SECRETARIA DE EDUCACION

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN BSICA

COORDINACIN DE EDUCACIN ESPECIAL
MESA TECNICA DE EDUCACION ESPECIAL
REGISTRO DE EVALUACIN DEL PROGRESO DE DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL PARA PRIMARIA ESPECIAL DE C.A.M.
NOMBRE DEL ALUMNO (A):______________________________________FECHA NAC:___________________________EDAD:______ GRADO:______
ETAPA:__________________________
ESCUELA: ___________________________________________________DOMICILIO:_____________________________________________
1.-NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
2.- NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
3.- NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
4.- NOMBRE APLICADOR Y FECHA__________________________________________________________
ANTECEDENTES ESCOLARES:_______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
DIAGNOSTICO: _____________________________________________________________________________________________________________
INSTRUCCIONES: MARQUE EL NUMERO QUE MEJOR DESCRIBE EL PROGRESO DEL NIO EN EL DESARROLLO ADAPTATIVO Y SOCIAL.
0= NUNCA O RARA VEZ
1= LO REALIZA AUNQUE NO BIEN
2= LO REALIZA BIEN
3= LO REALIZA MUY BIEN
CICLO ESC: 2010- 2011.
INDEPENDENCIA PERSONAL Y PROTECCION DE LA SALUD.

CICLO ESC: 2011-2012

2

HBITOS EN LA MESA
1. Usa la cuchara cuando come sin requerir ayuda.
2. Es capaz de servirse una bebida.
3. Se sirve lquidos sin volcar.
3. Usa el tenedor sin dificultad (la comida puede estar cortada)
4. Usa el cuchillo para untar.
5. Usa el cuchillo para cortar.
6. Usa el tenedor y cuchillo sin dificultad.
7. Usa el cuchillo para pelar fruta o cortar pan.
8. Se sirve y come sin requerir demasiada ayuda.
9. Sus modales en la mesa son plenamente aceptables.
10. Se conduce adecuadamente en un supermercado.
SUMA

|1

DESPLAZAMIENTO:
1. Sube escaleras, juntando ambos pies en cada escaln.
2. Sube escaleras alternando los pies
3. Baja escaleras juntando ambos pies en cada escaln
4. Baja escaleras alternando los pies
5. Anda en juguete con ruedas.
6. Juega fuera de casa una hora o ms.
7. Juega con otros sin necesitar supervisin.
8. Va a casa de vecinos o lugares cercanos.
9. Anda por la vecindad pero no cruza calles de trnsito intenso.
10. Anda por la vecindad cruzando todas las calles.
11. Realiza viajes rutinarios , toma el camin y se baja en un lugar exacto
12. Realizar viajes en transportes pblicos que requieren una combinacin
13. Puede orientarse hacia seis lugares diferentes de su comunidad.
14. Usa transportes pblicos en recorridos no conocidos que requieren una
combinacin.
15. Averigua detalles para realizar un viaje planeado Ejem. rutas, horarios.
SUMA
HIGIENE Y ASEO (PRESENCIA PERSONAL)
1. Est entrenado en el uso del bao aunque con accidentes ocasionales.
2. Pide ir al bao o va por s mismo.
3. Se atiende solo en el bao.
4. Lava sus manos con agua y jabn
5. Seca sus manos adecuadamente
6. Lava su cara ms o menos bien .
7. Cepilla sus dientes adecuadamente.
8. Arregla su cabello con regularidad.
9. Se baa adecuadamente
10. Se corta o lima las uas de manos y pies.
11. El hombre se afeita regularmente a fin de mantener un buen aspecto.
12. La mujer se prepara para la menstruacin con todo lo necesario.
SUMA
VESTIDO Y CUIDADO DE ROPAS.
1. Ayuda cuando lo visten
2. Se quita y se pone prendas sencillas.

3.

Se desabrocha botones accesibles.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Se pone prendas comunes.

Cierra sus ropas (botones, cierres, hebillas)
Se desviste al acostarse con poca supervisin.
Se viste al levantarse con poca supervisin.
Se quita el calzado y sabe lustrarlos.
Ata los cordones de sus zapatos.
Anuda corbatas o lazos.(delantal, cintas de cabello, etc.)
Elige su ropa de acuerdo con el estado del tiempo.
Se puede confiar en que se cambie regularmente de ropa interior
Lleva sus zapatos a que se los arreglen con un zapatero.
Lava sus ropas a mano o utilizando lavadora.
SUMA

