Teora de las acciones Teora de las acciones Teora de las acciones Teora de las acciones

- -- - Aplicaciones al ftbol Aplicaciones al ftbol Aplicaciones al ftbol Aplicaciones al ftbol - -- - - -- - Aplicaciones al ftbol Aplicaciones al ftbol Aplicaciones al ftbol Aplicaciones al ftbol - -- -
AUTOR: AUTOR:
PEDRO UREA BONILLA
Escuela Ciencias del Deporte Universidad Nacional
Resumen: El propsito del presente artculo es reflexionar
sobre las posibilidades conceptuales y metodolgicas que
ofrece la teora de las acciones propuesta por Nitsch (1986,
2004a y 2004b) en el campo del ftbol. En primera instancia
se discute el concepto de accin, para luego exponer las se discute el concepto de accin, para luego exponer las
funciones bsicas de las mismas, los marcos de referencia
a contemplar en el anlisis del comportamiento del
futbolista; as como tambin se detalla sobre los distintos
procesos de regulacin y las fases que subyacen en las
acciones de un futbolista. Finalmente se culmina con una
propuesta general de consecuencias metodolgicas propuesta general de consecuencias metodolgicas
centrales para el entrenamiento y la competencia.
Palabras clave: Teora de las acciones, regulacin
psicolgica, fases de las acciones, marcos referenciales de
las acciones.
INTRODUCCION
Sin lugar a dudas, gran parte del xito en el trabajo con
futbolistas depende, no solo del conocimiento tcnico especfico, sino
tambin, de la capacidad que tenga el entrenador para entender el accionar
del jugador y del equipo como colectivo. En la mayora de los casos la
experiencia y el sentido comn son los que forman la base, a partir de la
cual los entrenadores estructuran en mayor o menor medida el marco de
referencia, para la interpretacin de la forma en que se comporta el equipo referencia, para la interpretacin de la forma en que se comporta el equipo
y los jugadores. Sin este marco referencial sera muy difcil, por no decir
imposible, pretender intervenir con alguna probabilidad de xito en el
logro de rendimientos mximos en el futbolista.
De manera que, es preciso contar con un modelo terico que oriente el
registro, sistematizacin e interpretacin de las acciones del futbolista. registro, sistematizacin e interpretacin de las acciones del futbolista.
Todo ello con la intencin manifiesta de disear entrenamientos
inteligentes en que efectivamente se promueva el desarrollo mximo de las
potencialidades del jugador de ftbol. En este sentido, tal y como lo
expresa Nitsch (2004) podramos decir que no hay nada ms prctico que
una buena teora.
De tal forma, el propsito central de esta propuesta, es exponer y discutir
posibilidades de aplicacin de la teora de las acciones planteada por
Nitsch (1986, 2004) al campo del ftbol.
El concepto accin
Cuando hablamos de accin, nos referimos a un comportamiento
intencionalmente organizado (Nitsch, 2004, 49). De manera que, cualquier
estmulo en el contexto del entrenamiento o del juego, no tendr un estmulo en el contexto del entrenamiento o del juego, no tendr un
significado fijo ante el cual reacciona el futbolista, sino que adquirir valor
a partir de las interpretaciones subjetivas de ste en el marco sus
intenciones actuales, de lo que l quiera lograr. Es decir, el futbolista
construye y configura relaciones en la cancha sobre la base del contexto
de sus propsitos particulares. Esto significa que cuando un defensa de sus propsitos particulares. Esto significa que cuando un defensa
anticipa a un delantero y le roba el baln, estamos en presencia de un
comportamiento intencionalmente llevado a cabo, a partir de apreciaciones
y valoraciones en donde han participado procesos cognoscitivos,
emocionales, motivacionales y por supuesto neuromotores. Lo mismo
valdra para cualquier accin del futbolista en el terreno de juego, ya sea un
pase, un remate, un despeje, un regate, entre otras. pase, un remate, un despeje, un regate, entre otras.
Por otra parte, se acepta que los procesos psicolgicos, tanto de orden
cognoscitivo (pensamientos, recuerdos, imaginaciones) como emocionales
(enojo, alegra, tristeza, desesperacin, apata, otras), tienen una funcin
reguladora de las acciones y pueden ser entendidos a partir de esa funcin
de regulacin (Nitsch, 2004; Hackfort, 1987). Esto significa que el de regulacin (Nitsch, 2004; Hackfort, 1987). Esto significa que el
comportamiento tcnico y tctico individual es influenciado de manera
directa por esos procesos. Consecuentemente se puede inferir que lo
psicolgico se desarrolla en y por medio de la accin misma del futbolista.
