Unidades de medida

Informacin del recurso .................................................................................. 2

Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 2
Presentacin .............................................................................................. 4
Actividad 1: Medicin de magnitudes ............................................................ 4
Actividad 2: Unidad de superficie .................................................................. 6
Actividad 3: Otras unidades ......................................................................... 9
Autoevaluacin .......................................................................................... 10
Actividad final ........................................................................................... 14
Gua metodolgica para el profesorado ............................................................ 15
Contextualizacin de la propuesta ............................................................... 15
Propuesta de actividades ............................................................................ 16
Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 16
Criterios de evaluacin ............................................................................... 17
Orientaciones metodolgicas ....................................................................... 18
Rbrica de evaluacin para el docente y para el alumnado .............................. 34
Referencias bibliogrficas y electrnicas ....................................................... 39
Recursos TIC................................................................................................ 40
Mapa conceptual .......................................................................................... 41
Glosario....................................................................................................... 42
Ayuda ......................................................................................................... 43
Crditos ...................................................................................................... 44





Informacin del recurso
Secuencia didctica: Unidades de medida
rea curricular: Matemticas
Tercer ciclo de primaria
A lo largo de este recurso se trabajarn las diferentes unidades de medida
utilizadas en la actualidad as como la conversin de unas unidades a otras
semejantes, como por ejemplo, pasar de gramos a kilogramos. Todo esto se
realizar de una manera muy divertida, practicando con los ejercicios de las
diferentes pginas web facilitadas a lo largo de la unidad. Por ltimo, se
investigarn otras medidas que ya no se utilizan, bien porque sean de otra poca o
de otros pases.

Propuesta didctica para el alumnado

Ilustracin. Antonio y Carmen dan la bienvenida. Fuente: Ilustracin propia.


Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrar cmo Luis, un alumno como t,
aprende junto con su amiga Cristina acerca de la medicin de magnitudes,



medicin de superficies, instrumentos de medicin as como otras unidades de
medida que en la actualidad no se utilizan con frecuencia. Quieres acompaarlos y
aprender con ellos?
La unidad est organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: Realizars una bsqueda de instrumentos de medicin que
tengas en casa. Esto te permitir reflexionar sobre la necesidad de la
medicin y de los distintos instrumentos utilizados. Igualmente, trabajars
en los conceptos bsicos sobre medicin de magnitudes. Ser muy divertido
porque podrs practicar lo aprendido en distintas actividades.
Actividad 2: En esta actividad, que es grupal, realizars la medicin de un
edificio. De esta manera, descubrirs cmo trabajar con unidades de
superficie de manera prctica y divertida.
Actividad 3: En otros pases se utilizan las unidades de medida que hemos
conocido? Y en otra poca? En esta actividad dars respuesta a estas
preguntas y conocers otras unidades de medida.
Actividad final: Te apetece viajar a Londres una semana? Te proponemos
que prepares un viaje a Londres en el que debes seguir una serie de
indicaciones: distancia del hotel a un lugar determinado, distancia de los
restaurantes donde comas al hotel, tamao y peso de la maleta, etc. Es
decir, aplicars todo lo aprendido en las actividades anteriores.
Para seguir esta unidad, encontrars diferentes tipos de actividades, para trabajar
junto con los compaeros o compaeras de forma autnoma, para pensar, para
profundizar ms si quieres ms informacin, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenders a trabajars de manera colaborativa con tus compaeros y
compaeras, lo que te permitir:
Valorar y respetar los puntos de vista de los dems.
Tomar decisiones conjuntamente con el resto de la clase.
Buscar alternativas para poder solucionar los problemas que puedan
surgir a lo largo de la unidad.
Utilizars las Tecnologas de la Informacin para ayudarte con tu estudio,
permitindote:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de servicios
pblicos con informacin til para ayudarte a aprender.
Interpretar y utilizar la informacin localizada para generar un producto
propio.
Y aprenders sobre los conceptos de volumen, longitud, masa, tiempo y las
equivalencias entre unidades:
Utilizars y conocers los instrumentos de medida de uso local as como
otros instrumentos utilizados en otros lugares y pocas.
Estimars longitudes, superficies, pesos y capacidades de objetos y
espacios conocidos.



Resolvers problemas utilizando las unidades de medida oportunas en
cada caso.
A qu ests esperando? Entra y ya vers!

Presentacin
Te has dado cuenta de la cantidad de mediciones que Luis y Cristina han estado
haciendo? Superficies, volmenes,.. Y hasta el tiempo! Y las herramientas que
han utilizado para obtener esas medidas?
A travs de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y
aprender algo ms sobre el tema:
Actividad 1. Medicin de magnitudes.
Actividad 2. Unidades de superficie.
Actividad 3. Otras unidades.
Actividad final.

Actividad 1: Medicin de magnitudes
Es tu turno: Instrumentos de medida
Con la realizacin de esta tarea podrs reconocer algunos elementos de medida que
utilizas a menudo.
En primer lugar, si no tienes cmara de fotos propia, pide prestada una en casa.
Una vez que tengas la cmara, haz fotos a todos aquellos instrumentos de medida
que encuentres, como por ejemplo un reloj.
Enva las fotografas que has realizado al correo electrnico del profesor o de la
profesora, al menos, un da antes de la siguiente clase para que la prxima vez que
te renas con tu clase, a travs de la pizarra digital puedas mostrar las fotos a tus
compaeros y compaeras, y t visualizar las suyas. En ese punto de encuentro, en
el que todos y todas estaris presentes, el profesor o profesora realizar algunas
preguntas que te permitirn razonar sobre la necesidad de los instrumentos de
medidas. Tambin tendrs oportunidad de plantear todas las dudas que te surjan
sobre la materia.
Nota: Si tienes dificultades para pasar las imgenes de la cmara de fotos al
ordenador, acude al docente o a la persona que te facilit la cmara.
Es tu turno: Medicin de magnitudes



Tras ver la presentacin sobre los elementos de medida e instrumentos que
encuentras en este recurso educativo: medicin de magnitudes, realiza de forma
individual los diferentes ejercicios que encuentres. Estos ejercicios te servirn para
fomentar la reflexin y la interiorizacin de los conceptos de medida.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin de magnitudes. Fuente: Ilustracin propia.
Captura todas las pantallas del recurso a medida que resuelvas los ejercicios de
evaluacin y pega estas capturas en un documento de texto. Enva el documento
realizado por correo electrnico a tu docente.
En el apartado de ayuda encontrars tambin videotutoriales para instalar los
programas que necesites.
Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes
Una vez realizada la tarea anterior, trabajars en pareja con algn compaero o
compaera.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Metros, litros, kilogramos.Fuente: Ilustracin propia.
Preparados? Ambos practicaris con las actividades que se plantean en los enlaces
siguientes. Haris capturas del resultado de las actividades y las pegaris en un
documento de texto:
Metros, litros, kilogramos.
Medicin del tiempo.
Unidades de masa.
El documento de texto lo subiris a Google Docs y lo compartiris con vuestro
docente para que pueda ver los resultados.
Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces tenis que tener
instalado en el equipo que usis el plug-in de Descartes. En el apartado de ayuda
encontraris videotutoriales para instalar este plug-in.



Sabas... Un poco ms sobre magnitudes
Puedes conocer un poco ms sobre las magnitudes e instrumentos de medicin
consultando las siguientes web interactivas y realizando de manera individual los
ejercicios que aparecen. De este modo podrs reforzar tus conocimientos.
Unidades de longitud. Relaciones.
Unidades de capacidad. Relaciones.
Unidades de masa. Relaciones.

Captura de pantalla del Recurso Unidades de longitud. Relaciones. Fuente: Gobierno de Canarias.

