INTRODUCCIN

El proyecto que presentamos continuacin se fundamenta en el funcionamiento

del juego mecnico KAMIKAZE, a travs del cual se explicaran fenmenos que
estudia la fsica. Al mirar el mundo que nos rodea, vemos que ese mundo presenta
diferentes tipos de movimiento, las oscilaciones como las olas del mar, el
movimiento de las ramas en el viento, la msica y el sonido e incluso la luz son
ejemplos cotidianos de oscilaciones y ondas. Las ondas son el modelo natural de
estos fenmenos, y las oscilaciones, por otro lado existen objetos que describen
movimientos circulares; un disco compacto durante su reproduccin en el equipo
de msica, las manecillas de un reloj o la ruedas de un motocicleta son ejemplos
de movimientos circulares. Comprender los conceptos bsicos que estn latentes
en los movimientos oscilatorios y circulares brinda, por lo tanto, las herramientas
para modelar una gran variedad de fenmenos fsicos presentes, incluso, en la
cotidianidad. Este tema, como en general toda la fsica, enfrenta serios obstculos
para su aprendizaje. Tambin definiremos las magnitudes y caractersticas de un
movimiento circular y del movimiento armnico simple, as .como la relacin entre
ellos.














JUSTIFICACIN

Este tema, como en general toda la fsica, enfrenta serios obstculos para su
enseanza. La fsica ha sido, junto con las matemticas, asignaturas que causan
temor entre los estudiantes, y se cree que los fsicos deben ser genios, para
poder entenderla. Los estudiantes renuncian a comprender los conceptos fsicos
y, en consecuencia, se limitan a memorizar frmulas y procedimientos para
resolver los problemas que no son capaces de entender. El reto es, por lo tanto,
generar una propuesta didctica que motive a los estudiantes hacia la
comprensin de stos fenmeno, pero brindndoles al mismo tiempo las bases
para que no se vean frustrados en el intento y que les permitan apreciar el gozo de
verificar que los modelos mentales y las teoras que construimos nos hacen
capaces de predecir y explicar el entorno en que vivimos.

















OBJETIVOS

1.1 Objetivo General
Crear una didctica para el aprendizaje del movimiento circular y el movimiento
armnico simple, usando el kamikaze como herramienta para mostrar la relacin
entre los mismos.

1.2 Objetivos Especficos

Elaborar una serie de actividades que permitan construir el concepto de los
movimientos circular y armnico simple.

Disear una experiencia para la caracterizacin los elementos que conforman
dichos movimiento.
Establecer la relacin entre el movimiento armnico simple con el movimiento
circular uniforme.
.














MARCO TERICO


ESTRATERGIAS COGNITIVA FACILITADORA DEL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO EN FISICA
Sabiendo de antemano que los conceptos juegan un papel importante en el
proceso de enseanza y aprendizaje cabe resaltar que las estrategias van
de la mano de estos, puestos que al no aplicarla de una manera pertinente,
los estudiantes no podran lograr un aprendizaje significativo.
Es por ello que para llevar a cabo esta investigacin, se hace necesario la
bsqueda de nuevas estrategias para complementar la formacin de los
discentes; esto est respaldado por (Pozo, 1989b) Las estrategias estn
constituidas de otros elementos ms simples, que son las tcnicas o
tcticas de aprendizaje y las destrezas o habilidades. De hecho, el uso
eficaz de una estrategia depende en buena medida de las tcnicas que la
componen. En todo caso, el dominio de las estrategias de aprendizaje
requiere, adems de destreza de ciertas tcnicas, una reflexin profunda
sobre el modo de utilizarlas o, en otras palabras, un uso reflexivo y no slo
mecnico o automtico de las mismas
1
.
Segn lo mencionado anteriormente se puede decir que para definir
estrategia hay que tener claro la concepcin de la enseanza y la
concepcin de aprendizaje de acuerdo con (Weinsten y Mayer, 1986) Las
estrategias de aprendizaje son las acciones y pensamientos de los alumnos
que ocurren durante el aprendizaje, que tienen gran influencia en el grado
de motivacin e incluyen aspectos como la adquisicin, retencin y
transferencia.

