O que a disperso da ateno?

Publicado por: Libertas13/08/2004 00:20

Lui !c"ettini #il"o $ Psic%lo&o $
'e u( (odo &eral) a disperso acentuada da ateno *e( associada a u( quadro de "iperati*idade)
e(bora encontre(os pessoas co( di+iculdade de concentrao se( que apresente( as
caracter,sticas b-sicas de u( indi*,duo "iperati*o.
O que se te( estudado sobre esta questo nos le*a a u(a associao quase necess-ria do d+icit de
ateno / "iperati*idade. 'a, estabelecer0se a desi&nao de 1ranstorno de '+icit de
2teno/3iperati*idade 41'235 para as pessoas que t6( di+iculdade de concentrao da ateno.
7a realidade) trata0se de u( dist8rbio de interao) isto ) de obst-culos e i(pedi(entos para se
estabelecer u(a interao co( o (undo e9terior) incapacitando a pessoa de atender adequada(ente
/s e9i&6ncias do seu (undo circundante. :sto quer dier) que as solicita;es e9ternas) se<a( do
a(biente escolar) pro+issional ou (es(o +a(iliar) e9erce( u( bloqueio ao seu atendi(ento) pelo
(enos) da +or(a co(o so esperadas.
2 estat,stica nos indica que 3 a => das crianas e( idade escolar *i*e( os transtornos do d+icit da
ateno. O 1'23 ) percentual(ente (aior) entre os (eninos.
?uando essas crianas no so co(preendidas na sua di+iculdade) sendo) (uitas *ees) rotuladas de
irrespons-*eis) li(itadas intelectual(ente) etc.) passa( a assu(ir u(a atitude de de+esa contra a
in<ustia de que so *,ti(as) +or(ulando u(a idia do (undo co(o u( lu&ar in%spito e di+,cil de
"abitar. @las Aco(ea( a *er o (undo co(o u( lu&ar onde se trabal"ar para se li*rar daquilo que
no se quer e no u( lu&ar onde *oc6 luta para obter coisas que *oc6 dese<aB 4COL'!1@:7) 1DD45.
!er desatento no si&ni+ica ser incapa de aprender. 7esse caso) a di+iculdade no de aprender) no
sentido de u( Ad+icit intelectualB) (as apenas e si(ples(ente di+iculdade de estudar. @studar
u(a ati*idade que precisa ser aprendida. @9iste u(a (etodolo&ia b-sica do estudo) que precisa ser
ensinada ao aluno) sobretudo /queles que so possuidores de caracter,sticas pessoais que no se
coaduna( co( as e9i&6ncias a que so sub(etidos. !e se e9i&e rapide na e9ecuo de
deter(inadas tare+as intelectuais) al&u(as pessoas pode( apresentar (aior lentido que as de(ais
para percorrer o (es(o ca(in"o. :sso no si&ni+ica incapacidade de aprender) (as que a
aprendia&e( s% ocorrer- quando se processar e( consonEncia co( o rit(o pessoal de que(
estuda.
7o caso de crianas e adolescentes co( d+icit de ateno $ di+iculdade de concentrao $) co(
certea) elas precisaro de u(a assist6ncia adaptada /s suas caracter,sticas) que *ai desde a adoo
de u(a (etodolo&ia pr%pria / sua di+iculdade co(o) por e9e(plo) o uso de instru(entos que
(el"ore( seu n,*el de concentrao.
2o identi+icar(os u( aluno co( 1'23 estare(os) co( isso) diendo que esse u( aluno que
(erece) por parte da escola e do pro+essor) cuidados redobrados. 2 escola o lu&ar por e9cel6ncia
dos que no sabe() co(o ta(b( dos que en+renta( obst-culos na conquista dos ob<eti*os que a
(es(a escola l"es prop;e.
!ere(os in<ustos se interpretar(os a incapacidade de resposta i(ediata /s nossas solicita;es co(o
desobedi6ncia ou de+ici6ncia de+initi*a.
Fo(u(ente) o co(porta(ento desatento) co(o ta(b( a "iperati*idade) sur&e( na pri(eira
in+Encia 4per,odo que *ai at apro9i(ada(ente aos 4 anos de idade5.
