Dinamicas Grupales

DINAMICA
S
GRUPALE
S
1. ME CONOCES T?
PALABRA CLAVE: Conocernos
MATERIAL: Papel peqe!o o p"#arra$ l%p"#
TIEMPO: & '"n(os
PROCE)IMIENTO:
1. En las *o+as peqe!as respon,a la pre-n(a ,e(allan,o lo necesar"o en & '"n(os.
.. Lea an(e (o,os lo qe escr"/"0.
1. El coor,"na,or pre-n(a s" *a2 al-"en qe q"era a-re-ar '%s pala/ras ,e s3 '"s'o.
4. Al-"en qe q"ere a-re-ar '%s a la respes(a ,e la o(ra persona sea an5c,o(a$ -es(o$
e(c.
&. En(re (o,os e6al7an s" el -rpo c'pl"0 s o/+e("6o.
OB8ETIVO: Conocernos '%s ,e lo qe nos conoce'os.
BIBLIO9RA:;A: Ver0n"ca Cno Sosa 2 )a<ne Ro+as Alarc0n.
.. A=>; ME TIENES
PALABRA CLAVE: Conoc"'"en(o '(o.
MATERIALES: *o+a en /lanco (a'a!o 'e,"ano 2 al<"leres.
TIEMPO: 1? '"n(os.
PROCE)IMIENTO:
1. Ca,a par("c"pan(e pone s no'/re en el papel 2 escr"/e & respes(as a la pre-n(a :
'e conoces (7?
.. S+e(ar la *o+a con n al<"ler en n l-ar 6"s"/le.
1 To,os leen la respes(a ,e o(ro.
4. To,os ,e p"e e6al7an las respes(as ,e la ,"n%'"ca.
OB8ETIVO: A2,ar a ele-"r a los "n(e-ran(es ,e n -rpo.
B"/l"o-ra<3a: Ver0n"ca Cno Sosa 2 )a<ne Ro+as Alarc0n
1. REINO ANIMAL
PALABRA CLAVE: C*"s(e 2 +e-os.
MATERIAL: Papeles
TIEMPO: 4& '"n(os.
PROCE)IMIENTO:
1. En ca,a papel *a2 no'/res ,e an"'ales ,e 'o,o qe @ papeles <or'ar%n na <a'"l"a
,e an"'ales. Ca,a an"'al"(o /scar% s <a'"l"a.
.. I'"(ar ca,a an"'al qe le (oc0.
1. To,os s"r6en al '"s'o -rpo qe represen(an.
4. Ca,a no ,e<"en,e el 'o,o ,e ser ,el persona+e qe represen(a.
&. Ca,a ,os <a'"l"as e6al7an el 6alor ,e la ,"n%'"ca para lo-rar la "n(e-rac"0n.
B"/l"o-ra<3a: Ver0n"ca Cno Sosa 2 )a<ne Ro+as Alarc0n
4. EL RE9ALO A EL PARA =>B
PALABRA CLAVE: )"s(racc"0n$ recreac"0n.
TIEMPO: .? '"n(os.
OB8ETIVO: Proporc"onar n a'/"en(e ,e ,escanso 2 ,e ,"s(ens"0n a n -rpo.
Proce,"'"en(o:
1. Es(an,o (o,os los par("c"pan(es en n c3rclo$ el 'o,era,or e'p"e#a por el co'pa!ero
,e la ,erec*a a ,ec"rle al o3,o qe le re-ala n carro$ por e+e'plo. As3 por (rno ca,a no
6a re-alan,o a s 6ec"no calq"er cosa.
.. Al (er'"nar$ el 'o,era,or e'p"e#a a ,ec"r al co'pa!ero ,e la "#q"er,a$ n para q5
s"r6e el o/+e(o qe le p,"eron re-alar$ na(ral'en(e el 'o,era,or no sa/e q5 o/+e(o esC
2 as3 sces"6a'en(e no con s 6ec"no.
1. Al <"nal"#ar la ron,a$ ca,a no ,"ce lo qe le re-alaron 2 el para q5. Se presen(an
casos /as(an(e c*"s(osos.
B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R"#. D )"n%'"ca ,e -rposE. 1era e,"c"0n$1FF? L"'aGPer7. P%-.
.F
&. EL MOVIMIENTO )ICE
TIEMPO: Var"a/le
PALABRA CLAVE: Concen(rac"0n.
OB8ETIVO: Proporc"onar ,escanso$ ro'per el *"elo 2 ,esarrollar la capac",a, ,e
concen(rac"0n.
PROCE)IMIENTO:
1. El an"'a,or ,a c"er(as 0r,enes qe se ,e/en c'pl"r. Pero s" lo *ace pre6"a'en(e Del
'o6"'"en(o ,"ceE$ es(as 0r,enes ,e/en c'pl"rse. Can,o s0lo eHpresa la or,en$ es(a no
,e/e c'pl"rse. ="enes p"er,an 6an sal"en,o ,el +e-o.
VARIANTE: En 6e# ,e ,ec"r Del 'o6"'"en(o ,"ceE $ pe,e ca'/"arse por o(ras
eHpres"ones co'o DS"'0n ,"ceE o Dla co'n",a, p",eE$ e(c.
B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R"#. D )"n%'"ca ,e -rposE. 1era E,"c"0n$1FF? L"'aGPer7. P%-.
1?
@. CIARA)A
TIEMPO: Var"a/le
PALABRA CLAVE: M3'"ca$ represen(ac"0n.
OB8ETIVO: A,e'%s ,e ,"6er("r$ pos"/"l"(a aprec"ar la "n6en("6a$ "'a-"nac"0n 2 capac",a,
represen(a("6a ,e los par("c"pan(es.
PROCE)IMIENTO:
1. Los par("c"pan(es se ,"6",en en ,os eq"pos.
.. )es"-nan so/re q5 ser% la c*ara,a: pel3clas$ persona+es ,e la <ar%n,la$ canc"ones$
re<ranes$ e(c. 2 acer,an (a'/"5n$ el ("e'po qe (en,r% ca,a par("c"pan(e en
represen(arlo.
1. El -rpo 1 ,"ce a n '"e'/ro ,el -rpo .$ en secre(o$ na pel3cla$ persona+e$ e(c.$
se-7n el (e'a acor,a,o.
4. El '"e'/ro ,es"-na,o ,e/e represen(ar con '3'"ca an(e el res(o ,e s -rpo ,ran(e
n ("e'po ,e<"n",o$ para qe el -rpo lo-re /"car lo qe represen(a.
B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R"#. D )"n%'"ca ,e -rposE. 1era E,"c"0n.1FF? L"'aGPer7. P%-.
11
J. LA ENSALA)A )E RE:RANES
TIEMPO: 1? '"n(os.
PALABRA CLAVE: A(enc"0n 2 s3n(es"s.
OB8ETIVO: Prop"c"ar el ,esarrollo ,e la a(enc"0n ,el -rpo.
PROCE)IMIENTO:
1. Se *ace sal"r a n par("c"pan(e ,el -rpo le+os ,el '"s'o.
.. El an"'a,or ,e<"ne con el -rpo n re<r%n$ na <rase$ na cons"-na$ el no'/re ,e na
cons"-na$ el no'/re ,e na pel3cla o ,"sco$ e(c.
1. EL -rpo se ,"6",e en eq"pos se-7n el n7'ero ,e pala/ras qe co'pon-an la <rase
selecc"ona,a 2 a ca,a eq"po se le as"-na na pala/ra.
4. Se *ace en(rar al par("c"pan(e.
&. To,o el -rpo 2 al '"s'o ("e'po ,e/e -r"(ar las pala/ras qe les *a (oca,o.
@. El co'pa!ero ,e/e (ra(ar ,e ",en("<"car la <rase correspon,"en(e. Se le pe,e ,ar 1 2 &
opor(n",a,es para qe lo *a-a. S" no lo lo-ra$ pe,e apl"carse na pen"(enc"a.
J. EL +e-o se rep"(e con o(ro co'pa!ero.
B"/l"o-ra<3a: 8a6"ero'ar R"#. D )"n%'"ca ,e -rposE. 1era e,"c"0n.1FF? L"'aGPer7. P%-.
41
K. LA PERSONA PER)I)A
TIEMPO: 1? '"n(os.
PALABRA CLAVE: O/ser6ac"0n 2 as(c"a.
OB8ETIVO: Prop"c"ar en los co'pa!eros el ,esarrollo ,e la *a/"l",a, para *ace
pre-n(as.
PROCE)IMIENTO:
1. Se *ace re("rar a n par("c"pan(e.
.. El -rpo se!ala a na persona co'o la qe 6a a es(ar per,",a. To,os '"ran /"en ss
ropas$ s pe"na,o$ e(c.
1. Iacen en(rar al co'pa!ero q"en ("ene opor(n",a, ,e *acer & pre-n(as$ a las qe
s0lo se pe,e respon,er S; o NO$ qe le per'"(an /"car o ",en("<"car a la persona
per,",a.
4. A ca,a pre-n(a $ los "n(e-ran(es ,el -rpo respon,en s3 o no ,e acer,o a las
carac(er3s("cas ,e la persona se!ala,a s"n '"rarla$ para no ,ar l-ar a qe el co'pa!ero
qe pre-n(a la ",en("<"qe. En caso ,e no ",en("<"carla le-o ,e las & pre-n(as$ se
pe,e apl"car n cas("-o.
&. EL +e-o se rep"(e con o(ro co'pa!ero.
41
F. LOS NOMBRES AL>MBRA)OS
TIEMPO: 1? '"n(os.
PALABRA CLAVE: :l",e# 6er/al.
OB8ETIVO: )esarrollar la a(enc"0n 2 <l",e# 6er/al ,e q"enes per(enecen an -rpo.
PROCE)IMIENTO:
1. Se <"+a na le(ra.
.. Ca,a "n(e-ran(e ,el -rpo 6a pren,"en,o n <0s<oro 2 ,e/e ,ec"r el 'a2or n7'ero
pos"/le ,e no'/res L,e personas$ pa3ses$ c",a,es$ e(c.$ se-7n se ,e<"naM$ qe e'p"ecen
por la le(ra "n,"ca,a ,e an(e'ano *as(a qe ,re pren,",o el <0s<oro.
1. Se pre'"a al qe *a2a 'enc"ona,o la 'a2or can(",a, ,e no'/res.
4@
1?. AMO A MI AMA)AL)OM
TIEMPO: 1? '"n(os.
PALABRA CLAVE: V"r(,es
OB8ETIVO: )esarrollar capac",a,es ,e concen(rac"0n 2 <l",e# 6er/al en los "n(e-ran(es
,e n -rpo.
PROCE)IMIENTO:
Recorr"en,o en or,en el a/ece,ar"o$ ca,a +-a,or ,e/e ,ec"r: DA'o a '" a'a,oL,aM con
A porqe es a'a/leE. EL o(ro ,"r%: DA'o a '" a'a,aL,oM con B porqe es /ellaLoM$ 2 a s3
con C$ )$ e(c. El qe en & se-n,os no con("n7e$ sale ,el +e-o o se le apl"ca ana
pen"(enc"a..
4@
11. EL CAMBIO
TIEMPO: 1? '"n(os
PALABRA CLAVE: O/ser6ac"0n.
OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e o/ser6ac"0n en las personas.
PROCE)IMIENTO:
1. Los +-a,ores <or'ar%n na ron,a 2 el or-an"#a,or ele-"r% a no qe ,e/er% o/ser6ar
a(en(a'en(e c0'o es(%n 6es(",os (o,os los +-a,ores ,e ,"c*a ron,a.
.. El +-a,or ele-",o se re("rar% a la coc"na o al ,or'"(or"o '"en(ras los ,e'%s
'o,"<"car%n en s 6es("'en(a al-na pren,a$ por e+e'plo ,esa/roc*ar n /o(0n$ ca'/"ar
n /#o con n co'pa!ero$ o n /roc*e o plsera$ e(c.
1. Le-o ,e nos '"n(os conce,",os para e<ec(ar los ca'/"os en la 6es("'en(a$ el
+-a,or qe se *a/3a re("ra,o 6ol6er% al sal0n 2 (en,r% qe a,"6"nar q"5nes se
ca'/"aron pren,as e "n,"car c%les.
4. Ten,r% (res opor(n",a,es para a,"6"nar los ca'/"os.
&. A con("nac"0n pasar% o(ro +-a,or a real"#ar la '"s'a (area. >na 6e# pasa,os (o,o$
se conocer% q"5n es el '%s o/ser6a,or ,el -rpo.
B"/l"o-ra<3a: 9rac"ela :erre"ra 2 L"s P5re# A-"rre. 8-e'os en <a'"l"a. @(a e,"c"0n.
1FFF Ar-en("na. P%-. &&.
1.. EL )IB>8O )EL CIE9O
TIEMPO: 1? '"n(os
MATERIALES: >na *o+a 2 na cra2ola.
PALABRA CLAVE: )"/+o a c"e-as.
OB8ETIVO: Incre'en(ar el ,esarrollo ,e las *a/"l",a,es ar(3s("cas$ 'o(oras 2 (%c("les en
los n"!os s"n neces",a, ,e ("l"#ar el sen(",o ,e la 6"s(a.
PROCE)IMIENTO:
1. Se en(re-a a ca,a +-a,or na *o+a 2 na cra2ola 2 se le 6en,an los o+os con n
pa!elo -ran,e.
.. El an"'a,or ,el +e-o "n,"ca a (o,os los +-a,ores qe (en,r%n n lapso ,e 1? '"n(os
para real"#ar$ con los o+os 6en,a,os$ n ,"/+o (e'a ele-"r% l"/re'en(e.
1. Ter'"nan,o el lapso$ el an"'a,or reco-er% (o,os los ,"/+os an(es ,e qe los
+-a,ores se ,esc/ran los o+os.
4. Se *ace na eHpos"c"0n para qe el +ra,o ,ec",a c%l es el '%s ar(3s("co o 6al"oso. Se
*ar% n +"c"o so/re las cal",a,es 2 6"r(,es ,e ca,a Do/ra ,e ar(eE
1FFF Ar-en("na. P%-. F&.
11. A)IVINA EL RE:RNN
TIEMPO: 1& '"n(os.
MATERIALES: Io+as ,e papel 2 l%p"ces.
PALABRA CLAVE: Ia/"l",a, 'en(al.
OB8ETIVO: )esarrollar la *a/"l",a, recpera("6a ,e la 'e'or"a$ ,esarrollo ,el "n-en"o 2
cl(ra -eneral.
PROCE)IMIENTO:
1. El an"'a,or ,el +e-o$ escr"/"r% en ,"<eren(es (ar+e(as ,e papel$ pala/ras sel(as .
Co'/"nan,o al-nas ,e es(as pala/ras se ,e/e <or'ar n re<r%n. Las ,e'%s pala/ras
ser%n ele-",as al a#ar para co'pl"car la elecc"0n.
.. El an"'a,or ,ar% n ,e(er'"na,o ("e'po$ en(re 1& 2 .? '"n(os$ para qe ca,a no
(ra(e ,e a,"6"nar 2 escr"/"r el re<r%n en s *o+a '"ran,o las pala/ras ,el panel.
1. C'pl",o el ("e'po$ el an"'a,or <or'ar% el re<r%n con las le(ras ,el panel 2 as3 ca,a
+-a,or po,r5 co'pro/ar s" lo escr"/"0 correc(a'en(e.
VARIANTE: En l-ar ,e re<r%n$ se pe,e e'plear na <rase c5le/re. El +e-o se pe,e
<or'ar na pala/ra sola$ por e+e'plo: n color o n an"'al.
1FFF Ar-en("na. P%-. .&.
14. BATIO
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: *o+as ,e papel$ cra2olas qe con(ras(en son el color a#l$ ("n(a a#l 2
p"nceles.
PALABRA CLAVE: Crea("6",a,.
OB8ETIVO: )esarrollo ,e ac("6",a,es pl%s("cas.
PROCE)IMIENTO:
1. A ca,a +-a,or se le *ar% en(re-a ,e ss 'a(er"ales.
.. El an"'a,or eHpl"car% qe ,e/er%n ,"/+ar en ,"c*o papel la s"le(a ,e n '!eco$
"n6en(a,a por ca,a no o s-er",a por el '"s'o an"'a,or con n 'o,elo para qe lo
cop"en.
1. >na 6e# ,"/+a,a la s"le(a$ con la ("n(a a#l 2 el p"ncel$ los +-a,ores p"n(ar%n (o,a la
*o+a a7n pasan,o por enc"'a ,e la cra2ola.
4. Se eHponen los (ra/a+os. Pes(o qe la cra2ola no se ("!e$ qe,ar% co'o resl(a,o n
*er'oso '!eco p"n(a,o so/re <on,o a#l 2 as3 po,r% per'anecer 6ar"os ,3as
a,ornan,o el ,or'"(or"o ,e los n"!os.
1FFF Ar-en("na. P%-. 4F.
1&. COLOCAN)O LOS O8OS AL NIPO
TIEMPO: 1? '"n(os
MATERIALES: P"#arr0n$ ("#a s ,e colores$ na 6en,a o (ela.
PALABRA CLAVE: Or"en(ac"0n.
OB8ETIVO: )esarrollar el sen(",o ,el eq"l"/r"o$ or"en(ac"0n en el espac"o 2 recreac"0n ,el
-rpo.
PROCE)IMIENTO:
1. Se ,"/+ar% en el p"#arr0n la "'a-en ,e n n"!o ,e (a'a!o na(ral. No ,e/er% (ener
o+os$ se repar(en las ("#a ,e colores a los +-a,ores$ n color por +-a,or.
.. El +-a,or qe e'pe#ar% se parar% <ren(e al ,"/+o a nos 1 o 4 'e(ros ,e 5s(e$ con
los o+os 6en,a,os 2 con la ("#a en la 'ano.
1. Can,o el an"'a,or ,5 la 6o# ,e co'"en#o$ el +-a,or ,e/er% ,"r"-"rse al p"#arr0n 2
,e/er% 'arcar con na cr# ca,a o+o. An(es ,e ,"r"-"rse al ,"/+o$ el an"'a,or$ po,r%
*acerle ,ar nas 6el(as so/re s3 '"s'o para ,esor"en(arlo.
4. )e la '"s'a <or'a "r%n pasan,o los ,"<eren(es +-a,ores.
&. Se ,eclara -ana,or a aqel qe *a2a coloca,o 'e+or los o+os.
1FFF Ar-en("na. P%-. @J.
1@. LIBRARSE )EL ANIMAL
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: Io+as ,e papel$ al<"leres$ colores.
PALABRA CLAVE: Ia/"l",a, <3s"ca..
OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e *acer pre-n(as.
PROCE)IMIENTO:
1. Se ,"/+an en las *o+as ,e papel (an(as <"-ras co'o ,e an"'ales co'o +-a,ores
par("c"pen.
.. El an"'a,or pe-ar% con al<"leres na <"-ra en la espal,a ,e ca,a no s"n qe el prop"o
+-a,or 6ea q5 an"'al es.
1. >na 6e# qe (o,os los +-a,ores (en-an pe-a,o el an"'al a s espal,a (ra(ar%n ,e
a6er"-ar c%l es el qe ("enen por 'e,"o ,e pre-n(as a los ,e'%s co'pa!eros. No
po,r%n pre-n(ar ,"rec(a'en(e por el no'/re ,el an"'al$ por e+e'plo: Des n ("-re?E$
s"no por al-na carac(er3s("ca$ por e+e'plo: D("ene pelo?E$ D6ela?E$ e(c.
4. Los +-a,ores s0lo po,r%n con(es(ar con n s3 o n no a las pre-n(as real"#a,as.
T"enen la o/l"-ac"0n ,e con(es(ar s"e'pre 2 s0lo na pre-n(a por 6e#.
1FFF Ar-en("na. P%-. 1.1.
1J. PAP>ELITO VOLA)OR
TIEMPO: 1 *ora.
MATERIALES: >n pa!elo.
PALABRA CLAVE: Sal(ar$ alcan#ar.
OB8ETIVO: Recreac"0n 2 esparc"'"en(o ,el -rpo.
PROCE)IMIENTO:
1. >n +-a,or se /"car% en 'e,"o ,el sal0n o pa("o 2 alre,e,or s2o se <or'an en ron,a
peqe!a los ,e'%s +-a,ores. >no ,e ellos (en,r% el pa!elo en la 'ano.
.. Los +-a,ores ,e la ron,a can(ar%n: DPa!el"(o$ pa!el"(o$ 6en a '3 2 correr5E 2
apla,"r%n 1 6eces. M"en(ras apla,en$ el +-a,or qe posee el pa!elo lo lan#ar% a
al-7n +-a,or. Bs(e$ al rec"/"rlo$ co'en#ar% a correr sal(an,o con los p"es +n(os
alre,e,or ,e la ron,a.
1. El +-a,or qe es(% al cen(ro sal,r% por el l-ar ,e+a,o por aq5l 2$ corr"en,o ,e "-al
'anera Lcon los p"es +n(osM$ por <era ,e la re,a$ procrar% alcan#arlo an(es ,e qe
6el6a a s l-ar.
4. S" lo-ra alcan#arlo qe,ar% con el pa!elo 2 el qe <e alcan#a,o pasar% al cen(ro 2 se
repe("r% el +e-oC 2 s" no lo-ra alcan#arlo$ el qe pasar% al cen(ro ,e la ron,a ser% el qe
lan#0 el pa!elo.
&. Ser% -ana,or el +-a,or qe en na *ora *a2a pasa,o 'enos 6eces por el cen(ro.
1FFF Ar-en("na. P%-. 1.F.
1K. REALIQA T> TAREA
TIEMPO: Prees(a/lec",o por los "n(e-ran(es ,el -rpo.
MATERIALES: Io+as ,e papel l%p"#.
PALABRA CLAVE: Tarea.
OB8ETIVO: :a6orecer al ,esarrollo ,e la responsa/"l",a,.
PROCE)IMIENTO:
1. El an"'a,or *ace na l"s(a ,e (areas para ca,a "n(e-ran(e ,el -rpo 2 se es(a/lece el
("e'po para real"#arlas$ en <or'a proporc"onal a 5s(as.
.. Se en(re-a la l"s(a ,e (areas a ca,a +-a,or.
1. )a,a la 6o# ,e co'"en#o$ ca,a +-a,or con s l"s(a ,e/er% real"#ara (o,as las (areas
"n,"ca,as all3.
4. C'pl",o el ("e'po prees(a/lec",o$ el +-a,or qe *a2a real"#a,o '%s (areas
correc(a'en(e ser% el -ana,or.
1FFF Ar-en("na. P%-. 1&1.
1F. LOS PERSONA8ES
TIEMPO: 1& '"n(os.
PALABRA CLAVE: In<or'ac"0n.
OB8ETIVO: Incen("6ar a la "n6es("-ac"0n 2 ,esarrollar el ,o'"n"o ,e cl(ra -eneral.
PROCE)IMIENTO:
1. EL an"'a,or <or'ar% eq"pos ,e ,os o (res personas 2 se les propon,r5 /scar
"n<or'ac"0n so/re n persona+e$ por e+e'plo: Ma<al,a$ Caperc"(a Ro+a$ e(c.
.. :ac"l"(ar% q"nce '"n(os para reca/ar el 'a2or n7'ero pos"/le ,e ,a(os so/re el
persona+e ele-",o.
1. Pasan,o el ("e'po pre6"s(o ca,a eq"po ,e/er% "n<or'ar so/re el persona+e apor(an,o
(o,os los ,a(os reca/a,os.
4. El an"'a,or ,ar% n pn(o por ca,a "n<or'ac"0n correc(a 2 res(ar% n pn(o por ca,a
"n<or'ac"0n "ncorrec(a.
&. Se ,eclara -ana,or al eq"po qe lo-re 'a2or pn(a+e.
VARIANTE: El persona+e ele-",o para "n6es("-ar pe,e ser n persona+e <a'oso$ al-7n
*5roe$ al-7n l-ar "'por(an(e o al-7n ,esc/r"'"en(o ,e la ac(al",a,.
1FFF Ar-en("na. P%-. 1&F.
.?. :AC>N)O
TIEMPO: .? '"n(os.
PALABRA CLAVE: A(enc"0n.
OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e a(enc"0n 2 'e'or"a a,"("6a.
PROCE)IMIENTO:
1. El -rpo se s"en(a en na re,a '"en(ras el an"'a,or leer% el cen(o ,e :acn,o. Es
"'por(an(e qe (o,os pres(en 'c*a a(enc"0n a los colores qe se 'enc"onan en el
cen(o.
.. El an"'a,or co'"en#a a leer 2 rela(a el cen(o en <or'a pasa,a 2 a'ena.
1. Ter'"na,a la lec(ra$ el an"'a,or *ar% la s"-"en(e pre-n(a: c%n(os 2 q5 colores
se 'enc"onaron en el cen(o?
4. El qe respon,a '%s eHac(a'en(e ser% el '"e'/ro qe posea 'a2or a(enc"0n 2
'e'or"a a,"("6a.
VARIANTE: Pe,e a'en(arse al-nos colores o s"(ac"ones a la *"s(or"a.
1FFF Ar-en("na. P%-. 1?1.
.1. IQ=>IER)A O )ERECIA
TIEMPO: .? '"n(os.
PALABRA CLAVE: A(enc"0n.
OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, ,e a(enc"0n 2 selecc"0n en na *"s(or"a. A,e'%s$
recreac"0n 2 esparc"'"en(o.
PROCE)IMIENTO:
1. Se (ra#ar% na ra2a con ("#a en el selo o se es("rar% en s l-ar na cer,a. A n
cos(a,o ,e la ra2a$ 2 en <or'a paralela$ se /"car%n los +-a,ores en <"la.
.. El an"'a,or ,e/er% "n,"car qe ,e n la,o ,e la ra2a es D,erec*aE 2 ,el o(ro la,o es
D"#q"er,aE.
1. El an"'a,or co'en#ar% el +e-o rela(an,o na peqe!a *"s(or"a qe pe,e ser$ por
e+e'plo: DCa'"nan,o por Corr"en(es$ a '" ,erec*a 6" n (renc"(o 2 sen(3 qe n n"!o
-r"(a/a a '" "#q"er,a: Pap%$ (e -s(a es(a (renc"(o qe pasa a ( ,erec*a? No 'e lo
co'pras con el ,"nero qe ("enes en ( /ols"llo ,e la ,erec*a?...E . A 'e,",a qe el pap%
6a 'enc"onan,o la pala/ra D,erec*aE o D"#q"er,aE los +-a,ores ,e/er%n sal(ar
al(erna("6a'en(e$ con los p"es +n(os$ *ac"a el la,o ,e la ra2a qe correspon,a. El +-a,or
qe se eq"6oqe sal,r% ,el +e-o.
