Estudar e aprender em um curso a distncia

Ningum educa ningum. Ningum se educa sozinho. Os homens se educam juntos, na

transformao do mundo.
PAULO FREIRE


Ao analisarmos estas frases de Freire (1997, p. 68), percebemos que s existe
educao se dois ou mais indivduos estiverem interagindo e colaborando entre si,
transformando o mundo. Ou seja, para que uma aprendizagem significativa acontea
fundamental construir um ambiente colaborativo, no qual todos (e cada um) se posicionem
como aprendizes e, ao mesmo tempo, estejam dispostos a trocar e a ensinar.
Na EaD, acontece um processo de apropriao tecnolgica do ensino. Por meio da
internet, controem-se ambientes colaborativos de aprendizagem, os chamados Ambientes
Virtuais de Ensino e Aprendizagem (AVEAs).
APRENDIZAGEM
Para que possamos entender como aprendemos,
principalmente neste novo contexto EaD via internet interativa e
colaborativa , precisamos ter clareza de alguns conceitos como
aprendizagem, estilos de aprendizagem, colaborao e
cooperao.
Comecemos, ento, pelo o que entendemos por
aprendizagem. A palavra aprendizagem origina-se do latim
apprehendere e designa a ao de aprender, tomar conhecimento
(CUNHA, 1982, apud TORRES, 2002, p. 38). A aprendizagem
est mais centrada na figura do aluno, que o sujeito da construo de seu conhecimento
(TORRES, 2004, p. 38).
Para que a aprendizagem acontea de modo efetivo, preciso ter contato com o
novo conhecimento, reconhec-lo e explor-lo. Isto acontece internamente, mas tambm
depende de estmulos externos. A aprendizagem significativa implica mudana, pois os novos
conhecimentos e as novas habilidades que adquirimos nos levam a ver o mundo com novos
olhos e a adotar novos comportamentos. Mas, ateno: a aprendizagem s acontece quando
o indivduo est profundamente envolvido e motivado para esse processo.
Habilidades e qualidades
Aprender a distncia exige esforo contnuo em aquisio de habilidades e
qualidades fundamentais para o desenvolvimento profissional do aluno. Observe o quadro
que segue:
Habilidades e qualidades cognitivas Inteligncia
Clculo
Leitura/escrita
Habilidades e qualidades afetivas Motivao
Aprender significa adquirir,
apoderar-se.
Quem aprende algo apodera-se
desse algo. Aprender uma ao
dinmica que se estabelece entre
um conhecimento j aprendido e
um novo a adquirir. Assim, quem
aprende algo capaz de extrapolar
esse conhecimento.
Capacidade de pedir ajuda
Autoconfiana
Capacidades de aceitar crticas
Senso de humor
Gerenciamento de stress
Controle da ansiedade diante de avaliaes (provas
ou exames)
Habilidades e qualidades de gerenciamento Capacidade de lidar com o seu emprego/trabalho
Gerenciamento das demandas familiares
Saber definir prioridades
Saber criar um bom ambiente de estudo

Alm de investir no desenvolvimento das qualidades e habilidades relacionadas
acima, Willis (1993) destaca alguns desafios para o aluno a distncia, os quais precisam ser
encarados e vencidos. Alguns destes desafios so:
Tornar-se e manter-se responsvel por si mesmo, por seu processo de aprendizagem.
Eis um desafio diretamente relacionado motivao. Voc precisa sentir-se
motivado a estudar! Portanto, quando voc perceber que a sua motivao est em
baixa, no hesite: entre em contato com os seus colegas, escreva para os seus
tutores, proponha questes de debate para os seus professores. Anime-se! Dessa
forma, voc ser o principal agente do seu processo de aprendizagem.
Conhecer os seus pontos fortes e fracos, qualidades e limitaes.
Mantenha-se em constante autoavaliao, estabelea objetivos e metas realistas,
concretas! E nunca deixe de contar com o apoio dos seus professores.
Manter e aumentar a autoestima.
Reconhea e valorize cada pequena conquista e o esforo que voc fez para
atingi-la.
Relacionar-se com os outros.
Participe ativamente de atividades em grupo e busque relacionar-se com colegas
tambm informalmente, mesmo que somente a distncia.
Ter clareza sobre o que est realmente aprendendo.
preciso que voc reflita e analise o que est sendo estudado, tendo certeza que
entendeu o que j foi visto, antes de seguir em frente com o estudo de novos
contedos.

