
2001 Teoria da Literatura 60 - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - -
2002 Optativa I Pedaggica Humanas 60 Optativa Pedaggica 68
2003 Optativa I rea Especfica 60 Optativa Especfica 68
2004 Literatura Portuguesa 120 Literatura Portuguesa 136
2005 Didtica Aplicada ao Ensino de Lnguas 60 Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lnguas 68
2047 Gramtica I 60 Morf. Fontica e Fonologia do Portugus 68
2006 Lngua Inglesa II 120 Lngua Inglesa II 136
2007 Lngua Espanhola II 120 Lngua Espanhola II 136
2008 Lngua Italiana II 120 Lngua Italiana II 136
2009 Lingstica e Cincias Afins 120 Estudos Lingsticos II 68
2010 Literatura Brasileira I 120 Literatura Brasileira I 136
2011 Optativa II rea Especfica 120 -------------------------- ---
2012 Lngua Inglesa III 120 Lngua Inglesa III 136
2013 Lngua Espanhola III 120 Lngua Espanhola III 136
2014 Lngua Italiana III 120 Lngua Italiana III 136
2015 Lingstica Textual 60 Lingstica do Texto e do Discurso 136
2016 Gramtica 60 Sintaxe do Portugus I 136
2017 Literatura Brasileira II 60 Literatura Brasileira II 136
Literaturas de Lngua Inglesa I 60 Literaturas de Lngua Inglesa I * 136


31
CURRCULO EM VIGOR CURRCULO PROPOSTO
Cdigo DISCIPLINA C/H DISCIPLINA C/H
2018 Literatura Espanhola 60 Literatura de Lngua Espanhola * 136
Literatura Italiana I 60 Literatura Italiana I 136
Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Portuguesa 120 Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua
Portuguesa

136
Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Inglesa 120 Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua Inglesa
e Respectivas Literaturas I

136
Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Espanhola 120 Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua
Espanhola e Respectivas Literaturas I

136
Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Italiana 120 Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua Italiana

136
Anlise do Discurso 60 Lingstica do Texto e do Discurso 136
Semntica 60 Sintaxe do Portugus II 136
Lngua Inglesa IV 120 Lngua Inglesa IV 136
Lngua Espanhola IV 120 Lngua Espanhola IV 136
Lngua Italiana IV 120 Lngua Italiana IV 68
Literaturas de Lngua Inglesa II 120 Literaturas de Lngua Inglesa II 136
Literaturas Latino-Americana 120 Literatura Hispano-Americana 136
Literatura Italiana II 120 Literatura Italiana II 136
Teoria e Prtica Ensino de Literatura Lngua
Portuguesa

120
Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Literatura de
Lngua Portuguesa

68
Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Inglesa e
Literaturas

120
Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua Inglesa
e Respectivas Literaturas II

68
Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Espanhola e
Literaturas

120
Espanhola e Respectivas Literaturas II

68
Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Italiana e
Literaturas

120
Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua Italiana

68


32

VIII - PLANO DE IMPLANTAO

Ano 2004

1 ano: disciplinas do projeto novo
- Leitura e Produo Textual
- Cultura Brasileira
- Literatura Clssica
- Introduo aos Estudos Literrios
- Estudos Lingsticos I
- Psicologia do Desen.e da Aprend.
- Lngua Inglesa I
- Lngua Espanhola I
- Lngua Italiana I
- Tpicos de Cultura de Lngua Inglesa
- Tpicos de Cultura Hispnica
- Tpicos de Cultura Italiana
- Hist. e Form. da Lngua Portuguesa
136
68
68
136
68
68
136
136
136
68
68
68
68

2 ano: disciplinas do projeto anterior
- Literatura Portuguesa
- Didtica Aplicada ao Ensino de Lnguas
- Gramtica I
- Lngua Inglesa II
- Lngua Espanhola II
- Lngua Italiana II
- Lingstica e Cincias Afins
- Literatura Brasileira I
- Optativa II rea especfica
120
60
60
120
120
120
120
120
120

- Lngua Inglesa III (A)
- Lngua Inglesa III (B)
- Lingstica Textual
- Gramtica II
- Literatura Brasileira II
- Literaturas de Lngua Inglesa I
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Inglesa
- Teoria e Prtica do Ensino de Lngua Portuguesa
120
120
60
60
60
60
120
120

- Anlise do Discurso
- Lngua Inglesa IV (A)
- Lngua Inglesa IV (B)
- Literaturas de Lngua Inglesa II
- Semntica
- Teoria e Prt. de Ensino de Lngua Inglesa e Lit.
- Teoria e Prtica do Ens. de Lit. em Lngua Portuguesa
60
120
120
120
60
120
120


33
Ano 2005

- Lngua Inglesa I
- Lngua Espanhola I
- Lngua Italiana I
136
68
68
136
68
68
136
136
136
68
68
68
68

- Lingstica do Texto e do Disc.
- Inic. Pesquisa em Linguagem
- Morf. Fontica e Fonol. do Portugus
- Prtica de Ensino e Est. Superv. de Lnguas
- Lngua Inglesa III
- Lngua Espanhola III
- Lngua Italiana III
- Estudos Lingsticos II
136
68
68
136
136
68
136
136
136
68

- Lngua Inglesa III (A)
- Lngua Inglesa III (B)
- Lingstica Textual
- Gramtica II
- Literaturas de Lngua Inglesa I
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Inglesa
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Espanhola
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Italiana
- Teoria e Prtica do Ensino de Lngua Portuguesa
120
120
60
60
60
60
120
120
120
120

- Semntica
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Inglesa e Lit.
60
120
120
120
60
120
120


34

Ano 2006

- Lngua Inglesa I
- Lngua Espanhola I
- Lngua Italiana I
136
68
68
136
68
68
136
136
136
68
68
68
68

- Lngua Inglesa III
136
68
68
136
136
68
136
136
136
68

- Sintaxe do Portugus I
- Prt. de Ens. e Est. Superv. de Lngua. Port.
- Prt. de Ens. e Est. Superv. de Lngua. Inglesa e Respectivas Literaturas I
- Prt. de Ens. e Est. Superv. de Lngua. Espanhola e Respectivas Literaturas I
- Prt. de Ens. e Est. Superv. de Lngua. Italiana e Respectivas Literaturas I
- Lngua Inglesa II
- Lngua Italiana II
- Literaturas de Lngua Estrangeira I
- Optativa Pedaggica
68
136
136
136
136
136
136
136
136
136
68


35
- Semntica
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Inglesa e Lit.
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Espanhola e Lit.
- Teoria e Prtica de Ensino de Lngua Italiana e Lit.
60
120
120
120
60
120
120
120
120

Ano 2007


- Psicologia do Desen.e da Aprendizagem
- Lngua Inglesa I
- Lngua Espanhola I
- Lngua Italiana I
136
68
68
136
68
68
136
136
136
68
68
68
68

