TPICOS A SEREM ABORDADOS EM SALA DE AULA (Obs.: A leitura e os estudos dos textos a seguir devero ser feitos conjuntamente aos textos das trs Apostilas disponibilizadas pela Universidade!)
2014.1
Temas a serem abordados
Aula 1 Introduo do Estudo da Psicologia Histria da psicologia e sua importncia para o direito; Psicologia cientfica X Psicologia do senso comum; Objeto de estudo da psicologia; Fenmenos psicolgicos e sua importncia.
Aula 2 Desenvolvimento humano: aspectos psicossociais Conceito de desenvolvimento humano; Hereditariedade e meio ambiente; Teoria do desenvolvimento psicossocial.
Aula 3 Personalidade: definies, determinantes e formao Personalidade: definio; Formao e determinantes da personalidade; Estruturas clnicas da personalidade.
Aula 4 Gnero: representaes sociais Conceito de gnero; Sexualidade e gnero; Identidade de gnero e orientao sexual; Violncia de gnero.
Aula 5 A famlia: relaes afetivas e tipos de famlias na contemporaneidade A formao das relaes afetivas; Formao da famlia; Funes da famlia; Tipos de famlia.
Aula 6 Influncias sociais, preconceitos, esteretipos e discriminao Construo de estigmas; A Lei Federal n 10.216 (Lei Paulo Delgado).
Aula 7 Aspectos psicolgicos das relaes humanas. Comportamento antissocial e violncia Lei simblica e Lei Jurdica; Definio de violncia e agressividade; Formas de violncia; Comportamentos antissociais; Transtorno de personalidade antissocial: caractersticas e consequncias.
Aula 8 A psicologia, o judicirio e a busca pelo ideal de Justia Justia Restaurativa. Mtodos autocompositivos de resoluo de conflitos. Direito e Justia; Justia Restaurativa X Justia Tradicional Mecanismos autocompositivos de resoluo de conflitos.
Aula 9 As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea de famlia O trabalho do psiclogo nas varas de famlia; A guarda de crianas e adolescentes; O processo de alienao parental e suas consequncias legais e psicolgicas.
Aula 10 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea da infncia, juventude e idoso
A importncia do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA); Tipos de violncia contra criana e adolescentes; O processo de adoo e suas etapas; O Estatuto do Idoso e a violncia contra o idoso; O trabalho do psiclogo no Juizado da Infncia, Juventude e do Idoso.
Aula 11 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea da infncia e juventude O Cdigo de Menores e o ECA quanto aos adolescentes em conflito com a lei; Medidas socioeducativas; O processo de incluso social dos adolescentes em conflito com a lei; O trabalho do psiclogo no Juizado da Infncia e Juventude.
Aula 12 - As prticas psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea criminal e sistema penitencirio O trabalho do psiclogo na rea criminal; O Sistema Penitencirio Brasileiro aspectos sociais; O trabalho do psiclogo no Sistema Penitencirio.
Aula 13 Avaliao psicolgica no Judicirio. Documentos elaborados pelo psiclogo. Alguns itens do Cdigo de tica dos psiclogos. O processo de avaliao psicolgica no judicirio: questes fundamentais; Perito psicolgico X Assistente tcnico; Breve apresentao sobre os documentos elaborados pelo psiclogo no judicirio; Algumas questes ticas ligadas ao psiclogo que presta servio ou trabalha no judicirio.
Aula 14 Reviso da matria at a aula 6.
Aula 15 Reviso da matria da aula 7 em diante.
CALENDRIO ACADMICO 2014.1 (1 PERODO)
DIAS DA SEMANA 2 FEIRA 3 FEIRA 4 FEIRA 5 FEIRA 6 FEIRA
JUN 02 03 04 05 06 09 10 11 12 Copa 13 AV 2 16 AV 2 17 Copa 18 AV 2 19 Cor.Crist 20 23 Copa 24 AV 2 25 26 AV 2 27 AV 3 30 AV 3
JUL 01 AV 3 02 AV 3 03 AV 3 04 07 08 09 (FIM)
Humor...
AULA 1 Breve histria da Psicologia
O bero da Psicologia moderna foi a Alemanha do final do sculo XIX [1879]. Wundt, Weber e Fechner trabalharam juntos na Universidade de Leipzig. [...] Seu status de cincia obtido medida que se "liberta" da Filosofia, que marcou sua histria at aqui, e atrai novos estudiosos e pesquisadores, que, sob os novos padres de produo do conhecimento, passam a: definir seu objeto de estudo (o comportamento, a vida psquica, a conscincia); delimitar seu campo de estudo, diferenciando-o de outras reas de conhecimento, como a Filosofia e a Fisiologia; formular mtodos de estudo desse objeto; formular teorias enquanto um corpo consistente de conhecimentos na rea. Essas teorias devem obedecer aos critrios bsicos da metodologia cientfica, isto , deve-se buscar a neutralidade do conhecimento cientfico, os dados devem ser passveis de comprovao, e o conhecimento deve ser cumulativo e servir de ponto de partida para outros experimentos e pesquisas na rea.
A importncia da Psicologia para o Direito
Na busca pelo ideal de justia e por uma melhor compreenso do que o justo, por vezes, tanto o Direito quanto as Cincias Jurdicas socorrem-se de vrias outras disciplinas cientficas. O Direito e as Cincias Jurdicas necessitam, por exemplo, de informaes a respeito do comportamento e dos processos mentais (suas causas, consequncias para o sujeito e para a sociedade, seus transtornos etc). A cincia, portanto, que poder fornecer tais informaes a Psicologia. Analise os quadros a seguir: RELAES INTERDISCIPLINARES (MBITO EPISTEMOLGICO - PESQUISA) RELAES MULTIDISCIPLINARES (MBITO DO JUDICIRIO - PROCESSO) CINCIAS JURDICAS MEDICINA SOCIOLOGIA PSICOLOGIA FILOSOFIA ETC. JUSTIA OPERADORES DO DIREITO PSICLOGOS JURDICOS MDICOS Etc. ASSISTENTES SOCIAIS ENGENHEIROS CONTABILISTAS
Wundt, W. (1832-1920)
Fechner, G.T (1801-1887)
Weber, E.H. (1795-1878)
Objetos de estudo e pesquisa: As normas jurdicas e sociais, as condutas humanas objeto dessas normas e a processualstica.
So atribuies do psiclogo no Judicirio:
1- Assessora na formulao, reviso e execuo de leis; 2- Colabora na formulao e implantao das polticas de cidadania e direitos humanos; 3- Realiza pesquisa visando a construo e ampliao do conhecimento psicolgico aplicado ao campo do Direito; 4- Avalia as condies intelectuais e emocionais de crianas adolescentes e adultos em conexo com processos jurdicos, seja por deficincia mental e insanidade, testamentos contestados, aceitao em lares adotivos, posse e guarda de crianas ou determinao da responsabilidade legal por atos criminosos; 5- Atua como perito judicial nas varas cveis, criminais, justia do trabalho, da famlia, da criana e do adolescente, elaborando laudos, pareceres e percias a serem anexados aos processos; 6- Elabora peties que sero juntadas ao processo, sempre que solicitar alguma providncia, ou haja necessidade de comunicar-se com o juiz, durante a execuo da percia; 7- Eventualmente participa de audincia para esclarecer aspectos tcnicos em Psicologia que possam necessitar de maiores informaes a leigos ou leitores do trabalho pericial psicolgico (juzes, curadores e advogados); 8- Elabora laudos e pareceres, colaborando no s com a ordem jurdica como com o indivduo envolvido com a Justia, atravs da avaliao das personalidades destes e fornecendo subsdios ao processo judicial quando solicitado por uma autoridade competente, podendo utilizar-se de consulta aos processos e coletar dados considerar necessrios a elaborao do estudo psicolgico; 9- Realiza atendimento psicolgico atravs de trabalho acessvel e comprometido com a busca de decises prprias na organizao familiar dos que recorrem a Varas de Famlia para a resoluo de questes; 10- Realiza atendimento a crianas envolvidas em situaes que chegam s Instituies de Direito, visando a preservao de sua sade mental, bem como presta atendimento e orientao a detentos e seus familiares; 11- Participa da elaborao e execuo de programas scio educativos destinados a criana de rua, abandonadas ou infratoras; 12- Orienta a administrao e os colegiados do sistema penitencirio, sob o ponto de vista psicolgico, quanto as tarefas educativas e profissionais que os internos possam exercer nos estabelecimentos penais; 13- Assessora autoridades judiciais no encaminhamento terapias psicolgicas, quando necessrio; 14- Participa da elaborao e do processo de Execuo Penal e assessorar a administrao dos estabelecimentos penais quanto a formulao da poltica penal e no treinamento de pessoal para aplic-la; 15- Atua em pesquisas e programas de preveno violncia e desenvolve estudos e pesquisas sobre a pesquisa criminal, construindo ou adaptando instrumentos de investigao psicolgica. (Fonte Conselho Federal de Psicologia)
Psicologia cientfica X Psicologia do senso comum
O QUE CINCIA? A cincia compe-se de um conjunto de conhecimentos 1
sobre fatos ou aspectos da realidade (objeto de estudo), expresso por meio de uma linguagem precisa e rigorosa. Esses conhecimentos devem ser obtidos de maneira programada, sistemtica e controlada, para que se permita a verificao de sua validade. Assim, podemos apontar o objeto dos diversos ramos da cincia e saber exatamente como determinado contedo foi construdo, possibilitando a reproduo da experincia. Dessa forma, o saber pode ser transmitido, verificado, utilizado e desenvolvido. Essa caracterstica da produo cientfica possibilita sua continuidade: um novo conhecimento produzido sempre a partir de algo anteriormente desenvolvido. Negam-se, reafirmam-se, descobrem-se novos aspectos, e assim a cincia avana. Nesse sentido, a cincia caracteriza-se como um processo. [...] (BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.20 os negritos so meus)
A PSICOLOGIA UMA CINCIA? 1 RESPOSTA: SIM, pois os conhecimentos construdos pela pesquisa psicolgica possuem todas as caractersticas do conhecimento cientfico. Os conhecimentos da psicologia, p.ex., baseiam-se em FATOS! Mas, que fatos seriam esses?
1 FATO: O comportamento dos seres vivos. Definio de comportamento: O comportamento um fenmeno objetivo (porque pode ser observado). definido como toda forma de [...] resposta 2 ou atividade observvel realizada por um ser vivo. (baseado em WEITEN, 2002, p. 520)
TIPOS DE COMPORTAMENTOS
1) Motores (movimentos e expresses); 2) Sonoros (rudos ou discursos este ltimo, somente nos seres humanos).
2 FATO: Os processos mentais dos seres vivos. Definio de processo mental: So todas as nossas experincias mentais subjetivas (porque no podem ser observadas, somente deduzidas). Por exemplo, sensaes, percepes, sonhos, memrias, pensamentos, sentimentos, inteligncia etc.
1 Conhecimento - Sistema de representaes mentais (ideias) derivado do que percebido como real ou, do que lgico. Tal sistema objetivaria a mxima, e verdadeira, compreenso racional do objeto abordado. 2 Se resposta, algo o estimulou: EstmuloResposta Comportamental (a chamada causalidade Causa Efeito - comportamental).
A PSICOLOGIA UMA CINCIA? RESPOSTA: SIM, pois seus instrumentos e mtodos de pesquisa so rigorosamente cientficos. Por exemplo, a experimentao, as pesquisas de campo, os levantamentos etc.
Objetos de estudo e pesquisa da psicologia
Psicologia do senso comum
Usamos o termo psicologia no nosso cotidiano com vrios sentidos. Por exemplo, quando falamos do poder de persuaso do vendedor, dizemos que ele usa de psicologia para vender seu produto; quando nos referimos jovem estudante que usa seu poder de seduo para atrair o rapaz, falamos que ela usa de psicologia; e quando procuramos aquele amigo, que est sempre disposto a ouvir nossos problemas, dizemos que ele tem psicologia para entender as pessoas. Ser essa a psicologia dos psiclogos? Certamente no. Essa psicologia, usada no cotidiano pelas pessoas em geral, denominada de psicologia do senso comum. Mas nem por isso deixa de ser uma psicologia. O que estamos querendo dizer que as pessoas, normalmente, tm um domnio, mesmo que pequeno e superficial, do conhecimento acumulado pela Psicologia cientfica, o que lhes permite explicar ou compreender seus problemas cotidianos de um ponto de vista psicolgico. [...] (BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.16) ***
FIXAO - Texto de Apoio Caderno de Introduo Psicologia p. 7, 23 a 29
AULA 2
Conceito de desenvolvimento humano
O desenvolvimento humano refere-se ao desenvolvimento mental e ao crescimento orgnico. O desenvolvimento mental uma construo contnua, que se caracteriza pelo aparecimento gradativo de estruturas mentais. Estas so formas de organizao da atividade mental que se vo aperfeioando e solidificando at o momento em que todas, estando plenamente desenvolvidas, caracterizaro um estado de equilbrio superior quanto aos aspectos da inteligncia, vida afetiva e das relaes sociais. Algumas dessas estruturas mentais permanecem ao longo de toda a vida. Por exemplo, a motivao est sempre presente como desencadeadora da ao, seja por necessidades fisiolgicas, seja por necessidades afetivas ou intelectuais. Essas estruturas mentais que permanecem garantem a continuidade do desenvolvimento. Outras estruturas so substitudas a cada nova fase da vida do indivduo. Por exemplo, a moral da obedincia da criana pequena substituda pela autonomia moral do adolescente. Outro exemplo: a noo de que um objeto s existe quando a criana o v (antes dos 2 anos idade) substituda, posteriormente, pela capacidade de atribuir ao objeto sua conservao, mesmo quando ele no est presente no seu campo visual. [...](BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.116 7 os negritos so meus)
OS FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANO
Vrios fatores indissociveis e em permanente interao afetam todos os aspectos do desenvolvimento. So eles:
Meio Maturao Neurofisiol gica Heredita riedade Crescimento Orgnico DESENVOLVIMENTO HUMANO
* Hereditariedade a carga gentica [ou, gentipo] estabelece o potencial do indivduo, que pode ou no desenvolver-se. Existem pesquisas que comprovam, por exemplo, os aspectos genticos da inteligncia. No entanto, a inteligncia pode desenvolver-se aqum ou alm do seu potencial, dependendo das condies do meio. * Crescimento orgnico refere-se aos aspectos do desenvolvimento fsico [fentipo]. O aumento de altura e a estabilizao do esqueleto permitem ao indivduo comportamentos e um domnio do mundo que antes no existiam. Pense nas possibilidades de descobertas de uma criana, quando comea a engatinhar e depois a andar, em relao a quando estava no bero com alguns dias de vida. * Maturao neurofisiolgica o que torna possvel determinado padro de comportamento. A alfabetizao das crianas, por exemplo, depende dessa maturao. Para segurar o lpis e manej-lo como ns, necessrio um desenvolvimento neurolgico que a criana de 2, 3 anos no tem. * Meio o conjunto de influncias e estimulaes ambientais altera os padres de comportamento do indivduo. Por exemplo, se a estimulao verbal for muito intensa, uma criana de 3 anos pode ter um repertrio verbal muito maior do que a mdia das crianas de sua idade, mas, ao mesmo tempo, pode no subir e descer com facilidade uma escada, porque esta situao pode no ter feito parte de sua experincia de vida. (BOCK; FURTADO, TEIXEIRA, 2008, p.117 8 os negritos so meus)
PENSE A RESPEITO
Wolfgang Amadeus Mozart (1756- 1790), foi um dos mais brilhantes compositores da msica clssica. Seu pai, Leopold, era msico. O pequeno Wolfgang, ainda com trs anos de idade, assistia as lies de msica que seu pai ministrava a sua irm mais velha, Nannerl. Ao final das aulas, o pequeno Wolfgang ia ao piano para tocar algumas notas e dava risadas de satisfao ao conseguir tirar sons meldicos do instrumento. Leopold, ao notar a predisposio do filho, comeou a lhe ensinar msica tambm e assistia impressionado facilidade com que ele aprendia e tocava com perfeita nitidez. No escondia sua progressiva admirao pelo pequeno, que em poucos meses de estudo j podia executar as mesmas obras que sua irm, cinco anos mais velha. Aos seis anos, Mozart escreveu um minueto para cravo e tirou lgrimas de seu pai, quando este reconheceu como todas as notas tinham colocao exata. A partir da, Leopold compreendeu que seu filho no era s um menino precoce, ele era um milagre, e que precisava ser mostrado ao mundo. A infncia de Mozart foi marcada por inmeras e longas viagens pela Europa, quando se apresentava em impecveis performances realeza em casas aristocrticas e principescas. (http://psicologado.com)
A teoria do desenvolvimento psicossocial, de Erik Erikson (1902-1994)
Para Erikson, a personalidade um conceito dinmico que vai se modificando, se ajustando ao longo de toda a vida. Indivduo e sociedade estabelecem uma intensa e contnua interao. Desse processo poder resultar no EGO 3 a estruturao de uma identidade 4 , de um sentido pessoal de existncia naquela sociedade que, se contnuo, ensejaria, progressivamente, o seu prprio amadurecimento (ou seja, do Ego em relao identidade construda, em cada vez mais ser capaz de mediar de forma produtiva e prazerosa as expectativas e demandas sociais papis sociais, responsabilidades etc. - com as necessidades e expectativas internas prazeres, objetivos pessoais etc, bem como de superar eventuais conflitos.)
Os ciclos da vida, segundo Erikson
A formao da identidade psicossocial 5 - [...] em termos psicolgicos, a formao da identidade emprega um processo de reflexo e observao simultneas, um processo que ocorre em todos os nveis do funcionamento mental [ou seja, consciente e inconscientemente] 6 , pelo qual o indivduo se julga a si prprio luz daquilo que percebe ser a maneira como os outros o julgam, em comparao com eles prprios e com uma tipologia que significativa para eles; enquanto que ele julga a maneira como eles o julgam, luz do modo como se percebe a si prprio em comparao com os demais e com os tipos que se tornaram importantes para ele. [...] Alm disso, o processo descrito est sempre mudando e evoluindo; na melhor das hipteses, um processo de crescente diferenciao e torna-se ainda mais abrangente
3 Ego Conceito que na psicanlise corresponderia, de forma simplificada, estrutura psquica responsvel por uma necessria mediao entre as exigncias internas sexuais e morais, com as demandas da realidade. Segundo Erikson, estaria no Ego a possibilidade de constituio de uma Identidade, ou como se referia, de uma Identidade do Ego. 4 Identidade o senso que um indivduo tem de si prprio, definido por (a) um grupo de caractersticas fsicas e psicolgicas que no totalmente compartilhado com outra pessoa e (b) uma gama de afiliaes sociais e interpessoais (p.ex., etnicidade) e papis sociais. A identidade envolve um senso de continuidade: o sentimento de que hoje somos a mesma pessoa que ramos ontem ou no ano passado (a despeito de mudanas fsicas ou de outra natureza). [...] (Dicionrio de Psicologia da APA, 2010, p. 494) 5 Identidade Psicossocial Erikson propor que a Identidade se constituiria quando o Ego adolescente, a partir de suas experincias anteriores, quais sejam, as da infncia, passa a ser capaz de integrar todas as identificaes anteriores, com as vicissitudes da libido, com as aptides fundadas nos dotes naturais e com as oportunidades oferecidas nas funes sociais. O sentimento de identidade do ego, ento, a segurana acumulada de que a coerncia e a continuidade interiores elaboradas no passado equivalem coerncia e continuidade do prprio significado para os demais, tal como se evidencia na promessa tangvel de uma carreira. (adaptao de ERIKSON, 1976, p. 241) 6 Chaves inseridas pelo professor da matria.
medida que o indivduo vai ganhando cada vez maior conscincia de um crculo, em constante ampliao, de outros que so significativos para ele desde a pessoa materna at a humanidade. (ERIKSON, E.H. Identidade: juventude e crise. 2 ed. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1976, p.21.)
