Profesora: Sandra P.

Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 1

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 02 Junio 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: Escuchar y leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos




Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas para
profundizar su comprensin.





Colectiva







Individual







Colectiva




Inicio: (15) Introduccin a la Unidad.
Activacin de conocimientos previos dirigidos
por la profesora, responden preguntas tales
como: Qu recuerdan de los textos
poticos?, qu poemas hemos trabajado
anteriormente?, de qu trataban?, de qu
poetas o poetisas se acuerdan?, entre otras.

Desarrollo: (60) Escuchan y leen poema
Paisaje de Federico Garca Lorca, extraen
informacin del mismo.
Marcan con Destacador las palabras con
significado desconocido y buscan su
significado en el diccionario.
Reconocen el lenguaje de los poemas como no
propios del lenguaje habitual.
La docente explica que este lenguaje utilizado
en los poemas lleva el nombre de Lenguaje
figurado, y que este recurso utilizado por el
poeta se llama Figuras literarias.
La docente explica a travs de proyeccin en
el Data, la figura literaria denominada
comparacin y como este recurso utiliza



-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
- Diccionario
-Pizarrn
-PC
-Data
- Texto de estudio.
-Texto Paisaje


Profesora: Sandra P. Villalba Migueles






Colectiva
generalmente el nexo como .
Responden preguntas de comprensin del
texto ledo en sus cuadernos.

Cierre: (15) Sistematizacin de contenidos a
partir de la lectura de las respuestas de los/as
alumnos.
Finaliza la clase, preguntndoles a los y las
estudiantes acerca de lo aprendido durante el
semestre.

























Profesora: Sandra P. Villalba Migueles





PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 2

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 04 Junio 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: Escuchar y leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos




Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas para
profundizar su comprensin





Colectiva





Colectiva


Individual




Colectiva
Inicio: (15) La docente inicia la clase
presentando el poemaLa muralla y
realizando preguntas del antes de la lectura a
lo que los alumnos/ contestan en forma oral.

Desarrollo: (60) La docente hace escuchar a los
alumnos el tema La muralla y comentan
sobre la cancin.
Comentan como una cancin puede y se hace
poesa.
Destacan sustantivos y crean nuevos versos
utilizando la comparacin.
Responden preguntas de comprensin del
texto ledo en sus cuadernos.

Cierre: (15) Sistematizacin de contenidos a
partir de la lectura de las respuestas de los/as
alumnos.




-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de estudio.



Profesora: Sandra P. Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 3

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 06 DE Junio 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste.


Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Los alumnos y alumnas leen
comprensivamente poemas.
Los alumnos y alumnas
comparan diversos tipos de
textos.




Colectiva






Individual











Colectiva
Inicio: (15)La docente inicia la clase,
interrogando a los alumnos/as acerca de la
finalizacin de clase anterior. Retroalimenta
los resultados obtenidos por los estudiantes.
en especial en aquellas preguntas que
impliquen una mayor inferencia.

Desarrollo: (60) La docente lee la breve biografa
de Flix Mara Samaniego y de Antonio
Machado.
Leen en voz alta poema Las moscas de
Samaniego y poema Las moscas de Antonio
Machado. Posterior a la lectura, la docente les
pregunta a sus estudiantes acerca de la
relacin entre ambos textos. Se parecen?,
qu quieren decir ambos?
Los alumnos y alumnas responden a preguntas
de comprensin de lectura relacionadas con
los textos ledos.
Posteriormente, leen texto Informacin de la
mosca, de la pgina 80. El docente incentiva el
anlisis preguntndoles en qu tipo de texto



-Evaluacin
formativa por
parte del
profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de estudio.
-Textos poticos Las
moscas de
Samaniego y poema
Las moscas de
Antonio Machado.
-Texto informativo
cientfico
Informacin sobre
la mosca.

Profesora: Sandra P. Villalba Migueles






Colectiva
corresponde.
Los alumnos responden actividades de la
pgina 83, del texto de estudio.

Cierre: (15) La docente finaliza la clase
especificando el lenguaje figurado del texto
lrico, el cual no es tratado de manera literal,
sino que inferencial; mientras que en el texto
cientfico, la informacin es tratada de manera
objetiva y literal.

