- Lngua Inglesa III
136
68
68
136
136
68
136
136
136
68


36
- Sintaxe do Portugus I
- Prt. de Ens. de Lngua. Portuguesa
- Prt. de Ens. e Est. Sup. de Lngua Inglesa e Respectivas Literaturas I
- Prt. de Ens. e Est. Sup. de Lngua Espanhola e Respectivas Literaturas I
- Prt. de Ens. e Est. Sup.de Lngua Italiana e Respectivas Literaturas I
- Lngua Inglesa II
- Lngua Italiana II
- Literaturas de Lngua Inglesa
- Literatura Espanhola
- Literatura Italiana I
- Optativa Pedaggica
68
136
136
136
136
136
136
136
136
136
136
136
68

- Prt. de Ens. e Est. Sup.de Lit. de Lngua Port.
- Prtica de Ens. e Est. Sup.de Lngua Inglesa e Respectivas Literaturas II
- Prtica de Ens. e Est. Sup. de Lngua Espanhola e Respectivas Literaturas II
- Prtica de Ens.e Est. Sup. de Lngua Italiana e Respectivas Literaturas II
- Lngua Inglesa IV
- Lngua Espanhola IV
- Lngua Italiana IV
- Literatura Hispano-Americana
- Literatura Italiana II
- Literatura Infanto-Juvenil
- Sintaxe do Portugus II
- Literatura Universal
- Monografia
- Optativa Especfica
- Disciplina de Formao Independente
68
68
68
68
136
136
136
136
136
136
68
68
68
68
68
68


37
IX - EMENTRIO DAS DISCIPLINAS E DESCRIO DAS ATIVIDADES

A carga horria prtica descrita nas ementas corresponde dimenso prtica como definido pela
resoluo CNE/CP 2/2002 para cursos de licenciatura, de graduao plena, de professores da
Educao Bsica em nvel superior.

1 Srie

Disciplina: Leitura e Produo Textual
Carga Horria total: 136 h/a C/H terica: 136 h/a
Ementa: Prticas e estratgias de leitura. A produo escrita em gneros distintos, com nfase na
escrita acadmica. Questes de argumentao. Recursos lingsticos e para lingsticos da exposio
oral em contextos acadmico-formais. Os pr-requisitos para a redao acadmico-cientfica. As
especificidades lingsticas do discurso cientfico. Produo do efeito de objetividade.

Disciplina: Cultura Brasileira
C/H terica: 51 h/a Carga Horria total: 68 h/a
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Estudo das fontes socioculturais que contriburam para a formao do povo brasileiro. A
Cultura erudita e a cultura popular no Brasil. Estudo do perfil nacionalista do homem brasileiro: suas
origens seus mitos. Pressupostos histricos e metodolgicos para compreenso das representaes
culturais.

Disciplina: Literatura Clssica
C/H prtica: 10 h/a
Ementa: Introduo Literatura da Antigidade Clssica, ao estudo de seus mitos, concepo de
mundo que os envolve, bem como s suas representaes literrias e sua influncia na Literatura
Ocidental.

Disciplina: Introduo aos Estudos Literrios
Ementa: Introduo aos estudos tericos sobre o fenmeno literrio, compreendendo as correntes
crticas, os gneros, os estilos, a perspectiva e o tom poticos de textos literrios.

Disciplina: Estudos Lingsticos I
C/H terica: 51 h/a Carga Horria total:
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Concepes de linguagem, lngua, norma, variao e registros. Histria da lingstica:
comparativismo e estruturalismo.

Disciplina: Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Interao professor-aluno: o papel do professor como agente socializante e dinmica da sala
de aula. Desenvolvimento e aprendizagem humana: perspectivas comportamentista e analtica.
Pressupostos tericos que regem a psicologia da linguagem.


38
Disciplina: Lngua Inglesa I
Ementa: O estudo em nvel bsico da lngua inglesa em seus aspectos comunicativos, funcionais,
culturais e metalingsticos.

Disciplina: Lngua Espanhola I
Ementa: O estudo em nvel bsico da lngua espanhola em seus aspectos comunicativos, funcionais,

Disciplina: Lngua Italiana I
Ementa: O estudo em nvel bsico da lngua italiana em seus aspectos comunicativos, funcionais,

Disciplina: Tpicos de Cultura Hispnica
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Estudo da formao histrica, social e cultural da Espanha e da Amrica Hispnica e suas
principais manifestaes da cultura erudita e popular.

Disciplina: Tpicos de Culturas de Lngua Inglesa
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Estudo da formao histrica, social e cultural dos pases de lngua inglesa e suas principais
manifestaes da cultura erudita e popular.

Disciplina: Tpicos de Cultura Italiana
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Aspectos e momentos significativos da civilizao italiana nas suas variadas manifestaes.
Aspectos sociais, histricos e culturais da Itlia.

Disciplina: Histria e Formao da Lngua Portuguesa
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Concepo de lngua. Formao da Lngua Portuguesa. Os emprstimos lingsticos. A
evoluo da Lngua Portuguesa. Normativismo e Prescritivismo.

2 Srie

Disciplina: Lingstica do Texto e do Discurso
C/H prtica: 34h/a
Ementa: Concepes de texto, textualidade e discurso.Fatores lingsticos, semnticos, pragmticos
e discursivos da textualidade. Coerncia e Coeso textual. Tipologia e Gneros Discursivos.
Intertextualidade e interdiscursividade. Texto, Discurso e Ensino.


39

Disciplina: Iniciao Pesquisa em Linguagem
Ementa: Cincia e paradigma cientfico. Tipologia da pesquisa, procedimentos terico-
metodolgicos para o planejamento, orientao e desenvolvimento de pr-projetos de pesquisa.
Pesquisa cientfica em linguagem e cultura.

Disciplina: Morfologia, Fontica e Fonologia de Lngua Portuguesa
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Morfologia da Lngua Portuguesa. Fontica e Fonologia da Lngua Portuguesa. Ensino da
morfologia, da fontica e da fonologia nos nveis fundamental e mdio.

Disciplina: Literatura Portuguesa
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Estudo de obras representativas da Literatura Portuguesa, das origens contemporaneidade.
Projetos de abordagem metodolgica da Literatura Portuguesa na escola.

Disciplina: Literatura Brasileira I
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Crnicas e outros documentos do sculo XVI. A poesia pica. Gregrio de Matos e Guerra.
As geraes poticas no Romantismo, autores e obras. A formao do romance no Brasil. Jos de
Alencar e o romance romntico. O realismo-naturalismo no Brasil. Machado de Assis. Alusio de
Azevedo e o romance naturalista. A poesia parnasiana, autores e obras. Projetos de abordagem
metodolgica da Literatura Brasileira na escola.