4. Ser% -ana,or el 7l("'o +-a,or qe qe,e en la <"la.
1FFF Ar-en("na. P%-. 11F.
... EL TESORO )EL PIRATA
TIEMPO: 1& '"n(os.
MATERIALES: Cara'elos o /"#coc*os$ peqe!as *o+as ,e papel 2 l%p"#.
PALABRA CLAVE: Tesoro.
OB8ETIVO: Recreac"0n 2 ,esarrollar a-"l",a, para encon(rar o/+e(os eH(ra6"a,os.
PROCE)IMIENTO:
1. El or-an"#a,or escon,er% el D(esoro ,el p"ra(aE en al-na par(e ,el sal0n. El (esoro
cons"s("r% en cara'elos o /"#coc*os.
.. Preparar% las p"s(as para encon(rarlos ,"/+an,o o escr"/"en,o en peqe!os papeles
los l-ares o/+e(os ,el sal0n en qe se encen(ra l s"-"en(e p"s(a o el (esoro. Es(as
p"s(as es(ar%n n'era,as 2 las escon,er% en ,"s("n(as par(es o/+e(os ,el sal0n.
1. La /7sqe,a ,el (esoro co'"en#a can,o el or-an"#a,or en(re-a la pr"'era p"s(a al
+e<e ,e los p"ra(as$ por e+e'plo$ pe,e ser n papel con n ,"/+o qe los re'"(a Gpor
asoc"ac"0nG al l-ar ,on,e es(% la se-n,a p"s(a. S" 5s(a se encen(ra en na s"lla$ el
papel (en,r% escr"(a la pala/ra o ,"/+a,a na s"lla. To,os los p"ra(as cola/orar%n con el
+e<e para ,esc"<rar 2 encon(rar las p"s(as.
4. Ca,a p"s(a per'"("r% a la s"-"en(e 2 el +e<e ,e/er% conser6arlas *as(a <"nal"#ar el +e-o.
&. El an"'a,or 6er"<"car% al <"nal s" no se sal(earon n"n-na p"s(a$ <"+%n,ose en la
n'erac"0n.
@. Encon(ra,o el (esoro los p"ra(as se repar("r%n o lo r"<ar%n s" no alcan#a para (o,os.
1FFF Ar-en("na. P%-. 1&&.
.1. LA PALABRA SIN :IN
TIEMPO: .? '"n(os.
PALABRA CLAVE: A-"l",a, 6er/al.
OB8ETIVO: )esarrollar la capac",a, 6er/al 2 a-"l",a, 'en(al.
PROCE)IMIENTO:
1. El -rpo <or'a n c3rclo.
.. EL pr"'er +-a,or ,"ce na pala/ra$ le-o cen(a *as(a & a na 6eloc",a, 'o,era,a.
1. An(es ,e lle-ar a &$ el +-a,or ,e s ,erec*o ,e/e ,ec"r o(ra pala/ra qe e'p"ece con
la 7l("'a le(ra ,e la pala/ra qe se aca/a ,e ,ec"r 2 as3 con("n7a alre,e,or ,el c3rclo. No
se per'"(e a na,"e repe("r na pala/ra qe 2a *a2a s",o ,"c*a. Se cen(a na <al(a s" el
+-a,or no pe,e pensar na pala/ra an(es ,e qe el o(ro +-a,or ,"-a &.
4. A las ,os <al(as Lo na s" es n -rpo '2 -ran,eM el +-a,or qe ,a <era. S" *ace la
pr"'era <al(a$ el +-a,or e'p"e#a ,e ne6o con calq"er pala/ra.
&. S" na,"e qe,a <era$ *a-a qe el +-a,or cen(e '%s r%p",o *as(a &C s" (o,os qe,an
<era$ *a-a qe cen(e *as(a 1? o 1&.
B"/l"o-ra<3a: Ra2ne R"ce 2 M"Se Aaconell". 8e-os para ca,a ocas"0n. 4(a e,"c"0n$ 1FF1.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 14@.
.4. REVENTAR EL 9LOBO
TIEMPO: .? '"n(os.
MATERIALES: 9lo/os$ c"n(a a,*es"6a$ cor,el$ per"0,"co.
PALABRA CLAVE: A-"l",a, <3s"ca.
OB8ETIVO: Recreac"0n 2 esparc"'"en(o. A,e'%s$ ,esarrollar la ac("6",a, 'o(ora.
PROCE)IMIENTO:
1. )e a ca,a no n -lo/o 2 n pe,a#o ,e cor,el. Se "n<la el -lo/o 2 se le a(a alre,e,or
,e la c"n(ra$ para qe cel-e en la par(e ,e a(r%s ,el +-a,or.
.. Ta'/"5n$ ca,a +-a,or *ace n Dre6en(a,or ,e -lo/osE$ enrollan,o n per"0,"co 2
pe-%n,olo con c"n(a a,*es"6a.
1. El o/+e("6o es re6en(ar los -lo/os ,e los o(ros +-a,ores pe-%n,oles con s re6en(a,or
,e -lo/os '"en(ras pro(e-e el s2o 'o6"5n,ose lo '%s r%p",o pos"/le.
4. >na 6e# re6en(a,o el -lo/o ,e n +-a,or$ 5s(e qe,a <era ,el +e-o 2 el 7l("'o
+-a,or qe qe,a en el +e-o$ -ana.
.&. COMPETENCIA ANIMAL
TIEMPO: .? '"n(os.
MATERIALES: Io+as ,e papel 2 l%p"ces.
PALABRA CLAVE: A-"l",a, 'en(al.
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, l"n-T3s("ca $ ,e cl(ra -eneral 2 la a-"l",a,
'en(al.
PROCE)IMIENTO:
1. Para es(e +e-o$ en(re-e a (o,os na *o+a ,e papel 2 n l%p"#.
.. En(onces *a-a escr"/"r a (o,os el '"s'o no'/re co'o (3(lo ,e la *o+a con ca,a le(ra
enca/e#an,o na col'na.
1. EL l3,er ,"ce: Dan"'alE 2 ca,a +-a,or e'p"e#a a escr"/"r no'/res ,e (an(os an"'ales
co'o pe,e en ca,a col'na$ ,e 'anera qe la pr"'era le(ra ,el an"'al correspon,a a
la le(ra ,e esa col'na Lpor e+e'plo$ OSO en la OM.
4. )esp5s ,e n l3'"(e ,e ("e'po es(a/lec",o Lnor'al'en(e son s<"c"en(es ,os
'"n(osM$ el l3,er p",e qe lean la l"s(a ,e (o,os los an"'ales en ca,a col'na 2 *ace na
l"s(a 'aes(ra.
&. Los +-a,ores rec"/en pn(os por ca,a an"'al escr"(o$ '%s n pn(o eH(ra por ca,a
an"'al qe no <"-ra en la l"s(a ,e al-"en '%s.
VARIANTE: Se pe,en sar 6ar"as ca(e-or3as ,e l"s(as$ co'o <lores$ 6e-e(ales$ %r/oles$
c",a,es o pa3ses.
.@. 8>E9O )EL POBRE INOCENTE
TIEMPO: . *oras.
MATERIALES: Ta+e(as 2 lap"ceros.
PALABRA CLAVE: Bro'a.
OB8ETIVO: Sano esparc"'"en(o 2 ,esarrollo ,e la persp"cac"a.
PROCE)IMIENTO:
1. Al pr"nc"p"o ,e na <"es(a o ren"0n espec"al$ en(re-e a (o,os los presen(es na (ar+e(a
con na "ns(rcc"0n escr"(a all3.
.. La "ns(rcc"0n es na /ro'a ,e Dpo/re "nocen(eE qe ,e/en +-arle a al-"en an(es ,e
qe se aca/e la <"es(a. Por e+e'plo$ D,3-ale a al-"en qe ("ene n /"c*o en s espal,aE o
D,3-ale a al-"en qe *a2 na lla'a,a (ele<0n"ca para 5lE.
1. S" la persona cae en la /ro'a Ls" '"ra a(r%s o 6a *as(a el (el5<onoM en(onces *a s",o
o<"c"al'en(e en-a!a,o 2 qe,a <era ,el +e-o. La ",ea es e6"(ar ser en-a!a,o pero
en-a!ar a (an(os o(ros co'o sea pos"/le.
4. Re6"se al <"nal ,e la <"es(a c%n(as personas <eron en-a!a,as$ q"5n en-a!0 a '%s
personas$ e(c.
&. Es(e +e-o se ,esarrolla can,o *a2 s<"c"en(e ("e'po 2 ocrren 6ar"as cosas a la 6e#.
UEs ,"6er(",oV
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 11J.
.J. Q>MBI)O
TIEMPO: .? '"n(os.
PALABRA CLAVE: R"('o
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, ,e concen(rac"0n.
PROCE)IMIENTO:
1. Para es(a +e-o$ el -rpo ,e/e es(ar sen(a,o en n c3rclo. E'p"ecen a con(ar
r3('"ca'en(e en el c c3rclo ,es,e 1 *as(a 1??.
.. Can,o al-"en lle-a a n n7'ero con(en"en,o el s"e(e$ o n '7l("plo ,e s"e(e$ 5s(e
,"ce DB"##E$ en 6e# ,e ese n7'ero. Por e+e'plo$ ,"r% 1$ .$ 1$ 4$ &$ @$ /"##$ K$ F$ 1?$ 11$ 1.$
11$ /"##$ 1&$ 1@$ /"##$ 1K$ 1F$ .?$ /"##$ ...$ e(c.
1. T"ene qe 'an(ener n r"('o 2 s" co'e(e n error o *ace na pasa lar-a$ qe,a <era
o ,e/e "r al <"nal ,el c3rclo.
VARIANTE: En l-ar ("l"#ar el n7'ero J pe,e ("l"#arse calq"er o(ro n7'ero.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 14?.
.K. L;NEA )E CON:>SIWN
TIEMPO: 1& '"n(os.
MATERIALES: >n l%p"#.
PALABRA CLAVE: Concen(rac"0n.
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, ,e concen(rac"0n$ ,"<erenc"ac"0n 2 a(enc"0n.
PROCE)IMIENTO:
1. La -en(e se s"en(a en n se'"c3rclo Lco'o na *erra,raM. La persona ,e la pn(a
(o'a n l%p"#$ se lo en(re-a a la se-n,a persona 2 le ,"ce: Des(e es n l%p"#E. La
se-n,a persona ,"ce: Dn q5?E$ 2 la pr"'era rep"(e Dn l%p"#E.
.. La se-n,a persona pasa el l%p"# 2 se rep"(e el ,"%lo-o. As3 s"-e *as(a el <"nal ,el
se'"c3rclo. Lo ,"<3c"l es qe$ al '"s'o ("e'po$ >,. en(re-a na cosa ,"<eren(e ,es,e la
o(ra pn(a ,e la l3ena. Can,o se encen(ran en la '"(a, se pro,ce n 6er,a,ero caos.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 14..
.F. CORTE EL PASTEL
TIEMPO: .? '"n(os.
MATERIALES: >n rec"p"en(e$ /an,e+a$ *ar"na$ cere#a$ <r("lla 2 cc*ara.
PALABRA CLAVE: Ca(ela.
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la *a/"l",a, 'o(ora$ el a(ocon(rol ,e la <er#a 2 la ca(ela.
PROCE)IMIENTO:
1. Llene n peqe!o rec"p"en(e con *ar"na 2 apr"5(ela /"en.
.. P0n-alo /oca a/a+o so/re na /an,e+a -ran,e.
1. Saqe el rec"p"en(e 2 ,e+e s0lo la *ar"na 'ol,ea,a.
4. A*ora pon-a na cere#a$ <r("lla o(ro <r(a peqe!a 2 l"6"ana enc"'a.
&. El -rpo se re7ne alre,e,or ,el pas(el 2 na por 6e# (o'a na cc*ara 2 Dcor(a el
pas(elE sacan,o na porc"0n ,el (a'a!o qe pre<"era. La cc*ara pasa ,e no a o(ro por
(o,o el c3rclo. M"en(ras '%s se cor(e el pas(el$ '%s se acerca la persona a la <r(a ,e
enc"'a. ="en saqe la porc"0n qe *a-a caer la -r(a ,e/e reco-erla con ss ,"en(es
Ls"n las 'anosM 2 co'5rsela.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 4&.
1?. POR =>B?
TIEMPO: 1& '"n(os.
MATERIALES: L%p"ces$ (ar+e(as ,e @H1? c'.
PALABRA CLAVE: Pre-n(a.
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la capac",a, ,e *acer pre-n(a s 2 ,e respon,erlas.
PROCE)IMIENTO:
1. En(re-e a (o,os n l%p"# 2 na (ar+e(a.
.. I%-ales escr"/"r na pre-n(a co'en#an,o con la <rase Dpor q5?E.
1. Rec0+alas.
4. Le-o (o,os escr"/"r% en o(ra (ar+e(a respes(as qe e'p"ecen con DporqeE.
&. Rec0+alas.
@. )"s(r"/2a (o,as las (ar+e(as al a#ar 2 le-o lean las pre-n(as qe ("ene escr"(as 2 la
respes(a correspon,"en(e.
J. Los resl(a,os son ,"6er(",3s"'os.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 1@..
11. A)IVINANQA )E LANA
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: Lana.
PALABRA CLAVE: )"6ers"0n.
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la *a/"l",a, 6"sal.
PROCE)IMIENTO:
1. Es(e es no ,e esos +e-os qe se *acen s0lo para ,"6er("rse. En n la,o ,el sal0n$
pon-a al-nos n7'eros en la pare,. A,+n(e a ca,a n7'ero la pn(a ,e n (ro#o lar-o ,e
lana.
.. Le-o cel-e la lana en la pare,$ a(ra6esan,o el (ec*o a na le(ra en al pare,
opes(a.
1. )e+e qe la lana *a-a 6ar"as 6el(as L6a2a a (ra65s ,e las cosas$ e(c.M para *acerlo
"n(eresan(e. Con aproH"'a,a'en(e .& ,"<eren(es lar-os ,e lana a(ra6esan,o la sala
conec(an,o n7'eros 2 le(ras$ el o/+e("6o es ,e+ar qe la -en(e (ra(e ,e sa/er c%l n7'ero
conec(a con c%l le(ra.
4. ="en a,"6"na '%s$ -ana n pre'"o.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 1@1.
1.. CARRERA )E LIMWN
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: L%p"# 2 l"'0n.
PALABRA CLAVE: )"6ers"0n
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la *a/"l",a, 'en(al 2 <3s"ca. As"'"s'o ,esarrollo ,e la *a/"l",a,
'o(ora.
PROCE)IMIENTO:
1. Los eq"pos <or'an <"la en l3nea rec(a.
.. En(re-e a la pr"'era persona n l%p"# 2 n l"'0n.
1. El o/+e("6o es e'p+ar el l"'0n *as(a la l3nea <"nal 2 re-resar$ san,o s0lo el l%p"#.
4. El +-a,or ,e/e e'pe#ar o(ra 6e# s" el l"'0n re,a <era el carr"l as"-na,o. Lo ,"<3c"l ,e
es(a carrera es parar el l"'0n can,o se 6a ro,an,o '2 le+os.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 1.J.
11. COMPETENCIA )EL COLCIWN
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: Colc*0n.
PALABRA CLAVE: :er#a$ a-"l",a,.
OB8ETIVO: )esarrollo ,e la a-"l",a, <3s"ca 2 pro'o6er el (ra/a+o en eq"po.
PROCE)IMIENTO:
1. En es(a pos(a$ los 6arones lle6an a (o,as las '+eres$ na por na$ a na ,"s(anc"a ,e
.?' en n colc*0n.
.. Es(a ,e/e ser car-a,o por enc"'a ,el *o'/ro o el eq"po (en,r3a qe e'pe#ar ,e
ne6o.
1. El pr"'er eq"po qe lo-re cr#ar a (o,as las '+eres *as(a la l3nea <"nal es al -ana,or.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 1.F.
14. CARRERA )E ABSORBER CANICAS
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: Sor/e(es$ can"cas$ 6asos ,e car(0n.
PALABRA CLAVE: :er#a
OB8ETIVO: )esarrollo ,el a(ocon(rol ,e la <er#a 2 pro'o6er la par("c"pac"0n en eq"po.
PROCE)IMIENTO:
1. )"6",a el -rpo en 6ar"os eq"pos.
.. En(re-e a ca,a persona n sor/e(e Lpa+"lla para /e/erM ,e pl%s("co 2 n 6aso ,e
car(0n.
1. La pr"'era persona (en,r% na can"ca en s 6aso. El o/+e("6o es a/sor/er la can"ca
con el sor/e(e 2 ,epos"(arla en el 6aso ,e la s"-"en(e persona. S" la can"ca se cae al
p"so$ el eq"po ,e/e co'en#ar ,e ne6o ,es,e el pr"nc"p"o.
4. El pr"'er eq"po qe lo-re pasar la can"ca a la 7l("'a persona -ana.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 1.F.
1&. CARRERA )E MONWC>LO
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: Mone,as$ 'esa.
PALABRA CLAVE: Eq"l"/r"o.
OB8ETIVO: )esarrollar el eq"l"/r"o 2 la coor,"nac"0n 'o(ora.
PROCE)IMIENTO:
1. En es(a carrera$ la pr"'era persona ,e la <"la pone na 'one,a en s o+o Les("lo
'on0cloM 2 la 'an("ene all3$ s"n sar las 'anos$ '"en(ras corre alre,e,or ,e la 'esa 2
6el6e.
.. S" se le cae la 'one,a$ el +-a,or ,e/e e'pe#ar o(ra 6e#.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 11?
1@. COMPETENCIA )E NOTICIAS
TIEMPO: .? '"n(os.
MATERIALES: Per"0,"cos.
PALABRA CLAVE: No("c"as.
OB8ETIVO: )esarrollar la *a/"l",a, 'en(al$ 6er/al 2 rap",e# 6"sal.
PROCE)IMIENTO:
1. Los eq"pos <or'an <"la en n eH(re'o ,e la sala.
.. En el o(ro eH(re'o$ cel-e la p%-"na ("(lar ,el per"0,"co$ 2 6ar"os recor(es ,e
per"0,"co en(ero.
1. Prepare con an("c"pac"0n pre-n(as acerca ,e la no("c"a.
4. Annc"e las pre-n(as .
&. En(onces na persona ,e ca,a eq"po correr% *ac"a el per"0,"co 2 /"car% la respes(a
correc(a. El pr"'er +-a,or qe -r"(e -ana pn(o para s eq"po.
1J. CARRERA )E PELOTAS )E PIN9 PON9
TIEMPO: 1? '"n(os
MATERIALES: Pelo(as ,e p"n- pon- 2 sopla,ores ,e <"es(a.
PALABRA CLAVE: :er#a.
OB8ETIVO: )esarrollo ,el a(ocon(rol ,e la <er#a 2 pro'o6er la par("c"pac"0n el eq"po.
PROCE)IMIENTO:
1. Selecc"one a 6ar"os +06enes par ala carrera ,e las pelo(as ,e p"n- pon-$
.. Ca,a +-a,or o/("ene n sopla,or ,e <er#a Lel ("po qe se ,esarrolla can,o se soplaM
2 con eso e'p+a las pelo(as por el selo.
1. No se pe,e soplar ,"rec(a'en(e a la pelo(a o (ocarla ,e calq"er 'o,o eHcep(o con
el sopla,or ,e <"es(a.
4. El pr"'er eq"po qe pase la l3nea <"nal -ana.
1K. POSTA )E PAPAS
TIEMPO: 1? '"n(os
MATERIALES: Papas
PALABRA CLAVE: Eq"l"/r"o
OB8ETIVO: )esarrollar la a-"l",a, <3s"ca 2 pro'o6er la co'pe(enc"a en eq"po.
PROCE)IMIENTO:
1. Los eq"pos *acen <"la 2 ca,a +-a,or ,e/e e'p+ar na papa por el selo *as(a la
'e(a 2 re-resar$ san,o s0lo las nar"ces. No se per'"(e las 'anos.
.. El eq"po qe lle-e pr"'ero a la 'e(a c'pl"en,o los req"s"(os ser% el -ana,or.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 111.
1F. CARRERA )E SACOS
TIEMPO: .? '"n(os.
MATERIALES: Sacos ,e 2(e.
PALABRA CLAVE: Encos(ala,os.
OB8ETIVO: Sano esparc"'"en(o 2 ,esarrollar la coor,"nac"0n 'o(ora.
PROCE)IMIENTO:
1. Es n +e-o an("-o pero /eno$ 2 (o,a63a es ,"6er(",o.
.. Ia-a co'pe("r a los +06enes con los p"es ,en(ro ,e los sacos$ sal(an,o *as(a la 'e(a 2
re-resan,o.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 111.
4?. CARRERA )E CA8AS )E QAPATOS
TIEMPO: 1? '"n(os.
MATERIALES: Ca+as ,e #apa(o .
PALABRA CLAVE: Eq"l"/r"o.
OB8ETIVO: Recreac"0n -rpal 2 la par("c"pac"0n con+n(a.
PROCE)IMIENTO:
1. En(re-e a ca,a eq"po ,os o '%s ca+as ,e #apa(os.
.. S" ("ene s<"c"en(e$ en(re-e . a ca,a par("c"pan(e.
.$ Los +-a,ores ponen ss p"es en la ca+a 6an an,an,o alre,e,or ,e la 'e(a 2 6el6en.
E,"(or"al Mn,o I"spano. P%-. 11..
Los gansos saben volar en grupo
Palabra claves: Superacin.
Propsito: autoevaluarse, y evaluar rn forma responsable creativo en delacion al grupo.
Tiempo: 10 minutos
Materiales: Cuento, algunos instrumentos para escribir.
Procedimiento:
1. os componintes del grupo se sientan en forma circular y !uien va a narrar el cuento
se ubica cerca de ellos, pero en un lugar !ue permita la vision de ellos.
". #arrado el mismo, cada uno recibe una $o%a coin el cuento impreso.
&. Terminada la lectura individual se forma los grupos !ue suelen traba%ar
individualmente.
'. Se entrega el siguiente escrito.
#o somos gansos, somos miembros de un grupo la ciencia $a descubierto
como y por!ue vuelan los gansos. (Podiamos pensar %untos)
*. as ssituaciones nos llevan a comparar: el volar de los gansos.
+. , modo de cierre cada grupo propone lemas !ue seviran para la autoevaluacion.
-escubrir valores %ugando pag. '+
./01 -21M,.
Palabra claves: -isponibilidad.
Propsito: Para asumir la propia responsablidad.
Tiempo: 1* minutos
Materiales: 1s!uela con situacion de te3to interrogante.
Procedimiento:
1. Previo al momento se preparo en rol playing con personas pertenecientes al grupo o
no paea !ue presenten el caso.
". Conocido el $ec$o a partie de la fi3brica presentada entregamos el te3to e
interrogantes !ue a continuacion e3ponemos.
1ra la cuarta $ora del dia miercoles, Mariana la profesora conversaba con
los alumnos sobre distintas actitudes !ue se suscitaban en la clase. 1n
ese mismo instante un papelito volo resando la nari4. 1lla pregunto (/u5
pasa).
&. Ponte en lugar de la maestra y busca como resolver el $ec$o.
Ssana 9a'/oa ,e V"(ellesc*"
)esc/r"r 6alores +-an,o
Oc(/re ,el .???
pa- &1
#01ST6,S C7#82C27#1S

Palabra claves: -ecidir y aseptar.
Propsito: Muc$o deseo deseos de %ugar .
Tiempo: 1* minutos
Materiales: -ocumentacin publicidad
Procedimiento: Combinar en adultos en grupo de pares seg9n convenga. Presentar a los
participantes fic$es e informacin a continuacin se proporciona matieral argumentando
ante cada propuesta y demostrando conviccin desde lo dic$o.
os dientes del sierre de %ean se %unta .
Cuando tus dientes se sierran ante una torta .
(casualidades de la vida).
6evisados las presentaciones puede ser reali4ada
Oc(/re ,el .???
pa- @4
7S #2:7S T,M;21# T21#1# -161C<7
Palabra claves: Compartir.
Propsito: 2dentificar los derec$os del ni=o .
Tiempo: 10 minutos
Materiales: 6egla de %uego para cada ni=o
Procedimiento:
Se forman grupos de cuatro a + miembros
, cada uno se le entrega una regla de %uego con el siguiente material. -e lo !ue dice.
0n adulto dice a un ni=o a (!u5 a=o vas)
(/u5 $aces a$> parado como un tonto).
1ntre todos combersan el significado de tener derec$o
Oc(/re ,el .???
pa- K4
C7#ST6026
Palabra claves: 2maginarse.
Propsito: olusionar problemas.
Tiempo: 10 a 1* minutos
Materiales: Casete de m9sica
Procedimiento:
Papel y l?pi4 para !ue se divierta
1l grupo es dividido seg9n afinidades.
Para ambientares puede colocarse la m9sica , ba%ar la potencia de la lu4 y decirles !ue
sierren sus o%os.
Se le propone opinar, construir una escuela con su e!uipamiento.
1ligen una propuesta y comparten ideas, luego buscan valores !ue no puedan faltar para
crecer en la construccin.
Oc(/re ,el .???
pa- 1.&
S16 2;61
Palabra claves: ,ceptares.
Propsito: @undamentar valores, la vida, la verdad, la %usticia
Tiempo: "0 minutos
Materiales: Cuentos, papeles y l?pi4
Procedimiento:
os participantes son divididos en grupo. Cada uno recibe una copia del cuento.
-espu5s de ser le>das se le entrega una gu>a para responder en forma personal y luego
con el grupo.
Para lo mas c$icos:
( /u5 es lo !ue mas te gusta del cuento)
,dolescente, %venes adultos:
(/u5 nos gustar>a $acer) (1n !ue medida esto nos impide ser felices)

Oc(/re ,el .???
pa- 1&1
T7-7S S7M7S C7MP2C1S
Palabra claves: Superarse.
Propsito: 2dentificar situaciones favorables
Tiempo: "0 minutos
Materiales: Testimonio, papeles , ti4as a color, marcadores
Procedimiento:
Se ubica el grupo en un semic>rculo
1n lugar bien visible se escribe el testimonio.
