EDUACACIN PARA EL TRABAJO

HUAMN FRANCIA WAGNER P.

TERCERO, CUARTO, QUINTO
A y B
COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS
INSTITUCIN EDUCATIVA : PUBLICA MILITAR CRL INF JUAN VALER SANDOVAL
GRADO : CUARTO A - B
PROFESOR (A) : WAGNER P. HUAMN FRANCIA
DOMINIOS COMPETENCIAS DE CICLO VII
Gestin de procesos
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseo, planificacin, comercializacin de bienes o servicios de uno o ms puestos de trabajo de una
especialidad ocupacional especfica.
Ejecucin de procesos
Ejecuta procesos para la produccin de un bien o prestacin de un servicio de uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional
especfica, considerando las normas de seguridad y control de la calidad en forma creativa y disposicin emprendedora.
Comprensin y apicacin de tecnoo!"as
Comprende y aplica principios y procesos del diseo, principios para la transmisin y transformacin de movimientos, electricidad y electrnica
bsica y las erramientas informticas !ue se aplican para la produccin de bienes y " o servicios.
Comprende, analiza y eval#a planes de negocios, normas y procesos para la constitucin y gestin de microempresas, salud laboral y legislacin
laboral.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
TEMA
T#ANSVE#SAL
VALO#ES
ACTIT$DES
%ANTE EL &#EA ' EL AM(IENTE)
Gestin de procesos
$ealizan presentaciones multimedia con efectos de transicin.
%isean presentaciones de movimientos utilizando clips y
smbolos.
&lanifican los distintos tipos de fotogramas !ue van a utilizar.
'rganizan las capas y fotogramas.
Ejecutan las sentencias y modifican seg#n re!uiera.
Ejecucin de procesos
(nterpretan las interpolaciones de movimiento y forma.
)elecciona las erramientas adecuadas para el desarrollo de su
labor.
$ealizan botones, slider y ma!uetacin *eb.
Comprensin y apicacin de tecnoo!"as
%iferencian entre los tipos de div.
+plican estilos en cada uno de sus trabajos.
Elaboran una *eb bsica.
Comprenden el uso de cada aplicacin y sus beneficios en el
Animacin Mutimedia I
(ntroduccin a ,-+).
%ibujo en ,-+).
+nimaciones
Guas y mscaras
Animacin Mutimedia II
)mbolos y biblioteca
Grficos y )onido
+ctionscript bsico
&ublicacin de pelculas
Editor *e+ I
(ntroduccin al %ream*eaver
Elementos del editor
-istas
,ormularios
/ablas
Editor *e+ I E
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0uestra disposicin
emprendedora.
/iene disposicin y
confianza en s mismo.
/iene voluntad y
automotivacin para el logro
de sus metas.
0uestra autonoma para
tomar decisiones y actuar.
/iene disposicin para
trabajar cooperativamente.
0uestra disponibilidad para
liderar e!uipos de trabajo.
Cumple con las normas de
diseo.
(dentifican las erramientas similares en las aplicaciones de
diseo.
+nalizan y e1plican la utilidad de cada aplicacin de diseo grfico.
(mgenes
Enlaces internos y e1ternos
(ntegracin con otros productos de macromedia.
+gregar una aplicacin elaborada con ,las 2
&ublicacin en servidores
-
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seguridad.
3alora la biodiversidad del
pas y se identifica con el
desarrollo sostenible.
P#OG#AMACI,N AN$AL - ./01
I2 DATOS GENE#ALES
4.4. (5)/(/6C(75 E%6C+/(3+ 8 &9:-(C+ 0(-(/+$ C$- (5, ;6+5 3+-E$ )+5%'3+-
4.<. =$E+ 8 E/& >C'0&6/+C(75 E (5,'$0+/(C+?
4.@. G$+%' " )ECC(75 8 /E$CE$' A+B C A:B
4.D. %'CE5/E $E)&'5)+:-E 8 E+G5E$ &. .6+0=5 ,$+5C(+
II2 3$NDAMENTACI,N
El rea de Educacin para el /rabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, !ue
permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su
microempresa, en el marco de una cultura e1portadora y emprendedora.