De manera que, en la base de toda accin de un futbolista, subyace una
estructura psicolgica particular, caracterizada por su forma de pensar,
imaginar, recordar, integrar y sintetizar informacin y por su actuar imaginar, recordar, integrar y sintetizar informacin y por su actuar
emocionalmente. En este sentido, no cabe duda que es de fundamental
importancia preguntarse por la dinmica psicolgica que sustenta las
acciones del futbolista en el entrenamiento y en el terreno de juego.
Funciones de las acciones
Siguiendo la propuesta de Nitsch (2004) las acciones del futbolista pueden
tener varias funciones:
a) La explorativa. En este caso, el jugador trata de ganar u obtener
informacin til para su desempeo, por ejemplo, cuando un delantero
hace uso de distintos amagos para tratar de valorar cules son los
recursos con que cuenta el defensa adversario.
b) La constructiva, por medio de la cual se modifican realidades y se logra
metas. Por ejemplo, cuando el jugador busca sorprender al rival haciendo
uso de sus acciones con la intencin de generar desequilibrio en la
defensa rival y crear los espacios necesarios para lograr el gol. Verbigracia
un cambio de juego por medio del cual se crea una zona dbil en la defensa
rival, de manera que se pueda incursionar con ventaja numrica y anotar. rival, de manera que se pueda incursionar con ventaja numrica y anotar.
c) La presentativa, por medio de la cual el futbolista se exhibe al pblico tal
cual es, sobre todo, tal como desea ser visto. Este tipo de acciones son
reflejo de la interiorizacin de valores, normas y reglas a lo largo de su
historia como persona y como futbolista. Un buen ejemplo podra ser el del
jugador regio que se impone en el mano a mano por su rudeza. l jugador regio que se impone en el mano a mano por su rudeza. l
sencillamente se entiende, se siente y desea ser visto como un guerrero
de la fuerza.
d) La funcin de proteccin, mediante la cual el futbolista desarrolla e
implementa mecanismos de proteccin. Esto se da cuando la situacin en
que acaece la accin es valorada o tematizada como amenazante. que acaece la accin es valorada o tematizada como amenazante.
En todas las acciones del futbolista estn presenten en mayor o menor
medida cada una de las funciones descritas, contribuyendo de una u otra
forma al comportamiento tcnico - tctico individual del jugador y colectivo
del equipo.
Relaciones bsicas en que se debe entender las acciones del futbolista
Existe una serie de marcos de referencia que es menester conocer para
entender con propiedad el comportamiento del futbolista y
consecuentemente para poder intervenir con acciones que favorezcan el consecuentemente para poder intervenir con acciones que favorezcan el
desarrollo pleno de sus potencialidades.
a) Psicoecolgico: Por medio de sus acciones, el futbolista actualiza o
pone al da su relacin con el medio fsico y social en que est inmerso, en
el marco de una tarea a realizar, de un rol a cumplir (ataque, defensa, el marco de una tarea a realizar, de un rol a cumplir (ataque, defensa,
ambos). Lo psicolgico, constituido por lo cognoscitivo y lo emocional-
afectivo, es base para la accin, pero tambin consecuencia de la accin.
Por ejemplo, el comportamiento anticipatorio de un futbolista no solo se
basa en una dinmica cognoscitiva y emocional particular, sino que
tambin, esa dinmica se fortalece o debilita con el resultado de la accin
misma. De tal manera, si se tiene xito con la accin se refuerza y fortalece misma. De tal manera, si se tiene xito con la accin se refuerza y fortalece
el comportamiento particular, de lo contrario se debilita y tiende a
desaparecer.
