Primera Lectura

Fracaso y xito escolar

Joselyn Sanchez Quesada


Fracaso y xito escolar

El sistema educativo costarricense, y latinoamericano en general ha sido
permeado de una serie de vicios didcticos que, de una u otra manera potencian
el fracaso escolar.
A menudo los estudiantes son encasillados, dentro de escalas sumativas en
donde el estudiante correcto, el ejemplar siempre es aquel que cumple con todo lo
que su profesora le indica sin cuestionar o presentar argumentos propios. Dicho
estudiante representa el ideal, de estereotipo que el sistema intenta reproducir en
forma masiva. El sistema sumativo muchas veces juega un papel ms de
catalogacin y encasillamiento, catalogando al estudiante de acuerdo a sus
calificaciones.
As podemos ver que el sistema desecha, aquello que no cumple los requisitos
para el mismo, mientras premia a los estudiantes que considera sobresalientas al
mostrar signos de madurez y manejo de conocimientos acadmicos ms all del
promedio estndar esperado.
Sin embargo cabe aqu entonces, planear. Que es lo que el sistema busca?
Tal y como plantea la lectura, la escuela solamente ha visto como deficiente
aquellos estudiantes que desertan por problemas de bajo rendimiento acadmico,
sin tomar en cuenta el desarrollo psicosocial que estos logren alcanzar dentro del
mismo. Sera entonces un sistema integral en donde el crecimiento humano debe
de ser unsono, o simplemente se cae en un sistema academicista en donde lo
que interesa es la propagacin de conocimientos que muchas veces despus de
haber atravesado el sistema acadmico, son conocimientos que deben de ser
guardados en un cajn. La escuela debe de fungir como un centro de
conocimiento y sabidura, y muchas veces dicho conocimiento debe de ir mas all
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Joselyn Sanchez Quesada

de un conjunto de datos numricos o histricos que fue de un contexto no tienen
sentido alguno.
Muchos estudiantes que son tachados como superdotados, no enfrentan las
dificultades en los procesos de construccin de la personalidad y de autoestima
que enfrentar aquel nio tachado con un retraso cognitivo. La escuela en su
doble discurso moral simplemente mide las deficiencias intelectuales, sin ser
capaz de detectar las deficiencias sociales. A menudo muchos nios que son
incluidos como superdotados por el sistema nunca son capaces de desarrollar las
habilidades bsicas necesarias para convivir en sociedad.
Por otro lado la prctica docente est muy relacionada muchas veces con el
retraso en la adquisicin de dichas habilidades tanto sociales como intelectuales.
Ms all de las deficiencias congnitas, o fisiolgicas que puede presentar un
estudiante, existe el factor docente.
Una prctica docente eficiente puede ayudar a marcar una diferencia entre el
fracaso o el existo escolar de un estudiante dentro del sistema educativo, ya que
un anlisis previo del contexto, y una compresin profunda de las limitaciones y
habilidades del estudiante ayudara al docente a marcar la pauta sobre la cual
deber enfocar sus procesos de ensea-aprendizaje.
Un docente que realmente comprende la magnitud de su labor, y hasta donde es
capaz de influir en la vida de un estudiante, puede hacer la diferencia.
Una prctica docente integral deber incluir un plan de acompaamiento
pedaggico de manera que, las debilidades y alertas de desercin por parte de los
estudiantes rezagados, motive a los docentes a mejorar su prctica educativa por
medio de planes intgreles que intenten compensar, las debilidades contextuales,
econmicas, fisiolgicas e incluso motivacionales.
Un cambio de paradigma tan radical en el sistema solo significara un crecimiento
tanto cualitativo como cuantitativo en el sistema educativo costarricense, adems
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Joselyn Sanchez Quesada

de la inclusin de un enfoque ms integral en donde los aspectos acadmicos y
sociales sean imperantes.