Actividad 2: Unidad de superficie
Practiquemos juntos: Metros cuadrados, metros
cbicos
En esta segunda actividad conocers la unidad de superficie (Kilmetro,
hectmetro, decmetro, metro, decmetro, centmetro y milmetro) a travs de la
medicin de edificios o zonas que estn prximas a tu centro educativo. Para
comenzar, forma un grupo con otros compaeros y compaeras de tu clase.
Empezaris familiarizndoos con las unidades de superficie as como con la
medicin de superficies, y para ello acceded al siguiente recurso y realizad las
actividades que se presentan:
Metros cuadrados, metros cbicos.




Captura de pantalla del ODE Metros cuadrados, metros cbicos. Fuente: Agrega.
A medida que vais completando los ejercicios que aparecen en el recurso, id
realizando capturas de las pantallas y pegadlas en un documento de texto. Enviad
este documento de texto a vuestro profesor o profesora a travs de un correo
electrnico.
En el apartado de ayuda encontraris tambin videotutoriales para instalar los
programas que necesitis.
Practiquemos juntos: Midamos superficies
Sigue trabajando con el mismo grupo con el que hiciste la tarea anterior. Para esta
ocasin, t y tu grupo tendris que medir las zonas prximas a vuestro colegio o
bien otras zonas que os indique vuestro docente. La unidad de medida a utilizar
ser el metro cuadrado.
Algunos ejemplos de zonas a medir podran ser:
El Ayuntamiento.
Un campo de ftbol.
Una plaza.
Algn parque conocido.
...
Cmo hacer las mediciones? Evidentemente, no con un metro. Para ello, utilizad
Google Earth, que permite realizar medidas exactas con la herramienta "Regla" en
su vista "satlite".




Captura de pantalla del videotutorial Google Earth. Fuente: Didactic.
Medid los edificios o zonas que el docente os indique. Una vez terminada la
medicin del ancho realizad una captura de pantalla de cada edificio o zona medida
y repetid el mismo proceso con el largo del edificio o zona medida. Insertad cada
imagen en un documento de texto.
Finalmente, junto con toda la clase, poned en comn los resultados obtenidos.
Vuestro docente crear una presentacin en Google Docs y os compartir el
documento. Incorporad los resultados que hayis obtenido en la presentacin y as
quedar compartido con toda la clase.
En el apartado de ayuda encontraris tambin videotutoriales para instalar los
programas que necesitis.
Sabas... Cmo aplico lo aprendido a situaciones
cotidianas?
El clculo de las superficies es algo que puede aplicarse a situaciones cotidianas. En
el siguiente material, podrs ver alguna de estas aplicaciones y realizar las
actividades que se proponen, as practicars un poco ms con las medidas de
superficie.
La superficie.

Ilustracin. Captura de pantalla del Recurso Superficie.Fuente: INTEF Recursos TIC.



Actividad 3: Otras unidades

Ilustracin. Otros sistemas de medida. Fuente: Ilustracin propia.

Practiquemos juntos: Descubramos otras medidas!
En esta actividad conocers otras medidas menos utilizadas o que se usan en otros
pases. Para ello, forma un grupo con tres o cuatro compaeros de tu clase. Una
vez juntos, buscaris en Internet informacin sobre una magnitud. Elegid entre
estas magnitudes:
Longitud: milla, yarda, pulgada, pie, legua.
Superficie: centirea, hectrea, rea.
Masa: libra, onza, quintal.
Volumen: galn, cuarto, pinta.
De cada una de estas magnitudes, buscad informacin relativa a: su procedencia, si
actualmente se sigue usando, para qu se usa o usaba, y proponed algn ejemplo.
En estos enlaces podris extraer la informacin que necesitaris:
Unidades agrarias.
Historia de la medicin.
Unidades de medida.
Unidades de masa.
Unidades de longitud.
No obstante, es recomendable que tambin acudis a Internet para profundizar
ms sobre la materia.
Una vez hayis encontrado esta informacin, presentad un texto redactado con
vuestras palabras en una presentacin. Podis usar Impress como herramienta



para elaborar la presentacin. Por ltimo, subidla a Google Docs para que vuestro
docente pueda verla y valorarla.
Con el visto bueno de vuestro docente, y una vez que todos los grupos hayis
terminado, cada uno expondr su presentacin en la pizarra digital compartiendo la
informacin con los dems compaeros y compaeras de la clase. nimo!
Imagina que... Unidades de medida antiguas
Visita este enlace para ver algunos de los antiguos sistemas de medida:
Unidades de medida.
Despus de ver el enlace, toda la clase trabajar junta. Primero, forma un grupo
con varios compaeros o compaeras. Todos los grupos mediris la zona de recreo,
pero cada grupo lo har utilizando un sistema de medida diferente: unos lo
mediris con "pies", otros con "palmos", otros con "yardas", etc. Elegid el vuestro
entre los que habis visto en el enlace anterior! Ser muy divertido.
Cuando hayis terminado de medir la zona de recreo, elaborad una presentacin
entre todos los grupos en Google Docs en la que cada uno exponga su medida y
qu le ha parecido la experiencia.
Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has seguido.
Completa los huecos
El Sistema Internacional de Unidades (abreviado SI), tambin denominado Sistema
Internacional de Medidas, es el nombre que recibe el sistema de unidades que se
usa en casi todos los pases. Es el acuerdo al que se ha llegado para que todo el
mundo utilice un sistema de medida comn.
Al SI se le conoce tambin como "sistema mtrico", especialmente en las naciones
donde an no se ha implantado para uso cotidiano.
Completa los siguientes huecos con la informacin que falta (si es necesario puedes
consultar en Internet o en cualquier otra fuente si tienes dudas).
Magnitud
Nombre de la unidad
bsica
Smbolo
Tiempo Segundo

Longitud

m




kg
Intensidad de corriente
elctrica
Amperio

Temperatura
termodinmica

K
Cantidad de sustancia Mol

Intensidad luminosa Candela

Magnitudes
complementarias:

ngulo plano Radin

ngulo slido Estereorradin

Solucin:
Magnitud
Nombre de la unidad
bsica
Smbolo
Tiempo Segundo s
Longitud Metro m
Masa Kilogramo kg
Intensidad de corriente
elctrica
Amperio A
Temperatura
termodinmica
Kelvin K
Cantidad de sustancia Mol mol
Intensidad luminosa Candela cd
Magnitudes
complementarias:

ngulo plano Radin rad
ngulo slido Estereorradin sr

Completa los huecos
Resuelve los siguientes ejercicios:



Tenemos tres recipientes llenos de agua: una botella de un litro, una jarra de medio
litro y una taza de un cuarto de litro.
Cuntas jarras se pueden llenar con el agua de la botella? jarras
Cuntas tazas se pueden llenar con el agua de la botella? tazas
Cuntas tazas se pueden llenar con el agua de la jarra? tazas
Solucin:
2 jarras. (Cada jarra puede albergar mximo 0,5l. Si una botella tiene 1l, en
total se pueden rellenar 2 jarras. 0,5l+0,5=1l).
4 tazas. (Cada taza puede albergar mximo 0,25l. Si una botella tiene 1l, en
total se pueden rellenar 4 tazas. 0,25l+0,25l+0,25l+0,25l=1l.
2 tazas. (Cada taza puede albergar mximo 0,25l. Si una jarra tiene 0,5l, en
total puede rellenar 2 tazas. 0,25+0,25=0,5l.
Completa los huecos
Por la maana Cristina bebi medio litro de leche y por la tarde bebi un cuarto de
litro de leche.
Cuntos centilitros de leche bebi en total? cl.
Solucin:
Por la maana Cristina bebi 0,5l y por la tarde bebi un cuarto de litro de leche,
que es lo mismo que decir que bebi 0,25l
0,5l + 0,25l = 0,75l
0,75l = 75cl
Completa los huecos
Escribe en cada campo la unidad en la que expresaras su capacidad o peso.
Compltalos con unas de las unidades siguientes:
Kilogramos - Gramos - Kilolitros - Litros
El peso de un coche:
La capacidad de una piscina:
El peso de una manzana:
La capacidad de una olla:
El peso de un len:



La capacidad de una baera:
El peso de un canario:
La capacidad de la cisterna de un camin:
Solucin:
Kilogramos
Kilolitros
Gramos
Litros
Kilogramos
Litros
Gramos
Kilolitros
Completa los huecos
Las nias y nios de la clase de Cristina han salido de excursin a las nueve de la
maana y han vuelto a las cinco de la tarde.
Cuntas horas ha durado la excursin? horas.
Cuntos minutos ha durado la excursin? minutos.
Cuntos segundos ha durado la excursin? minutos.
Solucin:
8 horas (Desde las 9 a.m. hasta las 17 p.m. hay 8 horas).
480 minutos (8 horas por 60 minutos que tiene cada hora son 480 minutos).
28.800 segundos (480 minutos que tiene 5 horas multiplicado por 60
segundos que tiene cada minutos son 28.800 segundos).
Completa los huecos
Calcula el peso en gramos de los siguientes pesos:
2kg y 250g = g.
3kg y 375g = g.
4,3kg y 480g = g.
5,5kg y 750g = g.
Solucin:
2.250 g.