Disciplina: Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lnguas
C/H prtica: 20 h/a
Ementa: Pressupostos tericos: condicionantes sociais, histricas e culturais na prtica pedaggica.
Organizaes do trabalho escolar. Tendncias Pedaggicas na Prtica Escolar. Os princpios
unificados do trabalho docente em relao ao estudo de lnguas na prxis pedaggica.

Disciplina: Lngua Inglesa II
Ementa: O estudo em nvel pr-intermedirio da lngua inglesa em seus aspectos comunicativos,
funcionais, culturais e metalingsticos.

Disciplina: Lngua Espanhola II
Ementa: O estudo em nvel pr-intermedirio da lngua espanhola em seus aspectos comunicativos,


40
Disciplina: Lngua Italiana II
Ementa: O estudo em nvel pr-intermedirio da lngua italiana em seus aspectos comunicativos,

Disciplina: Estudos Lingsticos II
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Sociolingstica, Psicolingstica, Anlise da Conversao, Anlise do Discurso (linhas
francesa e crtica). Lingstica Aplicada.

3
a
Srie

Disciplina: Sintaxe do Portugus I
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Descrio sinttica dos enunciados em lngua portuguesa. Analise descritiva dos conceitos
sintticos presentes na gramtica tradicional.

Disciplina: Literatura Brasileira II
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Estudo da Literatura Brasileira do Simbolismo contemporaneidade, atendendo aos gneros
lrico, prosa e drama, autores e obras representativas. Projetos de abordagem metodolgica da
Literatura Brasileira na escola.

Disciplina: Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua
Portuguesa
C/H prtica: 68h/a
Ementa: Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua portuguesa. Anlise das
propostas oficiais e do trabalho docente em lngua portuguesa nos ensinos fundamental e mdio.
Planejamento e desenvolvimento de atividades docentes, considerando-se o diagnstico das
escolas/instncias campo de estgio.

Disciplina: Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua Inglesa
C/H prtica: 68 h/a
Ementa: Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua inglesa. Anlise das
propostas oficiais e do trabalho docente em lngua inglesa no ensino fundamental. Planejamento e
desenvolvimento de atividades docentes, considerando-se o diagnstico das escolas/instncias campo
de estgio.


41
Espanhola e Respectivas Literaturas I
C/H terica: 68h/a Carga Horria total: 136 h/a
C/H prtica: 68 h/a
Ementa: Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua espanhola. Anlise das
propostas oficiais e do trabalho docente em lngua espanhola no ensino fundamental. Planejamento e
de estgio.

Italiana e Respectivas Literaturas I
C/H prtica: 68 h/a
Ementa: Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua italiana. Anlise das
propostas oficiais e do trabalho docente em lngua italiana no ensino fundamental. Planejamento e
de estgio.

Disciplina: Lngua Inglesa III
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: O estudo em nvel intermedirio da lngua inglesa em seus aspectos comunicativos,
funcionais, culturais e metalingsticos. A relao entre esses aspectos e a prtica docente.

Disciplina: Lngua Espanhola III
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: O estudo em nvel intermedirio da lngua espanhola em seus aspectos comunicativos,
funcionais, culturais e metalingsticos. A relao entre esses aspectos e a prtica docente. A relao
entre esses aspectos e a prtica docente.

Disciplina: Lngua Italiana III
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: O estudo em nvel intermedirio da lngua italiana em seus aspectos comunicativos,

Disciplina: Literaturas de Lngua Inglesa I
Ementa: Leitura e anlise de contos e romances de autores representativos de diversos perodos
estticos nas literaturas de lngua inglesa, acompanhadas de estudo da poca dos escritores analisados,
procurando desenvolver paralelamente a competncia literria associada a reflexes culturais de
maneira contrastiva. Pressupostos histricos e metodolgicos para a compreenso de representaes
culturais.


42
Disciplina: Literatura Espanhola
Ementa: Estudo das manifestaes literrias do Perodo Colonial Contemporaneidade: A literatura
medieval; O renascimento; Os sculos de ouro da literatura espanhola; O romantismo; As novelas
realistas e naturalistas; A gerao de 98; A gerao de 27; A literatura do ps-guerra; A literatura
contempornea. Pressupostos histricos e metodolgicos para a compreenso de representaes
culturais.

Disciplina: Literatura Italiana I
Ementa: A narrativa italiana do sculo XX: questes, tendncias, autores. Histria concisa do teatro e
estudo de dramas significativos. Pressupostos histricos e metodolgicos para a compreenso de
representaes culturais.

4
a
Srie

Disciplina: Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Literaturas de
Lngua Portuguesa
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: Polticas e diretrizes do ensino da literatura no ensino fundamental e mdio. Construo de
alternativas metodolgicas para o ensino da literatura. Prtica docente em literatura no ensino
fundamental e mdio.

Disciplina: Prtica de Ensino e Estgio Supervisionado de Lngua Inglesa
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua inglesa. Anlise das
propostas oficiais e do trabalho docente em lngua inglesa no ensino mdio. Planejamento e
de estgio.

Espanhola e Respectivas Literaturas II
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua espanhola. Anlise das
propostas oficiais e do trabalho docente em lngua espanhola no ensino mdio. Planejamento e
de estgio.


43
Italiana e Respectivas Literaturas II
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: Fundamentos tericos e metodolgicos para o ensino de lngua italiana. Anlise das
propostas oficiais e do trabalho docente em lngua italiana no ensino mdio. Planejamento e
de estgio.

Disciplina: Lngua Inglesa IV
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: O estudo em nvel pr-avanado da lngua inglesa em seus aspectos comunicativos,
funcionais, culturais e metalingsticos. . A relao entre esses aspectos e a prtica docente.

Disciplina: Lngua Espanhola IV
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: O estudo em nvel avanado da lngua espanhola em seus aspectos comunicativos,

Disciplina: Lngua Italiana IV
C/H prtica: 34 h/a
Ementa: O estudo em nvel pr-avanado da lngua italiana em seus aspectos comunicativos,

Disciplina: Literaturas de Lngua Inglesa II
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Leitura e anlise de peas teatrais e poemas de autores representativos de diversos perodos
estticos nas literaturas de lngua inglesa, acompanhadas de estudo da poca dos escritores analisados,
procurando paralelamente desenvolver a competncia literria associada a reflexes culturais de
maneira contrastiva. Pressupostos histricos e metodolgicos para a compreenso de representaes
culturais.

Disciplina: Literatura Hispano-Americana
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Estudo das manifestaes literrias do Perodo Colonial Contemporaneidade. As crnicas
das Indias. A literatura indgena. A expresso barroca. A literatura e os movimentos independentistas.
O romantismo hispano-americano. As novelas realistas e naturalistas. O modernismo. As vanguardas
hispano-americanas. O boom e o posboom da literatura hispano-americana.Pressupostos
histricos e metodolgicos para a compreenso de representaes culturais.


