UNIVERSIDADE DE SO PAULO - USP

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA

IFAM-CSGC
NuGLAN Ncleo Gestor de Estudos Lingusticos e Antropolgicos
reas de Lnguas Indgenas do Brasil- USP
OCA - Osasco
FEVEREIRO de 2014


Polticas Lingusticas e Desenvolvimento Sustentvel

Modulo I:

As Polticas Lingusticas e os Povos Indgenas:
seus instrumentos e prticas para um Desenvolvimento Sustentvel


Coordenadores:
Prof. Roberta Enir de Neves de Lima. (IFAM-CGSC)
Prof. Dr Patrcia de Jesus Carvalhinhos (USP)
Prof. Dr. Eduardo de Almeida Navarro (USP)
Organizadores:
Prof. Antnio Fernandes Ges Neto (USP)
Prof. Joo Paulo Ribeiro (USP)
Prof. Mrio Ramo Villalva (UNILA)
Prof. Renato da Silva Fonseca (USP)


Polticas Lingusticas e Desenvolvimento Sustentvel

Modulo I:
As Polticas Lingusticas:
seus instrumentos e prticas para um Desenvolvimento
Sustentvel.

1. TEMPO PREVISTO: carga horria de 30 horas.
2. FINALIDADE DO MDULO.
Propiciar aos professores e lideranas indgenas a compreenso dos
fatores envolvidos nas diferentes polticas lingusticas e suas interferncias na
escolha dos usos das lnguas por eles faladas.

3. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM:
(capacidades a serem desenvolvidas)
Com este modulo espera-se que os alunos:
a) adquiram conhecimentos complementares a serem utilizados dentro de um
planejamento lingustico.
b) reflitam acerca do papel da escrita neste processo de politica lingustica.
c) percebam os fatores sociais que envolvem as definies sobre uma lngua.
d) entrem em contato com diferentes estratgias realizadas por outros povos
em relao preservao da lngua materna, sua escrita e grafia.
f) Pratiquem atos de politicas lingusticas e executem planejamento prprios.

4. CONTEDO DO MDULO
a) Poltica Lingustica e Planejamento Lingustico.
b) Prtica de poltica lingustica.
c) Salvaguarda
d) Avivamento lingustico
e) Planejamentos em torno de grafias para lnguas indgenas.

5. MATERIAL NECESSRIO
Lousa, giz colorido e apagador.
Retroprojetor.
Papel sulfite e canetas.
Espao para disponibilizar textos informatizados.
Vdeos e Msicas.
Mapas e Materiais Didticos e Paradidticos.

6. SEQUNCIA DAS ATIVIDADES:

SEQUNCIA 1. Poltica Lingustica e Planejamento Lingustico:
algumas reflexes.

ATIVIDADE 1. Brincadeira com o nheengatu na escrita japonesa.
Objetivo:
a) criar um espao de reflexo.
b) possibilitar um espao de troca de conhecimentos.
c) explicitar a existncia de parmetros que determinam a escolha de uma
grafia.
d) apresentar o contedo a ser ministrado.

Proposta de encaminhamento.
a) Apresentar no retroprojetor a grafia silbica da lngua japonesa e, por estes
smbolos grficos, escrever em nheengatu. Apresentar sinais grficos que a
escrita japonesa utiliza para palavras estrangeiras.
b) Apresentar o sumariamente o contedo da sequncia didtica.
c) Manipular a grafia japonesa.

ATIVIDADE 2. Breves reflexes a cerca de Poltica Lingustica e
Planejamento Lingustico.
Objetivos:
a) Compartilhar conceitos envolvidos em politica lingustica.
b) Refletir sobre a importncia de manter a sua lngua materna.
c) Refletir o papel da escrita e o seu surgimento nas sociedades indgenas
contemporneas.
d) Compreender o papel histrico e social da escrita, seus mecanismos e
produtos.
e) Discutir a importncia e essncia da oralidade.
f) O que escrever em Lngua Indgena?
g) Pensar as estratgias conhecidas e seus limites.
h) Avivamento Lingustico.