Erikson identificou oito etapas do desenvolvimento psicossocial que vo desde o nascimento at morte. Cada uma delas se define mediante uma tarefa de desenvolvimento em que o indivduo deve enfrentar crises e conflitos especficos. O indivduo deve chegar a uma soluo entre duas demandas opostas, equilibrando-as ou integrando-as. Cada etapa e crise sucessivas tm uma relao especial com um dos elementos bsicos da sociedade, e isso pela simples razo de que o ciclo da vida humana e as instituies do homem tm evoludo juntos. (ERIKSON, 1976, p.230) Analise o quadro a seguir:
DUAS FASES DO DESENVOLVIMENTO PSICOSSOCIAL
IDADE DEMANDAS OPOSTAS DESCRIO
1 FASE Do nascimento at 1 anos.
CONFIANA X DESCONFIANA Durante o primeiro ano de vida a criana substancialmente dependente das pessoas que cuidam dela requerendo cuidados quanto a alimentao, higiene, locomoo, aprendizado de palavras e seus significados, bem como estimulao para perceber que existe um mundo em movimento ao seu redor. O amadurecimento ocorrer de forma equilibrada se a criana sentir que tem segurana e afeto, adquirindo confiana nas pessoas e no mundo.
5 FASE Dos 12 aos 18 anos.
IDENTIDADE X CONFUSO DE PAPIS O jovem experimenta uma srie de desafios que envolvem suas atitudes para consigo, com seus amigos, com pessoas do sexo oposto, amores e a busca de uma carreira e de profissionalizao. Na medida em que as pessoas sua volta ajudam na resoluo dessas questes desenvolver o sentimento de identidade pessoal, caso no encontre respostas para suas questes pode se desorganizar, perdendo a referncia. Esta fase mais importante do desenvolvimento psicossocial, segundo Erikson.
AULA 3
Personalidade
O vocbulo personalidade tem como principal afixo a expresso persona. Persona, no uso coloquial, um papel social ou personagem vivido por um ator. uma palavra italiana derivada do latim para um tipo de mscara feita para ressoar com a voz do ator (per sonare significa "soar atravs de"), permitindo que fosse bem ouvida pelos espectadores, bem como para dar ao ator a aparncia que o papel exigia (Wikipedia).
Em psicologia, no entanto, personalidade definida como uma [...] totalidade relativamente estvel e previsvel dos traos emocionais e comportamentais que caracterizam a pessoa na vida cotidiana, sob condies normais. (KAPLAN; SADOCK, 1993). Principais caractersticas da personalidade
CONCEITOS
1) Estados - [...] caracterstica momentnea, episdica na personalidade. Um estado est diretamente relacionado com fatores circunstanciais. O luto e o estresse so exemplos de estados. 2) Traos - Os traos de personalidade so padres persistentes no modo de perceber a realidade, relacionar-se consigo prprio e com os outros e, sobretudo, de pensar. 3) Temperamento (do latim temperare que significa equilbrio) corresponde aos aspectos (traos) geralmente inconscientes da personalidade relacionados s reaes emocionais bem como de sua rapidez e intensidade. O temperamento poder ser alterado, at certos limites, por influncias mdicas (medicaes, tratamentos etc) bem como no decurso da aprendizagem e das experincias de vida. A impulsividade, a sensibilidade, a intempestividade etc. so caractersticas de temperamento.
FIXAO Texto de Apoio Caderno de Psicologia Personalidade p.432 a 435.
4) Carter Conjunto de traos de personalidade e valores ticos, aprendidos e/ou desenvolvidos a partir das experincias e/ou estimulaes recebidas ao longo da vida, conscientes, que iro determinar a conduta e a moral de um determinado indivduo. A empatia, a responsabilidade, o egosmo, a honestidade etc. so caractersticas de carter.
Personalidade e Gentica
At bem pouco tempo, a gentica do comportamento se preocupava em compreender at que ponto o material gentico, transmitido hereditariamente, poderia explicar suficientemente a enorme diversidade do comportamento humano. Em outras palavras, na tentativa de atribuir valor explicativo ao comportamento, os pesquisadores se perguntavam at que momento poderiam utilizar a informao gentica, considerando sua base molecular e bioqumica, sem cair em modelos simplistas ou meramente organicistas de explicao do comportamento humano. Atualmente, reconhece-se que o papel da experincia e da aprendizagem exatamente o de propiciar a leitura de informaes j impressas nos genes, fazendo com que o comportamento seja compreendido como uma atividade codificada a partir de uma sequncia de nucleotdios 7 , cuja traduo pode ser deflagrada por diferentes e determinadas condies do ambiente (Lima, 1997; Plomin, 1989; Vogel & Motulsky, 1996). (apud COSTA Jr., UnB, 2000) REFLEXO
Pr(X P ) = PG + E + EA Perspectiva Multidimensional - Ou seja, a probabilidade (Pr) de uma caracterstica de personalidade qualquer (X p ), corresponderia s possveis predisposies genticas (PG) associadas (+) s estruturas psicolgicas individuais constitudas (E), bem como aos estmulos do ambiente (EA) recebidos ao longo da vida.
CURIOSIDADE O CASO DAS MENINAS LOBO DA NDIA
7 Nucleotdeo: Unidade constituinte dos cidos ribonucleicos (RNA) e desoxirribonucleicos (DNA).
Leitura Complementar O CRIME SEGUNDO LOMBROSO (MAURICIO JORGE PEREIRA DA MOTA UERJ 2007)
Cesare Lombroso (1835-1909) foi um homem polifactico; mdico, psiquiatra, antroplogo e poltico, sua extensa obra abarca temas mdicos ("Medicina Legal"), psiquitricos ("Os avanos da Psiquiatria"), psicolgicos ("O gnio e a loucura"), demogrficos ("Geografia Mdica"), criminolgicos ("LUomo delincuente). Lombroso entende o crime como um fato real, que perpassa todas as pocas histricas, natural e no como uma fictcia abstrao jurdica. Como fenmeno natural que , o crime tem que ser estudado primacialmente em sua etiologia, isto , a identificao das suas causas como fenmeno, de modo a se poder combat-lo em sua prpria raiz, com eficcia, com programas de preveno realistas e cientficos. Para Lombroso a etiologia do crime eminentemente individual e deve ser buscada no estudo do delinquente. dentro da prpria natureza humana que se pode descobrir a causa dos delitos. Lombroso parte da ideia da ideia da completa desigualdade fundamental dos homens honestos e criminosos. Preocupado em encontrar no organismo humano traos diferenciais que separassem e singularizassem o criminoso, Lombroso vai extrair da autpsia de delinquentes uma "grande srie de anomalias atvicas, sobretudo uma enorme fosseta occipital mdia e uma hipertrofia do lbulo cerebeloso mediano (vermis) anloga a que se encontra nos seres inferiores". Assim, surgiu a hiptese, sujeita a investigaes posteriores, de que haveria certas afinidades entre o criminoso, os animais e principalmente o homem primitivo, que ele considerava diferente, psicolgica e fisicamente, do homem dos nossos tempos. Lombroso empreende um longo estudo antropolgico no seu livro "LUomo delincuente" acerca da origem da criminalidade. Professando um particular evolucionismo, Lombroso procura demonstrar que o crime, como realidade ontolgica, pode ser considerado uma caracterstica que comum a todos os degraus da escala da evoluo, das plantas aos animais e aos homens; dos povos primitivos aos povos civilizados; da criana ao homem desenvolvido. O "crime" teria como caracterstica ser extremamente frequente, brutal, violento e passional nos nveis inferiores dessas escalas. Assim Lombroso vai teorizar acerca dos equivalentes do crime nas plantas e nos animais ("LHomme Criminel, chapitre premier), a morte de insetos pelas plantas carnvoras ("homicdio"), a morte para ter o comando da tribo entre os cavalos, cervos e touros ("homicdio por ambio"), a fmea do crocodilo que mata seus filhotes que ainda no sabem nadar ("infanticdio"), as raposas que se devoram entre si e algumas vezes mesmo devoram suas progenitoras ("canibalismo e parricdio"). Entre os chamados "selvagens" ou "povos primitivos" Lombroso tambm encontra a incidncia generalizada do crime. O incremento excessivo da populao, comparativamente aos meios naturais de subsistncia explicaria os abortos e os infanticdios. So tambm comuns e frequentes segundo Lombroso o homicdio dos velhos, das mulheres, dos doentes, os homicdios por clera, por capricho, de parentes por ocasio do funeral de morto importante, por sacrifcios religiosos, os cometidos por brutalidade ou por motivo ftil, os causados por desejo de glria etc.. So ainda comuns entre os selvagens o canibalismo, o roubo, o rapto, o adultrio e os crimes contra a autoridade (chefes, deuses ou a prpria tribo). Dentro da ideia evolucionista lombosiana (de passagem [fsica ou psquica] do organismo mais simples para o mais complexo) os germes da loucura moral e do crime se encontram de maneira normal na infncia. Lombroso advogava a existncia na infncia de uma predisposio natural para o crime. As analogias entre o imaturo e o criminoso se dariam na fase da vida instintiva, atravs da qual se observa a precocidade da clera, que faz com que a criana bata nos circunstantes e tudo quebre, em atitudes comparveis ao comportamento violento criminoso. O cime, a vingana, a mentira, o desejo de destruio, a maldade para com os animais e os seres fracos, a predisposio para a obscenidade, a preguia completa, exceto para as atividades que produzem prazer, so, entre outros, ndices que Lombroso apontou, das tendncias criminais na infncia. A educao conduziria, porm, a criana para o perodo de "puberdade tica", submetendo-a a profunda metamorfose. Identificando pois a origem da criminalidade, como ontologia, nessas "fases primitivas" da humanidade, Lombroso entende que o criminoso uma subespcie ou um subtipo humano (entre os seres vivos superiores, porm sem alcanar o nvel superior do homo sapiens) que, por uma regresso atvica a essas
fases primitivas, nasceria criminoso, como outros nascem loucos ou doentios. A herana atvica explicaria, a seu ver, a causa dos delitos. O criminoso seria ento um delinquente nato (nascido para o crime), um ser degenerado, atvico, marcado pela transmisso hereditria do mal. O atavismo (produto da regresso, no da evoluo das espcies) do criminoso seria demonstrado por uma srie de "estigmas". De acordo com o seu ponto de vista, o delinquente padece de uma srie de estigmas degenerativos, comportamentais, psicolgicos e sociais. O criminoso nato seria caracterizado por uma cabea sui generis, com pronunciada assimetria craniana, fronte baixa e fugidia, orelhas em forma de asa, zigomas, lbulos occipitais e arcadas superciliares salientes, maxilares proeminentes (prognatismo), face longa e larga, apesar do crnio pequeno, cabelos abundantes, mas barba escassa, rosto plido. O homem criminoso estaria assinalado por uma particular insensibilidade, no s fsica como psquica, com profundo embotamento da receptividade dolorfica (analgesia) e do senso moral. Como anomalias fisiolgicas, ainda, o mancinismo (uso preferente da mo esquerda) ou a ambidextria (uso indiferente das duas mos), alm da disvulnerabilidade, ou seja uma extraordinria resistncia aos golpes e ferimentos graves ou mortais, de que os delinquentes tpicos pronta e facilmente se restabeleceriam. Seriam ainda comuns, entre eles, certos distrbios dos sentidos e o mau funcionamento dos reflexos vasomotores, acarretando a ausncia de enrubescimento da face. Consequncia do enfraquecimento da sensibilidade dolorfica no criminoso por herana seria a sua inclinao tatuagem, acerca da qual Lombroso realizou detidos estudos. Os estigmas psicolgicos seriam a atrofia do senso moral, a imprevidncia e a vaidade dos grandes criminosos. Assim, os desvios da contextura psquica e sentimental explicariam no criminoso a ausncia do temor da pena, do remorso e mesmo da emoo do homicida perante os despojos da vtima. Absorvidos pelas paixes inferiores, nenhuma relutncia eles sentem perante a ideia dominante do crime. As concluses de Lombroso (LHomme Criminel) foram construes eminentemente empricas baseadas em resultados de 386 autpsias de delinquentes e nos estudos feitos em 3939 criminosos vivos por Ferri, Bischoff, Bonn, Corre, Biliakow, Troyski, Lacassagne e pelo prprio Lombroso. Lombroso porm no esgota na teoria da criminalidade nata a sua explicao para a etiologia do delito. A criminalidade nata no d conta de todas as categorias antropolgicas de delinquentes, nem mesmo, numa mesma categoria, de todos os casos habituais. Ele antev na loucura moral e na epilepsia mais dois fatores capazes de fornecer uma elucidao biolgica para o fenmeno delito. O louco moral aquele indivduo que tem, aparentemente, ntegra a sua inteligncia, mas sofre de profunda falta de senso moral. um homem perigoso pelo seu terrvel egosmo. capaz de praticar um morticnio pelo mais nfimo dos motivos. Lombroso o diferenciava do alienado definindo-o como um "cretino do senso moral" ou seja, uma pessoa desprovida absolutamente de senso moral. A explicao da criminalidade do louco moral tambm dada pela biologia, congnita, mas pode, de acordo com o meio na qual o indivduo se desenvolve, aflorar ou no. A epilepsia foi outra explicao aventada por Lombroso como causa da criminalidade. A epilepsia ataca os centros nervosos em que se elaboram os sentimentos e as emoes. Objetaram-lhe porm que se a epilepsia, bem conhecida e perceptvel, explica em certos casos o delito, em outros no se observa haver sinal objetivo da doena em face do delito praticado. A essa objeo Lombroso ops a sua teoria da epilepsia larvada, sem manifestaes facilmente visveis, que poderia explicar a etiologia do delito. Ao passo que a epilepsia declarada se exterioriza em meio a contraes musculares violentssimas, a epilepsia larvada se denuncia por fugazes estados de inconscincia que nem todos percebem. Lombroso no abandonou uma das explicaes da etiologia do delito pelas outras. Procurou coorden-las. Assim, por exemplo, acentuou que a teoria do atavismo se completava e se corrigia com os estudos referentes ao estado epiltico. A etiologia do crime para Lombroso inter-relaciona portanto o atavismo, a loucura moral e a epilepsia: o criminoso nato um ser inferior, atvico, que no evolucionou, igual a uma criana ou a um louco moral, que ainda necessita de uma abertura ao mundo dos valores; um indivduo que, ademais, sofre alguma forma de epilepsia, com suas correspondentes leses cerebrais. Lombroso, baseado em suas observaes, encarava o seu tipo primordial de criminoso, o criminoso nato, como compondo 40 % do total da populao criminosa, restando as demais quelas outras formas de crime que tinham por fontes a loucura, a ocasio, o alcoolismo e a paixo. Para Lombroso essas formas eram ligadas mais estreitamente a suas causas ocasionais e portanto, no forneceriam uma base possvel para uma etiologia desses delitos. ***
AULA 4
Gnero: representaes sociais
CONCEITOS
1) SEXO - refere-se s caractersticas biolgicas de homens e mulheres, ou seja, s caractersticas especficas dos aparelhos reprodutores femininos e masculinos, ao seu funcionamento e aos caracteres sexuais secundrios decorrentes dos hormnios.
2) GNERO - refere-se s relaes sociais desiguais de poder entre homens e mulheres que so o resultado de uma construo social do papel do homem e da mulher a partir das diferenas sexuais.
3) IDENTIFICAO SEXUAL a partir do referencial psicanaltico tal conceito se referiria constituio do desejo sexual de um indivduo. Ou seja, ao gnero sexual objeto do gozo sexual. Neste sentido, um indivduo pode desejar o seu mesmo gnero (homo), o gnero oposto (hetero) ou ambos os gneros (bi).
REFLEXO
O papel do homem e da mulher constitudo histrica e culturalmente; portanto, muda conforme a sociedade e o tempo.
O PROCESSO DE CONSTRUO DOS PAPIS DE GNERO
Mulheres Desde meninas as mulheres so incentivadas a serem passivas, sensveis, frgeis, dependentes e todos os brinquedos e jogos infantis reforam o seu papel de me, dona de casa, e consequentemente responsvel por todas as tarefas relacionadas ao cuidado dos filhos e da casa. Ou seja, as meninas brincam de boneca, de casinha, de fazer comida, de limpar a casa, tudo isto dentro do lar. Homens Os meninos brincam em espaos abertos, na rua. Eles jogam bola, brincam de carrinho, de guerra etc. Ou seja, desde pequenos eles se do conta que pertencem ao grupo que tem poder. At nos jogos os meninos comandam. Ningum os manda arrumar a cama, ou lavar a
loua, eles so incentivados a serem fortes, independentes, valentes.
INFORMAO
As relaes de gnero so, portanto, produto de um processo pedaggico que se inicia no nascimento e continua ao longo de toda a vida, reforando a desigualdade existente entre homens e mulheres, principalmente em torno de quatro eixos:
1) Sexualidade Mulheres
A sexualidade na mulher tem sido relacionada com a reproduo, ou seja, para a mulher o centro da sexualidade a reproduo e no o prazer. A sexualidade reduzida genitalidade se apresenta para as mulheres como algo vergonhoso, proibido. De um modo geral podemos dizer que as mulheres desde que nascem so educadas para serem mes, para cuidar dos outros, para dar prazer ao outro. A sua sexualidade negada, reprimida e temida. VOC SABIA?
A mutilao sexual consiste na extrao do clitris. uma prtica comum em certas comunidades, geralmente para inibir o prazer sexual. A mutilao pode ser permanente ou temporria.
Homens
Os homens, ao contrrio das mulheres, recebem mensagens e so preparados para viver o prazer da sexualidade atravs do seu corpo, j que socialmente o exerccio da sexualidade no homem sinal de masculinidade.
2) Reproduo
A mulher pode gerar um filho, e isto que em si uma fonte de poder tem sido controlado e tem determinado outros papis diminuindo as possibilidades e limitando a vida das mulheres em outros mbitos, como por exemplo, no campo do trabalho.
3) Diviso sexual do trabalho
Provavelmente pelo fato biolgico que a mulher quem engravida e d de mamar, tem sido atribudo a ela a totalidade do trabalho reprodutivo. s mulheres, portanto, se atribui o ficar em casa, cuidar dos filhos e realizar o trabalho domstico, desvalorizado pela sociedade e que deixava as mulheres donas de casas limitadas ao mundo do lar; com menos possibilidade de educao, menos acesso informao, menos acesso formao profissional etc.
