Universidad Latina Sede Santa Cruz

Curso
Mtodos de investigacin

Tema
Paradigmas de la Investigacin

Profesora
Fresia Carrillo

Alumnas
Fernanda Enrquez Ramrez
Cindy Ziga Angulo
Sofa Gmez Montiel




Introduccin

Prez afirma que: El conocimiento de la realidad consiste en acercarse a ella,
desvelarla y conocerla, con el fin de mejorarla, pues la realidad es algo que nos
viene dado, lo que existe, el mbito en el que se desarrolla la vida del hombre y
todo aquello con lo que se relaciona. Implica el saber dnde se est, a dnde se
quiere ir y cmo hacerlo.
Por otra parte, Vasilachis seala que existen tres paradigmas que permiten el
acercamiento a la realidad y son el materialista histrico y el positivista y el tercero
el interpretativo, que est en vas de consolidacin, que emerge a partir del
reconocimiento de la importancia de los aspectos simblicos y significativos de la
vida social y del lenguaje en la produccin y reproduccin del mundo.
Vasilachis define el paradigma como:
los marcos terico-metodolgicos utilizados por el investigador para interpretar
los fenmenos sociales en el contexto de una determinada sociedad. Luego
entonces todo paradigma de investigacin se apoya en sistemas filosficos y se
operacionaliza mediante un sistema de investigacin. As el paradigma positivista
se operacionaliza a travs del sistema de investigacin Hipottico-deductivo,
mientras que el Dialctico-Crtico y, a su vez, el interpretativo lo hacen, a travs
del sistema de investigacin hermenutico.
Adems cabe destacar que existe una estrecha relacin con la investigacin, la
cual puede ser considerada como una actividad humana, orientada a la obtencin
de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o
interrogantes de carcter cientfico.
Sin importar qu tema se estudie, el valor de una investigacin depende de que
esta est bien diseada y llevada a cabo. Por ello, una de las consideraciones
ms importantes en la realizacin de una buena investigacin es seguir el diseo o
plan que es desarrollado por un investigador con experiencia; est a cargo de
todos los aspectos de la investigacin y genera lo que se denomina protocolo (el
plan de investigacin), que todas las personas que llevan a cabo la investigacin
deben seguir. Al hacerlo, el investigador y la gente en general pueden estar
seguros que los resultados de la investigacin son reales y tiles para otros
cientficos.





Justificacin

Hemos realizado este trabajo con el objetivo de conocer sobre los paradigmas de
la investigacin como son el positivismo, interpretativo, socio crtico sus mtodos
y tcnicas, conceptos y principios que son herramientas que nos ayudar para el
presente y futuro como docentes y estudiantes.

La investigacin en tecnologa educativa est forzosamente relacionada con lo
que se desarrolla en todas aquellas ciencias y disciplinas en las que se
fundamenta, por ello su evolucin ha seguido los mismos caminos que la
investigacin didctica en general y tambin ha contemplado la polmica entre los
paradigmas positivista, interpretativo, socio-crtico.

El mtodo cientfico consiste en la observacin del mundo alrededor de uno,
creando hiptesis acerca de las relaciones en este. Una hiptesis es una
prediccin informada y educada o una explicacin sobre algo. Parte del proceso
de investigacin implica probar la hiptesis y luego examinar los resultados de
estas pruebas, que se relacionan tanto con la hiptesis como con el mundo.
Cuando un investigador formula una hiptesis, funciona como una gua a travs
del estudio de investigacin. Esto le hace saber al investigador qu factores son
importantes de estudiar y cmo pueden relacionarse entre ellos o pueden estar
causados por una manipulacin que el investigador introduce (es decir, un
programa, tratamiento o cambio en el medio ambiente). Con esta gua, el
investigador puede interpretar la informacin que recolecta y llegar a conclusiones
slidas acerca de los resultados.



