RESENHA DO LIVRO "INOVAR O ENSINO E A APRENDIZAGEM NA

UNIVERSIDADE" DE FRANCISCO IMBERNN

O livro "Inovar o ensino e a aprendizagem na universidade" tem a pretenso de criar
uma nova forma de transmisso e compartilhamento do conhecimento acadmico, um
novo olhar para o ensino e aprendizagem.
O objetivo do livro escrito por Francisco Imbernn de mostrar a importncia de
desenvolver mtodos e tcnicas de como melhorar o ensino e a aprendizagem nas
universidades, para a mudana na transmisso dos conhecimentos acadmicos e sociais
quando se trata de uma transmisso unidirecional. Os alunos esto situados entre dois
extremos: a aprendizagem "passiva" , em que o professor o protagonista e a
aprendizagem ativa, em que o protagonistas so os alunos.
O ensino acadmico vive um circulo vicioso, onde os professores que so hoje no
receberam uma formao pedaggica para chegar a docncia, eles reproduzem seus
conhecimentos de acordo com o que receberam quando alunos. preciso que esses
professores desaprendam alguns aspectos da poca que eram alunos e aprendam novos
mtodos e tcnicas de ensino para que uma aula transmissora de conhecimentos passe a
ser uma aula expositiva, deixando a idia de que o professor haja somente por suas
aptides e boa vontade. O professor precisa estabelecer uma boa relao entre a
disciplina e os alunos.
A aula expositiva tambm pode ser chamada de "aula magistral", aula que permite
uma interao com os alunos e promovendo estratgias de comunicao. Essa aula est
dividida em dois componentes: a argumentao que permite que o aluno adquira novos
conceitos e mude os sua opinio sobre conhecimentos prvios; e a explicao que ajuda
a tornar o discurso compreensvel e aberto para os alunos, possibilitando uma melhor
compreenso. Porm tem que ter muito cuidado ao conduzir uma aula expositiva,
preciso que o professor foque na formao de aprendizagem e na aquisio de
competncias e habilidades dos alunos, a partir da motivao e compreenso,
importante que ele leve os alunos a analisar, trabalhar e refletir sobre o assunto, para
que a aprendizagem seja satisfatria.
A estrutura de uma aula expositiva consiste: no incio, em que os alunos tomam
conhecimento do assunto construindo um esquema mental e o motiva a continuar ; um
desenvolvimento que introduz as idias principais e secundrias e uma concluso com
uma sntese do assunto.
Os professores adotam alguns elementos de norma de conduta que se repetem no
decorrer da aula que so: O tom da voz, a maneira de pronunciar as palavras, o ritmo do
discurso, o vocabulrio utilizado, os gestos (expresso do rosto, olhar e contato visual),
mas devendo evitar gestos repetitivos e excesso de bordes. E os dilemas acontecem
quando explicamos algo que no estamos de acordo, o discurso fica um pouco
contraditrio. Uma forma de evitar os dilemas um planejamento cuidadoso com um
roteiro que selecione, organize a sequncia da aula. O roteiro necessrio para que a
aula no caia no improviso, por isso Imbernn destaca alguns aspectos da comunicao
que se deve levar em conta, como por exemplo: melhorar a comunicao nos
momentos-chave, clareza nas mensagens didticas.
A aula funciona tambm como um processo de comunicao, importante que quem
emite a mensagem e quem recebe estejam sintonizados.Os professores utilizam o
feedback para ver como a mensagem est sendo interpretada e compreendida.
Para uma melhor participao dos alunos em uma sala de aula necessrio promover
trabalhos em grupo e debates. Porm muitos trabalhos em grupo tem um pouco de
desequilbrio, por no estarem acostumados com trabalho em equipe, as vezes uns se
sobressaem mais do que outros. Mas com incentivo e motivao do trabalho em grupo,
sero desenvolvido nesses alunos suas habilidades, criatividade, possibilidade de verem
diversos pontos de vista, aprendendo assim a trabalhar em equipe. Com isso esses
alunos passaro a adquirir segurana, adquiri responsabilidades, aprendem com os
outros, se expressem melhor em pblico e compartilhem suas dvidas. O professor deve
conduzir a discusso para que haja a modificao de comportamento por meio de
exerccios de memorizao e da repetio.
O ensino um processo de comunicao entre todas as partes em sala de aula, esse
processo deve ser proposto de forma voluntria, um compartilhamento de opinies
sobre o contedo, a aula tem que ser interativa tanto na linguagem oral como na escrita.
Essa interatividade vai servir para que o professor avalie a capacidade de cada aluno
para que entre em sintonia com os ouvintes. Para desenvolver uma escuta ativa pode ser
feito com parfrases dos contedos, desenvolver o contedo e os sentimentos, animar e
adotar a comunicao no verbal de escuta.
Em toda sala de aula tem que haver democracia, que ocorre na relao e na participao
de quem ensina, de como se ensina, de como se comprova esse ensino. Os alunos
deixam de ser receptores passivos e passam a ser ativos a partir do momento em que
passa a viver com a diversidade de cada indivduo. O professor deve promover a
participao de todo o alunado, com instrues claras e especficas, os alunos precisam
saber o que deve ser feito, para que possam organizar o trabalho. A interao entre
professor e aluno muito importante para uma boa participao e aprendizado mtuo.
Os alunos so a maior fonte de conhecimento, pois eles aprendem com o professor da
mesma forma em que o professor aprende com o aluno.
Inovar na formao mudar o todo em que realizado o trabalho, para aumentar a
qualidade de ensino precisa ser quebrar esses modelos arcaicos de formao, mudar o
professorado, melhorar as prticas trabalhistas universitrias, crenas e conhecimentos
profissionais sobre o ensino superior. Para o desenvolvimento profissional do
professorado essencial siga algumas linhas de atuao: reflexo prtico-terica sobre a
prpria prtica; troca de experincias; projeto de trabalho para uma formao inovadora;
a formao como dinamizador crtico e compreenso de prticas trabalhistas e a
formao atravs do trabalho colaborativo para mudar as prticas acadmicas e
possibilitar experincias inovadoras.
A formao deve extrair do professorado as habilidades, conhecimentos e atitudes para
desenvolver profissionais competentes de conhecimento, desenvolver no seu intelecto a
capacidade de refletir sobre suas prticas docente, para poderem avaliar a qualidade do
seu ensino e elaborar estratgias de ensino, planejamento, e avaliativos, para poder
adaptar a diversidade do alunado.