Profesora: Sandra P. Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 4

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 09 DE JUNIO 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: Prueba Libro lectura domiciliaria


Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Los alumnos y alumnas leen
comprensivamente diversos
tipos de textos





Colectiva


Individual



Colectiva
Inicio: (15) La docente lee a los alumnos la
Prueba y da las indicaciones para su
realizacin. Se les pregunta a los alumnos/as
sobre si hay dudas sobre ella.

Desarrollo: (60) Los alumnos responden en
forma individual Prueba escrita

Cierre: (15) Los alumnos entregan Prueba
escrita.
Se comenta en forma colectiva y responden
sobre la dificultad de la Prueba.





-Prueba impresa


-Prueba escrita de
lectura domiciliaria
- Lpiz
-Goma










Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 5

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 11 DE Junio 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente textos lricos.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de
trabajo
Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Leer fluidamente
textos lricos y
analizar poemas.




Colectiva








Individual








Colectiva
Inicio: (15) La docente comenta acerca de la obra de Pablo
Neruda, leyendo la pequea biografa.
La profesora pregunta a sus estudiantes acerca de lo que
conocen acerca de Pablo Neruda.

Desarrollo: (60) Los alumnos leen texto lrico Oda a los
calcetines, de Pablo Neruda, pgina 84 y 85 del texto de
estudio de Lenguaje y Comunicacin.
La profesora detiene la lectura y les pregunta a sus
estudiantes acerca de la comprensin de la misma. Por qu
se llama oda a los calcetines?, qu significa la palabra oda?
Por qu el hablante decide hablar de algo tan cotidiano
como calcetines?, puede llegar a ser potico algo tan
cotidiano como los calcetines?
Los alumnos y alumnas responden a las preguntas de
comprensin de lectura de la pgina 86 del texto de estudio.
La docente retroalimenta la actividad realizada por los y las
estudiantes.

Cierre: (15) La profesora cierra la clase pidindole a los
alumnos y alumnas que piensen en algo cotidiano pero que
les parezca interesante. Cmo lo podran expresar?




-Evaluacin
formativa por
parte del
profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de estudio.
-Texto lrico Oda a
los calcetines


Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 6

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 13 DE JUNIO DE 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Leer comprensivamente textos lricos.
2. Producir textos orales espontneos.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de
trabajo
Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas para
profundizar su comprensin

Incorporar de manera
pertinente en la escritura el
vocabulario nuevo extrado de
textos escuchados o ledos.






Colectiva









Individual






Colectiva
Inicio: (15) La docente inicia la clase, preguntndoles
a los alumnos acerca de la finalizacin de la clase
anterior. Qu elemento eligieron para expresarse?
Elige a un alumno o alumna para que comente al
curso acerca de lo pensado. Por qu eligi ese
objeto?, cmo podran expresarse lricamente
utilizando ese objeto como inspiracin?

Desarrollo: (60) Los y las estudiantes producen textos
orales espontneos. Para ello, el docente les pide que
se inspiren en el objeto pensado y que puedan
producir un texto lrico espontneo.
La docente elige a algunos alumnos y alumnas para
que expresen su poema a sus compaeros. El profesor
retroalimenta.
Posteriormente, leen poema A una nariz de
Francisco de Quevedo, Contestan a las preguntas de
comprensin de lectura, pgina 86.

Cierre: (15) La docente retroalimenta las respuestas de
los estudiantes.




-Evaluacin
formativa por
parte del
profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de
estudio.



Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 7

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 16 DE JUNIO DE 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: Reconocer Figuras literarias


Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Identificar el uso y sentido de
las figuras literarias en
diversos tipos de lenguaje




Colectiva





Individual


Colectiva
Inicio: (15) Activacin de conocimientos
previos.
La docente presenta el contenido a tratar
recordando a los alumnos/as que las figuras
literarias son recursos que utiliza el autor para
embellecer el lenguaje.

Desarrollo: (60) La docente expone y explica el
contenido Figuras literarias: Personificacin,
Comparacin e Hiprbole, proyectada en el
Data, con los ejemplos correspondientes.
Los alumnos/as copian en sus cuadernos las
definiciones de las figuras literarias antes
nombradas.
La docente proyecta ejercicios que los
alumnos copian y desarrollan en sus
cuadernos identificando el ellos las figuras
literarias presentes.

Cierre: (15) Sistematizacin del contenido.



-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-PC
-Data
-Pizarrn
- Texto de estudio.





