ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE: JUGAMOS A CLASIFICAR OBJETOS

2. REA PRINCIPAL: Matemtica
3. FECHA: Lunes 24 de Marzo del 2014
4. PROPSITO: Explore situaciones de agrupar colecciones con un criterio.
5. DESARROLLO DE CAPACIDADES:
REA COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO
M
a
t
e
m

t
i
c
a
Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos
Explora situaciones cotidianas referidas a: Agrupar una
coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual,
usando material concreto no estructurado y estructurado.
Comunica situaciones involucran cantidades y
magnitudes en diversos en diversos contextos
Dice con sus propias palabras los criterios de agrupacin de
una o ms colecciones de objetos usando los cuantificadores
muchos, pocos.
6. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS
MEDIOS y/o
MATERIALES
TIEMPO
Recibimiento Se da en forma amable y cariosa al nio(a). Se establece contacto visual y fsico.
Cada nio(a) es llamado(a) por su nombre.
15
Rutinas de
entrada
Saludo, Canto de bienvenida, Oracin, propsito del da, noticia del da.
20
Actividad
Principal
La profesora prev material para los juegos.
Los nios ingresan al aula, realizan su juego, realizan su asamblea y recuerdan
normas de convivencia.
La profesora propone a los nios a organizamos por grupos, segn su eleccin para
realizar juegos.
Jugamos en el patio al Tumba latas,
Formar caminos con tizas, pelotas, sogas, caminamos sobre ellas.
Socializamos el juego, entramos al aula
La profesora entrega a los nios chapas, piedras pequeas, cuentas, caracoles,
etc. para que los nios puedan jugar con ellos (agrupar), la profesora va de mesa en
mesa observando y haciendo preguntas sobre lo que estn haciendo, porque y como
lo hacen.
Cuando los nios hayan terminado la profesora pide que dejen todo en la mesa y
que los nios den un paseo por todas las mesitas observando lo que han hecho sus
compaeros, preguntando tambin algunas observaciones y sugieren.
Finalmente en grupo grande mencionamos lo que hicimos y la profesora coloca en
la pizarra, lo que hicieron: Agrupaciones por forma, tamao, uso, etc. segn lo que
tenga.
Ejecutamos la asamblea y hacemos una evaluacin de la actividad.
Latas de
diferente
color,
Sogas,
chapas,
piedras
pequeas,
colores,
60
Aseo-
Refrigerio-
Recreo
Recreo: los nios juegan libremente. La profesora acompaa a su grupo de nios
observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor atencin,
brindndoles seguridad fsica y afectiva.
Aseo: La educadora, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes y despus de comer, utilizando el cao, una jarra o una botella. Se
fomenta el uso correcto de los servicios higinicos.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los
alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios y la masticacin de alimentos.
Juegos
tiles de aseo
Loncheras

50

Recreo(15)
9:45:-10:10
Aseo (15)
10:10- 10:25
Refrigerio
(20)
10:25-10:50
Actividad
Literaria
Poesa: Amarillo Girasol del libro del MINEDU Sembrando Poesa
Trabalenguas: Aviso al pueblo de la Repblica, que el agua pblica se va a cobrar
Para que el pblico de la Repblica, tenga agua pblica para tomar.
Rima: Que llueva, que llueva, la virgen de la cueva, los pajaritos cantan, las nubes se
levantan, que s, que no, que caiga un chaparrn, que siga lloviendo, los pjaros
corriendo.
Cuento: del libro del MINEDU Agita vida, despus de la lectura dialogamos sobre la
importancia del agua para la vida de las personas, animales y del planeta.
libro del MINEDU
Sembrando
Poesa
libro del MINEDU
Con los ojos
abiertos yo veo
Lminas de Rima
y Trabalengas
30
Actividad
Psicomotriz
Asamblea o Inicio: Recordar los nombres de cada uno/a y las normas, pasrselo bien
y respetar a los otros/as compaeros/as.
Desarrollo o expresividad motriz:
Propuesta: Correr suavemente, Saltar con las dos piernas juntas, Saltar a la pata coja,
Correr en zigzag, Saltar en pareja sosteniendo el pie del otro.
Recorrer durante15 segundos, el mayor espacio posible de forma libre
Agrupados en las esquinas, cuando la maestra avisa se cambian de esquinas
Relajacin: Dispersos por la sala, buscar distintas posibilidades en posicin extendida
facial/dorsal o lateral sobre el suelo
Representacin: se les pedir que intenten dibujar a lo que han jugado.
Pito
Hojas bond
lpices
30
Cierre: Colocamos los dibujos realizados en un mural, los nios y nias van contando
lo que han dibujado, y como se lo han pasado.
Rutinas de
Salida
Qu hicimos hoy? Qu aprendiste? Cmo lo hiciste?
Entonan el canto Lleg la hora, oracin de despedida.
15

