El retraso mental significa que el funcionamiento intelectual es menor de lo normal con

limitaciones del funcionamiento adaptativo. El retraso mental se presenta en personas de todas

las razas y etnicidades y es el trastorno ms frecuente del desarrollo, ya que afecta a
aproximadamente un 1% de la poblacin general. Las personas con retraso mental obtienen
una puntuacin baja en las pruebas de inteligencia (cociente intelectual [CI]), pero los efectos
sobre el funcionamiento de la vida diaria dependen de su gravedad y de los deterioros
asociados. Los nios con retraso leve (alrededor de un 85% de los que presentan retraso
mental) suelen aprender a hablar y llegan a ser independientes para cuidar de s mismos, a
pesar de que su ritmo de desarrollo es ms lento de lo normal.
CAUSAS DE RETRASO MENTAL
El retraso mental se debe a muchas causas diferentes, aunque en ocasiones no se identifica
una evidente.
Las causas genticas incluyen el sndrome de Down, que es consecuencia de poseer un
cromosoma 21 adicional, y el sndrome del X frgil, resultado de tener un cromosoma X
anmalo.
Las enfermedades metablicas son problemas de la degradacin o eliminacin de algunas
sustancias qumicas del cuerpo. Por ejemplo, la fenilcetonuria (FCU) es una enfermedad
metablica que origina lesin cerebral y retraso mental a menos que se modifique la dieta para
limitar el consumo de una sustancia llamada fenilalanina.
Durante el embarazo las infecciones aumentan el riesgo de dar a luz un beb con retraso
mental. En el futuro beb, adems de problemas auditivos y visuales, virus como el de la
rubola provocan retraso mental.
Durante el embarazo el consumo de alcohol puede ser causa del trastorno de espectro de
alcoholismo fetal (TEAF). Los nios con TEAF presentan una serie de problemas fsicos y
retraso mental. Durante el embarazo, el consumo de otras drogas es ocasionalmente causa de
retraso mental.
Otras posibles causas de retraso mental son lesin del cerebro despus del nacimiento
debido a falta de oxgeno, traumatismo fsico o desnutricin
Diagnstico
El Diagnstico diferencial del retraso mental debe realizarlo personal especializado en el uso
de tcnicas psicometricas estandarizadas; por lo tanto el docente deber hacer la consulta a
un centro de salud mental o directamente a un psicopedagogo
Actualmente las tcnicas psicometricas ms utilizadas y que presentan actualizaciones en
sus tabulaciones son:
WISC en nios de escolaridad primaria, y GIPSY en nios de jardn de nios
Otra tcnica tambin factible de usar especialmente en nios con trastornos del lenguaje o
dificultades motoras gruesas es el Raven infantil, y en casos severos se puede utilizar Terman
Merril
El WISC o GIPSI evalan los aspectos cuantitativos (cocientes intelectuales) y cualitativos
(edades de desarrollo intelectual equivalentes y funciones intelectuales); en dos reas verbal y
ejecutivo concreto
Los datos que aportan estas tcnicas son tiles para el docente en cuanto a la conformacin
de su grupo de trabajo, agrupando cocientes intelectuales y edades cronolgicas y, dentro de
estos, clasificar las edades mentales y las reas de mayor compromiso; facilita de este modo
la implementacin de tareas especificas y pautadas
Tratamiento
Slo pueden prevenirse algunos tipos de retraso mental. Para algunos sndromes
caracterizados por este problema, las pruebas genticas realizadas antes de la concepcin
ayudan a los futuros padres a conocer sus probabilidades de transmitir determinados genes a
su descendencia. El hecho de que el padre o la madre sea portador de un gen concreto
asociado a retraso mental no significa necesariamente que el beb nacer con este problema.
Hablar con un consejero gentico ayudar a los padres a tomar decisiones sobre crear una
familia y someterse a exmenes adicionales.
Mantngase al corriente de las vacunaciones (las suyas y las de sus hijos).
Durante el embarazo siga una dieta nutritiva y equilibrada. Tome un complejo multivitamnico
y acuda a todas las visitas prenatales con su gineclogo.
Si est embarazada o desea concebir, no consuma alcohol ni drogas.
Si tiene antecedentes familiares de enfermedad gentica, obtenga consejo gentico.
Si sus hijos participan en deportes como ciclismo o patinaje, oblgueles a llevar casco.
Los nios con retraso mental pueden gozar de una vida plena. Los programas de intervencin
precoz ayudan a estos nios a adquirir habilidades bsicas para cuidar de s mismos y las de
socializacin.
Pueden estar en la misma clase que nios sanos y recibir una ayuda especial del profesorado.
Segn la gravedad de su retraso mental, los adultos pueden vivir solos, con compaeros o en
hogares colectivos con ligera supervisin, segn el grado de ayuda que requieran. Los adultos
con retraso mental grave pueden vivir en residencias comunitarias que provean apoyo diario.
El tratamiento especfico responde al orden teraputico: psicopedagoga, fonoaudiloga,
psicomotricidad, kinesiologa y terapia ocupacional
En el mbito escolar de educacin especial, el docente se limita a la planificacin curricular de
las escuelas diferenciadas en el mbito pedaggico, ya que cualquier trastorno lindante con la
patologa de base tendr su tratamiento fuera del horario escolar