Auan tiene die4 a=os traba%a e cadete lleva los pedidos al mercado y yo le di%e: no vayas
mas , te pagan muy poco. Por $oras tan solo un peso. Pero Auan dice: al go es algo peor
es nada. os presentes leen los testimonios y buscan respuestas.
Conversan las respuestas y los escriben deba%o de los testimonios.
Oc(/re ,el .???
pa- K@
(Tu) (Bo) (1l) (#osotros)
Palabra claves: -iferenciar, comprender.
Propsito: 2dentificar al otro.
Tiempo: "0 minutos
Materiales: 2ngenio y disposiciones para identificar al otro.
Procedimiento:
1l coordinador reune el grupo y e3plica las normas del %uego.
uego se solicita voluntarios.
Mientras este permanece afuera el resto eligira ala persona !ue sera motivo de
reconocimiento.
Se $ace pasar al voluntario !uien, para identificarlo reali4ara " preguntas referidas al
aspecto fisico de la persona.
o !ue sienten: emociones, deseos, miedo, conflictos, autoestima.
Oc(/re ,el .???
pa- 1?@.
2-1#T2-,- 2M,C2#,62,
Palabra claves: 6econocer, identificar.
Propsito: 6econocer la pertenencvia de distintos grupos y su $istoria.
Tiempo: "0 minutos
Materiales: Papelesd de diario, marcadores.
Procedimiento:
Primer planteo:
2ndagar:
(Cmo vivia y pensaban los $ombres y mu%eres de esta epoca)
uego se sugiere intercambiar ideas entre los presentes.
Segundo planteo:
2maginar:
0n bufon del rey, caballero de epoca feudal.
0na dama de noble4a.
Tercer planteo:
1legido el persona%e:
Construir el conte3to y situarse como persona%e de ese te3to armar un te3to !ue muestre
el persona%e actuando y pensando.
,ctuar el te3to por grupo.
Oc(/re ,el .???
pa- 1@..
(/ui5n es !uien)
Palabra claves: 2nteres.
Propsito: 6econociendo en grup.
Tiempo: &0 minutos
Materiales: api4, papel, cinta adesiva y algo para escribir.
Procedimiento:
Conviene !ue el grupo se sienten en ronda para !ue se puedan ver.
Se elige con senso a votacion a una persona, para !ue pase al medio y todos averiguen
su identidad.
-e a uno, todos aportarian datos de la persona cuyo nombre debe descubrirse, !uien al
escuc$ar deberia decir verdadero o falso.
-escubir o no el nonbre todos refle3ionan .
Oc(/re ,el .???
Pag. 1&D.
1 C26C7
Palabra claves: 1!uilibrio y $abilidad.
Propsito: legar a la ultima casilla.
Tiempo: 6e!uerido.
Materiales: Carton grande ,100 casillas, cro!uis,dado.
Procedimiento:
Cda %ugador $ec$a el dado por turno y adelanta su fic$a deacuerdo con el numero de
puntos sacados.
Si llega a una casilla vacia permanece en ella.
Si llega a una casilla ocupada por un acrobata, un animal o un accesorio se tiene !ue
coformar con el movimiento indicado Esubida o ba%adaF.
GPor e%emplo:
0n %ugador saca & y pasa directamente al 1+ EmovimientosF.
Todo %ugador !ue leega ala casilla "0 sigue la partida del acrobata y retrocedera $asat el
*.
Oc(/re ,el .???
Pag. D'.
C0, 1S M,S @016T1
Palabra claves -escubrir al gran tesoro
Tiempo: &0 miitos
Materiales: 0n cartn, un dado un tesoro una fic$a.
Procedimiento:
Se saca suerte el orden de salida.
1l tesoro se $alla situado en la casilla.
1l prime %ugador $ec$a el dado y mueve.
1l tesoro en direccin a su casa, tanta casilla como el n9mero de de punto obtenidos. 1l
segundo se defiende de la siguiente manera.
1l primer %ugador !ue consigue llevar el tesoro a su casa, gana la partida.
Para entrar el tesoro dentro de la casa es necesario !ue el n9mero sacado coresponda
e3actamente con el n9mero de casilla !ue !ueda
Oc(/re ,el .???
Pag. HI.
,#J,M21#T7 -1 -2SC7
Palabra claves -escubrir al gran tesoro
Tiempo: &0 miitos
Materiales: 0n cartn, un dado un tesoro una fic$a.
Procedimiento:
os %ugadores se situan a un metro de cartn, cada uno lan4a su disco siguiendo un
orden, deber? encontrarse dentro de la casilla correspondiente, todo %ugador !ue all?
logrado correctamente dentro de la casilla n9mero uno al primer intento, dendr? por
ob%etivo el primer lan4amiento en la casilla dos los lan4adores !ue no $ayan acertado al
primer intento deber?n procurar ser mas diestro para vencer la primera dificultad.
6esuta ganador el primer ganador al !ue llege a la casilla oc$o
Oc(/re ,el .???
Pag. H0.
1 7;7
Oc(/re ,el .???
Pag. HI.
os %ugadores sacan suerte, el primer %ugador coloca el bola en la casilla, si consigue
derribarlKo con la ayuda de la pelota tras $aberse situado 1.*0 m del cartn, optimen el
n9mero de punto indicados en la casilla elegida E "L+LIL1F tiendo encuenta !ue la casilla
10 es m?s alegada del lan4ador.
Oc(/re ,el .???
Pag. D".
C,6616, -1 C,6,C71S
Oc(/re ,el .???
1. 8>E9O )EL 9ATO
Propsito: para crear confian4a en el grupo
Palabra clave: ,gilidad
Tiempo: 10 minutos
Material. 1l gato
Procedimiento:
Se designa a cuatro de los %ugadores como gato. Su misin es correr tras uno, al tocarlo
se convierte inmediatamente en su gato.
". 1 C,T7 1#C,6,M,-7
Prop0s"(o: Ia/"l",a, 2 rap",e# 'en(al
Pala/ra cal6e: Ia/"l",a, corporal
T"e'po: Reqer",o.
Ma(er"al:
Proce,"'"en(o:
La '"s"0n ,el -a(o es correr (ras n +-a,orC pero no pe,e co-er a los qe es(%n
col-a,os. Se le en("en,e por col-a,o aqel c2os p"es no (oqen el p"so$ e+e'plo
s/"en,o so/re n 'on(0n ,e p"e,ras$ col-a,o ,e la ra'a ,e n %r/ol s/",o so/re
nos p"lares$ s/",o en na s"lla eq"l"/ran,o con los 'anos$ e(c.
1 EL 9ATO CORTA)O
Prop0s"(o: Ia/"l",a,es 'en(ales 2 <3s"ca
Pala/ra cla6e: con<ra(ern",a, ,el -rpo
T"e'po: reqer",o
Ma(er"al:
Proce,"'"en(o: An(es ,e e'pe#ar el +e-o se ,e(er'"na q"5n ser% el -a(o$ an(es ,e
lan#ar a correr ,e/en ,ec"r con(ra q"5n se 6a a ,"r"-"r. En can(o el -a(o *a s",o
no'/ra,o a no$ los +-a,ores (ra(ar%n ,e cor(ar la l3nea "'a-"nar"a qe ne al -a(o
al perse-",o. S" no ,e ellos lo lo-ra$ el -a(o ,e/e perse-"r a al-"en para correr
(ras 5l$ a s3 sces"6a'en(e *as(a qe co+a a no.
Es(e +e-o es '2 a-o(a,or para el -a(o$ por lo (an(o n -a(o no ,e/e correr por 'as ,e
& 0 K '"n(os.
4 EL 9ATOS IERI)O
Prop0s"(o: E+erc"(ar la 'e'or"a
Pala/ra cla6e: con<"an#a en el -rpo
("e'po .1 '"n(os
Ma(er"al:
Proce,"'"en(o: SE ,es"-na a no ,e los +-a,ores co'o el -a(o$ co-e con (an solo (ocar$
na ,e las par("clar",a,es es ,e ,e+ar *er",o a los qe le (ocan en el '"s'o s"("o
,on,e las (oca. No pe,e (ocar a na,"e por ,e/a+o ,e la c"n(ra el qe es co-",o se
6el6e -a(o a s 6e#$ pero parra correr (ras o(ro +-a,or se pone na 'ano en el s"("o
,el *er",a. E+e'plo: S" el -a(o *a (oca,o no en la ca/e#a es(e se con6"er(e en -a(o
corr"en,o (ras o(ro pero a-arr%n,ose la 'ano en la ca/e#a.
& EL 9ATO 9EMELO
Prop0s"(o: co'prens"0n ,e pare+as
Pala/ra cla6e: ro'p"en,o la ("'",e#
T"e'po: reqer",o
Ma(er"ales:
Proce,"'"en(o: El '"s'o +e-o co'o ,el -a(o s"'ple$ pero -a(os 2 +-a,ores es(%n
a-arra,o ,e ,os en ,os$ co-",os por la 'anos$ los ,os ,e <ren(e$ o pe,e ser no
,e <ren(e 2 o(ro ,e espal,a. Bas(a con qe no ,e los ,os (oqen no ,e los ,os
+-a,ores qe <or'an pare+as$ para qe los ,os se 6el6an -a(os.
@ 9ATO PELOTA
Prop0s"(o: Co'prens"0n -rpal
Pala/ra cla6e: relac"ones soc"ales
T"e'po: reqer",o
Ma(er"al: Pelo(a
Proce,"'"en(o: Tra#ar n ca'po ,e 1 a K 'e(ros ,e la,o en el qe se coloca a llos
+-a,ores. Se ,es"-na a n +-a,or co'o -a($ o(ro +-a,or ("ene en ss 'anos na
pelo(a . El +e-o cons"s(e para el -a(o en correr (ras la persona qe ("ene la pelo(a en
la 'ano. Pero es(e pe,e pasarlo o lan#arlo a o(ro +-a,or ,el ca'po ,el capo
no'/r%n,olo$ 2 en se-",a el -a(o ,e/e perse-"r ,e ne6o al por(a,or ,e la
pelo(a.
El qe ,e+a caer la pelo(a se con6"er(e en -a(olo '"s'o ,el qe se sale a<era ,el
ca'po en 'arca,o.
LA EST>ATA )E SAL
Pala/ra cla6e: Incen("6ar la *a/"l",a,
Prop0s"(o: )esarrollar la a-"l",a,
T"e'po: .? '"n(os
Ma(er"ales:
Proce,"'"en(o: Se ,es"-na a n +-a,or por ser(e qe ser% el con(a,or es(e coloca
so/re el eH(re'o ,el pa("o '"en(ras qe los ,e'%s se re("raran ,el la,o opes(o$ se
,e/e "ncl"r (a'/"5n al-"en qe pe,a o/ser6ar q"en se 'e6a o no. Para los
+-a,ores el +e-o cons"s(e en a/an#ar para e con(a,or en con,"c"ones espec"ales.
El con(a,or$ con la espal,a 6el(a ,e/e con(ar pasa,a'en(e *as(a (res$ en(onces
se ,a 6el(a para '"rar a los +-a,ores 2 'an,ar al <on,o ,el pa("o ,e los qe *a
6"s(o 'o6erse. Lo +-a,ores apro6ec*an a/ansar '"en(ras el con(a,or se encen(ra
,e espal,as 2 al 6ol(ear (o,os los +-a,ores se encen(ra en es(a(as ,e sal es ,ec"r
qe,%n,ose co'ple(a'en(e "n'06"les can,o el con(a,or lo '"ra$ (o,o +-a,or qe
se 'e6a es(e ,e/e "r ,e ne6o a la par(",a.
Can,o no ,e los +-a,ores *a lo-ra,o (ocar al con(a,or corre *ac"a la l3nea ,el <on,o
*ac"en,o qe los ,e'%s lo "'"(en -r"(an,o Usal6e se q"en pe,aV El con(a,or se
lan#a a calq"er +-a,or 2 aqel a q"en (oqe pasa *a ser con(a,or.
J EL :OSO )E LOS OSOS
Pala/ra cla6e: Relac"ones "n(rapersonales
Prop0s"(o: A'"s(a,
T"e'po: .? '"n(os
Ma(er"al:
Proce,"'"en(o: Los +-a,ores es(%n ,"6",o en ,os eq"pos no ,e el oso <or'an na
c"rcn<erenc"a 2 o(ros coloca,os en el "n(er"or ,e la '"s'a. Los +-a,ores qe
<or'an la c"rcn<erenc"a (ra(an ,e (ocar a los ,el cen(ro con el /al0n. Ca,a +-a,or
(oca,o sale ,el c"rclo 2 se con6"er(e en el a2,an(e ,e los o(ros. En la se-n,a
par(",a se "n6"er(e los papeles.
K LOS CIE9OS
Pala/ra cla6e: )esarrollar el seH(o sen(",o
Prop0s"(o: =e se relac"ona con lo ,e'as
T"e'po: 1? '"n(os
Ma(er"ales:
Proce,"'"en(o: To,o los +-a,ores ("enen los o+os 6en,a,os$ eHcep(o no qe ("ene las
'anos ,e(r%s ,e la espal,a 2 lle6a col-a,o na ca'pan"lla en el cello.
Se (ra(a ,e qe es(e 7l("'o no se ,e+e co-er por los c"e-os.
Can,o es (oca,o por no es(e ocpa s pes(o.
N'ero ,e +-a,ores: En(re ,"e# 2 caren(a
0n patio pe!ue=o si es grande tra4ar l>mites !uince a veinte metros de lado

F ALTO
Pala/ra cla6e: recreac"0n
Prop0s"(o: A'en(ar la pn(er3a
T"e'po: ,os
Ma(er"al : Pelo(a
:or'ac"0n: Los +-a,ores se re7nen 2 <or'an n c3rclo. El qe ("ene la pelo(a$ en el
cen(ro.
)esarrollo: El +-a,or ,el en(ro -r"(a el n7'ero 2 ("ra la pelo(a *ac"a arr"/a. El posee,or
,el n7'ero (o'a la pelo(a 2 los ,e'%s "nclso el qe -r"(o corren 2 se ,"s(anc"as lo
'as qe pe,an. Al -r"(o ,e al(o ,a,o por el qe (o'a la pelo(a (o,os se qe,an
,on,e es(%n. Es(e en(onces ("rar% la pelo(a a las p"ernas ,e no ,e ss co'pa!eros
q"en no po,r%n ,e<en,erse. S" <era alcan#a,o (o'ara la pelo(a e "ra al cen(ro ,el
c"rclo.
S" n"n-no ,e los +-a,ores <era alcan#a,o$ el qe ("ro "ra ne6a'en(e al cen(ro
10 C7MP1T1#C2,
Palabra clave: -esarrolla la $abilidad
Propsito: Colaboracin en grupo.
Tiempo:
Material:
Procedimiento:
@ormacin: S1 organi4an los e!uipo con igual n9mero de participantes, sentado en dos
c>rculos distintos.
-esarrollo: -a la se=al de comen4ar un %ugador de cada circulo saldr? corriendo en
derredor del propio circulo e ira sentarse nuevamente en su lugar , inmediatamente !ue
el %ugador !ue esta en la derec$a saldr? corriendo lo mismo $ar?n los dem?s, la victoria
ser? del e!uipo cuyo ultimo %ugador se levante antes !ue su compa=ero de la i4!uierda
se siente.
S7M;6, @0C2T28,
Propsito: Confian4a dentro del grupo.
Palabra clave: la unidad en el grupo.
Tiempo:
Material:
Procedimiento:
@ormacin : libre
-esarrollo: se escoge a uno de los participantes !uien tendr? !ue pisar la sombra de uno
de los %ugadores. 1n el momento en !ue pise la sonbra le llama por el nombre, y este,
entonces, parara $acer !uien pise. os %ugadores podr?n agac$arse para esconder la
sombra y usar artima=as, pero nunca podr?n !uedarse !uietos.
1 C0,6-2,
Propsito:
Palabra clave: Colaboracin en el grupo.
Tiempo: 6e!uerido.
Material: ;otella pl?stica y una pelota.
Procedimiento:
@ormacin: os %ugadores forman un circulo manteniendo una distancia de medio metro
entre uno y otro.
1n el centro estar? un %ugador Eel guardiaF y una botella y el guardia.
-esarrollo: 1l %ugador !ue este con la pelota intentara derribar la botella y el guardia
tendr? !ue defenderla. Puede $acerlo utili4ando todos los medios, menos !uitarle de las
manos la pelota del %ugador.
1stos a su ve4 no pueden moverse de sus lugares, pero pueden $acer pases con la
pelota , escogiendo ?ngulos mas f?ciles y vulnerables en !ue el guardia no esta tan
atento. 1n el momento en !ue un %ugador consiga derribar la botella con la pelota, el
guardia ser? sustituido por el , y el %uego continua.
-1ST61J,
Propsito: -esarrollar atencin.
Palabra clave: <abilidad psicomotora.
Tiempo:
Material: 0n plato de aluminio o una tapa de olla.
Procedimiento:
@ormacin: os %ugadores forman un circulo. Cada uno recibe un numero a partir de 1.
1n el centro esta el !ue dirige, con un plato o la tapa de una olla.
-esarrollo: 1l dirigente va $acer rodar el plato en cierto momento grita un numero
soltando inmediatamente el plato. 1l %ugador !ue tenga ese numero debe correr y tomar
el plato antes !ue caigan al suelo si lo consigue, vuelve a su lugar, si no , del dirigente
!uien asu ve4 ocupa el lugar del %ugador. 1l %uego tiene !ue ser bien dina mico, llamando
r?pidamente a los n9meros .
, 7T6, P,6T1
Propsito: @ormacin de grupos .
Palabra clave: ,rmar figuras.
Tiempo:
Material: 6ecortar revistas y peridicos co n figuras $umanas.
Procedimiento: Augadores en numero par, las figuras son divididas en dos partes y cada
uno de los %ugadores recibe una parte. #inguno debe mostrarse su figura antes del %uego.
-esarrollo: Cuando se de la se=al para comen4ar, cada %ugador procura locali4ar la parte
!ue le esta faltando para completar la figura. 1l vencedor ser? el par !ue siga
completyando su figura antes !ue en su sitio donde se encuentren y se $acen una
reverencia, se dan las manos y se preguntan (cmo estas). 1n seguida contin9an
corriendo para ver !uien llega primero al lugar !ue !ueda vac>o. 1l !ue perdi comien4a
el %uego nuevamente sin lugar en el circulo por
8eces consecutivos, ira al centro $asta !ue sea sustituido por otro

LA SERPIENTE
Pala/ra cla6e: cooperac"0n$ n",a,$ a'"s(a,$ la#os$ eq"po$
Ma(er"ales: n"n-no
Tiempo: el re!uerido
Procedimiento:
1F 1n el centro se ubica el conductor, !ue ser? la serpiente venenosa, !ue tratara
de picar a alguno de los %ugadores.
"F /uien es $erido mortalmente, no pueden soltarse, ya !ue si lo $acen los dos
!uedar?n autom?ticamente eliminados.
&F a serpiente, primero espera ver !u5 $acen los %ugadores y luego comien4a a
despla4arse lentamente $acia el per>metro de la ronda.
'F os %ugadores deben acomodarse para !ue ninguno sea tocado por la
serpiente.
*F Cana la ronda si la serpiente no logra tocar a nadie en cinco minutos. Cana la
serpiente si logra eliminar por lo menos a un %ugador.
E Mausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH,
pag. 1&+L 1&DF
CINCIA)A COOPERATIVA
Palabra Clave: cooperacin unidad e%ercicio %uego grupo dinamismo
Material: una soga larga
Procedimiento:
1F Se forma dos e!uipos tomados cada uno de un e3tremo de soga.
"F 1l ob%etivo del %uego es tratar de e!uilibrar las fuer4as de traccin de cada lado
de la soga, para !ue la misma no se mueva del espacio donde se encuentra
cuando los e!uipos arrastran para su lado.
&F 0na ve4 !ue ambos e!uipos comien4an a tirar los %ugadores pueden
trasladarse de un e3tremo a otro de la soga, $asta !ue encuentren el e!uilibrio
de fuer4as. Cana si logran e!uilibrar las fuer4as y la soga no se despla4a.
pag. 1&IL1&HF
SENTA)A 9R>PAL
Palabra clave: e!uipo %uegos dinamismo unidad traba%emos
Materiales: ninguno
Procedimiento:
1F Todos los %ugadores en $ilera tomados de la cintura del de adelante, formando
una ronda.
"F Todo el grupo comien4a a girar sin soltarse, cantando una cancin, saltando
con dos pies, cambiando de sentido de traslado, etc.
&F Cuando finali4a deben sentarse todos sobre los muslos del de atr?s, sin
sostenerse con las manos, perfectamente apoyados y sin caerse.
'F Cuando lo logran al4an todos sus manos emitiendo un grito de $urra
con%untamente.
Canan todos si logran $acer la ronda correctamente.
pag. 1'0L1'1F
EL RATWN )EBIL
Palabra clave: %uegos e!uipo unin traba%o de grupo
Material: ninguno
Procedimiento:
1F 0n %ugador NgatoO ubicado en el centro de un campo de %uego de forma
rectangular. 1n uno de los lados m?s cortos se ubica el resto de los
participantes NratonesO.
"F 1l %uego consiste en !ue el gato atrape al ratn d5bil los ratones a la se=al del
coordinador corren al lado opuesto del campo de %uego.
&F 1l ratn atrapado por el gato sale del %uego.
'F 1l rol de ratn d5bil es acordado entre los participantes, solo el gato debe
ignorar !ui5n es. Para ello los ratones se re9nen antes de empe4ar el %uego,
diciendo !u5 estrategia van a utili4ar para proteger a su ratn d5bil.
*F Cana el gato si atrapa al ratn d5bil antes !ue den tres ratones. Cana los
ratones si el gato no lo logra.
pag. 1*0L1*1F
EL PERSONA8E
Palabra clave: din?mica %uego cooperar divi5rtanse
Material: carteles con persona%es, alfileres o algo para asegurarlos a la espalda de los
%ugadores.
Procedimiento:
1F os %ugadores ubicados libremente en el espacio. Cada uno tiene un cartel
con un persona%e fi%ado a su espalda.
"F 1l %uego consiste en adivinar el nombre del persona%e !ue nos $a tocado.
&F Para ello debemos $acer una pregunta a cada integrante del grupo !ue pueda
ser respondida 9nicamente con s> o no
'F 1s aconse%able %ugarlo sin declarar ganadores, el !ue adivina puede recibir
otro cartel y continuar %ugando.
EMausi ;rinnit4er 6odr>gue4M %uegos y t5cnicas de recreacin, ;7#0M, 1HHH, pag.
*'L**F
MIRA)A LETAL
Palabra clave: compa=erismo %uego grupo din?mica
Materiales: tar%etas.
Procedimiento:
1F Todos los %ugadores repartidos libremente por el espacio.
"F 1l %uego consiste en descubrir !uien es el asesino, !ue mata con su mirada
letal, antes de !ue elimine a casi todos los integrantes del grupo.
&F Para ello el conductor reparte todas las tar%etas, en una sola dice: N161S 1
,S1S2#7O la informacin es secreta.
'F , la se=al de comien4o de %uego todos se despla4an libremente por el
espacio.
*F 1l asesino tiene !ue ir eliminando a los %ugadores mediante su arma, !ue es
un gui=o de o%o.
+F 1l !ue es asesinado debe contar mentalmente $asta 10 y despu5s caer con
un grito al piso para demostrar !ue a sido eliminado.
DF Si alguno !uiere lan4ar alguna acusacin puede $acerlo al o>do del
coordinador, pero si no adivina !ueda eliminado del %uego. Cuando !ueda
solamente cuatro %ugadores se da por terminada la vuelta del %uego. Se %untan
todas las tar%etas y se vuelve a %ugar.
pag. +"L+&F
VOLEIBOL )E NOMBRES
Palabra clave: e!uipo din?mica %uego unin compa=erismo
Materiales: ninguno
procedimiento:
1F os %ugadores se dividen en dos e!uipos, !ue se ubican enfrentados.
"F 1l ob%etivo del %uego es $acer tantos o goles, $aciendo pases aplicando las
reglas dl voleibol.
&F 0n %ugador comien4a con el sa!ue, !ue consiste en decir el nombre de un
%ugador del e!uipo contrario.
'F 1l %ugador !ue recibe el sa!ue debe $acer un pase, lo cual se $ace
nombrando a un %ugador de su propio e!uipo bien atacando al contrario, con el
nombre de un %ugador del otro e!uipo.
as reglas b?sicas del voleibol son las siguientes:
L se pueden reali4ar $asta tres pases en el propio e!uipo.
- #o se debe retener, lo cual se $ace si se duda antes de decir un nombre.
- Saca el e!uipo !ue gan el punto anterior.
- Cana el e!uipo !ue llega primero a "* puntos.
Se gana un punto cada ve4 !ue el contrario comete un error. Cana el e!uipo !ue primero
llega a "* puntos.
pag. '1F
SECRETO AMI9O
Pala/ra cla6e: +e-os (5cn"cas ,e -rpo ,"n%'"ca a,"6"na
Ma(er"ales: ca+a$ l%p"ces$ papeles.
Procedimiento:
1F Se reali4a una e3plicacin del %uego ubicando al grupo de tal manera, !ue
todos puedan escuc$ar atentamente a l coordinador.
"F 1l ob%etivo del %uego es comunicarse secretamente con un integrante del
grupo, compartiendo intereses, $obbies, observaciones. Para ellos e3iste un
bu4n, donde colocar los mensa%es, pistas, cartas y regalos con el nombre
correspondientes.
&F 1n otra ca%a es posible contestar dirigiendo sus cartas al amigo secreto de... ,
y cada uno retirar? las mismas en el momento !ue encuentre oportuno,
cuid?ndose de no ser descubierto.
'F Cada periodo de tiempo se procede a repartir lo !ue se encuentra en el bu4n
*F Cuando se decide terminar el %uego, se colocan todos en ronda y cada uno
dice !ui5n cree !ue es su amigo secreto. Cuando todos terminan cada uno
revela su verdadera identidad.
pag. D&LD'F
EL N>)O
Palabra clave: unin din?mica %uego e!uipo t5cnica
Materiales: ninguno
Procedimiento:
1F 1n ronda $ombro con $ombro, cru4ando cada uno de sus bra4os delante de
su abdomen, para !ue su mano derec$a to!ue el muslo i4!uierdo y su mano
i4!uierda el muslo derec$o. uego se toman de la mano pr3ima de los
%ugadores !ue se encuentran al lado de sus vecinos.