3.375 g.
4.780 g.
6.250 g.
Completa los huecos
Calcula estos pesos en decagramos:
2kg, 250g y 750cg = dag.
3,2kg, 375g y 15dg = dag.
4.000g y 4.800mg = dag.
5,5kg, 750g, 25dg, 360cg y 5.600mg = dag.
Solucin:
225,75 dag.
357,65 dag.
400,48 dag.
626,17 dag.
Actividad final
Tarea: Viaje a Londres
nete con algn compaero o compaera y forma una pareja para realizar esta
actividad. Qu haris? Planificaris un viaje para dos personas durante siete das
en Londres. Tomaris el vuelo desde el aeropuerto ms cercano a vuestra localidad.
Dispondris de 4.000 para todos los gastos y deberis cumplir las siguientes
condiciones:
Compraris billetes de avin de ida y vuelta a Londres (hay varios
aeropuertos en Londres; deberis aterrizar en el aeropuerto ms cercano a
vuestro hotel).
No tenis maletas? Comprad una maleta mnimo para los dos e indicad qu
capacidad tiene dicha maleta en mililitros. Recordad que las maletas que
llevis en el vuelo deben respetar las medidas siguientes: 560 mm (largo) X
0,035 dam (ancho) X 2,3 dm (alto). Poned en el buscador de Google:
"comprar maletas econmicas" y obtendris muchsimos resultados.
Cada uno de vosotros y vosotras viajaris con un peso total (es decir, debis
sumar el equipaje de mano y si vais a facturar maletas) de 2.800.000 cgr.
Aseguros que la compaa de vuelo que habis elegido permite volar con
ese peso.
Desde que sals del aeropuerto ms cercano hasta que llegis a vuestro
hotel en Londres y al revs (desde que sals el ltimo da de viaje del hotel
hasta que llegis a vuestro aeropuerto) no deben haber pasado ms de
18.000 segundos. Gracias a Google Maps podris calcular las distancias en
kilmetros y a partir de ah solo tendris que realizar el clculo del tiempo.



Reservad un hotel que est mnimo a 200 dam de London Eye (es el "ojo de
Londres"; es una noria-mirador). Para ello, buscad en Google Earth una
imagen en la que se muestre vuestro hotel y el London Eye as como la
distancia que hay entre ambos puntos expresada en metros. Con Google
Earth podris realizar esta parte de la tarea.
Tenis contratado el hotel en media pensin, es decir incluye desayuno y
cena. Durante los das del viaje deberis almorzar en restaurantes que estn
mximo a 10 hm del hotel (reservad una parte del dinero para comida!).
Gracias a Google Maps podris calcular las distancias.
Qu lugares visitaris? A qu distancia estn del hotel? Indicad qu
lugares visitaris cada da del viaje y qu itinerario haris (tambin deberis
reservad una parte del dinero para los precios de las visitas y el transporte).
Google Maps os volver a ser de utilidad.
Toda la informacin anterior y toda aquella que queris aadir deberis recogerla
en una Wiki.
En la Wiki:
Expresad las medidas de la maleta que compris en centmetros y la
capacidad de la misma en litros.
Expresad el peso total de equipaje que llevis en kilogramos.
Expresad el tiempo de viaje desde el aeropuerto hasta el hotel y viceversa
en minutos.
Expresad la distancia desde el hotel hasta London Eye en metros.
Expresad la distancia entre el hotel y el o los restaurante en los que comis
cada da en milmetros.
Expresad las distancias de vuestro recorrido turstico diario en kilmetros.
Los siguientes enlaces os resultarn de gran ayuda para la reserva del hotel y para
la compra del billete de avin:
Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.

Gua metodolgica para el profesorado
Contextualizacin de la propuesta
Mediante la presentacin de un caso inicial, se introduce el tema sobre unidades de
medida enumerando una serie de magnitudes as como algunos instrumentos de
medida. Los dos personajes del caso, Cristina y Luis acompaarn al alumnado a lo
largo de toda la unidad didctica en diversas situaciones.
A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrar mediante animaciones
nuevos casos que versarn sobre cada una de las temticas abordadas en las
tareas que debern realizar. En cada una de estas actividades se introducirn



conceptos y nuevos conocimientos sobre las magnitudes, unidades de medida y los
instrumentos utilizados para cada una de ellas. Se pretende, asimismo, que el
alumnado reflexione sobre el uso de estas en sus vidas diarias.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado conozca diferencias entre magnitudes tales como
longitud, peso/masa, capacidad y superficie as como que sepa realizar
equivalencias entre magnitudes, estimacin de longitudes, superficies, pesos y
capacidades de objetos y espacios conocidos, y a utilizar diversos instrumentos de
medida.
Introduccin
Actividad 1: Introducir la medicin de magnitudes de longitud, masa,
capacidad y tiempo y dar a conocer los instrumentos que se utilizan para
cada una.
Desarrollo
Actividad 2: Trabajar la unidad de superficie a travs de la medicin de
edificios o zonas de la ciudad o pueblo dnde se encuentra el centro
escolar.
Actividad 3: Conocer otras medidas menos utilizadas o que se utilizan en
otros pases.
Cierre y evaluacin
Actividad final: En esta ltima actividad, se propone al alumnado que por
parejas, imaginen que realizan un viaje a Londres. Se facilitan unas medidas
para las maletas, lugar del hotel respecto a un punto de referencia, lugar del
restaurante en que debern comer todos los das... De esta manera, se
anan todos los conceptos adquiridos a lo largo del resto de actividades.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias especficas del rea de Matemticas
A continuacin se presentan las competencias especficas del rea trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Comprende el concepto de volumen, longitud, masa, tiempo y capacidad de
un cuerpo.
Resuelve problemas utilizando las unidades de medida adecuadas.
Trabaja colaborativamente en la toma de decisiones ante problemas dados.
A continuacin se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones bsicas de
edicin.