44
Disciplina: Literatura Italiana II
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Histria concisa do teatro italiano e estudo de dramas significativos. Os grandes poetas
italianos. Reflexes sobre as variaes histricas das formas poticas. Pressupostos histricos e
metodolgicos para a compreenso de representaes culturais.

Disciplina: Literatura Infanto-Juvenil
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Estudo da Literatura Infanto-Juvenil. Caractersticas especficas e concepes de mundo
veiculadas pelos gneros orais e escritas da Literatura Infanto-Juvenil. Encaminhamentos
metodolgicos para a formao do aluno-leitor.

Disciplina: Sintaxe do Portugus II
C/H prtica: 17 h/a
Ementa: Ensino de analise descritiva nos nveis fundamental e mdio.

Disciplina: Literatura Universal
Ementa: Movimentos estticos e literrios com repercusso na literatura. Autores e obras
representativos da literatura universal.

Disciplina: Monografia (Trabalho de Concluso de Curso)
Ementa: Desenvolvimento da pesquisa em linguagem. Problematizao e delimitao do objeto de
pesquisa. Levantamento bibliogrfico. Anlise de dados. Escritura do trabalho.

REA DE ESTUDOS LITERRIOS

OPTATIVAS PEDAGGICAS

Disciplina: Gneros Literrios na Escola
Carga Horria total: 68 h/a C/H prtica: 68h/a
Ementa: A especificidade da linguagem literria nas suas diferentes tipologias. Estratgias de leitura,
compreenso e interpretao e anlise textual da lrica, prosa e do drama. Os gneros literrios no
currculo do ensino fundamental e mdio. Abordagem metodolgica para o ensino fundamental e
mdio.

Disciplina: Literatura Infantil Contempornea
Carga Horria total: 68 h/a C/H prtica: 68 h/a
Ementa: Autores e tendncias da literatura infantil contempornea. Traduo e adaptao da
literatura clssica e universal para o pblico infantil.


45
Disciplina: Linguagem e Produo Cultural na Contemporaneidade
Ementa: Estudo da produo cultural e da linguagem, no contexto contemporneo; implicaes
histricas, sociais, ideolgicas e (re)formulaes conceituais.

Disciplina: Literatura e Ensino
Ementa: Estudo das correntes crticas da literatura e sua aplicao ao ensino. Estudo de metodologias
ensino de literatura nos diferentes gneros literrios.

Disciplina: Oficina de criao literria
Ementa: O conceito de literatura aplicado produo literria. Caractersticas da linguagem literria.
Criatividade e criao literria. A criao literria como projeto. A preocupao com a forma e o
contedo. Produo literria.

OPTATIVAS ESPECFICAS

Disciplina: Literatura Dramtica do Perodo Clssico ao Renascimento
Ementa: Anlise e compreenso do fenmeno criativo da literatura dramtica do perodo clssico ao
Renascimento. O nascimento do teatro grego em seus aspectos histricos e estticos, observando a
evoluo do gnero da tragdia antiga ao Renascimento e demais gneros de teatro produzidos na
Antigidade Clssica e Renascimento.

Disciplina: Literatura Dramtica do Perodo Moderno ao
Contemporneo
Ementa: Abordagem da literatura dramtica moderna e contempornea, na perspectiva do texto como
produto cultural, artstico e histrico, estudado nos seus aspectos estticos, estruturais e ideolgicos
de representao.

Disciplina: Tpicos de Literatura Comparada: intertextualidade, temas,
motivos e imagologia
C/H prtica:
Ementa: Investigao comparatista de literatura brasileira e outras literaturas a partir do enfoque
intertextual, com nfase ao estudo de temas, motivos e imagologia, hibridao e dialogismo.

Disciplina: Crtica Literria
Carga Horria total: 68h/a C/H terica: 68 h/a
Ementa: Estudos crticos das manifestaes literrias contemporneas.


46
Disciplina: Literatura e Cinema
Ementa: A literatura no cinema. Linguagem literria e linguagem cinematogrfica. Estudo de filmes
com roteiros produzidos a partir de obras literrias.

Disciplina: Estudos da Fico contempornea
Ementa: Caminhos da fico contempornea, tendncias, autores e obras.

Disciplina: Estudos da Poesia contempornea
Ementa: Caminhos da poesia contempornea, tendncias, autores e obras.

Disciplina: Literatura, histria e memria
Ementa: Literatura e Histria: o entrecruzamento de discursos. A narratividade na Histria e na
Literatura. As representaes literrias da histria. Memria e fico. Memria e reconstituio
textual. As fices da memria.

REA DE ESTUDOS LINGSTICOS

LNGUA PORTUGUESA


Disciplina: Aquisio da Escrita e Alfabetizao
Ementa: As diferentes perspectivas de aquisio da escrita e da alfabetizao. Procedimentos
metodolgicos para o trabalho de alfabetizao.

Disciplina: Gneros do Discurso na Escola
Carga Horria total: C/H prtica: 68 h/a
Ementa: As diferentes perspectivas de trabalho com a leitura e a escrita de gneros discursivos na
escola. Planejamento e avaliao de seqncias e materiais didticos para o trabalho com diferentes
gneros no Ensino fundamental e Mdio.

Disciplina: Reflexo lingstica e gramatical na escola
Ementa: Anlise das abordagens prescritiva, descritiva e produtivo-reflexiva de ensino dos
elementos lingsticos. Elaborao de planejamento, seqncias e materiais didticos que tematizem
o trabalho com a reflexo lingstica, relacionando-o aos processos de significao e s atividades de
leitura, escuta e produo de textos. O lugar e a adequao do ensino de metalinguagem na escola.


47
Disciplina: O tratamento didtico da oralidade na sala de aula
Ementa: Caractersticas enunciativas e estruturais da oralidade. Gneros da oralidade. Oralidade e
escrita. O trabalho na escola com a escuta, a produo e a reflexo lingstica de textos orais.
Elaborao de planejamento, seqncias e materiais didticos com diferentes gneros da oralidade.

Disciplina: Teorias e Ensino da Leitura
Ementa: Perspectivas tericas para o ensino de leitura: abordagens psicolingstica, scio-cultural e
discursiva. Encaminhamentos metodolgicos para a leitura na escola.

Disciplina: Estudos do Letramento
Ementa: Perspectivas tericas dos estudos do Letramento. Letramento, Escolarizao e
Alfabetizao. Culturas orais e culturas escritas.


Disciplina: Estudos Prescritivos do Portugus
Ementa: Norma coloquial x Norma Padro. O conceito de prescrio. O perfil das gramticas
tradicionais: distino entre o que descrio e prescrio. Anlise das definies em nvel de
enunciados: colocao, regncia, concordncia; unidade sonora x unidade grfica; elementos lexicais
do portugus: do descritivo ao prescritivo o estigma.