4) Espao pblico e reconhecimento da cidadania
Embora nos dias de hoje, uma grande proporo de mulheres trabalhe e muitas delas sejam a principal fonte para o sustento da famlia, isto no tem significado um maior desenvolvimento e reconhecimento de sua cidadania. Em todos os pases da Amrica Latina, incluindo o Brasil, os dados mostram que existe uma grande diferena entre homens e mulheres e que a falta de equidade prejudica as mulheres. muito difcil ter mulheres em altos cargos, como diretoras de empresas, de hospitais, reitoras de universidades etc. Em geral, muito difcil ter mulheres nos lugares de tomada de decises. Isto se explica pelo processo de socializao que ao determinar o trabalho reprodutivo (casa e filhos) para a mulher, cria condies que a marginalizam do espao pblico, e pelo contrrio, o homem quem assume o trabalho produtivo e as decises da sociedade.
REFLEXO
As vrias jornadas de trabalho da mulher
OS NOVOS MALES DAS MULHERES
O tabagismo e drogas O estresse O infarto
FATOS E FOTOS Em muitas regies muulmanas, onde prevalece a Sharia (lei islmica), as mulheres acusadas de adlteras so apedrejadas at a morte. Um dos exemplos mais comentados em 2002, e que foi motivo de campanhas internacionais, o caso de Amina Lawal (foto), de 31 anos, que no norte da Nigria foi condenada pena mxima porque engravidou de outro homem, aps a separao do marido. Em 2003, um tribunal de apelaes na mesma regio considerou procedente a apelao, considerando que o outro tribunal havia se equivocado. Na realidade, a presso internacional, que transformou Amina Lawal em um smbolo da luta pelos direitos humanos, com diversos governos se manifestando contra a sua condenao e intercedendo junto ao presidente nigeriano, que fizeram com que houvesse mudana na sua situao. (DIAS, 2005, p. 192)
Violncia contra mulher como uma questo de gnero
A Lei n 11.340/06 Lei Maria da Penha Acesse: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2006/lei/l11340.htm
Sra. Maria da Penha Maia Ficou paraplgica por causa de um tiro dado pelo seu ex- companheiro, que no satisfeito, ainda tentou mat-la, posteriormente, eletrocutando-a.
CRIMES DE ESTUPRO ESTADO DO RJ De 2007 at setembro de 2013
Fonte: ISP/SESP/RJ 0 1000 2000 3000 4000 5000 6000 7000 *Lei n 12.015 de 07/08/09 REFLEXO
Em Dubai, mulher condenada priso aps ter ter sido estuprada
Quatro meses aps ter feito a denncia de que havia sido estuprada em Dubai, nos Emirados rabes, a norueguesa Marte Deborah Dalelv foi condenada a 16 meses de priso pelo fato. De acordo com as leis locais, um estuprador s pode ser condenado se confessar o crime ou se for visto praticando o estupro por quatro testemunhas homens. Como denunciou o abuso, Marte foi condenada por fazer sexo fora do casamento e perjrio. Ela ainda foi considerada culpada por ter ingerido bebida alcolica na noite em que sofreu o estupro. Nos Emirados rabes tambm proibido beber. "A sentena em Dubai a uma norueguesa que denunciou um estupro contrria ao nosso sentido da justia. Daremos a ela apoio no processo de apelao", disse Espen Barth Eide, o ministro das Relaes Exteriores noruegus, em sua conta no Twitter. Segundo informaes do site noruegus VG. no, no dia em que fez a denncia, Marte ainda foi alvo de gozaes das autoridades, que teriam perguntado a ela se" estava fazendo a denncia por no ter gostado do sexo". (http://br.noticias.yahoo.com/em-dubai--mulher-%C3%A9-condenada-%C3%A0-pris%C3%A3o-ap%C3%B3s-ter-ter- sido-estuprada-163822387.html) 2007 2008 2009 2010 2011 2012 At set/2013 1376 1461 2338 4529 4871 6029 4518
REFLEXES
O homossexual como um possvel terceiro gnero em nossa sociedade!
Projeto de Lei Complementar n 122/2006 Altera a Lei n 7.716 de 5 de janeiro de 1989, que define os crimes resultantes de preconceito de raa ou de cor, d nova redao ao 3 do art. 140 do Decreto-Lei n 2,848, de 7 de dezembro de 1940 Cdigo Penal, e ao art. 5 da CLT, aprovada pelo Decreto-Lei n 5.452, de 1 de maio de 1943, e d outras providncias.
Para conhecer esse PLC acesse: (http://www.naohomofobia.com.br/lei/PROJETO%20DE%20LEI%20plc122-06.pdf)
A lei e a questo de gnero Cdigo Civil de 1916, revogado em 2002
Art. 36. Os incapazes tm por domiclio o dos seus representantes. Pargrafo nico. A mulher casada tem por domiclio o do marido, salvo se estiver desquitada (art. 315), ou lhe competir a administrao do casal (art. 251). Art. 178. Prescreve: 1 Em 10 (dez) dias, contados do casamento, a ao do marido para anular o matrimnio contrado com a mulher j deflorada (arts. 218, 219, IV, e 220). (Pargrafo alterado pela Lei n 13, de 29.1.1935 e restabelecido pelo Decreto-lei n 5.059, de 8.12.1942) Art. 233. O marido o chefe da sociedade conjugal, funo que exerce com a colaborao da mulher, no interesse comum do casal e dos filhos (arts. 240, 247 e 251). (Redao dada pela Lei n 4.121, de 27.8.1962) Art. 240. A mulher, com o casamento, assume a condio de companheira, consorte e colaboradora do marido nos encargos de famlia, cumprindo-lhe velar pela direo material e moral desta. (Redao dada pela Lei n 6.515, de 26.12.1977) Art. 1.299. A mulher casada no pode aceitar mandato sem autorizao do marido. ***
AULA 5
A famlia: relaes afetivas e tipos de famlia na contemporaneidade
Famlia do latim famulus, que significa um conjunto de servos e dependentes de um chefe ou senhor.
Famlia = Instituio Social = Funes: 1. proteger as novas geraes; 2. reproduzir os status quo 8 social a partir dos processos de socializao.
DVIDA!
As mudanas internas na constituio das famlias promoveriam mudanas sociais posteriores, ou so as mudanas sociais (valores, costumes etc) que promoveriam mudanas nas famlias? Justifique.
e FAMLIA
A literatura especializada clara ao mostrar a importncia do apego, da formao do vnculo no incio da vida da criana como elemento essencial no desenvolvimento psquico. Convm ressaltar que, independentemente da forma como tem se organizado em diferentes pocas, a famlia tem como funo bsica a proteo e o cuidado dos filhos. Soifer (1986), a esse respeito, discute a proteo e o cuidado como preparo
8 Status quo Expresso latina. Significa o estado em que se achava anteriormente certa questo. (AURLIO) Famlia e Sociedade
imprescindvel para a vida, entendendo que o amor, a solidariedade e a justia praticados na famlia so as pedras angulares da convivncia humana. Seixas (2002) assinala que a famlia desenvolve a capacidade de criar novos significados, novas formas de ao social, novas ideias. Esta capacidade de mudar, tanto quanto a de conservar, e a dialtica entre esses elementos que vai possibilitar a sua adaptabilidade s novas situaes e fenmenos sociais. Nesse contexto, outro aspecto a ser considerado a importncia da famlia no desenvolvimento da personalidade da criana. Sisto (2004) define a personalidade em termos de uma sntese da atividade biopsquica humana, que inclui alm de tendncias individuais, aspectos fisiolgicos, psicolgicos, sociais e culturais, constituindo uma unidade. Dessa forma, alm dos elementos orgnicos e herdados, envolveria tambm elementos socioculturais que seriam produtos de aprendizagem. J os tericos psicanalticos acreditam que a interao entre o ambiente e as caractersticas inatas da criana desempenha um papel central na formao das diferenas de personalidade (Bee, 2003). Para estes, o desenvolvimento da personalidade se d fundamentalmente em estgios e, em cada estgio, a criana requer um tipo especfico de ambiente apoiador para suas necessidades. Considerando esses aspectos, o ambiente no qual a criana se desenvolve poder potencializar suas tendncias individuais ou, ao contrrio, poder enfraquec-las. Assim, uma criana que no encontre o ambiente necessrio para seu desenvolvimento ter uma personalidade muito diferente daquela cujo ambiente foi parcial ou inteiramente adequado. (DOS SANTOS, et al., 2010)
Tipos de famlia na contemporaneidade
AS FAMLIAS PS-MODERNAS
As famlias monoparentais.
As famlias homoafetivas (ou, homossexuais 9 )
OUTRAS FORMAS DE FAMLIA JURIDICAMENTE ACEITAS
Famlias Anaparentais: a relao que possui vnculo de parentesco, mas no possui vnculo de ascendncia e descendncia. a hiptese de dois irmos que vivam juntos. Tal famlia vem disciplinada no artigo 69, caput, do Projeto do Estatuto das Famlias.
Famlias Pluriparentais: a entidade familiar que surge com o desfazimento de anteriores vnculos familiares e criao de novos vnculos. Como exemplo, destacamos a famlia formada por Joo, Gabriel e Rafael (filhos oriundos de anterior relacionamento de Joo), por sua esposa Penlope, Ana Carolina (filha de relacionamento anterior de Penlope), e Victor, filho de Joo e Penlope).
Famlia Unipessoal: Famlia unipessoal a composta por apenas uma pessoa. Recentemente, o STJ lhe conferiu proteo do bem de famlia, como se infere da Smula 364: O conceito de impenhorabilidade de bem de famlia abrange tambm o imvel pertencente a pessoas solteiras, separadas e vivas. (03/11/2008)
9 Para um maior aprofundamento sobre este tema, sugiro a leitura do seguinte texto: Configuraes edpicas da contemporaneidade: reflexes sobre as novas formas de filiao, de Paulo Roberto Ceccarelli. Disponvel em < http://www.editoraescuta.com.br/pulsional/161_07.pdf>.
INFORMAES
Quinta-feira, 05 de maio de 2011 SUPREMO TRIBUNAL FEDERAL Supremo reconhece unio homoafetiva. Os ministros do Supremo Tribunal Federal (STF), ao julgarem a Ao Direta de Inconstitucionalidade (ADI) 4277 e a Arguio de Descumprimento de Preceito Fundamental (ADPF) 132, reconheceram a unio estvel para casais do mesmo sexo. As aes foram ajuizadas na Corte, respectivamente, pela Procuradoria-Geral da Repblica e pelo governador do Rio de Janeiro, Srgio Cabral. O julgamento comeou na tarde de ontem (4), quando o relator das aes, ministro Ayres Britto, votou no sentido de dar interpretao conforme a Constituio Federal para excluir qualquer significado do artigo 1.723 do Cdigo Civil que impea o reconhecimento da unio entre pessoas do mesmo sexo como entidade familiar. O ministro Ayres Britto argumentou que o artigo 3, inciso IV 10 , da CF veda qualquer discriminao em virtude de sexo, raa, cor e que, nesse sentido, ningum pode ser diminudo ou discriminado em funo de sua preferncia sexual. O sexo das pessoas, salvo disposio contrria, no se presta para desigualao jurdica, observou o ministro, para concluir que qualquer depreciao da unio estvel homoafetiva colide, portanto, com o inciso IV do artigo 3 da CF. [...] Aes A ADI 4277 foi protocolada na Corte inicialmente como ADPF 178. A ao buscou a declarao de reconhecimento da unio entre pessoas do mesmo sexo como entidade familiar. Pediu, tambm, que os mesmos direitos e deveres dos companheiros nas unies estveis fossem estendidos aos companheiros nas unies entre pessoas do mesmo sexo. J na Arguio de Descumprimento de Preceito Fundamental (ADPF) 132, o governo do Estado do Rio de Janeiro (RJ) alegou que o no reconhecimento da unio homoafetiva contraria preceitos fundamentais como igualdade, liberdade (da qual decorre a autonomia da vontade) e o princpio da dignidade da pessoa humana, todos da Constituio Federal. Com esse argumento, pediu que o STF aplicasse o regime jurdico das unies estveis, previsto no artigo 1.723 do Cdigo Civil, s unies homoafetivas de funcionrios pblicos civis do Rio de Janeiro. (Fonte: http://www.stf.jus.br/portal/cms/verNoticiaDetalhe.asp?idConteudo=178931)
Tera-feira, 25 de outubor de 2011 SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIA DECISO Quarta Turma admite casamento entre pessoas do mesmo sexo. Em deciso indita, a Quarta Turma do Superior Tribunal de Justia (STJ), por maioria, proveu recurso de duas mulheres que pediam para ser habilitadas ao casamento civil. Seguindo o voto do relator, ministro Luis Felipe Salomo, a Turma concluiu que a dignidade da pessoa humana, consagrada pela Constituio, no aumentada nem diminuda em razo do uso da sexualidade, e que a orientao sexual no pode servir de pretexto para excluir famlias da proteo jurdica representada pelo casamento. [...] Por consequncia, o mesmo raciocnio utilizado, tanto pelo STJ quanto pelo Supremo Tribunal Federal (STF), para conceder aos pares homoafetivos os direitos decorrentes da unio estvel, deve ser utilizado para lhes franquear a via do casamento civil, mesmo porque
10 Art. 3 (Objetivos fundamentais da Repblica), inciso IV da CF promover o bem de todos, sem preconceitos de origem, raa, sexo, cor, idade e quaisquer outras formas de discriminao.
a prpria Constituio Federal que determina a facilitao da converso da unio estvel em casamento, concluiu Salomo. Em seu voto-vista, o ministro Marco Buzzi destacou que a unio homoafetiva reconhecida como famlia. Se o fundamento de existncia das normas de famlia consiste precisamente em gerar proteo jurdica ao ncleo familiar, e se o casamento o principal instrumento para essa opo, seria despropositado concluir que esse elemento no pode alcanar os casais homoafetivos. Segundo ele,intolerncia e preconceito no se mostram admissveis no atual estgio do desenvolvimento humano. [...] O recurso foi interposto por duas cidads residentes no Rio Grande do Sul, que j vivem em unio estvel e tiveram o pedido de habilitao para o casamento negado em primeira e segunda instncia. A deciso do tribunal gacho afirmou no haver possibilidade jurdica para o pedido, pois s o Poder Legislativo teria competncia para insituir o casamento homoafetivo. No recurso especial dirigido ao STJ, elas sustentaram no existir impedimento no ordenamento jurdico para o casamento entre pessoas do mesmo sexo. Afirmaram, tambm, que deveria ser aplicada ao caso a regra de direito privado segundo a qual permitido o que no expressamente proibido. (Fonte: STJ, 25/10/2011) ***
AULA 6
Influncias sociais: preconceito, esteretipos e discriminao
O QUE SO ATITUDES?
Uma atitude uma organizao duradoura de crenas e cognies em geral, dotada de carga afetiva pr ou contra um objeto social definido, que predispe a uma ao coerente com as cognies e afetos relativos a este objeto.
Uma distino importante a de que todas as atitudes incorporam crenas, mas que nem todas as crenas fazem parte, necessariamente, das atitudes. [...] as crenas tm apenas um componente cognitivo enquanto as atitudes tm tanto o componente cognitivo quanto o afetivo.. Em termos mais simples, podemos ento dizer que quando uma crena polariza sobre si componentes afetivos e ambos, crena e afeto, agem no sentido de influenciar o comportamento, a, ento, temos uma atitude. Analise a figura abaixo:
Caracterstica de uma atitude
Mudana de atitude
Apesar de serem relativamente estveis, as atitudes so passveis de mudana. [...] Como vimos anteriormente, os componentes cognitivo, afetivo e comportamental que integram as atitudes sociais influenciam-se mutuamente em direo a um estado de harmonia. Qualquer mudana num destes trs componentes capaz de modificar os outros, de vez que todo o sistema acionado quando um de seus
componentes alterado, tal como num campo de foras eletromagntico. Consequentemente, uma informao nova, uma nova experincia ou um novo comportamento emitido em cumprimento as normas sociais, ou outro tipo de agente capaz de prescrever comportamento, pode criar um estado de inconsistncia entre os trs componentes atitudinais de forma a resultar numa mudana de atitude.
Atitude negativa: o preconceito
Teoricamente, os preconceitos podem ficar includos na classe das atitudes, exibindo, em consequncia dessa insero, os trs elementos acima descritos (quais sejam, cognies, afetos e tendncias comportamentais); apresentam, porm, em adio e em contraste com elas, duas caractersticas que lhes so especficas: a de que se formam sempre em torno de um ncleo afetivamente negativo e a de que so dirigidos contra grupos de pessoas.
Discriminao
Uma ao qualquer ensejada por algum preconceito caracterizaria o que se chama discriminao. Porm, preconceito e discriminao nem sempre ocorrem juntos. possvel ter preconceito contra um determinado grupo sem se portar abertamente de maneira hostil ou discriminatria em relao a ele. Por exemplo: um lojista racista pode sorrir para um cliente negro para disfarar opinies que poderiam prejudicar seu negcio. Do mesmo modo, muitas prticas institucionais podem ser discriminatrias, embora no se baseiem no preconceito. Por exemplo: as normas que estabelecem uma altura mnima para policiais podem discriminar mulheres e determinados grupos tnicos cuja altura inferior ao padro arbitrrio -, embora essas normas no se originem em atitudes sexistas ou racistas.
INFORMAO:
LEI N 7.716, DE 5 DE JANEIRO DE 1989 Define os crimes resultantes de preconceito de raa ou de cor. (Alterada pelas Leis n 8.081/90 e 9.459 / 97 j includas no texto) (http://www.planalto.gov.br/CCivil_03/LEIS/L7716.htm)
Esteretipos
De fato, um esteretipo no uma crena mas um tipo de associao mental simplista que fazemos entre duas coisas que visa facilitar a nossa vida cotidiana. Tais associaes podem ser conscientes (explcitas) ou inconscientes (implcitas). Muitas pessoas vinculam, involuntariamente, deficincia com fraqueza, rabe com terrorismo ou pobre com inferioridade, mesmo que tais esteretipos contrariem a racionalidade e at mesmo valores que lhes so caros, como o de justia ou igualdade.
Esteretipos podem gerar uma percepo seletiva dos outros: Por exemplo: uma vez que voc classificou algum como homem ou mulher, talvez conte mais com seu esteretipo daquele gnero que com suas prprias observaes sobre as atitudes da pessoa. Pelo fato de as mulheres serem estereotipadas tradicionalmente como mais emotivas e submissas, e os homens como mais racionais e assertivos [...] talvez voc veja mais esses traos em homens e mulheres do que eles realmente existem.
Leitura Complementar Pessoas invisveis
Em novembro de 1994, o ento estudante do 2 ano de Psicologia da Universidade de So Paulo (USP) Fernando Braga tornou-se invisvel. 'Fiquei atordoado, no conseguia sentir o gosto da comida, perdi meu centro', lembra. Nem loucura nem fico cientfica. Braga atingiu a invisibilidade ao vestir um uniforme de gari. Como parte de um estgio solicitado por uma das disciplinas que cursava, ele resolveu acompanhar, de duas a trs vezes por semana, a rotina dos garis da Cidade Universitria - pegando no pesado junto com eles. Ao vestir cala, camisa e bon como seus colegas de 'varreo', esperava causar espanto, curiosidade ou at mesmo indignao em seus amigos, professores, companheiros de futebol e conhecidos da USP. No entanto, no conseguiu nem mesmo receber um bom-dia. 'Atravessei o andar trreo da Psicologia de ponta a ponta. Estava atento, buscava a expresso de surpresa em algum. Mas nada acontecia', conta. 'Deixei de esperar perguntas intrigadas, mas ainda seria capaz de responder a algum cumprimento. Nada.' Os professores com quem havia conversado pela manh passaram por ele e nem perceberam sua presena. No que tenha sido ignorado, menosprezado, rejeitado. Pior: nem foi visto. Era como no estar l; como 'no ser'. O mal-estar experimentado por Braga jamais o abandonou. Ele passou os nove anos seguintes trabalhando com os garis da USP e transformou em tese de mestrado o indigesto tema da 'invisibilidade pblica' - o desaparecimento de um homem no meio de outros homens. Concluda em 2002, a tese agora vira livro lanado pela editora Globo.