Profesora: Sandra P. Villalba Migueles



PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 8

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 18 DE JUNIO 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluacin de proceso - Responder a Gua de Trabajo

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos




Interpretar un texto lrico
ledo, considerando las figuras
literas presentes en l.






Colectiva




Individual




Colectiva
Inicio: (15) La docente entrega y lee las
instrucciones de la Gua de trabajo la cual
tiene como objetivo medir los aprendizajes
alcanzados hasta el momento.

Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas
responden individualmente la Gua de trabajo.
La docente monitorea el trabajo realizado por
sus estudiantes.

Cierre: (15) La docente retira las guas y finaliza
la clase considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados por los
alumnos y alumnas.



-Gua impresa
-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Goma
- Gua de Trabajo









Profesora: Sandra P. Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 9

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 20 DE JUNIO DE 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos
OBJETIVO DE LA CLASE: : Escuchar y leer comprensivamente un poema, extrayendo informacin relevante de ste, adems de crear poemas
prestados y propios en gua de trabajo.


Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos




Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas para
profundizar su comprensin




Colectiva





Individual







Colectiva
Inicio: (15) Activacin de conocimientos
previos dirigidos por el profesor, responden
preguntas tales como: Qu recuerdan de los
textos poticos?, qu caractersticas tienen
los poemas?, entre otras.

Desarrollo: (60) Escuchan y leen poema en gua
de trabajo, extraen informacin del mismo,
crean poema prestado con versos rimados,
crean poemas propios de al menos tres
estrofas rimadas, los reescriben corrigiendo
ortografa y los editan.

Cierre: (15) Sistematizacin de contenidos a
partir de la lectura de las respuestas de sus
guas y declamaciones de poemas aprendidos;
prestados y propios
Se colocan poemas creados en diario mural.


-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.
-Ficha de
aprendizaje


- Lpiz
-Goma
-Ficha de
aprendizaje





Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 10

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 23 DE JUNIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos -
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente textos lricos.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de
trabajo
Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Leer fluidamente
textos poticos
Analizar poemas.





Colectiva







Individual




Colectiva






Colectiva
Inicio: (15) La docente inicia la clase realizando un esquema
con las principales figuras literarias tratadas hasta el
momento.
Posteriormente, le pide a sus estudiantes que recuerden qu
es un verso y qu es una rima.

Desarrollo: (60) La docente lee poema rbol de Homero
Arce. Los alumnos y alumnas responden a las preguntas de
comprensin de lectura, en su cuaderno.
Tras finalizar, leen sus respuestas y el docente retroalimenta.
Posteriormente leen Oda al aire de Pablo Neruda, pgina
103 del texto de estudio. Antes de leer, el docente les
pregunta a sus estudiantes: creen que dicho poema se
puede parecer al poema Oda a los calcetines del mismo
autor?
La docente detiene la lectura y les pregunta acerca de la
comprensin del poema, y adems utiliza las preguntas
durante la lectura que aparecen en el texto.
Los alumnos/as responden a preguntas de comprensin de
lectura en su cuaderno.

Cierre: (15) El docente retroalimenta las actividades resueltas
por los y las estudiantes.



-Evaluacin
formativa por
parte del
profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de estudio.
- Textos: rbol
Oda al aire


Profesora: Sandra P. Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 11

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 25 DE JUNIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: Leer comprensivamente textos lricos.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de
trabajo
Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos





Leer fluidamente
textos poticos
Analizar poemas.






Colectiva






Individual









Colectiva
Inicio: (15) La docente activa los conocimientos a travs
de la retroalimentacin de los recursos utilizados por el
poeta para la escritura de los textos lricos.

Desarrollo: (60) La docente les pregunta a los alumnos y
alumnas acerca de los das felices que pasaron en su
infancia y les pide que lo escriban en su cuaderno. Te
imaginas volver al lugar de tu infancia, transcurrido
mucho tiempo?, se vern las cosas de manera
distinta?
Los alumnos y alumnas leen poema Hay un da feliz
de Nicanor Parra, pgina 108 del texto de estudio, en
parejas y alternadamente en voz alta. Adems,
responden en parejas las preguntas del durante la
lectura que aparecen en el texto.
- Los alumnos y alumnas responden a las preguntas de
comprensin de lectura de la pgina 109 y 110.