Proposta de encaminhamento:
1. Introduzir cada subitem acima e questionar previamente os alunos
acerca do conhecimento que detm sobre cada subtema.
2. Apresentar vdeos onde se pode visualizar a experincia de duas
comunidades diferentes em relao ao desejo em torno de uma
lngua materna.
3. Proporcionar a estes mesmos alunos, sensibilizao com os fatores
de convivncia relacionados com a perda da identidade e percepo
da lngua como fator aglutinante entre os indivduos.


SEQUNCIA 2: ESTRATGIAS LINGUSTICAS.

Atividade 1. Vdeo Ai! Rojagarrar

Objetivos:
a) Despertar a curiosidade dos participantes sobre as diferentes estratgias
e os diferentes agentes que operam polticas lingusticas.
b) Expandir o conceito de polticas lingusticas aos campos da traduo e
da grafia: como expandir os domnios de uso da lngua da comunidade?
c) Despertar nos participantes a sensibilidade sobre as redes sociais como
possibilidade de manipulao da lngua e como uso espontneo das
lnguas
d) Mostrar que a criatividade, ou o brincar com a lngua so, em si, atos
polticos.



Proposta de encaminhamento:
1. Ouvir a verso da msica Ai se eu te pego! em guarani Ai!
Rojagarrar e perguntar aos participantes sobre o papel do Youtube no
cotidiano das pessoas.
2. Pedir para os participantes acompanharem a letra da msica em
guarani.
3. Perguntar se os participantes se interessam em traduzir msicas de
outras lnguas, como modo de brincar com a lngua em questo.
4. Propor a traduo de Ai, se eu te pego para o nheengatu.


Atividade 2. Conhecendo comunidades e suas grafias.

Objetivos:
a) Que o aluno saiba um pouco sobre o contedo deste segundo mdulo.
b) Que o aluno possa conhecer as diferentes situaes sociolingusticas
em populaes diversas pelo mundo e, consequentemente, diferentes
estratgias para uma determinada lngua.
c) Que o aluno possa reconhecer a existncia de fatores scias implicados
na escolha de uma grafia.
d) Que os alunos possam ampliar seus conhecimentos atravs do contato
com as diferentes situaes.
e) Compreender como as comunidades lingusticas resolveram seus
problemas relacionados a questes que envolvem a grafia.
e) Que o aluno possa, atravs dos exemplos, aumentar suas perspectivas
de reflexo.
f) Que o aluno possa desenvolver propostas de grafia calcadas no s em
elementos internos lngua (fontica, fonologia, morfologia, etc)
g) mas reconhea aqueles calcadas na identidade tnica ou social.
(etnmio, antropnimo, topnimo, etc)


Proposta de encaminhamento
1. Apresentar aos alunos o que se espera deste segundo mdulo.
2. Fornecer um referencial terico. (profundidade ortogrfica e identidade)


SEQUNCIA 3. As Lnguas: suas Estratgias, suas Grafias.

ATIVIDADE 1. A conquista de espaos: o guarani paraguaio na
rdio

Objetivos:
a) Conhecer a realidade de uma lngua pr-colombiana oficial: o Guarani
Paraguaio;
b) Demonstrar, na atualidade, o potencial dos meios de comunicao como
estratgias de para incentivar espaos para o uso da lngua;
c) Apontar a rdio paraguaia como exemplo, pois nesta ocorrem decises
sobre a lngua;
d) Mostrar a possibilidade de a rdio ser um veculo difusor da lngua, pois
chega nas casas.

