Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
Autor de la unidad
Nombre y apellido Dionisio Alberto Sols Cruz
Nombre de la institucin educativa Colegio Jos Bonifacio Alvarado
bicacin de la institucin educativa Son!" #eraguas
$tros datos de la institucin educativa %elfono& ''()(**+
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
No es una broma medir, Qu tan exacto crees que eres?
Resumen de la unidad
Al medir o hacer clculos con mediciones, siempre habr un error que puede ser mnimo pero se debe
tomar en cuenta. En esta unidad conocers los tipos de errores que puedes incurrir y como trabaar con
ellos, podrs interactuar con p!inas "irtuales y usar instrumentos en el laboratorio con habilidad.
#abilidad no solo en el maneo del mismo instrumento sino en las medidas obtenidas con ellos.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
$%&'(A )*+ ('EN('A&
Ao y nivel
)*+ ,A(#'--E. EN ('EN('A&
Tiempo necesario aproimado
/ a 0 periodos de 10 min mnimo, sin interrupciones
!undamentos de la unidad
Contenidos
2ispersi3n de la medida
Errores en la medici3n
4ariables de 2ispersi3n
a. 4alor promedio
b. 2es"iaci3n estndar
c. 2es"iaci3n tpica
d. Escritura de una medici3n
(uanti5icaci3n de incertidumbre
4aloraci3n de la incertidumbre de una medida
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"#$etivos del aprendi%a$e
Identifica los diferentes tipos de errores que pueden poseer una medicin y la forma de obtener
resultados ms acertados tomando en cuenta la incertidumbre de la medicin.
Desarrolla habilidades de observacin, medicin, procesamiento de datos y conclusiones en
experimentos sencillos de laboratorio.
Valora la importancia de la incertidumbre de las medidas y variables estadsticas para la comprensin
del contenido de la asignatura o de otras asignaturas afines.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
Si al nacer una persona te tocara medirla Cometers errores
al hacer la medicin o tu tcnica es muy exacta y precisa?, y
tendr consecuencias si te equivocas?

Preguntas de unidad
Es lo mismo ser exacto, que preciso?
Qu tan importante es tomar en cuenta el error de la medici3n?
Qu "alor tiene la incertidumbre y la estadstica al medir?
Preguntas de contenido
Qu son los errores en la medici3n?
(3mo controlas los errores en la medici3n?
&abes que la estadstica es una ciencia que sir"e de herramienta
para la $sica?
(onoces "alores de ponderaci3n estadstica para obtener mediciones
correctas?
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Curso Esencial
Plan de evaluacin
ronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el tra#a$o
del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
&na ve% completado el
proyecto
2luvia de ideas/
S3A 435 S6 7 3.58$
SAB589
Auto evaluacin
:eteroevaluacin A 4lista de
cote;o9
Coevaluacin 4lista de
cote;o9
S3A 42.S%A D5 C$%5J$9
:eteroevaluacin B 4traba;o
en Drive9
:eteroevaluacin 4.nforme)
8<brica9
Resumen de evaluaciones
En el mundo la per5ecci3n la hemos asumido a una idoneidad, a un ser !rande, enaltecido y de !ran
poder, cualquier sea la reli!i3n o creencia que ten!amos. &abemos que por ms que deseemos
siempre tendremos a en5rentarnos a errores que se obtienen en una medici3n, ya sea de 5orma
directa o indirecta.
-a llu"ia de ideas permitir la or!ani6aci3n y participaci3n de !rupos, el trabao colaborati"o de sus
miembros, en donde presentaran sus ideas cada uno para identi5icar los conocimiento pre"ios y as
cada uno aportar al desarrollo del proyecto.
7ara distin!uir los conocimientos pre"ios se llenara un &QA, del cual se llenar lo que sabe y lo
que se quiere saber. -a presentaci3n de un prra5o permitir compartir las ideas de cada
miembro del !rupo, se e"aluar este trabao a tra"s de una auto e"aluaci3n, de esta 5orma
adems se podr desci5rar conocimientos pre"ios de los estudiantes.
En el desarrollo se har la experiencia de laboratorio, se utili6ar una coe"aluaci3n aplicada entre
los !rupos de laboratorios, para e"aluar el trabao del equipo, las actitudes e incluiremos aqu el uso
que se le d a la herramienta in5ormtica 82ri"e en este caso9. En esta coe"aluaci3n aplicaremos
una lista de coteo, que complementar para el 5inal del proyecto.
&e aplicara una #eteroe"aluaci3n en dos partes 8A y ,9, en el proceso o desarrollo del proyecto 8A9
y terminara una "e6 culminado el proyecto, donde se e"aluar el uso de la herramienta 2ri"e. Al
trabaar en el proyecto se "eri5icar que exista la participaci3n acti"a de cada miembro del !rupo,
su aporte y maneo de la herramienta.