Vide texto Esteretipos de gnero Caderno Introduo psicologia, p. 19.)
Ironicamente, o psiclogo ganhou visibilidade falando da invisibilidade, que, segundo ele, est relacionada diviso social do trabalho e afeta at mesmo quem no totalmente excludo economicamente. Ela seria uma espcie de cegueira psicossocial, que elimina do campo de viso da maioria da populao aqueles que so condenados a exercer uma atividade subalterna, desqualificada, desumanizante e degradante o dia inteiro, s vezes uma vida inteira. uma situao diferente da contada pelo escritor americano Ralph Ellison, que nos anos 50 lanou seu romance O Homem Invisvel. Ellison, negro, contava a histria de um descendente de escravos que ao percorrer os Estados Unidos descobriu apenas que, por ser negro, era ignorado - segundo ele, algo muito pior que ser confrontado ou desprezado. Braga mostra que, independentemente do preconceito racial, o preconceito social tambm to incrvel que leva a simplesmente apagar pessoas do campo de viso. 'Nem na Sucia uma criana incentivada pelos pais a ser gari, faxineiro ou coveiro', provoca. 'No tem a ver com salrio, mas com a simbologia.' Todo mundo se sente invisvel em algum momento da vida - numa festa de gente de outra tribo, no emprego novo em que no se conhece ningum. Mas essas so outras invisibilidades, circunstanciais, e portanto passageiras, reversveis. O estudo de Braga sobre uma invisibilidade to automatizada na sociedade que muitas vezes nem mesmo o ser invisvel se d conta de sua degradante situao. 'Se ele percebe, carece de armas para o combate. Depois de ser ignorado a vida inteira ou, no mximo, maltratado, ningum anda de cabea erguida.' De fato, na maioria das vezes, o gari que limpa nossa cidade s notado quando falta ao servio. O ascensorista tratado como uma mquina que funciona por comando de voz, sem direito a 'por favor' nem 'obrigado'. A empregada domstica pe o avental, alimenta a famlia e deixa a casa organizada anos a fio, mas os patres mal sabem seu sobrenome, se tem filhos, se est com algum problema. Os nicos cidados que vestem uniforme para servir aos outros e ganham visibilidade e reconhecimento so os que esto em situao de poder sobre o interlocutor - mdicos, enfermeiros, policiais. 'Algumas profisses esto num nvel de rebaixamento absoluto', refora Braga. 'As pessoas esto habituadas a passar pelos garis como quem passa por objetos', assinala. Nilce de Paula, mineiro de 61 anos, confirma. Desde que chegou a So Paulo, aos 18 anos, trabalhou em bar, restaurante, fez salgadinhos para vender, foi ascensorista - de terno e gravata, orgulha-se - e carregou contineres de veneno. J tinha experimentado o preconceito racial, mas a indiferena mesmo s conheceu quando virou gari. 's vezes estou trabalhando na avenida e passa uma pessoa. Mesmo que ela no me cumprimente, eu cumprimento, porque um bom-dia no custa nada', afirma. 'O pior quando os carros quase passam por cima da gente, sem nem tentar desviar. A gente tem de trabalhar de frente para a avenida e se cuidar.' A invisibilidade pblica vem sempre na companhia da humilhao social, o sofrimento pelo rebaixamento poltico, social e psicolgico experimentado continuamente por cidados de classes D e E. O conceito recente e foi cunhado por Jos Moura Gonalves Filho, orientador de Braga. Afeta o raciocnio, a viso e o afeto de quem discriminado. 'O invisvel no tem voz, seu discurso no levado em conta, sua opinio sobre o mundo no importa. Ele aparece apenas como ferramenta', diz o psiclogo. Funcionria de uma empresa terceirizada de limpeza, a baiana Snia Arago, de 34 anos, veio para So Paulo em 1996, depois de ter passado pela lavoura, por restaurantes e casas de famlia. Ter de usar uniforme foi um choque: 'Tem gente que passa reto e faz de conta que no me v.
Eu mesma me sinto estranha com esta roupa, porque parece que no sou eu. Quando no estou de uniforme, pelo menos as pessoas me olham, mesmo que no falem comigo', diz. 11
11 Fonte: http://revistaepoca.globo.com/Epoca/0,6993,EPT764232-1664,00.html. Acesso em 03/07/12.
AULA 7
Aspectos psicolgicos das relaes humanas: comportamento antissocial e violncia
LEI JURDICA & LEI SIMBLICA
As pessoas esto confundindo desejo com direito! (M.S.Cortella)
Existem regras que servem para regular as relaes dos homens entre si. Essas so chamadas de normas sociais ou leis jurdicas. Porm, poder haver, ou no, no indivduo uma lei estruturante que funcionar para lhe dar limites ao gozo. De forma simplificada, essa ser chamada de Lei simblica. A Constituio, carta magna de um Estado, as leis, os estatutos e os regimentos institucionais so modalidades de expresso da Lei simblica na cultura e visam ao enquadramento e a limitao do gozo de uma relao aos demais. (QUINET, 2008) Freud (1856-1939), por exemplo, escreve que cada nova criana que chega ao mundo dos humanos est diante do dever de ter que dar conta do Complexo de dipo 12 . Isso faz com que o complexo de dipo, com a questo da barreira contra o incesto, se torne, de uma maneira simples, mas na verdade muito complexa, o que a psicanlise chama de Lei. Lei, portanto, que probe o incesto e que probe o parricdio, ou seja, o assassinato do pai. Assim, porque o ser humano um ser que se organiza e se desenvolve intelectual e emocionalmente a partir do simblico 13 , pelo simblico que a Lei ser transmitida, via cultura. Estruturar emocionalmente o sentido fundamental da Lei (ou seja, o da interdio aos impulsos bsicos), ocorrer, principalmente, na infncia mais tenra e depender das primeiras relaes sociais da criana (ou seja, com a me e com o pai). O registro estruturante da Lei o que possibilitar, futuramente, adaptao e o desenvolvimento sadio s posteriores relaes civilizadas (escola, grupos, sociedade etc.).
A AUTORIDADE DOS PAIS
A autoridade no um atributo individual das figuras paternas. A autoridade dos pais - e da escola, que tambm anda em apuros [...] - deriva de uma lei simblica que interdita os excessos de gozo. Uma lei que deve valer para todos. O pai que tem moral com seus
12 Para um maior aprofundamento sobre o complexo de dipo, sugiro a leitura do seguinte texto: Configuraes edpicas da contemporaneidade: reflexes sobre as novas formas de filiao, de Paulo Roberto Ceccarelli. Disponvel em < http://www.editoraescuta.com.br/pulsional/161_07.pdf>. 13 Simblico, neste contexto, significa a capacidade humana de representar a realidade por signos lingusticos.
filhos aquele que tambm se submete mesma lei, traduzida em regras de civilidade, de respeito e da chamada boa educao. (KEHL, M.R.)
O GOZO PELA VIOLAO DA LEI: O TRAO PERVERSO
Para o pensamento psicanaltico, o que se chama perverso , no mbito dos impulsos sexuais e de suas consequentes fantasias, a tendncia a buscar a permanncia de um gozo absoluto e ilimitado. De um gozo (primitivo, incestuoso e, portanto, infantil) que ir negar quaisquer restries ou limites (ou seja, que ir negar a Lei). O desafio e a transgresso so o exerccio de buscar, incessantemente, garantir e esticar o usufruto do gozo, alm de todos os limites que a cultura e o pacto civilizatrio impem ao Outro. Perverso em psicanlise toma o sentido de desvio ou perturbao das formas consideradas normais (maduras, adultas, satisfatrias para o sujeito etc.) do gozo sexual. O sentido da negao, neste contexto, significa que o sujeito perverso reconhece a existncia da lei, porm, a nega, ou seja, no a aceita, no a estrutura em sua personalidade. Analise a comparao proposta no esquema a seguir:
REFLEXES
O apelo capitalista ao consumo que sugere, pela mdia, valores e atitudes de no limite ao gozo e ao prazer imediato.
TEXTO COMPLEMENTAR
Cariocas gostam de bandalha
(ZUENIR VENTURA (O GLOBO, 26/11/08)
A pesquisa publicada domingo pelo GLOBO, mostrando que s 9% dos motoristas respeitam sinal de trnsito, confirma o que j se sabia observando o nosso dia a dia e o que Adriana Calcanhotto cantou na sua cano de amor ao Rio e ao seu povo: "Cariocas no gostam de sinal fechado." Gacha, ela foi generosa. Ao defeito apontado, contraps 15 qualidades positivas que enumera em graciosos versos: "Cariocas so bonitos/Cariocas so bacanas/Cariocas so sacanas/Cariocas so dourados" e por a vai. Ela os chama ainda de modernos, espertos, diretos, alegres, sexy, que no gostam de dias nublados etc. Talvez por delicadeza de forasteira, ela no quis apontar uma verdade incmoda que explica todo o comportamento transgressor dos cariocas. Eles gostam de bandalha. E no apenas no trnsito, embora nesse quesito eles sejam imbatveis. Gostam de fechar os cruzamentos, de debruar sobre a buzina sem necessidade, de estacionar nas caladas, de parar em lugar proibido, de excesso de velocidade, de falar ao celular enquanto dirigem, de andar na contramo e de xingar quem insiste em se manter dentro da lei (me lembro da senhora ao volante esperando a luz verde, e um sujeito histrico gritando atrs: "Pensa que t na Sucia, perua?") Assim, alm de responsveis por um dos mais caticos trnsitos do planeta, os cariocas tambm so especialistas em delitos menores, para no falar nos grandes, como assaltos e homicdios. Costumam urinar em lugares pblicos, desrespeitar filas ("quem gosta de fila paulista", j ouvi um furo dizer, sem esperar a vez), levar o cachorro para fazer coc no calado, e gostam de falar alto e atender o celular no cinema, enquanto comentam o filme com o vizinho. Outro dia uma leitora mandou carta ao jornal relatando a cena que presenciou: um garoto estava chutando a cadeira da frente, quando a senhora virou-se e pediu que ele parasse. Sabe o que fez o acompanhante, provavelmente pai ou av do menino? Passou, ele mesmo, a repetir o que o neto ou filho fazia antes. No sem chamar a queixosa de maluca. H pouco tempo assisti a coisa parecida numa sesso tarde. Quando algum fez psiu para um grupo de cafajestes que discutiam aos gritos, um deles revidou: "Psiu a p..., os incomodados que se mudem." Essa a nossa realidade: h cada vez menos lugares para os incomodados. Em matria de civilidade, os sinais foram trocados. O desvio virou norma e a exceo, regra.
Quais so as profisses que mais atraem os psicopatas?
Seu chefo pode ser um deles. J pensou como a presidncia de uma empresa d poder a qualquer pessoa? E exatamente isso que psicopatas procuram: poder. Mas os presidentes no esto sozinhos nessa. Outras profisses oferecem perigo. D uma olhada na lista das profisses preferidas pelos psicopatas, segundo pesquisa do psiclogo Kevin Dutton, da Universidade de Oxford:
1. Presidentes de empresa 2. Advogados 3. Profissional de rdio e tev 4. Vendedor 5. Cirurgio 6. Jornalista 7. Policial 8. Pastores e padres 9. Chef de cozinha 10. Funcionrios pblicos
O motivo um pouco bvio. Psicopatas so pessoas sem corao, toleram mais estresse, no sentem muita empatia, so frias, egocntricas, manipuladoras, impulsivas e antissociais. E essas profisses/cargos a de cima exigem tomadas de decises frias e objetivas. A os psicopatas se do bem. Mas quando a profisso exige um contato mais caloroso e humano, sem dar status ou poder, os psicopatas preferem ficar longe. Olha s a lista dos trabalhos com menos gente do mal:
1. Cuidador (aquele pessoal que cuida de idosos) 2. Enfermeira 3. Terapeuta 4. Arteso 5. Estilista 6. Voluntrios 7. Professor 8. Artista 9. Mdico (exceto cirurgies) 10. Contador
E a, deu vontade de mudar de profisso? (http://super.abril.com.br/blogs/cienciamaluca/quais-profissoes-mais-atraem-psicopatas/)
O DESENVOLVIMENTO DO COMPORTAMENTO ANTISSOCIAL
O comportamento antissocial pode ser definido como um padro de resposta cuja consequncia maximizar gratificaes imediatas e evitar ou neutralizar as exigncias do ambiente social.
Individualismo/Egosmo paroxsticos Competitividade destrutiva Insensibilidade/Frieza Crueldade Violao das normas sociais Fingir/Mentir/Trapacear/Explorar Fuga da escola e de casa Debochar/Humilhar/Implicar/Ofender Bullying Vandalismo Comportamento Violento/Ameaar Roubar/Furtar Usar drogas Destruir/Matar
Um aspecto importante para a definio de comportamento antissocial que este exerce uma funo na relao do indivduo com o ambiente social (PATTERSON & cols., 1992). Embora seja uma forma primitiva de enfrentamento, este comportamento efetivo para modificar o ambiente. Indivduos antissociais utilizam comportamentos aversivos para modelar e manipular as pessoas sua volta e, devido a sua efetividade, esse padro pode se tornar a principal forma desses indivduos interagirem e lidarem com as outras pessoas (PATTERSON & cols., 1992). A efetividade do comportamento antissocial est relacionada principalmente s caractersticas da interao familiar, medida que os membros da famlia treinam diretamente esse padro comportamental na criana. Os pais, em geral, no so contingentes no uso de reforadores positivos para iniciativas pr-sociais e fracassam no uso efetivo de tcnicas disciplinares para enfraquecer os comportamentos desviantes. Alm disso, essas famlias se caracterizam pelo uso de uma disciplina severa e inconsistente com pouco envolvimento parental e pouco monitoramento e superviso do comportamento da criana.
Patterson e colaboradores (1989) afirmam que em algumas ocasies o comportamento reforado positivamente, atravs de ateno ou aprovao, mas a principal forma de manuteno deste padro ocorre por meio de reforamento negativo, ou condicionamento de esquiva. Em geral, a criana utiliza-se de comportamentos aversivos para interromper a solicitao ou a exigncia de um outro membro da famlia. Ainda segundo os autores, a aprendizagem do comportamento antissocial ocorreria paralelamente a um dficit na aquisio de habilidades pr- sociais. Desta forma, essas famlias parecem desenvolver crianas com dois problemas: alta frequncia de comportamentos antissociais e pouca habilidade social (BOLSONI-SILVA & MARTURANO, 2002; PATTERSON & cols., 2000). Dessa forma, os comportamentos antissociais que ocorrem na infncia so prottipos de comportamentos delinquentes que podero acontecer mais tarde. A delinquncia, ento, representa um agravamento de um padro antissocial que inicia na infncia e, normalmente, persiste na adolescncia e na vida adulta (FARRINGTON, 1995; VEIRMEIREN, 2003).
REFLEXO
O ATO INFRACIONAL E AS DEPENDNCIAS RELACIONAIS AFETIVAS
[...] Podemos continuar nossa reflexo, abordando uma outra dimenso traada neste estudo, que se refere s dependncias de contexto. Os adolescentes apontam uma estreita relao entre o contexto e as prticas infracionais. Quanto s dependncias relacionais afetivas, existe um potencial afetivo importante na famlia. Os adolescentes entrevistados descrevem um forte vnculo com a me, revelando o seu papel protetivo, acolhedor e de defesa, valorizando seu vnculo emocional com ela. Este , muitas das vezes, o vnculo mais forte apresentado pelo adolescente em conflito com a lei em relao sua rede social. Ao passo que a me protege o adolescente, este tambm age no mesmo sentido, procurando mostrar sua admirao, confiana, lealdade e proteo em relao a ela. Por isso, a atuao da me neste contexto infracional pode trazer grandes contribuies para as possveis mudanas de comportamento e desenvolvimento emocional adequado do filho. No entanto, existe o duplo vnculo aditivo (Colle, 1996) que se estabelece na relao me-filho. As mes so permissivas ao comportamento transgressor do filho, chegando a negar a situao ou a guardar segredo do problema, fingindo no ver o que est acontecendo, com a inteno de minimizar os riscos e resolver o problema sozinhas. Esta j no somente uma proteo, mas uma superproteo. Os filhos acabam por no se responsabilizarem por seus atos, pois contam com o apoio delas. Podemos ainda inferir a ausncia de autoridade parental na vida destes jovens, quando falam sobre a atitude dos pais diante de seus comportamentos transgressores. A presena parental deixa de existir quando os pais perdem sua voz ativa perante o adolescente (Omer, 2002). Muitas vezes a permissividade e a superproteo da me podem levar a esta falta de autoridade perante seus filhos. Os adolescentes tambm falam sobre a falta do pai. Em 20 entrevistas surgiram relatos acerca da perda (falecimento), desconhecimento (mora longe, no tem contato, o abandonou na infncia) ou desqualificao do pai (caracterstica esta representada pelo alcoolismo, violncia, ausncia de autoridade e no ser o provedor da famlia). A desestruturao de uma famlia, seja atravs do divrcio, da morte de algum membro, seja por razes socioeconmicas, pela ao direta da pobreza ou pela falta de cultura, no so fenmenos que, por si ss, levam droga dio. Mas a ausncia de afetividade dentro de um sistema familiar, esta sim, a grande responsvel pelo fenmeno da droga dio, pois, como afirma Kalina e cols.(1999), "a nica coisa impossvel de ser substituda o amor" (p.182). Neste sentido, um outro aspecto que chama a ateno presente nas falas dos adolescentes, refere-se ao alcoolismo do pai, seguido de atos violentos. O adolescente sente a frustrao pela falta de ateno, rejeio
ou abandono deste pai; sente a falta de uma qualidade no vnculo pai-filho: o pai sempre distante: a falta de intimidade e de disponibilidade dele em estar com o filho. Esta conduta do pai pode estar relacionada ao alcoolismo do mesmo, o que no elimina o sofrimento, a mgoa, a decepo do adolescente, que ainda no tem uma compreenso clara da influncia do consumo de lcool do pai sobre a dinmica familiar. O filho sente-se vitimado pelo pai e identificado com a me, como quando um adolescente coloca: "Estragou minha vida, estragou a vida da minha me..." Caberia melhor investigar como se explica esta situao do pai alcoolista na viso destes adolescentes. A figura paterna pode estar aparecendo como co-geradora do fenmeno aditivo e delituoso (Kalina & Cols., 1999). A funo paterna fica comprometida, fazendo com que o jovem permanea no vazio e procure "fora" a autoridade que no encontra "dentro" de casa (Omer, 2002). O ato infracional surge, ento, como a busca deste pai, de uma autoridade, de uma lei que seja capaz de colocar limites, que "proba" o adolescente de agir, mas que favorea, em contrapartida, algum tipo de aproximao pai-filho. Do mesmo modo, h nas falas destes adolescentes a denncia de usurios de drogas e antecedentes criminais na famlia como mediadores do vnculo. interessante observar que 13 adolescentes entrevistados falaram sobre o alcoolismo do pai e/ou a presena de antecedentes criminais ou outros usurios de drogas na famlia. Esta questo nos leva a pensar no significado simblico para o adolescente do comprometimento de algum membro da famlia com o lcool, as drogas ou os atos infracionais. Aparecem contradies nos relatos dos adolescentes, mostrando novamente aqui a questo do duplo vnculo aditivo que se estabelece na dinmica familiar. Por um lado, veem as condutas "alcoolistas", aditivas, delituosas no sistema familiar como modelo (no h crticas em relao ao pai) e o prprio sistema que os introduz na criminalidade e na adio (aprendem com o pai a beber, a traficar). Por outro lado, os adolescentes denunciam os membros do sistema, que se tornam inconvenientes quando perdem o controle. A falta de coerncia no contexto familiar torna a relao ambivalente: abandono e regresso, aproximao e distanciamento, provocando nestes adolescentes sentimentos, por sua vez, tambm bastante contraditrios. Se em determinados momentos odeiam, rejeitam, estigmatizam seus familiares, em outros, amam, so cmplices e os tm como exemplo. Podemos pensar que toda esta situao conflituosa e pode estar deixando o adolescente mais vulnervel para ficar fora de casa. (PEREIRA; SUDBRACK, 2005)
Qual a diferena entre violncia e agressividade?
