Colegio Obispo Alvear

Departamento de lenguaje
Tercero Medio
Profesora: Muriel Silva
EVALUACIN PSU LENGUAJE
Nombre Curso Feca
Objetivos Puntaje Nota
!l "rbol es uno de los temas #ue simb$licos m"s ricos % e&tendido' Tan solo
Mircea !liade distingue siete l(neas principales de interpretaci$n) previniendo #ue
ellas no pueden considerar e&austivas* con todo* coinciden en torno a la idea
central del cosmos viviente) en perpetua regeneraci$n) de la #ue el "rbol es
imagen por e&celencia'
+' Seg,n el fragmento
a- !l cosmos es imagen del "rbol'
b- !. "rbol es imagen del cosmos viviente'
c- !l "rbol simboli/a realidades fant"sticas'
d- Mircea !liade distingue siete "rboles'
e- !l autor Mircea !liade no puede considerarse e&austivo'
+'0.a pregunta clave de la cual partimos puede ser la siguiente: 1es la publicidad
una nueva forma de contar istorias2 Otra posible pregunta derivada de la primera
ser(a: 1Consumimos productos #ue anuncian o consumimos istorias #ue nos
seducen2
3'0 !l arte de contar) de relatar) es tan antiguo como el ser umano' .a necesidad
de imaginar % sentirse transportados a otros mundos) de identificarse con 4roes o
ero(nas) es la base de la literatura' Alguien inventa algo % lo e&plica para producir
un determinado efecto' Se trata de un mecanismo #ue viene funcionando desde
siempre % nadie a podido) de momento) encontrar otra f$rmula #ue comuni#ue
mejor' Pero lo #ue sin duda a sufrido transformaciones % tambi4n manipulaciones
es la intenci$n con la #ue se produce el relato % los m4todos #ue se utili/an para
#ue el receptor las reciba'
3' !l mejor t(tulo para la selecci$n le(da es
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a- 5f$rmulas comunicacionales6
b- 5.a publicidad: el arte de contar istorias6
c- 5Manipulaci$n publicitaria6
d- 5.a literatura) el arte de narrar6
e- 5.a publicidad actual6
7' Del p"rrafo 3 se puede inferir
a- .a funci$n actual de la literatura es la de manipular los relatos
b- .os publicistas encontraron la mejor forma de relatar
c- !l arte de contar istorias surge de 4pocas m(ticas
d- !l ombre tiende a vivir siempre so8ando con otros mundos
e- .a intenci$n del relato) en la publicidad) est" mediati/ada por la
manipulaci$n'
9' Del fragmento podemos concluir #ue la publicidad
a- Nos enga8a con sus istorias
b- Se vale de la narraci$n para ofrecernos sus productos
c- Aventaj$ a la literatura
d- Tambi4n sufren transformaciones
e- !s un arte mu% dif(cil
Para reducir el riesgo de muerte o de lesiones debido a un co#ue el4ctrico:
0 Siempre desconecte el secador despu4s de usarlo
0 No use el secador mientras se ba8a
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0 No deje ni almacene el secador donde pueda caerse o ser tirado dentro de
una tina o de un lavamanos
0 No le deje caer agua ni cual#uier otro l(#uido
0 Si la unidad se cae dentro del agua) descon4ctela inmediatamente' No
trate de sacarla del agua antes de desencufarla
:' !l tipo de discurso #ue predomina en el fragmento es
a- Narrativo
b- Argumentativo
c- Dial$gico
d- !&positivo
e- Discurso del comentario
;' .a organi/aci$n de las ideas de la selecci$n le(da es
a- Causa0efecto
b- Problema0soluci$n
c- !numeraci$n descriptiva
d- Secuencia temporal
e- Comparaci$n0 contraste
<' 1Cu"l es la finalidad comunicativa del fragmento2
a- Poner 4nfasis en las preocupaciones de uso
b- =nstruir acerca de c$mo usar el secador