Lo cual quiere decir que a travs del uso de stas los estudiantes pueden adquirir
una mejor motivacin y adems tienen gran influencia en la creacin de sus
propios conocimientos.
Sin embargo para desarrollar este proyecto el equipo investigador ha tomado
como punto de partida las estrategias cognitivas dado a que estas son
primordiales para estimular el pensamiento de los discentes.
Para lograr que los discentes tengan un aprendizaje significativo se necesita usar
estrategias puesto que estas facilitan la comprensin de los temas a desarrollar en
el rea, sin embargo el uso de estrategias cognitivas desarrollan ms rpidamente
la capacidad pensante y las habilidades del pensamiento, poniendo as en ventaja
a aquellas personas a las cuales se les estimula el pensamiento con el uso de
nuevas estrategias.

Segn Pozo (1990) Estrategias cognitivas Estn relacionadas con los procesos
que nos permiten comprender y fijar, elaborar y reestructurar la informacin.
Abarcan las conocidas estrategias de recirculacin de la informacin, elaboracin
y organizacin, y de recursos
4
. Dicho de otra manera el uso de las estrategias
permitirn que los discentes elaboren o diseen sus propios conocimientos
estimulando sus capacidades de pensamiento y favoreciendo la comprensin de la
temtica abarcada por el docente. Sin duda alguna la unin de los conceptos y de
la estrategia cognitiva har de los estudiantes capaces de enfrentarse a diversas
situaciones en diferentes contextos. Teniendo en cuentas que el uso de
estrategias cognitivas favorece o desarrolla las habilidades del pensamiento, se
tendr como resultado un uso pertinente de estrategias para la comprensin de los
conceptos de la fsica. Dado que la fsica en ciertos casos es muy
complicada de entender y hasta de aplicar por lo cual las estrategias cognitivas se
vuelven clave para el aprendizaje de la misma ya que estas estimulan el
pensamiento y para comprender la fsica se necesita de un buen desarrollo del
pensamiento.





EL KAMIKAZE Y SU RELACIN CON LA FISICA

El kamikaze consiste en un pndulo que da varias vueltas en 360 en sentido
horario y anti horario (ya que son dos pndulos y cada uno gira a una direccin
distinta del otro).

Cuando el pndulo esta en 180 las personas quedan al revs debido a que da
las vueltas hacia arriba y no hacia los lados.
El kamikaze cuando se acciona empieza con un movimiento circular da varias
vueltas luego desacelera quedando con un movimiento oscilatorio el cual se
describe en su etapa final el movimiento armnico simple.
Esta atraccin mecnica es un juego especial para la juventud y los adultos que
disfruten de la adrenalina ya que los pasajeros van en un asiento que no tiene
piso, o sea con sus pies colgando. La mquina comienza un suave
desplazamiento tipo va y ven que alcanza un impulso tal que gira en 360.


MOVIMIENTO CIRCULAR UNIFORME

Un objeto fsico realiza un movimiento circular uniforme cuando describe
circunferencias de radio determinado con rapidez constante Es decir, el objeto
fsico recorre en la circunferencia arcos iguales en intervalos de tiempos iguales,
sean estos tiempos grandes o pequeos. Son ejemplos de movimiento circular
uniforme los siguientes: el movimiento del electrn que gira entorno al ncleo del
tomo de hidrgeno; el movimiento de la Luna alrededor de la Tierra; el
movimiento de una partcula dispuesto sobre el plato de un tocadiscos; el
movimiento de un objeto cualquiera que permanece fijo sobre la superficie de la
Tierra, pues sta rota uniformemente alrededor de su eje.
Si se hace girar una piedra atada al extremo de una cuerda. Si adems de eso, el
mdulo de la velocidad permanece constante se afirma entonces que la piedra
est dotada de un movimiento circular uniforme (MCU) . Por lo tanto en este
movimiento la velocidad tiene magnitud constante, pero su direccin vara en
forma continua.
El perodo y la frecuencia son valores inversos, es decir:

Las unidades de T son unidades de tiempo (seg), las unidades de f son las
inversas de tiempo y se describen seg-1 .Tambin es de uso frecuente
revoluciones por minutos (r.p.m o rev/min), revoluciones por segundos (r.p.s o
rev/seg) para referirse a la frecuencia
Una revolucin = 1 rev = 2 rad.

Otra unidad de uso frecuente es el Hertz (se abrevia Hz), que expresa el nmero
de vueltas por segundo.



















MOVIMIENTO ARMNICO SIMPLE Y LAS OSCILACIONES DE LA
NATURALEZA.

De todos los fenmenos, el modelo ms sencillo que conserva la esencia de una
oscilacin es el movimiento armnico simple (M.A.S.). Tal vez la primera
referencia del M.A.S. la hallamos en el ejemplo de Galileo de una bala de can
que atraviesa la tierra. En su dialogo de dos sistemas del mundo, Galileo nos dice:
Me parece que, a partir de ah (razonando con bastante propiedad), se puede
creer que si el globo terrestre estuviese perforado por el centro, una bala de can
que descendiera por tal pozo hasta el centro adquirira tal grado de velocidad que,
una vez atravesado el centro, la impelera hacia arriba por un espacio igual de
cada, decreciendo progresivamente la velocidad ms all del centro con
disminuciones similares a los incrementos adquiridos al descender. Y creo que el
tiempo que tardara en este segundo movimiento ascendente sera igual al tiempo
de cada. GALILEIpg.197 Aqu encontramos el cambio en la velocidad que
caracteriza un movimiento armnico simple.
Otro aporte importante en la historia de las oscilaciones lo realiza Robert Hooke,
al sugerir en 1966 que la fuerza de gravedad se podra determinar mediante el
movimiento de un pndulo, lo cual dio para discusin con Sr. Isaac Newton 2004.
Luego Robert Hook, descubri la famosa Ley de Hooke1, la cual fue publicada en
1678, que propone que la fuerza elstica es directamente proporcional a la
elongacin del resorte y en sentido contrario. Hooke es tambin el inventor del
volante con resorte espiral, que dara pas a reemplazar el reloj de pndulo y
crear relojes porttiles 2012).


El movimiento armnico simple se define como un movimiento peridico,
oscilatorio y vibratorio, producido por la accin de una fuerza recuperadora que es
directamente proporcional al desplazamiento, pero en sentido opuesto. Se llama
armnico porque en este caso el desplazamiento, la velocidad y la aceleracin son
descritas en funcin del tiempo por funciones armnicas (senos y cosenos).Las
cosas oscilan debido a que hay una fuerza que est en contra del desplazamiento,
halando continuamente para tratar de devolver el cuerpo hacia el origen. Como
consecuencia, el cuerpo pasa sucesivamente por el origen, cambiando su
direccin alternadamente.

Una partcula describe un Movimiento Armnico Simple (M.A.S.) cuando se mueve
a lo largo del eje X, estando su posicin xdada en funcin del tiempo t por la
ecuacin
x=Asen(t+)

donde

A es la amplitud.
la frecuencia angular.
t+ la fase.
la fase inicial.
Las caractersticas de un M.A.S. son:
Como los valores mximo y mnimo de la funcin seno son +1 y -1, el
movimiento se realiza en una regin del eje X comprendida entre -A y +A.
La funcin seno es peridica y se repite cada 2 , por tanto, el movimiento
se repite cuando el argumento de la funcin seno se incrementa en 2 , es
decir, cuando transcurre un tiempo P tal que (t+P)+ = t+ +2 .
P=2/