Jurandir Freire Costa (1986) estabelece a diferena entre agressividade e violncia, pontuando que na primeira existe o fator necessidade, enquanto que a segunda permeada pela gratuidade de sua expresso, isto , no est vinculada defesa do agressor nem manuteno de seu bem-estar ou desenvolvimento, como ocorre na agressividade. A violncia gera em sua vtima um desprazer desnecessrio, violando o direito da mesma de ocupar um lugar no meio social, ferindo sua identidade, bem como as regras estabelecidas (leis). A violncia fruto de um desejo de destruir ou, como afirma Costa, o emprego desejado da agressividade. Sendo uma manifestao da vontade, a violncia exclusivamente humana, porque s os homens desejam. Os animais no desejam; eles somente necessitam, ou seja, seu caminho tem uma determinao exclusivamente biolgica. Por sua vez, a Organizao Mundial da Sade (OMS) define violncia como [...] o uso intencional da fora fsica ou o poder, real ou por ameaa, contra a pessoa mesma, contra outra pessoa, ou contra um grupo ou comunidade, que possa resultar em ou tenha alta probabilidade de resultar em morte, leso, dano psicolgico, problemas de desenvolvimento ou privao. (Relatrio Mundial sobre a Violncia e a Sade OMS/2002).
IDENTIFIQUE A(S) FERA(S) NA IMAGEM ABAIXO:
TIPOS DE VIOLNCIA 14
FSICA PSICOLGICA ou MORAL SEXUAL PRIVAO ou NEGLIGNCIA ESTRUTURAL 15
[...] significa o uso da fora fsica para produzir leses, traumas, feridas, dores ou incapacidades em outra pessoa.
[...] diz respeito a agresses verbais ou gestuais com o objetivo de aterrorizar, rejeitar, humilhar a vtima, restringir a liberdade ou ainda isol-la do convvio social. No mbito do trabalho, caracteriza o Assdio Moral.
Stalking(seguindo, perseguindo) refere ideia de perseguio persistente e implacvel de sua vtima. Em geral o sexo feminino o mais acometido. Refere-se geralmente intruso persistente na vida de uma pessoa, contatos indesejados, ameaas e invaso de sua privacidade. A grande dificuldade de caracterizar esta conduta que nem sempre o perseguidor comete algum ato ilegal. Todo esse conjunto de aes pode culminar em ameaas de morte, sequestro e at homicdio. Nesse particular, a Lei Maria da Penha sinaliza para a possibilidade de caracterizar o stalking, ao incluir entre as formas de violncia a modalidade psicolgica. [...] diz respeito ao ato ou jogo sexual que ocorre nas relaes hetero ou homossexuais e visa estimular a vtima ou a utiliz-la para obter excitao sexual e prticas erticas, pornogrficas e sexuais, impostas por meio de aliciamento, violncia fsica ou ameaas. O abuso sexual a utilizao da violncia, do poder, da autoridade ou da diferena de idade para obteno de prazer sexual. Esse prazer no obtido apenas por meio de relaes sexuais propriamente ditas; pode ocorrer em forma de carcias, de manipulao dos rgos genitais, voyeurismo, ou atividade sexual com ou sem penetrao vaginal, anal ou oral. [...] ato de omisso em prover as necessidades bsicas para desenvolvimento de uma pessoa, incluindo comida, casa, segurana e educao. [...] se aplica tanto s estruturas organizadas e institucionalizadas da famlia como aos sistemas econmicos, culturais e polticos que conduzem opresso de determinadas pessoas a quem se negam vantagens da sociedade, tornando- as mais vulnerveis ao sofrimento e morte. Essas estruturas determinam igualmente as prticas de socializao que levam os indivduos a aceitar ou a infligir sofrimentos, de acordo com o papel que desempenham. 16
14 MINAYO, apud Governo do Estado de So Paulo, 2009. Manual de Proteo Escolar e Promoo da Cidadania. 15 Chamaremos de violncia estruturante as diversas formas de danos fsicos ou psicolgicos que, tendo condies de serem evitadas, no o so pela negligncia ou pela negao dos direitos bsicos de sade e bem-estar de setores considerados vulnerveis ou de proteo prioritria pelas leis do pas. Essa violncia estruturante estabelece os limites culturalmente permitidos e tolerados de violncia por parte de indivduos e instituies: familiares, econmicas ou polticas, tolerncia que naturaliza uma determinada dose de violncia silenciosa e difusa na sociedade. (Waiselfisz, 2012, p.8-9) 16 BOULDING (1981)
COMPORTAMENTO AGRESSIVO E A LEI
Estado de necessidade Art. 24 do CP - Considera-se em estado de necessidade quem pratica o fato para salvar de perigo atual, que no provocou por sua vontade, nem podia de outro modo evitar, direito prprio ou alheio, cujo sacrifcio, nas circunstncias, no era razovel exigir-se. 1 - No pode alegar estado de necessidade quem tinha o dever legal de enfrentar o perigo. Legtima defesa Art. 25 do CP - Entende-se em legtima defesa quem, usando moderadamente dos meios necessrios, repele injusta agresso, atual ou iminente, a direito seu ou de outrem. ***
AULA 8
A Psicologia, o Judicirio e a busca pelo ideal de Justia: justia restaurativa. Mtodos autocompositivos de resoluo de conflitos.
A Justia Restaurativa um "processo colaborativo que envolve aqueles afetados mais diretamente por um crime, chamados de partes interessadas principais, para determinar qual a melhor forma de reparar o dano causado pela transgresso". [...] "a essncia da justia restaurativa a resoluo de problemas de forma colaborativa. Prticas restaurativas proporcionam, queles que foram prejudicados por um incidente, a oportunidade de reunio para expressar seus sentimentos, descrever como foram afetados e desenvolver um plano para reparar os danos ou evitar que acontea de novo. A abordagem restaurativa reintegradora e permite que o transgressor repare danos e no seja mais visto como tal. [...] O engajamento cooperativo elemento essencial da justia restaurativa". Trata-se, enfim, de suprir as necessidades emocionais e materiais das vtimas e, ao mesmo tempo, fazer com que o infrator assuma responsabilidade por seus atos, mediante compromissos concretos. (http://jus2.uol.com.br/doutrina/texto.asp?id=7359) O conceito de Justia Restaurativa coloca a sua nfase no dano causado vtima assim como prpria comunidade onde esta se encontra inserida. Procura estabelecer um reconhecimento geral de que o crime tanto uma violao das relaes entre um conjunto especfico de pessoas; como uma violao contra todos e logo contra o Estado. Sempre que seja considerado apropriado, a vtima e o arguido tem a hiptese de se confrontar num ambiente controlado, dando desta forma a oportunidade a ambos de explicar as causas e as consequncias pessoais do crime. O objetivo central passa pela revalorizao do papel da desculpa e da tentativa real da reparao do dano causado. De forma simplificada, o conceito de Justia Restaurativa baseia-se na teoria dos trs R: a) Atuar para que o arguido assuma a sua Responsabilidade; b) Permitir uma melhor Reintegrao do arguido na Comunidade; c) Estimular a Reparao do dano causado; (http://justicarestaurativa.wordpress.com/2007/05/01/definicao-de-justica- restaurativa/)
Benefcios da Justia Restaurativa Celeridade e economia de recursos na resoluo das lides judiciais; Compensaes psicolgicas s vtimas; Possibilidade de os autores reconhecerem os danos causados por suas aes e de agirem no sentido da restaurao ou reparao do dano causado (ressocializao); Participao da comunidade no Judicirio.
Justia Restaurativa e Legislao Brasileira
Deve-se assinalar, de incio, que no h na legislao brasileira dispositivos com prticas totalmente restaurativas. Existem, contudo, determinados diplomas legais os quais podem ser utilizados para sua implementao, ainda que parcial. De acordo com Pedro Scuro Neto, um programa efetivo de Justia Restaurativa requer que sejam estabelecidos, "por via legislativa, padres e diretrizes legais para a implementao dos programas restaurativos, bem como para a qualificao, treinamento, avaliao e credenciamento de mediadores, administrao dos programas, nveis de competncia e padres ticos, salvaguardas e garantias individuais.
CONFLITO
O QUE UM CONFLITO?
1. Simplificadamente, as diferenas no compreendidas, em muitos casos, geram conflitos. 2. [...] resultado de um conjunto de condies psicossocioculturais que determinam coliso de interesses.
REFLEXO
[...] o conflito no destrutivo em si, nem bom em si, e pode ser entendido como um dos elementos da prpria vida, portanto, parte integral do meio no qual nascemos, vivemos e morremos, fazendo parte de nossas interaes; por isso no pode se extirpado. A questo saber como manej-lo de forma que ambas as partes saiam ganhando, ou seja, eficaz e produtivamente. Para alguns autores, um conflito uma excelente oportunidade de crescimento e desenvolvimento.
Mtodos tradicionais e alternativos de soluo de conflitos
1) JULGAMENTO (Mtodo Tradicional) De competncia do poder Judicirio que, inicialmente, aprecia os fatos (processo) e, posteriormente, impe sentena em harmonia com a ordem jurdica vigente. Neste mtodo, tipicamente adversarial, uma das partes perde e a outra ganha. s vezes, ambas perdem.
2) ARBITRAGEM (Mtodo Extrajudicial) Neste mtodo a deciso ser tomada por um terceiro neutro, o rbitro, escolhido pelas partes. Caracteriza-se por ser adversarial. A Lei n. 9.307, de 1996, retirou a obrigatoriedade de homologao do Laudo Arbitral pelo Poder Judicirio.
3) CONCILIAO O objetivo da conciliao colocar fim ao conflito manifesto, isto , a questo trazida pelas partes. O conciliador envolve-se segundo sua viso do que justo ou no; na busca de solues, interfere e questiona os litigantes. O conciliador, entretanto, no tem poder de deciso, que deve ser tomada, cooperativamente, pelas partes. Na conciliao, no h interesse em buscar ou identificar razes ocultas que levaram ao conflito e outras questes pessoais dos envolvidos. (FIORELLI; MANGINI, 2010). prevista pelo Cdigo de Processo Civil a prtica da conciliao, como forma de resoluo de conflitos em processos de separao. Essa prtica bastante prestigiada pelo magistrado brasileiro, podendo ocorrer em qualquer tempo durante o processo, quando se oferece s partes uma oportunidade de conciliao sobre o assunto em pauta, extinguindo total ou parcialmente o litgio. Principais reas: criminal, famlia e trabalho.
4) MEDIAO - Segundo Grunspun (2000), a mediao pode ser compreendida como um processo no qual uma terceira pessoa, neutra, o mediador, facilita a resoluo de uma controvrsia ou disputa entre duas partes. Na mediao, (o mediador), atua para promover a soluo do conflito por meio do realinhamento das divergncias entre as partes, os mediandos. Para isso, o mediador explora o conflito para identificar os interesses que se encontram alm ou ocultos pelas queixas manifestas (as posies). O mediador no decide, no sugere solues, mas trabalha para que os mediandos as encontre e se comprometam com eles. Reconhecer o ponto de vista do outro fundamental e o mediador empenha-se para que isso acontea. A pedra de toque a cooperao e so diversas as tcnicas empregadas. (FIORELLI; MANGINI, 2010).
O MTODO DA NEGOCIAO (Mtodo Extrajudicial)
Nesta modalidade a resoluo do conflito caber as partes. No se caracteriza como adversarial pois os envolvidos devero se dispor a buscar uma soluo que contemple, na medida do possvel, a maior parte dos seus interesses. A negociao, por outro lado, est presente nos mtodos (da conciliao e da mediao), como parte integrante da conduo dos trabalhos. Ela tambm pode
acontecer no transcorrer da arbitragem ou do julgamento, com a participao promotores, advogados e rbitros. (FIORELLI; MANGINI, 2010). ***
AULA 9
Principais atividades do Psiclogo Jurdico nas Varas de Famlia
Interveno em casos de separao, divrcio, regulamentao de visitas, penso alimentcia, destituio do poder, disputa de guarda, assessoria em relao aos tipos de guarda (unilateral ou compartilhada) no obstante os interesses dos filhos, acompanhamento de visitas, sndrome de alienao parental.
CRITRIOS PARA O ESTABELECIMENTO DA PATERNIDADE NO DIREITO BRASILEIRO
CONCEITO
PATERNIDADE Condio do pai em relao aos filhos, quanto aos direitos e obrigaes. Obs.: O vocbulo comum tanto ao pai como me, dado que o feminino etimolgico maternidade tem outro sentido. (DICIONRIO JURDICO)
CRITRIOS
1) Presuno legal Somente para os filhos havidos no casamento. Por esse critrio excluam-se os chamados filhos bastardos, ou seja, os havidos fora do casamento.
2) Biolgico Critrio que estabelece a paternidade a partir da constatao cientfica (via exames de DNA, p.ex.) da descendncia biolgica, ou, lao consanguneo.
3) Socioafetivo Critrio que poder estabelecer a paternidade a partir dos vnculos de afinidade e afetividade, independentemente de qualquer lao consanguneo.
Obs.: No direito brasileiro esto positivados somente os dois primeiros critrios (quais sejam, o legal e o biolgico). Porm, em processos de adoo, por exemplo, o critrio afetivo largamente aceito.
DVIDA Os vnculos de paternidade, uma vez estabelecidos legalmente, so inextinguveis. Porm, discute-se atualmente no direito a seguinte questo: Caso o vnculo legal de paternidade tenha sido estabelecido a partir do critrio afetivo (p. ex., numa adoo), extinta essa afetividade e afinidade entre pais e filhos, pelo motivo que for, deve tambm o vnculo legal de paternidade ser extinto? JUSTIFIQUE:
ALIENAO PARENTAL e SNDROME DE ALIENAO PARENTAL
A Sndrome de Alienao Parental (SAP) um distrbio psicolgico de crianas e adolescentes que aparece quase exclusivamente no contexto de disputas de custdia quando em processos de separao (importante no confundir com Alienao Parental, pura e simplesmente, que caracteriza as aes caluniadoras e difamatrias do genitor alienador em relao ao genitor alienado). Sua manifestao preliminar a campanha denegritria contra um dos genitores, uma campanha feita pelo prprio filho e que no tenha nenhuma justificao. Resulta da combinao das instrues de um genitor (o que faz a lavagem cerebral, programao, doutrinao) e contribuies do prprio filho para caluniar o genitor- alvo. Importante: quando o abuso e/ou a negligncia parentais verdadeiros esto presentes, a animosidade da criana pode ser justificada, e assim a explicao de SAP para a hostilidade do filho no aplicvel
SAP PRINCIPAIS SINTOMAS Sintomas Caracterstica Campanha de descrdito Esta campanha se manifesta verbalmente e nas atitudes. Justificativas fteis O filho d pretextos fteis, com pouca credibilidade ou absurdos, para justificar a atitude. Situaes fingidas O filho conta casos que manifestadamente no viveu, ou que ouviu contar (memria implantada). Ausncia de ambivalncia O filho est absolutamente seguro de si, e seu sentimento exprimido pelo genitor alienado maquinal e sem equvoco: o dio. Ausncia de culpa O filho no sente nenhuma culpa por denegrir ou explorar o genitor alienado. Fenmeno de independncia O filho afirma que ningum o influenciou e que chegou sozinho a esta concluso. Sustentao deliberada. O filho adota, de uma forma racional, a defesa do genitor alienador no conflito. Generalizao a outros membros da famlia do alienado. O filho estende sua animosidade para a famlia e amigos do genitor alienado.
SAP - CONSEQUNCIAS PSICOLGICAS PARA OS FILHOS
Os efeitos nos jovens vtimas da SAP podem ser uma depresso crnica, incapacidade de adaptao em ambiente psicossocial normal, desespero, sentimento incontrolvel de culpa, sentimento de isolamento, comportamento hostil, falta de organizao, dupla personalidade e s vezes suicdio. Esses jovens podem tornar-se mentirosos e manipuladores, como os genitores de que foram vtimas. Isto porque desde muito cedo so treinados para falar apenas uma parte da verdade. Estudos tm mostrado que, quando adultas, as vtimas da Alienao Parental tm inclinao ao lcool e s drogas, e apresentam outros sintomas de profundo mal-estar.
DICA CINEMATOGRFICA
Assista o documentrio A morte inventada: alienao parental, direo de Alan Minas. (www.amorteinventada.com.br)
DICA DE PESQUISA
1. Para maiores informaes sobre Alienao Parental visite o site www.alienacaoparental.com.br; 2. Faa uma leitura da LEI N 12.318, de 26/08/2010 que dispe sobre a alienao parental e altera o art. 236 da Lei n 8.069, de 13 de julho de 1990.
GUARDA COMPARTILHADA
LEI N 11.698, de 13/06/08 Altera os arts. 1.583 e 1.584 da Lei no 10.406, de 10 de janeiro de 2002 Cdigo Civil, para instituir e disciplinar a guarda compartilhada.
Art. 1 o Os arts. 1.583 e 1.584 da Lei n o 10.406, de 10 de janeiro de 2002 Cdigo Civil, passam a vigorar com a seguinte redao: Art. 1.583. A guarda ser unilateral ou compartilhada. 1 o Compreende-se por guarda unilateral a atribuda a um s dos genitores ou a algum que o substitua (art. 1.584, 5 o ) e, por guarda compartilhada a responsabilizao conjunta e o exerccio de direitos e deveres do pai e da me que no vivam sob o mesmo teto, concernentes ao poder familiar dos filhos comuns. 2 o A guarda unilateral ser atribuda ao genitor que revele melhores condies para exerc-la e, objetivamente, mais aptido para propiciar aos filhos os seguintes fatores: I afeto nas relaes com o genitor e com o grupo familiar; II sade e segurana; III educao. 3 o A guarda unilateral obriga o pai ou a me que no a detenha a supervisionar os interesses dos filhos. Art. 1.584. A guarda, unilateral ou compartilhada, poder ser: 2 o Quando no houver acordo entre a me e o pai quanto guarda do filho, ser aplicada, sempre que possvel, a guarda compartilhada. 3 o Para estabelecer as atribuies do pai e da me e os perodos de convivncia sob guarda compartilhada, o juiz, de ofcio ou a requerimento do Ministrio Pblico, poder basear-se em orientao tcnico-profissional ou de equipe interdisciplinar.