|1

PUNTUACIN DIRECTA
COMUNICACIN: LENGUAJE
1. Obedece rdenes sencillas
2.
Entiende rdenes que contengan referencias de ubicacin espacial,
tales como: detrs, sobre, dentro, arriba, etc.
3. Relata experiencias en forma coherente
4. Usa frases que contengan plurales , pretritos, YO , preposiciones
5. Comprende preguntas sencillas y da respuestas con sentido.
6. Puede definir palabras sencillas
7. Usa frases complicadas conteniendo: porque, pero, que, sin embargo.
8. Puede ejecutar rdenes triples. Por ejemplo: pon este...luego... y
despus...
9. Puede atender instrucciones que impliquen orientacin: arriba, a la
izquierda, abajo, a la derecha, etc.
10. Puede repetir un cuento sin mucha dificultad.
11. Relata sencillos acontecimientos de forma coherente.Ejem. Actividades
diarias.
12. Contesta el telfono y da respuestas razonables.
13. Recuerda y comunica sencillos mensajes despus de 10 minutos.
14. Entiende adjetivos como: diario, puntual, breve, regular y frecuente.
15. Utiliza telfono pblico.
16. Pregunta en informacin un nmero telefnico.

SUMA
0

|1

DISCRIMINACION, TIEMPO Y MEDIDAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Puede diferenciar sexo masculino del femenino(hombre, mujer, nio,

nia)
Puede aparear por color
Diferencia entre corto, largo, grande, chico, grueso, fino.
Nombra 4 colores sin error: rojo, amarillo, azul, verde.
Se refiere correctamente a la maana y a la tarde.
Reconoce derecha o izquierda en su propio cuerpo: Ej. Brazo derecho,
etc.
Nombra los 7 das de la semana y asocia algunos con acontecimientos
rutinarios.
Comprende diferencias entre: das semanas, minuto- hora, mes- ao.
Conoce todos los cuartos de hora
Conoce la hora y minutos: asocia la hora con distintas acciones
Asocia la hora con acontecimientos rutinarios.
Entiende Los equivalentes de las horas. Ej. 9:15 es igual a nueve y
cuarto...
Escribe horas al dictado
Es capaz de calcular intervalos de tiempo entre 2 hrs. Dadas.
Es capaz de utilizar reglas y cintas mtricas.
SUMA

ACCIONES CUANTITATIVAS Y DINERO

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Puede diferenciar una cosa de muchas cosas

Puede diferenciar entredos o muchas cosas
Puede contar mecnicamente 10 objetos
Puede operar con nmeros hasta 4 (incluso quitar)
Puede ordenar objetos por tamao.(Ascendente)
Puede contar mecnicamente 30 objetos
Puede operar con nmero hasta 13 (incluso quitar)
Puede reconocer hasta 5 pesos.
Suman monedas hasta 10 pesos ( Se apoya con preguntas)
Puede dar cambio de ms de $ 5.00 o $ 10.00. Ej. De billetes de a $
20.00

11. Da cambio de $ 100.00

12. Debe sumar monedas y billetes hasta CIEN PESOS.
0
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Saca y da cambio hasta de $250.00

Suma gastos sencillos: camin, comida, ...
Realiza cuentas en las que intervienen toda clase de billetes.
Conoce el repertorio de algunos nmeros.
Compara la cantidad de dos colecciones a travs de la correspondencia
trmino a trmino.
Cuenta una coleccin de hasta 20 objetos.
Conoce las grafas de nmeros y letras.
Asigna un nmero escrito que indica el cardinal de una coleccin
(Puede ser hasta 20)
Interpreta escrituras numricas convencionales menores a 20 (Sealar
al nio el nmero y que l haga la coleccin)
indaga los conceptos mayor y menor que (En tarjetas con nmeros)
Indaga acerca del antecesor y sucesor de un nmero.(Del 1 al 20)
SUMA:

TRABAJO CON PAPEL Y LAPIZ . ESCRITURA Y LECTURA.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

Toma El lpiz e imita trazos verticales y circulares

Copia crculos.
Dibuja hombres , solo con piernas y cabeza.
Dibuja hombres y cosas reconocibles
Escribe su nombre y apellido, reconoce su nombre dentro de otras
palabras
Escribe su apellido
Escribe nombre y direccin en un sobre
Lee impresos sencillos:por ejem. programa de radio,T:V:
Escribe cartas de agradecimiento poniendo remitente.
Escribe al dictado cantidades de dinero
Llena sus datos en una solicitud.
Saca de un montn de billetes y monedas lo que corresponde a un
precio dado por escrito.
Lee e interpreta instrucciones sencillas.
Lee e interpreta sencillos impresos.Horario de radio y T.V.,
comidas,etc.

