SESION DE APRENDIZAJE

AUTOR
Alvarado Daz Juan Miguel
NOTAS DEL AUTOR
Solicite a los estudiantes que observen con anticipacin (durante la semana) los
siguientes videos:

Ecuaciones de lneas paralelas y perpendiculares
Lneas paralelas 2
Lneas perpendiculares 2
Distancia entre un punto y una lnea
CA Algebra I: Pendiente y punto de interseccin con Y
INTENCIN DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
- Distancias en el plano
- Pendiente de una recta y ngulo de inclinacin
- Ecuaciones de la recta
- ngulos entre dos rectas
ORGANIZADORES DEL REA
Espacio y forma
CAPACIDADES
Resuelve situaciones problemticas que demandan interpretar, identificar,
comparar, estimar, calcular, demostrar, recodificar, modelar, explicar y definir
relaciones geomtricas cualitativas y cuantitativas en el plano cartesiano.
EVALUACIN Y EVIDENCIA DE LOGROS
INSTRUMENTOS
- Tareas
- Fichas de trabajo en clase
- Prctica escrita
- Trabajo en Khan

CRITERIOS DE EVALUACIN
Razonamiento y demostracin
- Aplica el teorema de Pitgoras para calcular la distancia entre dos puntos.
- Calcula la pendiente de una recta.
- Aplica y determina la distancia de un punto a una recta, entre dos rectas
paralelas y ngulo entre dos rectas.
Comunicacin matemtica
- Interpreta representaciones grficas relacionadas con rectas.
- Identifica las frmulas del punto medio, distancia entre dos puntos y
ecuaciones de la recta.
Resolucin de problemas
- Resuelve problemas que implican el clculo de las ecuaciones de la recta y
sus posiciones relativas.






DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 1
INTENCIN PEDAGGICA
Los estudiantes comparan pendientes de rectas y determinan si son paralelas o
perpendiculares.
ACTIVACIN
TIEMPO
5 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
- Ingrese al aula y salude cordialmente a los estudiantes. Luego de establecer
un clima emocional adecuado para el inicio de la sesin y presente la siguiente
situacin: La polica asocia el plano de una ciudad a un sistema cartesiano.
Tres patrulleros recorren diferentes avenidas rectas. El patrullero n 1 pasa por
los puntos A(1; 1) y B(2;6). El patrullero n 2, pasa por los puntos: C (7; 7) y
D(6;2), muestre la diapositiva 1
- Realice las siguientes preguntas: Cul es la ecuacin principal de la recta que
representa el recorrido del patrullero n 1? (y= 5x- 4). Cul es la ecuacin
principal de la recta que describe el recorrido del patrullero n 2? (y= 5x-
28).En algn punto los patrulleros se cruzarn? Por qu? (No, porque las
rectas son paralelas).
- Pregunte Cundo dos recta son paralelas? Cmo deben ser sus pendientes
de dos recta paralelas? note y comente las respuestas.
- Presente la otra situacin: Si el patrullero n 3 pasa por los puntos E(4;5) y
F(9;4) Ser perpendicular a la recta por donde pasa el patrullero n 2?
Cundo dos rectas son perpendiculares? Cmo deben ser sus pendientes
de dos recta perpendiculares?
- Pregunte Qu trataremos en esta sesin? Comente que el tema de hoy
tratar sobre las posiciones relativas de dos rectas en el plano.
MATERIALES
Exposicin PPT
CONSTRUCCIN
TIEMPO
70 min
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Trabajo en pares (10 minutos)
- Forme parejas y muestre la diapositiva 2, las rectas y sus ecuaciones,
pregunte Cmo son las pendientes de estas rectas? (iguales) Entonces
Cundo dos rectas son paralelas? (cuando sus pendientes son iguales).
- Muestre la diapositiva 3, en indique que determinen la ecuacin de la recta del
recorrido del patrullero n. 3 (y= -1x/5 + 29/5) ahora pregunte Esta recta ser
perpendicular a la recta del recorrido del patrullero n 2? Espere respuestas y
presente la diapositiva n. 4 y repase con ellos.
- Promueva que verifiqen que las rectas 2 y 3 sean perpendiculares: Cul es
pe producto de las pendientes de las rectas 2 y 3? (5x-1/5 = -1). Entonces
Cmo son ambas rectas?