Accede y utiliza las opciones bsicas del programa Google Earth.
Utiliza con fluidez los programas para generar presentaciones y
compartirlas.
Objetivos curriculares
Conocer las equivalencias entre unidades.
Realizar operaciones bsicas con distintas unidades de medida.
Conocer las equivalencias que se establecen entre la capacidad y el
volumen.
Objetivos TIC
Adquirir autonoma en las funciones habituales de utilizacin del navegador.
Discriminar en la bsqueda en la Red.
Resolver problemas cotidianos relacionados con las unidades de medida
utilizando las TIC.
Crear y compartir presentaciones.
Contenidos curriculares
Unidades de medida: longitud, peso/masa, capacidad y superficie.
Equivalencias entre unidades.
Estimacin de longitudes, superficie, pesos y capacidades de objetos y
espacios conocidos.
Instrumentos de medida de uso local.
Contenidos TIC
Uso de programas para la realizacin de presentaciones.
Internet como fuente de consulta.
Caractersticas de la comunicacin electrnica: el correo electrnico.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Realizacin de operaciones bsicas y publicacin de presentaciones.
Realizacin de operaciones bsicas en Google Earth.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Realiza operaciones bsicas entre unidades de medida.
Establece qu unidades de medida se utilizan para cada objeto medido.
Conoce las equivalencias entre capacidad y volumen, y las diferencia.
Conoce otras unidades.
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC



Es capaz de utilizar las herramientas colaborativas (Google Docs)
satisfactoriamente.
Extrae informacin de los recursos multimedia.
Comparte las presentaciones con el resto de compaeros y compaeras.
Acompaa las presentaciones con imgenes e informacin buscada en la
Red.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondr en prctica los conocimientos que adquiera durante el
trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabas..." en el que se proponen actividades de ampliacin y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, as como otro espacio de carcter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo as un espacio para el desarrollo crtico.
El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de
forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados
por el docente, necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No
obstante, este puede incorporar otras pginas interesantes e incluso suprimir
alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia para su
realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y
secciones de las pginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que



el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1
Actividad 1: Medicin de magnitudes (3 sesiones)
Esta actividad est compuesta por cuatro tareas: tres para adquirir y practicar
conocimientos, y una ltima, de carcter complementario, para profundizar en el
tema.
Es tu turno: Instrumentos de medida
En el primer bloque de la actividad se indica al alumnado que, de manera
individual, realice una investigacin en casa sobre los instrumentos de medida que
utiliza y que les haga fotografas. El alumnado enviar las fotografas al docente
mediante correo electrnico.
Sera conveniente que el alumnado enve las imgenes con antelacin al
profesorado para que en el prximo encuentro este las muestre en la PDI y puedan
comentarse conjuntamente por toda la clase. Al comentar las fotos, el docente
podra formular algunas preguntas que considere importantes sobre qu mide cada
instrumento. As introducir de este modo las magnitudes y los instrumentos de
medida. Ser tambin el momento idneo para que el alumnado plantee las dudas
relativas a la materia.
En el recurso se indica que utilicen la cmara de fotos, pero igualmente pueden
usar el mvil o incluso la webcam, si saben utilizarlas.
El objetivo de este bloque es que el alumnado se vaya familiarizando con diferentes
instrumentos de medida. A travs de imgenes de objetos que efectivamente sean
instrumentos de medida y otros que no lo sean, el alumnado podr descubrir
cuntos tipos de mediciones pueden hacerse (no nicamente las distancias, sino
tambin el peso, el tamao, el tiempo, etc.).
Es tu turno: Medicin de magnitudes
Se guiar al alumnado para que visualice un ODE. En l ver ejemplos de medidas
y aparatos para medir, y averiguar cmo y en qu unidades se mide cada
magnitud. Adems, podr realizar una serie de ejercicios interactivos con el fin de
afianzar la comprensin sobre la medicin de las magnitudes, conocimientos
necesarios para el desarrollo de la siguiente tarea.
El alumnado debe resolver todos los ejercicios y autoevaluaciones que se le
presentan en el ODE, capturar imgenes de stos y pegarlos en un documento.



Este documento deber enviarlo al docente mediante correo electrnico para su
evaluacin.
Por ltimo, se recomienda que previamente a las clases el docente practique con el
ODE y analice cules seran las posibles dificultades que presentaran las
actividades, para de este modo intervenir en el momento adecuado y asegurar que
se pueda alcanzar el objetivo de las mismas.
Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes
El objetivo de este bloque es familiarizarse con las unidades de medida y hacer
operaciones con ellas.
El docente dividir la clase en parejas o en pequeos grupos de trabajo. Todos los
miembros del equipo recorrern a la vez los distintos ODEs que se les presenta. En
estos materiales conocern la existencia de otras unidades de medida anteriores al
sistema mtrico decimal, valorarn la importancia de poseer un sistema de
unidades de medida estructurado que, por ejemplo, permite el intercambio
comercial o el estudio de fenmenos fsicos. Aprendern los conceptos de metro,
litro, kilogramo, sus mltiplos y submltiplos, realizarn cambios de unidades y la
medicin de distancias cortas.
El docente habr recorrido con anterioridad estos ODEs y acompaar al alumnado
en su recorrido solucionando las dudas que se puedan presentar as como lanzar
preguntas para que el alumnado ponga en prctica lo que va aprendiendo.
Cada grupo debe completar todas las actividades que se presentan en los distintos
ODEs, capturar las pantallas a medida que los vayan resolviendo, pegarlas en un
documento de texto, subir este documento a Google Docs y compartirlo con su
docente.
De nuevo, se recomienda que el docente antes de realizar esta tarea practique con
los ODEs facilitados y que analice cules seran sus posibles dificultades para el
alumnado, para de este modo poder intervenir en el momento adecuado.
Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces web es necesario
tener instalado en el equipo el plug-in de Descartes. En el apartado de ayudas se
encuentran los videotutoriales para instalar este plug-in.





Sabas...: Un poco ms sobre magnitudes
En esta actividad complementaria se proporciona al alumnado una serie de enlaces
para que profundice en la temtica. Consisten en actividades de autocorreccin
para practicar con las unidades de masa, longitud y capacidad.
Es conveniente que el docente visite previamente los enlaces para resolver las
posibles dudas que le surja al alumnado.
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los ODEs aportados y
necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No obstante, el docente
puede incorporar otras pginas interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que los ODEs de referencia sean visitados de
manera conjunta por todos los miembros del grupo, de este modo se fomenta el
intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y
secciones de los ODEs aportados para el alumnado y analice el contenido y claridad
de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los ODEs y pginas web que se aportan presentan actividades que estn
diseadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este
motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las
indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web
visitados: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer
los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que antes de la realizacin de las tareas el
docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado a elaborar
su informe final.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Medicin de magnitudes
El ODE Medicin de Magnitudes est dividido en cuatro secciones: "Introduccin",
"Exploracin", "Ejercicios" y "Evaluacin". El alumnado deber realizar los ejercicios
prcticos que se encuentre tanto en la seccin "Ejercicios" como en la seccin
"Evaluacin".
Para los "Ejercicios", se presentan una sucesin de imgenes donde el alumnado
debe marcar para cada una de ellas qu es lo que miden: masa, capacidad,
longitud, tiempo. El alumnado ir verificando la opcin elegida para cada imagen,
una a una, pasando as a la siguiente imagen.
Tras el ltimo ejemplo, se informa al alumnado del nmero de respuestas correctas
as como la calificacin expresada en porcentajes.



En "Evaluacin", el alumnado deber identificar a qu unidad de medida se
corresponde la abreviatura presentada, y completar los huecos que se presentan
con el resto de abreviaciones correspondientes a dicha unidad, desde la mayor
hasta la menor.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin de magnitudes. Evaluacin. Fuente: Agrega.
Tras validar sus respuestas, el alumnado dispondr de informacin relativa a
cuntas ha tenido correctas, cuntas incorrectas y la nota final de este ejercicio.
Practiquemos juntos: Practicando con las magnitudes
En esta tarea, el alumnado visitar e interactuar con tres ODEs.
ODE "Metros, litros, kilogramos":
El alumnado se encontrar en el ODE una serie de ejercicios en los que tendr que
ejercitarse en la conversin de diferentes unidades. En todos los ejercicios se le
indicar mediante un enunciado qu tiene que realizar. En todos ellos, el alumnado
deber introducir la respuesta en un espacio en blanco y automticamente se le
indicar si la respuesta es correcta, o no.
ODE "Medicin del tiempo":

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin del tiempo. Ejercicios. Fuente: Agrega.
Est dividido en cuatro secciones: "Introduccin", "Exploracin", "Ejercicios" y
"Evaluacin". El alumnado deber realizar los ejercicios prcticos que se encuentre
tanto en la seccin "Ejercicios" como en "Evaluacin".
En "Ejercicio" se presentan dos relojes: uno en una mueca y otro en una torre, y
ambos tienen horas diferentes. El ejercicio consiste en poner en hora el reloj de



mueca, indicando cuntas horas tendr que sumarle para que coincida con la hora
reflejada en el reloj de la torre. Esta actividad puede realizarla todas las veces que
quiera.
En "Evaluacin" el alumnado deber realizar una serie de sumas y restas de horas,
minutos y segundos, validando sus resultados al finalizar.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin del tiempo. Evaluacin. Fuente: Agrega.