Cierre: (15) La docente retroalimenta las respuestas
obtenidas por los alumnos y alumnas.



-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de estudio.
-Texto Hay un da
feliz




Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 12

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 27 DE JUNIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: Evaluacin de proceso - Responder a Gua de trabajo

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos




Interpretar un texto lrico
ledo, considerando las figuras
literas presentes en l.





Colectiva




Individual




Colectiva
Inicio: (15) La docente entrega y lee las
instrucciones de la Gua de trabajo la cual
tiene como objetivo medir los aprendizajes
alcanzados hasta el momento.

Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas
responden individualmente la Gua de trabajo.
La docente monitorea el trabajo realizado por
sus estudiantes.


Cierre: (15) La docente retira las guas y finaliza
la clase considerando los aspectos ms
difciles de la Gua evidenciados por los
alumnos y alumnas.










-Gua impresa
-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Goma
-Gua de Trabajo



Profesora: Sandra P. Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 13

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 30 DE JUNIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: Retroalimentar resultados de Gua de Trabajo

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Los alumnos y alumnas:
- leen comprensivamente diversos
tipos de textos.
- analizan poemas.



Colectiva



Individual





Colectiva
Inicio: (15) La docente retoma las dudas de
sus estudiantes respecto a la resolucin de la
gua.

Desarrollo: (60) En el proyector, la docente
retroalimenta los resultados obtenidos por sus
estudiantes. Enfatiza las tcnicas utilizadas
para resolver las problemticas presentes en
los textos.

Cierre: (15) Una vez analizada la gua por la
profesora y los estudiantes, estos ltimos
realizan la correccin metacognitiva de la
Gua, la cual consiste en identificar sus errores
y resolverlos de la manera adecuada en su
cuaderno. Este proceso permitir que los y las
estudiantes sean capaces de volverse
partcipes de sus propios errores y de cmo
debiesen solucionarlos para no volver a
cometerlos.



-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.
-Gua de Trabajo

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-PC
-Data
- Texto de estudio.





Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 14

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 02 DE JULIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Comprender caractersticas de la biografa.
2. Leer textos biogrficos.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de
trabajo
Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Los alumnos y alumnas:
-leen biografas.
- comprenden las
caractersticas de la
biografa.




Colectiva


Individual










Colectiva
Inicio: (15) La docente comenta acerca del nombre de la
Unidad: Palabras que abren realidades; como primer mdulo
se analiz la poesa como texto que expresa sentimientos y
emociones; ahora se vern textos no literarios que tambin
permiten acceder a diversas realidades. Esta clase ser
dedicada al texto biogrfico.

Desarrollo: (60) La docente le pide a los alumnos y alumnas
que lean la pgina 111 del texto de estudio de Lenguaje y
Comunicacin.
Comentan acerca de las caractersticas del texto biogrfico que
aparecen en el texto de estudio, adems de otras que el
docente considere correctas. Lo importante es que destaque el
carcter narrativo de dicho texto, adems de su orden
cronolgico y la entrega de informacin objetiva.

Cierre: (15) - La docente cierra la clase dialogando acerca de las
caractersticas de la biografa. Les pregunta lo siguiente: es
posible utilizar la biografa para conocer otras realidades?
Los alumnos y alumnas reflexionan



-Evaluacin
formativa por
parte del
profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de estudio.






Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 15

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 04 DE JULIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Conocer estructura de la carta.
2. Escribir carta.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Leer comprensivamente textos
no literarios.

Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad.






Colectiva



Individual











Colectiva
Inicio: (15) Activacin de conocimientos
previos: La docente realiza preguntas tales
como: qu es una carta?, para qu sirve?
Los alumnos/as comentan sobre las cartas,
cuentan sobre cartas que han escrito y como
esto se ha perdido a raz de las redes sociales y
correo electrnico.

Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas leen
poema Carta de lluvia de Jorge Teillier
(pgina 112) y luego Carta a Elsa Atete
Milln de Jor: ge Luis Borges (pgina 114). La
profesora les pregunta acerca del parentesco
temtico y estructural de ambos textos:
estamos frente al mismo discurso?
Responden a comprensiones de lectura de
ambos textos.
Los y las estudiantes escriben carta, de
manera individual, siguiendo las indicaciones
del punto 3; determinar el destinatario,
pensar en qu ideas se van a comunicar,
organizacin del texto, preocupacin por los
aspectos formales, ortogrficos y



-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
- Texto de estudio.
- Textos: Carta de
lluvia y Carta a
Elsa Atete Milln

Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

gramaticales.