(10 minutos)
- Presente la diapositiva n. 5 y solicite que los estudiantes resuelvan los
ejercicios propuestos. Oriente el trabajo de los grupos que tienen dificultades
para elaborar las estrategias de solucin a travs de las siguientes preguntas:
-Para el ejemplo 7a: Qu datos se utilizan para hallar la ecuacin de la recta
paralela? (La pendiente y un punto que pertenece a la recta L
2
).
-Para el ejemplo 7b: Cmo son el radio y la recta? (Perpendiculares). A partir
de qu ecuacin se halla la ecuacin general de la recta L
1
?(A partir de la
ecuacin punto pendiente). Si dos rectas son perpendiculares y la pendiente
de una de ellas es -3, cul es la pendiente de la otra recta? (1/3). Si el valor
de la pendiente es 7/3, cul es la pendiente de la recta?(-3/7). Concluya que si
dos rectas son perpendiculares la pendiente de una de las rectas es opuesta e
inversa a la pendiente de la otra recta perpendicular.
- Indique que den lectura al ejemplo 7 de la pgina 359 para que verifiquen y/o
corrijan sus resultados obtenidos.
(10 minutos)
Presente la diapositiva n. 6 para que los estudiantes elaboren la estrategia
de solucin. Oriente el trabajo de los estudiantes y asegure que los estudiantes
comprendan el problema en los grupos que lo necesitan por ejemplo
recurriendo a las figuras de reas conocidas.
- Invite a tres estudiantes que tengan estrategias de solucin diferentes para
explicarlo en la pizarra (Rpta. 60 u
2
)
(10 minutos)
- Solicite a los estudiantes que resuelvan el ejercicio propuesto en la diapositiva
n. 7. Luego de un tiempo prudencial invite a un estudiante a explicar la
resolucin del ejercicio en la pizarra, revise previamente el proceso empleado
(rea= 45 u
2
). Resalte la importancia de graficar el problema y que

para hallar
las coordenadas del punto de interseccin de dos rectas se igualan sus
ecuaciones.
Trabajo en tros
(20 minutos)
- Organice a los estudiantes en grupos mixtos para que resuelvan los ejercicios
1, 2a, 3a, 4, 6, 7 y 8 propuestos en la ficha de trabajo. Desplcese por el aula
para aclarar las dudas que surjan en cada pareja.
- Recuerde que la mediatriz es la recta perpendicular que pasa por el punto
medio.
- Insista en que el trabajo es grupal, evitando que puedan dividirse las tareas y
trabajar de manera aislada. Motive en ellos el dilogo y el intercambio.
Plenario
(10 minutos)
- Invite a 4 estudiantes para que resuelvan al azar los 4 ejercicios ms
representativos y que los expliquen a sus dems compaeros. Aproveche la
oportunidad para corregir el procedimiento realizado. En caso encuentre algn
error en el desarrollo, induzca a que sean los mismos estudiantes quienes lo
detecten y quienes lo corrijan. Ello ayudar a evaluar la comprensin de
conceptos.
MATERIALES
PowerPoint
Texto escolar: Matemtica 5, serie Hipervnculos
Ficha de trabajo
FICHA DE TRABAJO
SOLUCIONARIO
CIERRE
TIEMPO
5 min
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
- Realice las siguientes preguntas:
- Cmo son las pendientes de dos rectas paralelas?
- Cmo son las pendientes de dos rectas perpendiculares?
- Si dos rectas son perpendiculares a una tercera Cmo son las pendientes
de las dos primeras?
TAREA
Solicite que realicen las actividades 2b, 3b, 5 y 9 de la ficha de trabajo.
MATERIALES
Ficha de trabajo