c- Describir el uso de un aparato dom4stico
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d- Caracteri/ar el secador de pelo
e- Definir los elementos primordiales del artefacto
>' 1A #u4 elementos se asocia) principalmente) en el fragmento) el co#ue
el4ctrico2
a- A la producci$n de #uemaduras del cuerpo
b- A la ca(da del aparato del agua
c- Al uso del secador en la ba8era
d- Al descuido del uso del secador
e- Al contacto del aparato con alg,n l(#uido
Se8or Director:
Su diario se e&pres$ tan mal de mi persona #ue deb( dar e&plicaciones en el
"mbito laboral % familiar acerca de mi conducta'
Sof(a ?oldars@%
A' !l conector 5#ue6 puede ser reempla/ado por
a- Pero'
b- B no solo'
c- Por lo tanto'
d- Aun#ue'
e- Pues'
.a epistemolog(a o filosof(a de la ciencia) es la rama de la filosof(a #ue estudia la
investigaci$n cient(fica % su producto: el conocimiento cient(fico' .a epistemolog(a
es por s( un "rea imprescindible en el saber) tanto conceptual como profesional* de
a( la importancia de averiguar #u4 es % para #u4 sirve o podr(a servir'
Cace apenas medio siglo de epistemolog(a era solo un cap(tulo de la teor(a del
conocimiento o gnoseolog(a* present"ndose solo problemas tales como la
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naturale/a del conocimiento cient(fico) en contraposici$n al vulgar) la clasificaci$n
de la ciencia) % el problema de la inducci$n a partir de la observaci$n) siendo esto
lo #ue se puede llamar el per(odo cl"sico de la epistemolog(a' Casta ese momento
no se ab(an detectado problemas tales como los sem"nticos) los ontol$gicos)
a&iol$gicos) 4ticos % de otro tipo #ue se presentan en el curso de una investigaci$n
cient(fica'
+D' Seg,n el fragmento la epistemolog(a es
a- .a filosof(a de la ciencia
b- Ena rama de la filosof(a #ue estudia el saber conceptual
c- !l saber #ue estudia el conocimiento vulgar
d- Ena ciencia #ue estudia problemas sem"nticos) ontol$gicos) a&iol$gicos %
4ticos
e- .a rama de la filosof(a #ue estudia la investigaci$n % el conocimiento
cient(fico
++' !l emisor se8ala #ue la epistemolog(a es determinante para
a- .a filosof(a de la ciencia
b- !l saber) tanto conceptual como profesional
c- Averiguar #u4 es % para #u4 sirve o podr(a servir
d- !l conocimiento cient(fico
e- .a gnoseolog(a
Salicio:
Tu dulce abla 1en cu%a oreja suena2
Tus ojos claros 1a #ui4n los volviste2
1Por #ui4n tan sin respecto me trocaste2
Tu #uebrantada fe 1d$ la pusiste2
1Cu"l es el cuello #ue) como en cadena)
De tus ermosos bra/os anudaste2
!gloga) Farcilaso de la Gega
+3' 1Hu4 idea est" presente en los versos le(dos2
a- !l amor
b- .a traici$n
c- .a decepci$n
d- .a libertad
e- .a umillaci$n'
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Mistol: m' Argent' B Par' Planta de la familia de las ramn"ceas) cu%o tronco
alcan/a die/ o #uince metros de altura % unos sesenta cent(metros de
di"metro' Tiene ramas mu% abundantes) r(gidas % espinosas) flores pe#ue8as)
dispuestas en cortas cimas compactas) % un fruto casta8o) ovoide % m"s o
menos de un cent(metro de largo) con el #ue se suele elaborar arrope % otros
alimentos' Se utili/a con fines medicinales'
+7' 1Cu"l de las siguientes preposiciones ace referencia a la definici$n del
mistol2
a- Planta cu%as ramas son mu% abundantes) r(gidas % espinosas'
b- Planta cu%o tronco alcan/a die/ o #uince metros de altura'