"F 1l %uego consiste en des$acer el nudo formando entre todos, sin soltarse las
manos, a fin de conformar una ronda con todos los participantes mirando
$acia adentro. Se necesita un n9mero impar de participantes, ya !ue si es par
se forman dos rondas separadas.
pag. 1&"L1&&F
LAS MINAS
Palabra clave: %uego e!uipo din?mica
Materiales: pa=uelo para vendar los o%os de la mitad de los %ugadores.
Procedimiento:
a mitad de los %ugadores se vendan los o%os. a otra mitad se ubica de pie
distribuidos libremente en el campo de %uego.
Consiste en !ue cada %ugador !ue tiene los o%os vendados puede
atravesar el campo minado sin tocar alguna bomba. Para ello pasan de uno a uno,
tratando de escuc$ar los sonidos de muy ba%a intensidad !ue emiten los %ugadores !ue
$acen de minas, !uienes no pueden moverse de su lugar. Si alguno las toca, estas
e3plotan produciendo un ruido de muc$a intensidad E;0M, ;2M o lo !ue se ocurra a cada
unoF.
pag. 1+0L1+1F
RECONOCIEN)O COMPAPEROS
Palabra clave: %uego din?mica t5cnica
Materiales: pa=uelos para vendar los o%os de la mitad de los participantes.
Procedimiento:
a mitad del grupo se ubica en ronda. a otra mitad en ronda mirando $acia fuera
con los o%os vendados, dentro de la del otro grupo.
a ronda e3terior gira $asta !ue cada uno se ubica delante de un
compa=ero, !ue se encuentra con los o%os vendados, !uien debe reconocerlo tocando su
cara con las manos. Cuando finali4 la e3ploracin, los de la ronda e3terna se ubica en
una $ilera y los !ue ten>an los o%os vendados, se los descubren para buscar a su
compa=ero.
pag. 1+0 L 1+1F
EL .1 POR TO)AS PARTES
Palabra clave: diversin %uego $abilidades din?mica
Materiales: 1H cartones numeradas del 1 al 1H.
1 cartnL %uego de forma $e3agonal y en el cual se $allar?n representadas las
1H casillas !ue $ay !ue cubrir.
Procedimiento:
Colocar el n9mero + en el centro del $e3?gono
Colocar los restantes 1I cartones de tal manera !ue sobre los seis lados y los
seis radios tra4ados, el total sea igual a "&.
EL ME8OR AMI9O
Palabra clave: din?mica %uego diversin solucin
materiales:
0n cartn %uego donde estar? dibu%ado un %ard>n con una escalera unida a otra.
+ perros diferenciados en dos grupos de a tres: & amarillos y & negros o de cmo
a usted le guste.
Procedimiento:
1F 1stando colocado cada grupo sobre los pelda=os de cada lado, se trata de
!ue los dos grupos permuten de lado.
"F os perros no pueden subir m?s !ue un pelda=o a la ve4 Eincluido en ellos e l
!ue une las dos escalerasF.
&F 0n perro de un grupo puede saltar por encima de un miembro del otro grupo,
pero no por encima de dos.
'F os perros no pueden retroceder en ning9n caso.
=>E LE8OS ESTA$ LO LO9RARE
Palabra clave: dinamismo %uego diversin
materiales:
0n cartn %uego representando un r>o.
* cartoncitos ilustrados representando respectivamente una barca, un visin, un
cone%o, una 4ana$oria y un colono.
Procedimiento y ob%etivo:
1l colono lega a la ciudad un representante de su producto de gran%a Econe%o y
visinF y una muestra de su cultivo de 4ana$oria. Pero para ello tendr? !ue atravesar con
ellos el r>o.
0nicamente el colono puede $acer maniobrar la barca.
a barca, adem?s del colono, puede llevar un solo animal o la 4ana$oria !ue es
enorme.
Pero '"en(ras el colono (r"pla la /arca$ no pe,e ,e+ar nnca +n(os el cone+o 2 la
#ana*or"a L2a qe el pr"'ero se lo co'er3a al se-n,oM$ n" el cone+o 2 el 6"s"0n L2a qe el
cone+o ser3a ,e6ora,oM.
- ( Cu?ntos via%es deber? reali4ar el colono)
MBTO)O )E TRABA8O IN)IVI)>AL
Palabra clave: aprendiendo din?mica m5todo procedimiento educando
procedimiento:
1s un con%unto de procedimientos !ue fomenta el aprendi4a%e individual del
alumno.
Cada alumno reali4a el traba%o en las materias individuali4adas ba%o la gu>a del mismo
profesor, al mismo tiempo !ue en otras $oras participa en el desarrollo colectivo de las
dem?s materias no individuali4adas. 1l m5todo de traba%o individual se aplica en
matem?tica, lengua%e y ciencias sociales. Para su aplicacin se necesita definir las
materias susceptibles del traba%o individuali4adoM la redaccin de tests diagnstico o
fic$as de traba%o, la seleccin de te3tos y materiales de autoinstruccin y autocorreccin.
1l procedimiento !ue demanda el m5todo de resumen en * fase:
1. L planteamiento del tema. Se suscita el inter5s del alumno por reali4ar el traba%o
individual.
". Ldiagnostico.L se entrega al alumno el test de diagnostico o fic$a de traba%o, elaborado
en temas, con el ob%eto de estimar lo !ue es capa4 de aprender.
&. L traba%o individual propiamente dic$o.L el alumno recibe la fic$a de traba%o y tiene la
libertad para traba%ar en cual!uier sitio. Tiene la virtud de aceptar al alumno el avance en
el traba%o y la autocorreccin de sus errores.
'. L resumen.L el alumno, despu5s de reunir toda la informacin de las fuentes
consultadas, efect9a el an?lisis correspondiente y prepara un resumen !ue ele servir?
para efectuar el estudio o recapitulacin antes de someterse al siguiente procedimiento.
1n el resumen se consideran tambi5n los traba%os complementarios en los cuadernos o
libros de e%ercicios.
*. L comprobacin del traba%o.L la estimacin de su labor se efect9a a base de la
aplicacin de tests respectivos. Sus resultados son anotados en las tar%etas
correspondientes. Slo cuando son dominados en su integridad el alumno pasa al
siguiente asunto o unidad.
MBTO)OS )E IO8AS )E INSTR>CCIWN
Palabra clave: aprendiendo m5todo educ?ndome metodolog>a
procedimiento:
S apl"cac"0n ("ene l-ar pre<eren(e'en(e en la E,cac"0n T5cn"ca$ ,on,e la
na(rale#a ,e (ra/a+oG pro2ec(os concre(os 2 ,"<eren(es para ca,a al'no ,e/",o a s
-ra,o espec"al ,e preparac"0n 2 ,es(re#a a,q"r",aG *ace necesar"o el so ,e 'e,"os
or"en(a,os a ca,a al'no en par("clar. No pe,e el pro<esor$ en es(as c"rcns(anc"as
,e,"car el ("e'po ,es("na,o a (o,o el -rpo para a(en,er 2 ,ar "ns(rcc"0n a ca,a al'no.
Para lo-rar '%H"'o pro-reso en el (ra/a+o ,e ca,a al'no con el '3n"'o ,e a2,a ,el
pro<esor$ se en(re-a "n,"cac"ones escr"(as en <or'a prec"sa$ clara 2 conc"sa.
as $o%as de instruccin son de diversas tipos. as m?s difundidas son:
- <o%a de traba%o.L comprende direcciones sobre el traba%o a reali4ar, indica el orden de
e%ecucin de las operaciones secuenciales, resultado del an?lisis del traba%o.
- <o%a de operaciones.L contiene referencias detalladas sobre la manera de reali4ar
cada uno de los pasos indicados en la $o%a de traba%o, !ue incluso puede ser
utili4ados en traba%os an?logos. 1n algunos casos, la $o%a de operaciones toma el
nombre de $o%a de e3perimentos si est? orientado a la reali4acin de un e3perimento
o pr?ctica de laboratorio.
- <o%a de informacin.L esta $o%a sirve para proporcionar informacin o e3poner
$ec$os. 1st? orientado a ampliar los conocimientos del alumno sobre asuntos
relacionados con el proyecto o traba%o. Por consiguiente se refiere al material de
estudio y no a las actividades manipulativas, trasmitiendo informaciones especificas
sobre materiales, $erramientas, e!uipos, conocimientos tericos.
- <o%a de asignacin. PSe=ala al alumnos una tarea de car?cter e3perimental,
intelectual o manipulativa !ue tiene !ue reali4ar por su propia cuenta. 1sta $o%a
contiene una descripcin precisa de las tareas !ue el alumno debe efectuar. os
aspectos de las tareas pueden abarcar operaciones manipulativas soluciones de
problemas, investigaciones e interpretaciones.
MQT7-7 -1 P67;1M,S
Palabra clave: soluciones metodolog>a m5todo t5cnica
procedimiento:
1s m5todo encausa al alumno $acia una actitud cient>fica. Pues, el $ombre vulgar
como el ni=o, ante la presencia de un problema se contenta con la primera solucin !ue
encuentra. #o as> el $ombre refle3ivoM anali4a y busca la e3plicacin o soluciones
probables, las e3amina y slo despu5s de sopesarlas emite su opinin o se decide por la
solucin lgica y cient>fica. 1nsaya racionalmente las formas de resolverlas y, luego,
anali4a los resultados para encontrar una regla o modo de solucin recomendable para
futuras situaciones similares.
os problemas son variados y variables, por eso es posible en encontrar en varios
tipos. <ay problemas simples y comple%as, seg9n su grado, por su naturale4a, problemas
pr?cticos, especulativos de %uegosM Por su e3tensin: problemas mayores y menoresM por
su contenido: cient>ficos, art>sticos, morales, est5ticos, mec?nicos, de e3presin, etc.
Sobre todas estas contingencias, el m5todo de problemas promueve la creatividad y
estimula a cada ni=o al pensamiento refle3ivo. a e%ercita al traba%o individual
considerando !ue toda solucin de dificultades debe partir de la refle3in personal. as
soluciones adoptadas pueden ser posteriormente propuestas al grupo para !ue pueda
practicarlas. 1l traba%o individual predominantes es complementado con la actividad
colectiva.
1l m5todo de problemas tuvo aplicaciones en el campo de matem?tica. ,$ora se
$ace e3tensivo a todas las materias su procedimiento comprende cuatro pasos:
1F -efinicin del problema.L todos los estudiantes deben tener la nocin clara del
problema, slo as> podr?n enfocar sus soluciones.
"F ,copio de datos.L cada alumno recoge todos los datos necesarios !ue contiene el
problema. -e la valoracin de los datos depende en muc$o el 53ito en la b9s!ueda
de soluciones.
&F ;9s!ueda de soluciones.L con los datos !ue se disponen, se buscan todos modos de
soluciones al problema pertinente. a b9s!ueda varia en su organi4acin especifica
seg9n las materias. 1n calculo incide en ra4onamiento y reali4acin de las
operaciones la redaccin en la composicinM los traba%os de laboratorio en f>sica y
!u>mica, etc.
'F Comprobacin de los resultados.L los resultados a !ue se $an llegado en la etapa
anteriorM : son anali4ados y evaluados para asegurarse de la valide4 de la solucin
dada y efectuar las correcciones necesarias.
MBTO)O ACTIVO COLECTIVIQA)OS
Palabra clave: grupo metodolog>a m5todo t5cnica
procedimiento:
Con los '5(o,os colec("6"#a,os es pos"/le qe ca,a -rpo real"ce ,"s("n(as clases
,e ac("6",a,es en n 'o'en(o ,a,o. Ca,a -rpo pe,e ,e,"carse en al-7n (ra/a+o qe
*a ele-",o$ '"en(ras qe o(ros -rpos es(5n ocpa,os en o(ros relac"ona,os con al-7n
pro2ec(o o crso. La ,"s(r"/c"0n ,el (ra/a+o pe,e *acerse en(re-an,o na as"-nac"0n o
(area prec"sa a ca,a -rpo$ por elecc"0n l"/re o por repar("c"0n ,el (ra/a+o en(re los
-rpos. El (ra/a+o *ec*o por n -rpo ,e/e ser real"#a,o (a'/"5n$ anqe en
opor(n",a,es ,"<eren(es$ por los ,e'%s -rpos.
os modos de formacin de los grupos var>an, pueden imponer o sugerir el
profesor o formarse de modo libre y espont?neo a iniciativa del s mismos ni=os. 1n este
9ltimo caso, la formacin de los grupos pueden obedecer a diversos criterios: por
afinidades personales, intereses y gustos, nivel de conocimientos, naturale4a del traba%o,
edad etc.
1n la aplicacin de las metodolgias colectivistas los alumnos participan en el $ec$o
educativo cuando:
- 13presan y defienden su opinin con espontaneidad y libertad. 1sto slo se
conseguir? cuando, es la escuela y en el aula, los alumnos puedan $ablar libremente
de los !ue piensan y sienten, sin el temor a !ue el maestro lo reprima o condene de
los !ue diga.
- Plantean sus discrepancias sin temor. ,trevi5ndose a contradecir, si es necesario, lo
!ue el maestro propone.
- Son capaces de formular criticas, alternativas y sugerencias. Pues !ue la cr>tica es la
capacidad de %u4gar $ec$os, situaciones, opiniones etc. @rente a los cuales es
posible proponer algo distinto, !ue pueda ser me%or.
- ,sumen responsabilidades, por propia iniciativa y no por imposicin o decisin del
ni=o, comprometi5ndose con las tareas asumidas. a participacin no puede ser
obligada, pero si estimulada.
MBTO)O )E TRABA8O EN E=>IPOS
Palabra clave: e!uipo metodolog>a m5todos t5cnica
procedimiento:
Se apl"ca en (ra/a+os ,e "n6es("-ac"0n$ con el o/+e(o ,e ro'per la 'ono(on3a ,e n
solo ("po ,e (ra/a+o 2 para 'an(ener la ,"na'"ca ,e los n"!os en el ,esarrollo ,e los
pro-ra'as.
Cada grupo elige el tema o asignacin !ue debe ser materia de su investigacin.
,cuden a todas las fuentes para obtener informaciones y elaborar sus conclusiones.
as conclusiones del grupo son copiadas en la pi4arra para las correcciones
necesarias de parte del profesor y de los dem?s alumnos, las conclusiones ya
corregidas son transcritas en el cuaderno del grupo, pero tambi5n cada integrante del
grupo puede copiar en su cuaderno respectivo.
1n el traba%o en e!uipo es importante el debate por cuanto permite aclarar puntos de
vista y asuntos confusos, contribuye a cimentar los conocimientos, a recalcar los puntos
fundamentales y a desarrollar el esp>ritu de investigacin y de cr>tica.
as venta%as de este m5todo se resume en !ue suscita la actividad de los ni=os, la
estimulacin y la $ace necesaria, los ni=os eligen los tema del traba%o de acuerdo a sus
necesidades, inter5s, gustos y aptitudes. -escubren leyes, principios y reglas por medio
de contacto directo con la naturale4a los fenmenos y ob%etivos, o por medio de sus
observaciones, s5 sus e3periencias, de sus investigaciones y de sus an?lisis. 1l profesor
aconse%a, sugiere, estimula, motiva y facilita. 1l grupo permite la participacin de todos
en la toma de decisiones. 1s un m5todo e educar para la convivencia y formar la
personalidad. Pone de manifiesto los sentimientos sociales y favorece la autoactividad.
1s un recurso educativo, un medio de aprendi4a%e y de interaprendi4a%e. Se abren m?s
posibilidades de rendimiento de los estudiantes. Posibilita !ue los alumnos ad!uieran
conocimientos amplios, caracteri4ados por su solide4 y vivencia. 1n lo actitudinal los
alumnos se $abit9an a emitir %uicios con prudencia. a disciplina me%ora debido al inter5s
en el traba%o, se fomenta la responsabilidad individual y colectivaM se desarrolla la
cooperacin, la emulacin y la competencia. Su mayor desventa%a es !ue los traba%os
reali4ados por cada grupo no son debatidos y aprovec$ados por los e&m?s grupos.
1l m5todo de traba%o en e!uipo comprende:
aF ,ctividades previas.L la formacin de los grupos, la motivacin y la entrega de la
asignacin.
bF ,ctividades de informacin.L comprende la b9s!ueda por el grupo de las fuentes
necesarias de informacin para su traba%o y la recoleccin de documentos.
cF 1laboracin del resumen preliminar.L el grupo reali4a los traba%os de an?lisis de los
documentos de los datos, de las observaciones, as> como de los e3perimentos. ,
base de toda la informacin codificada y anali4ada, el grupo elabora el resumen
preliminar sobre el tema. 1ste resumen se presenta si es posible en la pi4arra.
dF 6esumen definitivo.L el resumen preliminar es presentado al profesor, !uien discute
con el grupo el nivel de aprendi4a%e de sus integrantes y $ace las observaciones para
me%orar el resumen, as> debidamente anali4ado, es transcrito al cuaderno dl grupo, en
los cuadernos personales y en el fic$ero respectivo. os traba%os van acompa=ados
de ilustraciones y de otras referencias necesarias.
MBTO)O CO>SINET
Palabra clave: t5cnica m5todo metodolog>a actividad dinamismo.
procedimiento:
Es("'la la ac("6",a, 2 el ,"na'"s'o$ 2 ,es("erra el a(o'a("s'o$ la r("na 2 la
"n<leH"/"l",a,. Mo("6a el (ra/a+o l"/re 2 crea,or$ 2 el resl(a,o ,e las "n6es("-ac"ones. Por
eso no es pos"/le apl"car es(e '5(o,o con las carpe(as <"+as ,e la escela (ra,"c"onal.
1stablecidos los grupos, se procede a las consultas previas para la seleccin del
tema, resultando de la e3presin del criterio de la mayor>a. 1nseguida elaboran el plan de
actividades, de e3periencias e investigacin. 6eali4ado el traba%o es necesario la
aprobacin por parte del docente, para luego pasar a la redaccin definitiva. Cada grupo
$ace una e3posicin en clase del resultado de sus investigaciones, seguido de la
correspondiente discusin, en la !ue todos toman parte. a e3posicin se reali4a a la
9ltima $ora de la %ornada escolar.
os traba%os a reali4ar no est?n ordenados por materias sino en cuatro grandes n9cleos
de inter5s:
1F traba%os $istricos Einvestigacin sobre periodos, acontecimientos o persona%es
$istricosF
"F geogr?ficos Eestudio del ambiente en !ue vive el ni=o, distribucin de los seres en el
espacioF
&F cient>ficos, consiste en la observacin de la naturale4a
'F Traba%o de creacin !ue comprenden: pintura, arte dram?tico, dibu%o, escultura,
aritm5tica, traba%o manual, la invencin literaria en verso y en prosa.
Para cada tipo de traba%o se destina un cuaderno por grupo, en el !ue se vuelca el
resultado de la investigacin. 1n el traba%o de la copia, ilustracin y revisin, intervienen
todos los ni=os del grupo.
MBTO)O )E 9R>PO )E EST>)IO
Palabra clave: m5todo metodolog>a actividad t5cnica grupo
procedimiento:
1l traba%o en grupo re!uiere condiciones diferentes a las tradicionales. -ebe tener una
atmsfera permisiva, de cordialidad y democr?tica. os grupos no pueden funcionar con
la presencia de controles reales y latentes de ?mbito autoritario. 1s necesario un
ambiente de cierta informalidad !ue aliente y permita el desarrollo de la autonom>a y
responsabilidad.
1l m5todo de grupo de estudio se funda en la necesidad de atender a varios grupos de
traba%o o secciones en forma alternada. 1l profesor traba%a con un grupo mientras los
dem?s estudian la asignacin. Con la aplicacin de este m5todo sociali4ado las
actividades en la escuela se agrupan en dos: las dirigidas por el maestro y las de estudio.
1l tiempo de duracin puede ser igual si los grupos son solo dosM pero si son mas el
tiempo destinado al estudio es mayor. os grupos se forman d5 acuerdo con el nivel de
rendimiento de los ni=os. -e este modo en el aula pueden funcionar dos o m?s grupos
de estudio. 1l traba%o de cada grupo son revisados en cada turno de traba%o del profesor
con el grupo, los !ue son discutidos para aclarar las ideas o reali4ar nuevos traba%os.
1l m5todo de grupos de estudio utili4a los siguientes procedimientos:
1F Presentacin del tpico o asignacin, correlacionado con los traba%os reali4ados
anteriormente por el grupo.
"F 7rgani4acin del plan, con la participacin directa de los ni=os y el profesor.
&F 1studio por el grupo, acudiendo a todas las fuentes de informacin: laboratorio,
talleres, biblioteca, etc. 1l %efe de grupo se encarga de revisar los adelantos en el
traba%o de cada grupo.
'F 6evisin por el profesor de los traba%os reali4ados, seguida de la discusin acerca de
cmo se $a efectuado el traba%o.
1n este m5todo $ay alternancia de las actividades. as etapas 1," y ' tienen lugar
con la participacin directa del profesor. 1n cambio la etapa & es llevada a cabo por el
grupo en forma libre mientras el profesor va reali4ando las actividades referidas con
el otro grupo.
LA PELOTA ALTERNATIVA
Palabra clave: din?mica t5cnica e!uipo cooperacin
Materiales:
- pelotas playeras o globos inflados Emientras m?s grande, me%orF
Procedimiento:
1F 1l facilitador pide ayuda de cuatro personas para reali4ar un %uego.
"F Se les pide colocar en un circulo mirando $acia fuera. -eben unirse agarrados por
los bra4os.
&F uego se coloca la pelota en el piso, dentro del circulo. Se le e3plica al grupo !ue
deben intentar sacar la pelota sin usar las manos.
'F 1l grupo empie4a a levantar la pelota poco a poco con los pies, y la al4an para
sacarla por encima de sus cabe4as.
*F Se puede repetir con otros grupos pero esta ve4 se le pide sacar la pelota sin usar
las manos o los pies.
+F uego deciden agac$arse para levantar la pelota con la espalda.
E -in?mica de grupos, pag. F
EL SAPO EN EL ESTAN=>E
Palabra clave: %uego din?mica diversin
Procedimiento:
1) Tra4ar un circulo grande en el suelo.
2) 1n el centro se colocar? un ni=o !ue es el sapo.
3) os dem?s ni=os se colocaran detr?s del circulo.
4) , la se=al de inicio los ni=os ingresan en el estan!ue a ba=arse.
5) Cuando el sapo dice NcroacO los ni=os deben salir del estan!ue lo m?s r?pido.
6) Pues el sapo tratar? de atrapar a un ba=ista. Si lo $ace, 5ste tomar? el lugar del
sapo.
E -in?mica de grupos, pag. ''F
.18R#T1S1 B S2Q#T1S1S
Palabra clave: %uego diversin t5cnica
Procedimiento:
1F Sentados en circulo.
"F 1l coordinador empie4a a contar una $istoria inventada.
&F -entro del relato dice la palabra N!uienO todos deben levantarse, y cuando dice la
palabra NnoO, todos deben sentarse.
'F Cuando alguien no se levanta o no se sienta en el momento en !ue se dice
N!uienO o NnoO, sale del %uego o da una prenda
*F 1l coordinador puede dar una $istoria y se=alar a cual!uier participante para !ue
contin9e.
+F 1l !ue narra la $istoria debe $acerlo r?pidamente para darle emocin, en caso
contrario tambi5n pierde.
EManual de din?mica, pag. &IF
CONVERSAN)O CON NMEROS
Palabra clave: %uego t5cnica din?mica
Procedimiento:
1F sentados en un circulo
"F un participante le dice a su derec$a cual!uier n9mero, pero con una entonacin
en particular Etemor, risa, sorpresa, etc.F
&F 1ste debe responder con cual!uier n9mero, pero con la misma entonacin y
gestos.
'F uego se vuelve donde su compa=ero !ue le sigue y, cambiando de entonacin,
le dice otro n9mero y as> sucesivamente.
*F Si un participante no $ace bien la entonacin, reacciona de manera diferente o
pasan tres segundos sin !ue responda, pierde, sale del %uego o da una prenda
+F -ebe $acerse en forma r?pida y utili4ando gestos, e3presiones de la cara y
entonacin para darle vida a la conversacin con n9meros.
E Manual de din?micas, pag. "IL "HF
=>;TAME LA COLA
Palabra clave: participacin t5cnica %uego din?mica
Materiales: cuerdas, Pa=uelos.
Procedimiento:
1F os participantes se colocan un pa=uelo en la parte posterior del cinturn, sin
anudarlo.
"F uego pasan su bra4o i4!uierdo por detr?s de la cinturaM y se lo amarran con la
cuerda al codo del bra4o derec$o.
&F 0na ve4 listos se da la se=al de inicio del %uego y todos deben tratar de !uitar los
pa=uelos de los dem?s participantes.
'F Cana a!uel !ue logre !uitar la mayor cantidad de pa=uelos sin perder el suyo.
*F 0na ve4 !ue a uno le $ayan !uitado el pa=uelo o !ue se suelte el bra4o i4!uierdo
para atrapar un pa=uelo, !ueda fuera del %uego.
E Manual de din?mica, pag. "+F
9>IPAN)O EL O8O
Palabra clave: e!uipo din?mica t5cnica grupo
Materiales: sillas
Procedimiento:
1F se dividen los participantes en dos grupos
"F 1l primer grupo representa a los prisioneros !uienes est?n sentados en las sillas.
0na silla !ueda vac>a.
&F 1l segundo grupo representa a los guardianes !ue deber?n estar de pie, atr?s de
cada silla.
'F a silla vac>a tiene un guardi?n.
*F 1ste guardi?n debe gui=ar el o%o a cual!uiera de los prisioneros, !uien tiene !ue
salir r?pidamente de su silla, sin ser tocado por su guardi?n, a ocupar la silla
vac>a. Si es tocado, debe permanecer en su lugar.
+F Si el prisionero logra salir, toca al guardi?n !ue se !uede en la silla vac>a gui=ar el
o%o a otro prisionero.
DF -ebe $acerse con rapide4.
E manual de din?mica, pag, "+F
C>ERPOS EXPRESIVOS
Palabra clave: t5cnica %uego din?mica m5todo
Materiales: papeles pe!ue=os
Procedimiento:
1F se escribe en los papelitos nombre de animalesEmac$o y $embraF
"F Se distribuye los papelitos y se dice !ue, durante cinco minutos, sin $acer
sonidos, deben actuar como el animal !ue les toc y buscar a su pare%a.
&F Cuando crean !ue le $an encontrado, se toman del bra4o y se !uedan en silencio
alrededor del grupo. #o se puede decir a su pare%a !ue animal es.