15. Lee materiales accesibles a nios de 9 aos de edad aproximadamente.

16. Lee noticias en peridicos y revistas
0

17. Lee libros de tipo Novelas.

18. Encuentra informacin en avisos clasificados sobre ocupacin,
propaganda,etc.
SUMA
PUNTUACION DIRECTA
SOCIALIZACION E INFOR. DEL ENTORNO FISICO Y SOCIAL.
JUEGOS Y HABITOS SOCIALES (MANERAS)
1. Juega con otros nios pero no cooperativamente
2. Espera su turno, puede participar por sugerencias del adulto.
3. Juega cooperativamente con otros
4. Se interesa por entretener a los dems
5. Interviene en sencillos juegos competitivos ( escondidas, rondas,
Etc.)
6. Dramatiza cuentos que ha odo
7. Canta y baila siguiendo la msica: pone discos.
8. Participa en sencillo juegos de mesa(domin, lotera, damas)
9. Interviene en sencillo juegos de pelota con otros
10. Participa en juegos grupales reglados.
11. Por propia iniciativa utiliza frases convencionales: Por favor,
gracias.
12. Respeta la propiedad ajena .
13. Demuestra cortesa, pide perdn, toca antes de entrar, etc
14. Comparte sus cosas voluntariamente ( galletas, desayuno)
15. Adopta con agrado las rdenes que se le dan y las efecta.
16. Trabaja cooperativamente en su grupo y su conducta no perturba a
los dems.
SUMA
ACTIVIDADES HOGAREAS, COMPRAS Y TIEMPO LIBRE.
1. Rutinariamente busca y trae lo que le piden
2. Ayuda a tareas domsticas.(barrer, levantar la mesa)
3. Realiza recorridos sencillos fuera de la casa.
4. Va a tiendas acompaado, pero entra solo a comprar.
5. Se le confa dinero para las compras.

6.
7.

Va a un negocio y compra cosas determinadas.

Asume pequeas responsabilidades.

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.

Va a distintos negocios y compra cosas determinadas.

Realiza tareas sencillas sin supervisin
Realiza rutinariamente tareas ms complicadas sin supervisin.
Compra su ropa, conoce sus medidas .
Lleva reparar radios, relojes, etc.
Realiza tareas domsticas rutinarias: lavar platos poner la mesa barrer
Cuida sus pertenencias, ordena su lugar
Prepara tostadas, tortas, sandwiches, huevos cocidos etc.
Cuida a nios ms pequeos y animales domsticos.
Prepara el desayuno o merienda completa.
Puede hacer comidas sencillas (bistec, pur, ensalada...)

SUMA
INICIATIVA SOCIAL Y ADMINISTRACION ECONOMICA
1. Pide informacin a los agentes de trnsito o peatones
2. Solicita verbalmente artculos en los negocios
3. Hacer preguntas en lugares desconocidos a personas desconocidas
4. Concurre a cafeteras y / o restaurantes u otros sitios de reunin de
tipo familiar.
5. Puede afrontar situaciones desconocidas, pidiendo informacin.
6. Puede solicitar y complementar formularios., para complementar
una solicitud de trabajo, licencia, asociaciones.
7. Conoce estampillas para cartas simples, su valor y donde
comprarlas
8. Utiliza frecuentemente los servicios de correos o de bancos para
realizar pagos o ahorros.
9. Ahorra con un fin especfico y conoce las ventajas de utilizar un
banco.
10. Puede planificar sus gastos semanales de acuerdo con su
presupuesto
11. Entiende los descuentos en los salarios para obras sociales, etc
12. Conoce los procedimientos para obtener una licencia por
enfermedades.
SUMA

PUNTUACIN DIRECTA
0

OCUPACION:
HABILIDAD MANUAL:
1. Puede Enhebrar cuentas.
2. Puede desenroscar tuercas o tapas de recipientes.
3. Puede cortar papel con tijeras.
4. Puede construir con plastilina o bloques.
5. Puede cortar figuras aunque sin precisin.
6. Puede enrollar hilo en un carretel
7. Puede hacer construcciones con materiales apropiados (ladrillos,
cubos, etc.)
8. Puede cortar gneros con tijeras.
9. Puede apilar papeles, naipes, etc.
10. Puede cortar figuras con precisin.
11. Su destreza manual es bastante buena (calca o cose, clava, atornilla o
lija).
12. Puede realizar tareas sencillas aparte de las rutinarias: regar jardn,
doblar ropa...
13. Puede realizar en forma completa tareas sencillas que demandan
mayor tiempo Ej. Cortar csped, encerar, lustrar zapatos...
14. Realizar tareas que implican varias fases ( con supervisin) pintar,
hornear, plantar verduras, reparaciones elctricas, etc.
15. Puede realizar varias tareas tiles y complejas
16. Realizar tareas sueltas con regularidad o tiene un empleo continuo
ganando un salario ( no se acredita si cambia de tarea constantemente)
SUMA
CONTROL MOTOR Y OCUPACION DEL TIEMPO LIBRE
1. Puede patear una pelota sin caerse.
2. Puede saltar con ambos pies
3. Puede permanecer 10 segundos en punta de pies.
4. Puede saltar con ambos pies utilizando una soga.
5.
6.

