Psic.

Dunia Quintanilla Caldern

UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
CAT AYACUCHO
PROCESOS COGNITIVOS
COGNICIN:
La palabra cognicin corresponde a la
etimologa latina de los trminos
conocimiento y conocer.

El significado de la palabra conocer es
captar o tener la idea de una cosa,
llegar a saber su naturaleza,
cualidades y relaciones, mediante las
facultades mentales.
La cognicin es el conjunto de procesos
mentales que tienen lugar entre la recepcin
de los estmulos y la respuesta a stos.
PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES
Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia

PROCESOS COGNITIVOS BSICOS
Sensacin
Percepcin
Atencin y
concentracin
Memoria

La Psicologa ha
descrito una serie
de etapas que se
agrupan en:
PROCESOS COGNITIVOS BSICOS O SIMPLES
Nada llega a nuestro
conocimiento si antes no pasa
por nuestros sentidos

SENSACIN
Nuestro primer contacto
con el entorno se produce a
partir de las sensaciones.



SENSACIN






PERCEPCIN
La sensacin constituye la fase inicial en la recepcin de la
informacin y se produce cuando el rgano de un sentido
(receptor) es estimulado por una energa fsica (calor, frio, olor, etc.).
El rgano capta esta energa y la transmite por los nervios mediante
conexiones sinpticas.
ESTIMULO
SENSACION
P
E
R
C
E
P
C
I
O
N

M
E
M
O
R
I
A

A
P
R
E
N
D
I
Z
A
J
E

I
N
T
E
L
I
G
E
N
C
I
A

C
O
M
P
O
R
T
A
M
I
E
N
T
O

El bosque tiene ojos
(Bev Doolittle).
Detectamos
lneas, ngulos y
colores, que
forman el
caballo, el jinete
y el contexto
Receptores Sensoriales (segn su funcin)
1. Exteroceptores
Estn en la superficie del cuerpo
Informacin del ambiente externo
Receptores Sensoriales (segn su funcin)
2. Propioceptores
Estn en msculos, tendones y articulaciones
Informan acerca de la orientacin del cuerpo en el espacio y
de la posicin de los miembros.
Sirven para andar, el equilibrio
Cenestsico o postural
Equilibrio Vestibular
Receptores Sensoriales (segn su funcin)
3. Interoceptores
Estn en el interior de los rganos del cuerpo.
Informan de los cambios fisiolgicos de las condiciones
internas como pH, temperatura.
Proporcionan dolor, hambre, sed, nuseas, o la
sensacin producida por receptores de tensin, de
tener la vejiga o el intestino llenos.
PERCEPCIN
La representacin mental del mundo se
consigue a travs de la sensacin;
pero, sin la capacidad para seleccionar,
organizar e interpretar nuestras
sensaciones esta representacin no
sera completa. Este segundo proceso
es la PERCEPCIN.

La percepcin, por lo tanto, es la
interpretacin de la informacin que se
ha recibido a travs de los sentidos, en
base a la experiencia y recuerdos
previos.


Figura fondo
La agrupacin de los estmulos
Proximidad
Similitud
Continuidad
Cierre
Leyes de la Percepcin
A veces los rboles no nos dejan
ver el bosque, pero en general,
qu vemos antes, los rboles o
el bosque?
Percepcin de la forma
Figura - Fondo
Agrupacin
Cuando existen varios
estmulos simples tendemos
a percibirlos agrupados en
formas ms complejas y
tambin a que la forma se
organice de tal modo que la
figura percibida sea lo ms
simple posible.

Esto permiti definir algunas
leyes de agrupacin de los
estmulos:


Proximidad
Agrupamos las figuras que estn ms prximas (o sea, unos
cerca de otros)
Semejanza
Agrupamos las figuras que son similares en apariencia.
Continuidad
Los estmulos que poseen una continuidad de forma son
percibidos como si formaran parte de la misma figura
Cierre
Tendencia perceptiva de unir partes que no estn unidas con
el propsito de percibir una figura completa y unida.
LA ATENCIN
La atencin es la capacidad de seleccionar la informacin
sensorial y dirigir los procesos mentales.

Capacidad para centrarse de manera persistente en un estmulo o
actividad concretos.



Qu determina la atencin o influye en ella?
El esfuerzo deliberado para lograr
procesar la informacin
Ejemplos:
LA CONCENTRACIN
La concentracin es el mantenimiento prolongado de la
atencin sobre un estmulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, no son procesos diferentes.

La seleccin depende:
a) de las caractersticas del estmulo
b) del sujeto (necesidades, experiencias)
c) demandas del medio.
Proceso por medio del cual la informacin se codifica,
se almacena y se recupera.
MEMORIA
Sin nuestra capacidad de
recordar experiencias pasadas,
seramos viajeros errantes en un
mundo perpetuamente nuevo
para nosotros.
Memoria sensorial:
Conservan la entrada sensorial.
Dos tipos ms estudiados: icnica (visual) y ecica (auditiva).
Se mantiene por aproximadamente 4 segundos, para percibir y
reconocer estmulos.
Permiten que la informacin sensorial en bruto persista para ser
organizada. La que ha sido atendida, se sigue procesando y llega
al siguiente almacn.
Memoria a Corto Plazo (MCP) o de trabajo:
Sistema de capacidad limitada que mantiene la informacin de los
registros sensoriales durante un tiempo breve (<20 segundos).
Perdura en virtud de su repeticin.
Selecciona la informacin que pasar a MLP.
Observa 5 segundos y veamos que recuerdas




A- C D- R- H- P- Z- I- O-M
La Memoria de Largo Plazo
Este sistema de memoria puede mantener una informacin
permanentemente y tiene una capacidad prcticamente ilimitada.
La informacin se mantiene de forma inconsciente y slo se hace
consciente cuando la recuperamos desde dicho almacn o sistema.
Puede almacenar numerosos tipos de informacin, como conceptos,
reglas de decisin, procesos, estados afectivos (emociones), etc.