ODE "Unidades de Masa":
Este ODE est dividido en cuatro secciones: "Introduccin", "Exploracin",
"Ejercicios" y "Evaluacin". El alumnado deber realizar los ejercicios prcticos que
se encuentre tanto en la seccin "Ejercicios" como en "Evaluacin".
Tanto en "Ejercicio" como en "Evaluacin" el alumnado deber realizar la
conversin de determinadas cantidades expresadas en una unidad de masa
especfica a la unidad de masa indicada.

Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Unidades de masa. Ejercicios. Fuente: Agrega.
Sabas...: Un poco ms sobre magnitudes
En este apartado est pensado para que el alumnado ample conocimientos. No es
necesario que el docente reciba un feedback de las actividades que estos puedan
realizar.
Actividad 2



Actividad 2: Unidad de superficie (3 sesiones)
Esta actividad est compuesta por tres tareas: dos para adquirir conocimientos y
practicar, y una de carcter complementario y reflexivo, para que el alumnado
tome conciencia de las unidades de superficie.
Practiquemos juntos: Metros cuadrados, metros
cbicos

Ilustracin. Metros cuadrados Metros cbicos. Fuente: Agrega.
En este primer bloque de la tarea se indica al alumnado que se organicen en grupos
y realice un recorrido virtual a travs del ODE aportado. A travs de este ODE se
les introducir en el clculo de superficies y volmenes de cosas reales. Esto les
permitir conocer mejor las unidades de medida y habituarse a su manejo.
Posteriormente realizarn los ejercicios que se proponen en el mismo ODE para
poner en prctica lo aprendido.
La dificultad de esta parte de la tarea radica en la multitud de conceptos que el
alumnado debe asimilar, tarea que se facilita gracias a las representaciones
escenificadas que los enlaces contienen y a los ejercicios a realizar, que permiten
afianzar los conceptos aprendidos.
Todas las actividades que aparecen en el ODE deben resolverlas los distintos
grupos y pegarlas en un documento de texto y enviarlo al docente para que pueda
evaluarlos.
Aunque el ODE que se aporta presenta actividades que estn diseadas para el
aula, requiere de un nivel de interactividad medio. Por este motivo se requiere un
nivel medio de uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que el docente
debe facilitar: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo
leer los textos, etc.
Por ltimo, se recomienda que previamente a las clases el docente practique con el
ODE y analice cules seran las posibles dificultades que presentaran las
actividades, para de este modo intervenir en el momento adecuado y asegurar que
se pueda alcanzar el objetivo de las mismas.
Practiquemos juntos: Midamos superficies
En este bloque el alumnado seguir trabajando en grupos, mantenindose los
grupos de la tarea anterior. Cada grupo deber medir diferentes lugares o edificios
significativos del lugar en el que se encuentra el centro educativo. La unidad de



medida utilizada ser el metro. Para ello, el alumnado deber trabajar con la
herramienta Google Earth, concretamente con la herramienta "Regla", preguntando
al docente en caso de dificultad en su uso.
El alumnado tambin tendr la tarea de recopilar imgenes de cada uno de los
elementos medidos. Cada grupo deber insertarlas en un documento de texto que
guardar en su equipo hasta que el docente cree la presentacin compartida.
A medida que cada grupo vaya terminando, es aconsejable revisar el resultado del
trabajo para verificar que est correcto ya que ser compartido con el resto de la
clase en la presentacin.
Cuando se cree la presentacin y se comparta con el alumnado, es importante que
esta tenga tantas diapositivas como grupos existentes en la clase, de manera que
pueda asignrsele una diapositiva a cada uno.
Una manera de garantizar que cada grupo no confunda la diapositiva con la que ha
de trabajar con otra, es asignar un nombre a cada grupo (nombre o nmero) y que
el docente inserte el nombre de cada grupo en cada una de las diapositivas.
Se trata de un ejercicio muy interactivo y prctico, que permiten que el alumnado
aprenda a la vez que se divierte.
El profesorado deber apoyar al alumnado en las dudas que puedan plantearse.
Sabas...: Cmo aplico lo aprendido a situaciones
cotidianas?
En este bloque complementario se presenta al alumnado un enlace para profundizar
en cmo se aplica lo aprendido a situaciones cotidianas, permitindole as obtener
una visin global de la importancia de la medicin de superficies. Este aprendizaje
lo realizar a travs de una serie de actividades.
No se pretende que realice ninguna accin, simplemente que conozca lo prctico de
los conocimientos aprendidos.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y
secciones de los ODEs aportados para el alumnado y analice el contenido y claridad
de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los ODEs y pginas web que se aportan presentan actividades que estn
diseadas para el aula, requieren de un nivel de interactividad medio. Por este
motivo se requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las
indicaciones que el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web
visitados: cmo realizar los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer
los textos, etc.
Solucionario de la actividad 2



Practiquemos juntos: Metros cuadrados, metros
cbicos
El alumnado se encontrar en el ODE una serie de ejercicios en los que tendr que
ejercitarse en la conversin de unidades. En todos los ejercicios se indica al
alumnado mediante un enunciado qu tiene que realizar. En todos ellos, deber
introducir la respuesta en un espacio en blanco y automticamente se le indicar si
la respuesta es correcta o no.
Practiquemos juntos: Midamos superficies
El docente esperar la recepcin de un documento de texto que recoja las
imgenes de edificios o zonas cercanas al colegio. Por ejemplo: de un parque, del
Ayuntamiento, del museo... Las imgenes debern corresponderse con los objetos
previamente medidos y aportar tanto el ancho como el largo de la medicin
realizada.
Ejemplo de imagen medida en Google Earth, por largo y por ancho:

Ilustracin. Captura de pantalla del largo de un edificio. Fuente: Ilustracin propia.

Ilustracin. Captura de pantalla del ancho de un edificio. Fuente: Ilustracin propia.
Tambin esperar por parte del alumnado que complete el documento compartido
de Google Docs con las mediciones que cada grupo haya realizado de las zonas
cercanas al centro escolar. Estas mediciones debern ser correctas o prximas a la
medida real.