MATERIALES Y MONTAJE












PREGUNTAS:

1. Qu creen ustedes es esto?
2. Dnde has visto esto en la vida cotidiana?
3. Cundo el martillo da su giro completo que trayectoria dibuja?
4. Por qu oscila el martillo?
5. Qu diferencia hay entre el movimiento del martillo cuando da la vuelta
completa y cuando queda oscilando?
6. Qu nombre le daramos el primer movimiento, segn lo observado?
7. Ser que la velocidad del movimiento circular varia o se mantiene
constante?
8. Cmo es el movimiento de vaivn del martillo, disparato o lleva una
armona?


CONCLUSIONES

Una vez observado el movimiento del Kamikaze podemos decir que al estar en un
estado de reposo se le aplica una fuerza de cierta cantidad de N (Nwtons)
entonces este se mueve en la direccin de la fuerza que se aplica, pero como solo
se le aplica por cierto tiempo y no es constante la fuerza que se le aplica, empieza
a hacer un movimiento circular el juego mecnico, despus unos pocos
movimientos circulares observamos que acelera esto es porque se le aplicado una
fuerza mayor, tambin vemos que las personas que estn en los asientos estn su
cuerpo est sujeto al mismo asiento esto es porque si no es tuvieran sujetos
simplemente saldran disparados de un lado a otro por la inercia pero como a ellos
no se les aplico la fuerza sino al juego mecnico y mientras no se les aplique una
fuerza se mantendrn en estado de reposo, es por eso que vemos que su cabezas
como es lo nico que no est sujeto van de adelante a atrs de nuevo por la
llamada inercia. ecnico cuando se le ha aplicado un fuerza la reaccin es el
movimiento. El movimiento se puede medir y a esto se le llama mpetu o
cantidad de movimiento este va en la misma direccin de la velocidad. En estos
casos tambin podramos medir la potencia con el trabajo realizado y el tiempo en
el que lo realiza.

Volvamos cuando el juego despus de realizar varios movimientos circulares
desacelera completamente esto es por lo que ya habamos mencionado se le
aplica una fuerza cada vez mayor y esto provoca que d la vuelta completa, pero
esto no quieres decir que se le deje de aplicar la fuerza ya que si se le dejara de
aplicar la friccin del aire lo detendra. Aunque la velocidad no es constante aqu
hay fuerza centrpeta y mientras que este sujeto de su eje mantendr su
movimiento circular, en caso de que se soltara de su eje, saldra dispara en
direccin en que fue soltada claro en esta caso no con una rapidez muy alta.


Hemos explicado varios fenmenos fiscos que rodean al Kamikaze Ride y nos
hemos dado cuenta de que es un juego en el que hay que tener valor para subirse
pero una buena forma de explicar los ms simples fenmenos fsicos que han
dado las repuestas a cosas ms complejas de la naturaleza.












Anexos




























El KAMIKAZI COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
MOVIMIENTOS CIRCULAR UNIFORME Y ARMONICO SIMPLE EN
ESTUDIANTES DE ONCE GRADO
















Astrid Meja Barrios
Jeisme Campis Charris
Yamil Montero Ramos











Universidad Del Atlantico
Facultad De Ciencias De La Educacin
Licenciatura En Matematicas
Barranquilla
2014




El KAMIKAZI COMO ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
MOVIMIENTOS CIRCULAR UNIFORME Y ARMONICO SIMPLE EN
ESTUDIANTES DE ONCE GRADO


POR:

ASTRID MEJA BARRIOS
JEISME CAMPIS CHARRIS
YAMIL MONTERO RAMOS

VI SEMESTRE DE LICENCIATURA EN MATEMTICAS HORARIO
EXTENDIDO


Presentado a la Magister: Carmen Elvira Granados



Universidad Del Atlntico
Facultad De Ciencias De La Educacin
Licenciatura En Matemticas
Barranquilla
2014