Guia Lenguaje 1 Basico Semana 32 La Comunicacion Octubre 2012

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1
PLANIFICACION CLASE N 1 SEMANA 32 OCTUBRE

CICLO : Primer Ciclo
NIVEL : Primer Ao Bsico
Unidad temtica : La comunicacin

Objetivo de la clase:
Leer comprensivamente un cuento.

Objetivos de aprendizaje:
Lectura:
Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra
con precisin, respetando el punto seguido y el punto aparte.
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora.
Demostrar comprensin de narraciones que aborden temas que les sean
familiares: extrayendo informacin explcita e implcita; respondiendo preguntas,
recreando personajes a travs de distintas expresiones artsticas, emitiendo una
opinin sobre un aspecto de la lectura.
Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones
simples (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos)
Escritura:
Escribir oraciones completas para transmitir mensajes.
Comunicacin oral:
Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters.

Contenidos:
Cuento
Consonante w

Actividades:
Inicio:
Docente recuerda clase anterior sobre los medios de comunicacin. Recuerda la
forma de comunicarse que existen hoy, el correo electrnico Docente pregunta
se han comunicado alguna vez por correo o han visto a un familiar hacerlo?
Alumnos responden la pregunta segn sus conocimiento previos?
Desarrollo:
Alumnos responden gua de aprendizaje
Alumnos leen texto Wilson y el whisky
Demuestran comprensin del texto a travs de preguntas explicitas relacionadas
con el texto.
Encuentran palabras con w del texto.
Dibujan una parte de la historia
Cierre:
Alumno presentan su gua de trabajo, las revisan.

Tiempo: 2 horas pedaggicas.

Sntesis y Evaluacin:
Docente realiza sntesis de la clase, a travs de preguntas orales del texto Cul
son las acciones que ocurren en el texto? Qu personajes las realizan?. Pide a
los alumnos escriban palabras al dictado con la consonante en estudio w.
2
GUA DE APRENDIZAJE
Cuento

Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Wilson y el whisky

Wilson era un cocodrilo que le gustaba jugar al water-polo con sus amigos cocodrilos.
Despus del partido, un da, se fueron a beber whisky y a comer kiwis y se marearon. Se
hicieron muy viejos, entonces tuvieron que comprarse ms kiwis para ponerse fuertes
Iban escuchando msica con el walkman y se cayeron al suelo. Se durmieron y soaron
que jugaban al water-polo subido en tablas de windsurf. Se despertaron porque la msica
del walkman les despert y siguieron jugando al water-polo.

1. Quin era Wilson?

.

2. Qu le gustaba hacer?

.

3. Por qu se marearon los cocodrilos?

.

4. Qu les sucedi por ir escuchando msica?

.

5. Qu sueo tuvieron los cocodrilos?

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un cuento.

3
6. Cmo despertaron del sueo?

.

7. Escribe las palabras que tienen w

8. Dibuja una parte de la historia:

4


Identificar consonante w.

Lectura:
Escritura:
Comunicacin oral:

Contenidos:
Consonante w.

Actividades:
Inicio:
Alumnos escriben palabras al dictado con w, segn lo estudiado en clase anterior.
Docente insiste sobre el fonema y grafema de la consonante w

Desarrollo:
Repasan caligrficamente w
Leen oraciones con w
Completan oraciones con w.

Cierre:
Alumnos revisan su gua de trabajo.


Docente realiza sntesis de la clase. Escriben correctamente palabras con w.

5
GUA DE APRENDIZAJE
Consonante w

1. Repasa la consonante siguiendo la lnea punteada:

2. Escribe caligrficamente la w

OBJETIVOS:
Identificar consonante w.

6
3. Lee y subraya las palabras que se escriben con w.

4. Completa.

5. Completa las oraciones.

A le gusta dibujar.

A salta sin parar.

A le encanta tocar flauta.

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Leer comprensivamente un correo electrnico.

Lectura:
Escritura:
Comunicacin oral:
Contenidos:
Correo electrnico o email.

Actividades:
Inicio:
Alumnos nombran a travs de una lluvia de idea medios de comunicacin que se
utilizan hoy en da.
Docente comenta sobre los medios utilizados antiguamente y establece una
diferencia.
Desarrollo:
Leen correo electrnico donde se presentan sus partes ms importantes.
Docente presenta un correo, presentando los pasos que se necesitan para tener
un correo y cmo utilizarlo.
Docente podra crear un correo al curso para que los alumnos lo observen y
En lo posible dar la oportunidad a los alumnos para escribir un correo.
Leen correo y demuestran su comprensin a travs de preguntas explcitas.
Cierre:
Alumnos presentan su gua de trabajo, las revisan.


Docente realiza sntesis de la clase, a travs de preguntas orales del Cul es el
propsito del texto?Quin es el emisor?quin es el receptor?Cul es el
mensaje?
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GUA DE APRENDIZAJE
Correo Electrnico

1. Observa el siguiente texto e identifica sus partes:

2. Comenta con tus compaeros y docente sobre las ventajas y desventajas
de este tipo de texto.

3. Con ayuda de tu profesor(a) escribe un correo o email en el laboratorio de
computacin.

OBJETIVOS:
Leer comprensivamente un correo electrnico.

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4. Lee el texto

5. Qu tipo de texto es el anterior?
A. Un correo
B. Una carta

6. Cul es el propsito del texto?
A. Entregar una informacin
B. Entretener

7. Quin escribe el texto?
A. Mara Soledad
B. Rosita

8. Quin recibe el texto?
A. Mara Soledad
B. Rosita

9. Cul es el mensaje del texto?
A. Saludar a su amiga y contar fecha de regreso
B. Contar como es su to Wili y Santiago.

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10. De quin es to Wili?
A. De Mara Soledad
B. De Rosita

11. Quin vive en Temuco?
A. Rosita
B. Wili

12. Dnde est de vacaciones Mara Soledad?
A. En Temuco
B. En Santiago.

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