Proposta de Encaminhamento:
1. Apresentar o vdeo guarani na rdio pedindo que os alunos
identifiquem como as lnguas so usadas no vdeo.
2. Identificar, conjunto aos alunos, as possibilidades dos veculos de
comunicao dentro de uma politica lingustica.
3. Aps a apresentao e identificao do que foi proposto, sugerir uma
analogia entre a rdio paraguaia e a rdio municipal de so Gabriel da
cachoeira. A rdio tem sido usada como espao de uso ativo das lnguas
indgenas? Algum conhece a Danielle Nazareno e a Deusita? Algum
tem vontade de apresentar um programa na Rdio.
4. Propor para os alunos pensarem alternativas para a implementao
destas estratgias com as suas lnguas.


ATIVIDADE 2. Declnio e Ascenso do Idioma Havaiano: os meios
de comunicao.

Objetivo:
a) Conhecer as estratgias desenvolvidas pelo povo havaiano no resgate
da lngua.
b) Perceber como os meios de comunicao podem servir de instrumento a
favor da ascenso de um idioma em perigo.
c) Prosseguir na criao de uma atmosfera de manuseio da lngua:
Brincar com a Lngua.
d) Compreender a potencialidade do mtodo de imerso na lngua dentro e
fora da sala de aula.

Proposta de encaminhamento:
1. Apresentar vdeo ou matrias referente cultura e lngua do
arquiplago do Hava
2. Apresentar mapas relacionados a localizao do arquiplago
havaiano.
3. Apresentar povos indgenas do mundo e processos de colonizao
empreendida pelos Estados Nacionais.
4. Expor a histria social do Idioma Havaiano: sua cada e ascenso.
5. Salientar o papel dos agentes neste processo: os velhos e jovens.
6. A politica lingustica se faz, fazendo-a.


ATIVIDADE 3. Contextos no indgenas de ensino de lnguas
indgenas nas universidades (USP e UNILA)

Objetivos
a) Refletir sobre a relevncia ou no de uma lngua indgena ensinada fora
do contexto poltico indgena
b) Apresentar os cursos de tupi antigo, nheengatu e guarani do Paraguai.
c) O guarani na UNILA (Universidade da Integrao Latino Americano)
d) Apresentar rea de Lnguas Indgenas do Brasil.
e) Apresentar possibilidade de intercmbio entre alunos do IFAM e a USP.

Proposta de Encaminhamento:
1. Apresentar os vdeos de alunos do curso de guarani na USP. Pedir que
os participantes identifiquem quais as intenes dos interlocutores no
vdeo.
2. O que os participantes pensam a cerca da presena do guarani e do
nheengatu na Universidade de So Paulo para no-indgenas?
3. Refletir sobre o papel da lngua indgena no mbito das universidades
4. Refletir sobre a possibilidade de ensino de lnguas indgenas nas
escolas no-indgenas.


ATIVIDADE 4. Uma Lngua pr-colombiana oficial: O Guarani
Paraguaio, lngua oficial do Mercosul.

Objetivos:
a) Mostrar a dimenso poltica alcanada pela lngua guarani falada no
Paraguai, Nordeste da Argentina e fronteira do Brasil com estas naes.
b) Discutir sobre a internacionalizao desta lngua e sua importncia para
a Amrica Latina.
c) Reconhecer o papel politico das organizaes de defesa da Lngua.
d) Conhecer a proposta de unificao grfica das lnguas tupi-guarani.
e) Mostrar como fatores externos lngua afetam suas polticas.

Proposta de Encaminhamento:
1. Apresentar dados da Oscip (Organizacion de la Sociedad Civil de Interes
Publico) como, por exemplo, o site da instituio, suas tradues e sua
ortografia;
2. Expor sobre o Ciplom (Conselho dos Professores das Lnguas Oficiais
do Mercorsul);
3. Apresentar notcias sobre a retirada do Guarani paraguaio no terceiro
ano do ensino fundamental aps a sada do Paraguai no bloco do
Mercosul.


ATIVIDADE 5. A Casa da Lngua: Ateneo de Lengua y cultura
guarani.

Objetivos:
a) Que os alunos discutam acerca da proposta Casa da Lngua
b) Conhecer o funcionamento e atividades de uma Casa da Lngua
c) Acompanhar a discurso das instituies responsveis pelas
propostas de grafia em um pas onde a lngua oficial.