DISCUSSO
O instituto da Guarda Compartilhada poder ser um instrumento contra potenciais processos de alienao parental, quando das dissolues conjugais? Justifique:
FIXAO - Caderno de Psicologia Introduo Psicologia p. 19 a 20 e, Psicologia Social p. 200, 205, 281 e 282)
AULAS 10 e 11
A importncia do Estatuto da Criana e do Adolescentes (ECA)
A partir do Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA, 1990), as crianas e os adolescentes passam de objetos de tutela a sujeitos de direitos e deveres. Contudo, Santana (2003) destacou que o movimento social que deu origem ao ECA, ainda que tenha contado com a participao da sociedade civil, em termos de representatividade social, deixou a desejar. Desta forma, foi possvel perceber que a noo de criana e adolescente como sujeitos ainda no estava compartilhada por grande parte da sociedade. Este fato ainda hoje pode ser observado, especialmente em relao s crianas e aos adolescentes em situao de rua, sendo muitas vezes exigidas, do poder pblico, solues enrgicas contra os mesmos, geralmente no sentido de puni-los, sem a inteno de garantir seus direitos (Santana, 2003). Para que os dispositivos do ECA sejam cumpridos, de acordo com Silva (2004), necessrio que tanto os responsveis por sua aplicao quanto os executores, tenham no apenas amplo conhecimento do estatuto mas tambm partilhem seus objetivos, contribuindo para que efetivamente as crianas e adolescentes possam exercer plenamente seus direitos. Entre os diretos previstos pelo ECA (1990), destaca-se o direito convivncia familiar e comunitria, que prev o fim do isolamento, presente na institucionalizao em dcadas anteriores (Rizzini & Rizzini, 2004; Silva, 2004). O ECA tambm preconiza a desinstitucionalizao no atendimento de crianas e adolescentes em situao de abandono e valoriza o papel da famlia, as aes locais e as parcerias no desenvolvimento de atividades de ateno, trazendo mudanas no panorama do funcionamento das instituies de abrigo. Assim, as instituies de abrigo devem estar configuradas em unidades pequenas, com poucos integrantes, manter um atendimento personalizado, estimular a participao em atividades comunitrias e preservar o grupo de irmos, entre outros pontos. A implantao do ECA contribuiu para mudanas efetivas no que tange s instituies de assistncia e sua configurao como um todo, partindo no de uma viso puramente assistencialista, mas concebendo-as como espao de socializao e de desenvolvimento. 17
O Cdigo de Menores e o ECA quanto aos adolescentes em conflito com a lei: Medidas socioeducativas
Art. 2 do Cdigo de Menores 18 - Para os efeitos deste Cdigo, considera-se em situao irregular o menor: I - privado de condies essenciais sua subsistncia, sade e instruo obrigatria, ainda que eventualmente, em razo de: a) falta, ao ou omisso dos pais ou responsvel; b) manifesta impossibilidade dos pais ou responsvel para prov-las;
17 SIQUEIRA, A.C.; DELLAGLIO, D.D. O impacto da institucionalizao na infncia e na adolescncia: uma reviso da literatura. Revista Psicologia & Sociedade. N 18 (Jan/Abr 2006).P. 71-80. 18 Lei n 6697 de 10/10/1979, revogado pelo Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n 8069 de 13 de julho de 1990).
Il - vtima de maus tratos ou castigos imoderados impostos pelos pais ou responsvel; III - em perigo moral, devido a: a) encontrar-se, de modo habitual, em ambiente contrrio aos bons costumes; b) explorao em atividade contrria aos bons costumes; IV - privado de representao ou assistncia legal, pela falta eventual dos pais ou responsvel; V - Com desvio de conduta, em virtude de grave inadaptao familiar ou comunitria; VI - autor de infrao penal. Art. 13 do Cdigo de Menores - Toda medida aplicvel ao menor visar, fundamentalmente, sua integrao scio-familiar. Art. 14 do Cdigo de Menores -. So medidas aplicveis ao menor pela autoridade judiciria: I - advertncia; II - entrega aos pais ou responsvel, ou a pessoa idnea, mediante termo de responsabilidade; III - colocao em lar substituto; IV - imposio do regime de liberdade assistida; V - colocao em casa de semiliberdade; VI - internao em estabelecimento educacional, ocupacional, psicopedaggico, hospitalar, psiquitrico ou outro adequado. Art. 99 do Cdigo de Menores - O menor de dezoito anos, a que se atribua autoria de infrao penal, ser, desde logo, encaminhado autoridade judiciria. Art. 101 do Cdigo de Menores - O menor com mais de dez e menos de quatorze anos ser encaminhado, desde logo, por ofcio, autoridade judiciria, com relato circunstanciado de sua conduta, aplicando-se-lhe, no que couber, o disposto nos 2 e 3 do art. 99 desta Lei. Art. 102 do Cdigo de Menores - Apresentado o menor de at dez anos, a autoridade judiciria poder dispens-lo da audincia de apresentao, ou determinar que venha sua presena para entrevista, ou que seja ouvido e orientado por tcnico.
ECA
Art. 103 do ECA. Considera-se ato infracional a conduta descrita como crime ou contraveno penal. Art. 104 do ECA. So penalmente inimputveis os menores de dezoito anos, sujeitos s medidas previstas nesta Lei. Pargrafo nico. Para os efeitos desta Lei, deve ser considerada a idade do adolescente data do fato. Art. 105 do ECA. Ao ato infracional praticado por criana correspondero as medidas previstas no art. 101. Art. 101 do ECA. Verificada qualquer das hipteses previstas no art. 98, a autoridade competente poder determinar, dentre outras, as seguintes medidas: I - encaminhamento aos pais ou responsvel, mediante termo de responsabilidade; II - orientao, apoio e acompanhamento temporrios;
III - matrcula e frequncia obrigatrias em estabelecimento oficial de ensino fundamental; IV - incluso em programa comunitrio ou oficial de auxlio famlia, criana e ao adolescente; V - requisio de tratamento mdico, psicolgico ou psiquitrico, em regime hospitalar ou ambulatorial; VI - incluso em programa oficial ou comunitrio de auxlio, orientao e tratamento a alcolatras e toxicmanos; VII - acolhimento institucional; VIII - incluso em programa de acolhimento familiar; IX - colocao em famlia substituta. 1 O acolhimento institucional e o acolhimento familiar so medidas provisrias e excepcionais, utilizveis como forma de transio para reintegrao familiar ou, no sendo esta possvel, para colocao em famlia substituta, no implicando privao de liberdade. Art. 112 do ECA. Verificada a prtica de ato infracional, a autoridade competente poder aplicar ao adolescente as seguintes medidas: I - advertncia; II - obrigao de reparar o dano; III - prestao de servios comunidade; IV - liberdade assistida; V - insero em regime de semiliberdade; VI - internao em estabelecimento educacional; VII - qualquer uma das previstas no art. 101, I a VI. 1 A medida aplicada ao adolescente levar em conta a sua capacidade de cumpri- la, as circunstncias e a gravidade da infrao. 2 Em hiptese alguma e sob pretexto algum, ser admitida a prestao de trabalho forado. 3 Os adolescentes portadores de doena ou deficincia mental recebero tratamento individual e especializado, em local adequado s suas condies. Da Advertncia Art. 115 do ECA. A advertncia consistir em admoestao verbal, que ser reduzida a termo e assinada. Da Obrigao de Reparar o Dano Art. 116 do ECA. Em se tratando de ato infracional com reflexos patrimoniais, a autoridade poder determinar, se for o caso, que o adolescente restitua a coisa, promova o ressarcimento do dano, ou, por outra forma, compense o prejuzo da vtima. Pargrafo nico. Havendo manifesta impossibilidade, a medida poder ser substituda por outra adequada. Da Prestao de Servios Comunidade Art. 117 do ECA. A prestao de servios comunitrios consiste na realizao de tarefas gratuitas de interesse geral, por perodo no excedente a seis meses, junto a entidades assistenciais, hospitais, escolas e outros estabelecimentos congneres, bem como em programas comunitrios ou governamentais. Pargrafo nico. As tarefas sero atribudas conforme as aptides do adolescente, devendo ser cumpridas durante jornada mxima de oito horas semanais, aos sbados,
domingos e feriados ou em dias teis, de modo a no prejudicar a frequncia escola ou jornada normal de trabalho. Da Liberdade Assistida Art. 118 do ECA. A liberdade assistida ser adotada sempre que se afigurar a medida mais adequada para o fim de acompanhar, auxiliar e orientar o adolescente. 1 A autoridade designar pessoa capacitada para acompanhar o caso, a qual poder ser recomendada por entidade ou programa de atendimento. 2 A liberdade assistida ser fixada pelo prazo mnimo de seis meses, podendo a qualquer tempo ser prorrogada, revogada ou substituda por outra medida, ouvido o orientador, o Ministrio Pblico e o defensor. Art. 119 do ECA. Incumbe ao orientador, com o apoio e a superviso da autoridade competente, a realizao dos seguintes encargos, entre outros: I - promover socialmente o adolescente e sua famlia, fornecendo-lhes orientao e inserindo-os, se necessrio, em programa oficial ou comunitrio de auxlio e assistncia social; II - supervisionar a frequncia e o aproveitamento escolar do adolescente, promovendo, inclusive, sua matrcula; III - diligenciar no sentido da profissionalizao do adolescente e de sua insero no mercado de trabalho; IV - apresentar relatrio do caso. Do Regime de Semiliberdade Art. 120 do ECA. O regime de semiliberdade pode ser determinado desde o incio, ou como forma de transio para o meio aberto, possibilitada a realizao de atividades externas, independentemente de autorizao judicial. 1 So obrigatrias a escolarizao e a profissionalizao, devendo, sempre que possvel, ser utilizados os recursos existentes na comunidade. 2 A medida no comporta prazo determinado aplicando-se, no que couber, as disposies relativas internao. Da Internao Art. 121 do ECA. A internao constitui medida privativa da liberdade, sujeita aos princpios de brevidade, excepcionalidade e respeito condio peculiar de pessoa em desenvolvimento. 1 Ser permitida a realizao de atividades externas, a critrio da equipe tcnica da entidade, salvo expressa determinao judicial em contrrio. 2 A medida no comporta prazo determinado, devendo sua manuteno ser reavaliada, mediante deciso fundamentada, no mximo a cada seis meses. 3 Em nenhuma hiptese o perodo mximo de internao exceder a trs anos. 4 Atingido o limite estabelecido no pargrafo anterior, o adolescente dever ser liberado, colocado em regime de semiliberdade ou de liberdade assistida. 5 A liberao ser compulsria aos vinte e um anos de idade. 6 Em qualquer hiptese a desinternao ser precedida de autorizao judicial, ouvido o Ministrio Pblico. Art. 122 do ECA. A medida de internao s poder ser aplicada quando: I - tratar-se de ato infracional cometido mediante grave ameaa ou violncia a pessoa;
II - por reiterao no cometimento de outras infraes graves; III - por descumprimento reiterado e injustificvel da medida anteriormente imposta. 1 O prazo de internao na hiptese do inciso III deste artigo no poder ser superior a 3 (trs) meses, devendo ser decretada judicialmente aps o devido processo legal. 2. Em nenhuma hiptese ser aplicada a internao, havendo outra medida adequada. Art. 123 do ECA. A internao dever ser cumprida em entidade exclusiva para adolescentes, em local distinto daquele destinado ao abrigo, obedecida rigorosa separao por critrios de idade, compleio fsica e gravidade da infrao. Pargrafo nico. Durante o perodo de internao, inclusive provisria, sero obrigatrias atividades pedaggicas. Art. 124 do ECA. So direitos do adolescente privado de liberdade, entre outros, os seguintes: I - entrevistar-se pessoalmente com o representante do Ministrio Pblico; II - peticionar diretamente a qualquer autoridade; III - avistar-se reservadamente com seu defensor; IV - ser informado de sua situao processual, sempre que solicitada; V - ser tratado com respeito e dignidade; VI - permanecer internado na mesma localidade ou naquela mais prxima ao domiclio de seus pais ou responsvel; VII - receber visitas, ao menos, semanalmente; VIII - corresponder-se com seus familiares e amigos; IX - ter acesso aos objetos necessrios higiene e asseio pessoal; X - habitar alojamento em condies adequadas de higiene e salubridade; XI - receber escolarizao e profissionalizao; XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer: XIII - ter acesso aos meios de comunicao social; XIV - receber assistncia religiosa, segundo a sua crena, e desde que assim o deseje; XV - manter a posse de seus objetos pessoais e dispor de local seguro para guard- los, recebendo comprovante daqueles porventura depositados em poder da entidade; XVI - receber, quando de sua desinternao, os documentos pessoais indispensveis vida em sociedade. 1 Em nenhum caso haver incomunicabilidade. 2 A autoridade judiciria poder suspender temporariamente a visita, inclusive de pais ou responsvel, se existirem motivos srios e fundados de sua prejudicialidade aos interesses do adolescente. Art. 125 do ECA. dever do Estado zelar pela integridade fsica e mental dos internos, cabendo-lhe adotar as medidas adequadas de conteno e segurana.
O processo de incluso social dos adolescentes em conflito com a lei: O trabalho do psiclogo no Juizado da Infncia e Juventude
Os psiclogos nas Varas da infncia e Juventude se dedicam a esmiuar o caso na busca de alternativas para a recomposio do direito violado, com base no estudo interprofissional. Adotam a perspectiva de proteo e cuidado, prprias doutrina de Proteo Integral do ECA, elaborando relatrios psicolgicos parciais que informam sobre aes por eles desenvolvidas ao longo de um tempo de diagnstico e de interveno, at construir material suficiente para substanciar uma deciso judicial, com a aplicao de uma medida de proteo ou socioeducativa mais compatvel realidade do caso em estudo. O rigor do exame no tem sido a tnica da interveno, que prioriza a articulao de uma rede de atendimentos na busca de alternativas problemtica estudada. Os relatrios informativos no so necessariamente conclusivos, priorizando as descries e anlise das situaes de vulnerabilidade social das famlias e seus filhos e a indicao de procedimentos a serem desenvolvidos pelas polticas setoriais. A natureza do Direito Especializado da Infncia e Juventude favorece uma ao interventiva, contnuas, com produo de relatrios frequentes e elaborados a casa interveno. Nas Varas da Infncia e Juventude, os psiclogos tendem a conjugar as aes diagnsticas com as de interveno direta nos casos, com maior nfase no atendimento emergencial das pessoas no espao do foro. Orientaes, acompanhamento de casos, aconselhamento, encaminhamentos a recursos da comunidade, so atividades cotidianas comungadas com outros profissionais, em especial com os assistentes sociais (Alonso, 1991). Nesse panorama, os laudos passam a ser chamados de relatrios, redigidos, na maioria das vezes, no momento do atendimento das pessoas no prprio recinto do foro. Os relatrios, feitos a cada atendimento, descrevem fatos e situaes, avaliam a problemtica do momento e as atitudes das pessoas nela envolvida. Descrevem e tecem consideraes sobre as informaes colhidas com as pessoas entrevistadas e podem apresentar concluses e sugestes para aes imediatas de interveno judiciria nos casos. Tais aes so intermedirias e preparatrias para uma deciso judicial quanto medida de proteo mais adequada situao descrita e avaliada tecnicamente pelos profissionais da equipe interdisciplinar. (Associao dos Assistentes Sociais e Psiclogos do Tribunal de Justia do Estado de So Paulo: O sistema de justia da infncia e da juventude nos 18 anos do Estatuto Da Criana e do Adolescente: Desafios na especializao para garantia de direitos da criana e do adolescente. So Paulo: [s.d.].
Tipos de violncia contra crianas e adolescentes
Vitimizao de crianas e adolescentes - casos em que crianas ou adolescentes esto sendo vtimas de violncia fsica, sexual, psicolgica, negligncia e abandono.