Lidar com o contedo
Defina um plano de estudos e administre as atividades propostas, adequando a
sua realizao ao tempo que voc possui para se dedicar aos seus estudos.
Procure sempre associar a sua aprendizagem sua prtica diria.

Estilos de aprendizagem
As pessoas encaram os seus momentos de estudo de forma distinta: cada um tem
um modo de se organizar, estudar, aprender e ensinar. So essas idiossincrasias que
influenciam e diferenciam o processo de aprendizagem de cada um. Tais particularidades no
modo como estudamos e aprendemos podem estar associadas aos Estilos de Aprendizagem,
que so as diferentes abordagens ou caminhos que cada indivduo pode traar para
aprender.
Por exemplo, Alonso (1994 apud PORTILHO; TORRES, 2004) define Estilos de
Aprendizagem como os traos cognitivos, afetivos e fisiolgicos que servem de indicadores
relativamente estveis de como os alunos percebem, interagem e respondem a seus
ambientes de aprendizagem. A autora defende que existem quatro estilos: o ativo, o reflexivo,
o terico e o pragmtico.
J o psiclogo Howard Gardner, da Universidade de Harvard, em seu livro
Inteligncias Mltiplas A Teoria na Prtica (lanado no Brasil em 1995), destaca que os
indivduos no possuem uma inteligncia fixa, mas, pelo menos, oito diferentes, que podem
ser desenvolvidos ao mesmo tempo.
Gardner definiu a inteligncia como habilidade para resolver problemas ou
criar produtos valorizados em um ou mais cenrios culturais, e quase vinte anos depois
ele conceitua inteligncia como sendo um potencial biopsicolgico para processar
informaes que pode ser ativado num cenrio cultural para solucionar problemas ou criar
produtos que sejam valorizados numa cultura. (GARDNER, 2001, p.46)
Apesar de haver uma diferena mnima entre os enunciados, ela de grande
importncia, pois a cultura essencial Teoria das Inteligncias Mltiplas. Gardner
prope que (elas) as inteligncias sejam potenciais que podem ser desenvolvidos se
valorizados pelo ambiente.

Cada pessoa um sujeito impar e tem foras cognitivas diferentes, aprende de
forma e estilos diferentes de outros sujeitos, mesmo que oriundos de uma mesma sociedade
ou meio cultural.
Howard Gardner