'F 0na ve4 !ue todos tienen pare%a, van diciendo !ue animal estaba representando
cada uno. Para ver si acertaron.
*F 7 se puede dar !ue la pare%a vuelva actuar y !ue el resto de participantes diga
!ue animal representa y si formen la pare%a correcta.
E Manual de din?mica, pag. "'F
L>IS A 8>AN SE CONOCEN
Palabra clave: e!uipo grupos t5cnica %uego din?mica
Tama=o de grupo: veinticinco personas apro3imadamente.
Procedimiento.
1F 1l animador forma subgrupos de dos, orientando a todos para !ue, usando de
cinco a die4 minutos, procuren $acer un traba%o de conocimiento mutuo. 1n esta
entrevista procuren conocerse, evitando los datos llamados demogr?ficos Elugar
de nacimiento, traba%o, etc.F solo se enfoca las caracter>sticas personales de
cada uno.
"F -espu5s de die4 minutos, se forma 5l circulo mayor, corresponde a cada
participante presentar a su compa=ero del subgrupo dos. Para este traba%o a!uel
!ue $ar? la presentacin !uedar? de pie, por detr?s de la persona presentada,
usando, al $ablar, la primera persona, como si ella misma fuera la persona !ue
se presentase. ,!uel !ue esta siendo presentado no puede intervenir en su
presentacin, reserva su pronunciamiento para el final del e%ercicio.
&F ,l final, el animador coordina la discusin, buscando focali4ar lo !ue cada cual
sinti durante el e%ercicio.
LA CONSTR>CCIWN )E E=>IPOS
Palabra clave: e!uipo grupos din?mica t5cnica
Tiempo: treinta minutos
Procedimiento:
1F 1l animador enumera los participantes, indicando uno, dos, uno dos, etc.
formando as> dos grupos.
"F os n9meros NunoO se colocar?n en un lado de la sala, y los n9meros NdosO en el
opuesto.
&F os n9meros NunoO comen4ar?n eligiendo sucesivamente un n9mero de Ndos",
para formar subgrupos de dos. Preferentemente, la eleccin deber? recaer sobre
personas desconocidas, en la medida de lo posible.
'F 0na ve4 formados los dos subgrupos de oc$o pares, ser?n nuevamente
colocados uno enfrente de otro.
*F os subgrupos pares, despu5s de una breve consulta entre s>, invitar?n a otro
grupo par, del lado opuesto, para integrar el grupo, formando as> NcuartetosO la
invitacin no puede ser re$usada
+F os cuartetos, sucesivamente, invitan a los dem?s para integrarse. ,$ora, la
invitacin puede ser rec$a4ada. 1n caso de !ue esto ocurra, otro grupo formulara
la invitacin, $asta !ue todos $ayan elegido su cuarteto.
DF os subgrupos de oc$o tendr?n a$ora condiciones para traba%ar. <abr?n ganado
cierto grado de co$esin a trav5s de las decisiones anteriores y tendr?n
sensacin de pertenencia, por $aber aceptado la invitacin o por $aber sido
aceptado su invitacin.
ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de grupo, 1HH& by 0M1#,
argentina pag. &0F
E8ERCICIO )E VISIWN
Palabra clave: din?mica t5cnica
Tiempo: treinta minutos
Procedimiento:
1F 1l animador e3plica la importancia de aprender a ver. , diario sucede !ue
muc$as veces miramos pero no vemos.
"F uego invita a los participantes a deambular por la sala, viendo con atencin y
descubriendo cosas nuevas.
&F Transcurrido * minutos, el animador coloca un relo% de pulsera sobre la mesa y
pide a los participantes !ue miren con atencin el relo%.
'F 0na ve4 observado el relo%. 1l animador formula las preguntas. aF ( de !u5 marca
es el relo%) bF como son los n9meros: ( romanos o ar?bigos) cF ( otras
caracter>sticas).
*F 6ecoge las respuestas, se verificar? !ue muc$os slo miraron el relo% sin $aberlo
visto realmente.
argentina pag. 10"L10&F
CONOCIMIENTO PERSONAL
Palabra clave: din?mica t5cnica m5todo
Tiempo: ** minutos
Materiales. Pa=uelo de colores variados.
Procedimiento:
1F -urante cinco minutos el coordinador solicita a las personas participantes !ue se
concentran, cerrando para ello los o%os, buscando una interiorisacin y una
concienti4acin acerca de sus propios sentimientos.
"F Transcurrido el tiempo los participantes $abr?n sus o%os, el animador pide !ue
cada cual, en silencio, eli%a el pa=uelo, relacionado el color del mismo con los
sentimientos de ese momento.
&F uego se forman subgrupos con los mismos colores de pa=ueloM resultando
grupos num5ricamente diferentes.
'F os miembros del subgrupo e3plicara a sus compa=eros la relacin encontrada
entre la eleccin del color de pa=uelo y de sus sentimientos. 1sto durara un
promedio de "0 minutos.
*F Tiempo concluido los participantes se despedir?n de su subgrupo, y el animador
solicita !ue todos procuren e3presarse sus sentimientos, a trav5s de una forma
!ue se d5 al pa=uelo.
+F , continuacin se forma nuevos subgrupos, %untando a los miembros por la
seme%an4a de las formas dadas al pa=uelo, y nuevamente durante "0 minutos
e3plicaran el significado del pa=uelo.
DF Se desintegra los subgrupos, y s5 continua en plenario con comentarios acerca
de la vivencia de este e%ercicio.
argentina pag. 1*L1+F
TBCNICA )EL EMP>8WN
Palabra clave: t5cnica din?mica grupos
Tiempo: de 10 a 1* minutos.
Procedimiento:
1M En el cen(ro ,el -rpo se coloca ,os par("c"pan(es. Se qe,an ,e p"e$ <ren(e a
<ren(e$ con las 'anos pal'a con(ra pal'a 2 ,e,os en(rela#a,os.
"F as dos personas comien4an a empu%arse, procurando $acer retroceder al otro,
mientras !ue las otras personas permanecen como observadores.
&F -espu5s de unos minutos el observador podr? indicar otras personas para el
e%ercicio del empu%n.
'F @inali4a con los comentarios del grupo en accin y de observadores.
argentina pag. 1HL"0F
CONOCIMIENTO PERSONAL EN RELACIWN CON OTRO
Palabra clave: din?mica m5todo t5cnica
Tiempo: treinta minutos.
Procedimiento:
1F Se forman subgrupos de dos, con personas por las !ue uno se siente atra>do o con
mayor afinidad.
"F uego durante cinco minutos se cuentan unos a otros las ra4ones de esta atraccin
mutua, buscando especificar las bases de la misma.
&F Pasado el tiempo, el animador solicita, las nuevas pare%as, con personas por las !ue
no se sienta afinadas.
'F -urante * minutos se cuentan las ra4ones de las diferencias !ue sienten entre ellos.
*F uego el animador nuevamente ordena la formacin de nuevos subgrupos de dos con
personas !ue no se sientan augusto entre s>
+F 1sto tambi5n tendr? un tiempo de cinco minutos donde se contar?n las ra4ones de la
incomodidad !ue sienten.
DF ,l finali4ar s5 continua en plenario, comentando acerca del e%ercicio.
ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de, 1HH& by 0M1# grupo,
argentina pag. "1L""F
LA IISTORIA )E LA MN=>INA RE9ISTRA)ORA
Palabra clave: e!uipo din?mica t5cnica m5todo
Tiempo: '0 minutos.
Materiales: una copia de la $istoria de la m?!uina registradora, para cada miembro
participante, l?pi4 o bol>grafo.
Procedimiento:
1F Se distribuye la copia de la $istoria de la m?!uina registradora, de siete a die4
minutos empleara par leerla y se=alar las declaraciones consideradas
verdaderamente o falsa o desconocidas.
"F uego se formar?n subgrupos de cinco a siete miembros, lo cual recibir?n una copia
de la $istoria de la m?!uina registradora, para un traba%o de consenso de grupos,
durante 1" a 1* minutos registrando las declaraciones verdaderas, falsas o
desconocidas.
&F 1l animador anuncia las respuestas correctas. Ea declaracin n9mero & es falsa, la
numero + es verdadera y todas las dem?s es desconocidasF.
'F ,l final, $abr? un comentario acerca de la e3periencia vivida, enfocando en el impacto
!ue las suposiciones causan sobre la decisin y los valores del grupo.
M?!uina 6egistradora
a $istoria: un comerciante acaba de encender las luces de una 4apater>a, cuando surge
un $ombre pidiendo dinero. 1l propietario abre una m?!uina registradora. 1l contenido de
la m?!uina registradora es retirado y el $ombre corre. 0n miembro de la polic>a es
inmediatamente avisado.
-eclaraciones acerca de la $istoria:
aF un $ombre aparece apenas el propietario enciende las luces de su
4apater>a..................... 8 @ )
bF el ladrn era un
$ombre......................................................................................................8 @ )
cF el $ombre no pidi
dinero...................................................................................................8 @ )
dF el $ombre !ue abri la m?!uina registradora era el
propietario.......................................... 8 @ )
eF el propietario de la 4apater>a retir el contenido de la m?!uina registradora y
$uy........... 8 @ )
fF alguien abri una m?!uina
registradora..................................................................................8 @ )
gF despu5s !ue el $ombre !ue pidi el dinero tom el contenido de la ma!uina
registradora $uyo... 8 @ )
$F aun cuando $ab>a dinero en la m?!uina registradora, la $istoria no dice
cuanto............................. 8 @ )
iFel ladrn pidi dinero al
propietario....................................................................................................8 @ )
%F la $istoria registra una serie de acontecimientos !ue involucran a tres personas: el
propietario. 0n $ombre !ue pidi dinero y un miembro de la
polic>a............................................................................................8 @ )
KFlos siguientes acontecimientos de la $istoria son verdaderos: alguien pidi dineroL una
ma!uina registradora fue abiertaL su dinero fue retirado y un $ombre $uy de la
tienda......................................................... 8 @ )
ESilvino Aos5 @rit4en, e%ercicios pr?cticos de din?mica de, 1HH& by 0M1# grupo,
argentina pag. ++L+HF
LA PERSONA MISTERIOSA
Palabras claves: 2ntegracin, conocer personas, amistad.
Materiales: Premios.
Tiempo: 1* minutos
Procedimiento:
1. En las ren"ones -ran,es a 'en,o se ,e+a olos a q"enes as"s(en por pr"'era 6e# 2
("enen ,"<"cl(a,es para conocer 2 ,arse a conocer a los ,e'%s. Es ,"<3c"l ,es"n(e-rar
los -rpos qe acos('/ran ,es"n(e-rar los -rpos qe acos('/ran es(ar +n(os 2
q"en concrre por pr"'era 6e# se pe,e sen("r <era en 6e# ,e ser par(e ,el -rpo.
.. Para *acer qe los par("c"pan(es sean '%s a-ra,a/les con los ,e'%s$ ,es"-ne Lcon
an(elac"0n 2 en secre(oM a al-"en co'o la Dpersona '"s(er"osaE L*o'/re o '+erM.
An(es 2 en el crso ,e las pr"'eras ses"ones$ pro'e6e el e+erc"c"o con el annc"o ,e:
Dsal,en a la persona '"s(er"osaC 5l o ella$ les ,ar% X can(",a, ,e pre'"osE Lo na ,e
ca,a 1? personas rec"/"r% X pre'"osM e(c.
1. S" es(e e+erc"c"o se annc"a en <or'a a,eca,a ser% ,"6er(",o 2 (en,r%
co'pensac"ones. Es ,e espec"al ("l",a, para ro'per el *"elo 2 crear n a'/"en(e
c%l",o 2 a'"s(oso.
Preguntas para discusin:
1. Por q5 nos 'os(ra'os renen(es a conocer a o(ras personas? Lca,a ne6a
persona qe conoce'os es n re(o para D6en,erE nes(ra personal",a, 2 apren,er
al-o ,e los ,e'%sM
". (Cu?l fue el efecto de una posible recompensa o premio en su comportamiento)
Econocer m?s personasM $ablar slo de temas superficialesF
&. (Cu?les son algunos m5todos 9tiles para iniciar conversaciones y para ayudar a
vencer la renuencia o timide4)
EPor T. #eUstron A$on. Scannell 1.S. 1dUard )"n%'"ca ,e 9rpo. 1ditorial MC CraUL
<ill, M53ico 1IH0, Pg &'.F
EL 8>E9O )E BIN9O
Palabra clave: ,mistad, interrelacin , confian4a.
Materiales: Tar%etas de bingo Euna por personaF.
Tiempo: "0 minutos.
2nstrucciones:
Ca,a ca,ra,o ,a c"er(os ,a(os ,e las personas as"s(en(es a es(a ren"0n. Consl(e a
ss co'pa!eros 2 s" al-no ,e los concep(os 'enc"ona,os es apl"ca/le a ellos$ p3,ales
escr"/"r s no'/re en el espac"o en /lanco en la (ar+e(a ,e /"n-o. Lanqe q"#% *a2a
'%s ,e n conse+o apl"ca/le a na persona s0lo ,e/e poner s no'/re en n espac"oM.
Procedimiento:
1. Se ,"s(r"/2en (ar+e(as *o+as ,e D/"n-oE 2a prepara,as.
.. Se p",e a ca,a persona qe recorra el sal0n *as(a qe encen(re a o(ra persona c2a
,escr"pc"0n co"nc",a con la ,e la (ar+e(a.
1. Es(a o(ra persona$ ,esp5s$ pone s no'/re en el espac"o correspon,"en(e.
<ill, M53ico 1IH0, Pg &+.F
:OTOS )E LOS ASISTENTES
Palabra clave: 2dentificar personas conocer nombres.
Materiales: 0na c?mara instant?nea y suficiente pel>cula.
Tiempo: 1* minutos, seg9n el tama=o del grupo.
Procedimiento:
1. Con el empleo de una c?mara instant?nea, tome una foto de cada asistente en el
momento en !ue se registra. 1sto es de m?3ima utilidad en las sesiones largas Etres
a cinco d>asF en las cuales los asistentes $an acudido la tarde anterior, a una reunin
social para conocerse entre s>.
". 1scribe el nombre de la persona en una orilla o al reverso de la foto. -espu5s se
pueden e3aminar todas las fotograf>as antes de la primera sesin de traba%o.
&. 1sto permite al instructor asociar la cara con el nombre de los asistentes con muc$a
mayor rapide4 !ue con otros m5todos.
'. 1s de particular utilidad en las situaciones, por e%emplo, en !ue se emplean mesa P
bancos y por lo tanto es muy dif>cil utili4ar tar%etas o placas con el nombre.
<ill, M53ico 1IH0, Pg &H.F
(/02Q# 1S 0ST1-)
Palabra clave: <acer preguntas, creatividad conocer personas, comunicacin.
Materiales: #inguno.
Tiempo: &0 minutos.
Procedimiento:
1. Se p",e a los as"s(en(es qe pon-an por escr"(o (res pre-n(as qe ,esear3an *acer a
na persona a q"en aca/an ,e conocer. S-"5ranles qe sean crea("6as 2 qe no
*a-an las pre-n(as '%s co'nes Lno'/re$ e'presa o -rpo en qe (ra/a+an$ e(c.M.
.. Conce,a ,e 1 a & '"n(os en6"(e a los par("c"pan(es a recorrer al sal0n para
"n(erca'/"ar pre-n(as 2 respes(as. An"'e a los as"s(en(es para qe cono#ca la
'a2or can(",a, pos"/le ,e personas.
1. Vel6a a ren"r el -rpo 2 *a-a qe ca,a as"s(en(e ,"-a s no'/re 2 apell",os para
qe los o(ros par("c"pan(es se an"'en a-re-ar 'as "n<or'ac"0n o ,e(alles ,e los qe
(en3an. Es(o$ en n 'o'en(o ,a,o$ ,ar% n "'a-en 'as a'pl"a 2 co'ple(a ,e ca,a
par("c"pan(e.
Preguntas para discusin.
1. C%les <eron al-nos ,e los aspec(os 'as "n(eresan(es qe ,esc/r"eron en
relac"0n con o(ras personas? las *a/r3an ,esc/"er(o en na ren"0n soc"al co'7n
2 corr"en(e? por q5 no?
". (Cu?les fueron algunas de las preguntas mas productivas !ue se $icieron)
&. (/u5 preguntas resultaron menos productivas) (por !u5).
<ill, M53ico 1IH0, Pg.'"F
RECOPILACIWN )E OB8ETOS
Palabra clave: Traba%o en e!uipo, organi4acin, toma de decisiones, integracin
Materiales: una lista preparada de antemano de ob%etos Etenga en cuente !ue el n9mero
de copias suministradas, una o mas a cada grupo, tambi5n servir? como factor para
ayudar en los diversos planteamientos del grupoF
Tiempo: &0 a +0 minutos, mas el tiempo para comentarios.
Procedimiento:
1. 1ste e%ercicio funciona me%or cuando: aF es deseable formar e!uipo para asignarle
tareas mas importantes. bF cuando esta claro !ue los participantes se beneficiar?n si
se disminuyen las tensiones.
". -ivida el grupo en e!uipo de ' a + personas y as>gneles una actividad ya preparada
si van a traba%as mas tarde en el mismo e!uipo o un labor aleatoria si solo se desea
!ue $aya mas relacin entre ellos.
&. Conc5dales un tiempos espec>fico para concluir su labor y emplee un m>nimo de
reglas !ue se $an de seguir Epor e%emplo deben !uedar dentro de ciertos l>mites
f>sicos no sabotear a los otros gruposF.
'. Suministre listas iguales a cada e!uipo !ue de los ob%etos !ue deben conseguir Epor
e%emplo una moneda antigua, una margarita silvestre, una $ormiga viva, un pa!uete
de servilletas de papel de cierto tipo, una placa de un automvil, etc.
*. 1s preferible incluir art>culos f?ciles de obtener, pero !ue re!uieren ingenio un
esfuer4o con%unto del grupo para llevar a cabo la tarea. Califi!ue a los grupos con
base en el n9mero de ob%etos !ue consiguieron y anuncie el e!uipo ganador Ey !ui4?
un posible premioF.
<ill, M53ico 1IH0, Pg &D.F
P61S1#T,C2V# P76 ,S7C2,C2V#
Palabra clave: 6ecordar los nombres, asociacin de ideas, relacionar.
Tiempo: seg9n el tama=o del grupo.
Procedimiento:
1. )"-a a los par("c"pan(es qe les pe,"r% presen(arse ellos '"s'os an(e el -rpo.
.. Para ello se pon,r%n ,e p"e$ ,"r%n s no'/re 2 apell",o 2 relac"onar%n s no'/re con
na cosa qe lle6ar3an con n ,3a ,e ca'po L o(ra ac("6",a,M. E+e'plos: DMe lla'o
Teresa 2 lle6ar5 la 'esaE DMe lla'o Ra'0n 2 'ane+ar5 el ca'"0nE DMe apell",o
cas"llas 2 lle6ar5 las (or("llasE DMe apell",o Ta/oa,a 2 lle6ar5 la ensala,aE DMe apell",o
Ran-el 2 lle6ar5 el 'an(elE.
1. Pe,e pe,"r a ca,a '"e'/ro ,el -rpo qe esco+a na carac(er3s("ca personal qe lo
",en("<"qe$ pero qe lo *a-a con na r"'a o na al"(erac"0n$ (al co'o e+e'plos: DMe
,"cen Tac*o 2 so2 '2 'ac*oE DSo2 Al<onso pero no so2 sonsoE DSo2 V",al 2 '2
+o/"alE.
1. C0'o se pe,e e'plear el pr"nc"p"o ,e asoc"ac"0n ,e ",eas para a2,ar a los
par("c"pan(es a apren,er Lrecor,arM o(ros ele'en(os L'%s "'por(an(esM en na
ren"0n?
<ill, M53ico 1IH0, Pg '0.F
I)EAS A TEMORES PRECONCEBI)OS
Palabra clave: 13presar temores, preocupaciones, aminorar preocupaciones.
Materiales: 6otafolios o libreta para apuntes.
Tiempo: "0 a &0 minutos.
Procedimiento:
1. Los as"s(en(es a al-nos se'"nar"os 2 (alleres ,e (ra/a+o pe,en 6en"r ,e na #ona
-eo-r%<"ca -ran,e$ o pe,en sa/er '2 poco acerca ,el pro-ra'a$ (al 6e# no se
cono#can en(re s3 2 q"#% no sepan el co'por(a'"en(o espera,o ,e los par("c"pan(es.
En consecenc"a pe,e ser 7("l na ren"0n para "n(erca'/"ar al-nas ,e las ",eas
preconce/",as.
.. Or-an"ce a los as"s(en(es en -rpos ,e ca(ro a se"s personas. Ia-a qe ca,a -rpo
esco+a n Dsecre(ar"oE Lpe,e e'plear n ro(a<ol"o o n p"#arr0nM.
1. P3,ales qe con(es(en con rap",e# la pre-n(a D=5 (e'ores$ preocpac"ones o
",eas (en3an an(es ,e lle-ar aq3?E ,esp5s ,e n /re6e per"o,o para reco-er las
respes(as$ p",a a los secre(ar"os qe presen(en ss l"s(as a (o,o el -rpo.
4. Es(o ,ar% na eHcelen(e opor(n",a, al "ns(rc(or para cap(ar 'e+or las neces",a,es
,e los par("c"pan(es$ as3 co'o para (ranq"l"#arlos 2 a2,arlos 'e,"an(e respes(as
qe ,e(er'"nen el -ra,o en qe el se'"nar"o se relac"ona o no con esas
preocpac"ones.
1. C%les <eron al-nos ,e los (e'ores$ preocpac"ones o ",eas eHpresa,os en ca,a
-rpo? E+e'plos conoc",os: Ser5 la persona '%s 6"e+a o '%s +o6en.
". (/u5 podemos $acer los instructores para aminorar estas preocupaciones)
E1%emplos: e3plicar cmo deben ir vestidosF.
<ill, M53ico 1IH0, Pg '&.F
LAS :>NCIONES )E >N B>EN PARTICIPANTE
Palabra clave: 6eglas de comportamiento, ambiente agradable.
Materiales: <o%as impresas para distribucin, transparencias o caballetes para cartulinas.
Tiempo: * a 10 minutos.
Procedimiento:
1. En 'c*os -rpos eH"s(en par("c"pan(es ,e rec"en(e e-reso$ qe no *an as"s(",o a
n"n-no Lo a '2 pocosM pro-ra'as <or'ales. Por (an(o$ a 'en,o es 7("l es(a/lecer
nor'as claras ,e lo qe cons("(2en n co'por(a'"en(o acep(a/le Lpro,c("6oM ,e los
as"s(en(es.
". 0n m5todo para lograrlo en forma r?pida y con cierto grado de confian4a para se=alar
las reglas adecuadas, es presentar oralmente como un material impreso o mediante
una transparencia una lista de lineamientos preparados de antemano de la clase de
comportamientos !ue practicar>an o evitar>an los participantes.
&. 1sto tiene la venta%a de la claridad pero tambi5n el riesgo potencial de crear un
ambiente limitativo con tantas reglas.
'. Si el empleo de un material impreso se presenta en una forma positiva se tendr? un
53ito considerable en especial se incluye algunas ilustraciones $umor>sticas.
<ill, M53ico 1IH0, Pg '*.F
INTERCAMBIO )E )INERO O INTERCAMBIO )E I)EAS
Palabra clave: Compartir ideas, clima adecuado, intercambio de ideas.
Procedimiento:
1. P",a a n '"e'/ro ,e -rpo le pres(e n /"lle(e.
". 13$>balo en forma prominente en una mano y pida a un segundo miembro !ue le
preste otro billete del mismo valor.
&. uego pague a la primera persona con el billete de la segunda y viceversa.
'. uego $?gales la siguiente interrogacin retrica N(1st? cual!uiera de estas personas
m?s rica a$ora !ue antes)O Epor supuesto, noF.
*. <aga notar al grupo !ue, si por contraste, se $ubiera compartido dos ideas con la
misma facilidad, entonces no slo los donantes sino todos los participantes $abr>an
enri!uecido m?s sus conocimientos.
7pcin:
En(re-e a ca,a par("c"pan(e no o '%s /"lle(es ,e +-e(es *a-a qe pr"'ero
"n(erca'/"en el ,"nero para eHper"'en(ar la <al(a ,e r"qe#a qe ello acarrea. )esp5s
p",a qe ca,a persona escr"/a na ",ea en los /"lle(es ,e +-e(es 2 qe lo c"rcle o los
po-a en n l-ar 6"s"/le en ,on,e el res(o ,el -rpo los pe,a eHa'"nar con cal'a
L ,ran(e n per"o,o ,e ,escansoM.
Preguntas de discusin:
1. (/u5 factores nos impiden compartir ideas y conocimientos 9tiles con los dem?s).
". (/u5 fuer4as nos estimulan a compartir ideas con los dem?s en los seminarios)
<ill, M53ico 1IH0, Pg *1.F
LA LECCIWN )EL PEQ EN EL AC>ARIO
Palabra clave: 1liminar conductas negativas, contar e3periencias negativa, fle3ibilidad.
Procedimiento:
1. Rel%(eles el rela(o ,e n pe# qe es(a/a en n acar"o ,"6",",o por na -resa pare,
,e 6",r"o. En la o(ra par(e na,a/an n'erosos pecec"llos a q"enes el pe# -ran,e
qer3a ,e6orar.
". 1l $ambriento pe4 $i4o numerosos esfuer4os por alcan4ar los pececillos, pero lo
9nico !ue logr fue golpearse contra el vidrio y por fin aprendi !ue al llegar $asta los
pececillos era una cosa imposible.
&. -espu5s !uitaron la pared de vidrio pero el pe4 no atac a los pececillos. 1sta misma
conducta se puede observar en un gato !ue salt y cay en un recipiente de agua
$irviente Epero una sola ve4F. 1l comportamiento posterior del pe4 y del gato nos
ense=an una leccin. 1ste tipo de comportamiento se caracteri4a por:
'. #o tomar en cuenta las diferencias.
*. Suponer !ue se tiene un conocimiento completo.
+. 6eaccionar de manera demasiado generali4ada.
D. Ser infle3ible debido a la e3periencia pasada.
I. #egarse a considerar otras posibilidades.
H. Ser incapa4 de funcionar cuando se sufre estr5s.
<ill, M53ico 1IH0, Pg *".F
LA )ISC>SIWN )E LO =>E SALTA A LA VISTA
Palabra clave: 6esaltar creencias absurdas, reconocer creencias incorrectas.
