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Precisionesparalaenseanzaaprendizaje
Nuevosconocimientosseconstruyenapartirdelaexploracindeconocimientos
previos y del desarrollo de destrezas. Las ciencias experimentales no pueden
trabajarse de manera separada, la Biologa, la Fsica, la Qumica se integran para
poder visualizar de manera interrelacionada los procesos que tienen lugar en los
sistemasdevida.
LaenseanzadelaBiologaensegundoaodebachilleratodebeenmarcarseenla
comprensin de los principales conceptos del metabolismo y la homeostasis,
conocimientos que le permitirn entender, explicar y argumentar sobre la
integracin de procesos que se dan en la clula y los organismos, utilizando
herramientas como la indagacin cientfica, que permitirn al estudiante
experimentar y explicar los procesos metablicos que mantienen en equilibrio el
organismo y aplicar estos conocimientos para dar respuestas lgicas a problemas
cotidianos.
Lasrecomendacionesquesedetallanacontinuacintienenelpropsitodeservir
comosugerenciasmetodolgicasparaalcanzareldesarrolloeficazdelasdestrezas
con criterios de desempeo que describen lo que deben saber hacer, saber y el
gradodeprofundidaddelconocimientoparacadabloquecurricular.
BLOQUE1:Basesbiolgicasyqumicasdelavida.
Elestudiosobrelasbasesbiolgicasyqumicasdelavidadebegiraralrededorde
lacomprensindelconceptolaclulacomounidadfuncionaldelosseresvivos,
paraelloserecomiendaqueseinicieconcuestionamientostalescomo:Porqu
la clula es considerada unidad de vida? Qu importancia tiene su estudio, para
comprendercomofuncionaunsistemadevida?
La enseanza de este bloque comienza con el estudio del agua y la funcin
biolgicaquecumpleenlosseresvivos.Parainiciarsuestudioserecomiendauna
lluviadeideas,enfocandoeltrabajoenladescripcindelafuncindelaguaenlos
organismos.Duranteesteprocesodeindagacinsugieraalosestudiantesrecordar
laspropiedadesdelagua,comocohesinytensindesusmolculas,quepermitea
lasplantastransportarloselementosnutritivosdisueltosdesdelasraceshastalas
hojas,ascomoesquematizarlospuentesdehidrgenoenlamolculadelagua,y
su propiedad como disolvente universal, conocimientos tratados en la Educacin
General Bsica. Luego de este breve proceso de indagacin, los docentes pueden
orientar el anlisis de la funcin del agua en procesos como la fotosntesis como
un factor esencial para que las plantas elaboren su alimento y el reciclaje de
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Parallegaralacomprensindelasfuncionesderelacin,reproduccinynutricin
celular como procesos vitales, se recomienda iniciar con un trabajo grupal para la
elaboracindeesquemasmentales,quelespermitanorganizarsusconocimientos
sobre, clases de clulas y estructura celular. Esto servir de base para iniciar la
descripcin de las funciones celulares, estableciendo relacin con las estructuras
quelascumplen,puedehacerusodematerialaudiovisual,desarrollarpracticasde
laboratorio que permitan verificar dichos procesos. De esta manera fortalecer la
comprensindeestapartedelconocimiento.
Paracomplementarestebloquesepuedellevaracaboelestudiodeltransportea
travs de una membrana biolgica, se sugiere la construccin de un modelo de
membrana celular para la identificacin de sus componentes qumicos, la
observacin de simulaciones en medios audiovisuales y la experimentacin para
determinar el efecto de factores tales como la temperatura, permeabilidad,
porosidad, solubilidad, concentracin de solutos, u otros en el transporte de
materialesatravsdelamembrana.Conestasactividadeselestudiantelograrla
comprensin de su funcionamiento y ser capaz de describir los procesos de
difusin simple, osmosis, difusin facilitada y transporte activo, en este punto se
puede sugerir la indagacin sobre las aplicaciones en la vida real de este proceso
comosonlapreservacindealimentos,lamquinadedilisis,uotraaplicacinde
relevancialocal.