DISEO DE LA SESIN GRUPAL N 2
INTENCIN PEDAGGICA
Los estudiantes aplican las frmulas para determinar la distancia de un punto a
una recta, la distancia entre rectas paralelas y el ngulo formado entre dos rectas.
ACTIVACIN
TIEMPO
5 minutos
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
- Ingrese al aula y salude cordialmente a los estudiantes. Luego de establecer
un clima emocional adecuado para el inicio de la sesin, presente la
diapositiva n. 2.
- Pregunte: Cul sera tu propuesta para colocar el tubo abastecedor de agua
que vaya desde el pueblo, punto P(2;4), a la troncal de manera que sea de
menos costo? Escuche propuestas y pida que lo indiquen en la pantalla
(ecran) el tubo abastecedor, solicite que fundamenten. Concluya con los
aportes de los estudiantes que la ruta menos costosa sera a la lnea
perpendicular trazada desde el punto a la recta troncal.
Realice las siguientes preguntas: Cul sera la ecuacin de esa recta? (y=
3/8x+1/8) Cunto sera la distancia de ese punto a la recta troncal? Qu
estudiaremos hoy? Comente que durante la clase responderemos a las preguntas
planteadas y que el tema de hoy tratar sobre la distancia de un punto a una recta,
distancia entre rectas y ngulo entre dos rectas.
MATERIALES
Power Point
PPT
CONSTRUCCIN
TIEMPO
70 min
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
Trabajo en pares (10 minutos)
- Pida que den lectura a la seccin: Distancia de un punto a una recta y
distancia entre dos rectas de la pgina 356 del libro de consulta. Para una
mejor comprensin realice las siguientes preguntas: En la distancia de un
punto a una recta, qu representan x
1
y x
2
? (Las coordenadas del punto P
exterior a la recta). Qu representa A, B y C? (A es el coeficiente de x en la
ecuacin general de la recta, B el coeficiente de y, C es el trmino
independiente). En la distancia entre dos rectas paralelas: Qu representan C
y C? (Los trminos independientes de la ecuacin general de cada recta
paralela). Cmo son los coeficientes de x e y? (Son iguales).
- Solicite que determinen la distancia entre el punto P y la troncal del agua (2, 93
u). Oriente el trabajo de los estudiantes y destaque la importancia de identificar
los elementos que se necesitan para resolver el problema como son las
coordenadas de un punto P exterior a la recta y la ecuacin general de la
recta.
(10 minutos)
- Presente la diapositiva n. 3 e indique que las avenidas PetitThouars y
Arequipa son paralelas, solicite que determinen la distancia que existe entre
ambas (15,45 u). Oriente el trabajo de los estudiantes y sugiera, si algn grupo
presenta dificultad, que hallen las ecuaciones de las rectas.
- Presente la diapositiva n. 4 y pida que resuelvan los ejercicios propuestos.
Oriente el trabajo de los estudiantes y haga notar que las ecuaciones de las
rectas deben estar expresadas en su forma general.
- Resalte que la distancia siempre es positiva es por eso que se utiliza las barras
del valor absoluto y que al elevar al cuadrado se est asegurando que el
radicando sea positivo y que por lo tanto exista solucin para la raz cuadrada
propuesta en cada frmula.
- Indique a los estudiantes a dar lectura al ejemplo 2 de la pgina 356 para
verificar sus respuestas.
Trabajo individual
(5 minutos)
Presente la diapositiva n. 5 , comente que a continuacin se presenta el
recorrido que realizan dos autos al subir por dos pendientes y pregunte: Cul
es el ngulo de la pendiente