Asimismo, es importante tener presente que las acciones del futbolista
son determinadas por factores objetivos y subjetivos a la vez, lo que
estimula o desestimula su comportamiento. Por ejemplo, podra sumarse estimula o desestimula su comportamiento. Por ejemplo, podra sumarse
entre los factores objetivos: el estado de la cancha, la iluminacin, el calor,
el pblico, otros. Mientras que los factores subjetivos tienen que ver ms
bien, con la forma en que el futbolista interpreta su realidad segn su
marco de referencia. En este contexto tiene importancia fundamental el
valor simblico de la situacin, entendida por tal la constelacin: persona
(futbolista), medio y tarea. A manera de ejemplo podra pensarse en el (futbolista), medio y tarea. A manera de ejemplo podra pensarse en el
valor subjetivo que pueda tener para un jugador de ftbol un lanzamiento
de penal. Mientras que para unos puede significar un reto agradable que le
permitir reforzarse como futbolista, para otros podra representar una
amenaza asociada en potencia con desprestigio y crtica. En ambos casos,
las probabilidades de un buen rendimiento sern diferentes.
b) Psicosomtica: Las acciones del futbolista son al mismo tiempo un
acontecimiento psicolgico y orgnico. Ambos procesos se influencian y
determinan recprocamente, aunque estn en diferentes niveles de
regulacin. Con esto lo que se quiere decir es que, cuando por ejemplo, un
defensa se enfrenta a un delantero, no solo acta sobre la base de defensa se enfrenta a un delantero, no solo acta sobre la base de
procesos de orden fisiolgicos y neuromusculares, sino tambin, a partir
de procesos cognoscitivos y emocionales que integradamente dan forma a
una accin particular o secuencia de acciones especficas, cuyo xito
depender de la dinmica misma de integracin. As por ejemplo, una
ansiedad precompetitiva elevada, podra asociarse con problemas de
coordinacin neuromotora, lo que desfavorecera el rendimiento del coordinacin neuromotora, lo que desfavorecera el rendimiento del
futbolista. De ah la importancia de la preparacin fsica, tcnica y
psicolgica de manera conciente e integrada.
c) Intrapsquica: En cada accin de un futbolista se ven involucradas todas
las funciones psicolgicas: la atencin, la concentracin, la memoria, la
motivacin, el pensamiento, la imaginacin, las emociones. Asimismo, toda motivacin, el pensamiento, la imaginacin, las emociones. Asimismo, toda
accin de un futbolista implica y tiene como base y como consecuencia
procesos de aprendizaje y de carga psicolgica. A manera de ejemplo,
podramos pensar en las acciones de un portero ante un tiro de esquina.
En este tipo de situaciones, los procesos emocionales, atencionales y la
concentracin, juegan un papel fundamental, de ellos depender la
fortaleza de la accin y la sincronizacin de elementos relativos al tiempo y fortaleza de la accin y la sincronizacin de elementos relativos al tiempo y
a la distancia en relacin con el movimiento del baln. Sin dejar de
mencionar, la atencin que requiere el movimiento de los adversarios y de
los propios compaeros. En esta misma situacin de juego, el rol de la
memoria quedara claramente identificado si imaginamos a un portero cuyo
historial en salidas no es muy positivo. Sin duda alguna, la probabilidad de
que se reactiven o actualicen recuerdos y pensamientos negativos es alta.
Esto sin mencionar, el estado anmico, la inseguridad y perturbacin que
se podra generar. Se trata efectivamente de una realidad intra-psquica
que afectar las posibilidades de una buena concentracin y toma de
decisiones, aumentando la probabilidad de cometer errores y ocasionando
una accin desafortunada. una accin desafortunada.
d) Temporalidad: En cada accin del futbolista se integran tres
dimensiones: El pasado, el presente y el futuro. Esto significa que, cuando
un jugador se encuentra en una situacin particular, por ejemplo, un
lanzamiento de penal, los recuerdos (el pasado) que se actualizan en esa
situacin, pueden repercutir tanto positiva como negativamente en la situacin, pueden repercutir tanto positiva como negativamente en la
ejecucin de la accin. De igual forma, el presente tiene su participacin en
la medida en que ubica al jugador en el aqu y el ahora, situacin objetiva y
subjetiva a la vez. Algunos elementos centrales en el presente seran, el
marcador, el estado de la cancha, la auto-conviccin, el tiempo de juego, el
pblico, la seguridad, el cansancio, entre otros. En relacin con el futuro,
se tendra las expectativas propias del jugador y la anticipacin del efecto se tendra las expectativas propias del jugador y la anticipacin del efecto
de la accin, entre otras. De manera que, el pasado, el presente y el futuro
se juntan y dan pie a una dinmica intrapsquica y psicosomtica
generando un estado psico-fisico, en mayor o menor medida ptimo para el
logro de un buen desempeo deportivo.
