COMPRENSIN LECTORA UPB BUCARAMANGA

Profesora Andrea Mara Navarrete Mogolln

QU ES COMPRENDER UN TEXTO?
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Comprender un texto requiere encontrar el significado del texto y, al mismo tiempo, construir
un modelo de la situacin tratada en l.

LA PRIMERA DIMENSIN y, por tanto, la construccin de una representacin textual,
supone a su vez tres niveles: macroestructura, microestructura y superestructura.

Diferenciacin y jerarqua entre ideas:

La macroestructura se refiere al significado global que impregna y da sentido al texto. Sus
funciones son:

a) proporcionar coherencia global;
b) individualizar la informacin referida al tema central: jerarquizar y diferenciar;
c) permitir reducir extensos fragmentos a un nmero de ideas manejables.

La identificacin de la macroestructura responde entonces al hecho de que debemos apreciar
aquellas ideas que son centrales y prestan sentido unitario y globalizador a lo ledo. La
macroestructura permite individualizar la informacin y diferenciar el grado de importancia de
unas ideas respecto de otras.

Si un lector no puede construir la macroestructura de un texto, fracasa en esa misma medida su
comprensin.

Ideas, relaciones bsicas e hilo conductor:

La microestructura refiere a:

a) las ideas elementales del texto;
b) la continuidad temtica entre esas ideas (progresin temtica/hilo conductor)
c) las relaciones entre las ideas en trminos causales, motivacionales o descriptivos.

La macroestructura procede y deriva de la microestructura. En efecto, el significado global de un
prrafo puede ser condensado junto con el de otros prrafos en otro an ms global, y as
sucesivamente, hasta resumir un texto en una idea o un nmero limitado de ideas o proposiciones.

Organizacin global de los textos: interrelacin

La nocin de superestructura alude a la forma o a la organizacin de los textos. En lo que se
refiere a los textos expositivos las formas de organizacin pueden ser:

a) como problema solucin (superestructura de respuesta)
b) como causas o efectos (superestructura causal);
c) como semejanzas o diferencias (superestructura comparativa);
d) como rasgos, propiedades (superestructura descriptiva);
e) como fases o estadios (superestructura secuencial).

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Tomado de: i) Snchez Miguel, Emilio (1995) Textos expositivos, Captulo 2: Qu significa comprender un texto?, Santillana,
Buenos Aires; ii) Comisin Sectorial de Enseanza, Susana Barco y Sonia Lizarriturri (2004): Prcticas de comprensin y
produccin de textos en el nivel universitario.
Hasta aqu, comprender un texto es: desentraar las ideas que encierran las palabras del
texto; conectar las ideas entre s; asumir y construir la jerarqua que hay o podemos
concebir entre esas ideas; reconocer la trama de relaciones que articulan las ideas globales.
Entonces, comprender es duplicar de alguna manera en nuestra mente la semntica del
texto.

LA SEGUNDA DIMENSIN de la comprensin es construir un modelo sobre el mundo o
situacin que el texto describe. Comprender entonces no es nicamente tener un duplicado
proposicional del texto sino tambin tener la situacin o mundo descripto en l. El modelo de la
situacin puede y debe relacionarse e integrarse con el resto de nuestras estructuras de
conocimiento.

Alcanzar esta segunda dimensin implica trascender al texto y lograr conocimientos abstractos
que permitan abordar con stos y otros ya existentes, situaciones nuevas.

Cuando se alcanza un grado muy bajo de representacin textual es difcil ir ms all del
texto.

Pautas bsicas para leer textos

1. Realizar una primera lectura exploratoria o global para anticipar o predecir el propsito para el
cual fue escrito y anticipar tambin su contenido. Esto implica:
a) Leer el ttulo y subttulos. Anotarlos. Leerlos en forma conjunta y buscar una lgica.
b) Leer el primer prrafo y el ltimo. Subrayar lo considerado esencial.
c) Mirar los grficos e imgenes, as como sus ttulos y notas.
2. Completar la lectura exploratoria con una lectura ms detallada de cada prrafo. Se pueden
separar con llaves para su mejor identificacin. Buscar el significado de las palabras
desconocidas.
3. Subrayar la informacin que se retoma prrafo a prrafo, puesto que constituye la informacin
ms importante, llamada tambin frase temtica. Esto permite reconocer el tema del texto. Para
reconocer acertadamente la frase temtica de cada prrafo se debe tener en cuenta que la
informacin puede aparecer reiterada con la misma palabra, bajo la forma de un sinnimo.
4. Colocar entre parntesis en cada prrafo, la informacin que puede omitirse por ser accesoria.
5. Titular cada prrafo con oraciones claras y precisas, que reflejen la informacin subrayada en la
frase temtica.
6. Relacionar los ttulos de todos los prrafos y escribir a partir de la expansin de ellos, utilizando
conectores, el tema o macroestructura del texto.
7. Identificadas la macroestructura, la microestructura y la superestructura, identificar
conocimientos ms abstractos que pudieran ser usados en el futuro.

Resumir un texto: El resumen es una estrategia que permite presentar los elementos esenciales de
un texto o situacin. Puede realizarse mediante cuatro operaciones: omisin, seleccin,
generalizacin y construccin.

Omisin: consiste en quitar u omitir de un texto la informacin que se considera poco relevante o
accesoria.
Seleccin: es tambin una operacin de omisin pero en este caso el procedimiento consiste en
elegir, seleccionar o subrayar la informacin relevante o ms importante.
Generalizacin: se sustituyen una serie de conceptos o ideas por un concepto generalizador o
incluyente que los abarque.
Construccin: consiste en reemplazar una serie de ideas o conceptos referidos a un tema o
aspectos de un tema, por ideas similares pero expresadas de manera totalmente distinta, es decir se
realiza una elaboracin personal del texto ledo.