SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 1

CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN Y LA DIMENSIN

AFECTIVA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: N 22471
1.2 Distrito: TUPAC AMARU INCA
1.3 Provincia: PISCO
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Seccin: PRIMERO D
1.4. Docente: CELIA CHOQUEVILCA HUAYCA
1.5. rea: MATEMTICA
1.6 Tema Transversal: Para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin en y para los Derechos Humanos
1.7 Nombre de la Unidad: Mejorando nuestros hbitos alimenticios cuidamos
nuestra salud.

1.8 Nombre de la sesin: El doble y el triple NN>20
1.9 Fecha: 03 DE OCTUBRE
1.10 Duracin (en minutos): 2H
1.13 Tutora: CELIA CHOQUEVILCA HUAYCA DE OLIVARES





ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
INDICADORES DE
EVALUACIN
TCNICAS DE
EVALUACIN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
M
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a

-Resuelve problemas a
partir de situaciones
vivenciales que
implican la nocin del
doble triple de NN>20
El doble y el
triple
Muestra
predisposici
n para el
uso del
lenguaje
simblico y
grfico
Tcnicas
formales
Fichas de
observaci
n


II. DESARRROLLO DE LA SESIN
PROCESOS
PEDAGOGI
COS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
ACTIVIDADES DEL
DOCENTE
ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS
M
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Indico a los estudiantes que se organicen en grupos de
4, el responsable de los materiales reparte los taps por
mesa, dejo que los estudiantes manipulen el material
libremente indicndoles que repartan en partes
iguales los taps , acompaan el trabajo y pregunto
cmo resolvieron las situaciones.
PAPELOTE
PLUMONES
CINTA
TAPS
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Pido a los grupos que ordenen los taps primero
en filas de tres elementos. Acompao el trabajo y
pido que explique la relacin entre 1 fila y 2 filas
de elementos.
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Si en una fila tienen 4 Cuntos elementos tiene
2 filas?
Se da a conocer el nombre de la sesin ( el
doble)
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Pido a los estudiantes que salgan a la pizarra y
representen lo que explique de manera grafica
usando crculos y la representacin simblica de
los dibujos de los estudiantes dibuja y ordenan
en fila y columna los taps?
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Indico trabajo Individual propongo a los
estudiantes que registren en su cuaderno.
Dibujan en la pizarra una tabla de doble entrada
y utilizan su material(taps)
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Una vez terminado el trabajo con los estudiantes
las siguientes actividades que lean la tabla, que
expliquen doble y triple para cada caso en la
pizarra y que lo representen con su material
concreto se acompaa el trabajo individual
Material
concreto
Lpiz
cuaderno
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Que hicimos hoy?
Que hemos aprendido para qu nos sirva lo
que hemos aprendido?
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Fichas de observacin

Fichas de aplicacin


III. BIBLIOGRAFIA:
Cuaderno de trabajo 1er grado MED
Libro MIMATE
V B

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)




















SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 2
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE COMUNICACIN MATEMTICA Y LA DIMENCIN AFECTIVA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: N 22471
1.2 Distrito: TUPAC AMARU INCA
1.3 Provincia: PISCO
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Seccin: PRIMERO D
1.4. Docente: CELIA CHOQUEVILCA HUAYCA DE OLIVARES
1.5. rea: MATEMTICA
1.6 Tema Transversal: Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
1.7 Nombre de la Unidad: Mejorando nuestros hbitos alimenticios cuidamos
nuestra salud.

1.8 Nombre de la sesin: El plano cartesiano
1.9 Fecha: 06 DE OCTUBRE
1.10 Duracin (en minutos): 2H
1.13 Tutora: CELIA CHOQUEVILCA HUAYCA DE OLIVARES





ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
INDICADORES DE
EVALUACIN
TCNICAS DE
EVALUACIN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
M
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a

Identifica, interpreta y
grafica posiciones y
desplazamientos de
objetos en el plano.
Plano
cartesiano
Muestra
predisposici
n por el
uso del
lenguaje
simblico y
grfico.
Grafican en el
plano
Representa
posiciones y
desplazamientos
en el plano.



II. DESARRROLLO DE LA SESIN
PROCESOS
PEDAGOGI
COS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
ACTIVIDADES DEL
DOCENTE

ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS
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Convoco a plenaria y traza en la pizarra una cuadrcula
con los ejes del cartesiano y la escala.
Dibujo en algunos puntos las siluetas de algunos
barcos e indico qu necesitan disparar a unos barcos
enemigos, por lo que sealar a donde se dirigirn los
misiles.
PAPELOTE
PLUMONES
CINTA
siluetas
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Pregunto al grupo cmo lo haras, cada nio de
forma voluntaria comenta su hiptesis, si alguno
lo indica yo le sealar dnde caer el misil.
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Pregunto al grupo cmo lo haran. 2m
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Indico que trabajen en grupos de 4, cada grupo
se debe formar de 02 parejas, equipo A y equipo
B, el encargado reparte un juego del combate
nabal por grupo, comentan sobre el juego, su
objetivo y la forma de jugarlo, se invita a los
estudiantes a jugar, acompao el juego
indicndole el juego de los grupos, les indica la
manera correcta de registrar y mencionar cada
punto de la cuadrcula.
Se da a conocer el nombre de la sesin EL PLANO
CARTESIANO.
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Trabajan de forma individual la actividad, trazan
ellos figuras. En el cual indico a cada estudiante
que tracen planos cartesianos en cada hoja para
jugar el dictado de figuras.
Papelotes
cuadriculados,
Plumones,
Reglas.
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Cada estudiante debe hacer 04 planos en una
hoja cuadriculada, para jugar el dictado de
figuras, primero dicto un figura simple y luego
pido un voluntario que dicte otra, gana el
estudiante que logre hacer bien el dibujo
dictado.
Material
concreto
Lpiz
Cuaderno
Regla
Colores

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Que hicimos hoy?
Que hemos aprendido hoy?
Para qu nos servir lo aprendido?
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Interpreta, grafica, posiciones y desplazamientos
en el plano.



III. BIBLIOGRAFIA:
Cuaderno de trabajo 1er grado MED.
Libro MIMATE
V B

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)




















SESIN DE APRENDIZAJE INNOVADORA N 3
CONSIDERANDO ESTRATEGIAS DE RESOLUCIONES DE PROBLEMAS Y LA DIMENSIN AFECTIVA
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institucin Educativa: N 22471
1.2 Distrito: TUPAC AMARU INCA
1.3 Provincia: PISCO
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Seccin: PRIMERO D
1.4. Docente: CELIA CHOQUEVILCA HUAYCA DE OLIVARES
1.5. rea: MATEMTICA
1.6 Tema Transversal: Para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin en y para los Derechos Humanos
1.7 Nombre de la Unidad: mejorando nuestros hbitos alimenticios cuidamos
nuestra salud.

1.8 Nombre de la sesin: Problemas de adicin de dos cifras
1.9 Fecha: 14 DE OCTUBRE
1.10 Duracin (en minutos): 2H
1.13 Tutora: CELIA CHOQUEVILCA HUAYCA





ORG CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD
INDICADORES DE
EVALUACIN
TCNICAS DE
EVALUACIN
INSTRUMENT
OS DE
EVALUACIN
M
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a

Interpreta y representa
la adicin de NN de 2
cifras y calcula la suma
total
Adicin de NN
de 2 cifras
Disfruta y
participa del
juego
Halla la suma de
nmeros de 2 N
excedente
Tcnicas
formales
Fichas de
observaci
n


II. DESARRROLLO DE LA SESIN
PROCESOS
PEDAGOGI
COS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
ACTIVIDADES DEL
DOCENTE

ACTIVIDADES DE LOS
ALUMNOS
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Se inicia el dilogo y se presenta una situacin
problemtica. Comentamos brevemente de acerca de
los alimentos nutritivos y comida chatarra y les
preguntare El huevo ser un alimento nutritivo?
Se lee el problema
Vivencia del profesor Papelotes
Plumones
Cinta
Siluetas
Hospedaje
Fichas
Limpia tipo

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La granja: la gallina pone 13 huevos en la maana
y al da siguiente pone 09 huevos, Cuntos
huevos puso en 02 das?
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Qu operacin realiz?
Juntar- quitar
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Se explica paso a paso la estrategia de POLYA
Paso 1.- Subraye los datos para escribirlas.
Datos
Pone da 1 13 huevos
Pone da 2 9 huevos
Paso 2.- Luego representa grficamente lo que
dice el problema
Paso 3.- Se lee la pregunta y marca con una x la
operacin que se realizar.
Paso 4.- Se realiza la operacin utilizando
material concreto(hospedaje y fichas rojo y azul)
Paso 5.- Se lee nuevamente la pregunta y se da la
respuesta, se comprueba con hiptesis dadas por
los nios.
Se da a conocer el tema y el propsito de la
sesin de clases.
Se repite los pasos a seguir para resolver
situaciones problemticas.
Se entregan papelotes por grupo para resolver
problemas siguiendo los pasos de POLYA y con su
material concreto (hospedaje y fichas rojo y azul).
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Los alumnos resuelven situaciones
problemticas, se monitorea el trabajo y lo
socializa.
Se corrige los trabajas de los estudiantes.
Se consolida los casos con problemas de su
entorno.
Tiras de papel
colores
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Se entrega la hoja de aplicacin para resolver las
ideas precisas que han aprendido
EN EL HOSPEDAJE
1.- En el hospedaje hay 11 huspedes y llegan 08
huspedes ms. Cuntos huspedes hay en total
en el hospedaje?.
Datos:
Hay:


Material
concreto
Lpiz
cuaderno
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Que hicimos hoy?
Que hemos aprendido para que nos sirva lo que
hemos aprendido?
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Fichas de observacin

Fichas de aplicacin


III. BIBLIOGRAFIA:
Cuaderno de trabajo 1er grado MED
Libro MIMATE
V B

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SUBDIRECTOR PROFESOR (A)