c- Planta de fruto casta8o) ovoide % de flores pe#ue8as'
d- Planta de tronco largo) ramas frondosas % espinosas con el #ue se elabora
el arrope
e- Planta originaria de Argentina % Paragua%'
+9' 1Cu"l es la finalidad comunicativa del fragmento le(do2
a- Poner 4nfasis en la opini$n #ue manifiesta el emisor sobre el mistol
b- Destacar la importancia del mistol
c- Definir % describir la planta llamada mistol
d- Argumentar acerca de la utilidad del mistol
e- Narrar las caracter(sticas del mistol
+:' 1!n #u4 funci$n del lenguaje pone 4nfasis el fragmento2
a- !&presiva
b- Apelativa
c- Po4tica
d- MetalingI(stica
e- Jeferencial'
Givimos una e&tra8a es#ui/ofrenia gr"fica seg,n la cual nos sentimos atra(dos por
los grandes titulares pero dependemos de la letra pe#ue8a' Pocas veces leemos
la letra pe#ue8a #ue nos informa como act,a un medicamento o funciona una
m"#uina %) con frecuencia) tampoco a#uella afecta a contratos o a transacciones
econ$micas) pese a la importancia #ue estos pueden tener en nuestro futuro'
Compramos todo tipo de productos sin prestar atenci$n a las engorrosas
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informaciones #ue los acompa8an) confiados como estamos a la magia de los
grandes r$tulos' B nuestra vida p,blica reproduce nuestros comportamientos
privados: seguramente todo ser(a completamente distinto si los ciudadanos
eligieran) no seg,n las consignas % los anuncios) sino tras una cuidadosa lectura
de los diversos programas'
Jafael Argullol en Jevista K) N,mero :A) Luenas Aires) 3DD9'
+;' 1Cu"l es la tesis planteada por el emisor del fragmento2
a- .as apariencias ostentosas de las cosas tienden a enga8arnos
b- .os avisos suelen ponernos trampas'
c- .os grandes r$tulos siempre ocultan la realidad'
d- .a sociedad actual se encuentra enferma de es#ui/ofrenia'
e- .os grandes titulares nos atraen por#ue nos informan'
+<' .a actitud #ue asume el emisor del fragmento es
a- Objetiva
b- Cr(tica
c- Conciliadora
d- Disuasiva
e- =ndiferente'
Tengo ante mis ojos un folleto oficial) en color rosa) titulado Jecomendaciones
para el uso no0se&ista de la lengua' .as intenciones son buenas: evitar los
estereotipos aplicados a las mujeres para lucar contra la discriminaci$n % la
desigualdad' Nada m"s plausible'
Sin embargo) el citado documento tiene muco o bastante de insensato
desprop$sito' Para empe/ar) intenta ir en contra de las reglas gramaticales) no
simplemente contra unos usos determinados' As( se dice) como si nada se dijera )
#ue 5las normas gramaticales) #ue utili/an el masculino como gen4rico referencial
para los dos se&os) an logrado borrar la presencia de lo femenino6' !n vista de lo
cual) se propone la supresi$n del 5gen4rico masculino6' No se deber" decir 5los
espa8oles6 sino 5el pueblo espa8ol6 por#ue lo primero es macista'
+>' !n el fragmento anterior el emisor
a- Cuestiona el uso se&ista de la lengua'
b- Muestra su preocupaci$n por el mal uso de las reglas gramaticales
c- Se opone a la discriminaci$n % la desigualdad'
d- Critica a #uienes atentan contra las reglas ortogr"ficas
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e- Pone en tela de juicio la presencia de lo femenino'
+A' Considerando el te&to de la pregunta anterior) 1#u4 funci$n cumple el
conector subra%ado % en cursiva2
a- Jestringe un argumento'
b- =ntroduce un argumento
c- !ncabe/a una idea
d- =ntroduce una causa