Regulacin de las acciones
Una de las tesis fundamentales en esta propuesta es que, las acciones del
futbolista son reguladas psicolgicamente. Sin embargo, para que un
estmulo, cualesquiera sea su naturaleza, tenga efectos positivos o
negativos sobre el rendimiento del futbolista, depender de procesos
como: bsqueda, seleccin y procesamiento de informacin. En este
Regulacin de las acciones
como: bsqueda, seleccin y procesamiento de informacin. En este
contexto es decisivo el valor subjetivo que se le atribuya a todo el
proceso. Por ejemplo, un tiro libre puede ser interpretado de mltiples
maneras por un portero, dependiendo de la importancia que ste le asigne
al mismo. Tal asignacin de valor estar en estrecha relacin con la
apreciacin que el guardameta haga a partir de la consideracin de
factores como: quin ejecutar el tiro libre, el estado de la cancha, las
condiciones medio ambientales (luz, viento), la distancia del remate, la
conviccin o confianza que se tenga, las experiencias en este tipo de
situaciones y las expectativas, entre otras. Claro est que, la vivencia
subjetiva del futbolista cualesquiera sea (arrojo, inseguridad, aplomo), se
har objetiva en la dimensin orgnica, entorpeciendo o favoreciendo la har objetiva en la dimensin orgnica, entorpeciendo o favoreciendo la
funcin neuromotriz y consecuentemente contribuyendo a una ejecucin
exitosa o no de la accin.
Segn lo expuesto hasta el momento, es claro que lo psicolgico se
desarrolla en y por medio de las acciones. De manera que, el proceso de
adquisicin y consolidacin de estilos atencionales, patrones de
pensamiento, as como los procesos emocionales, se originan en las
acciones mismas del futbolista, pero a la vez determinan esas acciones. acciones mismas del futbolista, pero a la vez determinan esas acciones.
Por ejemplo, un mal pase puede generar enojo en el futbolista, pero
tambin, el enojo de un jugador puede contribuir de manera importante a
que la ejecucin de un pase no tenga la precisin adecuada. Se trata de un
crculo vicioso cuyas consecuencias pueden ser desastrosas para el buen
desempeo del futbolista. Esto nos lleva a proponer que las acciones
actuales de un jugador, es decir, las que se ubican en un momento actuales de un jugador, es decir, las que se ubican en un momento
particular de un juego, solo pueden ser entendidas y aclaradas si se
consideran tanto en el continuo individual como en su trasfondo social.
Esto significa que el entrenador y cuerpo tcnico allegado debe tener
suficiente informacin sobre la biografa del futbolista (quin es, de dnde
viene, con qu equipos ha jugado, cmo ha sido su rendimiento, cules
son sus expectativas, entre otros detalles), no solo en lo que corresponde son sus expectativas, entre otros detalles), no solo en lo que corresponde
al contexto deportivo, sino tambin, en lo relativo a su vida particular
(cmo est conformado su ncleo familiar, cmo es la dinmica del
mismo). En este sentido, tambin es importante conocer la referencia
social de procedencia del futbolista. De tal manera, el anlisis completo de
las acciones de un futbolista debe necesariamente contemplar la
vinculacin funcional entre las acciones actuales, pasadas y futuras. vinculacin funcional entre las acciones actuales, pasadas y futuras.
Las acciones del futbolista son reguladas sobre la base de procesos
psicolgicos y estos alcanzan sentido funcional precisamente en ese
hecho. De manera que, los procesos cognoscitivos, emocionales y
afectivos son fundamentales en la regulacin de las acciones del futbolista
y es concretamente en ese proceso de regulacin, donde adquieren
carcter funcional ya sea favoreciendo o entorpeciendo la ejecucin
ptima de la accin.
Se distingue dos procesos bsicos en la regulacin de las acciones del
futbolista: El de orientacin y el de realizacin. En el primero de los casos,
se hace referencia a la totalidad de acontecimientos relacionados con la
Procesos de regulacin
se hace referencia a la totalidad de acontecimientos relacionados con la
percepcin y procesamiento de informacin y, en el segundo, se trata del
proceso de ejecucin de la accin. Ambos, dependen, sobre todo, de las
condiciones subjetivas de la accin. Esto significa, que las valoraciones
que el futbolista haga de la situacin, sern determinantes para lograr el
estado psicofsico ptimo necesario, para el logro de la mayor eficiencia y
eficacia en la accin. eficacia en la accin.