2s e*id6ncias de que a criana co(ea a *i*er u( quadro de 1'23 so) e( ter(os &erais) as
se&uintes:
G 'i+iculdade de (anter a ateno e( u(a ati*idade que no se<a do seu estrito interesseH
G 2titude clara de que no p-ra para ou*ir o que se l"e est- +alandoH
G :(paci6ncia e al"ea(ento no (o(ento e( que da(os a ela instru;es para a e9ecuo de al&u(a
tare+aH
G 'esor&aniao nos a(bientes pessoais) inclusi*e) no que se re+ere /s suas ati*idades l8dicasH
G Ie<eio de ati*idades que i(plique( es+oro (ental prolon&adoH
G Perda +reqJente de ob<etos) (es(o aqueles que se<a( do seu interesse pessoalH
G @squeci(ento de co(pro(issos e ati*idades que +aa( parte da sua rotina pessoal.
@sses seria( co(porta(entos (ais caracter,sticos de crianas e adolescentes co( dist8rbios da
ateno) (es(o que no apresente( ind,cios claros e (arcantes de "iperati*idade.
Kale aqui u( esclareci(ento sobre a "iperati*idade. #reqJente(ente as pessoas con+unde( u(a
criana Aati*aB ou A(uito ati*aB co( aquela que "iperati*a. 2 "iperati*idade u(
co(porta(ento que se caracteria basica(ente por u(a inquietao corporal persistente) u(
e9cessi*o e continuado uso da co(unicao *erbal) co(o ta(b() por di+iculdades de e9ercer a
espera e( qualquer situao e( que o te(po se prolon&ue na consecuo do que dese<a ou precisa.
3- outras caracter,sticas que co(p;e o quadro da "iperati*idade) (as as que (enciona(os so
su+icientes para no +aer(os dia&n%sticos apressados) co( o risco de e9cluir tais pessoas do &rupo
a que pertence() dei9ando0as / (ar&e( e se( trata(ento <usto e adequado.
'entre os estudos +eitos sobre pessoas co( transtornos da ateno e da "iperati*idade) "- os que
aponta( co(o causa de tais perturba;es) altera;es &enticas ou neurobiol%&icas. @ssa "ip%tese)
entretanto) no pode ser considerada isolada(ente pelo +ato de que +icar,a(os se( u(a soluo /
*ista ou de que o trata(ento seria necessaria(ente +ar(acol%&ico. L *erdade) que se t6(
aco(pan"ado crianas co( 1'23) utiliando0se deter(inadas dro&as) e que apresenta( al&u(a
(el"ora) tanto na "iperati*idade quanto na disperso da ateno. 3-) no entanto) u( outro tanto de
casos e( que a (es(a (edicao no apresenta resultados si&ni+icati*os) ou (es(o) no produ
qualquer (el"ora no co(porta(ento.
2l( das causas +,sicas que e9plicaria( a 1'23) se te( pesquisado ta(b( a incid6ncia de outros
co(ponentes do proble(a) li&ados ao conte9to a(biental e e(ocional.
!e( d8*ida) essas tr6s +or(as de considerar o proble(a indica( a sua co(ple9idade e precisa( ser
e9a(inadas co( cautela.
2*alie(os) sucinta(ente) as causas a(bientais da disperso da ateno.
Pri(eira(ente) precisa(os analisar a situao esti(uladora a que crianas e adolescentes esto
sendo sub(etidos. 2 Asituao esti(uladoraB consiste e( tudo aquilo que di respeito ao ca(po
*ital e( que o indi*,duo se (o*i(enta) incluindo) desde o a(biente +a(iliar) at os de(ais
conte9tos sociais aos quais est- li&ado. M( a(biente que no pro(o*e a e9e(pli+icao da
tranqJilidade) da clarea de decis;es) de de+ini;es e do estabeleci(ento de li(ites) co( certea)
acentuar- a predisposio a u(a ateno dispersa.
2l( disso) a desor&aniao do espao *ital da criana) isto ) u( espao +,sico desor&aniado e
con+uso) di+icultar- (o*i(entos (ais de+inidos e) conseqJente(ente) pro*ocar- perturbao no
processo de concentrao.