7. EVALUACIN:

N NOMBRE DEL NIO(A)
INDICADOR: Explore
situaciones de agrupar
colecciones con un criterio.
A B C
01
02
03
04
05
06
07
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25




























ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE: MI CUERPO EN MOVIMIENTO
2. REA PRINCIPAL Y REA INTEGRADA: Personal Social
3. FECHA: Martes 25 de Marzo del 2014
4. PROPSITO: Menciones las partes de su cuerpo y realice posiciones con l.
5. DESARROLLO DE CAPACIDADES:
REA COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO
M
a
t
e
m

t
i
c
a

Identifica las caractersticas y cualidades del propio
cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla,
rasgos fsicos, segmentos y partes corporales, aptitudes
fsicas
Dibuja el cuerpo humano teniendo en cuenta sus
caractersticas.
Realiza movimientos en diferentes posiciones de
desplazamiento.
Menciona y Realiza las posiciones del cuerpo en reposo.
Comunic.
Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos
orales
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo que ha
escuchado
6. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS
MEDIOS y/o
MATERIALES
TIEMPO
Recibimiento Se da en forma amable y cariosa al nio(a). Se establece contacto visual y fsico. Cada
nio(a) es llamado(a) por su nombre.
15
Rutinas de
entrada
Saludo, Canto de bienvenida, Oracin, propsito del da, noticia del da.
20
Actividad
Principal
La profesora prev el material de la actividad, espacio.
Los nios ingresan al aula realizan su juego, hacemos la asamblea e invitamos a los
nios a salir al patio,
La profesora da pautas de uso del espacio, el tiempo que tenemos y los materiales.
Los nios exploran el material, juegan libremente por un tiempo de 10 minutos.
La profesora propone el juego, utilizando nuestro cuerpo.
Jugamos a SIMON MANDA.
Trabajamos esquema corporal, cuerpo posiciones
Socializamos el juego y la profesora pregunta sobre qu funcin tiene cada parte de
nuestro cuerpo que podemos tocar Ejm. Oreja, mano, pie, cintura, dedos, etc.
Seguidamente la profesora fundamenta los comentarios que hacen los nios.
Hacemos Ejercicios de relajamiento
Entramos al aula y Graficamos la experiencia
Sogas
Pelotas de
trapo
Tizas
hojas
60
Aseo-
Refrigerio-
Recreo
Recreo: los nios juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los nios y
la manera como se relacionan con los dems. La profesora acompaa a su grupo de
nios observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor atencin,
brindndoles seguridad fsica y afectiva.
Aseo: La educadora, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes y despus de comer, utilizando el cao, una jarra o una botella. Asimismo,
debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los
alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso,
etc.), y la masticacin de alimentos.
Juegos
tiles de aseo
Loncheras