Existen tres niveles de regulacin determinantes de las acciones del
futbolista (ver cuadro 1): El nivel autnomo o automtico, el nivel
emocional y el nivel cognoscitivo. Entre estos niveles de regulacin existe
Niveles de regulacin
emocional y el nivel cognoscitivo. Entre estos niveles de regulacin existe
interaccin constante, de manera que, cada nivel puede estimular o inhibir
al otro, incluso existe la posibilidad de que un nivel anule a otro. Este sera
el caso, cuando por ejemplo, producto de una emocin intensa como el
miedo a fallar, el futbolista no pueda coordinar bien sus movimientos, o
bien, su capacidad de concentracin se vea afectada negativamente, bien, su capacidad de concentracin se vea afectada negativamente,
deteriorando su rendimiento.
Diagrama 1: Niveles de regulacin de las acciones (modificado a partir de
Nitsch, 2004: 14)
Cognoscitivo Cognoscitivo
Emocional
Autnomo
Comportamiento Medio
a) En el nivel autnomo de regulacin funcionan especialmente
mecanismos homeostticos y reflejos, es decir, comportamiento instintual,
sobre la base de necesidades e impulsos biolgicos. Caracterstico en este
nivel de regulacin es que, solo responde a estmulos especficos, o bien,
reacciones programadas genticamente. Por ejemplo, ante la amenaza reacciones programadas genticamente. Por ejemplo, ante la amenaza
percibida de una lesin, el futbolista puede optar instintivamente por evitar
una accin particular. En este caso, podra decirse que el sentido de
sobrevivencia puede inducir comportamientos tcticos individuales
especficos, que no necesariamente son los ms apropiados para el
rendimiento deportivo.
b) En el nivel de regulacin emocional el comportamiento se explica a
partir de la experiencia, de las atribuciones de importancia y de modelos de
comportamiento. En este sentido, las emociones tienen una funcin
organizadora de las acciones del futbolista y a la vez una funcin
energetizante, sealan la importancia de la situacin y estimulan
comportamientos acordes. En este nivel de regulacin los estmulos no comportamientos acordes. En este nivel de regulacin los estmulos no
conducen hacia modelos de comportamiento fijos, sino que adquieren su
valor especfico de las experiencias que el futbolista tenga. Los estmulos
son etiquetados en el proceso de aprendizaje individual. De manera que,
las acciones del jugador se dan sobre la base de estados afectivos y
emocionales concretos. Los estmulos pueden ser importantes para la
regulacin de las acciones, cuando estn etiquetados en forma emocional, regulacin de las acciones, cuando estn etiquetados en forma emocional,
es decir, cuando el jugador les atribuya importancia emocional.
De tal forma, las emociones son un componente fundamental de
adaptacin o desadaptacin del futbolista a su medio, es decir, pueden
incidir tanto positiva como negativamente en la calidad de las
interacciones que se construyen en el terreno de juego o en cualquier otro
momento importante para el desempeo del futbolista (Hannin, 2000).
Por ejemplo, la expulsin de un compaero del terreno de juego, en
circunstancias particulares, puede ser interpretada como un reto mayor
por algunos jugadores o por el resto del equipo, lo que podra favorecer el por algunos jugadores o por el resto del equipo, lo que podra favorecer el
desarrollo de procesos emocionales, donde el orgullo, el enojo, y el coraje,
podran constituirse en un empuje energtico, haciendo que los jugadores
dupliquen sus esfuerzos y agudicen sus sentidos a la hora de actuar
tcticamente en el terreno de juego, mostrando consecuentemente un
mejor rendimiento.
c) En el nivel de regulacin cognoscitivo, la importancia de la situacin no
se experimenta en forma inmediata, sino que debe ser definida. Aqu es
caracterstico el comportamiento planeado y voluntario. Como producto de
esta instancia reguladora, las posibilidades de adaptacin del futbolista se
ven ampliadas, incluso ante circunstancias inciertas. Este sub-sistema ven ampliadas, incluso ante circunstancias inciertas. Este sub-sistema
tiene que ver con la reduccin de incertidumbre, ampliando la flexibilidad y
adaptabilidad del jugador. Esencial en esta instancia reguladora es que,
por ella son incorporados entre estmulo y respuesta anlisis
cognoscitivos de la situacin y procesos de planeacin, a partir de
conceptos abstractos, modelos verbales codificados sobre uno mismo,
como por ejemplo, la auto eficacia, el auto concepto y la autoestima. como por ejemplo, la auto eficacia, el auto concepto y la autoestima.