6na actividad laboral se aprende aciendo y en situaciones concretas de trabajo, !ue se enmar!uen en las demandas de formacin del
sector productivo y en los intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. &or tal razn, el rea se orienta a desarrollar intereses y
aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participacin del sector productivo >empresarios y trabajadores e1pertos?F
!ue le permitan desempearse en uno o ms puestos de trabajo de una especialidad ocupacional, y capacidades emprendedoras !ue le
permitan crear su propio puesto de trabajo. En este marco, el rea se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas
!ue permitan desarrollar capacidades para la gestin y ejecucin de procesos de produccin de bienes o servicios y capacidades para
comprender y aplicar tecnologas, erramientas y conocimientos de la gestin empresarial, para adaptarse al permanente cambio y las
innovaciones !ue se producen en los materiales, m!uinas, procesos y formas de produccin esto les permitir movilizarse laboralmente en
una familia profesional.
El rea permite durante el aprendizaje poner en prctica las competencias desarrolladas por las reas de la Educacin )ecundaria.
Ejemplo8 al realizar el estudio de mercado, la planificacin y la evaluacin de la produccin el estudiante utiliza su pensamiento matemtico,
las tecnologas de la informacin y comunicacin y su capacidad para comprender su medio geogrfico, los procesos polticos, sociales y
econmicos del pas. +l disear y al elaborar un producto desarrolla su creatividad, aplica principios cientficos y tecnolgicos tradicionales y
convencionales y manifiesta la comprensin de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental. (gualmente, para realizar el
proceso de comercializacin re!uiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglGs si fuera el caso.
El rea, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla, una formacin integral !ue permite a los estudiantes descubrir sus
aptitudes y actitudes vocacionales, poseer una visin olstica de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base
para la formacin permanente y la movilizacin laboral.
El rea tiene tres organizadores8
H Gestin de procesos.
H Ejecucin de procesos.
H Comprensin y aplicacin de tecnologas.
III2 LOG#OS DE AP#ENDI4A5E DE G#ADO
(IMEST#E LOG#O
I
I!"#$%$&' R!&("(&! ) *#$+$,' '!&*''-!"#! +'. /!00'-$!"#'. ) !+ !"#(0"( !+
10(20'-' ! '"$-'&$3" 4!&#(0$'+.
II
C0!' '"$-'&$("!. ' 1'0#$0 ! 4!&#(0!. '1+$&'"( %*"&$("!. ! $"#!0'&&$3" &(" !+
*.*'0$(.
III
I!"#$%$&' R!&("(&! ) *#$+$,' '!&*''-!"#! +'. /!00'-$!"#'. ) !+ !"#(0"( !+
10(20'-' ! !$&$3" 5!6.
IV
C0!' .$#$(. 5!6 &(00!&#'-!"#! !"+','(. ) +(. 1*6+$&' !" *" .!04$(0 5!6.
IV2 TEMAS T#ANSVE#SALES
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental
Educacin para a con6i6encia7 a pa8 y a ciudadan"a2
-a ,amilia /esoro y &atrimonio de la .umanidad
V2 VALO#ES ' ACTIT$DES
#espeto.
$esponsabilidad.
VI2 CALENDA#I4ACI,N
(IMEST#E INICIO T9#MINO
I 0/ DE MA#4O 0: DE MA'O
II 0; DE MA'O .< DE 5$LIO
III 00 DE AGOSTO 0= DE OCT$(#E
IV ./ DE OCT$(#E 0; DE DICIEM(#E
VII2 O#GANI4ACI,N DE LAS $NIDADES
N> T?T$LO DE $NIDAD TIPO DE $NIDAD (IMEST#E TIEMPO
4 %ibujo 3ectorial ( 6% I ; semanas
< %ibujo 3ectorial (( 6% II 0/
@ $eto!ue ,otogrfico ( 6% III 0/
D $eto!ue ,otogrfico (( 6% IV ;
VIII2 EST#ATEGIAS METODOL,GICAS
)on diversas las estrategias metodolgicas !ue se usarn en las sesiones8
%ialogo E1posicin
/rabajo grupal"individual &royecto
+nlisis"sntesis 'bservacin
-luvia de ideas 6so de ejemplos, casos
%emostracin Entrenamiento guiado por computadora
Estas sern aplicadas oportunamente, de acuerdo con su grado de pertinencia respecto de las actividades
previstas para desarrollar las capacidades y actitudes. +dems se deben tomar en cuenta las caractersticas de
los estudiantes, los materiales y los espacios disponibles.
I@2 LINEAMIENTOS DE EVAL$ACI,N
I -a evaluacin ser permanente, integral y diferenciada. Esta respetar los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
I -a evaluacin se realizar durante todo el proceso de enseanza y aprendizaje, para regular el desarrollo del
mismo.
