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Gobierno del Estado de Durango

Secretara de Educacin

Escuela Normal Rural J. Guadalupe Aguilera

Clave: 10DNL0001K

Licenciatura en educacin primaria

Materia:
Teora Pedaggica

Titular de la asignatura:
Alma Guadalupe Salazar Castaeda

Alumno:
Fernando Inzurriaga Martell

Resumen: Cartas a quien pretende ensear

GRUPO: 4 C

Aguilera Durango. Junio del 2014

Dcima carta:
Una vez ms, la cuestin de la disciplina
Disciplina sin la cual no se crea el trabajo intelectual, la lectura seria de los
textos, la escritura cuidada, la observacin y el anlisis de los hechos, el
establecimiento de las relaciones entre ellos. Y que a todo esto no le falte el
gusto por la aventura, por la osada, pero que igualmente no le falte la nocin
de lmites, para que la aventura y la osada de crear no se conviertan en
irresponsabilidad licenciosa. Es preciso ahuyentar la idea de que existen
disciplinas diferentes y separadas. Una intelectual y otra del cuerpo, que tiene
que ver con horarios y entrenamientos. Y otra disciplina tico-religiosa, etc. Lo
que puede suceder es que determinados objetivos exijan caminos disciplinarios
diferentes. Sin embargo lo principal es que si la disciplina exigida es saludable,
lo es tambin la comprensin de esa disciplina, si es democrtica la forma de
crearla y de vivirla, si son saludables los sujetos forjadores de la disciplina
indispensable, ella siempre implica la experiencia de los lmites, el juego
contradictorio entre la libertad y la autoridad, y jams puede prescindir de una
slida base tica.
Para que haya disciplina es preciso que la libertad no slo tenga el derecho de
decir "no", sino que lo ejerza frente a lo que se le propone como la verdad y lo
cierto. La libertad precisa aprender a afirmar negando, no por el puro negar
sino como criterio de certeza. Es en este movimiento de ida y vuelta como la
libertad acaba por internalizar la autoridad y se transforma en una libertad con
autoridad, nica manera de respetar la libertad, en cuanto autoridad.
Es de indiscutible importancia la responsabilidad que tenemos, en cuantos
seres sociales e histricos portadores de una subjetividad que desempea un
papel importante en la historia, en el proceso de ese movimiento contradictorio
entre la autoridad y la libertad. Responsabilidad poltica, social, pedaggica,
tica, esttica, cientfica.
Otra falta de respeto evidente hacia los otros, tan nefasta como la manera
como venimos siendo indisciplinados, es la licenciosidad, la irresponsabilidad
con la que en este pas se mata impunemente.
El maestro debe ensear. Es preciso que lo haga. Slo que ensear no es
transmitir conocimiento. Para que el acto de ensear se constituya como tal es
preciso que el acto de aprender sea precedido del, o concomitante al, acto de
aprehender el contenido o el objeto cognoscible, con el que el educando
tambin se hace productor del conocimiento que le fue ensenado.
Slo en la medida en que el educando se convierta en sujeto cognoscente y se
asuma como tal, tanto como el maestro tambin es un sujeto cognoscente, le
ser posible transformarse en sujeto productor del significado o del
conocimiento del objeto. Es en este movimiento dialctico en donde ensear y
aprender se van transformando en conocer y reconocer, donde el educando va
conociendo lo que an no conoce y el educador reconociendo lo antes sabido.
Cuanto ms respetemos a los alumnos y a las alumnas independientemente de
su color, sexo y clase social, cuantos ms testimonios de respeto demos en
nuestra vida diaria, en la escuela, en las relaciones con nuestros colegas, con
los porteros, cocineras, vigilantes, padres y madres de alumnos, cuanto ms
reduzcamos la distancia entre lo que hacemos y lo que decimos, tanto ms
estaremos contribuyendo para el fortalecimiento de las experiencias
democrticas. Estaremos desafindonos a nosotros mismos a luchar ms en
favor de la ciudadana y de su ampliacin. Estaremos forjando en nosotros
mismos la disciplina intelectual indispensable sin la cual obstaculizamos
nuestra formacin as como la no menos necesaria disciplina poltica,
indispensable para la lucha en la invencin de la ciudadana.