Howard Gardner identificou as inteligncias lingustica, lgico-matemtica,
espacial, musical, sinestsica, interpessoal e intrapessoal e naturalista. Segundo ele, os
seres humanos dispem de graus variados de cada uma das inteligncias e maneiras
diferentes com que elas se combinam e organizam e se utilizam dessas capacidades
intelectuais para resolver problemas e criar produtos. Gardner ressalta que, embora estas
inteligncias sejam, at certo ponto, independentes uma das outras, elas raramente
funcionam isoladamente. Por exemplo, um cirurgio necessita da inteligncia espacial
combinada com a cinestsica.
Atualmente, as inteligncias do tipo lingstica e lgico-matemtica so as mais
valorizadas no ambiente escolar (GARDNER, 2001). Portanto, de suma importncia
apresentar algumas caractersticas das inteligncias definidas pelo autor:
Inteligncia Lingustica - Esta inteligncia manifesta-se atravs da habilidade com o uso
da linguagem em suas diversas formas, apresentando facilidade em convencer, contar
histrias, relatar fatos com preciso ou transmitir idias. Entre as pessoas com
inteligncia lingstica avanada podemos citar advogados, locutores, escritores e poetas.
Inteligncia Lgico-Matemtica a habilidade para lidar com sries de raciocnios,
analisar e resolver problemas com lgica, a sensibilidade para padres, ordem e
sistematizao. Matemticos e cientistas so exemplos de indivduos que exploram essa
inteligncia.
Inteligncia Musical Habilidade na composio e apreciao de padres musicais.
Sensibilidade para ritmos, timbres, produo e reproduo de msicas, inserindo neste
campo os msicos e compositores. Vale mencionar que esta inteligncia est tambm
muito associada inteligncia Lingstica.
Inteligncia Espacial Capacidade para perceber e manipular o mundo visual e espacial
de forma precisa seja em reas grandes, como o prprio espao, ou em reas mais
confinadas, como por exemplo, a boca de um ser humano. a inteligncia dos artistas
plsticos, engenheiros, dentistas, navegadores e pilotos.
Inteligncia Fsico-Cinestsica Potencial para resolver problemas ou fabricar
problemas utilizando o prprio corpo (mos, boca) com a ajuda da coordenao grossa ou
fina. Nessa inteligncia enquadram-se cirurgies, artesos, danarinos e atletas.
Inteligncia Interpessoal Capacidade de entender o prximo, compreendendo suas
intenes, desejos, humores e temperamento. Vendedores, professores, psicoterapeutas,
lderes religiosos e polticos precisam ter uma Inteligncia Interpessoal aguda.
Inteligncia Intrapessoal Diz respeito ao individuo voltado para si mesmo, e sua
habilidade para resolver suas questes interiores. Como uma inteligncia basicamente
pessoal, s possvel perceb-la atravs dos sistemas simblicos das outras
inteligncias, como a lingstica, ou musical (GARDNER, 2001).
Inteligncia naturalista A Inteligncia Naturalista, fala sobre o como operar o mundo
natural, tornando-nos capazes de compreender tipos encontrados na flora e na fauna,
conversando com eles e conseguindo resolver seus problemas de adaptao. Costuma ser
encontrada em bilogos, oceangrafos e membros de tribos indgenas.
Para a psicopedagoga Jody Whelden (1996), cada estilo de aprendizagem
como um instrumento numa orquestra. Os aprendizes precisam saber quais so os
seus instrumentos e como eles se combinam na orquestra.
O que deve ficar claro sobre estilos de aprendizagem que cada um tem um estilo
prprio, s seu, de aprender. Quanto mais voc souber sobre as maneiras pelas quais voc
aprende melhor, mais voc estar aprendendo a aprender.

Cooperao e colaborao
Muitos autores tratam cooperao e colaborao como sinnimos, ao contrrio
de outros, que distinguem amplamente esses dois conceitos. Para Moraes e Paz-Klava
(2005), por exemplo, de fundamental importncia a compreenso das diferenas entre
cooperao e colaborao, sobretudo no que diz respeito a esses dois conceitos no contexto
de formao de uma comunidade virtual de aprendizagem. De acordo com essas autoras, em
termos prticos:
A colaborao um pressuposto moral, em que o que mais vale o fato de
cada um estar disposto a ajudar o outro, e o grupo, a crescerem juntos e, independente
daquilo ser valioso ou no, a descoberta simplesmente dividida com o parceiro.
A cooperao acontece quando temos que atingir uma meta juntamente com
um parceiro, caracterizando um trabalho em equipe, em que a diviso de informaes faz
parte do processo.



As posturas colaborativas possibilitam o desenvolvimento de prticas cooperativas e
favorecem a experincia de um processo de aprendizagem bem sucedido. Esta uma
postura fundamental para que a comunidade se torne ainda mais consistente.
No entanto, para Roschelle e Teasley (1995 apud BRNA 1998), o trabalho cooperativo
realizado atravs da diviso do trabalho entre os participantes, como uma atividade onde
cada pessoa responsvel por uma poro da soluo do problema. Colaborao envolve,
portanto, o empenho mtuo dos participantes em um esforo coordenado para juntos solucio-
narem o problema.
Maada e Tijiboy (1997), por sua vez, comentam que
o conceito de cooperao mais complexo que o de interao e de colaborao
pois alm de pressupor ambos requer relaes de respeito mtuo e no
hierrquicas entre os envolvidos, uma postura de tolerncia e convivncia com as
diferenas e um processo de negociao constante. Assim, a diferena
fundamental entre os conceitos de colaborao e cooperao reside no fato de
que para haver colaborao o indivduo deve interagir com o outro, existindo ajuda
mtua ou unilateral. Para existir cooperao, deve haver interao, colaborao,
mas tambm objetivos comuns, atividades e aes conjuntas e coordenadas.
Para estes autores, a colaborao envolve uma atividade sincrnica, coordenada, que
resultado de uma contnua tentativa de construir e manter uma concepo partilhada
(conjunta) de um problema.