BLOQUE2:Biosntesis
Lainterdisciplinariedaddelconocimientoseevidenciaenelestudiodeestebloque.
Las leyes de la termodinmica y su relacin con los procesos de transformacin
energtica en la clula, los procesos de transporte a travs de una membrana
biolgica,larespiracincelularylafotosntesistopanconceptosfsicoqumicos.
Para iniciar el proceso de enseanza se recomienda el desarrollo de varias
experiencias en las cuales se pueda mirar cambios en la materia y produccin de
energa, podra realizar experiencias sencillas de la vida cotidiana como quemar
papel, encender una vela y mover una rosa de los vientos, desde estas
experiencias,plantearpreguntasquellevenalestudianteadeducirlasleyesdela
termodinmica. Esta activacin de conocimientos le servir de base para
introducirseenlacomprensindelosprocesosmetablicos.
Paratrabajarlosprocesosmetablicosesindispensablecomprenderlaimportancia
de la accin enzimtica en estas reacciones. Su estudio puede partir de la
observacinycomparacindediferentesreaccionesqumicasapartirdelascuales
los estudiantes puedan reconocer qu es una enzima y la forma de accin en los
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Otra de las relaciones que se observan entre los procesos en los organismos
superiores, es la funcin neuroendocrina. Para el estudio se recomienda trabajar
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Audesirk,Teresa,otros,2008,Biologa:LavidaenlaTierra,PearsonEducacindeMxico,pg.704
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conunalluviadeideasdondesereviseconocimientospreviossobrelaestructura
yfuncindelosrganosqueconformanestossistemas.Porejemplolaestructura
del sistema nervioso central y perifrico, el mecanismo de accin neuronal;
revisindeclasesdeglndulas,mecanismodeaccinhormonal.
Estos conocimientos son la base para entender los mecanismos a partir de los
cuales se regulan los procesos estudiados anteriormente, as por ejemplo la
regulacindelaglucosaenlasangre,regulacindeprocesosdecrecimiento,entre
otros.
El estudio de la funcin neuroendocrina se la puede abordar desde la solucin de
problemas,dondelosestudiantespuedanidentificarlaalteracinenlaintegracin
de los sistemas, con la bsqueda de informacin en diferentes fuentes para
explicardemaneraargumentadalasolucinalproblemaplanteado.
Se sugiere al docente empezar el estudio de los mecanismo de defensa del
organismoconunaconversacinsobrelasenfermedadescomunesenlalocalidad,
puedetrabajarunainvestigacinbibliogrficadeenfermedadesparalascualeslos
centros de salud estn vacunando, este conocimiento previo le permitir abordar
temas involucrados con el sistema inmunolgico, conocimientos abordados en
EGB.
Los organismos cuentan con mecanismos de defensa que actan en diferentes
momentos de acuerdo al tipo de agente que les afecta. As tenemos las barreras
externas no especficas, las barreras internas no especficas y la respuesta
inmunitaria.Paraguiaralosestudiantesalacomprensindeestosmecanismosel
docentepuedetrabajarconprocesosdeindagacin,alplantearlestemasparaque
los estudiantes investiguen, recolecten datos sobre el agente que provoca el
desequilibrio en el organismo, efectos o formas de reaccin del mismo, este
anlisis llevar al estudiante a reconocer la importancia de la defensa del
organismoantediferentesenfermedades.
Como cierre de este bloque, se sugiere proponer a los estudiantes realizar una
exposicin sobre el uso de las vacunas y antibiticos como las formas para evitar
algunas enfermedades. Se sugiere realizar la descripcin de la accin de los
antibiticosyvacunas,surelacinconlarespuestainmunolgicaylaconsecuente
argumentacinsobrelaautomedicacinysusconsecuencias.