Cierre: (15) Los y las estudiantes leen las cartas
creadas al curso. El docente retroalimenta.
Los alumnos/as reflexionan acerca de lo
siguiente: sirve la carta para dar cuenta de
otras realidades?




























Profesora: Sandra P. Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 16

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: LUNES 07 DE JULIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: 1. Leer comprensivamente artculos informativos.
2. Comprender las principales caractersticas de los artculos informativos.

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de
trabajo
Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos



Extraer informacin
parcial, global y valorativo
de un texto ledo y
escuchado.




Colectiva


Individual













Colectiva
Inicio: (15) La docente comienza la clase preguntndoles a
los alumnos acerca de que recuerdan de un artculo
informativo. Presenta mediante el proyector Data las
caractersticas y estructura del texto informativo.

Desarrollo: (60) Los alumnos y alumnas leen texto La Gran
Muralla China, pgina 32 del texto de estudio. Debern
identificar la idea principal de cada prrafo, subrayndola
o marcndola con Destacador. La docente modela los dos
primeros prrafos, para que de esta manera, los y las
estudiantes repliquen lo realizado en los prrafos
siguientes.
Responden a las preguntas de comprensin de lectura de
la pgina 32.
Destacan informacin acerca del artculo informativo
(pgina 33). Escriben la informacin importante en su
cuaderno.

Cierre: (15) El docente cierra la clase enfatizando las
caractersticas ms importantes del artculo informativo.



-Evaluacin
formativa por
parte del
profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-Destacador
-Pizarrn
-PC
-Data
- Texto de estudio.
-Texto informativo
La Gran Muralla
China



Profesora: Sandra P. Villalba Migueles

PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 17

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: MIERCOLES 09 DE JULIO 2014
UNIDAD N 3 Palabras que abren mundos Unidad N4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: Responder evaluacin de Unidad N 3 y N4



Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos




Analizar aspectos relevantes
de diversos poemas para
profundizar su comprensin


Identificar el uso y sentido de
las figuras literarias en
diversos tipos de lenguaje

Extraer informacin parcial,
global y valorativo de un texto
ledo y escuchado.








Colectiva


Individual




Colectiva
Inicio: (15) La docente lee a los alumnos la
Prueba y da las indicaciones para su
realizacin. Se les pregunta a los alumnos/as
sobre si hay dudas sobre ella.

Desarrollo: (60) Los alumnos responden en
forma individual Prueba escrita


Cierre: (15) La docente recoge las pruebas
respondidas por los alumnos y alumnas.
Se comenta en forma colectiva y responden
sobre la dificultad de la Prueba.




Prueba impresa

- Lpiz
- Goma
-Prueba impresa


Profesora: Sandra P. Villalba Migueles


PLANIFICACIN SEXTO AO BSICO CLASE N 18

ESTABLECIMIENTO : ESCUELA LAS AMRICAS- TEMUCO PROFESOR/A: Sandra P. Villalba Migueles.
ASIGNATURA : LENGUAJE Y COMUNICACIN FECHA: VIERNES 11 DE JULIO 2014
UNIDAD N 4 Palabras que abren sentimientos
OBJETIVO DE LA CLASE: Retroalimentar contenidos

Objetivo de Aprendizaje Modalidad de trabajo Momentos de la clase Instrumentos de
evaluacin
Recursos




Comprender textos, aplicando
estrategias de comprensin
lectora y reconociendo las
figuras literarias y los
componentes de un texto
potico.

Comprender y analizar
contenidos abordados en las
unidades







Colectiva



Individual





Colectiva
Inicio: (15)La docente retoma las dudas de sus
estudiantes respecto a los contenidos tratados
en la Unidad.

Desarrollo: (60) La docente presenta mediante
proyeccin en Data , resumen de los
contenidos tratados, mostrando ejemplos y
ejercicios que los alumnos copian en sus
cuadernos.
Resuelven actividades.

Cierre: (15) La docente sistematiza los
contenidos y se realiza la correccin de las
actividades en el pizarrn



-Evaluacin
formativa por
parte del profesor.

- Lpiz
- Cuaderno.
-PC
-Data
-Pizarrn