O processo de adoo e suas etapas
Estas so as possveis atribuies a um psiclogo que atua numa Vara da Infncia e Juventude como perito: - Avaliar as condies intelectuais, emocionais, relacionais e psquicas de partes envolvidas em processos judiciais de habilitao para adoo, adoo, guarda, tutela e medidas de proteo; - Atuar em diversos tipos de processos judiciais, ligados a proteo da criana e do adolescente, como perito, elaborando laudos e pareceres, quando designado; - Realizar acompanhamento psicolgico aos adotantes e s crianas ou adolescentes que estejam em perodo de convivncia famlia substituta at a finalizao do processo de adoo; - Realizar acompanhamento psicolgico de crianas, adolescentes e/ou famlias que estejam envolvidos em processos judiciais e situao de risco, quando necessrio e solicitado; - Realizar palestras ou grupos de reflexo para habilitao adoo, adotantes e/ou famlias; - Realizar visitas, acompanhamento e avaliao psicolgica de crianas e adolescentes abrigadas, quando necessrio ou quando designado pelo Juiz. - Participar, quando determinado, de audincias para esclarecer aspectos tcnicos em Psicologia; - Realizar acompanhamento psicolgico de adolescentes inseridos em programas ligados a Vara da Infncia e Juventude, quando solicitado; - Realizar visitas domiciliares e/ou visitas institucionais, quando necessrio ou designado pelo Juiz; - Assessorar autoridades judiciais no encaminhamento a prticas psicolgicas e mdicas especficas, quando necessrio; - Participar de reunies de equipe para discusso de casos e procedimentos tcnicos quando necessrio; - Contribuir para criao de mecanismos que venham agilizar e melhorar a prestao do Servio; - Participar da elaborao e execuo de programas scio-educativos destinado a crianas em situao de risco; - Atuar em pesquisa e programas de preveno violncia; - Oferecer superviso, treinamento e avaliao aos estagirios de Psicologia que prestam servio a Vara da Infncia e da Juventude." (http://psicologiaeadocao.blogspot.com.br/2010/06/ trabalho-de-um-psicologo-na-vara-da.html)
O Estatuto do Idoso e a violncia contra o idoso
Nos termos constitucionais, o idoso sujeito de direitos. A Constituio Federal impede qualquer forma de discriminao por idade e atribui famlia, sociedade e ao Estado o dever de amparar o idoso, assegurar sua participao na comunidade, defender sua dignidade e bem-estar e garantir seu direito vida. Esses direitos so discriminados na Poltica, que reafirma a inviolabilidade do direito vida, liberdade, igualdade, segurana e propriedade; assegura os direitos sociais educao, sade, ao trabalho, moradia, ao lazer, segurana, previdncia social e assistncia aos desamparados; e defende os direitos polticos constitucionais dos idosos, inclusive o voto facultativo a partir dos 70 anos. O Estatuto do Idoso, alm de reafirmar direitos bsicos de cidadania, trabalha com a noo de discriminao positiva: prope atendimento preferencial, imediato e individualizado para o idoso em rgos pblicos e privados, preferncia na formulao e na execuo de polticas sociais pblicas especficas; destinao privilegiada de recursos pblicos nas reas relacionadas proteo; criao de formas alternativas de participao, ocupao e convvio com as demais geraes; priorizao do atendimento na famlia, em detrimento do atendimento asilar, salvo situaes de exceo. Reconhecendo o despreparo geral da sociedade no trato da velhice, prope a realizao de programas de capacitao de recursos humanos e a ampla divulgao de informaes sobre aspectos do envelhecimento. Nos termos da Poltica, essas aes se traduzem na promoo de simpsios, seminrios, encontros, estudos, levantamentos, pesquisas e publicaes sobre a situao social do idoso, que visam a capacitao de recursos humanos para o atendimento. A Constituio faz prevalecer a responsabilidade da famlia, dispondo que dever dos filhos o sustento e o cuidado dos pais. Esse dever de filiao, reafirmado tanto na Poltica quanto no Estatuto, exige que filhos maiores e capazes assumam a responsabilidade da prestao de alimentos aos pais que na velhice, por carncia ou enfermidade, ficaram sem condies de prover o prprio sustento, principalmente quando se despojaram de bens em favor da prole. A assistncia social, em carter suplementar, garante a renda mnima de um salrio mensal para aqueles que no possam prover o prprio sustento nem tenham familiares que os amparem. Tal benefcio pode ser auferido mesmo por idosos abrigados em asilos, quando os dirigentes da instituio podem se constituir em seus procuradores. A Poltica Nacional do Idoso assegura direitos e estabelece princpios e mecanismos de coordenao entre a Unio, os Estados e os Municpios na execuo de programas e projetos que tm como alvo a terceira idade. A Poltica rege-se por cinco princpios: (1) a famlia, a sociedade e o estado tm o dever de assegurar ao idoso todos os direitos de cidadania, garantindo sua participao na comunidade, defendendo sua dignidade, seu bem-estar e seu direito vida; (2) o processo de envelhecimento diz respeito sociedade em geral e deve ser objeto de conhecimento e informao para todos; (3) o idoso no deve sofrer discriminao de qualquer natureza;
(4) o idoso o destinatrio e o principal agente das mudanas sociais propostas pela Poltica; e (5) diferenas econmicas, sociais e regionais, bem como contradies entre os meio rural e urbano, sero levadas em conta na execuo das transformaes que a Poltica prope. O Estatuto do Idoso reafirma os mesmos princpios, e acrescenta outras cinco prioridades para o atendimento ao idoso: (1) polticas e programas de assistncia social, em carter supletivo, para os que delas necessitem; (2) servios especiais de preveno e atendimento a vtimas de negligncia, maus- tratos, explorao, abuso, crueldade e opresso; (3) servio de identificao e localizao de parentes ou responsveis por idosos abandonados em hospitais e instituies de longa permanncia; (4) proteo jurdico-social por entidades de defesa dos direitos dos idosos; e (5) mobilizao da opinio pblica que vise ampliar a participao social no atendimento do idoso. Ainda que a responsabilidade imediata pelo trato dos idosos seja delegada prioritariamente famlia, o Estado no est desobrigado de um conjunto de atribuies que lhe so destinadas tanto pela Poltica quanto pelo Estatuto do Idoso. Nos termos desses dispositivos legais, so de competncia do Estado: 1) A prestao de assistncia complementar de modo a garantir o atendimento das necessidades bsicas do idoso. Compete ao Estado estimular programas alternativos de atendimento tais como centros de convivncia, centros de cuidados diurnos, casas- lares, oficinas abrigadas de trabalho ou mesmo formas de atendimento domiciliar. As casas-lares ficam obrigadas, pelo Estatuto do Idoso, a identificarem-se externamente e a firmar contrato de prestao de servios com os abrigados, sendo facultada a cobrana de participao no custeio desde que ela no exceda a 70% dos benefcios percebidos pelo idoso. O benefcio da prestao continuada, assegurado na Constituio, foi regulado pela Lei Orgnica de Assistncia Social e recentemente reafirmado pelo Estatuto do Idoso, que prev a concesso de 1 salrio mnimo mensal, a partir dos 65 anos, a todo brasileiro que no puder prover a prpria subsistncia, nem dispuser de famlia capaz de faz-lo. O Estatuto inova quando afirma que esse benefcio pode somar-se a outros, eventualmente concedidos a membros da mesma famlia. 2) A garantia de assistncia sade, nos diversos nveis de atendimento do Sistema nico de Sade (Lei 8.080/90); a preveno, a promoo, a proteo e a recuperao da sade, mediante programas e medidas profilticas; a adoo e a aplicao de normas de funcionamento s instituies geritricas e similares; a elaborao de normas de servios geritricos hospitalares, que devem operar tanto em regime de internao quanto ambulatorial; quando internado, o idoso tem direito a um acompanhante; o desenvolvimento de formas de cooperao entre Unio, Estados, Municpios e a criao de Centros de Referncia em Geriatria e Gerontologia para treinamento de equipes interprofissionais; a criao de servios alternativos de sade para o idoso; e o acesso gratuito a medicamentos, prteses, rteses e outros porventura necessrios, fornecidos pelo Estado. O Estatuto veda a cobrana, por
planos de sade, de valores diferenciados em razo da idade. Para viabilizar esse conjunto de aes, o Estatuto prev o cadastramento da populao alvo de tais benefcios. 3) A adequao de currculos, metodologias e material didtico aos programas educacionais destinados ao idoso, includas a as formas de acesso a tcnicas de comunicao, computao e outros avanos tecnolgicos; a insero de contedos voltados para o processo de envelhecimento nos currculos mnimos dos diversos nveis do ensino formal, de forma a eliminar preconceitos e a produzir conhecimentos sobre o assunto; a incluso da Gerontologia e da Geriatria como disciplinas curriculares nos cursos superiores; o desenvolvimento de programas educativos destinados a disseminar informao sobre o processo de envelhecimento; o desenvolvimento de programas de ensino distncia, adequados s condies do idoso; e o apoio criao de universidade aberta para a terceira idade. O Estatuto, alm de reafirmar esses mesmos direitos, prev a incluso de horrios especiais nos meios de comunicao voltados para a terceira idade. 4) A garantia de mecanismos que impeam qualquer forma de discriminao do idoso no mercado de trabalho; a priorizao do atendimento nos benefcios previdencirios; e a criao e o estmulo a programas de preparao para aposentadoria. O Estatuto do Idoso assegura a preservao dos rendimentos provenientes da aposentadoria e fixa data de reajuste anual em 01 de Maio. Estimula ainda a participao do idoso no mercado de trabalho com duas medidas: veda a discriminao por idade na contratao e nos concursos pblicos, e cria estmulos s empresas privadas para a contratao de idosos. 5) A criao de mecanismos que priorizem o idoso em programas de moradia e habitao. Dentre esses mecanismos, a legislao nomeia a incluso de melhorias nas condies de habitabilidade e adaptao de moradia; a diminuio de barreiras arquitetnicas urbanas; e a elaborao de critrios que garantam o acesso da pessoa idosa habitao popular. 6) A promoo e a defesa dos direitos da pessoa idosa; o zelo pela aplicao das normas sobre o idoso determinando aes para evitar abusos e leses a seus direitos. 7) A garantia de participao no processo de produo, reelaborao e fruio dos bens culturais; o acesso aos locais e aos eventos culturais, mediante preos reduzidos em 50% em todo o territrio nacional; o incentivo a movimentos que visem atividades culturais; a valorizao do registro da memria e a transmisso de informaes e habilidades do idoso aos mais jovens, como meio de garantir a continuidade e a identidade cultural; o incentivo a programas de lazer, esporte e atividades fsicas que proporcionem a melhoria da qualidade de vida. Ao idoso, a Poltica Nacional garante ainda o direito de dispor de seus bens, proventos, penses e benefcios, salvo nos casos de incapacidade judicialmente comprovada. Nestes casos, ser-lhe- nomeado Curador especial em juzo. O idoso tem direitos penais especiais: se condenado, cumpre pena em estabelecimento penal especial; se maior de 70 anos, sua idade atenuante no tratamento criminal e a execuo da sentena pode ser suspensa, com direito a sursis, se a pena aplicada for igual ou inferior a quatro anos. O crime cometido contra idosos agravante da pena nos delitos previstos nos arts. 61, 121 133, 141, 148, 159 e 183 do Cdigo Penal.
Segundo a Lei de Execues Penais, o condenado maior de setenta anos pode ser beneficirio da priso domiciliar (art. 117). A pessoa idosa tem direito gratuidade no transporte coletivos pblicos urbanos e semiurbanos, a benefcios no transporta pblico interestadual e a facilidades no transporte privado. A pessoa de 65 anos tem prioridade no atendimento em bancos, rgos pblicos, concessionrias de servio pblico e tramitao de processos judiciais em qualquer instncia ou tribunal. Segundo o Estatuto, compete ao Ministrio Pblico a defesa dos direitos dos idosos. As entidades de atendimento ao idoso so obrigadas aos requisitos estabelecidos nos arts. 48 a 51 e sero fiscalizadas pelos Conselhos do Idoso, pelo Ministrio Pblico, pela Vigilncia Sanitria e outros previstos em lei. [...] A lei estabelece que todo cidado tem o dever de denunciar autoridade competente qualquer forma de negligncia, maus-tratos ou desrespeito ao idoso. A literatura define como formas mais comuns de violncia familiar contra o idoso: 1) os abusos fsicos, entendidos como aes agressivas e brutais que podem ocasionar fraturas, hematomas, queimaduras ou outros danos fsicos (Fernandes & Assis, 1999); 2) os abusos psicolgicos, definidos como as diversas formas de privao ambiental, social ou verbal; a negao de direitos, as humilhaes ou o uso de palavras e expresses que insultam ou ofendem; os preconceitos e a excluso do convvio social (Fernandes & Assis, 1999); 3) os abusos financeiros ou a explorao econmica, definidos como a apropriao de rendimentos ou o uso ilcito de fundos, propriedades e outros ativos que pertenam ao idoso (Fernandes & Assis, 1999); 4) a negligncia, entendida como a situao na qual o responsvel permite que o idoso experimente sofrimento. A negligncia caracterizada como ativa quando o ato deliberado, e como passiva quando resulta de conhecimento inadequado das necessidades do idoso ou de estresses do cuidador, resultante da necessidade de ministrar cuidados prolongados (Pagelow, 1984). A identificao dessas formas de violncia requer interveno interdisciplinar e ateno dirigida para os sinais de sua ocorrncia. O comportamento agressivo e hostil do cuidador, sua ausncia de disponibilidade para prestar os cuidados dirios requeridos pela pessoa idosa, assim como a preocupao excessiva com o controle do idoso ou a queixa reiterada da carga que ele representa, so indcios de que a relao deve ser melhor examinada. Alm disso, certos tipos de leses e ferimentos frequentes no idoso; sua aparncia descuidada; desnutrio; comportamento muito agressivo ou aptico; afastamento, isolamento; tristeza ou abatimento profundo so tambm sinais que merecem investigao (Fernandes & Assis, 1999). Estudos sobre a violncia contra idosos mostram que os autores dessa modalidade de violncia so em geral adultos maduros, mais comumente filhos e netos das vtimas, mas tambm amigos, inquilinos e senhorios (Pillemer & Suitor, 1988), cuja sade fsica ou mental pode tambm estar comprometida (Queiroz, 1999). Esses adultos so sujeitos que podem ter vindo de um lar de relaes violentas (Queiroz, 1999). Os vnculos estreitos entre agressores e vtimas indicam a necessidade de se levar em
conta os elos de dependncia entre ambos, o histrico de sua relao e a dinmica transgeracional, fatores que podem no apenas constituir as condies mais imediatas que precipitam a violncia como representar obstculos importantes para sua reduo. Por isso, a natureza e a qualidade do vnculo entre o agressor e a vtima sero especialmente importantes na definio das formas de interveno que querem reduzir a violncia. 19
O trabalho do psiclogo no Juizado do Idoso
O trabalho do psiclogo jurdico junto s questes que envolvam idosos focaliza-se na, principalmente, vitimizao de idosos (violncia fsica, psicolgica, negligncia e abandono, principalmente). Orientao e acompanhamento de idosos. Encaminhamento s redes assistenciais.
19 FONSEA, M.M. da; GONALVES, H.S. Violncia contra o idoso: suporte legais para a interveno. Revista Interao em Psicologia. 2003. p. 121-8. (os negritos so do professor)
AULA 12
As prticas Psi e suas aplicaes no contexto jurdico: rea Criminal e Sistema Penitencirio
Dentro do contexto prisional, a atuao do psiclogo foi reconhecida oficialmente a partir da promulgao da Lei de Execuo Penal de 1984, em que instituda a presena de um psiclogo nas Comisses Tcnicas de Classificao (CTCs). Porm, o trabalho psicolgico dentro das instituies carcerrias no se limita CTC. O psiclogo jurdico pode atuar junto aos que cumprem pena privativa de liberdade de forma individual ou grupal, com os egressos do sistema prisional, efetuar um trabalho com os familiares dos mesmos como tambm com os funcionrios. , portanto, uma atuao em que se procura promover mudanas satisfatrias no s em relao s pessoas em cumprimento de pena, mas tambm em todo sistema, visando sempre a garantia dos direitos humanos. O trabalho psicolgico vem trazendo muitos resultados positivos para a instituio carcerria, bem como para a sociedade em geral. (MATTOS. A.E. de. A Atuao do Psiclogo Jurdico no Sistema Prisional. Disponvel em: <http://psicologado.com/atuacao/psicologia-juridica/a- atuacao-do-psicologo-juridico-no-sistema-prisional>. Acesso em 03/03/14.)
Lei n 7.210, de 11 de julho de 1984 (Institui a Lei de Execuo Penal)
Art. 1 A execuo penal tem por objetivo efetivar as disposies de sentena ou deciso criminal e proporcionar condies para a harmnica integrao social do condenado e do internado. Art. 3 Ao condenado e ao internado sero assegurados todos os direitos no atingidos pela sentena ou pela lei. Pargrafo nico. No haver qualquer distino de natureza racial, social, religiosa ou poltica. Art. 4 O Estado dever recorrer cooperao da comunidade nas atividades de execuo da pena e da medida de segurana. Art. 5 Os condenados sero classificados, segundo os seus antecedentes e personalidade, para orientar a individualizao da execuo penal. Art. 6o A classificao ser feita por Comisso Tcnica de Classificao que elaborar o programa individualizador da pena privativa de liberdade adequada ao condenado ou preso provisrio. Art. 7 A Comisso Tcnica de Classificao, existente em cada estabelecimento, ser presidida pelo diretor e composta, no mnimo, por 2 (dois) chefes de servio, 1 (um) psiquiatra, 1 (um) psiclogo e 1 (um) assistente social, quando se tratar de condenado pena privativa de liberdade. Pargrafo nico. Nos demais casos a Comisso atuar junto ao Juzo da Execuo e ser integrada por fiscais do servio social. Art. 8 O condenado ao cumprimento de pena privativa de liberdade, em regime fechado, ser submetido a exame criminolgico para a obteno dos elementos
necessrios a uma adequada classificao e com vistas individualizao da execuo. Pargrafo nico. Ao exame de que trata este artigo poder ser submetido o condenado ao cumprimento da pena privativa de liberdade em regime semi-aberto. Art. 9 A Comisso, no exame para a obteno de dados reveladores da personalidade, observando a tica profissional e tendo sempre presentes peas ou informaes do processo, poder: I - entrevistar pessoas; II - requisitar, de reparties ou estabelecimentos privados, dados e informaes a respeito do condenado; III - realizar outras diligncias e exames necessrios. Art. 10. A assistncia ao preso e ao internado dever do Estado, objetivando prevenir o crime e orientar o retorno convivncia em sociedade. Pargrafo nico. A assistncia estende-se ao egresso. Art. 11. A assistncia ser: I - material; II - sade; III -jurdica; IV - educacional; V - social; VI - religiosa. Art. 12. A assistncia material ao preso e ao internado consistir no fornecimento de alimentao, vesturio e instalaes higinicas. Art. 13. O estabelecimento dispor de instalaes e servios que atendam aos presos nas suas necessidades pessoais, alm de locais destinados venda de produtos e objetos permitidos e no fornecidos pela Administrao. Art. 14. A assistncia sade do preso e do internado de carter preventivo e curativo, compreender atendimento mdico, farmacutico e odontolgico. 2 Quando o estabelecimento penal no estiver aparelhado para prover a assistncia mdica necessria, esta ser prestada em outro local, mediante autorizao da direo do estabelecimento. 3 Ser assegurado acompanhamento mdico mulher, principalmente no pr-natal e no ps-parto, extensivo ao recm-nascido. Art. 15. A assistncia jurdica destinada aos presos e aos internados sem recursos financeiros para constituir advogado. Art. 16. As Unidades da Federao devero ter servios de assistncia jurdica, integral e gratuita, pela Defensoria Pblica, dentro e fora dos estabelecimentos penais. Art. 17. A assistncia educacional compreender a instruo escolar e a formao profissional do preso e do internado. Art. 18. O ensino de 1 grau ser obrigatrio, integrando-se no sistema escolar da Unidade Federativa. Art. 19. O ensino profissional ser ministrado em nvel de iniciao ou de aperfeioamento tcnico.
Pargrafo nico. A mulher condenada ter ensino profissional adequado sua condio. Art. 20. As atividades educacionais podem ser objeto de convnio com entidades pblicas ou particulares, que instalem escolas ou ofeream cursos especializados. Art. 21. Em atendimento s condies locais, dotar-se- cada estabelecimento de uma biblioteca, para uso de todas as categorias de reclusos, provida de livros instrutivos, recreativos e didticos. Art. 22. A assistncia social tem por finalidade amparar o preso e o internado e prepar-los para o retorno liberdade. Art. 23. Incumbe ao servio de assistncia social: I - conhecer os resultados dos diagnsticos ou exames; II - relatar, por escrito, ao Diretor do estabelecimento, os problemas e as dificuldades enfrentadas pelo assistido; III - acompanhar o resultado das permisses de sadas e das sadas temporrias; IV - promover, no estabelecimento, pelos meios disponveis, a recreao; V - promover a orientao do assistido, na fase final do cumprimento da pena, e do liberando, de modo a facilitar o seu retorno liberdade; VI - providenciar a obteno de documentos, dos benefcios da Previdncia Social e do seguro por acidente no trabalho; VII - orientar e amparar, quando necessrio, a famlia do preso, do internado e da vtima. Art. 24. A assistncia religiosa, com liberdade de culto, ser prestada aos presos e aos internados, permitindo-se-lhes a participao nos servios organizados no estabelecimento penal, bem como a posse de livros de instruo religiosa. 1 No estabelecimento haver local apropriado para os cultos religiosos. 2 Nenhum preso ou internado poder ser obrigado a participar de atividade religiosa. Art. 25. A assistncia ao egresso consiste: I - na orientao e apoio para reintegr-lo vida em liberdade; II - na concesso, se necessrio, de alojamento e alimentao, em estabelecimento adequado, pelo prazo de 2 (dois) meses. Pargrafo nico. O prazo estabelecido no inciso II poder ser prorrogado uma nica vez, comprovado, por declarao do assistente social, o empenho na obteno de emprego. Art. 26. Considera-se egresso para os efeitos desta Lei: I - o liberado definitivo, pelo prazo de 1 (um) ano a contar da sada do estabelecimento; II - o liberado condicional, durante o perodo de prova. Art. 27.O servio de assistncia social colaborar com o egresso para a obteno de trabalho
AS PRINCIPAIS REAS DE ATUAO DA NO CAMPO JURDICO Direito Penal: avaliaes psicolgicas no que pese a sanidade mental das partes envolvidas com fatos criminosos (a questo da imputabilidade); avaliao da personalidade quando da fixao da pena (art. 59 do CP); violncia domstica contra
a mulher (Lei Maria da Penha), intervenes junto s famlias vitimadas por crimes etc.