Al 5inal usaremos la herramienta in5ormtica para terminar de llenar el &QA, e"aluaremos lo
aprendido hasta ese momento. Aplicaremos la parte , de la #eteroe"aluaci3n antes mencionada.
7ara el in5orme se aplicar una r:brica, este debe ser entre!ado para la si!uiente semana 8; das
una "e6 reali6ada la experiencia9. E"aluaremos adems del contenido, la redacci3n del mismo, la
introducci3n, conclusi3n y biblio!ra5a, la recolecci3n, tabulaci3n y clculos de datos. Al i!ual que la
parte actitudinal como los "alores de responsabilidad y puntualidad.
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Detalles de la unidad
'a#ilidades previas
7ara desarrollar este proyecto es importante que maneos los conceptos de ci5ras si!ni5icati"as,
ma!nitudes, mediciones, redondeo y notaci3n cient5ica, abordados en los contenidos proyectados
en temas anteriores, el re5or6arlos si crees que se posean de5iciencias sera bueno. .ecomendamos
de "ideos, animaciones o clases "irtuales que aparecen en la <eb.
El maneo de instrumentos y "ariables de medici3n, asi como la escritura de la medici3n obtenida
son detalles importantes.
Adems es importante el maneo, or!ani6aci3n, anlisis e interpretaci3n de la in5ormaci3n obtenida,
as como el uso del computador y los pro!ramas de =ord y Excel, asi como la utili6aci3n de las
>'(&, destacando el uso de la herramienta 2ri"e.
Procedimientos
2espus de haber adquirido conocimientos de los sistemas de medici3n, los tipos de ma!nitudes y
sus unidades, as como la escritura de una medici3n, atendiendo a las ci5ras si!ni5icati"as, debemos
en5ocar nuestros es5uer6os en conocer la importancia de medir y de los errores que se pueden
cometer al hacer una medici3n. Adems de los controles para obtener una medici3n lo ms exacta y
precisa posible al hacer una experiencia de trabao.
En el proceso se deben distin!uir "ariables importantes estadsticas que permitirn obtener "alores
?verdaderos 85sicamente hablando el "alor promedio9, y "ariables que permiten distin!uir la
dispersi3n de la medida, el uso de >'(& le permitir desen"ol"imiento e5ecti"o, adems de los
recursos suministrados en la materia, materia a5ines y la in"esti!aci3n que como estudiantes de
ciencias puedan recapitular y discriminar como :til.
Acti"idad de inicio@ AA7A 2E '2EA&
Br!ani6ar !rupo de / personas mnimos,
-eer el prra5o al 5inal
2ebate con tus compaCeros.
Extrae las ideas importantes del !rupo y
Elabora un mapa de ideas. Dtili6a un or!ani6ador !r5ico, puedes consultar
8http@EEes.scribd.comEdocE1)F0)*10E>iposGdeGor!ani6adoresG!ra5icos,
http@EEocotepec.sems.ud!.mxEinicioEorientacionEBr!ani6adoresHI*Jra5icos.pd5,
http@EEtie.insp"irtual.mxErecursosEtemasEpeda!o!icosEor!anEcontenidoEor!an.s<5, 9 y las
herramientas como https@EEbubbl.usE, su tutorial es https@EE<<<.youtube.comE<atch?
"Ke;un#,c1BA', http@EE<<<.!lo!ster.comE su tutorial 8puedes "er
https@EE<<<.youtube.comE<atch?"Kq2INA"QnEiL9
Elabora tus conclusiones acerca del tema y de la situaci3n presentada 8&' MB $DE.A
AN2'(B9
-lena la auto e"aluaci3n que aparece en 2ri"e y en"a tu mapa de ideas ya sea por correo o
2ri"e.

&' MB $DE.A AN2'(B
?-a medici3n es parte del desarrollo humano, pues desde que nos encontramos dentro del "ientre
de nuestra madre estamos marcados por las medidas que ten!amos@ la cantidad de semanas que
tenemos, los latidos del cora63n, las medidas de nuestras partes del cuerpo, entre otras. Al nacer
nuestro peso, al crecer nuestra estatura, la temperatura, en 5in las medidas nos acompaCaran
siempreO inclusi"e al morir. Qu sucedera si las medidas que se toman al nacer o en este
desarrollo como persona 5ueran erradas? 7or qu se pudiera cometer un error? Qu tan
importante es obtener una medici3n exacta y tomar en cuenta el error de la medici3n?