Los nios utilizan correctamente el martillo, las nias empiezan a

coser y viceversa.
Puede tirar la pelota a un metro y medio de distancia y dar en el
blanco.

7.
8.

Utiliza juegos (soga, catre elstico, etc.) mostrndose seguro.

Utiliza artefactos del hogar, herramientas de jardn , etc.
0

9.
10.
11.
12.
13.
14.

Se para en puntas de pies y se inclina hacia delante.

Puede permanecer en cuclillas apoyado en la punta de los pies.
1. Participa jugando en equipo. Ej. Ftbol, bsquetbol
2. Participa en juegos de mesa (cartas, dados, etc)
3. Se interesa por las fiestas y bailables
4. Utiliza el tiempo libre en entretenimientos populares (T. V.,
bailar, jugar...)
15. 5. Es miembro activo de una institucin: club, equipo, etc.
16. 6. Realiza durante su tiempo libre acciones como: pescar,
tejer,modelar.
SUMA
PUNTUACION DIRECTA
OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO DE APLICACIN. CICLO ESC_________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES DURANTE EL PROCESO DE APLICACIN. CICLO ESC_________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR (A)

INSTRUCTIVO DE APLICACIN Y REGISTRO

1.

Este instrumento muestra la situacin de las reas Curriculares y Conductas Adaptativas del Alumno en los contextos en que se desenvuelve
(conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes) y permite visionar la atencin que se le ofrecer (Intervencin Pedaggica).

2.

Es necesario que el aplicador Maestro(a) conozca bien al estudiante que se evala. (cuando menos un mes de interaccin).

3.

Se recomienda que previamente se tengan datos de informacin del alumno (a), as como la Carpeta de Evolucin o Expediente Personal, lo ms
completo posible.

4.

Se debe seleccionar la alternativa que mejor describa la conducta habitual del estudiante en el entorno en el que generalmente se interacta con el o ella.

5.

La estructura de este Instrumento de Registro de Evaluacin, est diseado considerando habilidades y conductas que van desde la primera infancia hasta
la edad adulta, no obstante todas deben de contestarse aunque la respuesta resulte demasiado obvia.

6.

Escriba el nmero en el cuadrito que mejor refleje el grado (escala) en que el alumno realiza en la actualidad las conductas habilidades de cada
afirmacin, completamente y sin ayuda.

7.

Se aplicar y registrar en los perodos de Octubre y Mayo de cada ciclo escolar

8.

Una vez requisitada cada conducta, se realizar la suma de logros (avances) de cada aspecto que conforman las diferentes reas:

* Se cuenta por columna cuantos conductas logr y se multiplica por el nmero del grado (1,2 3 de la escala) que est reflejando y se anota
en los cuadritos correspondientes donde dice SUMA
* Cuando ya se haya terminado de registrar cada aspecto, se realiza el conteo de logros de cada rea y se registra en el apartado de
PUNTUACION DIRECTA.
* Cada rea curricular tiene un puntaje mximo que determina los avances cuantitativos de los alumnos en las diferentes reas curriculares y
conductas adaptativas de los alumnos(as). A continuacin se presentan con la finalidad de considerarlos como nuestro propsito a lograr con
ellos o ellas:

10

PUNTAJES MAXIMOS
DEL INFORME CUANTITATIVO
INDEPENDENCIA PERSONAL Y PROTECCION DE
LA SALUD
- Hbitos en la Mesa: 33
- Desplazamiento: 45
- Higiene y Aseo (Presencia Personal):36
- Vestido y Cuidado de Ropas: 42
PUNTUACION DIRECTA: 156
SOCIALIZACIN DEL ENTORNO FISICO Y
SOCIAL
- Juegos y Hbitos Sociales (Maneras): 48
- Actividades Hogareas, Compras y Tiempo Libre: 54
- Iniciativa Social y Administracin Econmica: 36

PUNTUACIN DIRECTA: 138

9.

COMUNICACIN

- Lenguaje: 48
- Discriminacin Tiempo y Medidas: 45
- Acciones Cuantitativas y Dinero: 79
- Trabajo con Papel y Lpiz .Escritura y Lectura: 54
PUNTUACIN DIRECTA:
OCUPACIN

226

- Habilidad Manual: 48
- Control Motor y Ocupacin del Tiempo Libre: 48

PUNTUACIN DIRECTA: 96

Para hacer el anlisis cualitativo de los resultados del REPDAS debe considerarse la edad, grado, la escolaridad y el nivel de discapacidad intelectual y
registrarlos en el INFORME CUALITATIVO CORRESPONDIENTE.

10. Los porcentajes no son absolutos

11