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AUTOEVALUACION Y CONTEXTUALIZACION:
Permite al alumno autoevaluar el conocimiento
y reutilizar el objeto en otros escenarios.
CONTENIDOS: Da ensear Pueden ser:
definiciones, explicaciones, artculos, videos,
entrevistas, lecturas.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: Guan al
estudiante a alcanzar los objetivo propuestos.
OBJETIVO: Permite al alumno reconocer
de manera explcita que va a aprender.
Objetivo: Se especifican las habili-
dades y competencias que se pretenden
desarrollar en el estudiante. Se promueve
inters y motivacin.
Contenido: Se refiere a las mltiples for-
mas como facilitamos el conocimiento al
estudiante. Representadas en herramien-
tas multimedios interactivos: definiciones,
explicaciones, artculos, videos, entrevistas,
lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a
otros objetos, fuentes, referencias, entre
otros.
El tamao de Recurso Educativo Digital
(RED) o de un OVA puede ser relativo,
no hay rangos especficos para medir la
granularidad de un objeto, en ese orden
de ideas un ova puede ser un texto, un
video o todo un curso, lo que hay que
tener en cuenta ms que su tamao es
tenga un nico y claro objetivo educativo
y que desarrolle una sola temtica.
Actividades de Aprendizaje: Se
ponen en prctica los conocimientos y
se afianzan conceptos guiando al estudi-
ante a alcanzar los objetivos propuestos.
Autoevaluacin y Contextualizacin:
El estudiante evala si se han adquirido
las competencias deseadas. Se reutiliza el
objeto en otros escenarios.
En este contexto los RED deben ser en-
tendidos como instrumentos de relevan-
cia en la prctica pedaggica, ya que
apoyan procesos de aprendizaje con-
tributivos a la formacin humana y toma
como referente mtodos de educacin
constructivista. En tal sentido, Computa-
dores para Educar considera que los Re-
cursos Educativos Digitales representan
una gran oportunidad para la incorpo-
racin de las TIC en las aulas a medida
que privilegia lo educativo sobre lo tec-
nolgico y fortalece la prctica docente.
Figura 1. Componentes de los RED-OVA.
Fuente: Cubides (2013) .
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Cules son los criterios que usa
Computadores para Educar para
valorar y seleccionar los Recursos
Educativos Digitales que se instalan
en las tabletas y porttiles?
Computadores para Educar ha definido
una serie de criterios que permitan cate-
gorizar, clasificar, seleccionar y valorar la
oferta de recursos disponibles en el m-
bito educativo y facilitar su acceso y uso
de estas herramientas en las terminales
(tabletas o porttiles) que entrega el Pro-
grama en las sedes educativas oficiales
del pas.
Los criterios planteados a continuacin
mantienen en lneas generales el proce-
so de valoracin de contenidos educa-
tivos establecidos por la Oficina de In-
novacin Educativa con uso de Nuevas
Tecnologas del Ministerio de Educacin
Nacional (MEN). Los cambios y adapta-
ciones realizadas tienen como propsito
incorporar esta propuesta al contexto
de la estrategia de formacin de Com-
putadores para Educar (CPE) y facilitar
la articulacin entre estas entidades
en materia de los Recursos Educativos
Digitales para tabletas y porttiles en-
tregados a ttulo de donacin por CPE
y el Ministerio de las Tecnologas de
la Informacin y las Comunicaciones
(MinTIC).
Los criterios que considera esta metodologa
son los siguientes:
Informacin del recurso o metadato
Criterios generales del recurso
Criterios pedaggicos del recurso
Criterios didcticos del recurso
Criterios tcnicos del recurso
Criterios estticos del recurso
Informacin del recurso o metadato.
Este primer aspecto permite categori-
zar y clasificar los recursos de tal forma
que puedan ser fcilmente encontrados
por parte de los docentes o estudiantes
a travs de un Ambiente Virtual de
Aprendizaje o una interfaz que permi-
ta el acceso a los contenidos. Los tems
que considera el metadato de Com-
putadores para Educar son:
Imagen o Logosmbolo del Recurso
Clase de terminal
Tipo de recurso
Enlace para descarga
Licenciamiento
rea curricular
Grado recomendado
Descripcin general
Criterios generales del recurso.
Este criterio busca ofrecer un panorama prelimi-
nar acerca de la estructura general del recurso que
est siendo evaluado. Los tems que se evalan por
parte de Computadores para Educar son:
La informacin es clara y coherente de acuerdo
con la temtica?
La estructura del contenido es lgica y adecua-
da en su organizacin?
Es apropiado para la poblacin a la que va di-
rigido?
Est diseado con actividades acordes con la
poblacin objeto?
Carece de mensajes discriminatorios agresivos
o negativos?
Incluye instrucciones claras y suficientes para la
realizacin de las actividades?
Utiliza terminologa propia del rea de cono-
cimiento?
La simbologa corresponde con la temtica
abordada?
Criterios pedaggicos del recurso.