Sabas...: Cmo aplico lo aprendido a situaciones
cotidianas?
En este apartado est pensado para que el alumnado ample conocimientos. No es
necesario que el docente reciba un feedback de las actividades que estos puedan
realizar.
Actividad 3

Actividad 3: Otras unidades (2 sesiones)
Esta actividad est compuesta por dos tareas: una para adquirir conocimientos y
practicar, y otra de tipo reflexivo, para que el alumnado reflexione sobre las
aplicaciones prcticas de los sistemas de medida.
Practiquemos juntos: Descubramos otras medidas!
En primer lugar, toda la clase se dividir en pequeos grupos.
Se propone que el alumnado realice una pequea investigacin para conocer
medidas menos utilizadas actualmente, o que se utilicen en otros pases. Se aporta
una lista de medidas divididas por magnitudes. El docente puede aadir o eliminar
aquellas que crea conveniente.
A cada grupo se le puede asignar una o dos medidas. Deben investigar, al menos,
sobre su procedencia, si se siguen usando en la actualidad, para qu se usaban o
se usan y lo ms importante, debern proponer, al menos, un caso prctico sobre
esta/s medida/s. Se aportan una serie de enlaces web en los que el alumnado
podr encontrar informacin.
Cada grupo debe plasmar en una presentacin realizada con Impress la informacin
que ha encontrado, pero siempre expresada con sus palabras. El docente puede
indicar las pautas que prefiera para que el alumnado realice la presentacin, como
el fondo de la plantilla, tamao de letra, si debe incluir imgenes... El docente, si
cree necesario que se incluyan imgenes, puede facilitarle al alumnado los
siguientes enlaces de bancos de imgenes con licencia Creative Commons.
Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Puesto que el alumnado ha de subir el documento a Google Docs, el docente debe
crear previamente una carpeta denominada "Otras Medidas" (o cualquier otro
nombre que se le quiera otorgar) que contenga tantas carpetas como grupos haya
creado (Grupo01, Grupo02, Grupo03...) de modo que cada grupo suba su
documento a la carpeta correspondiente y no pueda ver el trabajo del resto de
grupos. La idea de tener tantas carpetas como grupos posibilita el manejo de los



permisos de edicin en cada una de las carpetas, evitando as la descarga y copia
de trabajos ajenos.
Una vez que el docente haya visto y evaluado el trabajo de cada grupo en funcin
de los conocimientos y datos expuestos en la presentacin, descargar estas
presentaciones y las integrar en la PDI para que cada grupo exponga su trabajo al
resto de compaeros. Esta exposicin tambin puede ser evaluada por el docente.
Imagina que...: Unidades de medida
antiguas
El alumnado, de manera individual, visualizar un enlace facilitado sobre algunos
sistemas de medida antiguos.
Se propone que toda la clase, dividida en grupos mida la misma zona de recreo.
Cada grupo utilizar una de las medidas vistas en el enlace facilitado. No es
necesario medir la totalidad del recreo, por ejemplo, se puede medir solo el ancho.
Sera conveniente tambin medir primero con el sistema de medida utilizado
actualmente para la longitud para que el alumnado vea tambin la equivalencia del
actual sistema de medida con el que cada grupo utiliza. Se evaluar de cada grupo
la comprensin del sistema de medida utilizado y la capacidad de medicin en s.

Solucionario de la actividad 3
Practiquemos juntos: Descubramos nuevas medidas!
Si bien se trata de una actividad de respuesta abierta a las preguntas guas que se
plantean, uno de los resultados esperados podra ser el siguiente:
Longitud
Procedencia Uso actual Utilidad
Milla (mi) Antigua Roma Pases anglosajones.
Equivala a la
distancia recorrida
con mil pasos. La
milla romana
meda unos 1.480
m, y por tanto, un
paso simple era de
unos 74 cm.
Yarda (yd) Pases anglosajones
EE. UU. y Reino
Unido.
Equivale a 0,9144
metros.
Pulgada
(pulg)
Pases anglosajones
Actualmente en
Estados Unidos y
otros pases se usa
una pulgada de 25,4
milmetros.
Unidad de longitud
antropomtrica
que equivale a la
longitud de un
pulgar, y ms



especficamente a
su falange distal.
La pulgada
castellana
equivala a 23,22
milmetros.
La nica
equivalencia
actualmente en
uso es la pulgada
del sistema
imperial britnico.
En 1.958 se
defini que la
pulgada imperial
equivaldra a
exactamente 25,4
milmetros (o 2,54
centmetros). Esta
pulgada imperial
sigue en uso en
algunas medidas
estndares de la
industria.
Pie
Civilizaciones
antiguas. Sumeria
Actualmente el pie
ha sido sustituido en
casi todo el mundo
por las unidades del
Sistema
Internacional (SI),
salvo en el uso
corriente en algunos
pases anglosajones.
El "pie romano", o
pes, equivala
(como media) a
29,57 cm; el "pie
carolingio" (o
anteriormente
denominado pie
drusiano o drsico
[pes drusianus])
equivala a nueve
octavos del
romano, esto es,
aproximadamente
33,27 cm; y el "pie
castellano"
equivala a 27,86
cm.
Legua Antigua Roma
En algunas zonas de
Amrica Latina.
Expresa la
distancia que una
persona, a pie, o
en cabalgadura,
puede andar
durante una hora.
La palabra legua
abarca distancias
que van de los 4 a
los 7 km, siendo
las ms frecuentes



las leguas que se
encuentran en la
media de tales
extremos.
Superficie
Centirea
No se usa
actualmente.
Unidad de
superficie que
equivale a 1 m
2

Hectrea (ha)
Se utiliza para medir
superficies rurales,
bosques,
plantaciones y
dems extensiones
de terrenos
naturales.
Conocida tambin
como hectmetro
cuadrado o hm es
la superficie que
ocupa un cuadrado
de un hectmetro
de lado,
totalizando con
ello una superficie
de 100 m x 100 m
= 10.000 m.
rea
El Sistema
Internacional de
Unidades no incluye
ya esta unidad.
Equivale a 100
metros cuadrados
(o un decmetro
cuadrado).
Masa
Libra (lb) Antigua Roma
Se sigue utilizando
en el mundo
anglosajn.
La palabra
(derivada del latn)
significa "escala o
balanza"; 1 libra
equivale a
0,45359237
kilogramos (1 lb
0,4536 kg); y a su
vez 1 kilogramo es
igual a
2,20462262 libras
(1 kg 2,205 lb).
Onza

Antigua Roma
Se sigue utilizando
en el mundo
anglosajn.
Serva para pesar
con mayor
precisin las
mercancas y otros
artculos,
especialmente si
su peso era menor
que una libra
romana.
1 onza = 28,3gr.
Volumen



Galn Pases anglfonos
Pases anglfonos, y
sobre todo en
Estados Unidos.
1 Galn britnico
(imperial)= 4,5461
litros. 1 Galn
internacional
(estadounidense)=
3,7854 litros.
Pinta
Unidad de volumen
inglesa en el sistema
imperial y los
Estados Unidos
Est en desuso.
Se emplea para
medir volmenes
de lquidos. Es una
fraccin de la
unidad inglesa
galn imperial,
que tiene 8 pintas.
Es decir, que cada
pinta es 0,461211l
m
3
.
Cuarto Reino Unido
Se sigue utilizando,
sobre todo en pases
europeos
Equivalente a
media fanega. En
Castilla equivala a
aproximadamente
a 6 celemines. La
medida real
cambia segn
regiones o incluso
localidades.

Imagina que...: Unidades de medida
antiguas
Esta actividad no tiene una solucin cerrada ya que utilizarn sistemas de medidas
diferentes. Lo importante es que el alumnado vea las diferencias entre unos y
otros.
Actividad final
Esta actividad final consta de una nica tarea en la que el alumnado tendr que
aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas.