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS
Algunos meses tienen
31 das
cuantos tienen 28?
Respuesta: los 12 meses,
porque todos los meses
tienen 28 das o ms.
El padre de Rosa tiene 5
hijas : nana, nene, nini,
nono como se llama la
5 hija?


Respuesta: Rosa

Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de
reflexionar sobre ello mentalmente.
Por lo tanto, se define pensamiento como un proceso interior
que utiliza representaciones simblicas de hechos y cosas no
presentes en la realidad inmediata.

PENSAMIENTO
Tipos de Pensamiento
Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde se infiere
una conclusin de una o mas premisas. Va de lo General a lo Particular.
Ej: Todo humano tiene 4 extremidades, dos brazos y dos piernas.

Pensamiento Inductivo: La base de la induccin es la suposicin. Ej:
Un chileno es ladrn, todos son ladrones.

Pensamiento Analtico: Se utiliza para plantear, resolver problemas y
tomar decisiones. Ej: En trabajos, encuestas, problemas matemticos.

Pensamiento Creativo: Se usa en la creacin o modificacin de algo. Se
presenta mayormente en la Niez. Ej: Al crear un cuento, narraciones
espontaneas, etc.

Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva.
Ej: Objetiva: en alguna evaluacin con pautas, Subjetiva: se hace una
evaluacin sin patrn.

Pensamiento y Lenguaje

El pensamiento se expresa
a travs del lenguaje.
La adquisicin de la palabra supone la
posibilidad de resolver problemas
mediante el pensamiento abstracto: un
pensamiento en el que no es necesaria
la presencia actual de los datos del
problema
LENGUAJE
El lenguaje se define como un mecanismo por
el que, empleando sonidos vocales, signos
escritos o gestos, las personas pueden
comunicarse.
Hay lenguajes verbales y no verbales
Relacin entre Lenguaje y pensamiento

J. Piaget, define que el desarrollo del pensamiento es
anterior al del lenguaje y, por ello, ste sera nicamente
un instrumento para la expresin del pensamiento.
L. S. Vygotsky (psiclogo) defenda que el lenguaje y el
pensamiento eran dos elementos distinguibles; pero con un rea
comn que se manifestara fundamentalmente en el lenguaje
interior (pensamiento), mientras que el lenguaje expresado
oralmente, el exterior, sera dependiente, en gran parte, del
contexto social del individuo.

Las teoras sociolingsticas, como la de Bernstein (socilogo
y lingista), han mostrado la dependencia del pensamiento
respecto del lenguaje.
Su tesis es que los hbitos lingsticos imperfectos (sintaxis
incorrectas, escases del lxico, etc.) impiden el desarrollo de
ciertas formas de pensamiento terico.

Es decir, cuanto peor se habla, peor se piensa.



INTELIGENCIA

Constituye el nivel superior de la actividad humana.
Integra la estimulacin y la sensibilidad y, mediante la
inteligencia, el ser humano elabora estrategias de
actuacin para, mediante mecanismos de control, ir
comparando los resultados con sus propsitos iniciales
hasta lograr sus objetivos.

Joseph, estudiante de la Escuela de Leyes de Harvard, tiene un claro
promedio A, escribe para el Harvard Law Review y trabajar para un
juez de la Corte Suprema el prximo ao. Su abuela Judith est muy
orgullosa de l y dice que es mucho ms inteligente de lo que ella
nunca fue. Pero Joseph tambin est muy orgulloso de Judith: cuando
era una mujer joven, fue prisionera de los nazis. Cuando la guerra
termin se fue de Alemania, hizo contacto con una agencia que
ayudaba a refugiados y comenz una nueva vida en los Estados
Unidos como asistente del chef en el restaurante de su primo.

Es Joseph la nica persona inteligente de esta historia?

La inteligencia es la
capacidad de aprender,
resolver problemas y
adaptarse a nuevas
situaciones.
Por cierto Judith se ajusta a esta
descripcin, dado todo lo que ha
logrado.
Segn Gardner (1993) hay 7 tipos de inteligencias
(inteligencias mltiples):

Inteligencia musical
Inteligencia lgico-matemtico
Inteligencia lingstica
Inteligencia espacial
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia interpersonal
Inteligencia naturalista
Inteligencia corporal
Actividad
Realiza un cuadro comparativo entre los procesos simples y
complejos. Mencionando 3 caractersticas de cada uno.


Sensaci
n
Percepci
n
Atenci
n
Memoria Pensamient
o
Lenguaj
e
Inteligenc
ia

1. Estimu
lo del
exterio
r e
interior
1. Recop
ilacin
de
inform
acin



EL APRENDIZAJE
Cambio relativamente permanente del
comportamiento de un organismo a
causa de la experiencia.
APRENDIZAJES ASOCIATIVOS
CONDICIONAMIENTO CLSICO

Condicionamiento Clsico consiste en aprender una respuesta
condicionada que involucra la construccin de una asociacin entre un
estmulo condicionado y un estmulo incondicionado. Al utilizarlos
juntos, el estmulo condicionado que de manera natural era neutro,
adopta las propiedades del estmulo no condicionado