Este criterio establece la pertinencia del
recurso educativo en las actividades de
enseanza aprendizaje que desarrollan
los docentes. As mismo busca establecer
la incidencia que puede tener el conteni-
do en procesos de investigacin y gener-
acin de conocimiento.
Estn definidos, o se pueden inferir, los
objetivos educativos que se esperan al-
canzar?
Las actividades tienen relacin con los
objetivos?
Tiene un lenguaje acorde con la po-
blacin objetivo?
Sugiere datos y fuentes adicionales
para apoyar los procesos de aprendizaje?
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Plantea escenarios de construccin
de conocimiento distintos a los tradi-
cionales, as como escenarios de inves-
tigacin?
Facilita la comprensin de trminos y
palabras nuevas?
Permite construir nuevo conocimien-
to y realizar inferencias?
Favorece el trabajo en equipo?
Nivel de Aprendizaje
Habilidades de Pensamiento
Criterios didcticos del recurso
Los criterios didcticos se concentran
en valorar si el recurso favorece los pro-
cesos de enseanza aprendizaje y pre-
tende el desarrollo instructivo - forma-
tivo de los estudiantes. Los tems que se
evalan son los siguientes:
Incluye instrucciones claras y nece-
sarias para la realizacin de las activi-
dades propuestas?
Utiliza elementos didcticos como
ejemplos, resmenes, conceptos, es-
quemas o grficos y animaciones que
favorezca lo que se desea ensear?
Las estrategias propuestas favorecen la
participacin y la interaccin del usuario?
Permite al usuario avanzar en su apren-
dizaje utilizando el contenido educativo a
su propio ritmo?
La interaccin con el contenido per-
mite la realimentacin?
Criterios tcnicos del recurso
Los criterios tcnicos valoran la facili-
dad que tiene el estudiante o el docente
en la navegacin y uso del recurso. Son
aspectos puntuales que contribuyen a
la reutilizacin de los contenidos y la
presentacin de los mismos en escenar-
ios educativos. Los tems valorados son:
Contiene informacin necesaria para
su uso?
El usuario puede explorar fcilmente
todas las secciones del contenido?
La interfaz de las actividades pro-
puestas es amigable para el pblico ob-
jetivo?
La presentacin de los contenidos
contextualiza al usuario?
Criterios estticos del recurso.
Los criterios estticos valoran la pre-
sentacin del contenido, junto con el
contexto gramatical que le rodea. Es
muy importante establecer que el ma-
terial presentado presenta un alto nivel
de calidad ortogrfica y semntica. Los
tems son:
El contenido es adecuado para el p-
blico objetivo que atiende?
El material se encuentra libre de
errores ortogrficos, gramaticales y
semnticos?
El vocabulario es pertinente con la
temtica y apropiado para la poblacin
objetivo?
Cada uno de estos seis criterios son
valorados a travs de una escala cuan-
titativa y otra cualitativa que permite
una mejor evaluacin de los recursos
educativos digitales
Cules son los recursos educativos
digitales que Computadores para
Educar seleccion para las tabletas
y porttiles que se destinan a las
sedes educativas del pas?
Una vez valorados los Recursos Edu-
cativos Digitales con la metodologa
sealada se procede a seleccionar los
contenidos disponibles para las table-
tas y porttiles de Computadores para
Educar. Estos contenidos son presen-
tados al Ministerio de Educacin Na-
cional para su valoracin y aprobacin
final. A partir del ao 2014 la seleccin
y descripcin de los mismos se presenta
a continuacin. Es importante sealar
que esta seleccin es dinmica y se est
actualizando permanentemente.
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Aplicaciones online.
Nota importante:
Los recursos presentados a con-
tinuacin, relacionan 12 contenidos
que tienen licencia de uso y descar-
gue para Computadores para Educar,
lo que significa que pueden ser previa-
mente instalados en las terminales, los
restantes 36 contenidos son de acce-
so libre a Internet, por tanto el acceso
ser exclusivamente desde el enlace
establecido para tal fin.
Es importante sealar que Com-
putadores para Educar ha valorado
estos recursos a partir de los criteri-
os ya sealados, sin embargo, no se
responsabiliza por las modificaciones
o transformaciones que se realicen a
las aplicaciones a partir de la fecha
de elaboracin de este documento, en
razn a que no tiene control sobre su
desarrollo y se trata de contenidos de
libre distribucin en Internet.
As mismo, es de exclusiva responsabilidad
del usuario darle la utilidad pedaggica que
corresponda. Finalmente recomendamos a
los docentes realizar una exploracin pre-
via del contenido y apoyarse en las guas
didcticas diseadas para tal fin, tambin
disponibles en la pgina del programa:
www.computadoresparaeducar.gov.co
Nombre de la Coleccin
Profesor Sper O
Bunny Bonita
Show del Perico
Centro de Investigacin
Documentos MEN
Historias locales
Las creaciones de Davinci
Taekwondo
Cantidad de Recursos
30
67
33
5
74
1
1
1
Acceso desde el Portal
http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=389
http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=196
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/TVeducativa/1600/
propertyvalue-40878.html
http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=446
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-
channel.html
http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=449
http://186.113.12.12/interna_coleccion.php?cl=448
http://186.113.12.12/colecciones.php
Los contenidos seleccionados para Tabletas
Colecciones del Ministerio de Educacin, tambin disponibles en el portal Colombia
Aprende (http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html):
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Informacin del Recurso
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Los contenidos para porttiles
Colecciones del Ministerio de Educacin, tambin disponibles en el portal Colombia
Aprende (http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/w3-channel.html)
Aplicaciones online
para porttiles.