Proposta de encaminhamentos:
1. A apresentao do vdeo dos alunos recebendo certificado pelo
Ateneo. Incio dos debates sobre o papel de diferentes instituies na
difuso da lngua guarani no Paraguai
2. O que os participantes acham destas iniciativas? Seria possvel
realizar o mesmo com as lnguas do alto e mdio rio negro? O que seria
uma escola de lnguas. E uma Casa da Lngua?


ATIVIDADE 6. Machupicchu ou Machu picchu? problemas de uma
intelizzencia.

Objetivos:
a) Reconhecer a existncia de conflitos internos entre os acadmicos e
instituies responsveis pela padronizao da grafia.
b) Refletir acerca de flutuao grfica.
c) Conhecer a questo da intelizzencia da Lngua ou donos da lngua.
d) Refletir sobre Lngua e Identidade.


Proposta de encaminhamento:
1. Ambientao dos alunos com o contexto do vdeo e da questo da
lngua quchua.
2. Apresentao do vdeo Machu picchu ou Machupicchu
3. Apresentar o caso da Intellizencia Aimar.
4. Apresentao de um vdeo Kechua-Hijo Prodigo para problematizao
a respeito de Identidade.


ATIVIDADE 7: A oficializao da Lngua Kaiow e a luta pela vida.

Objetivos:
a) Mostrar a situao paradoxal da oficializao da Lingua Kaiow no
(municpio de Tacuru - MS) diante situao real dos indgenas no Mato
Grosso do Sul pela permanncia na terra.

Proposta de encaminhamento:
1. Apresentar o videoclipe Eju Orendive do grupo de Rap Bro MCs
2. Abrir para comentrios.
3. Expor a situao fundiria e resistncia indgena na regio de
Dourados-MS.
4. Sugerir filme A Terra Vermelha e Sonho de um Delrio Verde


SEQUENCIA 4. Fatores para a Diferenciao ou Aproximao
de Grafias em Dialetos de uma mesma Lngua.

ATIVIDADE 1. Apresentao dos povos guarani.

Objetivos:
a) Aprofundar os conhecimentos acerca de outras realidades indgenas no
Brasil.
b) Conhecer os povos guarani.
c) Compreender as questes envolvidas na realidade lingustica deste
povo.
d) Compreender os fatores sociais envolvidos na grafia da escrita nos
dialetos desta lngua.
e) Apresentar o livro Kosmofonia Mbya e manipul-lo.

Proposta de encaminhamento:
1. Mostrar o mapa territorial guarani.
2. Expor a etnologia guarani acerca da Terra sem males
3. Ouvir sons do dia a dia de uma Teko.
4. Escutar um discurso proftico guarani em Guarani Mbya e ler a letra do
discurso.
5. Analisar pontos similares entre esta lngua Guarani e o Nheengatu
6. Apontar o uso do Y e do som a ele relacionado.
7. Ver vdeo de crianas Mbya.
8. Propor a produo de materiais didticos similares ao exemplo do livro
apresentado.


Atividade 2. Diferenciao na pronuncia: O caso das grafia
Nhandeva e Mbya.

Objetivos:
a) Conceitos de lngua e dialeto.
b) Conhecer exemplo de etnias que se pensam diferentes, mais suas
lnguas so similares e a inferncia disto na escolha de grafias
diferentes.
c) Reconhecer as diferenas grficas contidas no de material didtico de
ambas as etnias. (dicionrio e livrinho de historias)

Proposta de encaminhamento:
1. Retomar os trajetos de migrao dos grupos guarani.
2. Apresentar os conceitos de dialeto e lngua.
3. Mostrar exemplos no dicionrio e do livrinho de histrias as grafias
diferenciadas para mesmos fonemas ([] e [d] ; [ t] e [ts]).
4. Discutir com os alunos acerca desta questo como negativa ou positivo
e por qu? (estimular debate e diviso entre os dois polos)


ATIVIDADE 3.: Ashaninka e a grafia de fronteira.

