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SITUACION DE LA EDUCACION EN EL PERU
CALIDAD: rendimiento educativo
Problemas importantes de calidad en los logros de los estudiantes en comprensin de
textos y matemtica en todos los grados evaluados.
Comunicacin Integral: Primaria (12,1%); Secundaria (9,8%).
Lgico Matemtica: Primaria (7,9%); Secundaria (2,9%).
Un porcentaje considerable de las capacidades establecidas en el currculo no son
desarrolladas en el aula. Esto afecta las oportunidades de aprendizaje de los alumnos:
Las capacidades ms desarrolladas suelen ser las trabajadas de manera operativa, es
decir, mediante tareas de baja demanda cognitiva.
Se encontr que los estudiantes suelen tener mayores dificultades para resolver
aquellas preguntas que se vinculan con los contenidos menos desarrollados en el aula.
Nios con dos a cinco aos de escolaridad que no saben leer y escribir, son aprox.
13,5%.
En las condiciones actuales es probable que dos aos de escolaridad, no sean
suficientes para adquirir el dominio ms elemental de la lectura y escritura esto debe
ser un aspecto fundamental a ser tomado en cuenta en las prioridades del Sector
Educacin
CALIDAD: Eficiencia Interna del Sistema Educativo
Han disminuido los valores porcentuales de desaprobados y retirados del
sistema escolar, entre 2001 y 2005.
Sin embargo es fuerte el porcentaje ( + del 40%) de alumnos en extraedad.
Los porcentajes de alumnos en extraedad son ms elevados en el rea rural y
en la poblacin de extrema pobreza. (35 % en primaria y 40% en secundaria).
CALIDAD: culminacin de estudios por nivel de enseanza
Las tasas para nivel primario y secundario se incrementaron del 2009 al 2012.
Nivel primario se halla en 74,1%
Nivel secundario se halla en 52,4%





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CALIDAD: aos de escolaridad
Para la poblacin adulta (25 a 34 aos), el promedio es 9 aos de escolaridad,
significando que en promedio dicha poblacin contaba con apenas tercer grado de
secundaria.
Factores que impidieron mejorar el sistema educativo
El lento crecimiento econmico y la pobreza que afecta a casi la mitad de la
poblacin, as como la capacidad real de recaudacin de mayores ingresos para el
erario pblico, limitaron seriamente las posibilidades de mejorar la educacin. Al
mismo tiempo, la poca continuidad y el carcter excesivamente poltico-partidarizado
de muchas de las decisiones sectoriales contribuyeron tambin al escaso desarrollo, y
en muchos casos al deterioro, de las instituciones e instancias de gestin educativa.
EQUIDAD: analfabetismo
El nivel de pobreza extrema y en el rea rural son los que presentaron las
mayores tasas de analfabetismo (prom. 21%).
A nivel de gnero, el sexo femenino con un 16% es la que presenta mayor tasa
de analfabetismo.
EQUIDAD: poblacin escolar pobre
El rea rural, es donde se ubica la mayor poblacin en edad escolar que es
pobre y pobre extrema con el 78,8%.
Adicionalmente, en el ao 2004, el 12,4 % de nios en instituciones educativas
pblicas de educacin primaria tenan como lengua materna el quechua,
aimara u otra lengua nativa. En el rea rural y en el nivel de pobre extremo esta
proporcin alcanz el 21,6 y 24,6 por ciento respectivamente.
EQUIDAD: logros educativos
Los estudiantes provenientes de las instituciones educativas estatales de los
niveles primaria y secundaria, son los que tienen los resultados ms bajos en los
aprendizajes con relacin a las instituciones privadas, tanto en el rea de
comunicacin integral como en el rea de lgico matemtica
Al interior del sector estatal tambin se evidencia un problema de equidad, ya
que los estudiantes de las instituciones educativas de los niveles primaria y
secundaria ubicadas en las reas rurales son los que obtienen los resultados
ms bajos respecto de aquellos que estudian en instituciones ubicadas en
zonas urbanas.



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GESTION: gasto pblico
Se relaciona con la eficiencia.
En el campo educativo se traduce en minimizar el costo de los insumos
requeridos para maximizar la cobertura. sta es una condicin necesaria para
alcanzar los fines perseguidos.
La condicin suficiente consiste en aumentar, paralelamente, la calidad de la
educacin, que est desigualmente distribuida como resultado de la estructura
social vigente.
Segn cifras de la Unidad de Estadstica Educativa del Ministerio de Educacin,
en el 2005 el gasto pblico en educacin pblica represent 3 % del PBI, un
nivel ms bajo que muchos de los pases en desarrollo y lejano de la meta
establecida por el Acuerdo Nacional, que es el 6% del PBI.
Sistema educativo muy centralizado: decisin de contratar docentes no est
en los C.E.
Calendario escolar, fechas de inicio y trmino, desde el nivel central, sin
considerar particularidades regionales: clima, cultura.
DOCENTES:
A pesar de ser un requisito indispensable para el ejercicio de la docencia en el
pas, slo el tener ttulo pedaggico no garantiza la calidad de la formacin
que hayan recibido y la calidad de enseanza a los estudiantes, sobre todo
tomando en cuenta que las instituciones de formacin de docentes no
cuentan con certificacin de calidad.
Docentes tienen dificultades en el dominio de algunas habilidades lectoras y
matemticas.
INFRAESTRUCTURA, EQUIPAMIENTO Y MATERIAL EDUCATIVO
Son importantes en la creacin de condiciones favorables para el aprendizaje
y el mejoramiento de la cobertura y calidad del servicio educativo.
La infraestructura educativa pblica actual en el pas afronta problemas de
mantenimiento y de equipamiento.
Una de las grandes carencias es la ausencia no slo de aulas, sino sobre todo
de laboratorios, bibliotecas y servicios de capacitacin docente.
Las instituciones educativas de primaria en un 18% tienen computadora.
Secundaria, en un 55%
Las instituciones educativas que tienen menor disponibilidad de computadoras,
en el nivel primaria y secundaria, son los que estn en las reas rurales y los de
niveles de pobreza extrema (2%)