e- Amplia una contraargumentaci$n
.A MOJA. G=CTOJ=ANA
.a onda piedad religiosa #ue profesaba el Canciller Flastone era com,n a la
ma%or parte de la poblaci$n brit"nica de su 4poca' As() por ejemplo) Tenn%son) el
poeta) pretend(a con su obra conducir a los ombres m"s cerca de Dios* el doctor
Tom"s Arnold) anelaba infiltrar en la ense8an/a un ondo sentido religioso* M' T'
Stead) redactor jefe de la Pall Mall Facette) aprovecar(a su cargo para 5e&tender
el reino de Dios sobre la tierra6' !stos ejemplos podr(an multiplicarse en una
sociedad cu%os distintos estamentos ve(an en Dios % en la =glesia la realidad m"s
vivida' .a alta sociedad inglesa se refugi$ de lleno en la doctrina puritana) % el
5movimiento evang4lico6 se propag$ por el pa(s como n 5bautismo en masa6'
3D' Seg,n lo le(do 1cu"l es la funci$n del artista en la 4poca victoriana2
a- Desempe8ar el papel de un agitador de masas'
b- Se define como un profeta cu%a labor literaria est" al servicio de la religi$n'
c- Deb(a refugiarse en la doctrina puritana del movimiento evang4lico'
d- !scribir propaganda de tipo pol(tico0social'
e- Deb(a infiltrarse en los diferentes estamentos de la sociedad'
!n el umbral de la vida) considerados por unos como aut4nticos seres vivos %
por otros como una forma a caballo entre la materia viva % la inerte) se encuentran
los virus'
.os virus son pe#ue8(simos' !l ma%or de ellos es miles de veces menor #ue la
m"s pe#ue8a de las bacterias' Solo se pueden observar al microscopio
electr$nico) % esto si el cient(fico #ue los pretende estudiar tiene suerte % acierta a
locali/arlos'
Constan de una pe#ue8a c"psula formada por unas mol4culas protectoras'
Dentro de este estuce est" otra mol4cula) distinta de las anteriores #ue es el
verdadero 5cerebro6 del virus' !n esto s( #ue son parecidos los virus % las c4lulas'
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.as mol4culas #ue componen una c4lula tienen una estructura b"sicamente
similar a la de los virus'
Para desarrollarse % reproducirse) un virus t(pico necesita pegarse a la
membrana de una c4lula Nnormalmente una bacteria-' !l virus ace una
perforaci$n en la membrana de la bacteria e in%ecta su mol4cula interna' !ste
componente del virus) utili/ando materiales #ue encuentra dentro del cuerpo
celular de la bacteria) produce a velocidad vertiginosa copias e&actas de s( mismo'
No conforme con eso) el virus fabrica tambi4n las mol4culas de las c"psulas #ue
envuelven a las nuevas mol4culas formadas' De esta manera se pueden formar
dentro de la bacteria infectada cientos de nuevos virus' Finalmente) la bacteria
estalla % los nuevos virus salen a la b,s#ueda de nuevas bacterias para infectarlas
% comen/ar de nuevo el ciclo'
!l estudio a fondo de los virus) de sus caracter(sticas %) sobre todo de la forma
de contrarrestar sus efectos) es uno de los campos m"s importantes de la Liolog(a
% la Medicina actuales' Mucas enfermedades) como la epatitis) el sarampi$n) la
rubeola % la gripe est"n causadas por estos pe#ue8os % activ(simos seres
llamados virus % de lo #ue no sabemos con seguridad si son seres vivos o no lo
son'
3+' !l ma%or de los virus es:
a- En poco m"s pe#ue8o #ue las bacterias
b- Ciento de veces m"s pe#ue8os #ue las mol4culas
c- Miles de veces menor #ue la bacteria m"s pe#ue8a
d- Miles de veces ma%or #ue las bacterias
33' .os bi$logos % m4dicos intentan sobre todo:
a- Decidir si los virus son o no materia viva
b- .ocali/ar a los virus % tenerlos controlados
c- Comparar los virus con las c4lulas
d- !ncontrar formas de defendernos de los virus'
37' !l te&to #ue as le(do es
a- En fragmento de un libro de medicina
b- En art(culo del "rea de la biolog(a
c- Ena noticia period(stica
d- Ena serie de consejos para combatir los virus
39' Hue 5el cerebro del virus produ/ca copias e&actas de s( mismo6 % #ue
5fabri#ue tambi4n las mol4culas de las c"psulas6) son dos procesos #ue
son:
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a- =ndependientes) %a #ue siempre se da uno sin el otro
b- Complementarios para la reproducci$n de los virus
c- =d4nticos) al ser dos formas de decir lo mismo
d- =ncompatibles* no se pueden dar en el mismo virus'
3:' !l te&to abla) sobre todo) de:
a- .a destrucci$n % multiplicaci$n de las bacterias
b- =nfecciones #ue sufren las mol4culas
c- Actividad) tama8o % perjuicios causados por los virus
d- Forma de defender a las bacterias
3;' Considerados por unos como seres vivos % por otros como una forma a
caballo entre la vida % la muerte) se encuentras los virus:
a- !n el umbral de la vida
b- !n una pe#ue8a c"psula formada por mol4culas
c- Dentro de un estuce con otra mol4cula
d- !n el microscopio electr$nico'
3<' !n el te&to se abla del verdadero 5cerebro6 del virus' Cerebro significa
a#u(:
a- Hue piensa % dirige las actividades a reali/ar
b- Hue dirige) de alguna forma) toda la actividad'
c- Parte m"s redonda del cuerpo de ciertos animales
d- Hue toma las decisiones importantes
3>' Seg,n el te&to) los virus:
a- Se reproducen r"pidamente sin necesitar otros seres
b- Son pe#ue8(simos) mu% activos % casi inofensivos
c- =nfectan % destru%en las bacterias
d- Son seres vivos mu% pe#ue8os
3A' Dentro de la estructura de los virus) la 5pe#ue8a c"psula protectora6 % 5el
cerebro6:
a- Se identifican % confunden
b- Se diferencian % complementan
c- Se oponen % contrarrestan
d- No tienen nada #ue ver entre s(
7D' .os virus) seg,n el te&to) son) sobre todo:
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a- Mu% activos) pe#ue8os % beneficiosos'
b- Pe#ue8(simos) entre la materia viva % la inerte
c- Seres vivos mu% activos
d- Pe#ue8(simos) mu% activos % de materia inerte
7+' .os virus tienen una pe#ue8a c"psula' 5C"psula6 significa a#u(:
a- !specie de bolsa o saco membranoso
b- Lolsa pe#ue8a de materiales mu% resistentes
c- N,cleo interior) fundamental en su funcionamiento
d- !specie de cajas de diversos materiales
73' !ntre 5desarrollo % reproducci$n del virus6 % 5la bacteria estalla6 a% una
relaci$n de
a- Causa0efecto
b- =ndependencia
c- =ncompatibilidad
d- Complementariedad
77' !l tema principal del te&to es
a- .a importancia de la Medicina % la Liolog(a
b- .a divisi$n celular % las bacterias
c- .a reproducci$n de los virus % su importancia
d- C$mo combatir algunas enfermedades frecuentes
79' !ntre materia viva % materia inerte e&iste una relaci$n de:
a- !&clusi$n mutua
b- =dentidad
c- Causalidad
d- =nclusi$n
7:' Despu4s de perforar la membrana) el virus:
a- Necesita pegarse a la membrana de la c4lula
b- Produce r"pidamente copias e&actas de s( mismos
c- Sale a la b,s#ueda de nuevas bacterias
d- =n%ecta su mol4cula interna
7;' !l virus) para desarrollarse % reproducirse) necesita:
a- Materia inerte % bacterias