3-) ainda) outro ele(ento que te( contribu,do de +or(a acentuada para tornar se*era a disperso da
ateno. 1rata0se de u(a pr-tica cada *e (ais di+undida e esti(ulada) que a di*ersi+icao
de(asiada das ati*idades de Aaprendia&e(B e A+or(aoB a que as crianas so sub(etidas. 2l(
das ati*idades escolares) que por si s% <- preenc"e( boa parte do te(po e e9i&e( es+oro de
concentrao para a sua e9ecuo) as crianas so esti(uladas a participar de pro&ra(as
Aco(ple(entaresB da +or(ao escolar) co(o ati*idades esporti*as) cursos paralelos de +or(ao
art,stica ou de aper+eioa(ento do que se +a na escola. 7o que essas ati*idades se<a( in%cuas ou
pre<udiciais e( si (es(as. F"a(a(os a ateno) no entanto) para o +ato de que (uitas dessas
crianas +ica( sobrecarre&adas al( da sua capacidade de suportar con+orta*el(ente a car&a de
e9i&6ncias) e ainda so sub(etidas a u( processo de +raciona(ento da ateno.
Kale a pena re+letir u( pouco sobre o sentido do que deno(ina(os A+raciona(ento da atenoB. 7a
realidade) o que acontece a essas crianas que elas so co(pelidas a e9ecutar tare+as siste(-ticas
e di*ersi+icadas nu(a seqJ6ncia de Ali&a0desli&aB) isto ) so instadas a se concentrar e( u(a
ati*idade e) lo&o) a se desli&ar dela para) e e( se&uida) se aplicar / se&uinte) e( u( processo
cansati*o) que no pode ser interro(pido por conta da i(posio dos co(pro(issos assu(idos) e(
&eral) pelos pais e) ne( se(pre) pelas pr%prias crianas.
2l( desse A+raciona(entoB i(posto) *e(os ta(b( outro tipo de A+raciona(ento da atenoB de
ao *olunt-ria da criana) que te( a *er co( suas e9pectati*as de laer. Ki*e(os u( (o(ento de
nossa sociedade e( que crianas e adolescentes so pressionados por esti(ula;es de Aescol"aB de
ati*idades que l"es d6e( praer. 'esse (odo) eles se *6e( co(pelidos a usar) o (-9i(o poss,*el)
as oportunidades e alternati*as o+erecidas) o que os lana( nu(a corrida desabalada para apro*eitar
u(a parte do tudo que l"es o+erecido.
Frianas e adolescentes $ e at adultos $ co( u(a predisposio / disperso) quando solicitadas por
essas esti(ula;es insistentes) ter(ina( por (er&ul"ar no (undo da disperso da ateno) que se
re+letir- de +or(a danosa nas ati*idades e( que a concentrao i(prescind,*el) co(o) por
e9e(plo) o estudo escolar.
M( pouco (ais co(ple9a do que a inter+er6ncia das causas a(bientais e9ternas) so as
conseqJ6ncias da conturbao e(ocional que atin&e a toda e qualquer criana e que te( u(a
resultante espec,+ica nos indi*,duos predispostos / disperso da ateno.
!abe(os dos e+eitos pre<udiciais na +or(ao do indi*,duo) quando no so be( estruturadas as
rela;es de ape&o a+eti*o co( as +i&uras parentais. ?uando) no desen*ol*i(ento da criana) no se
constr%i u(a relao interpessoal a+eti*a consistente) instala(0se interro&a;es sobre sua
ca(in"ada de cresci(ento. Os (edos) a&ra*ados pelas a&ress;es e ne&a;es do a(biente e9terno)
dei9a(0na / (erc6 das suas +antasias e dos *aios e9istenciais que a in*ade(.
Nais &ra*e) ainda) se torna a situao da criana e (ais +ra&iliada ela se sente) quando as +i&uras
parentais no conse&ue( e9pressar ou (ani+estar de u(a +or(a clara e *erdadeira os a+etos que
t6( por ela. 2s pessoas e) co( (ais rao) os (enores $ crianas e adolescentes $ precisa( no s%
de se certi+icar de que so a(ados) (as ta(b() sobretudo) perceber nos que as a(a( a
(ani+estao desse a(or. 2(or se( (ani+estao u(a +antasia que no te( e( si a qualidade de
se tornar realidade. @ a +antasia est- apenas a (eio ca(in"o a realidade.
3-) no entanto) indi*,duos que ne( sequer sup;e( o a(or das +i&uras parentais. Ki*e( e so+re( a
*erdade cruel da re<eio a+eti*a.