Tarea: Viaje a Londres

Fotografa. Londres. Fuente: Flickr.
Para el ejercicio de evaluacin final se le propone al alumnado que por parejas
imagine que viaja a Londres cumpliendo una serie de condiciones mnimas:
disponen de 4.000 para comprar billetes de avin, comprarn maletas de unas
medidas determinadas, llevarn como mximo un peso total en las maletas
(facturadas y de mano), reservarn un hotel con media pensin que est a una
distancia mnima de London Eye y comern todos los das en restaurantes que
estn a menos de una distancia del hotel determinada. Indicarn el itinerario
turstico que realizarn y la distancia entre cada uno de estos puntos tursticos.
Se pide al alumnado que elabore la informacin en una Wiki con todo aquello que
se le demanda teniendo en cuenta que en el enunciado de la tarea todas aquellas
magnitudes que se presentan deben transformarlas a la unidad demandada para la
Wiki. Es decir, se va a evaluar al alumnado sobre la capacidad de bsqueda de
informacin as como el clculo y conversin de las medidas que se le demandan de
manera correcta.
Los siguientes enlaces web permitirn al alumnado localizar la informacin que
necesita:
Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.
El alumnado utilizar las herramientas de Google Maps y Google Earth para conocer
la distancia entre los puntos seleccionados (hotel y London Eye, por ejemplo):
Google Maps.
Google Earth.
Los resultados de su investigacin se reflejarn en una Wiki que el docente crear
previamente.
Solucionario de la actividad final



Practiquemos juntos: Viaje a Londres
A modo de orientacin el docente esperar del alumnado los siguientes aspectos:
Que no agote el crdito disponible sin tener todo el viaje organizado y
abonado.
Que han tomado decisiones sobre las posibilidades de reservas de vuelos y
hoteles. Que conocen los sitios tursticos a los que asistir, los restaurantes
en los que comer...
Que la conversin de las medidas de la maleta comprada es correcta tanto
en centmetros como en litros.
Que el peso total de equipaje en kilogramos se ha expresado correctamente.
Que los tiempos de viaje expresados son coherentes.
Que las distancias que han expresado desde los hoteles a las zonas tursticas
son correctas y estn expresadas en metros.
Que las distancias que han expresado desde los hoteles a los restaurantes
son correctas y estn expresadas en milmetros.
Que las distancias que han expresado para el recorrido turstico son
correctas y estn expresadas en kilmetros.





Rbrica de evaluacin para el docente y para el
alumnado
Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente
Insuficie
nte
Curricula
r
Comprendo los
conceptos de
volumen,
longitud, masa y
capacidad de un
cuerpo.
Soy capaz de
expresar las
unidades de los
conceptos
anteriores de
forma ordenada y
comprensible.
Comprendo
los conceptos
trabajados en
esta
actividad.
Expreso de
forma
ordenada y
comprensible
la mayora de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Comprendo la
mayora de los
conceptos
trabajados
pero me cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Comprendo
los conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
No
domino
los
conceptos
ni los
expreso
con
claridad ni
orden.
TIC
Navego
satisfactoriamente
por los recursos
web aportados.
S capturar
imgenes y
pegarlas en un
documento de
texto.
Utilizo de forma
muy satisfactoria
el correo
electrnico como
medio por el que
enviar archivos
digitales.
Navego de
forma
correcta por
los recursos
web
aportados.
Tengo un
dominio del
proceso de
captura de
imgenes y
su insercin
en un
documento.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrnico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
Navego por los
recursos web
aportados sin
dificultad.
Realizo
capturas de
imgenes y las
pego en un
documento tal
y como han
sido
capturadas, sin
tratarlas
despus.
Utilizo con
alguna
dificultad el
correo
electrnico
como medio
por el que
enviar archivos
digitales.
Navego con
cierta
dificultad por
los recursos
web
aportados.
Aunque
realizo la
captura,
tengo
dificultades
para capturar
imgenes y
pegarlas en
un
documento.
Tengo
dificultades
para enviar
archivos por
correo
electrnico.
No soy
capaz de
navegar
por los
recursos
web
aportados.
No soy
capaz de
realizar la
captura ni
pegarla en
un
document
o.
No
adjunto
correctam
ente los
archivos
en un
correo
electrnic
o.
Trabajo
colaborat
ivo
Asumo mi rol sin
interferir en el
trabajo de los
dems y aporto
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en el



ideas al grupo. el trabajo de
los dems y
aporto ideas
al grupo.
dems y
aporto ideas al
grupo.
y no aporto
ideas al
grupo.
trabajo de
los dems
sin
aportar
ideas al
grupo.

Actividad 2

Sobresaliente Notable Bien Suficiente
Insuficie
nte
Curricula
r
Soy capaz de
medir y calcular
correctamente
superficies y
volmenes de
cosas reales.
Soy capaz de
medir y
calcular
superficies y
volmenes de
cosas reales.
Soy capaz de
medir
superficies y
volmenes de
cosas reales y
s calcular
volmenes.
Soy capaz de
medir
superficies y
volmenes
pero no de
calcularlos.
No soy
capaz ni
de medir
ni de
calcular
volmene
s.
TIC
Navego
satisfactoriamente
por los recursos
web aportados.
S capturar
imgenes y
pegarlas en un
documento de
texto.
Utilizo de forma
muy satisfactoria
el correo
electrnico como
medio por el que
enviar archivos
digitales.
Tengo un dominio
muy elevado de la
aplicacin para
crear y editar
presentaciones, y
saco todo el
partido posible a
sus herramientas.
Manejo sin
problemas Google
Earth, s navegar
por sus opciones,
trabajar por
capas, localizar
localidades y
Navego de
forma
correcta por
los recursos
web
aportados.
Tengo un
dominio del
proceso de
captura de
imgenes y
su insercin
en un
documento.
Utilizo sin
dificultad el
correo
electrnico
como medio
por el que
enviar
archivos
digitales.
Mis
presentacione
s tienen una
estructura
ordenada,
clara y
atractiva
porque mi
nivel de
Navego por los
recursos web
aportados sin
dificultad.
Realizo
capturas de
imgenes y las
pego en un
documento tal
y como han
sido
capturadas, sin
tratarlas
despus.
Utilizo con
alguna
dificultad el
correo
electrnico
como medio
por el que
enviar archivos
digitales.
Mi dominio de
la aplicacin
para crear y
editar
presentaciones
es medio alto.
Manejo Google
Earth lo
Navego con
cierta
dificultad por
los recursos
web
aportados.
Aunque
realizo la
captura,
tengo
dificultades
para capturar
imgenes y
pegarlas en
un
documento.
Tengo
dificultades
para enviar
archivos por
correo
electrnico.
Tengo
dificultades
para usar
correctament
e la
aplicacin
para crear y
editar
presentacione
No soy
capaz de
navegar
por los
recursos
web
aportados.
No soy
capaz de
realizar la
captura ni
pegarla en
un
document
o.
No
adjunto
correctam
ente los
archivos
en un
correo
electrnic
o.
No tengo
el dominio
suficiente
de la
aplicacin
para crear
y editar
presentaci



realizar
mediciones.
manejo de
las
herramientas
de la
aplicacin es
alta.
Manejo
adecuadamen
te Google
Earth a la
hora de
utilizar la
mayor parte
de las
herramientas
localizar
localidades y
realizar
mediciones.
suficiente
como para
realizar la
actividad de
una forma
simple.
s.
Tengo
dificultades
para manejar
adecuadamen
te las
herramientas
de Google
Earth a la
hora de
localizar
localidades y
realizar
mediciones.
ones.
No
manejo
adecuada
mente
Google
Earth a la
hora de
localizar
localidade
s y
realizar
medicione
s.
Trabajo
colaborat
ivo
Asumo mi rol sin
interferir en el
trabajo de los
dems y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en
el trabajo de
los dems y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
y no aporto
ideas al
grupo.
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en el
trabajo de
los dems
sin
aportar
ideas al
grupo.