Objetivos:
a) Conhecer a questo de etnias que vivem em reas localizadas em mais
de um pas.
b) Reconhecer o fato da lngua do Estado interferir na escolha da grafia.
c) Pensar a possibilidade de uma grafia ter que dialogar com a grafia da
Lngua do Estado ou dos Estados (espanhol e portugus: nh, y, j, ll)
d) Um grafema tradicional para a etnia Ashaninka: as decises sobre a
grafia e a escolha pelo sh e o etnomio.
e) Discutir o fator espao territorial como um implicador na escolha de
uma grafia unificada. (exemplo: as calhas dos rios)

Propostas de encaminhamento:
1. Perguntar se os participantes j conhecem a etnia Ashaninka.
2. Localizar esta etnia no mapa.
3. Apresentar o vdeo sobre o encontrar entre diferentes Ashaninka, do
Peru e do Acre-BR.
4. Perguntar se h alguma semelhana com alguma situao de so
Gabriel da cachoeira.
5. Apresentar a proposta: O espao territorial como um fator na escolha de
uma grafia unificada.


ATIVIDADE 4. Aproximao: a adoo da grafia do Kaingang do RS pelos
Kaingang do Oeste Paulista.


Objetivo:
a) Contrapor este caso dos dialetos Kaingang (aproximao) com caso
de grafias diferentes para dialetos de uma mesma lngua.
b) Verificar que a escolha de uma grafia de outra comunidade pode ser
importante na politica lingustica de uma comunidade onde a lngua
sofre perda de espao de uso.
c) Conhecer as comunidades Kaingang e algumas aes na internet
percebendo uma possvel ferramenta na politica lingustica.

Proposta de Encaminhamento:
a) Apresentar a comunidade Kaingang.
b) Apresentar a estratgia da comunidade Kaingang do Oeste Paulista.
c) Apresentar o site Kanhagg Jgo
d) Apresentar texto escrito do Wayampi para debater, sumariamente,
acerca da existncia de uma nica para as lnguas da Famlia Tupi
Guarani.
e) Propor levantamento dos pontos negativos e positivos desta
proposta.
f) possvel criar um site para as lnguas indgenas do Mdio e Alto
Rio Negro?


ATIVIDADE 5. Finalizao da sequncia Diferenciao ou Aproximao
de Grafias para dialetos da mesma Lngua

Objetivo:
a) Refletir os conhecimentos adquiridos.
b) Apontar as alternativas, mecanismos e ferramentas utilizadas no
fazer da poltica lingustica.

Proposta de encaminhamento.
1. Levantar as opinies dos alunos acerca do que se apresentou.
2. Manipular os conhecimentos compartilhados.
3. Colher opinies acerca deste momento do curso e sua importncia
ou no.
4. Tarefa de produo.


SEQUNCIA DE ATIVIDADES 5. Avivamento Lingustico.

Atividade 1. O ressurgimento da Lngua Hebraica.

Objetivo:
a) Conhecer um caso extremo de perca da lngua.
b) Atentar para o fato da escrita como mecanismo de preservao da
lngua.
c) Reconhecer que a retomada de uma lngua depende de fatores
relacionados a perseverana identidade de grupo, de traos culturais
que mantem a coeso.

Proposta de Encaminhamento:
1. Apresentar a Histria do Povo Judeu e seu livro sagrado.
2. Apresentar as disporas do povo judeu e os retornos.
3. Expor a situao de preconceito vivenciada pelo povo judeu e o
movimento de retorno terra ancestral, o Sionismo.
4. Expor a determinao de indivduos na produo de matrias
5. Conhecer as diferentes estratgias desenvolvidas neste movimento
de Ressurgimento da Lngua Hebraica


ATIVIDADE 2. Como Manter sua Lngua Viva.