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LA EDUCACION PRIVADA
El imaginario social sobre la calidad de la educacin privada ha sido construido desde
hace mucho tiempo y a partir de la confluencia de varios factores. Desde una
perspectiva histrica, resaltan la imagen moderna de la educacin protestante en el
Per a inicios del siglo XX, la vocacin rural del Estado en las prioridades educativas en
especial durante los aos cuarenta y cincuenta y, ms recientemente, el impulso del
Estado a la educacin privada en el marco de las polticas de ajuste econmico.
No hay duda de que existe una educacin privada de muy alta calidad, con
proyectos educativos innovadores, con una adecuada infraestructura y
equipamiento, con una gestin eficiente y con docentes muy bien preparados para
ensear. Sin embargo, esa educacin privada de alta calidad es solo una parte de la
oferta existente. Coexiste con ella otra oferta educativa privada que opera en
condiciones precarias y que ofrece un servicio deficiente dirigido a las familias
emergentes y pobres del pas. Y es que, aun cuando la existencia de oferta privada de
educacin bsica es de larga data, la liberalizacin del servicio educativo a mediados
de los aos noventa produjo un explosivo, desordenado y desregulado crecimiento de
escuelas privadas. Segn datos del Ministerio de Educacin, en los ltimos 15 aos, la
matrcula privada duplic su volumen.
Lima Metropolitana es un buen ejemplo para ilustrar esta heterogeneidad. La capital
no solo tiene el 25% de la poblacin total en edad escolar y representa el 28% de la
matrcula nacional, sino que en ella se encuentra el 53% de la matrcula privada en
educacin bsica de todo el pas y, en los distritos pertenecientes a los quintiles ms
pobres, 4 de cada 10 estudiantes asisten a una escuela privada.
Distribuidas de manera desigual entre sus 43 distritos, en Lima existen escuelas privadas
de elite, laicas, como internacionales. Las hay tambin aquellas que funcionan en
alianzas pblico-privadas, las que se organizan de manera cooperativa y otras que
pertenecen a corporaciones interesadas en la educacin. Estas escuelas privadas
bien pueden funcionar en terrenos de 32 hectreas como en reas de 160 m2 y hay
familias que pagan 3.000 soles mensuales por la educacin de sus hijos frente a otras
que desembolsan una mensualidad de 190 soles.
Esta heterogeneidad incluye la calidad. Segn las evaluaciones censales de
estudiantes que realiza anualmente el Ministerio de Educacin, la calidad de la
educacin privada no es uniforme. En los distritos con menores ingresos los resultados
educativos son considerablemente ms bajos en comparacin con los resultados
obtenidos en las escuelas privadas de los distritos con mayor nivel socioeconmico. As
pues, la educacin privada es de mejor calidad a medida que nos situamos en distritos



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con mayores ingresos y, por lo tanto, la variable econmica es determinante en la
calidad del servicio educativo que se ofrece.


LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN BSICA REGULAR
ALCANCES DEL PELA
El Ejecutivo concentra los mayores recursos del presupuesto 2014 al sector Educacin
con S/. 18.133 millones (el 15,2%). Y respecto al presupuesto para este ao, se muestra
un incremento de 7,3%.
Del dinero asignado a Educacin, el 55% va al programa presupuestal "Logros de
aprendizaje de estudiantes de la educacin bsica regular" con la finalidad de
mejorar la educacin de los alumnos del II al VII ciclo de las instituciones educativas
pblicas en los tres niveles de gobierno, concentrndose en los gobiernos
subnacionales el 75,5% de la asignacin total del programa.
Orientan adems una importante asignacin de S/. 8.167 millones a otros programas
presupuestales que permitirn un incremento en el acceso de la poblacin de 3 a 6
aos a los servicios educativos pblicos de la educacin bsica regular, entre otros.
Asegura que todos los estudiantes cuenten con:
Instituciones educativas con condiciones para el cumplimiento de las horas
lectivas normadas: Contratacin oportuna y pago de personal de las IIEEPP de
II ciclo, Primaria y Secundaria de EBR / Locales escolares en condiciones
adecuadas para su funcionamiento (I/P/S) / Evaluacin de acceso de
docente y cargos directivos
Docentes preparados para implementar un currculo de calidad: Un currculo
graduado, pertinente, orientado a estndares de aprendizaje (I/P/S) /
Especializacin docente en didcticas especficas de reas priorizadas (I/P/S,) /
Evaluacin del desempeo docente
Materiales educativos necesarios para el logro de los estndares de
aprendizajes: Materiales para estudiantes, aulas lenguas priorizadas / Gestin
de materiales: promocin, uso y descentralizacin
Evaluacin de aprendizajes y de la calidad educativa: Evaluaciones censales,
muestrales y de la calidad




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Atencin focalizada a IIEE en situaciones de vulnerabilidad social y/o que requieren
apoyo especial
contextos urbano de riesgo
secundaria rural
estudiantes que asisten a IIEE multigrado rural o con lengua materna originaria:
Acompaamiento pedaggico
Formacin y certificacin de formadores