Imputabilidade, Inimputabilidade e Semi-imputabilidade no Direito Penal Brasileiro e o Trabalho do Psiclogo Segundo o dicionrio Aurlio, imputar significa atribuir a algum responsabilidade por alguma ao ou omisso. luz do direito penal brasileiro, h imputabilidade quando o sujeito capaz de compreender [dado cognitivo] a ilicitude de sua conduta e de agir [dado volitivo] de acordo com esse entendimento. S reprovvel a conduta se o sujeito tem certo grau de capacidade psquica que lhe permita compreender a antijuridicidade do fato e tambm a de adequar essa conduta a sua conscincia. Quem no tem essa capacidade de entendimento e de determinao inimputvel, eliminando-se a culpabilidadade 20 . (Mirabete e Fabbrini, 2013, p. 196 os negritos e itlicos, as chaves e a nota de rodap so meus) A lei penal brasileira, em seu artigo 26, adota o critrio biopsicolgico em relao imputabilidade penal. Por ele, deve verificar-se, em primeiro lugar, se o agente doente mental ou tem desenvolvimento mental incompleto ou retardado [dado biolgico]. Em caso negativo, no inimputvel. Em caso positivo, averigua-se se era ele capaz de entender o carter ilcito do fato [dado psicolgico]; ser inimputvel se no tiver essa capacidade. Tendo a capacidade de entendimento, apura-se se o agente era capaz de determinar-se de acordo com essa conscincia [dado volitivo]. Inexistente a capacidade de determinao, o agente tambm inimputvel. Nos termos do CP, excluem a imputabilidade e, em consequncia, a culpabilidade: a doena mental e o desenvolvimento mental incompleto ou retardado (art. 26); a menoridade, caso de desenvolvimento mental incompleto presumido (art. 27); e a embriaguez fortuita completa 21 (art. 28, 1). Analise o esquema a seguir:
20 Culpabilidade - a reprovabilidade da conduta tpica e antijurdica, o juzo de censura a respeito da conduta do autor de um fato tpico e antijurdico. 21 Ou seja, embriaguez imprevisvel para o homem. O indivduo, p.ex., supe tomar bebida no alcolica. Ressalte-se, a propsito, outros tipos: (1) a embriaguez patolgica, quando pequenas doses de lcool fazem com que uma pessoa perca totalmente o controle de si; (2) o alcoolismo crnico, caracterizada como deformao persistente do psiquismo, assimilvel a verdadeira psicose, e como psicose, ou doena mental, deve ser juridicamente tratado" (BRUNO, 1967, p. 158); (3) a dependncia qumica mesmo que exista a comprovao da dependncia de drogas esta no por si s excludente de imputabilidade. Para que o sujeito seja culpado preciso que as funes psquicas cognitivas e volitivas no estejam comprometidas no momento da ao ou omisso em avaliao. Ainda, dever existir o nexo causal com o ato delitivo em questo [ou seja, o fato ocorreu em funo do estado alterado do indivduo, estado esse proveniente dos efeitos de certa substncia qumica]. Caso haja comprometimento da capacidade de entendimento ou de determinao no momento do ato em julgamento, e que haja claro nexo com a infrao penal e a aceitao pelo Juzo, caber a medida de segurana. De acordo com a penalidade a medida pode ser de internao em hospital de custdia ou tratamento ambulatorial. [...] A intoxicao patolgica, a intoxicao aguda com delirium[estado de confuso mental] e a abstinncia com distores da percepo se enquadram [aos casos de inimputabiliade]. No caso especfico da dependncia de drogas o entendimento seria distorcido por psicose induzida por drogas, por exemplo. J no caso da autodeterminao o prejuzo seria uma incapacidade de autocontrole [dado volitivo] em razo de abstinncia, fissura ou grave impulsividade. (http://consultor- juridico.jusbrasil.com.br/noticias/100011775/psiquiatria-forense-ajuda-a-justica-decidir-mas-ainda-e-subaproveitada. Os negritos e as chaves so meus)
O agente portador de Doena Mental ou Desenvolvimento Mental Incompleto ou Retardado? (Dado Biolgico - Sistema Nervoso) O agente era capaz de determinar-se espontaneamente? Ex. Coao. (Dado Psicolgico - Volitivo) NO SIM Esta sua condio o incapacitava de entender o carter ilcito do fato? (Dado Psicolgico Cognitivo) SIM INIMPUTABILIDADE Art. 26 do CP MEDIDA DE SEGURANA (Finalidade No-Punitiva) Tratamento (Mximo de 30 anos STF) Art. 96, incisos I e II, do CP Internao em hospital de custdia e tratamento psiquitrico ou, falta, em outro estabelecimento; sujeio a tratamento ambulatorial. possvel que se constate por alguns doutrinadores a comparao entre medida de segurana e a pena de priso perptua, uma vez o legislador penal no haver, previamente determinado, o seu trmino, apenas dando-se nfase cessao de periculosidade, ao passo que a nossa Lei Maior veda a pena de carter perptuo, [...]. Artigo 5 inciso XLVII alnea b da Constituio Federal, qual seja, princpio da humanidade. (GOUVEIA, C.R. ,2012) IMPUTABILIDADE PRISO (Finalidade Punitiva) Ressocializao SEMI-IMPUTABILIDADE Art. 26, nico do CP. (A pena pode ser reduzida de um a dois teros [...].) NO O agente era capaz de determinar-se de acordo com esse entendimento? (Dado Psicolgico - Volitivo) NO NO TOTALMENTE (Ex.: Sociopatas (no h consenso entre os doutrinadores); graus ate- nuados, incipientes e residuais de psicoses; certos graus de oligofrenias.)
INIMPUTABILIDADE MENORIDADE DOENA MENTAL DESENVOLVIMENTO MENTAL (Incompleto ou Retardado) EMBRIAGUEZ COMPLETA (Acidente: Fortuita ou Fora Maior) Lei N 8.069/1990 Estatuto da Criana e do Adolescente ECA Medidas de Proteo junto aos Conselhos Tutelares, se Criana (at 12 anos incompletos) Art. 101 do ECA; Medida Scioeducativa, se Adolescente (de 12 a 18 anos) Art. 112 do ECA. (Ex.: Nas chamadas fissuras ou nas compulses em graus paroxsticos. Porm, no consenso entre os tericos.) PERCIA PSIQUITRICA ou PSICOLGICA INVESTIGAO CRIMINAL SIM (Ex.: Indivduos diagnosticados como psic- ticos que, no entanto, quando da ao ou da omisso criminosa, no se encontravam surtados.) Avaliao e Deciso Judicial.
AULA 13
Avaliao Psicolgica no Judicirio. Documentos elaborados pelo psiclogo. Alguns itens do Cdigo de tica dos psiclogos.
O PROCESSO DE AVALIAO PSICOLGICA NO JUDICIRIO
A avaliao psicolgica entendida como o processo tcnico-cientfico de coleta de dados, estudos e interpretao de informaes a respeito dos fenmenos psicolgicos, que so resultantes da relao do indivduo com a sociedade, utilizando-se, para tanto, de estratgias psicolgicas mtodos, tcnicas e instrumentos. Os psiclogos, ao realizarem avaliaes psicolgicas, devem se basear exclusivamente nos instrumentais tcnicos (entrevistas, testes, observaes, dinmicas de grupo, escuta, intervenes verbais) que se configuram como mtodos e tcnicas psicolgicas para a coleta de dados, estudos e interpretaes de informaes a respeito da pessoa ou grupo atendidos. Esses instrumentais tcnicos devem obedecer s condies mnimas requeridas de qualidade e de uso, devendo ser adequados ao que se propem a investigar.
A avaliao psicolgica no judicirio
Ao psiclogo perito cabe fornecer um laudo psicolgico com informaes pertinentes ao processo judicial e problemtica diagnosticada, visando auxiliar o magistrado na formao de seu convencimento sobre a deciso judicial a ser tomada, como forma de realizao do direito objetivo das partes em oposio. [...] Para tanto, o psiclogo estabelece um planejamento de avaliao dos aspectos psicolgicos implicados no caso atendido, com base no estudo dos autos, isto , de todos os documentos e provas que compem o processo judicial. Os instrumentos utilizados para fins de diagnsticos so escolhidos com base no conhecimento tcnico sobre tcnicas de exame psicolgico, na formao terica, nas condies institucionais para a realizao do trabalho e na situao emocional dos implicados no processo judicial. Considera-se a especificidade da situao judicial, em que as pessoas no escolheram a interveno do psiclogo e esto numa posio defensiva, procurando fazer prevalecer seus interesses sobre terceiros, com quem, em geral, mantm vnculos afetivos conflituosos. [...] Na atuao judiciria, a adequao dos instrumentos est relacionada natureza do processo judicial (verificatrio, contencioso), da natureza e gravidade das questes tratadas no processo (criana e adolescentes em situao de risco), do tempo institucional (urgncia, data de audincia j fixada, nmero de casos agendados) e da
livre escolha do profissional, conforme seu referencial tcnico, filosfico e cientfico. [...] (BERNARDES In: CRUZ, MACIEL, RAMIREZ, 2005, p.71-80)
Percia psicolgica
O exame pericial psicolgico uma espcie de avaliao psicolgica com a finalidade de elucidar fatos do interesse de autoridade judiciria, policial, administrativa ou, eventualmente, particular. Constitui-se, pois, em meio de prova, devendo o examinador proceder com permanente cautela devido a essa singularssima condio. (TABORDA, 2004, p.43). Conceitua-se percia, pois, como o conjunto de procedimentos tcnicos que tenha como finalidade o esclarecimento de um fato de interesse da Justia; e, perito, o tcnico incumbido pela autoridade de esclarecer fato da causa, auxiliando, assim, na formao de convencimento do juiz. Cabe ao psiclogo, portanto, enquanto perito, elaborar relatrios (Res. CFP n 08/10) sobre os aspectos psicolgicos dos jurisdicionados, os quais devero ser apresentados autoridade judicial.
Percia e dinmica psicolgica
DOCUMENTOS EXARADOS PELOS JURDICOS (De acordo com a Res. CFP n 07/03)
a) Atestado um documento expedido pelo psiclogo que certifica uma determinada situao ou estado psicolgico, tendo como finalidade afirmar sobre as condies psicolgicas de quem, por requerimento, o solicita, com fins de: a) Justificar faltas e/ou impedimentos do solicitante; b) Justificar estar apto ou no para atividades especficas, aps realizao de um processo de avaliao psicolgica, dentro do rigor tcnico e tico que subscreve esta Resoluo; c) Solicitar afastamento e/ou dispensa do solicitante, subsidiado na afirmao atestada do fato, em acordo com o disposto na Resoluo CFP n 015/96. (Res. que regulamenta a concesso de Atestado Psicolgico para tratamento de sade por problemas psicolgicos).
b) Relatrio (ou, Laudo Psicolgico) O relatrio ou laudo psicolgico uma apresentao descritiva acerca de situaes e/ou condies psicolgicas e suas determinaes histricas, sociais, polticas e culturais, pesquisadas no processo de avaliao psicolgica. Como todo documento, deve ser subsidiado em dados colhidos e analisados, luz de um instrumental tcnico (entrevistas, dinmicas, testes psicolgicos, observao, exame psquico, interveno verbal), consubstanciado em referencial tcnico-filosfico e cientfico adotado pelo psiclogo. A finalidade do relatrio psicolgico ser a de apresentar os procedimentos e concluses gerados pelo processo da avaliao psicolgica, relatando sobre o encaminhamento, as intervenes, o diagnstico, o prognstico e evoluo do caso, orientao e sugesto de projeto teraputico, bem como, caso necessrio, solicitao de acompanhamento psicolgico, limitando-se a fornecer somente as informaes necessrias relacionadas demanda, solicitao ou petio.
c) Parecer psicolgico Parecer um documento fundamentado e resumido sobre uma questo focal do campo psicolgico cujo resultado pode ser indicativo ou conclusivo. O parecer tem como finalidade apresentar resposta esclarecedora, no campo do conhecimento psicolgico, atravs de uma avaliao especializada, de uma questo- problema, visando a dirimir dvidas que esto interferindo na deciso, sendo, portanto, uma resposta a uma consulta, que exige de quem responde competncia no assunto. O psiclogo parecerista deve fazer a anlise do problema apresentado, destacando os aspectos relevantes e opinar a respeito, considerando os quesitos apontados e com fundamento em referencial terico-cientfico. Havendo quesitos, o psiclogo deve respond-los de forma sinttica e convincente, no deixando nenhum quesito sem resposta. Quando no houver dados para a resposta ou quando o psiclogo no puder ser categrico, deve-se utilizar a expresso sem elementos de convico. Se o quesito estiver mal formulado, pode-se afirmar prejudicado, sem elementos ou aguarda evoluo.
d) Declaraes um documento que visa a informar a ocorrncia de fatos ou situaes objetivas relacionados ao atendimento psicolgico, com a finalidade de declarar: a) Comparecimentos do atendido e/ou do seu acompanhante, quando necessrio; b) Acompanhamento psicolgico do atendido; c) Informaes sobre as condies do atendimento (tempo de acompanhamento, dias ou horrios). Neste documento no deve ser feito o registro de sintomas, situaes ou estados psicolgicos.
Obs.: Os Atestados e os Laudos so documentos exarados a partir de Avaliaes Psicolgicas. J os Pareceres e as Declaraes, no. Um Parecer, p.ex., pode ser
exarado a partir de uma consulta sobre alguma questo pontual, o que no implica, necessariamente, a realizao de uma Avaliao Psicolgica.
TICA e MORAL 22
Professor e Filsofo Mario Srgio Cortella tica - Conjunto de valores e princpios que as pessoas utilizam para decidir trs questes bsicas da vida: quero, devo, posso. Ora, tem coisa que quero mas no devo, que devo mas no posso ou que posso mas no devo. No existe ningum sem uma tica prpria. O que existe so pessoas com valores e princpios contrrios tica vigente. Essas so chamadas de antiticas. A tica no relativa. Ela busca a universalidade, o que no significa que ela no possa mudar com o tempo. Moral a prtica de uma tica. a ao de decidir, escolher e julgar segundos valores e princpios ticos vigentes. Neste sentido, portanto, imoral todo aquele que decide, escolhe e julga contrariamente aos valores e princpios vigentes (ou seja, tica vigente). Amoral, por sua vez, so todas aquelas pessoas que no podem decidir, escolher e julgar. Por exemplo, as crianas e os loucos (no direito chamados de incapazes). A moral, esta sim, relativa, pois enquanto exteriorizao de uma tica, depende de uma srie de injunes e circunstncias reais. A TICA PROFISSIONAL DO PROFISSIONAL DE A Resoluo n 010/05, de 21/07/05, do Conselho Federal de Psicologia, instituiu no Brasil o Cdigo de tica Profissional do Psiclogo.
PRINCPIOS FUNDAMENTAIS
I. O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na promoo da liberdade, da dignidade, da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a Declarao Universal dos Direitos Humanos. II. O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a qualidade de vida das pessoas e das coletividades e contribuir para a eliminao de quaisquer formas de negligncia, discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso. IV. O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo cientfico de conhecimento e de prtica. V. O psiclogo contribuir para promover a universalizao do acesso da populao s informaes, ao conhecimento da cincia psicolgica, aos servios e aos padres ticos da profisso. VI. O psiclogo zelar para que o exerccio profissional seja efetuado com dignidade, rejeitando situaes em que a Psicologia esteja sendo aviltada. Art. 1 So deveres fundamentais dos psiclogos:
22 Texto elaborado a partir da entrevista concedida pelo prof. Sergio Cortella ao programa do J em 14/06/2010.
b) Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais esteja capacitado pessoal, terica e tecnicamente; c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e apropriadas natureza desses servios, utilizando princpios, conhecimentos e tcnicas reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na tica e na legislao profissional; f) Fornecer, a quem de direito, na prestao de servios psicolgicos, informaes concernentes ao trabalho a ser realizado e ao seu objetivo profissional; g) Informar, a quem de direito, os resultados decorrentes da prestao de servios psicolgicos, transmitindo somente o que for necessrio para a tomada de decises que afetem o usurio ou beneficirio; h) Orientar a quem de direito sobre os encaminhamentos apropriados, a partir da prestao de servios psicolgicos, e fornecer, sempre que solicitado, os documentos pertinentes ao bom termo do trabalho; Art. 2 Ao psiclogo vedado: b) Induzir a convices polticas, filosficas, morais, ideolgicas, religiosas, de orientao sexual ou a qualquer tipo de preconceito, quando do exerccio de suas funes profissionais; c) Utilizar ou favorecer o uso de conhecimento e a utilizao de prticas psicolgicas como instrumentos de castigo, tortura ou qualquer forma de violncia; g) Emitir documentos sem fundamentao e qualidade tcnico-cientfica; k) Ser perito, avaliador ou parecerista em situaes nas quais seus vnculos pessoais ou profissionais, atuais ou anteriores, possam afetar a qualidade do trabalho a ser realizado ou a fidelidade aos resultados da avaliao; l) Desviar para servio particular ou de outra instituio, visando benefcio prprio, pessoas ou organizaes atendidas por instituio com a qual mantenha qualquer tipo de vnculo profissional; n) Prolongar, desnecessariamente, a prestao de servios profissionais; q) Realizar diagnsticos, divulgar procedimentos ou apresentar resultados de servios psicolgicos em meios de comunicao, de forma a expor pessoas, grupos ou organizaes. Art. 6 O psiclogo, no relacionamento com profissionais no psiclogos: b) Compartilhar somente informaes relevantes para qualificar o servio prestado, resguardando o carter confidencial das comunicaes, assinalando a responsabilidade, de quem as receber, de preservar o sigilo. Art. 9 dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que tenha acesso no exerccio profissional. Art. 10 Nas situaes em que se configure conflito entre as exigncias decorrentes do disposto no Art. 9 e as afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo, excetuando-se os casos previstos em lei, o psiclogo poder decidir pela quebra de sigilo, baseando sua deciso na busca do menor prejuzo. Pargrafo nico Em caso de quebra do sigilo previsto no caput deste artigo, o psiclogo dever restringir-se a prestar as informaes estritamente necessrias.
Art. 11 Quando requisitado a depor em juzo, o psiclogo poder prestar informaes, considerando o previsto neste Cdigo. Art. 12 Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o psiclogo registrar apenas as informaes necessrias para o cumprimento dos objetivos do trabalho. Art. 18 O psiclogo no divulgar, ensinar, ceder, emprestar ou vender a leigos instrumentos e tcnicas psicolgicas que permitam ou facilitem o exerccio ilegal da profisso. ***
"No chores, meu filho; No chores, que a vida luta renhida: Viver lutar. A vida combate, Que os fracos abate, Que os fortes, os bravos S pode exaltar!" (Gonalves Dias)