Disciplina: Fundamentos Filosficos e Sociolgicos
Ementa: Estudo das teorias gerais da filosofia e sociologia a partir de instrumentais terico-
metodolgicos para a anlise e compreenso dos problemas e processos sociais relacionados com a
linguagem.

Disciplina: Filosofia da Linguagem
Ementa: Os estudos de linguagem na tradio filosfica e alguns conceitos gerais: uma introduo
ao problema linguagem/pensamento. Significado, Intencionalidade. Conveno e Linguagem.

Disciplina: Anlise Funcional dos Enunciados
Ementa: Anlise dos elementos sinttico-semnticos da lngua portuguesa tomando-se como base os
pressupostos da teoria das valncias.

Disciplina: Estrutura Morfolgica da Lngua Portuguesa
Ementa: Estudos dos morfemas lexicais e gramaticais da lngua portuguesa.


48
LNGUAS ESTRANGEIRAS


Disciplina: Aquisio e Aprendizagem de Lngua Estrangeira (Espanhol,
Ingls e Italiano) nas Sries Iniciais
Ementa: Reflexo terica sobre o processo de aquisio e de aprendizagem de lngua estrangeira.
Propostas metodolgicas para o ensino de lngua estrangeira nas sries iniciais. Anlise e elaborao
de materiais didticos.

Disciplina: Dificuldades Especficas de Luso-falantes na Aquisio e
Aprendizagem da Lngua Espanhola
Ementa: Reflexo sobre a proximidade da lngua espanhola e da lngua portuguesa e as possveis
dificuldades presentes na aquisio e na aprendizagem da lngua estrangeira por falantes de
portugus. O processo de interlngua e de fossilizao de erros em seus mais diversos aspectos:
morfolgico, sinttico e fontico. Elaborao de propostas de materiais para a superao dos
problemas de interlngua e fossilizao.

Disciplina: Produo Escrita e Oral em Lngua Estrangeira I (Espanhol,
Ingls e Italiano)
Ementa: A produo escrita em diversos gneros, com nfase na descrio e narrao. Prticas de
compreenso e produo oral em contextos variados.

Disciplina: Produo Escrita e Oral em Lngua Estrangeira II (Espanhol,
Ingls e Italiano)
Ementa: A produo escrita em diversos gneros, com nfase na escrita acadmica. Prticas de
compreenso e produo oral em nvel avanado e em contextos acadmico-formais.

Disciplina: Tpicos em Educao Bilnge
Ementa: Didtica numa perspectiva interdisciplinar na questo ensino-aprendizagem com enfoque
em L2. Concepes de linguagem e ensino: questes de lngua materna. Aspectos didtico-
pedaggicos na questo de ensino-aprendizagem em contextos bilnge a partir de conceituaes nas
relaes de bilingismo em sala de aula e escolarizao. Lnguas minoritrias e a formao do eu.

Disciplina: Tpicos em Lingstica Aplicada ao Ensino de Lngua
Estrangeira I
Ementa: Concepes da linguagem: como interpret-las. Reflexes sobre o ensino da lngua
estrangeira.


49
Disciplina: Tpicos em Lingstica Aplicada do Ensino de Lngua
Estrangeira II
Ementa: Estudos contrastivos das estruturas e dos processos de ensino-aprendizagem da lngua
materna e da lngua estrangeira.


Disciplina: Fontica e Fonologia da Lngua Inglesa
Ementa: Introduo fontica: os smbolos da Associao Fontica Internacional, transcries.
Introduo fonologia da lngua inglesa: as vogais, as consoantes, a slaba, o acento, a entoao.
Produo e reconhecimento de sons da lngua inglesa.

Disciplina: Leitura Instrumental em Lngua Estrangeira
Ementa: Utilizao de diferentes estratgias de leitura para compreenso de textos de diferentes
tipologias textuais, com objetivos especficos.

Disciplina: Leitura em Lngua Estrangeira
Ementa: Estudo e aplicao de diferentes estratgias durante o processo de leitura de textos de
diferentes tipologias em lngua estrangeira. Anlise dos elementos coesivos como fator de coerncia
textual.

Disciplina: Teoria e Prtica da Traduo I
Ementa: Conceitos tericos de Traduo. Anlise e cotejo de textos denotativos de diferentes
tipologias: cartas, textos jornalsticos, textos tcnicos.

Disciplina: Teoria e Prtica da Traduo II
Ementa: Conceitos tericos de traduo. Traduo anlise e cotejo de textos literrios e de textos
atpicos (historia em quadrinhos, websites, rtulos).

Disciplina: Teoria Sinttica
Ementa: Categorias e conceitos bsicos da sintaxe. O componente sinttico e sua interao com o
demais componentes da gramtica: diferentes perspectivas tericas. Discusso da aplicabilidade de
diferentes modelos tericos analise de estruturas sintticas de L1 e L2.


50
DISCIPLINAS INDEPENDENTES

REA DE LNGUAS ESTRANGEIRAS

Disciplina: Ingls Instrumental 1
Ementa: Estratgias de leitura de textos de reas especficas.

Ementa: Estratgias de leitura. Identificao de elementos de coeso e coerncia.

Ementa: Leitura crtica de textos de reas especficas. Distino entre fato e opinio.
Intencionalidade do autor. Resumos e resenhas dos textos lidos.

Disciplina: Lngua Estrangeira Bsica
Ementa: Funes comunicativas elementares. Tempos verbais simples (presente e passado).
Preposies de lugar e de tempo. Pronomes pessoais. Adjetivos. Reconhecimento e prtica dos sons
da lngua. Leitura e produo de textos descritivos.

Disciplina: Lngua Estrangeira Intermediria 1
Ementa: Funes comunicativas de nvel intermedirio de complexidade. Tempos verbais
compostos. Possessivos. Advrbios. Compreenso auditiva e produo oral. Leitura e produo de
textos descritivos e narrativos.

Disciplina: Lngua Estrangeira Intermediria 2
Ementa: Funes comunicativas de nvel de maior complexidade. Tempos verbais compostos. Voz
passiva. Pronomes. Discurso indireto. Compreenso auditiva e produo oral. Leitura e produo de
textos narrativos e conotativos.

Disciplina: Lngua Estrangeira Avanada
Ementa: Funes comunicativas complexas. A sentena complexa. Regras de formao de palavras.
Uso de estrutura e de lxico adequados a cada situao de comunicao. Compreenso auditiva e
produo oral. Leitura e produo de textos de gneros diversos.


51
REA DE VERNCULAS

Disciplina: Lngua Portuguesa I - mecanismos estruturais de leitura e
escrita
Ementa: Aspectos tericos da leitura e produo de textos. Trabalho aplicado de leitura e produo de
texto.