Caracterstico en esta instancia de regulacin es que el jugador piensa y
organiza sus acciones a partir de su experiencia y de su conocimiento.
Entre algunos de los elementos fundamentales en la
regulacin cognitiva se tienen:
Los procesos relativos a la atencin y concentracin, el pensamiento, la
imaginacin, la memoria y el lenguaje. En el futbolista, la forma en que estos
procesos se desarrollan se basa en las experiencias vividas, en la situacin procesos se desarrollan se basa en las experiencias vividas, en la situacin
presente en que a partir de la interaccin con el medio, se estimula la
actualizacin de la persona y, el futuro, momento que se asocia con
aspiraciones y expectativas (Bauman, 1993).
En el caso de la atencin - percepcin se trata de procesos a partir de los
cuales el futbolista construye una realidad particular, su realidad, la que sirve cuales el futbolista construye una realidad particular, su realidad, la que sirve
como marco referencial inmediato para actuar de una u otra manera. En este
mismo contexto, la concentracin le permite al futbolista tomar conciencia
particularizada de uno o varios elementos de esa realidad recin construida
(Dracksal, 2005), lo que facilita y potencia el efecto de la accin del jugador.
Por otro lado, la memoria es el proceso por medio del cual informacin o Por otro lado, la memoria es el proceso por medio del cual informacin o
experiencias pasadas se insertan en la situacin presente (Weinberg y Gould,
2000), es decir, se ponen al servicio del jugador de ftbol en la situacin
inmediata, facilitando la toma de decisiones, motivando, o bien, interfiriendo
negativamente en el desarrollo de las acciones del futbolista.
La imaginacin entendida como el proceso por medio del cual el futbolista La imaginacin entendida como el proceso por medio del cual el futbolista
construye una realidad particular en su mente (Dracksal, 2005), lo que
dinamiza de manera especfica su potencial psicofsico y en consecuencia
genera una forma concreta de mediatizacin o relacin con el contexto
inmediato.
La anticipacin, proceso por medio del cual el futbolista reconoce y La anticipacin, proceso por medio del cual el futbolista reconoce y
decodifica anticipadamente seales relevantes o significativas en su entorno
inmediato (Dracksal, 2005), que le permiten prever las acciones del
adversario y en consecuencia ejecutar acciones de anticipacin exitosas.
Pensamiento inteligencia, se trata de un proceso por medio del cual, el
contenido de lo percibido y de lo imaginado se integran, dando paso a una contenido de lo percibido y de lo imaginado se integran, dando paso a una
dinmica de interaccin particular con el medio (Gonzlez, 1996; Bauman,
1993). Es conveniente sealar que los conceptos y las palabras tienen una
funcin fundamental en el proceso del pensamiento, en la medida en que
permiten la conceptualizacin y clasificacin de las experiencias del
futbolista. Al respecto se distingue entre pensamiento intuitivo y operativo.
En el primero de los casos se trata de aquel aplicado a pequeos elementos En el primero de los casos se trata de aquel aplicado a pequeos elementos
de la accin; mientras que en el segundo, la aplicacin se hace a la cadena de
la accin y al pensamiento estratgico implicado en el juego.
Fases de las acciones
En las acciones de un futbolista se pueden distinguir tres momentos
fundamentales (ver diagrama 1).
a) La anticipacin, que se da a partir de la apreciacin de las condiciones
iniciales de la accin, incluyendo la anticipacin mental de las posibles
consecuencias. Dos procesos son fundamentales en esta fase, el de
Calculacin y el de Planeacin. En el primero de ellos, el futbolista valora
las condiciones de partida y las posibles consecuencias, as como
tambin, las alternativas de accin existentes para modificar la situacin. tambin, las alternativas de accin existentes para modificar la situacin.
En el segundo de los casos, se desarrollan alternativas de accin.
b) Fase de realizacin: En ella se distingue dos subprocesos: la regulacin
de base y la regulacin de proceso. En el primero de los casos, se trata de
lograr las condiciones psico-vegetativas ptimas para la realizacin de la
accin, o bien, de alcanzar la disposicin psicofsica ideal, y en el segundo, accin, o bien, de alcanzar la disposicin psicofsica ideal, y en el segundo,
lo que sucede es la ejecucin y actualizacin de los planes de accin sobre
la base de procesos sensomotores.