Objetivo:
a) Conhecer a metodologia de imerso individualizada.
b) Conhecer prticas de no uso da escrita para aprendizagem de uma
lngua em perigo
c) Desmascarar a ideologia relacionados a aprendizagem de lnguas e
ao privilgio da escola e da escrita na educao.
d) Incentivar a aplicao do mtodo de imerso como ferramenta de
salvaguarda lingustica.


Proposta de encaminhamento:
1. Expor os conceitos de imerso na lngua.
2. Apresentar a apostila Como Manter a sua Lngua Viva
3. Debater a cerca da importncia das geraes etrias se
comunicarem na lngua dos avs.
4. Discutir politicas aplicadas para avivamento de uma lngua em
vulnerabilidade.
5. Discutir a aplicao individualizada do mtodo.
6. Discutir a situao das famlias dentro da rea urbana de So
Gabriel da Cachoeira: As famlias esto usando lnguas indgenas
em casa? Quais as lnguas dos pais e dos filhos?


ATIVIDADE 3. Povos Indgenas do Nordeste: Exemplo de
perseverana.

Objetivo:
a) Trabalhar os conceitos de etnocdio e etnognese.
b) Conhecer a realidade de outras etnias e suas lutas pela terra e
reconhecimento tnico.
c) Discutir a existncia de povos indgenas que no falam mais a lngua
ancestral.
d) Conhecer a historia dos povos Indgenas no Nordeste:
e) Repensar o que ser brasileiro.

Proposta de encaminhamento.
1. A presentar material audiovisual (pankararu) dos povos indgenas do
nordeste.
2. Expor os conceitos de etnocdio e etnognese
3. Retrospectiva da Historia do Nordeste Indgena.
4. Discutir a questo politica de acesso a terra e a emergncia do
nordeste indgena.



SEQUNCIA DE ATIVIDADES 6. Literatura Indgena.

ATIVIDADE 1. Gneros Discursivos: a Literatura Indgena.

Objetivos:
a) Compreender a literatura indgena.
b) Discutir sobre a literatura indgena como espao de criao.
c) Que os alunos reflitam questes relacionadas a gneros discursivos.

Proposta de encaminhamento:
1. Apresentao dos cadernos de resumo do evento Caxiri na Cuia da
UFSCAR;
2. Comear discusso a cerca de literaturas.
3. Apresentar diferentes depoimentos de escritores indgenas falando
sobre o contedo das literaturas.
4. Expor a problemtica: Transcrever mitos? Inventar histrias? Histrias
para qual pblico? As histrias devem ser divulgadas somente nos
livros?
5. Polemizar a questo de populao indgena em meios urbanos
6. Apresentao dos folhetos tursticos da Terra Indgena Krukutu (Mbya
Guarani)
7. Pensar propostas de literaturas e expanso de gneros discursivos para
So Gabriel de Cachoeira.



SEQUNCIA DE ATIVIDADE 7: Finalizao do modulo.

Atividade 1. Avaliao do curso e da aprendizagem.

Objetivos
a) Refletir sobre o que se aprendeu.
b) Recolher informaes dos alunos acerca do modulo para melhorias
c) Sondar as expectativas anteriores e as impresses aps a
concluso.
d) Construir outras propostas de mdulos.
e) Como aplicar os conhecimentos discutidos durante o modulo na
produo de matrias.
f) Sistematizar os fatores sociais implicados na definio das grafias.

Proposta de encaminhamento:
1. Sistematizar os conhecimentos relativos a instrumentos institucionais
implicados na oficializao
2. Sistematizar os fatores sociais implicados na determinao das
escolhas das grafias.
3. Sistematizar possveis espaos para expanso de uso das lnguas
indgenas em So Gabriel da Cachoeira.
4. Sistematizar as atividades a serem desenvolvidas para reconquista
de espaos de uso das lnguas indgenas em So Gabriel da
Cachoeira e nas comunidades adjacentes.
5. Agradecer aos alunos pela troca de conhecimentos.