Desse modo, possvel compreender que colaborao significa uma postura de
cada indivduo diante de outros indivduos, e a cooperao uma estratgia de
trabalho.
DICAS E ESTRATGIAS PARA APRENDER E ESTUDAR
A DISTNCIA
Tempo de estudo
Definir o seu tempo e o seu espao para estudar fundamental para garantir o seu sucesso
em qualquer Curso. Ento, vejamos algumas dicas e estratgias que podem ajud-lo a
estudar a distncia. Leia com ateno as questes do autodiagnstico (NORTHEDGE, 1998)
apresentadas a seguir e anote as suas respostas. Procure dissertar sobre essas questes,
apontando para o seu modus operandi em relao ao seu tempo.
Diferencio com clareza as atividades urgentes das importantes?

Dedico parte significativa de meu tempo para as atividades importantes?
Reviso continuamente minha escala de valores para usar melhor meu tempo?
Tenho clareza do valor do tempo em minha vida?
Utilizo bem cada momento disponvel?
Adiciono valor ao tempo que tenho minha disposio?
Reflita com cuidado sobre suas respostas e conscientize-se de que o tempo o
nico recurso no reciclvel que recebemos. Podemos us-lo apenas uma nica vez. Por
isso, de extrema importncia que voc saiba utilizar o tempo que tem sua disposio de
forma consciente. Neste sentido, fundamental que voc:
identifique aes importantes e concentre-se nelas;
faa uma reviso peridica de valor e determine quais so, de fato, as suas
prioridades e
discipline-se em relao ao cumprimento de prioridades.
Espao de estudo
Alm de organizar o seu tempo, definindo quantas horas e quando voc ir
estudar, organize tambm um espao para realizar seus estudos. Ter o seu prprio espao
regular para estudar no apenas prtico, tambm importante para ajud-lo no processo de
aprendizagem. Com certeza, a organizao do ambiente reflete-se em nossa mente!
De preferncia, escolha um local para seus estudos onde voc possa deixar os
seus materiais, sem se preocupar em recolher tudo ao final de cada sesso. Esse local deve
ter uma mesa e cadeiras adequadas, alm de ser bem iluminado e o mais silencioso possvel.
Ou seja, ao escolher e organizar o seu espao de estudo, considere as seguintes questes:
a) Iluminao
Deve ser adequada, permitindo uma leitura fcil e sem esforo.
b) Postura/ergonomia
Selecione uma boa cadeira e uma mesa adequada, pois isso vai evitar o desconforto e as
dores nas costas e braos. Se estiver utilizando o computador, d preferncia a uma
cadeira de braos, pois estas so mais ergonmicas e facilitam o uso do teclado e do
mouse, cansando menos.
c) Silncio/tranquilidade
Algumas pessoas gostam de estudar ouvindo msica, outras no silncio total. O
importante escolher um lugar silencioso, onde voc possa estudar com tranquilidade,
sem interrupes constantes ou muita circulao de pessoas. Se voc estiver estudando
em seu local de trabalho, busque uma sala onde possa ficar mais afastado dos barulhos
do dia a dia.
d) Equipamentos necessrios
Para que voc possa acessar todos os contedos e materiais disponveis on-line, verifique
os equipamentos necessrios descritos no Guia do Curso e procure um local onde o
computador esteja de acordo com as configuraes sugeridas.

Atividade de Aprendizagem






H diferentes formas de aprender e, conforme voc viu com Howard Gardner, em sua Teoria das
Inteligncias Mltiplas, que existem oitos tipos diferentes que podem ser combinados entre si.
Faa o teste (http://guiadoestudante.abril.com.br/testes-vocacional/descubra-inteligencia-
multipla.shtml) e descubra como as suas inteligncias se combinam. Faa um print da tela ou
registre o percentual de cada uma das suas inteligncias. Em seguida faa o teste
(http://www.estilosdeaprendizaje.es/)para saber como voc aprende, em qual estilo de
aprendizagem voc se encaixa? De que modos eles se combinam? De que maneiras voc acha que
aprende mais e melhor? Registre tambm o resultado do teste de estilos de aprendizagem.