Nota importante:
Los recursos descritos a continuacin
han sido preseleccionados por Com-
putadores para Educar y a la fecha de
elaboracin de este documento se en-
cuentran en valoracin por parte del
Ministerio de Educacin Nacional para
aprobacin final.
As mismo, se presentan 15 contenidos
que tienen licencia de uso y descargue
para Computadores para Educar, lo que
significa que pueden ser previamente in-
stalados en las terminales, los restantes 48
contenidos son de acceso libre a Internet,
por tanto el acceso ser exclusivamente
desde el enlace establecido para tal fin.
Es importante sealar que Computado-
res para Educar ha valorado estos recur-
sos a partir de los criterios ya sealados,
sin embargo, no se responsabiliza por las
modificaciones o transformaciones que se
realicen a las aplicaciones a partir de la
fecha de elaboracin de este documento,
en razn a que no tiene control sobre su
desarrollo y se trata de contenidos de libre
distribucin en Internet. As mismo, es de
exclusiva responsabilidad del usuario darle
la utilidad pedaggica que corresponda.
Finalmente recomendamos a los docentes
realizar una exploracin previa del con-
tenido y apoyarse en las guas didcticas
diseadas para tal fin, tambin disponibles
en la pgina del programa:
www.computadoresparaeducar.gov.co.
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Cmo puede el docente usar estos
recursos educativos en el aula?
Todos los Recursos Educativos Digitales
relacionados cuentan con una gua
didctica que facilita el uso pedaggi-
co por parte de los docentes. Esta gua
contiene informacin relevante para
la apropiacin de los recursos TIC en
el aula, entre ellos: Actividades y es-
trategias de aprendizaje, propsito de
la actividad, estrategias de evaluacin y
temticas a desarrollar entre otros.
A continuacin presentamos un mod-
elo de gua didctica disponible para
los docentes desde la interfaz instalada
en las tabletas y los porttiles de Com-
putadores para Educar.
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laboracin y cooperacin para promover
el intercambio, reutilizacin, adaptacin,
combinacin y redistribucin de recur-
sos educativos, y a consolidar una amplia
oferta nacional de recursos de acceso
pblico que aporte al mejoramiento de
la calidad en la educacin, adems de
articularse con los planteamientos rec-
ogidos por la UNESCO en la reciente
Declaracin de Pars de junio de 2012
(MEN, 2012).
Bibliografa
Ministerio de Educacin Nacional - MEN
(2012). Recursos Educativos Digitales
REDA. Ministerio de Educacin Nacional.
Documento Proceso de Valoracin de
Contenidos Educativos ltima actual-
izacin octubre de 2012, Ministerio de
Educacin Nacional, Oficina de Innovacin
Educativa con uso de Nuevas Tecnologas -
rea de Gestin de Contenidos Educativos.
Chiappe (2009). Acerca de lo pedaggico
en los objetos de aprendizaje: Reflexiones
conceptuales hacia la construccin de su
estructura terica. Estudios Pedaggicos
XXXV, N 1: 261-272, 2009 consultado
el 10 de agosto de 2013 en: http://www.
scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-07052009
000100016&script=sci_arttext
Cubides, S. Nelson (2013). Docentes
E-Competentes: Buenas Prcticas Edu-
cativas Mediadas por TIC 30 actividades
para el uso, apropiacin y aplicacin de las
TIC en los procesos pedaggicos en el aula.
Bogot: Ediciones Fundel.
Qu hacer si los porttiles o table-
tas donados por Computadores para
Educar no tienen estos recursos edu-
cativos digitales preinstalados o si la
interfaz no funciona?
Computadores para Educar ha dispuesto
un Ambiente Virtual de Aprendizaje que
le permite al docente acceder a estos re-
cursos educativos digitales y participar en
diferentes escenarios colaborativos para
el aprendizaje. Este ambiente est dis-
ponible a travs de la pgina www.com-
putadoresparaeducar.gov.co en la seccin
Ambiente Virtual de Aprendizaje.
Reflexin final
Tenga en cuenta que los Recursos Ed-
ucativos Digitales son una estrategia
de apropiacin y generacin de cono-
cimiento que busca contribuir a mejo-
rar las condiciones de acceso a la infor-
macin y al conocimiento por parte de
las comunidades educativas, a fortalecer
la capacidad del uso educativo de las TIC,
a fomentar una cultura en torno a la co-