Interpretacin
Control
Anticipacin
Clculo Control
Evaluacin
Clculo
Planeacin
Situacin de
la accin
Realizacin
Regulacin del proceso
Regulacin de base
Diagrama 2: Fases de las acciones (Nitsch, 2004:19)
c) Fase de interpretacin: La accin ejecutada es valorada en funcin de las
expectativas iniciales. Aqu tenemos los subprocesos: control y evaluacin.
El control se da a partir de la comparacin entre la accin, el resultado
logrado y el esperado. La evaluacin permite la apreciacin de eficacia de la
accin y la atribucin causal, o bien, aclaracin de las acciones. Se trata de la accin y la atribucin causal, o bien, aclaracin de las acciones. Se trata de la
apreciacin en retrospectiva de la calidad del plan de accin ejecutado. En
este sentido, se puede encontrar futbolistas que predominantemente tienden
a achacar su mal rendimiento a las condiciones externas al mismo, por
ejemplo, a las condiciones del terreno de juego, a la rudeza del rival, entre
otras, pero que difcilmente reconocen en ellos mismos el origen de un mal
desempeo. Sin lugar a duda, este tipo de comportamiento tiene
consecuencias importantes para el rendimiento del jugador y para el
entrenamiento.
Existe una serie de determinantes subjetivos de las acciones (ver cuadro 1).
Se subraya aquellos factores subjetivos relacionados con la persona, en este
Determinantes subjetivos de las acciones
caso el futbolista. Entre ellos, los motivos y la conviccin (habilidad y
destreza que crea poseer). De tal manera, el jugador ganador est
absolutamente convencido de su talento y de las cosas que puede lograr. En
relacin con la tarea, se valora sobre todo, que tan atractiva es la misma y
cules son las exigencias asociadas con ella. Por ejemplo, jugar contra un
equipo de primera clase o tener que marcar a un jugador destacado, puede
convertirse en una tarea sumamente reconfortante y estimuladora. convertirse en una tarea sumamente reconfortante y estimuladora.
Finalmente, en relacin con el medio, reciben especial atencin las
condiciones del mismo, particularmente si es estimulante o no, y las
posibilidades de xito que con l se asocien. Esto significa que el escenario
deportivo, por ejemplo, la calidad de la gramilla, la cercana del pblico, el
calor, entre otras condiciones, podra afectar el rendimiento del futbolista.
Cuadro 1: Aspectos bsicos de la definicin subjetiva de la situacin (Nitsch,
2004: 16)
Valor de la accin
(incitante)
Competencia para la accin
(exigente)
Futbolista Motivos (individuales) Habilidades disponibles
Tarea Atractivo propio de la tarea Exigencias asociadas con la tarea
Medio Condiciones externas estimulantes Posibilidades de xito
Espacio de
realizacin de la
accin accin
Conclusiones generales
En la base de las acciones de todo futbolista subyace una dinmica bio-
psicosocial particular que caracteriza su personalidad. Nos referimos a los
procesos orgnicos, emocionales afectivos, cognitivos. Estos se procesos orgnicos, emocionales afectivos, cognitivos. Estos se
manifiestan en acciones especficas por medio de las cuales se hace
operativa la interaccin del deportista con el medio, influencindolo y
siendo influenciado a la vez por l.
La personalidad del futbolista como instancia de regulacin superior: Se
entendera en este contexto, como el sistema de regulacin superior de las entendera en este contexto, como el sistema de regulacin superior de las
acciones del futbolista, y est conformada por las tres instancias
reguladoras explicitadas: la autnoma, la cognitiva y la emocional, cuya
interaccin mediatiza y caracteriza la relacin del futbolista con el medio
(Valds, 1998).
Finalmente, es preciso considerar que todas las funciones psicolgicas se Finalmente, es preciso considerar que todas las funciones psicolgicas se
ubican bajo alguno de los subsistemas reguladores: El emocional o el
cognitivo.