Disciplina: Lngua Portuguesa II - redao oficial
Ementa: Prtica de redao oficial, considerando-se os gneros textuais afetos e as regras de norma
padro.

Disciplina: Lngua Portuguesa III - redao acadmico-cientfica
Carga Horria total: C/H terica: 68 h/a
Ementa: Prtica de redao acadmico-cientfica, considerando-se as normas da ABNT, a
especificidade do gnero e as regras de norma padro.

Disciplina: Lngua Portuguesa IV - gramtica
Ementa: Regras de prescrio presentes nas gramticas tradicionais. Reconhecimento das regras em
textos. Reconhecimento das regras nos manuais de estilo de grande circulao nacional.


52

X - DESCRIO DAS ATIVIDADES PRTICAS

(A descrio a seguir refere-se ao desenvolvimento das atividades que buscam a formao
pedaggica do professor - a dimenso prtica conforme disposto nas resolues CNE/CP 1, de
18/02/2002 e CNP/CP 2, de 19/02/2002. A elas no se aplicam, portanto, os procedimentos internos da
UNIOESTE dispostos na resoluo 034/2000-COU,anexo II, quanto aos clculos do IAC para aula
prtica, desdobramento de grupos/turmas, apoio didtico para aula prtica desdobrada em
grupos/turmas).
O desenvolvimento da dimenso prtica no Curso de Letras remete a uma concepo de
linguagem que assegura o processo interacionista e a noo de lngua como uma ao dotada de
intencionalidade, marcada historicamente. Portanto, todo o material que envolve o trabalho escolar
criticamente analisado bem como a comunidade escolar, discentes e docentes do prprio curso. Dentre
outras possibilidades, podem incorporar a formao pedaggica crtica a anlise dos documentos
oficiais para o ensino, as perspectivas em que se assentam o trabalho com a lngua portuguesa, a
lngua estrangeira e a literatura nos ensinos Fundamental e Mdio, os materiais didticos utilizados
pelas escolas da regio, os modos de interao professor-aluno, a anlise e proposio de
planejamentos de ensino, a produo oral e escrita de alunos, as narrativas e relatos de experincias de
professores. Dessa forma, ao longo do curso de Letras o acadmico-professor aprende a tomar o
espao e a (multi)realidade da escola no somente como um momento imediato de atuao mas como
uma instncia constitutiva de sua formao, pois aprende a refletir sobre as vrias prticas l existentes
sempre numa perspectiva terica, j que se pretende formar um docente pesquisador. A dimenso
prtica est articulada, assim, aos componentes curriculares tericos trabalhados pelo conjunto das
disciplinas do curso e aos componentes curriculares formativos para a pesquisa (linhas de pesquisa,
disciplinas optativas, de Iniciao Pesquisa em Linguagem e Monografia).
Essa natureza curricular fundamentada nos princpios formadores terico-prticos no decorrer do
curso possibilitam:
1) Investigar os processos interativo-cognitivos de apropriao, por parte do aluno do Ensino
Fundamental e Mdio, das prticas, dos significados, dos usos e dos conhecimentos ligados escrita e
leitura em lngua estrangeira e em lngua materna;
2) Estudar as prticas discursivas e os modos de interao professor-aluno-conhecimento
(lingstico ou literrio) presentes nas salas de aula da regio;
3) Investigar a constituio dos saberes e prticas docentes, relacionando-os aos processos de
formao (inicial e continuada) da identidade profissional do professor de lngua estrangeira, lngua
materna e literatura;
4) Propor e refletir sobre procedimentos e materiais didticos para o ensino de lngua
estrangeira, lngua materna e literatura;
5) Promover a interao entre os professores em processo inicial de formao e os professores
em servio, contribuindo para a articulao entre os diferentes nveis de ensino;
6) Fomentar a produo de estudos e pesquisas voltados para o ensino de lngua estrangeira,
lngua materna e literatura desenvolvida na regio oeste do Paran;
7) Promover condies para que o acadmico reflita sobre o processo de ensinar e aprender
lngua estrangeira, lngua materna e literatura, contribuindo para a formao de uma prtica docente
investigativa e reflexiva;
8) Fundamentar, a partir das investigaes e estudos realizados, o desenvolvimento das
atividades dos estgios supervisionados, da dimenso prtica dos componentes curriculares e das
disciplinas optativas pedaggicas do projeto do Curso de Letras;


53
9) Contribuir no planejamento e desenvolvimento das atividades de extenso e programas de
formao continuada dos professores de lngua estrangeira, lngua materna e literatura da regio oeste
do Paran;
10) Possibilitar, pelas investigaes e conhecimentos produzidos sobre a realidade do ensino-
aprendizagem de lngua estrangeira, lngua materna e literatura, a reflexo e avaliao da formao
inicial do professor delineada no projeto pedaggico do Curso de Letras.

Mais detalhes vide a justificativa neste documento.

XI - DESCRIO DO ESTGIO SUPERVISIONADO

O estgio supervisionado caracteriza-se, no curso de Letras, por ser um processo em que pro-
fessores e alunos vivenciam intervenes pedaggicas no processo ensino aprendizagem em nvel de
ensino fundamental e mdio. Deve-se dar, portanto, nesse perodo, a concretizao de uma funda-
mentao consistente em relao aos conhecimentos terico-prticos adquiridos no decorrer do cur-
so, no processo diagnstico propriamente dito, na docncia e na avaliao. Dentre outros, so objeti-
vos da disciplina Prtica de Ensino e das atividades de Estgio Supervisionado:
1) Proporcionar aos alunos fundamentao terico-metodolgica e orientao que os leve
reflexo crtica e contextualizada do papel do educador, da escola e do ensino de Lngua Portuguesa
e Literatura, Lngua Inglesa, Lngua Espanhola, Lngua Italiana e Respectivas Literaturas;
2) Proporcionar condies para que o acadmico atue como agente transformador no
processo ensino aprendizagem, de tal forma que se efetive a articulao entre o ensino fundamental,
mdio e ensino superior;
3) Promover a anlise e sistematizao dos conhecimentos trabalhados durante o curso tendo
em vista a realidade concreta com a qual iro trabalhar;
4) Oportunizar a vivncia de prticas pedaggicas que possibilitem a fundamentao de
conhecimentos constitutivos da atividade docente e a produo contnua de propostas para o ensino
de Lngua Portuguesa e Literatura, Lngua Inglesa, Lngua Espanhola, Lngua Italiana e Respectivas
Literaturas;
5) Estabelecer uma via de desenvolvimento e de articulao entre os componentes
curriculares tericos, a dimenso prtica, as disciplinas optativas, a disciplina de Iniciao Pesquisa
em Linguagem e Monografia, as atividades extensionistas, as aes de formao continuada, as
linhas e aos projetos de pesquisa desenvolvidos pelo Curso;
6) Possibilitar, pela constante interao com a realidade escolar, a reflexo e avaliao do
projeto pedaggico do Curso de Letras.
O Estgio Supervisionado cumprido dentro do perodo regular, iniciando na 2 srie com a
disciplina Prtica de Ensino e Estgio supervisionado de Lnguas, totalizando 476 horas, cumprindo,
assim, o estabelecido pela resoluo CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002 e distribudo conforme
o regulamento de estgios do curso, pelas reas de formao.
A direo de classe desenvolvida em situaes reais de ensino e pode ser realizada integral-
mente em salas de aulas do ensino regular e supletivo ou em outras modalidades, incluindo oficinas.