La ortografa del espaol utiliza una variante modificada del alfabeto latino, que consta de 27
letras:
nota 1
A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, , O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y y Z. Los
dgrafos Ch y Ll tienen valores fonticos especficos, y durante los siglos XIX y XX se
ordenaron separadamente de C y L, aunque la prctica se abandon en 1994 para
homogeneizar el sistema con otras lenguas. Las vocales (A, E, I, O y U) aceptan, adems, el
acento agudo o tilde ( , como en ), para indicar la slaba acentuada y la diresis o crema
( ), que modifica a la U en las slabas ge, gi para indicar su sonoridad.
Desarrollada en varias etapas a partir del perodo alfonsino, la ortografa se estandariz
definitivamente bajo la gua de la Real Academia Espaola, y ha sufrido escasas
modificaciones desde la publicacin de la Ortografa de la lengua castellana de 1854. Las
sucesivas decisiones han aplicado criterios a veces fonolgicos y a veces etimolgicos, dando
lugar a un sistema hbrido y fuertemente convencional. Si bien la correspondencia entre grafa
y lenguaje hablado es predecible a partir de la escritura -es decir, un hablante competente es
capaz de determinar inequvocamente la pronunciacin estimada correcta para casi cualquier
texto-, no sucede as a la inversa, existiendo numerosas letras que representan grficamente
fonemas idnticos. Los proyectos de reforma de la grafa en bsqueda de una correspondencia
biunvoca, los primeros de los cuales datan del siglo XVII, han sido invariablemente
rechazados. La divergencia de la fonologa de la lengua entre sus diversos dialectos hace hoy
imposible la elaboracin de una grafa puramente fontica que refleje adecuadamente la
variedad de la lengua; la mayora de las propuestas actuales se limitan a la simplificacin de
los smbolos homfonos, que se conservan por razones etimolgicas.
Letras
El alfabeto espaol consta de 27 letras:
Grafema Nombre moderno Valor fontico (en AFI)
A a [a]
B be, be larga, be alta, be grande o be labial [be]
C ce [e] o [se]
D de [de]
E e [e]
F efe ['efe]
G ge [xe] o [he]
H hache ['ae]
I i [i]
J jota ['xota] o ['hota]
K ka [ka]
L ele ['ele]
M eme ['eme]
N ene ['ene]
ee ['ee]
O o [o]
P pe [pe]
Q cu [ku]
R erre ['erre]
S ese ['ese]
T te [te]
U u [u]
V
uve, ve, ve corta, ve baja, ve chica, ve pequea o
ve labiodental
[ue], [be] o [ve]
W uve doble, ve doble, doble ve, doble u o doble uve
[ue ole] o [be ole] o
[d ole e]
X equis ['ekis]
Y ye o i griega [e] o [i '

je

a]
Z zeta [eta] o [seta]
Alfabeto Espaol
Letra A B C D E F G H I
Nombre a be ce de e efe ge hache i
fonemas
representados
(IPA)
/a/ /b/
/k/; //
- /s/
/d/ /e/ /f/
//; /x/ -
/h/
muda /i/
Letra J K L M N O P Q
Nombre jota ka ele eme ene ee o pe cu
IPA /x/ - /h/ /k/ /l/ /m/ /n/ // /o/ /p/ /k/
Letra R S T U V W X Y Z
Nombre erre ese te u uve
uve
doble
equis ye zeta
IPA /r/; // /s/ /t/ /u/ /b/ /w/ /ks/ //, /i/ // - /s/
(Escuchar el alfabeto de un hablante mexicano)
Entre 1803 y 1994, los dgrafos ch y ll reciban encabezados separados en los diccionarios y a
la hora de ordenar alfabticamente. Nunca, sin embargo, se los consider unidades estrictas;
cuando la ortografa exige inicial mayscula, en las palabras que comienzan con uno de estos
dgrafos, se escribe en mayscula slo el primero de los grafemas que lo componen. A partir
del ao 2010, con la publicacin de la nueva ortografa, los dgrafos ch y ll dejan de ser
considerados letras del abecedario espaol pero seguirn utilizndose como hasta ahora en la
escritura de las palabras espaolas.
nota 1
El dgrafo rr (llamado erre, /'ere/, y pronunciado /r/)
nunca se consider por separado, probablemente por no aparecer nunca en posicin inicial.
La w y la k aparecen slo raramente en palabras espaolas e indican invariablemente trminos
adoptados por prstamo o cultismo en el curso de los ltimos dos siglos.