Objetivo general
Identificar los conceptos bsicos a partir de los diferentes paradigmas de la
investigacin y su amplitud dentro de los procesos de investigacin
Objetivos especficos
1. Definir el concepto de paradigma
2. Describir que son los paradigmas de la investigacin
3. Mencionar los paradigmas positivistas de la investigacin
4. Indicar las caractersticas del paradigma positivista
5. Explicar para que se utilizan los paradigmas de la investigacin
6. Indicar que es una investigacin
7. Enumerar los tipos de investigacin












Que es un paradigma
Es un conjunto de compromisos compartidos dentro de los cuales yacen
supuestos que permiten crear un marco conceptual a partir del cual se le da cierto
sentido y significado al mundo. Dentro del paradigma se adquieren
generalizaciones simblicas, criterios metodolgicos, compromisos ontolgicos y
ejemplares de solucin (experimentos satisfactorios), los cuales sern integrados
a manera de chip para guiar la forma en que se resuelven los problemas
cientficos y modelan nuestros marcos epistmicos, es decir, delimitan nuestros
horizontes de conocimiento.
Digamos que, cuando se hace ciencia, no se parte de la nada, sino que se parte
de una serie de herramientas que nos permiten trabajar y sin las cuales ninguna
ciencia podra tener lugar. La cuestin es que nuestras herramientas -que
podramos definirlas como herramientas conceptuales- ya tienen una carga, una
forma especfica conforme a la cual laboramos. En otras palabras, un paradigma
es el conjunto de herramientas conceptuales que asumimos de antemano y ya
estn enfocadas a resolver los problemas de cierta manera y no de otra.
Paradigma de la investigacin
Un paradigma, es el conjunto de ideas, creencias, argumentos que construyen una
forma para explicar la realidad. Los paradigmas no son nicos ni universales y
dependen de la forma en que cada persona lo construye.
Cuando se realizan investigaciones, quienes investigan deben situarse en una
forma de explicar la realidad especfica, lo que implica definir un paradigma de
investigacin.
En la mayora de las ocasiones, el paradigma tiene una relacin directa con el
rea de conocimiento en la que se investiga.
Dentro del proceso de investigacin los paradigmas son esenciales para:
Guiar la forma en que se aborda la explicacin de un problema de
investigacin
Orientan las cuestiones a analizar o desentramar
Determinan lo que debe preguntarse y el cmo llegar a responder esas
preguntas
Fija la forma en que se relaciona el investigador con lo que investiga
Establece las claves para interpretar y analizar los resultados de lo investigado
Orienta la manera en que se presentan los resultados.

Paradigmas positivistas de la investigacin
Derivado de los avances de las ciencias naturales y el empleo del mtodo
experimental, desde finales del siglo XIX, se estableci el paradigma positivista
como modelo de la investigacin cientfica. Estos aspectos condujeron a una
transferencia y asimilacin acrtica de estos modelos y mtodos a las ciencias
sociales.
Entre las principales caractersticas del paradigma positivista se encuentran
La orientacin nomottica de la investigacin
La formulacin de hiptesis, su verificacin y la prediccin a partir de las
mismas
La sobrevaloracin del experimento
El empleo de mtodos cuantitativos y de tcnicas estadsticas para el
procesamiento de la informacin, as como niega o trata de eliminar el papel de la
subjetividad del investigador y los elementos de carcter axiolgico e ideolgicos
presentes en la ciencia, como forma de la conciencia social, pretendiendo erigirse
como la filosofa de las ciencias. Debido a estos ltimos elementos planteados y la
situacin creada alrededor de los resultados contradictorios de los diferentes
experimentos, este paradigma comenz a ser minado dentro de las ciencias
sociales.
Un ejemplo claro del instrumentalismo y pragmatismo de las posiciones
positivistas, es el abuso y empleo inadecuado de una tcnica tan valiosa en el
procesamiento de informacin como el anlisis factorial, el cual consiste en
seleccionar una serie de variables, bajo unos supuestos previos de relaciones
entre los mismos, e intenta reducir dichas variables a un nmero menor de
factores o variables complejas, que aglutinan toda la informacin contenida en el
total de variables.
El anlisis factorial ha sido la base de la construccin de diferentes tcnicas que
van desde el estudio de la inteligencia como en pretensiones de evaluar la
personalidad de forma integrada, y como seala Atkinson, R. (1993) fue la
tendencia predominante en el estudio de la inteligencia hasta los aos 60.
Paradigma interpretativo
Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o
etnogrfico. Se centra en el estudio de los significados de las acciones humanas y
de la vida social.
Este paradigma intenta sustituir las nociones cientficas de explicacin, prediccin
y control del paradigma positivista por las nociones de comprensin, significado y
accin.

