INTEGRANTES: GRUPO No.

5

CHAVEZ, EMERITA
ORTEGA, JULISSA
HERNANDEZ, MARISOL

COMPETENCIA: COLABORACIN

Escuela tradicional :

Los alumnos realizaban su
trabajo de manera individual
y reciban sus calificaciones.
Este modelo no los preparaba
para el mbito laboral, donde
lo ms seguro es que deban
trabajar en equipo para
realizar tareas que resulten
complejas de hacerse de
forma individual.

Escuela actual:

El trabajo se realiza de una
manera colaborativa
aprender la importancia de
las habilidades de
colaboracin como la
negociacin, solucin de
conflicto, acuerdos a los
que se deben de llegar,
distribucin de tareas,
escuchar las ideas de los
otros, integrar las ideas de
una manera coherente.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Negociacin Solucin de
conflictos
Acuerdos a lo que
se deben llegar
Distribucin de
tarea
Escuchar las
ideas de los
otros
Integrar las
ideas de
manera
coherentes
EQUIPO EXITOSO: IDEAS CLAVES
Actividades en
pares o grupo
Discutiendo una idea.
Resolviendo un problema.
Creando un producto.
Los alumnos pueden trabajar en pareja, grupos o incluir a otros
de otro saln.
Los alumnos pueden trabajar juntos presencialmente o
utilizando las tic.




ESTO SIGNIFICA TRABAJAR JUNTOS?

SI
Parejas de alumnos se dan
retroalimentacin entre ellos
Un pequeo grupo discute un aspecto
de manera conjunta.
Los alumnos utilizan OneNote para
compartir su borrador de la historia y
dar cada uno retroalimentacin a los
otros.
NO
Los alumnos realizan su trabajo de
manera individual .
Toda la clase discute un aspecto o
tema.
Cada alumno crea su propia historia y
se la enva al docente para una
retroalimentacin.

COMPARTIR RESPONSABILIDAD JUNTOS SIGNIFICA :

Un alumno trabaja con
su par en otro pas para
desarrollar en conjunto
un sitio en lnea,
utilizando Microsoft
Office 365.
Los alumnos conducen
un experimento en el
laboratorio de manera
conjunta .

Los alumnos dan a otros
retroalimentacin. Esto
implica que un alumno es
el dueo del trabajo y el
otro solamente lo ayuda.
Un alumno
entrevista a su
par en otro pas
acerca del
clima local.
SI
NO
TOMAR DECISIONES
CONTENIDO: Los alumnos deben
utilizar el conocimiento sobre un
tema para tomar una decisin que
impacte al contenido acadmico de
su trabajo. Por ejemplo, decidir la
hiptesis que van a probar.
PROCESO: Los alumnos deben
planear lo qu van a hacer, cundo lo
van a hacer, qu herramientas
necesitan utilizar o los roles y
responsabilidades de los integrantes
del equipo.
PRODUCTO: Los alumnos deben de
tomar decisiones fundamentales que
impacten la naturaleza y utilidad del
producto.
INTERDEPENDENCUA
Responsabilidad grupal: Los alumnos
deben trabajar conjuntamente para
desarrollar el producto final e integrar
el trabajo individual. Los alumnos
deben de negociar y acordar acerca del
proceso, diseo, criterios de
integracin y conclusiones.
Responsabilidad Individual: cada miembro
del equipo es responsable de realizar la tarea
asignada al equipo. El rol de cada estudiante
es esencial para tomar la decisin grupal
PUNTAJE A
ASIGNAR


CRITERIO

1
Los alumnos NO REQUIEREN DE TRABAJAR CONJUNTAMENTE en pares o en grupos.
EN EL CASO DE QUE ESTE SEA EL CASO YA NO SE SIGUE ADELANTE DEBIDO A QUE NO
EXISTE EL PRIMER CRITERIO BSICO DEL TRABAJO COLABORATIVO
2
Si la actividad cuenta con este primer criterio pero al llegar al segundo ste no se identifica, el
proceso de evaluacin es el siguiente:
Los alumnos TRABAJAN CONJUNTAMENTE.
Pero NO COMPARTEN UNA RESPONSABILIDAD.
3
Los alumnos TRABAJAN CONJUNTAMENTE en pares o en grupos.
Los alumnos COMPARTEN UNA RESPONSABILIDAD.
Pero NO EXISTE NINGUNA TAREA EN LA QUE DEBAN DE TOMAR DECISIONES de peso o
significativas para el logro del producto.
4
Los alumnos TRABAJAN CONJUNTAMENTE en pares o en grupos.
Los alumnos COMPARTEN UNA RESPONSABILIDAD.
Los alumnos TOMAN DECISIONES SIGNIFICATIVAS para el ogro del producto.
Pero EL TRABAJO NO ES INTERDEPENDIENTE.

5
Los alumnos TRABAJAN CONJUNTAMENTE en pares o en grupos.
Los alumnos COMPARTEN UNA RESPONSABILIDAD.
Los alumnos TOMAN DECISIONES SIGNIFICATIVAS para el logro del producto.
Su TRABAJO ES INTERDEPENDIENTE.