Tiempo: 1* minutos.
Procedimiento:
1. P",a al -rpo qe eHprese na ser"e ,e -eneral"#ac"ones '2 ,"<n,",as en can(o a
la con,c(a *'ana Lo al-7n o(ro (e'a per("nen(eM.
". os e%emplos podr>an ser Ntodos los LLLLLLLL son pere4ososO Nnadie %am?s se LLLLLLLLLO
Nla 9nica forma de motivar a las personas es LLLLLLLLLO
&. 13$iba estos enunciados en un lugar visible. -esta!ue Econ colores o con subrayadoF
las palabras clave en relacin con NtodosO, Ncada unoO, NsiempreO, NnuncaO, NsoloO, etc.
'. -espu5s de discutir las siguientes preguntas e3amine dos enunciados e3puestos a
principio de la sesin para determinar si est?n basados en $ec$os.
Preguntas de discusin:
1. C0'o a,q"eren las personas esas creenc"as (an a/sr,a'en(e "ncorrec(as?
". (Cu?l es el efecto en la conducta cuando se tienen esas creencias)
&. (Cmo podemos reconocer esos enunciados obvios despu5s de !ue los o>mos)
<ill, M53ico 1IH0, Pg *+.F
VENCER LOS TEMORES )EL INSTR>CTOR
Palabra clave: 13presar nuestro temores, vencer temores.
Materiales: 0na transparencia de la lista de temores y $o%as impresas de las
NsugerenciasO para distribuirlas.
Tiempo: 1* minutos.
Procedimiento:
1. Es(e e+erc"c"o ,e/e ser 7("l para "ns(rc(ores no6a(os$ los ,e ("e'po parc"al qe
neces"(an 'e+orar s per"c"a co'o ora,ores 2 para el personal qe ,e/er% *acer na
presen(ac"0n pr"6a,a o en p7/l"co.
". 1mpiece por preguntar al grupo: N(Cu?les creen !ue sean los temores m?s grande
de la mayor parte de las personas en este pa>s)O ,note en forma breve las
respuestas en un rotafolio o en un pi4arrn. Pregunte si e3iste consenso en cuanto al
temor individual m?s grande.
&. uego mu5streles la lista $ipot5tica de los temores m?s grandes de los seres
$umanos. <aga resaltar !ue, si esa informacin es v?lida muc$as otras personas
comparten la preocupacin del grupo en cuanto al reto de $acer una e3posicin o
presentacin m?s efica4 o dirigir sesiones m?s productivas.
'. ,$ora, solicite al grupo !ue recuerde o !ue e3ponga en forma espont?nea las ideas
relacionadas con las formas en !ue el instructor podr>a evitar o vencer esos temores.
*. 1stos conceptos se deben volver a mostrar en forma prominente para !ue todos los
participantes puedan tomar notas, si lo desean.
<ill, M53ico 1IH0, Pg *H.F
PRISA POR EMPEQAR
Palabra clave: Motivar, definir ob%etivos.
Materiales: Tres portadas de revistas.
Tiempo: * a 10 minutos
Procedimiento:
1. O/(en-a na por(a,a ,e las re6"s(as c"(a,as. EH*3/alas en <or'a pro'"nen(e en el
'o'en(o opor(no '"en(ras narra lo s"-"en(e:
". 1n esta primera sesin, me gustar>a contarles el caso de tres ni=os !ue estaban en la
sala de espera de un m5dico.
1l m5dico se acerc al primero, !ue le>a Mec?nica Popular, y le di%o: NAuanito, (/u5
vas a ser cuando cre4cas)O
Auanito, de inmediato, le di%o: N8oy a ser t5cnico mec?nico. /uiero arreglar coc$es y
avionesO.
1l m5dico, luego, fue con Carlos, !ue le>a una revista de vida al aire libre y le
pregunt: N(Carlos, t9 !ue vas a ser)O
Carlos, sin vacilar, e3pres: N/uiero ser gu>a de e3cursionistas y ca4adores. 1so es lo
!ue !uiero serO.
1l m5dico luego se apro3im al de menor edad, Pepe !ue ve>a con tanta atencin un
Playboy. ,l $acerle la misma pregunta, Pepe lo pens unos instantes y respondi con
lentitud... N#o s5 cmo le llamar?n, pero tengo prisa por empe4arO.
<ill, M53ico 1IH0, Pg +'.F
EL CIISTE TONTO
Palabra clave: <acer preguntas, e3presar ideas y pensamientos, eliminar miedos.
Procedimiento:
1. Con la cara '%s ser"a qe pe,a$ narre lo s"-"en(e al -rpo.
". N(<an o>do el cuento de u estudiante en el 9ltimo a=o de la carrera !ue estaba
$aciendo un estudio cient>fico) Ten>a una cucarac$a, la puso sobre una mesa y le
di%o !ue saltaraM y salt, $asta la orilla de la mesa. 1l estudiante tom la cucarac$a y
le arranc un par de patas. a volvi a poner en la mesa y le orden saltar. a
cucarac$a a$ora slo lleg $asta la mitad de la mesa. 1l estudiante la tom otra ve4,
le arranc otro par de patas !ue le !uedaban y la puso en la mesa. e orden saltar y
ni si!uiera se movi. 1l estudiante lleg a la conclusin de !ue una cucarac$a sin
patas se !ueda sordaO.
&. Por muy bien !ue se narre este cuento, en el me%or de los casos slo lograr? sonidos
de desaprobacin en su auditorio.
1. Por q5 ,e/o con(ar n cen(o (an (on(o? LPara qe los as"s(en(es es(5n 'enos
(ensos?.
". (/u5 ense=an4a pueden obtener en este incidente) E#adie debe tener miedo de
$acer en un enunciado o $acer una pregunta en apariencia tontosF.
<ill, M53ico 1IH0, Pg +*.F
PENSAR BA8O PRESIWN
Palabra clave: Pensar r?pido, influencia de las presiones, riesgo de no pensar con
r?pide4.
Materiales: 0na ca%a de fsforos.
Tiempo: m>nimo de 1* minutos.
Procedimiento:
1. Es(a ac("6",a, ("ene '7l("ples apl"cac"ones.
". Se pide a unos cuantos voluntarios !ue ayuden a demostrar la dificultad, tan
importante, de poder pensar con rapide4 y cuando est? uno sometido a presin.
&. Cuando se plantea una ob%ecin, el instructor prende un fsforo y lo pasa al
participante, !uien debe responder a la pregunta o a la ob%ecin antes de !ue se
consuma el fsforo o la llama est5 muy cerca de sus dedos.
'. Tan pronto como se conteste, apagar? el cerillo.
1. C%l es s sensac"0n can,o lo ponen en na s"(ac"0n as3? LEs(3'lo$ (e'orM En
q5 respes(as a,"c"onales pe,e pensar a*ora?
". as t5cnicas del NS>, peroO y de NS>, yO son v?lidas para resolver ob%eciones. (/u5
otros m5todos son pertinentes).
&. a preparacin y $aber anticipado las ob%eciones son los aspectos claves. (Cmo
podemos recordar me%or algunas de nuestras respuestas Nde ca%nO) EPalabras
clave, una e3periencia de 53ito o fracaso, etc.F
<ill, M53ico 1IH0, Pg D&.F
TORMENTA )E I)EAS
Palabra clave: Creatividad, lluvia de ideas, resolucin de problemas.
Materiales: 0n clip para papel, en cada mesa.
Tiempo: 10 minutos.
Procedimiento:
1. Me,"an(e las "n6es("-ac"ones se *an ,esc/"er(o qe se pe,en 'e+orar la ac("6",a,
con el e'pleo ,e e+erc"c"os senc"llos 2 pr%c("cos. S"n e'/ar-o$ con ,e'as"a,a
<recenc"a la c*"spa ,el pensa'"en(o "nno6a,or$ se eH("n-e con <rases ne-a("6as
co'o D2a *"c"'os la pre/a el a!o pasa,oE$ Ds"e'pre lo *e'os *ec*o as3E 2 na
'l("(, ,e co'en(ar"os s"'"lares.
". Se debe utili4ar una sesin sencilla de e3posicin espont?nea de ideas, a fin de
acostumbrar a los participantes a !ue se les NenciendaO la lu4 verde in$erente en la
creatividad.
&. as reglas b?sicas para la e3posicin de ideas son:
'. #o se permiten las cr>ticas.
*. Se agradece la libertad absoluta Ees decir cu?nto m?s absurda pare4ca la idea,
ser? me%orF.
+. Se desea cantidad, no calidad.
D. Se busca la combinacin y me%oramiento de ideas.
I. Tenga presente estas cuatro reglas y divida a los participantes en grupos de ' a +
personas. 1l traba%o, durante +0 segundos, ser? sugerir diferentes formas en !ue se
puede emplear un clip para papel. <aga !ue alguien del grupo anote slo el n9mero
de ideas. #o las ideas en s>.
H. ,l final de ese minuto, pida al grupo informar, primero, del n9mero de ideas
generadas y, luego, !ue le presenten una muestra de algunas de las ideas, en
apariencias NlocasO o desorbitadas. Mencione adem?s !ue en ocasiones estas ideas
NtontasO pueden resultar pr?cticas.
<ill, M53ico 1IH0, Pg DI.F
E8ERCICIO )E MOTIVACIWN
Palabra clave: Motivacin , incentivar.
Materiales: ;illetes de banco Eo !ui4? monedasF ocultos y su%etos con cinta ad$esiva
deba%o de las sillas de los asistentes.
Tiempo: 10 minutos.
Procedimiento:
1. )a,o qe la 'o("6ac"0n es a 'en,o n l-ar co'7n$ recalqe qe la 'o("6ac"0n se
re<"ere a al-o DIn(erno$ no eH(erno$ qe ,a el 'o("6o para *acer na cosaE.
". Para ilustrarlo, diga al grupo Npor favor levanten la mano derec$aO. 1spere un
instante, dele las gracias al grupo y preg9nteles: (Por !u5 $icieron eso) a respuesta
ser?: NPor !ue usted nos lo di%oO. NPor !ue di%o WporX favorO etc.
&. -espu5s de & a ' respuestas, d>gales, muy bien. ,$ora (me $acen el favor todos de
ponerse de pie y levantar sus sillas)
'. o m?s probable es !ue nadie lo $aga. Contin9e: NSi les di%era !ue $ay billetes
dispersos en el saln deba%o de las sillas, podr>a eso motivarlos para ponerse de pie y
levantar sus sillas) Todav>a, casi nadie se mover?.
*. 1ntonces d>gales: NPerm>tanme decirles !ue s> $ay billetes de banco deba%o de
algunas sillasO. EPor lo general, se levantar?n dos o tres asientos y muy pronto lo
seguir?n los dem?s. Conforme encuentran los billetes, se=ale: N,!u> $ay uno, all> en
el frente $ay otroO, etc.F
<ill, M53ico 1IH0, Pg I'.F
RE:ORQAMIENTO POSITIVO PARA LOS PARTICIPANTES
Palabra clave: 6efor4ar conductas deseables, desarrollar la voluntad, participacin.
Materiales: 6efor4adores seleccionados con antelacin Epor e%emplo %uguetes con un
eslogan impreso, gorras deportivas, playeras, eti!uetas ad$eribles para las defensas de
un automvil, boletos para alg9n espect?culo, dinero en efectivoF.
Procedimiento:
1. )e(er'"nar al-o qe (en-a "n(er5s para los as"s(en(es Lpor e+e'plo$ ,os /ole(os para
al-7n espec(%cloM.
". 2nforme al grupo de las recompensas disponibles Eya sea al principio de la sesin o
despu5s de !ue ocurra el primer comportamiento deseadoF.
&. 7torgue los premios con liberalidad, pero su%etos a condiciones.
Al <"nal ,e la ses"0n$ se pe,e *acer na /re6e eHpos"c"0n rela("6a al re<or#a'"en(o$ s" se
en<oca el ,e/a(e *ac"a las s"-"en(es pre-n(as:
1. (Por !u5 participaron todas las personas en forma tan activa)
". (/u5 $abr>a ocurrido si el instructor $ubiera retenido el premio en una ocasin)
&. (/u5 $abr>a pasado si el instructor $ubiera escogido un refor4amiento incorrecto
para ese grupo)
<ill, M53ico 1IH0, Pg I*.F
ACENT>AR LO POSITIVO
Palabra clave: 1logiarse, autoestima, concepto propio.
Tiempo: 10 minutos.
Procedimiento:
1. Mc*os *e'os crec",o con la ",ea ,e qe no es Dcorrec(oE el a(oelo-"o o$ para el
caso$ elo-"ar a o(ros. Con es(e e+erc"c"o se "n(en(a ca'/"ar esa ac("(, al *acer qe
eq"pos ,e ,os personas co'par(an al-nas cal",a,es personales en(re s3.
". 1n este e%ercicio, cada persona le da a su compa=ero la respuesta a una, dos o las
tres dimensiones siguientes sugeridas:
&. -os atributos f>sicos !ue me agradan de m> mismo.
'. -os cualidades de personalidad !ue me agradan de m> mismo.
*. 0na capacidad o pericia !ue me agradan de m> mismo.
+. 13pli!ue !ue cada comentario debe ser positivo. #o se permiten comentarios
negativos. E-ado !ue la mayor parte de las personas no $a e3perimentado este
encuentro positivo, !ui4? necesiten un ligero empu%n de parte de usted para !ue
puedan iniciar el e%ercicioF.
1. C%n(os ,e s(e,es$ al o3r el (ra/a+o as"-na,o$ se sonr"0 l"-era'en(e$ '"r0 a s
co'pa!ero 2 le ,"+o$ DT7 pr"'eroE?
". (@ue dif>cil se=alar una cualidad al iniciar el e%ercicio)
&. Cmo considera a$ora el e%ercicio)
<ill, M53ico 1IH0, Pg H&.F
CONCEPTO POSITIVO )E S; MISMO
Palabra clave: 13presar cualidades positivas propias.
Tiempo: 1* minutos.
Procedimiento:
1. )"6",a a los as"s(en(es en -rpos ,e ,os.
". Pida a cada persona escribir en una $o%a de papel cuatro o cinco cosas !ue
realmente les agradan en s> mismas. E#7T,: a mayor parte de las personas suelen
ser muy modesta y vacila en escribir algo bueno respecto a s> mismoM se puede
necesitar alg9n est>mulo del instructor. Por e%emplo el instructor puede revelar en
forma Nespont?neaO la lista de cualidades de la persona, como entusiasta, $onrada en
su actitud, seria, inteligente, simp?ticaF.
&. -espu5s de & o ' minutos, pida a cada persona !ue comparta con su compa=ero los
conceptos !ue escribieron.
1. Se s"n("0 apena,o con es(a ac("6",a,? Por q5? LNes(ra cl(ra nos *a
con,"c"ona,o para no re6elar nes(ros De-osE a los ,e'%s$ anqe sea 6%l",o
*acerloM.
". (@ue usted $onrado consigo mismo, es decir, no se e3play con los rasgos de su
car?cter)
&. (/u5 reaccin obtuvo de su compa=ero cuando le revel sus puntos fuertes) EPor
e%emplo, sorpresa, est>mulo, refor4amientoF.
<ill, M53ico 1IH0, Pg H'.F
)AR RETROALIMENTACIWN POSITIVA
Palabra clave: -estacar virtudes, e3presar nuestros sentimientos.
Tiempo: 1* minutos.
Procedimiento:
1. Es(e e+erc"c"o se pe,e e'plear co'o con("nac"0n ,e DConcep(o pos"("6o ,e s3
'"s'oE.
" -ivida a los asistentes en grupos de dos. Pida a cada persona !ue escriba ' o *
cosas !ue $ayan notado en su compa=ero.
& Todos los conceptos deben ser positivos Ebien vestido, voy agradable, sabe escuc$ar,
etcF.
1. -espu5s d5les unos cuantos minutos para !ue escriban y se entonces se iniciar? una
comunicacin entre cada grupo, en el cual el observador e3presa lo !ue escribi
acerca del compa=ero.
1. Se s"n("0 a -s(o con es(e e+erc"c"o? S"no$ Por q5? LPe,e ser na ne6a
eHper"enc"a para el e'"sor 2 el recep(or ,e re(roal"'en(ac"0n pos"("6aM.
". (-e !u5 manera ser>a m?s f?cil dar retroalimentacin positiva a los dem?s) Ecrear
primero una relacin m?s estrec$aM dar pruebas para validacinM seleccionar un
momento adecuadoF.
&. (/u5 nos $ar>a m?s f?cil recibir retroalimentacin positiva de los dem?s) EPracticar
aceptarla de buen agrado, tomar la resolucin de ponderar su valide4 antes de
recursarlaM permitir !ue uno mismo la reciba con agradoF.
<ill, M53ico 1IH0, Pg H+.F
TIEMPO PARA COMPARTIR
Palabra clave: 1logiar, compartir sentimientos, necesidad de reconocimientos.
Tiempo: 1* minutos.
Procedimiento:
1. Es(e e+erc"c"o se pe,e e'plear por s3 solo o co'o con("nac"0n ,e DAcen(ar lo
pos"("6oE. LResl(ar% 'e+or can,o los par("c"pan(es 2a *an (en",o la opor(n",a, ,e
co'par("r e "n(erac(ar en(re s3M
.. :or'e -rpos ,e ,os personas 2 ,5 co'"en#o a la ses"0n con la s-erenc"a ,e qe
(o,os neces"(a'os 2 an*ela'os el reconoc"'"en(o 2 los ras-os pos"("6os.
1. Ia-a qe ca,a persona ,"-a a s co'pa!ero lo s"-"en(e:
'. 0na caracter>stica f>sica !ue sea muy agradable.
*. 0no o dos rasgos de la personalidad !ue sean sumamente agradables.
+. 0na o dos aptitudes o pericias dignas de mencin.
D. Sugiera !ue cada persona anote los sentimientos, pensamientos y retroalimentacin
de su compa=ero y los conserve para leerlos un d>a en !ue todo pare4ca salir mal.
1. Por q5 es ,"<3c"l para 'c*os ,e noso(ros *acer na ala/an#a ,e o(ra persona?
". (Por !u5 la mayor>a de las personas son muy r?pidas para e3presar un comentario
negativo, pero rara ve4 o nunca tienen nada agradable !ue decir respecto a otras)
&. Nas personas tienden a comportarse seg9n pensamos !ue deben $acerlo.O (1st?n o
no de acuerdo) (Por !u5)
<ill, M53ico 1IH0, Pg HD.F
B>CEAN)O EN LA OSC>RI)A)
Palabra clave: ;uscar ob%etos.
Materiales: -iferentes ob%etos.
Tiempo: 1* minutos.
Procedimiento:
1. 1l animador dividir? los grupos en dos e!uipos, cada uno de ellos deber? buscar die4
ob%etos para esconder en una pie4a.
" Se dan unos minutos para !ue los %ugadores observen bien los ob%etos !ue
esconder? el e!uipo contrario.
1. -ada la vo4 de comien4o cada e!uipo esconder? sus ob%etos en la pie4a asignada y
la de%ar? completamente a oscuras.
". Terminada esta operacin ambos e!uipos se volver?n a reunir y el animador les
marcar? un tiempo para emplear en la b9s!ueda EN;uceoOF de los ob%etos.
&. ,l termino de tiempo el e!uipo de buceadores !ue $aya encontrado m?s ob%etos ser?
el ganador.
E@erreira Craciela, P5re4 ,guirre uis. 8-e'os en :a'"l"a. 1ditorial ;orum ,rgentina.
1HH1 Pg. *&F.
CARRERA S>RTI)A
Palabra clave: Movimientos corporales.
Materiales: Ti4a.
Tiempo: -ependiendo al n9mero de integrantes.
Procedimiento:
1. os %ugadores se dividen en dos e!uipos y se sentar?n en el suelo en fila formando
dos columnas. , unos veinte pasos de distancia se marcar? un l>mite con ti4a Epuede
usarse para los mismos efectos una pared del salnF.
". Cuando los e!uipos est5n ordenados el animador indicar? al primer %ugador de cada
e!uipo !ue deber? ir saltando como cangurito $asta el l>mite preestablecido y volver
de la misma forma.
&. uego dir? a los siguientes !ue deber?n ir y volver de espaldas.
'. , los terceros dir? !ue deben ir con los o%os cerrados, etc. Cana el e!uipo !ue
termine de pasar primero cumpliendo todas las ordenes.
7bservaciones:
- 1l %uego se puede alargar $aciendo !ue cada %ugador o e!uipo pase varias veces con
distintas tareas como por e%emplo saltando en un pie, caminando con las manos en la
cabe4a, caminando en cuatro patas, corriendo, etc.
1HH1 Pg. *HF.
CARRERA )E OBSTNC>LOS
Palabra clave: 7bedeciendo indicaciones.
Materiales: silla, cuerda, mesa, $o%a, etc.
Tiempo: o !ue demore la actividad.
Procedimiento:
1. Se formar?n dos e!uipo !ue estar?n en sendas filas.
". 1l pap? preparar? dos trayectos con diferentes obst?culos, por e%emplo una silla ba%o
la cual deber?n pasar los %ugadores, otra sobre la cual saltar?n, una cuerda con la
!ue deber?n saltar con un solo pie cinco veces, una mesa alrededor de la cual dar?n
tres vueltas, etc.
&. Tambi5n $abr? una $o%a de papel en la !ue $abr? escrita una tarea por e%emplo: traer
un 4apato negro y uno marrn, o una papa, o un sombrero, etc.
'. -ada la vo4 de comien4o el primer %ugador de cada e!uipo ir? sorteando un cada
obst?culo y luego volver? a su lugar.
*. 1l segundo de cada fila $ar? a su ve4 lo mismo as> ir?n pasando todos los %ugadores.
+. Ser? ganador el e!uipo cuyos integrantes completen antes el trayecto fi%ado.
1HH1 Pg. +1 F.
COLOCAN)O LOS O8OS AL NIPO
Palabra clave: 7rientacin espacial.
Materiales: Pi4arra, ti4a, venda.
Tiempo: 10 minutos.
Procedimiento:
1. Se ,"/+ar% en n p"#arr0n la "'a-en ,e n n"!o qe ,e/er% ser ,e (a'a!o na(ral.
". os %ugadores se parar?n en fila a tres o cuatro metros del dibu%o con los o%os
vendados y una ti4a en la mano.
&. Cuando el animador de la vo4 de comien4o, el primer %ugador de la fila con sus o%os
vendados, se dirigir? al pi4arrn y deber? marcar con una cru4 cada o%o.
'. ,ntes de dirigirse al dibu%o el animador podr? $acerles dar algunas vueltas sobre s>
mismo para desorientarse.
*. os dem?s %ugadores deber?n pasar por turno de la misma manera.
+. 1l %ugador !ue mar!ue correctamente los o%os ser? el ganador.
1HH1 Pg. +DF.
COLLA9E CON :I)EOS
Palabra clave: -ibu%ando con fideos.
Materiales: @ideos de diferentes formas, pincel, temperas, cartulina, goma, etc.
Tiempo: "0 minutos apro3.
Procedimiento:
1 Se entregar? a cada %ugador una cartulina, goma de pegar, fideos Eprincipalmente
letritas, aritos o fideos pe!ue=osF, un pincel, acuarela.
" 1l animador e3plicar? en lugar de dibu%ar deber?n construir sobre la cartulina,
pegando los fideos !ue se les entreg, figuras de ?rboles, flores, animales, etc.
& uego tendr?n !ue colorear los fideos con las pinturas y acuarelas.
' Terminada la Nobra de arteO podr? ser entregada a los abuelos con una linda
dedicatoria. 1sta motivacin es importante para !ue cada uno se esmere en su
traba%o.
1HH1 Pg. D1F.
CWMO TE ENC>ENTRAS?
Palabra clave: 6econocer los estados de animo.
Materiales: #inguno
Tiempo: 1* minutos
Procedimiento:
1. To,os los "n(e-ran(es <or'an na ron,a sen(a,os en s"llas o en el selo.
". 1l animador del %uego, por medio de un sorteo o una adivinan4a, elige a un integrante
!ue deber? salir de la rondaM pasar? cocina o a un dormitorio de manera !ue no
pueda escuc$ar lo !ue los dem?s %ugadores $ablan.
&. Mientras tanto esto se elegir?n un Nestado psi!u>coO Eun estado de ?nimo o
sentimientoF por e%emplo alegr>a triste4a eno%o cansancio etc. Con el !ue deber?n
contestar las preguntas del %ugador !ue de% previamente la rueda.
'. Cuando la ronda $aya elegido el Nestado ps>!uicoO, el integrante !ue estaba ale%ado
vuelve y comien4a a interrogar ordenadamente, a cada uno por ve4, sobre distintas
cosas, por e%emplo: (cmo est? el tiempo $oy) (almor4aste bien ayer), etc.
*. Cada %ugador contestara simulando el estado ps>!uico acordado previamente.
Completada la ronda de preguntas ,el interrogador tendr? dos oportunidades para
acertar el estado ps>!uico !ue la familia $ab>a escogido. Si acierta ser? nombrado
psiclogo de la familia.
1HH1 Pg. D&F.
CONC>RSO )E )IS:RASES
Palabra clave: -ise=ar tra%es
Materiales: peridicos, $ilo, ti%era y agu%a.
Tiempo: &0 minutos
Procedimiento:
1. Se <or'an pare+as 2 el or-an"#a,or ,el +e-o en(re-ar% a ca,a no ,"ar"os$ *"lo$ ("+era
2 a-+a.
". 0no de los integrantes de la pare%a ser? disfra4ado y el otro de los fabricantes de
drisfraces. a mam? y una y una de las $i%as podr?n ser el %urado.
&. Se dar? un pla4o de media $ora para construir el disfraces. ,l cabo de dic$o pla4o el
%urado deber? elegir el disfra4 mas original y !ue $aya implicado mas traba%o.
'. a pare%a !ue salga elegida tendr? un premio !ue se comunicar? al final. Consiste en
dar una vuelta por el barrio disfra4ado o visitar al amigo mas cercano.
1HH1 Pg. DDF.
CONOCE T> :AMILIA
Palabra clave: 6econocer las caracter>sticas de la personalidad.
Materiales: <o%a, l?pi4, canasta.
Tiempo: 10 minutos
Procedimiento:
1. Los "n(e-ran(es ,e la <a'"l"a se s"en(an en ron,a. >n an"'a,or$ qe po,r3a ser la
'a'%$ en(re-a n l%p"# 2 n *o+a al "n(e-ran(e.