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b- Materia viva e inerte indistintamente
c- Ena c4lula o bacteria
d- Ena c"psula de c4lulas protectoras
7<' !n el proceso de reproducci$n de los virus) el momento culminante Ncl(ma&-
es cuando:
a- .a mol4cula interna produce copias de s( misma % de las c"psulas
b- .a mol4cula interna sale fuera de las mol4culas protectoras
c- !l virus comien/a de nuevo el ciclo
d- .os cient(ficos locali/an el virus
7>' Despu4s de in%ectar el virus su mol4cula interna) este 5cerebro6 del virus)
utili/ando la materia #ue encuentra:
a- Sale a la b,s#ueda de nuevos seres para infectarlos
b- Produce copias e&actas de s( mismo a velocidad vertiginosa
c- Sale al e&terior para comen/ar de nuevo el ciclo
d- Se pega al interior de la membrana
7A' !ntre el 5estudio a fondo de los virus6 % el 5estudio de forma de
contrarrestar sus efectos6 se da una relaci$n de
a- =ndependencia
b- =dentidad
c- Complementariedad
d- Oposici$n
9D' !n el te&to predominan los temas
a- Filos$ficos
b- Cient(fico0biol$gicos
c- Cient(fico0t4cnico
d- De medicina preventiva
9+' Despu4s de producir copias e&actas de s( mismos) los cientos de nuevos
virus:
a- Etili/an los materiales #ue est"n el cuerpo celular
b- Cacen estallar la bacteria % salen a buscar nuevos seres
c- Perforan la membrana e in%ectan su mol4cula
d- Causan mucas enfermedades
93' !l tipo de lenguaje utili/ado en el te&to es
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a- Metaf$rico e incomprensible
b- M4dico
c- Colo#uial
d- Gulgar
97' .as bacterias) seg,n el te&to
a- Se componen de una membrana % un cerebro
b- Jeali/an copias e&actas de s( mismas
c- Despu4s de una infecci$n resultan mu% da8adas o destruidas
d- !stallan cuando se perfora su membrana
99' 5Membrana6 significa
a- !specie de n,cleo #ue tienen las c4lulas
b- !specie de piel #ue forma parte de diversos cuerpos unicelulares
c- Parte interna de una c4lula
d- Piel de cual#uier animal pe#ue8o % de ciertas plantas
9:' 5vertiginoso6 significa en el te&to:
a- Hue sufre mareos mu% fuertes
b- Hue causa v4rtigo o miedo
c- Hue tienen #ue andar mu% despacio) por sufrir v4rtigo
d- Hue se traslada a gran velocidad de un lugar a otro
9;' Eno de los campos m"s importantes de la Medicina % la Liolog(a es
a- .ocali/ar un virus pegado a una bacteria
b- Fabricar copias e&actas de los virus % bacterias
c- .ocali/ar con el microscopio el cerebro del virus
d- !studiar los virus % contrarrestar sus efectos
9<' 5infectada6 #uiere decir
a- Abarrotada
b- Contagiada
c- Sucia
d- Maloliente
9>' .a 5epatitis6 es:
a- Destrucci$n total o parcial de los pulmones
b- =nflamaci$n % enrojecimiento de la piel
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c- =nflamaci$n del (gado
d- =nflamaci$n del est$mago e intestino'
9A' .os virus solo se pueden observar al microscopio electr$nico) % eso si el
cient(fico #ue los pretende estudiar:
a- Consigue locali/arlos cuando est"n multiplic"ndose
b- Consigue contrarrestar sus efectos
c- .os locali/a cuando estalla la bacteria % salen fuera
d- Tiene suerte % acierta a locali/arlos
:D' !ntre los virus) la materia viva % la inerte a% una relaci$n de
a- =dentificaci$n de los virus con la materia viva
b- =dentificaci$n de los virus con la materia inerte
c- =ndependencia) siendo tres conceptos #ue no tienen nada #ue ver
d- =nclusi$n) discutida) de los virus en alguna de las categor(as'