Ahora, piensa en una situaci3n real y cotidiana en la que ten!as que medir Qu tan exacto eres al
medir? (3mo minimi6aras tu mar!en de error?P
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A(>'4'2A2 2E&A..B--B@ >.A,AQB ER7E.'AEN>A-
?Que tamaCo sern las hoas de la rama de un rbolS
=ormar grupo de + a > estudiantes/
Ba;ar la gua" de su correo o de la cuenta de drive/
8ealizar las mediciones planteadas en la e?periencia/
Compartir con tus compa@eros de grupo los resultados" tablas y discusiones de la
e?periencia a travs del sistema Drive/
#isualiza en las p!ginas de enlace sugeridas para comprender m!s el tema/
0ttp&AArecursostic/educacion/esAcienciasAulloaABebAulloaCAterceroAtemaCAoaDAinde?/sBf
Busca en google temas relacionados TemasCurso_Tema2_Evaluacion de los datos analiticos. swf
Al final de la ;ornada de laboratorio debe llenar en Drive la coevaluacin
AC%.#.DAD D5 C.5885&
Despus de 0acer un traba;o colaborativo entre compa@eros" con sentido crtico y refle?ivo"
debes responder las preguntas e tems Eue aparecen en tu gua de laboratorio/
A travs del sistema drive debes compartir tus respuestas con los miembros de tu grupo/
Al final debe enviar a travs del sistema Drive el informe de su e?periencia de laboratorio/
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
2e coincidir con estudiantes que poseen sordera e incapa6 de emitir sonido,
se recomienda inte!rarlo a los !rupos con estudiantes sobresalientes, pre"ia
con"ersaci3n con los estudiantes de lo importante de la inte!raci3n y los
"alores humanos.
Es importante inte!rar im!enes 8presentaciones con 5lash, pro!ramas como
po<er point o pre6i9. 7ara el trabao de laboratorio debe ase!urarse que el
estudiante reciba con anticipaci3n la !ua, para la cual debe leerla y
trabaarla con ayuda del pro5esor de enlace de inclusi3n.
(o )ispano*
parlantes
Apoyar con docentes que dominen el idioma del estudiante sera una opci3n
recomendable, de ser posible sera importante que el prra5o sea traducido
al idioma del estudiante a tra"s de traductores, diccionarios o expertos.
Al inte!rar al estudiante en un !rupo, debe con"ersar con los estudiantes
miembros de dicho !rupo, resaltando la inte!raci3n, trabao colaborati"o, el
pensamiento crtico de cada uno y el "alor de cada opini3n.
$ortalece la inte!raci3n, permitir que este estudiante elabore una
presentaci3n de situaciones reales en su re!i3n, aplicables al temaO con
diapositi"as, "ideos u otras herramientas "isualesO con la colaboraci3n del
docente de la ctedra, asistente de laboratorio, pro5esor enlace.
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Curso Esencial
Estudiante
talentoso
.ecomiende a estos estudiantes trabaar con otros compaCeros con di"ersas
habilidades y a quienes pueda ayudar, pero resaltar que no es car!ar. No
deben imponerse, se debe dar libre elecci3n.
'ncenti"e siempre en ellos las herramientas <eb, sobre todo de nue"a
!eneraci3n y su adaptaci3n al proceso. 2ele incenti"os por aportes y
trabaos extras, meoramientos al proceso y a su trabao en el proyecto.
&ea un docente de mente abierta al conocimiento, en ocasiones los
estudiantes conocen o dominan mayormente las herramientas existentes en
la <eb as como el uso del ordenador.
+ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa , 'ard-are 4eEuipo necesario9
C!mara
Computadora4s9
C!mara digital
8eproductor de D#D
Cone?in a .nternet
Disco l!ser
.mpresora
Sistema de proyeccin
5sc!ner
%elevisor
#C8
C!mara de vdeo
5Euipo de vdeo conferencia
$tro
Tecnologa , .o/t-are 4necesario9
Base de datosA:o;a de c!lculo
Diagramador de publicaciones
1rograma de correo electrnico
5nciclopedia en CD)8$F
5ditor de im!genes
Buscador Geb
Fultimedia
Desarrollo de p!ginas Beb
1rocesador de te?to
$tro
+ateriales impresos
-ibros de texto, !uas, libros de cuentos, manuales de laboratorio,
materiales de re5erencia, etc.
.uministros
Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su
unidad. No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.
Recursos de Internet
2irecciones <eb 8D.-s9 que apoyan la implementaci3n de su unidad
"tros Recursos
4isitas de campo, experimentos, oradores in"itados, mentores, otros
estudiantesEclases, miembros de la comunidad, padres, etc.
2os programas de .ntelH 5ducacin son financiados por la =undacin .ntel y la Corporacin .ntel/
Derec0os reservados ,*--(" Corporacin .ntel/ %odos los derec0os reservados/ .ntel" el logo de .ntel" la iniciativa de .ntel 5ducacin y el
1rograma .ntel 5ducar son marcas registradas de .ntel Corporation o de sus subsidiarias en los 5stados nidos y otros pases/ I$tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes/
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