Busca la objetividad en el mbito de los significados utilizando como criterio de
evidencia el acuerdo intersubjetivo en el contexto educativo.
Desde esta perspectiva se cuestiona que el comportamiento de los sujetos este
gobernado por leyes generales y caracterizado por regularidades subyacentes.
Los investigadores de orientacin interpretativa se centran en la descripcin y
comprensin de lo que es nico y particular del sujeto ms que en lo
generalizable.
Lo que pretenden es:

Desarrollar conocimiento ideogrfico
La realidad es dinmica, mltiple y holstica
Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser
analizada

Este paradigma se centra, dentro de la realidad educativa, en comprender la
realidad educativa desde los significados de las personas implicadas y estudia sus
creencias, intenciones, motivaciones y otras caractersticas del proceso educativo
no observables directamente ni susceptibles de experimentacin.

Paradigma sociocritico

Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e
interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el
conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social
que no sea ni puramente emprica ni solo interpretativa.

El paradigma crtico introduce la ideologa de forma explcita y la autorreflexin
critica en los procesos del conocimiento. Tiene como finalidad la transformacin de
la estructura de las relaciones sociales y dar respuesta a
determinados problemas generados por stas

Sus principios son:
Conocer y comprender la realidad como praxis
Unir teora y prctica (conocimiento, accin y valores)
Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre
Implicar al docente a partir de la autorreflexin

Caractersticas del paradigma positivista

Sistema Hipottico-deductivo

Tiene las siguientes caractersticas:
Busca un conocimiento sistemtico, comprobable y comparable, medible y
replicable.
Slo son objeto de estudio los fenmenos observables, ya que son los
nicos susceptibles de medicin, anlisis y control experimental.
Lo que busca el conocimiento positivista es la causa de los fenmenos y
eventos del mundo social formulando generalizaciones de los procesos
observados.

Mtodo Hipottico-deductivo

La metodologa de la investigacin es la de las ciencias exactas. La explicacin
cientfica es de naturaleza causal, en el sentido amplio, y consiste en subordinar
los casos particulares a las leyes generales. La realidad social, objeto de estudio a
travs de esta metodologa, es nica y, por lo tanto, hay un slo mtodo para
estudiarla: el estadstico; lo que lleva a un reduccionismo metodolgico donde se
adecua al objeto de estudio al mtodo y no el mtodo al objeto de estudio.
Por ello se parte de una muestra significativa para generalizar los resultados; esto
significa que las acciones individuales son siempre manifestaciones del hecho
social exterior al individuo, establecido socialmente. En el mtodo hipottico
deductivo se consideran tres momentos:

Construccin del objeto de estudio que implica: Revisin de
literatura, eleccin del tema de investigacin, planteamiento del
problema, formulacin de los objetivos, justificacin, marco terico,
hiptesis.
Diseo de investigacin (metodologa): Con la definicin del tipo de
estudio, descripcin de los sujetos de investigacin, seleccin de la
muestra, eleccin de las tcnicas de recoleccin de datos, diseo y
aplicacin de los instrumentos de investigacin.
Discusin y presentacin de resultados:





Para que se usan los paradigmas de la investigacin
1. Sirve como gua al indicar los problemas y las cuestiones
importantes en una investigacin
2. Desarrolla un esquema aclaratorio (es decir, modelos y teoras) que
ayuden a que estos problemas se resuelvan.
3. Establece los criterios para el uso de herramientas apropiadas (es
decir, metodologas, instrumentos y tipos y forma de recoleccin de
datos) en una investigacin.
4. Proporciona una epistemologa en la que las tareas precedentes
pueden ser consideradas como principios organizadores para la
realizacin del trabajo normal de la disciplina.
Que es la investigacin
Una investigacin se define como un proceso que trata la realidad y pretende
obtener conocimientos, ideas y representaciones intelectuales de la misma;
tambin explica y anticipa los fenmenos de cualquier rea.
La investigacin es considerada una actividad humana, orientada a la obtencin
de nuevos conocimientos y su aplicacin para la solucin a problemas o
interrogantes de carcter cientfico. Bsico llamada tambin investigacin pura o
fundamental, es trabajada en su mayor tiempo en los laboratorios. Su principal
aporte lo hace al conocimiento cientfico, explorando hacia nuevas teoras y
trasformar las ya existentes. Adems investiga principios y leyes actuales.
Clasificacin de la investigacin
Investigacin segn su finalidad

Investigacin bsica: Su objetivo es crear un cuerpo de conocimientos
tericos en algn campo de la ciencia que no tenga investigaciones
anteriores.
Investigacin aplicada: Su finalidad es la solucin de problemas prcticos
para transformar las condiciones de un hecho que nos preocupa.
Investigacin segn el alcance temporal
Estudios transversales: estudian aspectos de desarrollo de los sujetos en
un momento dado.
Estudios longitudinales: Son investigaciones que estudian un aspecto en
distintos momentos, niveles o edades. Es una comparacin.
Investigacin segn su profundidad u objetivo
Exploratoria: Diagnostica una situacin, es una valoracin. Puede llegar a
ser descriptiva o explicativa.
Descriptiva: Su objetivo central es la descripcin de fenmenos.
Explicativa: Explica los fenmenos y el estudio de sus relaciones.
Experimental: Utiliza la metodologa experimental con la finalidad de
controlar los fenmenos.
Investigacin segn el carcter de la medida
Cuantitativo: Utiliza la metodologa analtica y se sirve de la estadstica
para el anlisis de los datos. Se usan preguntas cerradas, es decir, con
respuestas cortas.
Cualitativa: Estudia los significados de las acciones humanas y de la vida
social. Usa preguntas abiertas, es decir, con respuestas largas.

Investigacin segn el marco en el que se tiene lugar
De laboratorio: Sus acciones se realizan en un laboratorio, manipulando
las variables y las mantiene controladas.
De campo o sobre el terreno: Son estudios que se realizan en situaciones
naturales. No permite un riguroso control como en el laboratorio.
Investigacin segn la dimensin temporal
Histrica: Estudia los fenmenos ocurridos en el pasado, reconstruyendo
los acontecimientos y explicando su desarrollo.
Descriptiva: Estudia los fenmenos tal y como aparecen en el presente.
Experimental: Es una investigacin orientada al futuro, el investigador
introduce cambios deliberados con el fin de observar los efectos que
producen.

Investigacin segn la orientacin que asume
Orientada a la comprobacin: Su objetivo bsico es contrastar teoras,
empleando principalmente la metodologa emprico analtica y la
experimental.
Orientada al descubrimiento: Su objetivo bsico es generar o crear
conocimiento desde una perspectiva inductiva.
Orientada a la explicacin: Busca dar respuestas a problemas concretos
para la toma de decisiones.