Actividad 3

Sobresaliente Notable Bien Suficiente
Insuficie
nte
Curricula
r
Soy capaz de
expresar unidades
utilizando otras
formas de medida
menos utilizadas
de forma
ordenada y
comprensible.
Expreso de
forma
ordenada y
compresible
la mayora de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Comprendo la
mayora de los
conceptos
trabajados
pero me cuesta
expresarlos de
forma
ordenada y
comprensible.
Comprendo
los conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
desordenada
aunque con
claridad.
No
domino
los
conceptos
ni los
expreso
con
claridad ni
orden.
TIC
Navego sin
dificultad por la
web. Utilizo los
criterios
adecuados de
bsqueda en
Internet.
Navego sin
dificultad por
la web pero
me cuesta
encontrar los
criterios de
bsqueda
Navego por la
web sin
dificultad pero
no s utilizar
los criterios
adecuados de
bsqueda.
Navego con
cierta
dificultad y
mis criterios
de bsqueda
no son
amplios.
Me cuesta
mucho
navegar
por la web
y no s
utilizar
criterios
de



Utilizo
adecuadamente
las herramientas
online que
permiten trabajar
entre iguales y en
equipo as como
compartir
documentos en
lnea.
Tengo un dominio
muy elevado de la
aplicacin para
crear y editar
presentaciones, y
saco todo el
partido posible a
sus herramientas.
adecuados.
Tengo un
buen dominio
de las
herramientas
online que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo as
como
compartir
documentos
en lnea.
Mis
presentacione
s tienen una
estructura
ordenada,
clara y
atractiva
porque mi
nivel de
manejo de
las
herramientas
de la
aplicacin es
alta.
Mi dominio de
las
herramientas
online que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo as
como
compartir
documentos en
lnea es bsico.
Mi dominio de
la aplicacin
para crear y
editar
presentaciones
es medio.
Tengo
dificultades
para usar las
herramientas
online que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo, y
tambin
tengo
dificultades
para
compartir
documentos.
Tengo
dificultades
para usar
correctament
e la
aplicacin
para crear y
editar
presentacione
s.
bsqueda.
No tengo
el dominio
suficiente
para usar
las
herramien
tas online
que
permiten
trabajar
entre
iguales y
en equipo,
ni para
usar el
procesado
r de
textos.
No tengo
el dominio
suficiente
de la
aplicacin
para crear
y editar
presentaci
ones.
Trabajo
colaborat
ivo
Asumo mi rol sin
interferir en el
trabajo de los
dems y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en
el trabajo de
los dems y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
y no aporto
ideas al
grupo.
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en el
trabajo de
los dems
sin
aportar
ideas al
grupo.

Actividad final

Sobresaliente Notable Bien Suficiente
Insuficie
nte
Curricula
r
Comprendo los
conceptos de
volumen,
longitud, masa y
capacidad de un
cuerpo.
Comprendo
los conceptos
trabajados en
esta
actividad.
Expreso de
Comprendo la
mayora de los
conceptos
trabajados
pero me cuesta
expresarlos de
forma
Comprendo
los conceptos
principales
trabajados
pero los
expreso de
forma
No
domino
los
conceptos
ni los
expreso
con



Soy capaz de
expresar las
unidades de los
conceptos
anteriores de
forma ordenada y
comprensible.
forma
ordenada y
comprensible
la mayora de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
ordenada y
comprensible.
desordenada
aunque con
claridad.
claridad ni
orden.
TIC
Navego
satisfactoriamente
por los recursos
web aportados.
Utilizo
adecuadamente el
entorno
colaborativo Wiki
y sus opciones
para aadir texto
y otros elementos
(imgenes,
videos, enlaces,
etc.) as como
para crear una
pequea
organizacin
interna.
Manejo sin
problemas Google
Maps para
localizar
localidades y
medir distancias.
Navego de
forma
correcta por
los recursos
web
aportados.
Tengo un
buen dominio
del entorno
colaborativo
Wiki y de su
uso para
aadir textos
y otros
elementos.
Manejo
adecuadamen
te Google
Maps para
localizar
localidades y
medir
distancias
sencillas.
Navego por los
recursos web
aportados sin
dificultad.
Utilizo el
entorno
colaborativo
Wiki de forma
bsica,
aadiendo
textos simples.
Manejo Google
Maps lo
suficiente
como para
realizar la
actividad de
una forma
simple.
Navego con
cierta
dificultad por
los recursos
web
aportados.
Tengo
dificultades
para usar el
entorno
colaborativo
Wiki.
Tengo
dificultades
para manejar
adecuadamen
te Google
Maps.
No soy
capaz de
navegar
por los
recursos
web
aportados.
No tengo
el dominio
suficiente
del
entorno
colaborati
vo Wiki.
No
manejo
adecuada
mente de
Google
Maps.
Trabajo
colaborat
ivo
Asumo mi rol sin
interferir en el
trabajo de los
dems y aporto
ideas al grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo a
interferir en
el trabajo de
los dems y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
y no aporto
ideas al
grupo.
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en el
trabajo de
los dems
sin
aportar
ideas al
grupo.





Referencias bibliogrficas y electrnicas
GODINO, J, BATANERO, c y ROA, R. (2002) Medida de magnitudes y su
didctica para maestros. Proyecto Edumat-Maestros. Febrero, 2002.
Moreno, F., Gil, F. y Frias, A. (2001). rea y volumen. En E. Castro (Ed.).
Didctica de las Matemticas en la Educacin Primaria (p. 503-532). Madrid:
Sntesis.
Van de Walle, J. A. (2001). Elementary and middle school mathematics.
Teaching developmentally. New York: Longman.




Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Impress. Paquete OpenOffice.
Writer. Paquete OpenOffice.
OpenOffice.org
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Medicin de magnitudes.
Metros, litros, kilogramos.
Medicin del tiempo.
Unidades de masa.
Unidades de longitud. Relaciones.
Unidades de capacidad. Relaciones.
Unidades de masa. Relaciones.
Metros cuadrados, metros cbicos.
La superficie.
Unidades agrarias.
Historia de la medicin.
Unidades de medida.
Unidades de masa.
Unidades de longitud.
Unidades de medida.
Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.
Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons.
Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.






Mapa conceptual

Ilustracin. Mapa conceptual. Fuente: propia




Glosario
Ancho: la menor de las dimensiones de las figuras planas. Fuente: Real
Academia Espaola.
Capacidad: propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos
lmites. Capacidad de una vasija, de un local. Fuente: Real Academia
Espaola.
Kilogramo: unidad de masa del Sistema Internacional, equivalente a la de
un cilindro de platino-iridio conservado en la Oficina Internacional de Pesos y
Medidas de Pars, y aproximadamente igual a la masa de 1000 centmetros
cbicos de agua a la temperatura de su mxima densidad, cuatro grados
centgrados. (Smb. kg). Fuente: Real Academia Espaola.
Largo: la mayor de las dimensiones de las figuras planas. Fuente: Real
Academia Espaola.
Litro: unidad de capacidad del Sistema Mtrico Decimal que equivale al
volumen de un decmetro cbico. Fuente: Real Academia Espaola.
Longitud: magnitud fsica que expresa la distancia entre dos puntos. Su
unidad en el Sistema Internacional es el metro. Fuente: Real Academia
Espaola.
Masa: la masa, en fsica, es la cantidad de materia de un cuerpo. La unidad
utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional de Unidades es el
kilogramo (kg). Fuente: Wikipedia.
Medicin: accin y efecto de medir. Fuente: Real Academia Espaola.
Metro cuadrado (m
2
): unidad de superficie del Sistema Internacional, que
equivale a la superficie de un cuadrado cada uno de cuyos lados mide un
metro. (Smb. m
2
). Fuente: Real Academia Espaola.
Peso: fuerza con que la tierra atrae a un cuerpo. Fuente: Real Academia
Espaola.
Superficie: magnitud que expresa la extensin de un cuerpo en dos
dimensiones, largo y ancho. Su unidad en el Sistema Internacional es el
metro cuadrado (m
2
). Fuente: Real Academia Espaola.
Unidad: cantidad que se toma por medida o trmino de comparacin de las
dems de su especie. Fuente: Real Academia Espaola.
Unidad de superficie: las unidades de superficie son patrones establecidos
mediante acuerdos para facilitar el intercambio de datos en las mediciones
cotidianas o cientficas y simplificar radicalmente las transacciones
comerciales. Fuente: Wikipedia.
Volumen: magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres
dimensiones: largo, ancho y alto. Fuente: Real Academia Espaola.




Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que trabajars.
A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades autoevaluables, para que practiques con los conceptos.
Actividades que trabajars individualmente o colaborativamente, y el
resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",
con informacin que te resultar interesante relacionada con el contenido
con el que has trabajado, acompaado con ejercicios de autoevaluacin de
diferente tipologa.
"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarlo.




Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia Reconocimiento-
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