54

XII DESCRIO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO OU MONOGRAFIA

A disciplina Monografia tem a finalidade de efetivar o perfil do professor pesquisador na rea
da Linguagem e orient-lo para projetos de continuidade acadmica. Foi projetada desde a Segunda
srie do curso, mais especificamente,na disciplina Iniciao Pesquisa em Linguagem, na qual o aluno
insere-se num universo reflexivo sobre suas aptides como pesquisador em licenciatura. Por isso,
esto descritas as trs linhas de pesquisas que norteiam os trabalhos desenvolvidos pelos docentes e
que conduziro as pesquisas desenvolvidas durante o curso e sistematizadas mais especificamente na
disciplina Monografia.

XIII - DESCRIO DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES

As atividades complementares possibilitam ao acadmico o exerccio da divulgao de suas
pesquisas e de seus trabalhos extensionistas orientados pelos docentes do curso. Trata-se, tambm, de
um espao que se cria para a interao intra e interinstitucional e a formao de uma atitude de
responsabilidade pela formao continuada,pois promove a participao em eventos de natureza
extensionista e de pesquisa que traam movimentos de exerccio para a reflexo de caminhos
metodolgicos acionados por diferentes frentes de trabalho. O Curso de Letras j tem uma prtica
consolidada de oferta de Ciclos de Comunicaes, Seminrios, Semanas Acadmicas, Oficinas
Pedaggicas, Cursos de curta durao, alm da possibilidade dos acadmicos inserirem-se nos
diversos projetos e atividades de extenso e pesquisa desenvolvidos pelo corpo docente. Compreende-
se que a carga horria excedente da mnima obrigatria a ser cumprida nas disciplinas optativas pode
ser considerada como atividade complementar.

XIV - DESCRIO DA PESQUISA E EXTENSO NO CURSO DE GRADUAO

As atividades de extenso no Curso de Letras so desenvolvidas para que o corpo docente e
discente possa estabelecer laos mais estreitos com as pesquisas desenvolvidas e as reflexes do
processo ensino-aprendizagem instaurado no curso, resultado de grupos de trabalho e linhas de
pesquisa consolidados na graduao, especializao e mestrado. Dessa forma, o PAPLI, O NAP, os
Ciclos de Comunicao, as Semanas de Letras, os Seminrios de Literatura e Histrica, os cursos de
extenso promovidos pelas reas de lngua, literatura e ensino, a Revista Lnguas & Letras, os Anais
da Semana Acadmica, os eventos promovidos pela as especializaes e pelo mestrado, os convnios
na rea de lnguas so movimentos que comprovam o investimento que o curso promove para que se
fortaleam as atividades de extenso.
As pesquisas desenvolvidas pelo corpo docente, advindas de trabalhos em grupo, ou de carter
individual, inserem-se nas linhas de pesquisa descritas neste documento, envolvem investigaes de
carter terico e aplicado, e subsidiam as pesquisas desenvolvidas pelos alunos da graduao, da
especializao e do mestrado. H uma preocupao visvel com os ensinos fundamental e mdio na
regio, bem como com a situao de fronteira, tpica da nossa regio, e com questes que envolvem o
cenrio nacional.
Reflexos dessas pesquisas esto em revistas locais, regionais, nacionais e internacionais, nos
projetos de iniciao cientfica, nos projetos fomentados por rgos estaduais, nacionais e
internacionais.


55
XV - CORPO DOCENTE EXISTENTE E NECESSRIO

Nome do Docente TITULAO
Graduao e
ps- graduao
rea de conhecimento da
titulao
RT Disciplinas
(listar as disc.minist.pelo docente
Adriana Aparecida de Figueiredo Mestre Letras 40 Literatura Hispano-Americana
Optativa Especfica
Optativa Pedaggica
Monografia
A contratar (CP) Mestre Letras 40 Lngua Italiana I
Lngua Italiana II
Tpicos de Cultura Italiana
Any Lamb Fenner Mestre Lingstica e Lngua Portuguesa 40 Estgio Supervisionado em LI
Monografia
Monitoria
Aparecida de Jesus Ferreira Mestre Lingstica e Lngua Portuguesa 40 Lngua Inglesa III
Monografia
Optativa Pedaggica
Aparecida Feola Sella
1
Doutora Letras 40 Monografia
Optativa Especfica
Beatriz Helena Dal Molin Mestre Lingstica 40 Estgio Supervisionado em LP
Monitoria
Optativa Pedaggica
Carmem Teresinha Baumgartner Maciel Mestre Lingstica Aplicada 40 Leitura e Produo Textual
Monografia
Optativa Pedaggica
A contratar (CP) Especialista Lngua Inglesa 40 Lngua Inglesa II
Lngua Inglesa I
Estgio Supervisionado LI

1
Ministra as disciplinas Teorias da Linguagem (25 h/a) e Sintaxe e Semntica (75 h/a) no Mestrado em Letras.


56
Graduao e ps-
graduao
titulao
RT Disciplinas
Elizabete Arcal Sibin Mestre Letras 40 Optativa Especfica
Monografia
Estgio Supervisionado
A contratar (CP) Letras 40 Leitura e Produo Textual
Estgio Supervisionado em LP
Jos Carlos Aissa Mestre Literatura Comparada 40 Optativa Especfica
Monografia
Literatura de Lngua Inglesa II
Monitoria
Jos Carlos da Costa Especialista Literatura Brasileira 40 Monografia
Literatura Brasileira I
Optativa Especfica
Estgio Supervisionado em Lit.Portuguesa
Juci Mara Cordeiro Mestre Letras 40 Lngua Inglesa Instrumental II
Optativa Especfica
Estgio Supervisionado L. Inglesa
Julio Csar Neves Monteiro Mestre Lingstica 40 Monografia
Est. Lingsticos II
Optativa Especfica
Lngua Inglesa Instrumental I
Lourdes Kaminski Alves
2
Doutora Teoria Literria 40 Lit. Brasileira II
A contratar (CP) Mestre Lingstica Aplicada 40 Lngua Estrangeira Bsico
Lngua Inglesa IV
Estgio Supervisionado em LI
Maria Helena Azevedo Pini Especialista Lngua Inglesa 40 Prt. Ens. L. Inglesa I
Lngua Inglesa Intermedirio I
Optativa Pedaggica
Mario Cndido Athayde Jnior
- Afastado
Mestre Lingstica 40 Prt. Ens.em L.P.
Estgio Supervisionado em LP