50

Recreo(15)
9:45:-10:10
Aseo (15)
10:10- 10:25
Refrigerio
(20)
10:25-10:50

Actividad
Literaria
Poesa: Amarillo Girasol del libro del MINEDU Sembrando Poesa
Trabalenguas: Aviso al pueblo de la Repblica, que el agua pblica se va a cobrar
Para que el pblico de la Repblica, tenga agua pblica para tomar.
Rima: Que llueva, que llueva, la virgen de la cueva, los pajaritos cantan, las nubes se
levantan, que s, que no, que caiga un chaparrn, que siga lloviendo, los pjaros
corriendo.
Cuento: del libro del MINEDU Agita vida, despus de la lectura proponemos crear
una poesa corta referida al agua. La maestra escribe lo que le dictan los nios(as).
libro del MINEDU
Sembrando
Poesa
libro del MINEDU
Con los ojos
abiertos yo veo
Lminas de Rima
y Trabalengas
30
Actividad
de
expresin
plstica.
Asamblea: Ubicamos a los nios en forma de semicrculo de manera que se sientan
cmodos; de preferencia sobre un petate o colchoneta. Nos sentamos frente a ellos
para contarles el cuento titulado: Harold el caracol. El cuento es el siguiente:
Paseando por el campo iba Harold el caracol, cuando de pronto se encontr con un
pintor. Este pintor era muy distrado y por esa razn siempre tena pequeos
accidentes. Justamente cuando Harold pasaba lentamente a su lado, el pintor tropez
con una lata de pintura blanca, bandolo y dejndolo totalmente blanco. Cuando los
amigos de Harold lo vieron se quedaron muy preocupados. Qu iban a hacer ahora
para ayudar a Harold a recuperar su color? Preguntamos a los nios: Qu podramos
hacer para ayudar a Harold a recuperar su color? Escuchamos sus ideas.
Exploracin del material: Les contamos que tenemos algunos materiales y se los
presentamos. Podemos ofrecerles: hojas secas, cscara de huevo, aserrn u otros
Hojas bond
con la figura
de un caracol
lpices
30
materiales de la zona. Les permitimos que los manipulen mientras vamos conversando
sobre lo que van percibiendo.
Desarrollo de la actividad: Presentamos la ficha a los nios y observamos que en ella
hay un dibujo de Harold el caracol, pintado de blanco. Invitamos a los nios a elegir el
material que prefieran para pegar en el cuerpo de Harold y as darle nuevamente color.
Conversamos sobre lo que necesitamos para pegar los materiales.
Verbalizacin: Nos colocamos en un crculo y cada nio ensea su trabajo. Podemos
preguntar cmo creen que acaba el cuento, as ellos podrn inventar diferentes finales
sobre cmo Harold el caracol recuper su color.
Rutinas de
Salida
Qu hicimos hoy? Qu aprendiste? Cmo lo hiciste?
Entonan el canto Lleg la hora, oracin de despedida.
15
7. EVALUACIN:

N NOMBRE DEL NIO(A)
INDICADOR:
A B C
01
02
03
04
05
06
07
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
























ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE: Juegos de Integracin
2. REA PRINCIPAL Y REA INTEGRADA: Personal social y comunicacin
3. FECHA: Mircoles 26 de Marzo del 2014
4. PROPSITO: Participa en juegos y sigue indicaciones.
5. DESARROLLO DE CAPACIDADES:
REA COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO
P
e
r
s
o
n
a
l

S
o
c
i
a
l

AUTONOMA
Toma decisiones y realiza actividades con independencia y
seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses
Elige entre alternativas que se le presenta: qu quiere
jugar, con quin quiere jugar, dnde jugar; qu
actividades realizar, con quin quiere realizar su
proyecto.
Propone realizar actividades de su inters a la docente
y a su grupo: juegos, cantos, bailes.
Comunic. Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos orales
Sigue hasta tres indicaciones sencillas recordando lo
que ha escuchado
6. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS
MEDIOS y/o
MATERIALES
TIEMPO
Recibimiento Se da en forma amable y cariosa al nio(a). Se establece contacto visual y fsico.
Cada nio(a) es llamado(a) por su nombre.
15
Rutinas de
entrada
Saludo, Canto de bienvenida, Oracin, propsito del da, noticia del da.
20
A
c
t
i
v
i
d
a
d

