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Este documento presenta una monografía cuyo propósito es presentar un modelo de guía de planificación curricular basado en la enseñanza por competencias en las escuelas. El documento analiza los enfoques curriculares y modelos de planificación curricular, así como la importancia de diseñar un modelo de planificación curricular flexible y vivencial en el aula bajo la enseñanza por competencias con estrategias innovadoras que faciliten la actualización docente. El objetivo es diagnosticar la necesidad de elaborar un modelo guía de planificación curricular
Este documento presenta una monografía cuyo propósito es presentar un modelo de guía de planificación curricular basado en la enseñanza por competencias en las escuelas. El documento analiza los enfoques curriculares y modelos de planificación curricular, así como la importancia de diseñar un modelo de planificación curricular flexible y vivencial en el aula bajo la enseñanza por competencias con estrategias innovadoras que faciliten la actualización docente. El objetivo es diagnosticar la necesidad de elaborar un modelo guía de planificación curricular
Este documento presenta una monografía cuyo propósito es presentar un modelo de guía de planificación curricular basado en la enseñanza por competencias en las escuelas. El documento analiza los enfoques curriculares y modelos de planificación curricular, así como la importancia de diseñar un modelo de planificación curricular flexible y vivencial en el aula bajo la enseñanza por competencias con estrategias innovadoras que faciliten la actualización docente. El objetivo es diagnosticar la necesidad de elaborar un modelo guía de planificación curricular
Educar no es fabricar adultos segn un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser l mismo, permitirle realizarse segn su 'genio' singular"
Olivier Rebout
Qu soy, entonces? Una cosa que piensa. Y qu es una cosa que piensa? Es una cosa que duda, que entiende, que afirma, que niega, que quiere, que no quiere, que imagina tambin, y que siente.
(Descartes, Meditaciones Metafsicas , 1641)
RESUMEN
La presente monografa tiene como propsito presentar un modelo de gua de planificacin curricular, basado en la enseanza por competencias en las escuelas. Las lneas de investigacin y los comportamientos organizacionales para las escuelas y estrategias, recursos e innovaciones pedaggicas de la educacin. La necesidad de disear un modelo de planificacin curricular en el aula, vivencial y flexible bajo la enseanza por competencias, con estrategias metodolgicas novedosas que faciliten la actualizacin docente en sus funciones, desarrollando los cinco momentos de una planificacin curricular: diagnstico, propsito, seleccin de estrategias, herramientas y evaluacin.
INTRODUCCIN
Tanto el trmino currculo como planificacin tienen su propio significado, es por este motivo que se proceder a analizar cada uno de ellos para lograr establecer un concepto de Planificacin Curricular. Es necesario definir que conceptos se asumen de currculo y diseo curricular. Para Kaufman R. A . (1973) . ...la planificacin curricular se ocupa solamente de determinar que debe hacerse, a fin de que posteriormente puedan tomarse decisiones prcticas para su implantacin. La planificacin es un proceso para determinar adonde ir y establecer los requisitos para llegar a ese punto de la manera ms eficiente y eficaz posible La planificacin Curricular es parte esencial para el mbito educativo, es un proceso determinante para el tipo de estudiante que queremos formar, y de esta manera convertir el escenario educativo en un proceso eficaz y eficiente, logrando aprendizaje significativos en cada uno de los estudiantes. La planeacin Curricular involucra una serie de niveles de concrecin, logrando entre ellos secuencia y relacin El diseo curricular es el resultado del trabajo que da respuesta a las exigencias sociales en la formacin de profesionales, constituyendo un proyecto educativo, que sirve de gua y condiciona el desarrollo del proceso. El diseo curricular se elabora a partir de las bases mediante una teora curricular, es el puente entre la teora curricular y la prctica. (Lazo y Castao, 2001: 6)
2.1 Realidad Problemtica. En este tema se desarrollan dos aspectos fundamentales dentro de la problemtica del currculo: Los enfoques curriculares y los modelos de planificacin del currculo. En cuanto al primer aspecto, lo relativo a los enfoques, se pretende que el futuro docente comprenda la importancia que tiene para su desarrollo en su labor pedaggica. Tambin se pretende que el estudiante analice diferentes enfoques, con el propsito de ampliar su visin y permitirle adaptarse a cualquier cambio o innovacin que se d en su campo. En relacin con el segundo subtema: modelo de planificacin del currculo, se parte de definir que es un modelo para establecer luego las relaciones que existen entre estos modelos y los enfoques curriculares. Al estudiar este tema es muy importante que el alumno tenga presente que si bien, como futuro educador, no le corresponder decidir sobre el enfoque curricular ni elaborar el modelo de planificacin del currculo que se aplicara, es en el nivel de responsabilidad que le corresponde a l en la Institucin Educativa.
2.2 Formulacin del problema. Cmo puede el docente cumplir con los objetivos de una buena planificacin curricular si no tiene una buena formacin acadmica?
2.3 Objetivos. Diagnosticar la necesidad de elaborar un modelo gua de planificacin curricular en el aula bajo el enfoque de enseanza por competencias para los docentes que laboran en las escuelas
Cartilla Didáctica Mar-Mar, Una Estrategia Metodológica para Fortalecer El Pensamiento Aleatorio y Sistema de Datos en Una Institución de Carácter Rural