Investigacin documental
Este tipo de investigacin es la que se realiza apoyndose en cualquier tipo de
documento:
Bibliogrfica: consulta de libros.
Hemerogrfica: consulta de artculos o ensayos de revistas y peridicos.
Archivista: consulta de documentos que se encuentran en archivos, como
cartas, oficios, circulares y expedientes.
Enfoque cualitativo y cuantitativo
Existen dos enfoques bsicos en la investigacin:
El cuantitativo utiliza la recoleccin y el anlisis de datos para contestar
preguntas de investigacin y probar hiptesis establecidas previamente y confa
en la medicin numrica, el conteo y frecuentemente en el uso de la estadstica
para establecer con exactitud patrones de comportamiento de una poblacin
(Hernndez etal, 2003; p.5)
El cualitativo por lo comn, se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas
de investigacin. A veces, pero no necesariamente, se prueban hiptesis. Con
frecuencia se basa en mtodos de recoleccin de datos sin medicin numrica,
como las descripciones y las observaciones (Hernndez etal, 2003; p.5)
Ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metdicos y empricos en su
esfuerzo para generar conocimiento, por lo que la definicin previa de
investigacin se aplica a los dos por igual, y utilizan, en trminos generales, cinco
fases similares y relacionadas entre s (Grinnell, 1997):

Llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos.
Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y
evaluacin realizadas.
Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del
anlisis.
Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar
y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
Principales Diferencias:
El enfoque cuantitativo es deductivo:
Las preguntas de investigacin e hiptesis se plantean antes de recolectar y
analizar los datos.
El enfoque cualitativo es inductivo:
Pueden desarrollar hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin y anlisis.
Estas actividades sirven para plantear preguntas.
El enfoque cuantitativo pretende acotar la informacin:
Se asocian con experimentos, encuestas con preguntas cerradas e instrumentos
de medicin estandarizados.
El enfoque cualitativo busca la expansin de los datos o informacin:
Se asocia con investigacin interpretativa, observacin no estructurada,
entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusiones en grupo y evaluacin
de experiencias.
Proceso de investigacin en los estudios cuantitativos:
Se comienza con una idea que se acota
Establece objetivos y preguntas de investigacin
Revisa la literatura y se construye un marco o una perspectiva terica
Se analizan los objetivos y preguntas y sus respuestas tentativas se
traducen en hiptesis
Se determina una muestra
Se recolectan los datos mediante uno o ms instrumentos de medicin
Se estudia la informacin, se concluye, se reportan los resultados
Proceso de Investigacin Cualitativa
No necesariamente es secuencial, pero tiene las etapas:
Desarrollo de una idea, tema o rea a investigar
Seleccin del ambiente o lugar del estudio
Eleccin de participantes o sujetos del estudio
Inspeccin del ambiente o lugar de estudio
Trabajo de campo
Seleccin de un diseo de investigacin (o estrategia para
desenvolverse en el ambiente o lugar y recolectar los datos
necesarios)
Seleccin o elaboracin de un instrumento para recolectar los datos
(o varios instrumentos)
Recoleccin de datos (recabar la informacin pertinente y registro de
sucesos del ambiente)
Preparacin de los datos para el anlisis
Anlisis de los datos
Elaboracin del reporte de investigacin
Beneficios de la Investigacin Cuantitativa
Brinda la posibilidad de generalizar los resultados
Ofrece informacin sobre los fenmenos y las magnitudes de estos
Brinda la posibilidad de rplica y enfoque en puntos especficos de
los fenmenos
Facilita la comparacin entre estudios similares
Es emprico

Beneficios de la Investigacin Cualitativa:
Da profundidad a los datos, la contextualizacin del ambiente o entorno, los
detalles y las experiencias nicas
Aporta un punto de vista fresco, natural y holstico de los fenmenos
Es flexible
Es emprico; ambos enfoques se pueden combinar en un mismo estudio
para rescatar sus bondades y enriquecer la investigacin














Esquemas que explican el desarrollo del enfoque cualitativo y cuantitativo


























Conclusin






















Bibliografa

















Anexos