P
r
i
n
c
i
p
a
l

La profesora prev el material para los juegos y los espacios.
Los nios juegan en los espacios, realizan su asamblea, seguidamente la profesora
propone a realizar juegos y ellos eligen el orden para realizar los juegos.
Presentacin de juegos y materiales, reglas a respetar y normas de
comportamiento:
Jugarn a la gallina ciega,
Jugarn a dibujar sobre la tierra.
Jugarn a hacer burbujas.
OBSERVACION: Cada juego tiene un tiempo determinado conjuntamente con su
socializacin y evaluacin de normas a respetar.
Ejecutamos la asamblea y evaluacin de la actividad.
Los nios grafican su experiencia.
Pelotas
Pauelos
Tierra
Detergente
Burbujeros

60
A
s
e
o
-
R
e
f
r
i
g
e
r
i
o
-

R
e
c
r
e
o

Recreo: los nios juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los nios y
la manera como se relacionan con los dems. La profesora acompaa a su grupo de
nios observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor atencin,
brindndoles seguridad fsica y afectiva.
Aseo: La educadora, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes y despus de comer, utilizando el cao, una jarra o una botella.
Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los
alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza,
vaso, etc.), y la masticacin de alimentos.
Juegos
tiles de aseo
Loncheras

50

Recreo(15)
9:45:-10:10
Aseo (15)
10:10- 10:25
Refrigerio
(20)
10:25-10:50

A
c
t
i
v
i
d
a
d

L
i
t
e
r
a
r
i
a

Poesa: Amarillo Girasol del libro del MINEDU Sembrando Poesa
Trabalenguas: Aviso al pueblo de la Repblica, que el agua pblica se va a cobrar
Para que el pblico de la Repblica, tenga agua pblica para tomar.
Rima: Que llueva, que llueva, la virgen de la cueva, los pajaritos cantan, las nubes se
levantan, que s, que no, que caiga un chaparrn, que siga lloviendo, los pjaros
corriendo.
Cuento: del libro del MINEDU Agita vida, despus de la lectura con ayuda de la
docente leen del papelote el texto creado el da anterior por los nios(as) La poesa:
.
libro del MINEDU
Sembrando
Poesa
libro del MINEDU
Con los ojos
abiertos yo veo
Lminas de Rima
y Trabalengas
30
A
c
t
i
v
i
d
a
d

P
s
i
c
o
m
o
t
r
i
z

Asamblea o Inicio: Recordar los nombres de cada uno/a y las normas, pasrselo bien
y respetar a los otros/as compaeros/as.
Desarrollo o expresividad motriz:
Propuesta: Dispersos por la sala, los nios responden con diferentes actitudes
corporales a las rdenes del profesor: hacerse grande, pequeo, alto..
Manteniendo alguna parte del cuerpo unida al compaero, ocupar el mximo/mnimo
espacio posible.
Dispersos por la sala, saltar de uno a otro estando stos irregularmente
juntos/separados por aros.
Relajacin: Dispersos por la sala, buscar distintas posibilidades en posicin extendida
facial/dorsal o lateral sobre el suelo
Representacin: se les pedir que intenten dibujar a lo que han jugado.
Cierre: Colocamos los dibujos realizados en un mural, los nios y nias van contando
lo que han dibujado, y como se lo han pasado.
Aros
Hojas bond
lpices
30
Rutinas de
Salida
Qu hicimos hoy? Qu aprendiste? Cmo lo hiciste?
Entonan el canto Lleg la hora, oracin de despedida.
15
7. EVALUACIN:

N NOMBRE DEL NIO(A)
INDICADOR: Sigue hasta tres
indicaciones sencillas
recordando lo que ha
escuchado
A B C
01
02
03
04
05
06
07
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
















ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE: APRENDIENDO A LEER EN EL SECTOR DE LECTURA
2. REA PRINCIPAL: Comunicacin
3. FECHA: Jueves 27 de Marzo del 2014
4. PROPSITO: Establece relacin es de causa-efecto entre dos ideas e interviene para crear normas de uso y cuidado de textos.
5. DESARROLLO DE CAPACIDADES:
REA COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO
C
o
m
u
n
i
c
.