.. Es(e ,e/e escr"/"r 4 carac(er3s("cas ,e s personal",a,$ por e+e'plo Des ale-re$
+-e(0n$ sens"/le 2 ,or'"l0n. Le-o ,o/lan la *o+a 2 la colocan ,en(ro ,e la canas(a.
1. A la 6o# ,e co'"en#o ca,a "n(e-ran(e (o'a n papel ,e la canas(a 2 la 'a'% en
ron,a pre-n(a: =5 carac(er3s("cas ("enes?. El +-a,or ,e/er% leerlas en 6o# al(a.
4. To,os pensar%n a q"en per(enecen esas carac(er3s("cas.
&. Para qe el +e-o se ,esarrolle en or,en$ los +-a,ores pe,"r%n la pala/ra le6an(an,o
la 'ano.
@. ="en con(es(e correc(a'en(e -anar% n pn(o.
J. Le-o se s'ar% (o,o el pn(a+e ,e ca,a "n(e-ran(e 2 q"en lo-re 'as pn(o ser% el
-ana,or.
1HH1 Pg. DHF.
C>I)A EL 9LOBO
Pala/ra cla6e: Eq"l"/r"o$ coor,"nac"0n 0cloG'anal.
Ma(er"ales: 9lo/o$ ("#a$ pa("o.
T"e'po: 1& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Los +-a,ores se colocan no enc"'a ,e o(ro Ln +-a,or so/re la espal,a o los
*o'/ros ,el o(roM <or'an,o pare+as. Se /"ca en l3nea con(ra na pare, ,el sal0n.
Ca,a pare+a (en,r% n -lo/o 2 se 'arcar% na l3nea ,e lle-a,a qe po,r3a ser la
pare, ,el <ren(e.
.. Can,o el an"'a,or ,e la 6o# ,e co'"en#o$ las pare+as sal,r%n en carrera *ac"a la
'e(a procran,o qe el -lo/o lle-e a la pare, ,el <ren(e s"n qe ca"-a al selo.
1. Para ello ,e/er%n "r pal'ean,o al '"s'o$ procran,o "'plsarlo *ac"a ,elan(e$ con la
pal'a ,e la 'ano$ o la ca/e#a o los *o'/ros... no es(% per'"(",o re(enerlo o
sos(enerlo con la 'ano.
4. Ser% -ana,ora la pare+a c2o -lo/o (oqe pr"'ero la pare, ,e en<ren(e Lla 'e(aM.
1HH1 Pg. I*F.
)E)>CE LA :OTO
Pala/ra cla6e: I,en("<"car r%p",a'en(e la <o(o.
Ma(er"ales: <o(o ,e ,"<eren(es 'o("6os$ l%p"# 2 papel.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Se <or'ar%n ,os -rpos con "-al n7'ero ,e "n(e-ran(es.
.. A ca,a eq"po se le en(re-ar% na <o(o qe pe,e ser ,e n"!os +-an,o$ pa"sa+es$ na
<a'"l"a$ e(c.
1. Ta'/"5n se les en(re-a n l%p"# 2 n papel.
4. El an"'a,or qe ele-"r% las <o(os$ (ra(ar% qe a'/as (en-an aproH"'a,a'en(e las
'"s'as ,"<"cl(a,es.
&. Can,o el an"'a,or lo cons",ere con6en"en(e$ el eq"po ,e pap% co'en#ar%
*ac"en,o na pre-n(a so/re la <o(o al eq"po ,e 'a'% para "r ,e,c"en,o co'o es.
@. As3 se "r%n pre-n(an,o en <or'a al(erna,a *as(a co'ple(ar ,"e# pre-n(as por
eq"po.
J. Los ,a(os a,q"r",os ,e/en ser ano(a,os. >na 6e# (er'"na,a las pre-n(as$ ca,a
eq"po ,e/er% ,e,c"r c%l es la <o(o.
K. Se pe,en ,ar (res opor(n",a,es a ca,a eq"po. Se (ra(a ,e 6er qe eq"po ,e,ce
'%s eHac(a'en(e la <o(o ,el con(rar"o.
1HH1 Pg. IHF.
)ESIN:LARSE
Pala/ra cla6e: Con(ener '%s ("e'po el a"re.
Ma(er"ales: Vela.
T"e'po: .& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Sen(a,os en na ron,a$ se <or'an ,os eq"pos. Ia/r% ,os personas para con(rolar el
+e-o.
.. )a,a la 6o# ,e co'"en#o el pr"'er +-a,or ,e ca,a eq"po asp"rar% a"re
pro<n,a'en(e 2 le-o lo "r% sol(an,o lo '%s len(a'en(e pos"/le.
1. La persona qe con(rola ,e/er% ,arse cen(a can,o no sel(a '%s a"re.
4. Para ello pon,r% ,elan(e ,e la /oca o nar"# ,el +-a,or la lla'a ,e na 6ela
encen,",a o el ,orso ,e s 'ano.
&. Le-o pasar% el se-n,o +-a,or qe real"#ar% la '"s'a operac"0n. Lo '"s'o *ar%
con los ,e'%s +-a,ores.
@. Can,o el 7l("'o +-a,or ,el eq"po *a2a lar-a,o (o,o s a"re$ el qe con(rola ,"r%:
UMe ,es"n<l5V. El eq"po qe ,e'ore '%s en sol(ar el a"re ser% el -ana,or.
1HH1 Pg. H1F.
EL QOOLO9ICO
Pala/ra cla6e: Presen(ac"0n$ ras-os ,e la personal",a,$ a'"s(a,$ con<"an#a$
co'n"cac"0n.
Personal",a,.
Ma(er"ales: Tar+e(ones ,e FH11 c'.$ al<"leres.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. El an"'a,or propone el e+erc"c"o co'o el o/+e("6o ,e *acer na presen(ac"0n en(re los
'"e'/ros ,el -rpo co'par("en,o los pr"nc"pales ras-os ,e la personal",a, ,e ca,a
no.
.. Ca,a par("c"pan(e rec"/e na (ar+e(a ,e FH11 c'. 2 n al<"ler.
1. )ran(e 1? o 1& '"n(os *a/r% n ("e'po ,e s"lenc"o para qe ca,a persona p"ense
en los ras-os sal"en(es ,e s personal",a, 2 (ra(e ,e ",en("<"carlos con al-7n an"'al.
E+e'plo: O/ser6a,orYlec*#a$ 'e'or"osoYele<an(e$ 'o6e,"#oYar,"lla.
4. Ca,a no ,"/+ar% el an"'al ele-",o en s (ar+e(a$ ,e/a+o escr"/"r% las carac(er3s("cas
por las cales lo el"-"0 2 ,e/a+o s no'/re co'ple(o.
&. Ca,a par("c"pan(e se pren,er% la (ar+e(a en n l-ar /"en 6"s"/le 2 se pon,r% a ca'"nar
por pa("o a ,on,e "r%n (o,os. )ran(e 1& a .? '"n(os$ ,epen,e ,e la can(",a, ,e
par("c"pan(es$ se encon(rar%n en pare+as para co'par("r la lec(ra ,el (ar+e(0n. El
an"'a,or qe (a'/"5n a real"#a,o s prop"a (ar+e(a$ 'o("6ar% para qe la -en(e (ra(e
,e asoc"ar los ros(ros ,e la -en(e con q"en se encen(ra con el no'/re 2 con las
carac(er3s("cas ,el an"'al ele-",o.
@. Se les p",e a los par("c"pan(es por +alas o por %rea ,e s"'"l"(, co'o encon(ra'os
los an"'ales en el #ool0-"co$ se p",e a los par("c"pan(es qe con6erse en el -rpo el
porqe ,el an"'al ele-",o 2 al-nos ras-os qe per'"(a na presen(ac"0n 'as
pro<n,a.
LP"sano 8an Carlos. -in?mica de Crupo para la Comunicacin. E,"(or"al Bor'
Ar-en("na. 1FFJ. P-. JKM.
ESPE8O )E MI REALI)A)
Pala/ra cla6e: Ac(ac"0n$ ,"%lo-o$ presen(ac"0n$ ",en("<"cac"0n ,e la personal",a,.
Ma(er"ales: S"llas
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. El an"'a,or presen(a el e+erc"c"o co'o na <or'a ,e 'an"<es(ar aspec(os ,e la
personal",a, (ra65s ,e peqe!as (ea(ral"#ac"ones.
.. Se ,an las cons"-nas a (o,os anqe ,esp5s se a-rpar%n en eq"po ,e @ a K
personas.
1. Ca,a -rpo /scar% n peqe!o ar-'en(o 2 presen(aran ss ,"s("n(os persona+es
ca,a "n(e-ran(e ,el eq"po se presen(ar%n a s" '"s'o.
4. Ca,a no ac(ar% con s no'/re 2 apell",o s ocpac"0n 2 s 'anera ,e ser Lcal'o$
ner6"oso$ "nq"e(o$ <le'%("co c*"s(osoM.
&. La (ra'a ,e la represen(ac"0n Z "'pro6"sac"0n no ,e/e ser ,e 'c*a ,e co'ple+",a,
se p",e qe alcance para 'an"<es(arse la personal",a, ,e ca,a no ,e los
par("c"pan(es.
@. La (ea(ral"#ac"0n no ,e/e ,e eHce,er los 1& '"n(os ,e ,rac"0n n" ,e/e resol6erse
'enos ,e & 0 @ '"n(os.
J. )esp5s ,e ca,a presen(ac"0n los '"e'/ros ,e los eq"pos pasar%n no a no 2
'2 %-"l'en(e el an"'a,or pe,"r% qe en 6o# al(a los qe 6"eron la represen(ac"0n
carac(er"cen con na pala/ra s personal",a, por e+e'plo: 5s(e es Carlos q5 ,"cen
,e 5l? Es eq"l"/ra,o 'esra,o (ranq"lo es s"'p%("co 2 (3'",o.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. JFM.
LLE9W EL CORREO
Pala/ra cla6e: Presen(ac"0n$ conocer al -rpo$ crea("6",a,$ rap",e#$ a'"s(a,.
Ma(er"ales: S"llas /"ca,as en ron,a ,epen,en ,el n'ero ,e par("c"pan(es.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Se (ra(a ,e real"#ar na <or'a ,"6er(",a ,e presen(ac"0n.
.. Se /"ca (o,os los '"e'/ros ,e -rpo sen(a,os en ron,a 2 el an"'a,or en el cen(ro
q"en es(ar% ,e p"e.
1. El an"'a,or *ar% la presen(ac"0nG'o("6ac"0n ,e +e-o ,es,e ese l-ar cen(ral ,"r%
al-o as3 co'o: D6a'os a presen(arnos ,e a no en no lo *are'os ,e la s"-"en(e
'anera *ar5 qe s(e,es se pon-an ,e p"e 2 (ra(ar5 ,e -anar'e con no ,e ss
as"en(os por e+e'plo *a lle-a,o el correo para (o,as las personas qe *an 6"s(o la
pel3cla esperan,o la carro#aE.
4. Los "n(e-ran(es qe *a2an 6"s(o esa pel3cla se pon,r%n ,e p"e 2 ca'/"ar% ,e as"en(o
2 el qe *a2a qe,a,o en el 'e,"o ocpar% el l-ar ,el an"'a,or.
&. )esp5s el an"'a,or ,ar% n '"n(o para qe ca,a no prepare na cons"-na 2 ,ar%
la s2a en 6o# al(a. En lo pos"/le ser% ,"s("n(a a la ,el e+e'plo ,a,o a la eHpl"cac"0n.
@. Rep"("en,o el 'ecan"s'o lo-rare'os la presen(ac"0n p7/l"ca ,e la -ran 'a2or3a ,e
los par("c"pan(es.
J. Se ,ar%n al-nas s-erenc"as e6"(ar los -olpes 2 c*oqes n" arras(rar las s"llas$ se
pon,r% co'o re-la qe los 'o6"'"en(os ,e real"cen ca'"nan,o.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. F?M.
PALABRAS EMBOLSA)AS
Pala/ra cla6e: Presen(ac"0n personal$ s"ncer",a,$ par("c"pac"0n$ con<"an#a.
Ma(er"ales: Pala/ras escr"(as en car(l"na ,e &H1?c'$ Bolsa opaca o ca+a ,e car(0n.
T"e'po: .& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Se recor(an (ar+e(as ,e &H1? c'. A se escr"/e en ellas n par ,e pala/ras qe sean
co'"en#o ,e na <rase ,e presen(ac"0n personal e+e'plo: 'e -s(a... en '"s ra(os
l"/res... los qe 'as q"ero... '" <a'"l"a... e(c.
.. Ta'/"5n se prepara na ca+a ,e #apa(os <orra,as ,e papel o na /olsa opaca ,on,e
poner los car(el"(os.
1. El an"'a,or eHpl"ca qe se 6a a real"#ar (ra(an,o ,e 'o("6ar qe (o,os par("c"pen s"n
/loqes s"n pre+"c"os 2 *a/len con s"ncer",a,.
4. Sen(a,os en ron,a$ co'"en#a el an"'a,or. 8n(o con la /olsa o ca+a qe con("enen
las cons"-nas (o'a na al a#ar 2 ,esp5s ,e ,ec"r s no'/re respon,e la cons"-na
qe le (oc0.
&. In'e,"a(a'en(e pasa la ca+a 2 s"-e la persona qe ("ene a s lao *as(a (er'"nar la
ron,a.
@. S" el n7'ero ,e par("c"pan(es le per'"(e se pe,e *acer ,e 1 a 4 ron,as.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. F&M.
EL AMI9O EXTRAVIA)O
Pala/ra cla6e: I,en("<"car carac(er3s("cas ,e la personal",a,.
Ma(er"ales: Papel 2 l%p"# (ar+e(as ,e los '"e'/ros ,el -rpo$ /olsa.
T"e'po: 1& '"n(os
Proce,"'"en(o:
1. El an"'a,or re7ne al -rpo 2 en(re-a a ca,a par("c"pan(e na (ar+e(a ,e F H 11 c'.
Sol"c"(a qe escr"/an s no'/re ,e 1 a 4 carac(er3s("cas ,e la prop"a personal",a,.
.. >na 6e# escr"(as se coloca (o,as las (ar+e(as ,en(ro ,e na /olsa o ca+a.
1. Por (rno ca,a par("c"pan(e (o'ar% la (ar+e(a 2 se-"r% los s"-"en(es pasos: G Lee para
s" '"s'o Z p"ensa o(ras carac(er3s("cas ,e la persona qe le *a (oca,o Z ,"ce en 6o#
al(a Dse *a eH(ra6"a,o n a'"-o. Ss carac(er3s("cas pr"nc"pales son... L2 ,"ce las
pr"'eras (resM al-"en sa/e q"en es el qe se per,"0?E.
4. S" na,"e arr"es-a$ o na,"e ac"er(a a respon,er con la persona al,",a$ el qe ("ene la
pala/ra ,"ce o(ras (res carac(er3s("cas 'as las "nc0-n"(a se 'an("ene *as(a qe
al-"en ,el -rpo a,"6"ne el no'/re al,",o.
&. >na 6e# qe el -rpo a,"6"n0$ el al,",o ("ene ,erec*o a *acer ss co'en(ar"os$
o/+ec"ones 2 aclarac"ones so/re lo ,"c*o ,e 5l ,ran(e la D/7sqe,aE.
@. )esp5s ,e las aclarac"ones o(ro par("c"pan(e (o'a na (ar+e(a al a#ar 2 con("n7a el
e+erc"c"o.
J. S" al-"en (o'a s prop"a (ar+e(a$ no ,e/e re6elarlo 2 ac(ar na(ral'en(e co'o s"
*/"era rec"/",o la (ar+e(a ,e n co'pa!ero.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1.&M.
AL )ON PIR>LERO
Pala/ra cla6e: Me'or"a$ co'n"cac"0n.
Ma(er"ales: Ces("onar"o -3a para la o/ser6ac"0n$ papel a<"c*e 2 'arca,ores -resos.
T"e'po: 1& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Es(e e+erc"c"o se real"#a en /ase al conoc",3s"'o +e-o "n<an("l DAl ,on p"rleroE. El
an"'a,or co'en#ar% a los 'o6"'"en(os qe aco'pa!a al can(o: DAl ,on$ al ,on$ al
,on p"rlero$ ca,a cal$ ca,a cal$ a("en,e a s +e-o$ 2 el qe no$ el qe no na
pren,a (en,r%...E
.. A ca'/"ar% el 'o6"'"en(o *ac"en,o la '3'"ca ,e n "ns(r'en(o 's"cal ele-",o por
al-nos ,e los par("c"pan(es. Es(e a s 6e# (o'ar% el 'o6"'"en(o ,el an"'a,or 2
se-"r% el +e-o ,e acer,o con las 6ar"an(es eHpl"ca,as a con("nac"0n.To,os se
s"en(an en ron,a 2 annc"an p7/l"ca'en(e qe "ns(r'en(os 6an a e+ec(ar. Al
no'/rarlo *acen la '3'"ca correspon,"en(e.
1. S" es n -rpo n'eroso *a/r% qe a-,"#ar el "n-en"o para no'/rar s<"c"en(es
"ns(r'en(os c2a e+ecc"0n se ,"<erenc"e '3'"ca'en(e ,e los ,e'%s.
4. Ca,a par("c"pan(e ,e/er% +s("<"car la elecc"0n ,el "ns(r'en(o relac"on%n,olo con al-o
qe (en-a qe 6er con s 6",a$ con s <or'a ,e ser o con s personal",a,. El
an"'a,or pe,e s-er"r e+e'plos ,"6ersos co'o para -enerar ",eas en los '"e'/ros
,el -rpo.
&. >na 6e# ele-",o los "ns(r'en(os co'"en#a el +e-o.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1.JM.
ACOR)EWN )E VIRT>)ES
Pala/ra cla6e: Resal(ar 6"r(,es$ a(oes("'a$ 6alorarse.
Ma(er"ales: Io+a (a'a!o o<"c"o$ /ol3-ra<os para ca,a par("c"pan(e.
T"e'po:.? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. To,os los '"e'/ros ,el -rpo se s"en(an alre,e,or ,e na 'esa ,e 'anera qe
pe,an escr"/"r c0'o,a'en(e.
.. Ca,a no rec"/e na *o+a en /lanco$ (a'a!o o<"c"o$ 2 coloca s no'/re en la par(e
"n<er"or.
1. El an"'a,or "n,"ca qe la *o+a qe ca,a no "r% ro(an,o alre,e,or ,e la 'esa para
qe ca,a no escr"/a al-o en ella. La ro(ac"0n se *ar% ,e ,erec*a a "#q"er,a$ (o,os
al '"s'o ("e'po 2 can,o el an"'a,or lo se!ale.
4. La cons"-na es '2 senc"lla: al rec"/"r la *o+a$ ca,a no ,e/e rec"/"r la *o+a$ ca,a no
,e/e leer el no'/re ,el ,e!o$ qe s"e'pre per'anecer% a la 6"s(a$ en la par(e ,e
a/a+o$ 2$ pensan,o en 5l$ ,e/er% escr"/"r$ en pocas pala/ras 2 en na sola l3nea$
al-na 6"r(, ,e esa persona.
&. Can,o (er'"nan ,e escr"/"r la <rase$ ,e/en ,o/lar el papel$ co'o 'es(ra la <"-ra 2
6ol6er a pasarlo$ esperan,o la "n,"cac"0n ,el an"'a,or$ o(ra 6e# *ac"a la "#q"er,a.
@. ="en rec"/e la *o+a$ se-"r% (en"en,o el no'/re ,el ,e!o a la 6"s(a$ pero no sa/r%
qe *a escr"(o s co'pa!ero an(er"or pes(o qe qe,a (apa,o por el ,o/le#.
Ar-en("na. 1FFJ. P-.1.FM.
TELEPAT;A PICTWRICA
Pala/ra cla6e: Ma2or conoc"'"en(o ,e -rpo$ eHpresar ",eas.
Ma(er"ales: Papel 2 l%p"# para ca,a par("c"pan(e.
T"e'po: 1& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Los par("c"pan(es ,el e+erc"c"o se s"en(an alre,e,or ,e na 'esa con l%p"# 2 papel en
'ano.
.. El an"'a,or ,"ce en 6o# al(a el no'/re ,e no ,e los '"e'/ros ,el -rpo 2$ a
con("nac"0n$ <or'la na pre-n(a o ennc"a na <rase s"n <"nal. Vea'os nos
e+e'plos:
9rac"elaC le -s(ar3a 6"a+ar a...
Mar"naC lo qe '%s le -s(a es...
Mar(3nC s ,epor(e <a6or"(o es...
1. Las pre-n(as o <rases ,e/en apn(ar a re6elar ,"6ersos aspec(os ,e la <or'a ,e ser
,e los '"e'/ros ,el -rpo.
4. Ca,a par("c"pan(e ,"/+a la respes(a correspon,"en(e 2$ can,o lo "n,"ca el an"'a,or$
(o,os 'es(ran s ,"/+o al '"s'o ("e'po 2 lo co'paran con lo qe respon,"0 el
al,",o.
&. Con6ersan so/re co"nc",enc"as 2 ,esacer,os (ra(an,o ,e co'en(ar las ra#ones ,e
ca,a no. No se (ra(a ,e pasar ,"e# '"n(os por ca,a respes(a pero (a'poco /as(a
con '"rar lo ,"/+a,o 2 pn(o. Es na eHcelen(e opor(n",a, para e6alar c%n(o se
conocen los '"e'/ros ,e n -rpo en(re s3 2 sacar a la l# lo qe ca,a no p"ensa
qe el o(ro s"en(e o p"ensa.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 111M.
LA CI>)A) I)EAL
Pala/ra cla6e: M(o acer,o$ aprec"ac"0n ,e 6alores.
Ma(er"ales: Plano ,e na c",a,$ Papeles a<"c*e$ 'arca,ores ,e color.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. El an"'a,or propone al -rpo qe as'an la ",en(",a, ,e DcolonosE qe se as"en(an
en n l-ar 6"r-en para es(a/lecerse con na c",a, ",eal.
.. Ca,a -rpo ,e oc*o o ,"e# "n(e-ran(es rec"/e n papel a<"c*e ,on,e *ar% el plano ,e
la c",a, 2 /"car% a los po/la,ores.
1. Ca,a '"e'/ro ,el -rpo ele-"r% el rol qe 6a a c'pl"r en esa Dc",a, ",ealE Lpol"c3a$
+e#$ co'erc"an(e$ '5,"co$ e(c.M.
4. Ca,a '"e'/ro ,el -rpo ("ene ,erec*o a lle6ar ,"e# <a'"l"as a 6"6"r a la c",a, ",eal 2$
con ss '"e'/ros$ <or'ar n eq"po ,e cola/ora,ores Lpor e+e'plo: q"en se
procla'0 co'o "n(en,en(e pe,e <or'ar s Conse+o )el"/eran(e con ss "n6"(a,osC el
'5,"co (en,r% S"nes"0lo-os$ en<er'eros$ anes(ec"s(as 2 as"s(en(es en(re ss <a'"l"as
"n6"(a,asC el co'"sar"o no'/rar% s/co'"sar"o$ o<"c"ales 2 a-en(es ,e la '"s'a
'aneraM. Es(o se ,ar% en la 'e,",a qe no *a2a '"e'/ros ,el -rpo qe ,eseen
ocpar n car-o as3$ en c2o caso ("enen pr"or",a, por so/re los "n(e-ran(es ,e las
,"e# <a'"l"as "n6"(a,as por ca,a no.
&. S" en(re ,os '"e'/ros ,el eq"po se ,a al-7n ("po ,e ,"sp(a por al-7n pes(o$ car-o
o ser6"c"o$ el '"s'o -rpo ,e/er% ,ec","r r%p",a'en(e q5 se o(or-a a ca,a no.
@. >na 6e# qe es(% con<"-ra,o el plano ,e la Dc",a, ",ealE$ en(re (o,os re,ac(ar%n n
/re6e es(a((o 2 n ,ec%lo-o ,e nor'as o le2es qe se c'pl"r%n all3.
J. En papeles a<"c*es co'ple'en(ar"os$ ca,a -rpo presen(ar% es(e es(a((o o
,eclarac"0n ,e pr"nc"p"os 2 el ,ec%lo-o.
K. La pes(a en co'7n cons"s("r% en la presen(ac"0n al plenar"o ,el (ra/a+o real"#a,o.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 14JM.
EL );A )EL :IN )EL M>N)O
Pala/ra cla6e: Co'par("r <or'as ,e pensar$ ,esarrollar la "'a-"nac"0n.
Ma(er"ales: Papeles a<"c*e$ 'arca,ores ,e color.
T"e'po: 1& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. El an"'a,or plan(ea n +e-o qe ("ene s cen(ro en la "'a-"nac"0n.
. I'a-"na'os qe se *a lo-ra,o ,e(er'"nar la <ec*a ,el ,3a ,el <"n ,el 'n,o.
I'a-"na'os qe no 6a a ser n <"n ca(as(r0<"co n" ca0("coC senc"lla'en(e$ a las ,oce
,e la noc*e ,e ese ,3a$ co'o s" se apa-ara la ener-3a el5c(r"ca ,e na casa$ se 6a a
apa-ar la ener-3a ,e 6",a en el 'n,o. S"n eHplos"ones$ n" -erras n" es(all",os
c0s'"cos o ncleares.
1 Los par("c"pan(es ,el +e-o sa/en la <ec*a con eHac("(,$ pero el res(o ,e la
*'an",a, la ,esconoce. )"c*a <ec*a se s"(7a en n 'es a par("r ,el 'o'en(o ,el
co'"en#o ,el e+erc"c"o.
4 La (area a real"#ar cons"s(e en plan"<"car las ac("6",a,es personales 2 -rpales qe se
6an a lle6ar a ca/o ,ran(e ese 'es.
& El an"'a,or ,e(er'"na n ("e'po personal para pensar el plan en <or'a "n,"6",al 2
a2,a a <or'ar los -rpos qe se "n(e-rar%n con oc*o personas ca,a no.
@ Ca,a -rpo rec"/e n papel a<"c*e ,e 'anera qe pe,a *acer n esqe'a 6"sal ,e
la plan"<"cac"0n ,e ese 'es.
J )esp5s ,el (ra/a+o -rpal$ se real"#ar% la pes(a en co'7n ,e op"n"ones 2 cr"(er"os a
(ra65s ,e la eHpos"c"0n ,e los a<"c*es real"#a,os 2 el co'en(ar"o ,e n 6ocero -rpal
so/re las co"nc",enc"as 2 ,"<erenc"as en el -rpo.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 14FM.