Consecuencias metodolgicas para el entrenamiento y la competencia
En el marco interpretativo que nos brinda esta teora, saltan a la vista
algunas implicaciones metodolgicas, no solo de consideracin para el
entrenamiento y la competencia, sino tambin, para la investigacin, entrenamiento y la competencia, sino tambin, para la investigacin,
comprensin, prediccin e intervencin del comportamiento del deportista,
o sea para el trabajo psicolgico deportivo. De tal forma se tiene las
siguientes derivaciones:
El entrenamiento del futbolista debe convertirse en un escenario en El entrenamiento del futbolista debe convertirse en un escenario en
que se vea involucrado el jugador como una totalidad, en lo biolgico,
en lo psicolgico, lo social y lo espiritual. Esto significa que la
preparacin del futbolista requiere se consideren las instancias
reguladoras de su comportamiento: la dimensin autnoma, la afectiva
emocional y la cognitiva.
Es necesario conocer los patrones cognoscitivos y procesamiento de
informacin del futbolista. Qu es lo que piensa en determinadas
situaciones, tanto en el marco del entrenamiento como en la
competencia misma. Asimismo, identificar en qu medida la dinmica
cognitiva del jugador afecta o favorece el rendimiento del mismo.
Es preciso conocer la dinmica de los procesos emocionales del
futbolista. Cul es el correlato emocional que caracteriza la interaccin
del jugador de ftbol en distintas situaciones del entrenamiento y de la
competencia. Esto implica tener referentes sobre estado anmico,
emocionalidad; as como sobre los procesos emocionales del
futbolista en relacin con el rendimiento deportivo. futbolista en relacin con el rendimiento deportivo.
En el anlisis del rendimiento integral del futbolista se debe considerar
la dinmica somtica, emocional y cognoscitiva. Esto significa estar al
tanto de los efectos negativos y positivos que puedan generarse en el
rendimiento del futbolista a partir de la dinmica psicolgica
(psicosomtica e intrapsquica) del mismo. (psicosomtica e intrapsquica) del mismo.
El abordaje metodolgico requerido para conocer la dinmica
psicolgica que subyace en las acciones del futbolista, deber
necesariamente considerar informacin tanto objetiva como subjetiva.
El crculo permanente de anlisis se ajustar a las distintas fases de la El crculo permanente de anlisis se ajustar a las distintas fases de la
accin: anticipacin, realizacin e interpretacin. En este sentido, el
acercamiento prospectivo y retrospectivo jugar un papel fundamental
en la comprensin, interpretacin, prediccin e intervencin en las
acciones del futbolista.
Referencias bibliogrficas.
Bauman, S. (1993). Psychologie im Sport. Aachen : Meyer & Meyer.
Dracksal, M. (2005 a). Mit mentaler Wettkampfvorbereitung zum Erfolg. Dracksal, M. (2005 a). Mit mentaler Wettkampfvorbereitung zum Erfolg.
Das grosse Handbuch fur Sportler, Ubungsleiter und Trainer. Leipzig:
Dracksal Verlag.
Dracksal, M. (2005 b). Mehr Konzemntration im Sport. Das grosse
Handbuch fur Sportler, Ubungsleiter und Trainer. Leipzig: Dracksal Handbuch fur Sportler, Ubungsleiter und Trainer. Leipzig: Dracksal
Verlag.
Gonzlez, L. (1996). El entrenamiento psicolgico en los deportes.
Madrid: Biblioteca Nueva.
Hanin, J.L. (2000). Emotions in Sport. Champaign, IL. : Human Hanin, J.L. (2000). Emotions in Sport. Champaign, IL. : Human
Kinetics.
Hackfort, D. (1987). Emotion. In H. Eberspacher (Hg.), Handlexikon
Sportwissenschaft (Seiten 88-98). Reinbeck: Rororo.
Nitsch, J. (2004 a). Die handlungstheoretische Perspektive: ein Nitsch, J. (2004 a). Die handlungstheoretische Perspektive: ein
Rahmenkonzept fr die sportpsychologische Forschung und
Intervention. Zeitschrift fr Sportpsychologie (1), 2004.
Nitsch, J. (2004 b). Handlungstheoretische Grundalagen der
Sportpsychologie. In H. Gabler, J. Nitsch & R. Singer (Hrsg.),
Einfhrung in die Sportpsychologie. Teil 1: Grundthemen. Scorndorf: Einfhrung in die Sportpsychologie. Teil 1: Grundthemen. Scorndorf:
Hofmann.
Valds, H.M. (1996). La preparacin psicolgica del deportista.
Espaa: INDE.
MAQUETACION: VICTOR R. ALONSO SALINAS