Infiere el significado del texto oral
Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que
escucha
Expresa mensajes con claridad, empleando las
convenciones del lenguaje oral
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana
6. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS
MEDIOS y/o
MATERIALES
TIEMPO
Recibimiento Se da en forma amable y cariosa al nio(a). Se establece contacto visual y fsico.
Cada nio(a) es llamado(a) por su nombre.
15
Rutinas de
entrada
Saludo, Canto de bienvenida, Oracin, propsito del da, noticia del da.
20
Actividad
Principal
Los nios ingresan, realizan su juego y asamblea.
Invitamos a los nios a dirigirse al espacio de la lectura, pedimos que escojan los
libros y Realizamos la lectura silenciosa (la profesora explica cmo debe hacerlo),
damos un tiempo determinado de 10 minutos, para luego comentar sobre los textos
que escogimos.
La profesora pide orden para que cada uno comente su texto y da pautas para que
pueda tener orden cuando lo mencione Ejm. Infiere sobre la figura de la caratula,
menciona el contenido de que trata, personajes.
Damos espacio y tiempo a cada nio para hacer sus comentarios y puedan participar
todos.
Compartimos con los nios sobre los personajes comunes, escenarios, lugares, etc.
La profesora organiza la informacin presentada y elabora conjuntamente con los
nios las normas de uso y cuidado de los textos, comenta sobre las apreciaciones de
la actividad y propone a los nios a graficar la experiencia.
Exponen su trabajo y lo evalan.
Libros
Diarios
Revistas
Imgenes
Afiche
Cartulina
Fibras
60
Aseo-
Refrigerio-
Recreo
Recreo: los nios juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los nios y
la manera como se relacionan con los dems. La profesora acompaa a su grupo de
nios observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor atencin,
brindndoles seguridad fsica y afectiva.
Aseo: La educadora, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes y despus de comer, utilizando el cao, una jarra o una botella.
Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los
alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza,
vaso, etc.), y la masticacin de alimentos.
Juegos
tiles de aseo
Loncheras

50

Recreo(15)
9:45:-10:10
Aseo (15)
10:10- 10:25
Refrigerio
(20)
10:25-10:50

Actividad
Literaria
Poesa: Amarillo Girasol del libro del MINEDU Sembrando Poesa
Trabalenguas: Aviso al pueblo de la Repblica, que el agua pblica se va a cobrar
Para que el pblico de la Repblica, tenga agua pblica para tomar.
Rima: Que llueva, que llueva, la virgen de la cueva, los pajaritos cantan, las nubes se
levantan, que s, que no, que caiga un chaparrn, que siga lloviendo, los pjaros
corriendo.
Cuento: del libro del MINEDU Agita vida, despus de la lectura con ayuda de la
docente leen del papelote el texto creado el da anterior por los nios(as) La poesa.
libro del MINEDU
Sembrando
Poesa
libro del MINEDU
Con los ojos
abiertos yo veo
Lminas de Rima
y Trabalengas
30
Actividad de
Expresin
plstica.
Asamblea: Nos dirigimos al patio y nos colocamos en crculo. Entonamos la cancin
Mi cuerpo se est moviendo. Mientras vamos cantando, vamos moviendo las partes
del cuerpo que indica la cancin y otras que los nios van proponiendo. Tambin
podemos motivarlos a tocarse las partes del cuerpo que va entonando la cancin,
mientras las vamos moviendo. Nos colocamos en parejas y jugamos al Espejo. Un
nio hace de espejo e imita los gestos y movimientos que hace el otro nio que se
encuentra ubicado frente a l. Luego cambiamos de lugar.
Exploracin del material: Ofrecemos a los nios plastilina u otra masa y les
permitimos que jueguen libremente con ella por unos minutos, mientras conversamos
sobre lo que vamos experimentando con ella.
Desarrollo de la actividad: Les invitamos a modelar su cuerpo con la plastilina. Les
entregamos la ficha y les pedimos que peguen su cuerpo dentro del espejo y que lo
decoren.
Verbalizacin: Exponemos los trabajos en un lugar visible del aula e invitamos a los
Cancin
Juego El
espejo
Plastilina
Hojas bond
lpices
30
nios a decir sus opiniones sobre los trabajos de sus compaeros.
Rutinas de
Salida
Qu hicimos hoy? Qu aprendiste? Cmo lo hiciste?
Entonan el canto Lleg la hora, oracin de despedida.
15
7. EVALUACIN:

N NOMBRE DEL NIO(A)
INDICADOR: Establece
relacin es de causa-efecto
entre dos ideas e interviene
para crear normas de uso y
cuidado de textos.
A B C
01
02
03
04
05
06
07
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
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24
25




























ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1. NOMBRE: MANTENERNOS ASEADOS ES BUENO PARA LA SALUD
2. REA PRINCIPAL Y REA INTEGRADA: Ciencia y Ambiente, Comunicacin
3. FECHA: Viernes de Marzo del 2014
4. PROPSITO: Conoce que el asearse lo proteger de enfermedades cuidando su salud
5. DESARROLLO DE CAPACIDADES:
REA COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO
C
i
e
n
c
i
a

y

A
m
b
i
e
n
t
e

Prctica hbitos de higiene personal reconociendo su
importancia para el cuidado de su salud: lavado de
manos, cara, cepillado de dientes, bao diario, cambio
de ropa
Usa adecuadamente los utensilios al realizar su higiene
personal.
Practica hbitos de higiene en los momentos que debera
hacerlo.
Espera que le mencionen que debe hacerse su aseo.
Conoce que el asearse lo proteger de enfermedades
cuidando su salud
Comunic. Expresa mensajes con claridad, empleando las
convenciones del lenguaje oral
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas
de la vida cotidiana
6. DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS
MEDIOS y/o
MATERIALES
TIEMPO
Recibimiento Se da en forma amable y cariosa al nio(a). Se establece contacto visual y fsico.
Cada nio(a) es llamado(a) por su nombre.
15
Rutinas de
entrada
Saludo, Canto de bienvenida, Oracin, propsito del da, noticia del da.
20
Actividad
Principal
La profesora prev material.
Los nios juegan en los espacios, realizan su asamblea, seguidamente la profesora
invita a los nios a jugar.
En el aula la profesora habr colocado en tinas o fuentes: agua con aceite, agua
con barro, agua con tinte.
Pide a los nios a experimentar con ellos usando solamente las manos y que
pueden estamparlas en el papel sabana que hemos colocado en la pared, damos un
espacio de 10 minutos para disfrutar del juego, proponemos reglas de juego.
Seguidamente preguntamos y ahora que haremos: ellos dirn nos tenemos que
lavar las manos,
La profesora y los nios se dirigen al espacio de aseo, presentamos los materiales
que encontramos en ello, jabn, agua, toalla , el cartel de los 5 pasos para
lavarnos las manos (mdulo Ciencia Ambiente)
La profesora ayuda a un nio a lavarse las manos con agua sin jabn, le pregunta
ya estn limpias, pide a que les muestre a sus compaeros y pregunta que podemos
echar a las manos para que estn completamente limpias, como debemos hacerlo,
que pasara si los dejamos as, porque creen que deben permanecer las manos
limpias, que pasa si no usamos el jabn.
Socializa la informacin y comenta con los nios la importancia del jabn en el aseo
de nuestras manos y en nuestra salud.
Seguidamente ordena a los nios y apoya uno a otro a lavarse, dejando caer el
agua a chorro y luego se secan.
Asamblea final y evaluacin de la actividad con la metacognicin.
Tinas
tinte
barro
aceite
Papel sabana