:OTOLEN9>A8E CON S;MBOLO
Pala/ra cla6e: Conoc"'"en(o pro<n,o ,el -rpo$ 'e+orar relac"ones "n(erpersonales.
Ma(er"ales: Eq"po ,e <o(olen-a+e ,"/+a,o por los '"e'/ros ,el -rpo.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. En es(a ,"n%'"ca es el '"s'o -rpo q"en -enera los ,"/+os qe se 6an a ("l"#ar
co'o pn(o ,e par(",a.
.. El an"'a,or p",e a los par("c"pan(es qe$ en na *o+a en /lanco (a'a!o car(a ,"/+e
n s3'/olo l"neal qe represen(e el car%c(er ,e aq5l '"e'/ro ,el -rpo qe ("ene
sen(a,o a s "#q"er,a. Por spes(o qe ese ,"/+o se *ace ,e 'anera qe el
al,",o no pe,a 6erlo. Ta'/"5n con6"ene qe (o,os ,"/+en con /ol3-ra<os ,el
'"s'o color para qe sea '%s ,"<3c"l ",en("<"car al a(or.
1. Se en(re-an (o,os los ,"/+os al an"'a,or qe lo ,"s(r"/2e so/re la 'esa 2 ,"ce:
es(os ,"/+os s"'/ol"#an aspec(os ,e nes(ra personal",a,. Ca,a no ele-"r% aqel
,"/+o qe lo represen(e 2 co'en(ar% /re6e'en(e por q5 lo el"-"0.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1@1M.
SIL>ETAS ELOC>ENTES
Pala/ra cla6e: Co'par("r op"n"ones$ carac(er3s("cas personales.
Ma(er"ales: papeles$ a<"c*es$ 'arca,ores ,e color.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Es n e+erc"c"o para (ra/a+ar ,e a ,os personas ,ran(e 1& '"n(os 2 le-o *acer n
plenar"o.
.. A ca,a ,7o se en(re-a ,os papeles ,e no por ,os 'e(ros 2 se les p",e qe (racen
ss s"le(as.
1. En ca,a #ona ,el cerpo ca,a no pone c"nco o se"s carac(er3s("cas ,e s persona
Lp"es l"-eros para correr$ cora#0n a/"er(o a los ,e'%s$ 'anos *%/"lesM. A le-o ,e+a a
l o(ro para qe co'ple(e la s"le(a a-re-an,o o(ras carac(er3s("cas.
4. Ter'"na,o el (ra/a+o por -rpo se pe-an (o,as las s"le(as en las pare,es ,el sal0n
,on,e se real"#a la pes(a en co'7n 2 ca,a no 6a presen(an,o a s co'pa!eroG
s"le(a a los ,e'%s.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1@4M.
CRISIS )E 9ABINETE
Pala/ra cla6e: No'/ra casas ,e con<l"c(os$ solc"onar pro/le'as.
Ma(er"ales: Bol3-ra<os 2 papel car(a para ca,a par("c"pan(e.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Se (ra(a ,e "'a-"nar qe los "n(e-ran(es ,e -rpo son los '"e'/ros ,el -a/"ne(e ,e
n -o/"erno.
.. Se *a pro,c",o na cr"s"s en el -o/"erno o en el pa3s qe -o/"erna Llos e<ec(os ,e
esa cr"s"s son los '"s'os qe es(% pa,ec"en,o el -rpo en la real",a,M.
1. El an"'a,or en'era al-nos ,e esos e<ec(os ,"6"s"ones$ *a/la,r3as$ "n(r"-as ,e
pas"llos$ ,"<a'as"ones en(re las personas$ ,es-ano$ e(c.
4. An(e se'e+an(e s"(ac"0n$ los '"n"s(ros$ el -a/"ne(e en pleno ,ec",en ,ennc"ar s
car-o 2 para *acerlo escr"/en na car(a ,e rennc"a al pres",en(e ,el po,er e+ec("6o.
En es(a car(a en'era las ra#ones ,e s ,ec"s"0n 2 *acen s ,"a-n0s("co so/re la
s"(ac"0n ,el pa3s.
&. Se en(re-a na *o+a a ca,a par("c"pan(e 2 se les p",e qe *a-an la car(a ,e rennc"a.
Para *acerlo$ ca,a no se "'a-"na '"n"s(ro ,el %rea qe ,eseeC se per'"(e "n6en(ar
%reas qe no necesar"a'en(e eH"s(a en la real",a,.
@. >na 6e# *ec*a la re,acc"0n el an"'a,or 6a (o'an,o na a na las car(as 2 las lee en
6o# al(a.
J. Se /scan en(re (o,os la ",eas co'nes qe se rep"(e en las ,"s("n(as car(as 2 se
a/re el ,e/a(e so/re esas ces("ones.. se 'an"<"es(an acer,os 2 ,esacer,os.
K. To,o el -rpo /sca solc"ones a los pro/le'as plan(ea,os.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1K?M.
B>QWN )E PROBLEMAS
Pala/ra cla6e: EHpresar op"n"ones$ qe+as$ ,e/a(e.
Ma(er"ales: /ol3-ra<os 2 papeles 2 /#0n ,e .&H.&H1? c'.
T"e'po: .& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Se con<ecc"ona n /#0n ,e correos 2 an"'a,or 'o("6a a los par("c"pan(es para
escr"/an ss qe+as 2 las ,epos"(en en 5l.
.. El /#0n es el ,epos"(ar"o ,e nes(ras qe+as so/re el -rpo$ 2 por escr"(o no ,elen
(an(o n" son (an <e(es co'o s" se ,"+eran ,e cara al -rpo ,elan(e ,e (o,os ss
'"e'/ros.
1. Se 6an ,epos"(an,o las car(as en el /#0n 2 se (o'a na ,e las car(as 2 se lee en 6o#
al(a$ se a/re el ,e/a(e s"n ,ec"r q"en *a s",o el re'"(en(e es ,ec"r el a(or ,e la car(a
Les(e anon"'a(o se annc"a ,es,e el pr"nc"p"o.
4. S" el ("e'po ,e ren"0n lo per'"(e se leen 6ar"as car(as pero s"e'pre ,e/a("en,o s
con(en",o ,esp5s ,e la lec(ra.
&. El an"'a,or annc"a qe el /#0n qe,a a/"er(o para rec"/"r '%s car(as ,ran(e la
se'ana.
@. El s"s(e'a ,el /#0n pe,e qe,ar "'ple'en(a,o 2 ,e+arlo co'o s"-no en (o,as las
ren"ones. Se pe,e ,e,"car n ("e'po ,e(er'"na,o para qe en (o,as las ren"ones
*a2a lec(ras ,e car(as 2 ,e/a(e pos(er"or.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1K.M.
EL ARCA )E NOB
Pala/ra cla6e: Ac("(,es pos"("6as$ /arreras en la co'n"cac"0n.
Ma(er"ales: papel a<"c*e 2 'arca,ores ,e color.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. Se ,"/+a n arca prepara,a para sarpar.
.. Se recor(a s"le(as ,e an"'ales con los qe se 6an a ",en("<"car ,"6ersas con,c(as
-rpales. E+': Mono: el -rac"oso qe *ace 'oner3as$ 8"ra<a: el qe '"ra (o,o ,es,e lo
al(o$ B7*o: el s"lenc"oso pero a(en(o 2 es(,"oso$ Pa(o: el qe co'e(e errores a ca,a
paso$ e(c.
1. El an"'a,or presen(a a los an"'ales 'os(ran,o a las ,"s("n(as s"le(as con ss
carac(er3s("cas.
4. In'e,"a(a'en(e "n6"(a al -rpo a pensar en es(a s"(ac"0n: se 6a a pro,c"r n ,"l6"o
n"6ersal 2 (ene'os la pos"/"l",a, ,e sal6ar al-nas espec"es an"'ales en el arca.
&. Iare'os la selecc"0n apl"can,o el cr"(er"o personal para o/(ener n -rpo ",eal en el
qe se pe,a (ra/a+ar sa("s<ac(or"a'en(e. I,en("<"ca'os ca,a an"'al con las
carac(er3s("cas qe se nos *an ,a,o ,e 5l o con o(ras qe conno(an para ca,a no.
@. El -rpo es(% sen(a,o ,e <ren(e al arca 2 las s"le(as ,e los an"'ales a la 6"s(a en n
cos(a,o.
J. El par("c"pan(e qe ,esee se le6an(ar% ,e s as"en(o 2 (o'an,o na s"le(a a s
elecc"0n$ ,"r% en 6o# al(a los 'o("6os por los cales ,esea sal6ar a esa espec"e
an"'al. Ennc"ar% la "'por(anc"a ,e esas ac("(,es en la 6",a ,e n -rpo.
K. Al <"nal se *ar% n a(oeHa'en.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. 1FJM.
LAS ESTAT>AS
Pala/ra cla6e: Concls"ones ",ea cen(ral.
Ma(er"ales: 6es("'en(a 2 a,ornos.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. El -rpo eHpon,r% en el plenar"o la ",ea cen(ral ,e ss concls"ones a (ra65s ,e la
real"#ac"0n ,e na es(a(a s"'/0l"ca en la cal eHpresar% con ss '"e'/ros las ",eas
qe sr-"eron.
.. Pe,en ("l"#arse 6es("'en(as ,"6ersas 2 a,ornos para ,ar 'a2or realce a la es(a(a
qe se 'ol,ee.
1. >n rela(or Lescl(orM eHpl"car% al p7/l"co el 'ensa+e qe el -rpo q"so co'n"car al
esclp"r s o/ra.
4. S" se 6e la con6en"enc"a la es(a(a pe,e ser '06"l o 6"6aC es ,ec"r qe pe,e
*acerse en ,os o (res Dca,rosE para *acer '%s co'ple(a 2 eHpl3c"(a la pes(a en
co'7n.
&. Ta'/"5n en al-7n caso se pe,e per'"("r qe sea na es(a(a Dparlan(eE.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. .1.M.
LAS BARRAS CANTORAS
Pala/ra cla6e: Concls"ones.
Ma(er"ales: papel a<"c*e 2 'arca,ores ,e color.
T"e'po: 1& '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. El -rpo eHpone en el plenar"o la ",ea cen(ral ,e ss concls"ones a (ra65s ,e la
real"#ac"0n ,e coplas can(a,as qe eHpresar%n las ",eas qe sr-"eron.
.. Se p",e al -rpo qe 6ers"<"qe ss concls"ones 2 qe pon-a '7s"ca a los 6ersos.
>na '7s"ca pe-a,"#a al es("lo ,e las /arras ,e las D*"nc*a,asE ,e las canc*as ,e
<7(/ol.
1. Escr"/"r%n en papeles a<"c*e las coplas ,e 'anera qe (o,o el -rpo pe,a en(en,er
la le(ra a 'e,",a qe las can(a.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. .11M.
LA MANI:ESTACIWN )E PANCARTAS
Pala/ra cla6e: EHponer concls"ones$ ",ea cen(ral.
Ma(er"ales: papel a<"c*e$ l"s(ones ,e 'a,era$ 2 'arca,ores ,e color.
T"e'po: .? '"n(os.
Proce,"'"en(o:
1. El -rpo eHpon,r% en el plenar"o la ",ea cen(ral ,e ss concls"ones a (ra65s ,e la
real"#ac"0n ,e pancar(as en las cales eHpresar% las ",eas qe sr-"eron.
.. V"sal'en(e$ *a2 qe con6er("r el sal0n ,e ren"0n en na D'an"<es(ac"0nE p7/l"ca
,on,e los ,"6ersos -rpos lle6an ss car(eles 2 cons"-nas.
1. Spon-a'os qe el (ra/a+o -rpal se *a2a *ec*o para qe n -rpo ,e ,ocen(es
encen(re "n"c"a("6as para lo-rar s la/or e,ca("6a$ las pancar(as ser%n ,el (ono
s"-"en(e: Dqere'os n 'a2or co'pro'"so ,e nes(ra par(e para ,e,"carnos a la
plan"<"cac"0n ,e las clasesEC D(ene'os qe ren"rnos '%s a 'en,oEC Des necesar"o
qe *a2a n +e<e ,e ,epar(a'en(o por 'a(er"as a<"nesE.
4. Las pancar(as se 'es(ran 2 se -r"(an las cons"-nas por (rno.
Ar-en("na. 1FFJ. P-. .14M.
BIBLIO9RA:IA

:erre"ra 9rac"ela G P5re# A-"rre L"s. 8-e'os en :a'"l"a &? 8e-os para la <a'"l"a$
E,"(. Bon' Ar-en("na$ 1FFF.
P"#arro 8an Carlos. )"n%'"cas ,e 9rpos para la Co'n"cac"0n. E,"(. Bon' Ar-en("na$
1FFJ.
C"r"-l"ano Z V"lla6er,e. )"n%'"ca ,e -rpos 2 e,cac"0n.
EL )EBATE
Palabra clave : 6aciocinio, inter5s
Materiales : 1 moderador y participantes
Tiempo : -epende del profesor
Procedimiento:
Presentar a los alumnos el tema de discusin, determinando previamente por el
moderador los ob%etivos !ue se pretenden alcan4ar, iniciar la discusin incitando a
los alumnos a participar estimulando, $acer !ue los propios alumnos desta!uen los
argumentos aducidos y las conclusiones a !ue $ayan llegado.
Cuiar la discusin, $aciendo preguntas oportunas y estimulantes, cerrar el debate
llevando a los alumnos a enunciar con claridad las conclusiones y escribir en el
pi4arrn para !ue transcriban en sus cuadernos, al final $acer una critica de la
discusin.
OBSE=>IO
Palabra clave : Participacin
Materiales : 1 profesor, subgrupos
Tiempo : -epende
Procedimiento :
Se forman subgrupos de alumnos !ue profundi4an el tema !ue se esta estudiando,
los alumnos tienen !ue participar despu5s de $aber estudiado los manuales.
uego !ue $a terminado la profesora con su e3posicin de clase dirige una pregunta
a un determinado alumnoEaF de un determinado subgrupo, si conoce el alumno la
respuesta el subgrupo recibe " puntos y si este alumno consulta con su grupo recibe
1 punto. 1l subgrupo !ue $a obtenido mas puntos, ser? el vencedor y luego se
procede a un intercambio de informacin y observacin.
CONVERSACIWN
Palabra clave : 2ntegracin
Ma(er"ales : In(e-rac"0n$ consol",ac"0n ,e
Conocimiento
Tiempo : D a 10 minutos
Procedimiento:
@ormacin de grupos de " a * integrantes, en estos minutos ellos tienen !ue dialogar
sobre la clase, se $acen comentarios terminada la fase de discusin iniciaran el
turno de preguntas yYo comentarios.
1l profesor podr? responder cual!uier pregunta de cada grupo, es necesario !ue
cada grupo $aga preguntas o comentarios sobre la clase.

ACUARIO
Palabra clave : ,rgumentacin
Materiales : 1 docente, participantes
Tiempo : "0 minutos
Procedimiento:

@ormar " grupos en c>rculos, uno de los cuales Eel !ue esta en el interiorF discute un
tema cual!uiera mientras !ue el otro observa.
1l docente establece los dos subgrupos Epor e%emplo mediante el sistema de
numerar a los estudiantes con el 1 y " aclarando !ue primero estar? en el acuario
una mitad del grupo y posteriormente la otra mitadF.
-an un tema de discusin a los alumnos !ue est?n en el acuario y un tiempo para
discutir E1* a "0 minutosF. 2ncitan a los observadores a fi%arse en el grado de
participacin de los estudiantes !ue se $allan en el acuario.
0na ve4 acabado el tiempo de discusin de los estudiantes !ue est?n en la pecera,
los observadores les dan feeLbacK y les dicen !ue otros argumentos o recursos
podr>an $aber utili4ado, la t5cnica termina con la del e%ercicio pasando a desempe=ar
el papel de observadores los estudiantes !ue anteriormente $ab>an estado en el
acuario.
(/02Q# 1S /021#)
Palabra clave : 2ntegracin
Materiales : 1 cartulina, 1 moderador, Zprofesora[ y Subgrupos.
Tiempo : Media $ora
Procedimiento:
Proporcionar una cartulina a cada miembro del grupo y les dice !ue vayan buscando
entre ellos a personas !ue respondan a los re!uerimientos e3pl>citos en los
recuadros y !ue anoten el nombre de la persona adecuada donde corresponda.
a cartulina esta subdividida por "* recuadros, en los !ue constan propiedades o
caracter>sticas !ue pueden tener algunos miembros del grupo, e%m. Ncanta en la
duc$aO, Nle gusta el campingsO, Ntiene una mascotaO, O%uega f9tbolO, etc.
Sise !uiere $acer de forma competitiva, gana !uien antes consiga llenar todos los
recuadros, Emedia $oraF al finali4ar el tiempo se da por acabado el %uego.
,l final se comenta el proceso y cada persona e3plica lo !ue $a sorprendido mas, o lo
!ue $a parecido mas divertido.
ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES
Palabra clave : Creatividad, compartir
Materiales : 1 moderador EdocenteF, $o%as,
Participantes.
Tiempo : 10 minutos
Procedimiento:
@ormar grupos previamente, proporcionar $o%as a cada miembro del grupo y pedirles
!ue describan durante 10 minutos acontecimientos !ue uno cree !ue $an sido m?s
significativos a lo largo de su vida.
uego los miembros del grupo leer?n lo !ue $ayan escrito a sus compa=eros
pudiendo estos intervenir para $acer aclaraciones o comentarios.
ESCRIT>RA A>TOMNTICA
Palabra clave : ,ceptacin, integracin
Materiales : <o%a, 1 docente
Tiempo : -epende del profesor
Procedimiento:
@ormar grupos y proporcionar las $o%as y pedirles !ue escriban sin pensar y sin parar
todo lo !ue a uno se les ocurre. , trav5s de unas l>neas escritas Nsin ton ni sonO los
miembros de un grupo se dan a conocer con tanta eficacia como relatando sus
vidas.
CANALES )E TELEVISIWN
Palabra clave : Sentimientos y sensaciones
Materiales : 1 moderador y participantes
Tiempo : &0 minutos
Procedimiento:
@ormar grupos de +, en el cuatro a cinco miembros del grupo ser?n distintos canales
de televisin, !ue tienen en antena programas diferentesM el canal uno transmite un
acontecimiento deportivo, el dos, un concurso, el tres, un programa culturalM el
cuatro, una rueda de prensaM el cinco un telediario, etc. Cuando cual!uier miembro
del grupo pone en marc$a un ponerse inmediatamente en accin y callarse
luego en cuanto cambien de canal.
-espu5s se prosigue a la fase de discusin posterior a la reali4acin del mismo, en la
!ue todos los miembros del grupoLclase, guiados por su profesor o profesora,
pueden e3plorar y verbali4ar sensaciones y sentimientos y convertir la e3periencia en
aprendi4a%e.

)RAMATIQACIWN
Palabra clave : Sentimientos, pensamientos y sensaciones
Materiales : 1 moderador, participantes
Tiempo : 10 minutos cada grupo apro3imadamente
Procedimiento:
1ste es una t5cnica de dramati4acin. 1n el %uego del rol los participantes act9an en
un escenario solo !ue, ni el argumento de lo !ue representa, ni los papeles de los
actores est?n escritos, y se forman en grupos dependiendo de la cantidad de
participantes. /uienes intervienen en la representacin interaccionan libremente en
el marco y en la situacin elegidos y cada uno de ellos va adecuando su papel o rol
de los dem?s. uego de !ue cada grupo $aya representado su papel se termina con
observaciones.
MIS REC>ER)OS
Palabra clave : Creatividad
Materiales : <o%as, lapicero, participantes,
moderador.
Tiempo : 10 a 1* minutos
Procedimiento:
@ormar grupos y dar $o%as a cada uno de ellos para !ue escriban sus ideas,
suponiendo !ue ellos ya son personas de una edad avan4ada !ue $an sido muy
importantes como cient>ficos, educadores, rectores, pastores, cantante de pera, etc.
uego cada alumno lo leer>a a sus compa=eros terminando con un comentario del
profesor.
TBCNICA )EL EMP>8WN
Palabras Claves : Compa=erismo
Ma(er"ales : 1 sala a'pl"a$ 1 an"'a,or 2 par("c"pan(es
Procedimiento :
\ Salen " participantes al centro del grupo, se paran frente a frente con las palmas
%untas entrela4ados y se comen4ar?n a empu%arse entre los " tratando de $acer
retroceder al otro. uego se cambia a otros participantes y se termina en
observaciones.
TBCNICA )E PENETRACIWN
Palabras Claves : ,ceptacin, 2gualdad, 2ntegracin
Materiales : 1 sala amplia, 1 animador y participantes
T"e'po : )epen,e ,e la can(",a, ,e -rpos pero pe,e ser aproH.
1 '"n(os.
Procedimiento :
\ 1l animador escoge a * + personas !ue ser?n identificados como Nde adentroO y
!ue se !uedan de pie en el centro del grupo formando un c>rculo con los bra4os
entrela4ados.
\ Se escoger? a 1 persona !ue ser? el intruso !ue tratar? de penetrar al c>rculo
mientras los otros no le de%ar?n entrar, al final se $ar?n observaciones y comentarios.
RESTABLECIMIENTO )E LA CON:IANQA
Pala/ras Cla6es : Con<"an#a
Tiempo : &0 minutos
Procedimiento :
\ @ormacin de " grupos y se tendr? !ue elegir 1 participante de cada grupo para !ue
sea vendado y el otro lo conducir? abra4ando por los diferentes obst?culos colocados
en la sala, esto lo $ar? durante I minutos.
\ uego se invierte los papeles y el e%ercicio prosigue por otros I minutos. @inalmente,
se preguntar? como se sintieron durante el trayecto de la t5cnica y si sinti confian4a.
E8ERCICIO )E SALI)A
Pala/ras Cla6es : Per,er la ("'",e#$ ro'per /arreras
Procedimiento :
\ Se $ar? un c>rculo con + D personas entrela4ado los bra4os y de pie. Se elegir? a
una persona cuya caracter>stica sea t>mida y esta se ubicar? dentro del c>rculo y
procurar? salir de la manera !ue pueda.
\ os miembros del grupo no la de%ar?n salir por nada. 1l e%ercicio se repite con otros
miembros. @inalmente, se comenta sobre esta t5cnica y presentan sus
observaciones.
EL 9RN:ICO )E MI VI)A
Palabras Claves : 8ivencias
Ma(er"ales : L%p"ces$ papeles$ 1 an"'a,or$ par("c"pan(es.
Procedimiento :
\ Se formar? grupos y se brinda las $o%as y lapiceros. 1l animador les dir? !ue
grafi!uen su vida en las $o%as, luego compartir con sus amigos del grupo indicando
!ue significa cada gr?fico y a !ue etapa de su vida les recuerda.
BA:A G BA:A
Palabras Claves : Sencibili4acin
Ma(er"ales : 1 <ac"l"(a,or$ 1 sala$ par("c"pan(es
Procedimiento :
\ 1l grupo se subdivide en " grupos. Cada uno de los subgrupos tiene la consigna de
desarrollar en un tiempo prefi%ado en lengua%e y una cultura propios !ue les $a de
servir para entenderse y para coe3istir. ogrado este ob%etivo, cada uno de los
subgrupos visita al otro observ?ndolo atentamente a fin de comprender los
fundamentos de su lengua%e y cultura. 1s me%or dar la consigna al grupo observador
de !ue se limite a observar y a tomar notas.
\ -e vuelta a su grupos de origen y consultando sus notas los miembros de cada
subgrupo establecen una estrategia para comunicarse con el otro.
\ 1l e%ercicio acaba con una discusin general, dirigida por la persona !ue $ace la
funcin de facilitadora, cuando ambos subgrupos son capaces de comunicarse.
SAN)ICATES
Palabras Claves : ,utonom>a, comprensin y unidad.
Ma(er"ales : 1 sal0n con es(,"an(es
Tiempo : -uracin de una clase 1 $ora
Proce,"'"en(o :
\ os estudiantes se re9nen en grupos de * +. Cada grupo dispone de bibliograf>a y
de una gu>a de traba%o preparada por el profesor los estudiantes se distribuyen entre
ellos las lecturas y la responsabilidad de dirigir las reuniones.
\ -urante las sesiones de discusin la docente o el docente se pasea entre los
subgrupos para observar el proceso !ue siguen y para responder a las preguntas !ue
le formulen.
\ 1l traba%o termina con una cesin plenaria en la !ue la docente o el docente resume
cr>ticamente los traba%os reali4ados, $ace sugerencias y si lo cree conveniente,
ampl>a los contenidos.
EL P>QQLE
Palabras Claves : 2ntegracin, comunicacin, coopeL racin, e3presin verbal.
Ma(er"ales : S/-rpos
Tiempo : -epende del moderador
Proce,"'"en(o :
\ -istribuir a los alumnos en subgrupos y dar a cada miembro del mismo una vi=era de
una $istoria, si se trata de practicar una lengua o una tar%eta conteniendo informacin
si se trata de un problema de matem?ticas o de otro tipo a fin de !ue los miembros de
los distintos subgrupos ordenen la informacin y cooperen para reconstruir la $istoria
o para $allar la solucin del problemas planteado.
\ -e la misma manera pueden darse NpistasO en forma de tar%eta o vi=eta para !ue los
alumnos reconstruyan un determinado $ec$o $istrico inventen una demostracin de
geometr>a, etc.
BIN9O
Palabras Claves : Cooperacin, participacin.
Ma(er"ales : s/-rpos$ (a/lero con na ser"e ,e ,"/+os$ <0r'las o
pala/ras L,epen,e ,el (e'aM
Tiempo : 1s por competencia
Proce,"'"en(o :
\ Proporcionar a cada subgrupo de un tablero en el !ue $ay una serie de dibu%os o
frmulas o palabras Eseg9n la materia de estudioF para la !ue los diversos subgrupos
tiene !ue $allar los complementos correspondientes. 1l subgrupo !ue consigue
llenar antes su tablero resulta vencedor.
B"/l"o-ra<3a
\ @abra, Mar>a uisa. T5cnica de grupo para la cooperacin. ;arcelona: Crupo
1ditorial Ceac, S.,., 1HH'.
\ ,ntunes, Celso. T5cnicas Pedaggicas de la -in?mica de grupo. ;uenos ,ires:
1ditorial ]apelus4, S.,., 1HD*.

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