I -os calificativos se originan a partir de los indicadores.
I -a evaluacin se realizar por cada competencia de rea.
I )e aplicar eteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin, con carcter formativo.
I )e utilizarn instrumentos de evaluacin variados, de acuerdo con cada uno de los diferentes indicadores de
evaluacin propuestos. Entre ellos8 pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, pruebas tipo ensayo, listas de cotejo,
ficas de observacin y algunos trabajos de los estudiantes.
@2 (I(LIOG#A3IA
@202 Para e docente
&5( )E5+/( +%':E ,-+).
&5( )E5+/( +%':E %$E+0EE+3E$
&$'JEC/' E)C6E-+ 3($/6+- EK&E$/' E5 +5(0+C(75 06-/(0E%(+.
@2.2 Para e estudiante
,olletos.
***.aulaclic.es
Sicaya7 mar8o de ./01
AuamBn 3rancia *a!ner P2
V> (> %3irma)
$NIDAD DID&CTICA N> /0
CDDDDDDDDDDDDDDDDDTIT$LODDDDDDDDDDDDDDDDE
I2 DATOS GENE#ALES
(.4. =$E+ 8 (5G-E)
(.<. G$+%' 8 /E$CE$' )ECC(758 A+B C A:B
(.@. %6$+C(75 8 4L )E0+5+)
(.D. &$',E)'$ 8 E+G5E$ &. .6+0=5 ,$+5C(+
((. 5$STI3ICACI,N >Concordante con el %C5, '/& y $6/+)?
III2 TEMA T#ANSVE#SAL
Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental.
IV2 VALO#ES
VALO# ACTIT$DES MANI3ESTACIONES O(SE#VA(LES
#espeto
5ormas de convivencia en el aula y
en la (nstitucin Educativa.
$espeta las fecas cvicas y los smbolos
patrios.
&ractica bitos de cortesa.
0antiene la igiene personal.
Considera los derecos de los dems.
$espeta la propiedad ajena y la opinin de
los dems.
Crea un ambiente de e!uidad.
V2 O#GANI4ACI,N DE LOS AP#ENDI4A5ES
N> AP#ENDI4A5ES ACTIVIDADESFEST#ATEGIAS #EC$#SOS TIEMPO
L4
L<
E1pone Greeting and fare*ells
mediante un dialogo con su
compaero
Cuadros comparativos -minas
L@ E1pone personal pronouns, mediante
mmicas
LD
L2
(dentifica affirmatives, negative
sentences and !uestins en un te1to
informativo.
LM
LN
(dentifica /e verb toObe a travGs de
oraciones
LP (dentifica /e occupations mediante
oraciones y te1tos.
LQ Crea conversations con sus
compaeras seg#n su entorno social.
4L Crea &ersonal !uestins para usar lo
aprendido a travGs de un te1to.
ACTIT$DES
Cumple con la entrega de trabajos en la feca indicada.
&articipa adecuadamente en el aula.
&lantea argumentos de manera coerente y ordenada.
Comunica sus resultados mostrando secuencialidad y orden.
VI2 EVAL$ACI,N
N> C#ITE#IOS INDICADO#ES INST#$MENTOS
L4 %ebe ser concordante con la cantidad de aprendizajes
L<
L@
ACTITUDES
IV2 (I(LIOG#A3?A (&SICAG
Para e docenteG
Para e aumnoG
)icaya, marzo del <L4D.
.
RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR RRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRRR
+pellidos y 5ombres
=rea
CSESI,N DE AP#ENDI4A5EE N> /0
I2 DATOS GENE#ALES
(.4. =$E+ 8
(.<. G$+%' 8 +6-+8
(.@. &$',E)'$ 8
(.D. %6$+C(75 8 minutos
II2 AP#ENDI4A5EFINDICADO# %MatemBtica y comunicacin)
III2 TEMA T#ANSVE#SAL
IV2 SEC$ENCIA DID&CTICA
SIT$ACIONES DE
AP#ENDI4A5E
ACTIVIDADF EST#ATEGIAS #EC$#SOS TIEMPO
INICIO
P#OCESO
3INAL
V2 EVAL$ACI,NG
3(. #ESHMEN CIENT?3ICOG >buena sistematizacin?
C#ITE#IO F ACTIT$DES INDICADO# INST#$MENTO