Toalla
Agua
Jabn
Cepillo
Pasta dental
peine
60
Aseo-
Refrigerio-
Recreo
Recreo: los nios juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los nios y
la manera como se relacionan con los dems. La profesora acompaa a su grupo de
nios observndolos y acercndose a aquellos nios que merecen mayor atencin,
brindndoles seguridad fsica y afectiva.
Aseo: La educadora, acompaa y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua
limpia, antes y despus de comer, utilizando el cao, una jarra o una botella.
Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higinicos.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilacin de los
alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza,
vaso, etc.), y la masticacin de alimentos.
Juegos
tiles de aseo
Loncheras

50

Recreo(15)
9:45:-10:10
Aseo (15)
10:10- 10:25
Refrigerio
(20)
10:25-10:50

Actividad
Literaria
Poesa: Amarillo Girasol del libro del MINEDU Sembrando Poesa
Trabalenguas: Aviso al pueblo de la Repblica, que el agua pblica se va a cobrar
Para que el pblico de la Repblica, tenga agua pblica para tomar.
Rima: Que llueva, que llueva, la virgen de la cueva, los pajaritos cantan, las nubes se
levantan, que s, que no, que caiga un chaparrn, que siga lloviendo, los pjaros
corriendo.
Cuento: del libro del MINEDU Agita vida, despus de la lectura dialogamos sobre el
uso del agua y repasan la lectura de la poesa que crearon el da martes.
libro del MINEDU
Sembrando
Poesa
libro del MINEDU
Con los ojos
abiertos yo veo
Lminas de Rima
y Trabalengas
30
Actividad
Psicomotriz
Asamblea o Inicio: Recordar los nombres de cada uno/a y las normas, pasrselo bien
y respetar a los otros/as compaeros/as.
Desarrollo o expresividad motriz:
Propuesta: Caminar por el espacio. Dar pasos de gigantes Dar pequeos pasos.
Saltar con las piernas juntas. Saltar a la pata coja Saltar en pareja sosteniendo el pie
del otro.
Se reparten un globo a cada persona. Intentamos tener aproximadamente 6 colores
distintos, es decir que habr cinco grupos que vendr cada uno representado por un
color. Se les indica que vayan hinchndolos y se les hace un nudo a cada uno
Al ritmo de la msica se tiene que ir moviendo los brazos con un globo. Cuando para la
msica debemos tocar a los compaeros en las partes que vaya nombrando la
profesora, (hombro, pie, espalda, brazo derecho,...). Siempre hay que intentar que no
nos den. En el momento que empieza la msica debemos empezar de nuevo a
movernos. Lo mismo pero ahora slo podemos desplazarnos en el nivel bajo, por el
suelo.
Por ltimo hay que mantener un globo entre los dos e ir movindose sin que este se
caiga y sin tocarlo con las manos, buscamos mantener una misma presin hacia el
globo, se produce un dilogo corporal, en el que nos entenderemos mejor, s
escuchamos y luego contestamos con nuestro movimiento. Hay que buscar todas las
posibilidades rodando por el suelo, dando vueltas una de las personas...Todo ello se
hace con una msica muy tranquila
Relajacin: Pondremos msica y le explicaremos a los nios que la msica que suena
va a hacer un viaje por sus cuerpos, entrando por los pies hacia la cabeza. Hacer
interiorizar al nio el viaje de la msica por los distintos segmentos corporales,
lentamente.
Representacin: se les pedir que intenten dibujar a lo que han jugado.
Cierre: Colocamos los dibujos realizados en un mural, los nios y nias van contando
lo que han dibujado, y como se lo han pasado.
Globos
Hojas bond
lpices
30
Rutinas de
Salida
Qu hicimos hoy? Qu aprendiste? Cmo lo hiciste?
Entonan el canto Lleg la hora, oracin de despedida.
15
7. EVALUACIN:

N NOMBRE DEL NIO(A)
INDICADOR: Conoce que el
asearse lo proteger de
enfermedades cuidando su
salud
A B C
01
02
03
04
05
06
07
07
08
09
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