2
Ministra disciplina Histria Literria e Interpretao: 10h/a e 04 orientaes de dissertao: 16h/a no Mestrado em Letras


57

Graduao e ps-
graduao
titulao
RT Disciplinas
Marlene Nri Sabadin Especialista Lngua Inglesa 40 Prt. Ens. L. Inglesa II
Estgio Superv. Em LI
Rosana Becker Quirino Mestre Letras e Lingstica 40 Lingstica do Texto e do Discurso
Orientao de Monografia
Optativa Pedaggica
Monitoria
Rose Maria Belim Motter Mestre Lingstica e Lngua
Portuguesa
40 Monografia
Tpicos de Cultura Inglesa
Lngua Inglesa Inter.I
Monitoria
Ruth Ceccon Barreiros Mestre Lingstica Aplicada 4 Monografia
Histria e Form. Da Lngua Portuguesa
Estudos Lingsticos I
Sanimar Busse Mestre Lngua Literatura e Ensino 9 Prtica de Ensino de Lnguas
Valdeci Batista de Melo
Oliveira
Mestre Histria e Teoria Literria 40 Literatura Portuguesa
Monografia
Monitoria
Optativa Especfica
Valdomiro Polidrio Mestre Lingstica e Lngua
Portuguesa
40 Literatura Universal
Monitoria
Literatura de Lngua Inglesa I
Optativa Pedaggica
A contratar Especialista Letras 40 Literatura Clssica
Introduo aos Estudos Literrios
Literatura Infanto-Juvenil
Cultura Brasileira


58

Graduao e ps-
graduao
titulao
RT Disciplinas
A contratar Adjunto Letras ou Lingstica 40 Est. Lingsticos I
Morf., Font. E Fonol da L. Port.
Sintaxe do Port. II
Sintaxe do Portugus I
Optativa Especfica
A contratar Especialista Letras 40 Lngua Espanhola III
Lngua Espanhola IV
Estgio Superv. L.Espanhola
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Estgio Superv.L.Espanhola
Lngua Espanhola I
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Lngua Espanhola I
Literatura Espanhola
Tpicos de Cultura Hispnica
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Literatura Italiana I
Optativa Especfica
Optativa Pedaggica
Lngua Port. C. Biolgicas
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Lngua Italiana III
Lngua Italiana IV
Estgio Superv. L.Italiana e Respectivas Literaturas I
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Estgio Superv.L.Italiana e Respectivas Literaturas II
Lngua Italiana I
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Lngua Italiana I
Literatura Italiana
Tpicos de Cultura Italiana
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Estgio Superv.Ens.Lnguas
Estgio Sup.Lit. Lngua Port.


59

Graduao e ps-
graduao
titulao
RT Disciplinas
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Estgio Superv. Lngua Espanhola
Monitoria
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Estgio Superv.Lit. Lngua Italiana e Respectivas
Literaturas I
Monitoria
A contratar Especialista Letras ou Lingstica 40 Histria e Form. Da Lngua Port
Lngua Portuguesa IV
Optativa Especfica
Iniciao Pesq. em Linguagem
A contratar Especialista Letras / Estudos Literrios 40 Prtica de Ensino de Literatura
Estgio Sup. Literatura
A contratar (carga horria em
outros cursos)
Especialista Letras / Estudos Literrios 40 Literatura infantil Pedagogia N
Literatura infantil Pedagogia D
Literatura infantil Pedagogia SH
Estgio Sup. Lit.
A contratar (carga horria em
outros cursos)
Especialista Letras ou Lingstica 40 Lngua Portuguesa II redao Oficial
Lngua Portuguesa - Contbeis
Lngua Portuguesa III Red. Acad. Cient.
Estgio Sup. Literatura
RESUMO DA QUANTIDADE DE DOCENTES POR TITULAO:
Graduados: 00
Especialistas: 05
Mestres: 16
Doutores: 02
Ps Doutores: 00

Se o professor ainda no fizer parte do quadro docente da Unioeste, colocar no lugar no nome a contratar, preenchido os outros dados como desejvel


60
XVI RECURSOS NECESSRIOS
(tomar como base, as orientaes das diretrizes nacionais e outras orientaes especficas do que
necessrio para cada curso).

RECURSOS HUMANOS P/ ADMINISTRAO DO CURSO
Descrever o necessrio
COMO ANEXO descrever o existente e os necessrios contratao

Corpo tcnico-administrativo:
01 auxiliar de laboratrio, pois atualmente contamos somente com 01 estagirio;

RECURSOS FSICOS
Descrever a estrutura fsica necessria ao curso, como: salas de aula, laboratrios, salas para
administrao do curso, salas para professores, etc.
COMO ANEXO, descrever se esta estrutura j atendida ou no e as necessidades se for o caso

Estrutura Fsica Existente
O curso conta com 04 salas de aula, 02 laboratrios de lnguas, 01 sala para coordenao e secretaria
do curso, 01 sala para professores, 01 sala para Prtica de Ensino (Sala 38).

Estrutura Fsica Necessria
Para o Programa de Monitoria Acadmica so necessrias 02 salas de aula. Com a implantao
gradativa das habilitaes em Lngua Inglesa, Lngua Espanhola e Lngua Italiana (j em curso), so
necessrias 06 salas de aula.

RECURSOS MATERIAIS P/ ADMINISTRAO DO CURSO
Descrever o que necessrio: computadores para administrao do curso, arquivos, mesas etc.
COMO ANEXO Descrever o existente supre as necessidades e se necessrio o complementar.

Sala de trabalho dos docentes
03 computadores
03 mesas para computadores
06 escrivaninhas
20 cadeiras estofadas
01 armrio com 06 portas
01 impressora

Programa de monitoria acadmica
20 cadeiras tipo universitrio
01 escrivaninha
01 cadeira estofada
01 armrio com 03 portas

RECURSOS BIBLIOGRFICOS
Descrever a necessria
COMO ANEXO descrever o existente e os necessrios aquisio

RECURSOS DE LABORATRIOS
Descrever o(s) laboratrio(s) necessrios (s) de uso exclusivo ou compartilhado pelo curso.


61
COMO ANEXO Citar o que existe e o que seria necessrio
Descrever as alternativas para suprir as necessidades

Laboratrio de Estudos da Linguagem;
01 sala

Laboratrio de Lnguas Estrangeiras
01 sala

XVII - ANEXOS: Regulamento do estgio supervisionado e do trabalho de concluso de curso,
quando previsto.

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