que recorre del auto 1? (Alfa). Cul es el ngulo
de la pendiente del auto 2? (Beta). Cul es el ngulo que forman las rectas
L
1
y L
2
? (Theta). Cmo podemos hallar el valor de theta? (Restando el ngulo
beta y alfa). Si se conoce la pendiente de cada recta, Cmo se expresa la
pendiente en funcin del ngulo de inclinacin? (Como la tangente del
ngulo). Resalte que entre dos rectas secantes, se forman un par de ngulos
agudos congruentes (opuestos por el vrtice) y un par de ngulos obtusos
congruentes.
(8 minutos)
- Presente la pgina 357 del libromedia y realice la lectura conjunta a la seccin
ngulo entre dos rectas. Indique que al igual que para determinar el ngulo de
inclinacin de una recta se realiza en sentido antihorario, de la misma forma se
realiza para determinar el ngulo entre dos rectas es por eso que se hace
referencia a una recta inicial y a una recta final. Realice las siguientes
preguntas: Qu representa m
1
y m
2
? (m
1
la pendiente de L
1
y m
2
la pendiente
de L
2
). Por qu m
1
. m
2
debe ser diferente a -1? (Porque de lo contrario el
denominador puede ser cero y no existira solucin para la expresin, pero
esto implicara que las rectas son perpendiculares entre s, es decir el ngulo
que forman es de 90). Al aplicar la frmula propuesta se halla directamente
el ngulo entre dos rectas? (No). Qu se debe realizar para hallar el
ngulo? (Hallar el arco tangente del resultado obtenido en la frmula).
- Indique que parafraseen la frmula presentada.
Trabajo en pares (10 minutos)
- Presente la dispositiva n. 6 y solicite que resuelvan los ejercicios
propuestos. Oriente el trabajo de los estudiantes, si lo cree conveniente
sugiera realizar las grficas de las rectas.
Luego de un tiempo prudencial pida que lean los ejemplos 3 y 4 de la pgina 357
para que verifiquen sus resultados. A modo de conclusin realice las siguientes
preguntas:Cmo debemos expresar las ecuaciones de la recta para calcular la
pendiente? (Se debe expresar como una ecuacin principal). Cmo se halla el
arco tangente en la calculadora? (Presionando shift tan 7:4). Cmo se halla el
ngulo obtuso? (Restando 180 y 45). Recuerde que cuando el ngulo entre dos
rectas es negativo se debe realizar la interpretacin del ngulo para que
establezcan correctamente la orientacin de dicho ngulo entre ambas rectas.
- Invite a un estudiante para que resuelva el ejercicio que se encuentra en la
parte inferior del ejemplo 4.
Trabajo en tros (17 minutos)
- Organice a los estudiantes en grupos mixtos para que resuelvan los problemas
propuestos en la ficha de trabajo (ejercicios 1 y 3a) y los ejercicios 12 (a y c),
17 (a, c, e), 18, 21 y 22 propuestos en la pgina 361 del libro de consulta.
Desplcese por el aula para aclarar las dudas que surjan en cada pareja.
- Recuerde que la altura es un segmento, por eso es que se puede hallar su
medida, que parte de un vrtice y corta perpendicularmente al lado opuesto.
- Insista en que el trabajo es grupal, evitando que puedan dividirse las tareas y
trabajar de manera aislada. Motive en ellos el dilogo y el intercambio.
Plenario (10 minutos)
- Invite a 4 estudiantes para que resuelvan al azar los 4 ejercicios ms
representativos y que los expliquen a sus dems compaeros. Aproveche la
oportunidad para corregir el procedimiento realizado. En caso encuentre algn
error en el desarrollo, induzca a que sean los mismos estudiantes quienes lo
detecten y quienes lo corrijan. Ello ayudar a evaluar la comprensin de
conceptos.
MATERIALES
PowerPoint
Texto escolar: Matemtica 5, serie Hipervnculos
FICHA
SOLUCIONARIO
CIERRE
TIEMPO
5 min
DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES
- Realice las siguientes preguntas:
- Cmo se determina la distancia de un punto a una recta?
- Cmo se halla la distancia entre dos rectas paralelas?
-- Cmo se halla el valor del ngulo que se forma entre dos rectas
secantes?
Metacognicin
- Realice las siguientes preguntas:
- Qu conocimientos estudiados anteriormente has empleado en la
construccin de los nuevos saberes?
- Qu conocimientos te pareci fcil recordar? Y cules no?
- En qu medida el desarrollo de la actividad grupal te permiti comprender
mejor el desarrollo de ejercicios y problemas relacionados con los cuerpos de
revolucin?
TAREA
- |Solicite que realicen las actividades de la pgina 360 (ejercicios 1,2 y 3) de la
pgina 361 (19 y 20) y los ejercicios 2 y 3b de la ficha de trabajo.
MATERIALES
Texto escolar: Matemtica 5, serie Hipervnculos